分數(shù)和倍數(shù)的關系心得體會范文 分數(shù)有倍數(shù)關系(2篇)

我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

對于分數(shù)和倍數(shù)的關系心得體會范文一

常州，歷史悠久，人文薈萃，綠樹芳草，將我們的家鄉(xiāng)裝點得秀麗多姿，近幾年市政府投入更多資金，要把常州建設為美麗的園林城市。消息一傳出，許多植樹公司紛紛表示愿意承擔此項工程。

提問：你覺得市政府在選擇公司時會考慮哪些因素呢？

學生回答：如實力、服務質量、完成工期、誠信度、公司規(guī)模等。

1、初讀信息，形成認知矛盾

經(jīng)過調查，市政府發(fā)現(xiàn)有三家公司在資金、工期、誠信度等方面的條件旗鼓相當，所以派人去他們以前的工程現(xiàn)場進行了實施調查，采集回了以下信息：

（課件呈現(xiàn)）

甲公司負責的1號路段中，現(xiàn)在成活樹苗有24棵。

乙公司負責的2號路段中，現(xiàn)在成活樹苗有19棵。

丙公司負責的3號路段中，現(xiàn)在成活樹苗有47棵。

看著這組信息，你會選擇哪個植樹公司呢？讓學生展開討論。

引出：只了解成活的棵樹這一個數(shù)量還不行，還需要知道樹苗的總棵樹是多少。（板書：成活棵樹 總棵樹）

2、查閱資料，同學們需要的數(shù)據(jù)找到了。

甲公司負責的1號路段中，共種樹苗25棵，現(xiàn)在成活樹苗有24棵。

乙公司負責的2號路段中，共種樹苗20棵，現(xiàn)在成活樹苗有19棵。

丙公司負責的3號路段中，共種樹苗50棵，現(xiàn)在成活樹苗有47棵。

提問：現(xiàn)在，你會建議市政府選擇哪個公司呢？（小組討論，并請一個代言人作好發(fā)言準備）交流發(fā)布。

板書：成活棵樹是總棵數(shù)的幾分之幾？怎樣比較可以快一些？（通分）

現(xiàn)在同學們很快可以做出判段選哪個公司比較好。黑板上改一下，成活棵樹是總棵數(shù)的百分之幾？引出：百分數(shù)

%→這個符號叫百分號。

甲：24÷25=24/25=96/100=96%

乙：19÷20=19/20=95/100=95%

丙：47÷50=47/50=94/100=94%

我們還可以寫成這樣：96%讓學生上黑板寫下面兩個，其余同學寫在自己的本子上。

提問：誰能用自己的話來說說96%95%94%表示什么意思？

交流信息，進一步體會百分數(shù)在生活中的應用。學生小組交流一下收集到的信息。進一步體會百分數(shù)的意義。

3、小結歸納

了解這么多的百分數(shù)，你能用自己的話說說什么叫做百分數(shù)？

①閱讀課本：你還有什么疑問嗎？

百分數(shù)與分數(shù)有什么不同？

（形式、意義、作用、書寫方法都存在不同的地方）

1、下面哪幾個分數(shù)可以寫成百分數(shù)，哪幾個不能？

（1）一堆煤97/100噸，運走它的75/100

（2）23/100米相當于46/100米的50/100

小結：數(shù)量不能寫成百分數(shù)，分率可以寫成百分數(shù)。

2、（課件呈現(xiàn)）

出示肯得基圖片，你愛吃嗎？猜一猜我們班愛吃人占全班的百分之幾，看一段小資料，說說你的想法。引出洋快餐營業(yè)額比中式快餐多了百分之幾？

（課件呈現(xiàn)）

2004年雅典奧運會，中國健兒取得了32枚金牌的優(yōu)異成績，奪

得令全世界矚目的成績。人們紛紛認為2008年北京奧運會將是中國體育健兒再創(chuàng)輝煌的時刻。中國奧委會在北京投入了1800億進行城市基礎設施建設，包括進行快速交通網(wǎng)絡、環(huán)境整治、生活設施改造與信息化建設。各項投資比例如圖：

游戲：石頭、剪刀、布讓學生收集信息，計算百分數(shù)。

這節(jié)課快結束了，老師對同學們的表現(xiàn)是100%的滿意，老師想了解一下你的學習情緒如何？特別是愉快、緊張和遺憾這三種情緒。你能用百分數(shù)來告訴大家這節(jié)課的各部分學習情緒所占的比率嗎？

愉快（）%

緊張（）%

遺憾（）%

學了今天這節(jié)課，你想用百分數(shù)干些什么？

對于分數(shù)和倍數(shù)的關系心得體會范文二

今天我們學習了“分數(shù)乘、除法應用題對比”，對于三道例題的解決學生們顯得駕輕就熟，接下來的對比分析一個人的力量顯得有點薄弱，畢竟學生的差異性是存在，我們在尊重學生差異性的同時要讓學生有最大的發(fā)展，如果教師和學生一個人一個人的交流效率太低，怎么辦呢？我想到了我的小組學習研究，如果讓學生在小組中群策群力，集中解決問題，在這個環(huán)節(jié)上應該是比較好的策略。于是，我把這個環(huán)節(jié)設計為讓學生以小組為單位找出三道題目的相同點和不同點，可以采取畫表格的形式由一個學生展示，也可以讓小組成員分工合作一起展示。要求提出后學生們很快地進入自己小組的研究中。我則一個小組一個小組的觀察、偶爾交流幾句。大約6分鐘后，我們開始交流，實錄如下：

師：怎么樣？發(fā)現(xiàn)什么了？

學生1：發(fā)現(xiàn)它們的數(shù)量沒有變化，鴨12只，鵝4只，鵝是鴨1/3

學生2補充：線段圖的結構都一樣

師：線段圖表示的是題目中的數(shù)量關系，線段圖結構沒有變化，其實是什么沒有變啊？

生1：數(shù)量關系沒有變，都是鴨的只數(shù)×1/3=鵝的只數(shù)，三道題目中都有這個數(shù)量關系。

生3：單位“1”的量也沒有變化，都是鴨的只數(shù)，第一道題目從問題中找，其他兩道題目從條件中找。

師：這三道題目中相同點找得很好，誰來談談不一樣的地方

生4：問題都不一樣。

生5（著急）：條件也發(fā)生了變化，解答方法就不一樣了。

生3：單位“1”的量，在第一道和第二道題目中是已知的，在第三道題目中是未知的，列出等量關系式后，可以用方程解答。

師：真是細心的孩子，利用一個數(shù)乘分數(shù)的意義列出等量關系式后，發(fā)現(xiàn)單位一的量是未知的就可以用方程解答了。

師：誰還想說？

生6：我認為解題的時候找好單位一的量，然后根據(jù)題目中的數(shù)量關系認真解答題目，做完后好好檢查。

師帶頭鼓掌。

師小結：解答應用題，我們要“知其然還要知其所以然”，找準單位一的量，認真解答，做完后要仔細檢查，就能做一個解決問題的小能手了。

在這個環(huán)節(jié)的教學中，發(fā)言的孩子是各個不同小組的，小組同學把自己小組找到的東西綜合到一起，利用表格的形式展示，特別是等量關系式的運用，我沒有提示，使學生在小組討論的時候發(fā)現(xiàn)的，可以說是這一環(huán)節(jié)上的一個創(chuàng)新。但是這個環(huán)節(jié)也存在問題，我的目的是讓每個學生都有發(fā)言的機會，利用集體的力量解決問題，可是有幾個孩子對這個活動很漠視，一些孩子發(fā)言積極，但是不知道讓其他人發(fā)言，小組的組織性還很差，需要進一步規(guī)范