2023年小學(xué)散文教學(xué)策略心得體會報告(大全18篇)

通過寫心得體會，我們可以將抽象的知識與具體的實踐經(jīng)驗相結(jié)合，形成更具實際意義的理解。要寫一篇較為完美的心得體會，我們需要真實、客觀地回顧和總結(jié)自己的學(xué)習和工作過程。下面是一些優(yōu)秀心得體會的范文，大家可以一起來看一看。

小學(xué)散文教學(xué)策略心得體會報告篇一

漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細地品讀了《小學(xué)語文教學(xué)策略》，原因有二：

1、我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學(xué)的重中之重到底在哪里；

2、我想成為一個讓孩子們愛上語文的語文老師。

直到遇到了《小學(xué)語文教學(xué)策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點亮了一盞燈。原來語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，"只要我們另起一行"，每名學(xué)生都是獨特的，也是出色的。通過學(xué)習，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。

學(xué)習語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著（古代、現(xiàn)代），應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。

我覺得"開卷有益"確實是一個真理，每當我"開卷"時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學(xué)習地的動力所在。

小學(xué)散文教學(xué)策略心得體會報告篇二

8月1日，我們跟著劉老師一起學(xué)習的拼音教學(xué)策略，我受益匪淺，這讓我對拼音教學(xué)有了更深的認識和理解，對我今后的教學(xué)、尤其是拼音教學(xué)有很大的幫助和促進作用！

也是啊，一年級的小學(xué)生面對著抽象而枯燥的漢語拼音，雖充滿了新鮮感與好奇心，但由于缺乏感性的實踐而給學(xué)習增加了很大的難度。這就需要教師在教學(xué)時幫助學(xué)生調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習興趣與自信心，從而更好地完成學(xué)習漢語拼音的任務(wù)。

劉老師講到的“認——拼——讀——寫”，漢語拼音四步教學(xué)程序給我留下的印象最為深刻：

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形。

2、反復(fù)練習，拼讀體驗。

3、借助語境，拼識結(jié)合。

4、指導(dǎo)書寫，鞏固運用。

四步教學(xué)程序相輔相成，教學(xué)中我會靈活運用，以期達到最佳效果。

創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，也是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用統(tǒng)一發(fā)展的條件之一。在漢語拼音鞏固教學(xué)中，習題形式豐富多樣，更要求教師參與學(xué)生活動之中，開展有趣的鞏固活動，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習漢語拼音的積極性得到充分的`發(fā)揮。

另外，我覺得我們在教學(xué)漢語拼音時，還應(yīng)該做到：

一、漢語拼音知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合。

二、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習活動的主體。教師是學(xué)習材料的提供者，學(xué)習過程的調(diào)控者，也是學(xué)生解疑探究的協(xié)作者。剛?cè)雽W(xué)的兒童猶如一張白紙，不僅具有發(fā)展的潛力，而且具有發(fā)展的需要。因此在教學(xué)中，教師必須以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主權(quán)，有效地實施個性化教育。

尊重學(xué)生，在課堂中首先表現(xiàn)為對學(xué)生的信任。但不能一味地由教師主控，領(lǐng)著一遍又一遍地讀，而應(yīng)充分信任學(xué)生，發(fā)揮自主權(quán)與小組合作權(quán)，嘗試拼讀。會讀了就站起來讀；對于有困難的學(xué)生，教師適時指導(dǎo)范讀，再鼓勵他們大膽地站起來拼讀，還給予熱烈的掌聲。這些學(xué)生在教師的鼓舞與信任下，終于展示了自主學(xué)習的過程，對漢語拼音的學(xué)習越來越有自信了。

三、掌握漢語拼音與發(fā)展能力相結(jié)合。

漢語拼音的功能是幫助識字，學(xué)習普通話。功能的確定決定了漢語拼音的掌握與學(xué)生能力的發(fā)展是相互促進的，只有掌握了扎實的漢語拼音基礎(chǔ)知識，才能迅速發(fā)展學(xué)生的識字能力、字母辨別能力，而學(xué)生良好的口頭表達能力、習作能力的發(fā)展有賴于漢語拼音的掌握。

剛剛送走了畢業(yè)班的學(xué)生，我想接下來的這一學(xué)期，我會帶一年級，我會信心滿滿的把一年級的孩子快快樂樂把拼音學(xué)好，從而走向識字、閱讀以及寫話的軌道上來！

小學(xué)散文教學(xué)策略心得體會報告篇三

不知不覺中學(xué)習《小學(xué)語文自主學(xué)習的教學(xué)策略》已經(jīng)好幾天了，通過學(xué)習理論知識，再結(jié)合自己平時的教學(xué)活動，我有如下感悟：

一、激發(fā)興趣是自主學(xué)習的誘因。

教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。精心設(shè)計好導(dǎo)語，要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習狀態(tài)。經(jīng)常開展一些學(xué)習競賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。多給學(xué)生以鼓勵，給學(xué)生以信心。

二、放開雙手，教給方法，是自主學(xué)習的關(guān)鍵。

1、讓學(xué)生自己去讀書。教學(xué)中，我們一定要放手讓孩子們運用已有的認知水平自已去讀書，了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的線索，體會文中蘊含著的情感。

2、讓學(xué)生自己去思考。教師應(yīng)該采用“教師引在前，講在后，學(xué)生想在前，聽在后”的方法，凡是學(xué)生自己能解決的'問題，一定要讓學(xué)生去思考去解決。

3、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習知識的一種有效途徑是自己發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，有利于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技巧的方法，也容易掌握事物的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，從而有利于知識的保持。

4、讓學(xué)生自己去實踐。學(xué)生的自主發(fā)展是通過一系列的自主實踐活動來實現(xiàn)的。表現(xiàn)為自我設(shè)計、自我嘗試、自我領(lǐng)悟。

總之，通過本節(jié)課程的學(xué)習，我感覺自己在教學(xué)中還沒有真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習，總是不放心，撒不開手，生怕學(xué)生會弄得雜亂無章。在今后的教學(xué)中，我要把從這節(jié)課中學(xué)到的寶貴知識充分運用于教學(xué)實踐中，大膽嘗試，感受自主學(xué)習的好處。

小學(xué)散文教學(xué)策略心得體會報告篇四

20xx年秋我有幸執(zhí)教了我校第一輪新教材改革的實驗班，如今整整三年的教學(xué)旅程，在這三年的從教中，可以說是悲喜交加，但更多的是收獲。

新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標學(xué)習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。

在教學(xué)實踐中，為了把課標要求真正得到落實，我努力做到了以下幾點：

1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法，在課堂上出現(xiàn)了一幕幕喜人的鏡頭，學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。

“喜人的日子里意伴隨著憂慮”，學(xué)生的綜合素質(zhì)是提高了許多，但是面對如今生活的現(xiàn)狀，又出現(xiàn)了太多太多的困惑。

1、隨著教材難度的不斷加深，班上學(xué)生兩級分化的現(xiàn)象嚴重。一年級時對識字教學(xué)的學(xué)習，班級學(xué)生還可以每天跟著一同學(xué)習，在學(xué)校有老師的不斷復(fù)習鞏固，回到家中，有家長的輔導(dǎo)，學(xué)生的成績理想;但到三年級時，閱讀教學(xué)成了語文學(xué)習的重點，成績較好的學(xué)生能掌握其閱讀方法，自主學(xué)習，并且從中感受到自主學(xué)習的樂趣，但對于基礎(chǔ)差的孩子來說，這就是一個“攔路虎”，不愿多讀，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長的素質(zhì)不高，無法輔導(dǎo)，就這樣導(dǎo)致這些孩子無興趣學(xué)習，長此以往，學(xué)習便下沉，從而出現(xiàn)班級的兩級分化現(xiàn)象。

3、教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時數(shù)較少，完成任務(wù)太難。每一冊教材足足十二個單元，每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地，其中“語文天地”又包括五大方面的內(nèi)容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開卷在益”“金鑰匙”，可以這樣說，一個語文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時間還要多，學(xué)生的“聽、說、讀、寫、練”都在這里呈現(xiàn)。就拿如今來說吧，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北師大版的語文還在不停地“追課”。

4、學(xué)校的條件有限，學(xué)生的活動得不到落實。在新教材中安排著許多活動，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時間表，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多。學(xué)生不親自去活動，就沒有把活動得到落實，讓學(xué)生此時練習說話，就無從說起。

5、考試類型多樣，學(xué)生理解能力有限，成績不理想。在課堂中，我們努力傳給學(xué)生學(xué)習的方法，把書本中“死”的知識化作“活”的運用，書本上的掌握了，但每次檢測題對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，也許是學(xué)生的能力有限，傳統(tǒng)高分的影響，導(dǎo)致學(xué)生成績不好，受到家長的責備和不理解，因而老師也覺得壓力過大，有時感到無從施教。

面對教育改革的浪潮，新課改畢竟是一個新的話題，它總有一個運行的過程，在這個過程中總避免不了這樣或那樣的不適應(yīng)，我想，即使困難重重，我總會勇敢地去面對，在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)故事、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使新課改的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

小學(xué)散文教學(xué)策略心得體會報告篇五

語文知識是關(guān)于語言和言語、xx和文學(xué)的知識，主體是聽、說、讀、寫的事實、概念、原理、技能、策略、態(tài)度等。從“語文知識”存在的狀態(tài)。語文知識包括“語感”(隱性知識)和“語識”(顯性知識)兩種狀態(tài)。但當與“語感”對舉時，語文知識特指“語識”，即“在個人間以一種系統(tǒng)的方法傳遞的更加正式和規(guī)范的知識”。從“語文知識”的現(xiàn)實所指。在語文教育的范疇，當我們說“語文知識”時，它的現(xiàn)實所指就是“學(xué)校語文知識”，它們構(gòu)成語文課程與教學(xué)的內(nèi)容。

從“語文知識”學(xué)習的角度。語文知識的學(xué)習，很大程度上就是將納入語文課程與教學(xué)的“人類知識”(語識)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“個人知識”，根據(jù)建構(gòu)主義的觀點，這種轉(zhuǎn)化是由認知主體積極建構(gòu)的，是通過新舊經(jīng)驗的互動實現(xiàn)的。從學(xué)習的結(jié)果看，學(xué)生對語文知識的掌握，既可以是語識的狀態(tài)，也可能是語感的狀態(tài)。他在此基礎(chǔ)上提出了“寬式”語文知識和“窄式”語文知識的概念：寬式語文知識是應(yīng)該或已經(jīng)納入語文課程與教學(xué)的，關(guān)于語言和言語、xx和文學(xué)的聽、說、讀、寫的事實、概念、原理、技能、策略、態(tài)度。它有語感和語識兩種狀態(tài)。窄式語文知識是應(yīng)該或已經(jīng)納入語文課程與教學(xué)的`，關(guān)于語言和言語、xx和文學(xué)的聽、說、讀、寫的事實、概念、原理、技能、策略、態(tài)度。在課程的層面只包括與語感對舉的語識;盡管從學(xué)習的結(jié)果看，學(xué)生對語文知識的掌握，既可以是語識的狀態(tài)，也可能是語感的狀態(tài)。

我們已經(jīng)辨析了語文知識的概念以及知識在認知心理學(xué)的廣義類型，只有分清了小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的不同知識類型，才能根據(jù)不同的知識類型的特點，采用正確的教學(xué)方法。例如，在識字寫字教學(xué)中，陳述性知識是指漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)的認讀;聲母、韻母、音節(jié)的正確書寫;大寫字母認識;《漢語拼音字母表》的熟記;認識常用漢字3000字，會寫其中的2500個等。程序性知識是指拼讀音節(jié)的方法，利用拼音糾正方言對學(xué)習普通話的影響;識字的方法;了解字義的方法;寫字的方法等。策略性知識是指選擇適合自己的識字方法，包括熟記，防止回生的方法等。

小學(xué)散文教學(xué)策略心得體會報告篇六

最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴詞，多多益善，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達興趣為主。

口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當?shù)財U句。即為句加入一些恰當?shù)亩ㄕZ、狀語、補語（當然給學(xué)生不講這些語法知識），第三步是分句成段，即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。

有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對照家庭成員和班級同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)校活動，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字數(shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識，為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

在語文教學(xué)中，我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們教師課下做大量的.工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。

北師大版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了，但是老師的要求提高了，所以平時僅僅按部就班照本學(xué)科遠遠不夠了，平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語文知識。

以上是我在教學(xué)實踐中的粗淺心得，以此向大家學(xué)習。

小學(xué)散文教學(xué)策略心得體會報告篇七

學(xué)習了“小學(xué)語文知識的教學(xué)策略”報告后，使我受益匪淺。讓我對語文低年級的教學(xué)又有了新的認識，讓我在迷茫中找到了方向。通過學(xué)習，我知道，新課程不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習提出了新的要求，同時也對教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感，必須不斷地學(xué)習，不斷地鉆研。李老師對語文低年級知識的教學(xué)做了全方位，多角度的分析與講解，下面我針對閱讀教學(xué)這一方面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勎业捏w會。

“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！毙W(xué)低年級閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主，以讀代講，以讀促學(xué)，以讀促思。要使這些識字少，好奇心強的孩子愛閱讀，會閱讀，進而形成閱讀能力，首先要激發(fā)他們的閱讀興趣。

閱讀教學(xué)中，我采用了猜謎、看圖、講故事、設(shè)懸念等多種方式，激發(fā)他們閱讀的愿望。如教《畫》一課時，我是這樣導(dǎo)入的：“大家喜歡猜謎嗎？今天老師帶來了一個謎語，請大家猜一猜。遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”我話音剛落，孩子們都爭先恐后地把小手舉了起來，搶著說謎底。之后我又順勢利導(dǎo)問：“你是從哪里看出是寫畫的？”隨即引導(dǎo)讀文，在反復(fù)閱讀中理解了詩句。又如在《小松鼠找花生》一課，也是采用猜謎的形式導(dǎo)入，孩子們的興趣一下自被調(diào)動起來了，為上好一堂課打下了基礎(chǔ)。

除導(dǎo)入外，其他環(huán)節(jié)也要注意調(diào)動孩子們閱讀的興趣，因為低年級的學(xué)生好奇、好動，缺乏耐力和持久力，很難堅持較長時間的閱讀活動。我根據(jù)他們愛看圖的特點，引導(dǎo)他們會看圖說話，看圖復(fù)述，這樣不但培養(yǎng)了他們說話的能力，也提高了他們閱讀的效率。如《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹》等課文，讓學(xué)生看圖并稍加啟發(fā)，學(xué)生就能把課文的內(nèi)容說出來，課文內(nèi)容通過圖畫深印在學(xué)生的腦海里，在這個基礎(chǔ)上學(xué)生再閱讀，整個課堂生動活潑，學(xué)生感到輕松。隨文識字也是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣之一。還有采用形式多樣，豐富多采的閱讀活動，使學(xué)生感受和體驗到閱讀的樂趣，從而樂讀。如分角色朗讀、小組競賽、表演、男女輪讀等，都獲得了良好的效果。同時還注意了勞逸結(jié)合，如演一演、唱一唱、玩一玩、畫一畫、動一動等?！稄潖澋脑聝海⌒〉拇芬徽n在學(xué)生反復(fù)讀文后，學(xué)生的興致減弱了，我突然想起兒時學(xué)到的.這首歌，便問他們聽過嗎？孩子們睜大了眼睛好奇的說沒聽過，并示意想聽一聽，我便輕輕的唱了起來，孩子們一聽興致高起來，讓我再唱一遍，于是我就把這首歌教給了他們。這樣學(xué)生們不僅記住了課文內(nèi)容，而且激發(fā)了他們的興趣。

此外，我還注重了實施鼓勵性語言評價孩子，因為低年級學(xué)生好表現(xiàn)愛表揚，發(fā)展波動大，鼓勵性的語言可以使他們走進一個閱讀樂園。

對兒童來講初讀很難，讀好一篇文章更是不容易，所以另一方面我加強了讀書方法的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我由讀準一個音節(jié)開始，一個字、一個詞、一個句子、一段話到一篇短文，做到嚴格要求，精心指導(dǎo)。

1、教會學(xué)生正音，就是讀準字音，用普通話去讀課文。在學(xué)習生字時，字音讀得很準確，但一讀課文時，平翹舌音、多音字及變調(diào)字、輕聲、兒化音等就讀不準了，因此，每學(xué)一個字，我都把它放在特定的語句中進行訓(xùn)練。如學(xué)“一”字時，便出示了“想一想”、“算一算”、“一只鳥”、“一個蘋果”等詞語，讓學(xué)生感知“一”是變調(diào)字，不同的語言環(huán)境用不同的音。

2、教會學(xué)生停頓。低年級的孩子往往不知什么是停頓，為什么要停頓，而往往是一個字一個字地讀，讀熟了以后又快如流水，一口氣讀完。根據(jù)兒童特點，我教給他們“逗號”停一停，“句號”換口氣的方法，長句子如何斷句。如《小熊住山洞》一課中，有一長句，“我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住”。孩子們讀起來很困難，于是我采用看圖理解句意，再讀詞語，最后讀句子。

3、教會學(xué)生讀出文章的感情色彩。我認為讀文時，流利和有感情應(yīng)同步進行。

首先要掃清詞語障礙，不理解詞語無法讀通，讀出感情。理解詞語時，我一般采用直觀形式，把字詞同相應(yīng)的事物建立聯(lián)系。如《我多想去看看》一文中，學(xué)生對“壯觀”一詞不理解，我借助錄像讓他們通過觀看畫面感受升旗儀式的壯觀，這比教師講解的效果好的多。

其次，讓學(xué)生與書中的角色產(chǎn)生共鳴，自己去體會。我主要采取下面的形式：配樂朗讀、師范讀、指名讀、小聲讀、默讀、分組讀、同桌讀、分角色讀、引讀、齊讀、賽讀、表演讀、講故事等，在實踐中，我體會到范讀、分角色讀、賽讀、表演讀效果較好，比較適合一年級孩子的特點。如《四季》一課中雪人一段，我讓孩子們表演讀，邊挺著肚子邊讀文，很快就把雪人頑皮勁兒體會、表達出來了?！蹲约喝グ伞贰ⅰ兑淮伪纫淮斡羞M步》等課，讓孩子們分別扮演文中的角色，各自用不同的語氣讀，學(xué)生讀得繪聲繪色，在情緒高漲中組成了課文內(nèi)容，體會到了感情也學(xué)會了朗讀。

4、教會學(xué)生在閱讀中合理想象的方法。如讀到《小松鼠找花生一課結(jié)尾時，我問“是誰把花生摘走了呢？”有的學(xué)生說：“是鼴鼠把花生摘走了。”有的說：“花生還沒結(jié)出來呢！”還有的說：“花生結(jié)在土里，看不見。”……最后老師再總結(jié)。再如《小熊住山洞》一課，結(jié)尾動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚與感謝。我讓學(xué)生把自己想象成森林中的一種動物，森林受到保護，對我們有什么好處？將自己對小熊一家的贊揚與感謝說出來。這樣，學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，又學(xué)會了在閱讀中合理想象的方法。

小學(xué)散文教學(xué)策略心得體會報告篇八

近年來，我國小學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習策略，以提高教學(xué)效果。教師在制定教學(xué)計劃時，會根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習特點和需要，選擇適合的教學(xué)策略進行教學(xué)。在實施教學(xué)策略的過程中，我深刻體會到了學(xué)生在教學(xué)中的變化和提升。下面我將結(jié)合一次小學(xué)策略教學(xué)案例，談?wù)勎覍πW(xué)策略教學(xué)的心得體會。

在某一次語文教學(xué)中，我針對學(xué)生閱讀理解能力的提高，利用教學(xué)案例進行了策略教學(xué)。首先，我給學(xué)生示范了一篇課文的閱讀理解過程，詳細講解了解題的思路和方法，并解答了學(xué)生有關(guān)閱讀中遇到的問題。然后，我讓學(xué)生分組進行練習，通過合作學(xué)習的方式讓他們互相幫助和檢查。最后，我進行課后總結(jié)，鼓勵學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，養(yǎng)成主動思考、多角度思考的好習慣。

此次策略教學(xué)實施后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力明顯提高了。一方面，學(xué)生在閱讀理解過程中的思考能力有了明顯的提升。他們能夠更加深入地理解課文，能夠思考作者的意圖和態(tài)度。另一方面，學(xué)生在解題的方法上也取得了一定的突破。他們能夠根據(jù)問題的要求，合理利用信息進行推斷和判斷，從而解答出準確的答案。這些是以往傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法取得的成果。策略教學(xué)通過激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，使他們不僅能夠掌握知識，更能夠運用知識解決實際問題。

除此之外，策略教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作和交流能力。在進行合作學(xué)習時，學(xué)生會面臨各種問題，需要通過交流和合作得到解決。這樣的過程既提升了學(xué)生的合作能力，又增強了學(xué)生的自信心。同時，學(xué)生在交流中也能夠?qū)W習到其他同學(xué)的優(yōu)點和方法，從而豐富了自己的知識和經(jīng)驗。這種交流的方式讓學(xué)生在學(xué)習中互相借鑒，形成了良好的學(xué)習氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在策略教學(xué)中缺乏主動性和積極性，他們往往只是被動地接受教師的指導(dǎo)，缺乏主動思考和探究的能力。還有一些學(xué)生在合作學(xué)習中存在溝通不暢的情況，他們往往不愿意向同伴請教和交流，導(dǎo)致合作效果不佳。這些問題反映了在策略教學(xué)中，我對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵還不夠，學(xué)生在思維方式和學(xué)習方法上的轉(zhuǎn)變還需要更多的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)策略教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習能力的有效途徑。通過策略教學(xué)，學(xué)生的思考能力、解題思路、合作能力等方面都得到了明顯的提升。然而，教師在策略教學(xué)中的角色仍然至關(guān)重要，需要我們更加精心地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們積極探索和主動思考的能力。同時，我們還需從思維方式和學(xué)習方法上進行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣和思考習慣。只有如此，我們才能更好地發(fā)揮策略教學(xué)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習效果，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

小學(xué)散文教學(xué)策略心得體會報告篇九

散文是小學(xué)語文教學(xué)中重要的一個組成部分，它承載著豐富的情感和思想。教授小學(xué)生散文不僅要培養(yǎng)他們的語言表達能力，更重要的是培養(yǎng)他們的情感體驗和思考能力。在教學(xué)實踐中，我不斷探索和總結(jié)適合小學(xué)生的散文教學(xué)策略，取得了一定的成效。以下是我的心得體會。

二、挖掘散文的情感內(nèi)涵。

散文作為一種感情流露的文體，它的價值和魅力在于能夠抒發(fā)作者的真情實感。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘散文的情感內(nèi)涵。通過讀懂散文中的情感表達和情節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生體驗到作家身臨其境的真實感受，培養(yǎng)其情感體驗和理解能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

除了了解散文的情感表達，理解其背后的情感內(nèi)涵，學(xué)生還需要培養(yǎng)對散文的鑒賞能力。在教學(xué)中，我注重通過品味和鑒賞經(jīng)典的散文作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過詳細地分析文中的意象和修辭手法，讓學(xué)生深入理解散文的藝術(shù)美和審美價值。同時，結(jié)合學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)他們用心欣賞和感受散文作品所傳達的文化內(nèi)涵。

四、培養(yǎng)學(xué)生的散文創(chuàng)作能力。

在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對于散文作品的欣賞和分析，還積極培養(yǎng)學(xué)生的散文創(chuàng)作能力。通過讓學(xué)生模仿經(jīng)典的散文作品，讓他們分析并學(xué)習其中的句式結(jié)構(gòu)、描寫手法和語言表達技巧。同時，組織各類寫作活動，如寫散文夢想，寫散文日記等，讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

散文教學(xué)一直被視為相對枯燥的一種教學(xué)活動，但在我實踐中，我認為提高散文教學(xué)的趣味性是很有必要的。對于小學(xué)生來說，他們對于散文作品還不了解，這就需要老師在課堂中提供具體的實例和案例，通過故事、圖片和實地考察等多種方式，讓學(xué)生對散文有更直觀、更感性的認知。同時，我也注重結(jié)合學(xué)生的興趣和特長，設(shè)計各種富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。

總結(jié)。

通過散文教學(xué)的實踐，我深刻地認識到小學(xué)生散文教學(xué)的重要性和必要性。在教學(xué)中，我注重挖掘散文的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們的散文創(chuàng)作能力，并通過增加趣味性來提升散文教學(xué)的效果。相信只有深入理解和體驗了散文的豐富內(nèi)涵，小學(xué)生才能真正發(fā)現(xiàn)散文的魅力，讓其成為他們生命中美好的一部分。

小學(xué)散文教學(xué)策略心得體會報告篇十

詩歌是一種美妙的藝術(shù)形式，對于小學(xué)生來說，詩歌教學(xué)是一項重要的任務(wù)。我作為一名小學(xué)教師，多年來一直致力于探索有效的詩歌教學(xué)策略，并在實踐中總結(jié)出了一些心得體會。本文將通過五段式的結(jié)構(gòu)，分享我的心得體會。

第二段：培養(yǎng)興趣。

孩子們對詩歌往往缺乏興趣，而興趣是激發(fā)學(xué)習熱情的關(guān)鍵。因此，在詩歌教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先，我會選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的詩歌。例如，講述動物、大自然等的詩歌能夠引起學(xué)生的共鳴。其次，我會通過歌曲、音樂等形式來傳達詩歌的美感，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生興趣。除此之外，還可以安排一些有趣的詩歌朗誦比賽和詩歌故事會，吸引孩子們主動參與其中，從而加深他們對詩歌的喜愛之情。

第三段：創(chuàng)設(shè)情境。

孩子們對于抽象的概念和鋪墊較少的詩歌常常難以理解和接受。因此，我在詩歌教學(xué)中更注重創(chuàng)設(shè)情境。通過圖片、視頻、實物等多種形式的展示，將學(xué)生引入到詩歌表達的場景中，使他們能夠直觀地感受到詩歌所描繪的景象和情感。例如，在教授楊煉《秋天的童話》時，我會帶領(lǐng)學(xué)生到校園的操場上觀察秋天的景色，讓他們在現(xiàn)實中體驗到詩歌所描述的美妙感受，從而更好地理解和表達詩歌的意境。

第四段：啟發(fā)思維。

詩歌教學(xué)不僅僅是對學(xué)生的感性培養(yǎng)，還需要培養(yǎng)他們的思維能力。在教學(xué)過程中，我常常通過一些問題的提出來引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。例如，在學(xué)習《靜夜思》時，我會問學(xué)生“為什么李白選擇在夜晚感嘆而非白天？”“通過李白的詩句，他想要傳達怎樣的情感？”這樣的提問可以激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們從各個角度理解詩歌，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新思維的能力。

第五段：情感體驗。

詩歌是情感的表達，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗?zāi)芰ν瑯又匾Ｗ鳛榻處?，我鼓勵學(xué)生通過情感表演、形象化學(xué)習等方式深入體驗詩歌。例如，在學(xué)習辛棄疾的《青玉案·元夕》時，我會引導(dǎo)學(xué)生通過兩個人分別表演詩中的男女主角，讓他們身臨其境地感受愛情的甜蜜與遺憾，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵和情感。

結(jié)尾：

通過以上的學(xué)習和實踐，我深刻認識到小學(xué)詩歌教學(xué)是一個綜合性的過程。培養(yǎng)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思維和情感體驗是四個相互依存、相互促進的關(guān)鍵策略。在今后的詩歌教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的主動參與和個性化的培養(yǎng)方法，使每位學(xué)生都能在詩歌中發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

小學(xué)散文教學(xué)策略心得體會報告篇十一

第一段：引言(200字)。

詩歌是一種美妙的文字藝術(shù)形式，對小學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。然而，由于小學(xué)詩歌教學(xué)策略不當或者教師對詩歌教學(xué)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致很多學(xué)生對詩歌產(chǎn)生了抵觸或者陌生的感覺。在多年的小學(xué)詩歌教學(xué)實踐中，我通過不斷嘗試和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的策略和方法，使學(xué)生對詩歌有了更好的理解和興趣。本文將從喚起學(xué)生審美興趣、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、注重韻律和節(jié)奏感、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以及多媒體輔助等方面進行介紹。

第二段：喚起學(xué)生審美興趣(200字)。

為了激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，教師可以通過多種途徑進行啟蒙教育。例如，每節(jié)詩歌課開始前，播放一首優(yōu)美的詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生感受到詩歌的音樂性和韻律，從而形成對詩歌的向往。同時，也可以邀請一些擅長朗誦的學(xué)生進行展示，讓他們用自己的聲音和表情將詩歌的美傳遞給全班同學(xué)。此外，還可以組織一些詩歌欣賞比賽或者朗誦比賽，提供給學(xué)生展示的機會，讓他們找到自己在詩歌方面的特長并提升自信。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力(200字)。

培養(yǎng)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的感悟能力是詩歌教學(xué)的關(guān)鍵之一。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取情感和思想。同時，還可以使用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌所描繪的事物和情景。此外，通過與學(xué)生的互動交流，鼓勵他們表達自己對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)他們的表達能力和創(chuàng)造力。

第四段：注重韻律和節(jié)奏感(200字)。

詩歌的獨特之處在于其優(yōu)美的韻律和節(jié)奏感。為了培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感受和藝術(shù)欣賞能力，教師可以多次重復(fù)同一首詩歌，幫助學(xué)生熟悉詩歌的韻律和節(jié)奏。同時，可以通過拍手、敲鼓等方式，讓學(xué)生在朗誦詩歌時有節(jié)奏地表達。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察不同韻律和節(jié)奏給人們帶來的不同情感體驗，使他們能夠發(fā)現(xiàn)詩歌之美，理解詩歌之所以能夠打動人心的原因。

第五段：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與多媒體輔助(200字)。

在小學(xué)詩歌教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌是非常重要的環(huán)節(jié)。通過集體創(chuàng)作和個人創(chuàng)作的形式，讓學(xué)生親身體驗詩歌創(chuàng)作的過程，并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，可以使用詩歌APP或者教學(xué)軟件，讓學(xué)生在多媒體的輔助下制作自己的詩歌作品，增加創(chuàng)作的趣味性和互動性。此外，還可以鼓勵學(xué)生在課外時間多讀一些詩歌，并給予表彰和鼓勵，進一步增加學(xué)生對詩歌的接觸和理解。

結(jié)尾：總結(jié)(200字)。

綜上所述，小學(xué)詩歌教學(xué)策略對于學(xué)生的成長和素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。喚起學(xué)生審美興趣、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、注重韻律和節(jié)奏感、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以及多媒體輔助等策略都能夠有效地提升學(xué)生對詩歌的理解和興趣。通過不斷的嘗試和實踐，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快、富有創(chuàng)造性的學(xué)習環(huán)境，讓他們在歡愉的聲音中感受詩歌的美麗。

小學(xué)散文教學(xué)策略心得體會報告篇十二

隨著社會的發(fā)展，小學(xué)散文教學(xué)也越來越受到重視。散文是一種抒發(fā)情感、展示個性的文學(xué)形式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的情感表達能力和語言組織能力。在散文教學(xué)中，教師需要運用一些有效的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并提高學(xué)習效果。以下是我在小學(xué)散文教學(xué)中的一些心得體會。

首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是散文教學(xué)的關(guān)鍵。散文作為一種極具個性化的文學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力會比其他形式更容易。因此，教師可以選擇一些生活化、情感化和富有想象力的散文作品作為教學(xué)材料。通過采用多種教學(xué)手段，如朗讀、演繹、討論等，引發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，激發(fā)他們對散文的熱愛。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是散文教學(xué)的重要目標之一。散文作為一種較為復(fù)雜的文體，學(xué)生需要具備一定的閱讀能力才能更好地領(lǐng)會其中的意義。為此，教師可以在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，如提高學(xué)生的閱讀速度、加強對文章結(jié)構(gòu)的理解以及培養(yǎng)對細節(jié)的敏感度等。同時，教師可以設(shè)計一些針對性的閱讀訓(xùn)練，通過閱讀理解題、填詞和練習寫作等任務(wù)，提高學(xué)生對散文的理解和運用能力。

第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。散文作為一種情感化的文學(xué)形式，重要的是讓學(xué)生能夠真正地領(lǐng)悟其中的情感，并能夠通過文學(xué)語言表達自己的感受。因此，在散文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、模仿和演繹等形式，深入思考散文中表達出的情感，讓學(xué)生從中體會到作者的寫作情感，并通過自己的言語表達出來。同時，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的感受進行寫作，通過寫作來表達自己的情感和思想。

第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。散文作為一種文學(xué)形式，不僅要求學(xué)生能夠理解和欣賞，還要求他們具備一定的寫作能力。在散文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過讓學(xué)生模仿和仿寫散文，可以很好地培養(yǎng)他們的寫作能力。教師可以選擇一些優(yōu)秀的散文作品，讓學(xué)生觀察其語言風格、句式結(jié)構(gòu)和表達方式，并進行仿寫練習。這樣既能夠擴展學(xué)生的寫作思路，又能夠提高他們的語言表達能力和寫作水平。

最后，教師的角色是至關(guān)重要的。在散文教學(xué)中，教師不僅要擔任知識傳授者的角色，還要扮演引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色。教師需要不斷更新自己的知識和教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)能力。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的思想和情感發(fā)展，關(guān)心每一個學(xué)生的成長。只有注重散文教學(xué)中學(xué)生個體差異的培養(yǎng)，才能使每個學(xué)生都能獲得最大的收獲。

總而言之，小學(xué)散文教學(xué)是一門有挑戰(zhàn)性的課程，但通過合理運用教學(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力和情感表達能力，塑造良好的文學(xué)素養(yǎng)。同時，教師也要不斷提升自己的專業(yè)水平，不斷挖掘散文教學(xué)的潛力，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多彩的學(xué)習體驗。只有如此，才能真正實現(xiàn)小學(xué)散文教學(xué)的有效性和超越性。

小學(xué)散文教學(xué)策略心得體會報告篇十三

隨著教育方式和理念的升級，教師們越來越重視教學(xué)策略的運用。作為小學(xué)教師，我最近參加了一門關(guān)于小學(xué)教學(xué)策略的課程，并從中受益匪淺。以下是我對這門課程的心得體會。

首先，這門課程強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。在課堂上，老師強調(diào)了學(xué)生主動參與學(xué)習的重要性，通過給予學(xué)生自主選擇、探究和解決問題的機會來培養(yǎng)學(xué)生的能力。我深受啟發(fā)，開始鼓勵學(xué)生自己思考和提問，并組織更多的小組活動和討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法。這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，也幫助他們更好地理解和消化知識。

其次，這門課程還介紹了一些有效的課堂教學(xué)策略。我了解到，多媒體教學(xué)、故事講解和實踐操作等策略在小學(xué)教學(xué)中非常有效。例如，在語文課上，我經(jīng)常使用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，故事講解是一種生動有趣的方式，能夠幫助學(xué)生對知識進行理解和記憶。最后，通過實踐操作，學(xué)生能夠親身體驗到知識的應(yīng)用，從而加深印象。這些策略的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習效果，同時也豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容。

其次，這門課程特別注重了學(xué)習目標的設(shè)定和評價。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往只關(guān)注于知識本身，忽略了學(xué)習的目標和評價的重要性。但是，這門課程通過強調(diào)學(xué)習目標的設(shè)定，明確學(xué)生應(yīng)該達到的預(yù)期結(jié)果，使學(xué)生更加具體、明確地了解學(xué)習的目的和意義。同時，在評價方面，鼓勵學(xué)生通過自我評價、同伴評價和教師評價等方式來反思自己的學(xué)習情況。這樣一來，學(xué)生能夠更好地認識到自己的不足，并且激勵他們努力提高。

最后，這門課程還教會了我如何設(shè)置有效的學(xué)習任務(wù)。以前，我在布置作業(yè)或任務(wù)時，常常只是簡單地從課本上抄寫幾道題目，或者積極性不高的填寫幾張練習冊。然而，這門課程告訴我，學(xué)習任務(wù)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習目標來進行設(shè)置。例如，在數(shù)學(xué)課上，我會為學(xué)生設(shè)置一些實踐操作任務(wù)，讓他們親自動手解決問題；在語文課上，我會要求學(xué)生用自己的話來講述故事。這樣，學(xué)生能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實際中，并且提高學(xué)習的積極性。

總之，這門小學(xué)教學(xué)策略課不僅讓我對教學(xué)有了新的思考和認識，同時也提供了豐富的教學(xué)策略和方法。通過運用這些策略，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習熱情和主動性得到了提高，并且他們的學(xué)習成績有了明顯的提升。我相信，將來我會繼續(xù)努力運用這些策略，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。

小學(xué)散文教學(xué)策略心得體會報告篇十四

隨著教育的不斷改革和發(fā)展，教學(xué)策略成為教師教育訓(xùn)練的重要組成部分。最近，我有幸參加了一次小學(xué)教學(xué)策略課的培訓(xùn)。在這次課程中，我學(xué)到了很多有關(guān)如何有效教學(xué)的方法和技巧。以下是我對這次課程的心得和體會。

首先，在這次課程中，我學(xué)到了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是以教師為中心，教師在課堂上是權(quán)威的代表，學(xué)生僅僅是被動地接受教師的知識傳授。然而，現(xiàn)代教育理念認為，學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)過程的主角，教師應(yīng)該充當引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色。因此，在課堂教學(xué)中，我要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性，鼓勵他們參與到課堂活動中來。我可以通過設(shè)置小組活動、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習，并且發(fā)展他們的合作精神和創(chuàng)造力。

其次，在課程中，我還學(xué)到了不同的教學(xué)方法和策略。授課的老師詳細介紹了一些針對小學(xué)生的有效教學(xué)方法，例如游戲化教學(xué)、教學(xué)游記、課堂討論等。這些方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的主動參與程度。例如，游戲化教學(xué)可以通過游戲活動的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強他們的積極性。通過教學(xué)游記，學(xué)生可以親身體驗和觀察，從而獲得更加深入的理解。而課堂討論則可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。通過靈活地運用這些教學(xué)方法和策略，我相信我的教學(xué)效果會有所提高。

此外，課程還強調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和選擇的重要性。不同的年級、不同的課程需要有不同的教學(xué)內(nèi)容和教具。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我要注意確保內(nèi)容的合理性和適宜性，符合學(xué)生的認知水平和興趣愛好。我可以運用多媒體技術(shù)、圖片、實物模型等豐富教學(xué)資源，以增強學(xué)生的學(xué)習效果。同時，我也要注重教學(xué)過程中的評價與反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習問題和困難，并予以指導(dǎo)和幫助。

最后，課程還強調(diào)了教師自身的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。作為一名教師，我必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。我需要關(guān)注教學(xué)方法的研究和教育理論的學(xué)習，以及新技術(shù)的應(yīng)用。同時，我也要注重個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習的榜樣和引導(dǎo)者。我要不斷自我反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。

通過這次小學(xué)教學(xué)策略課，我收獲了很多有關(guān)教學(xué)策略的知識和經(jīng)驗。我相信，通過不斷地學(xué)習和實踐，我能夠提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也期待能夠在今后的教學(xué)中，不斷創(chuàng)新和探索，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和有效的教育。

小學(xué)散文教學(xué)策略心得體會報告篇十五

通過學(xué)習，我知道原來語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學(xué)生都是獨特的，也是出色的。也知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。

概括的說，就是通過語文學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的'速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。學(xué)習語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。

因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著（古代、現(xiàn)代）；應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典；有條件的話還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。

除此之外，要想有高效的語文課堂，作為教師的我們還應(yīng)該認真研讀課標，把課標學(xué)習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。

通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把教學(xué)工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、生動活潑的新面貌。

我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學(xué)習的動力所在。

小學(xué)散文教學(xué)策略心得體會報告篇十六

在小學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)策略起到了至關(guān)重要的作用。因為小學(xué)生的認知水平和思維方式與成年人存在差異，針對小學(xué)生的特點和需求，制定合理的教學(xué)策略可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。在實施小學(xué)策略教學(xué)案例中，我有幸參與了一個課堂觀摩與研討活動，從中獲得了不少心得體會。

首先，在策略教學(xué)案例中，教師能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在觀摩的課堂中，我注意到教師采用了多樣的教學(xué)方式，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在活躍的氛圍中參與到課堂活動中。這種參與感讓學(xué)生更愿意思考和表達自己的觀點，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維和溝通能力。因此，教師在教學(xué)中盡量創(chuàng)造積極的學(xué)習環(huán)境，提供多樣的學(xué)習機會，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。

其次，策略教學(xué)案例中的教師能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點和需求，差異化地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。每個學(xué)生的認知水平和學(xué)習能力都不盡相同，而教師要在課堂中兼顧各個學(xué)生的學(xué)習進程。觀摩課堂中，教師通過對小組合作的靈活運用，讓學(xué)生在合作中互相幫助和支持，進行個性化的學(xué)習。這樣不僅能夠滿足學(xué)生的需求，還能夠促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的社交能力。

此外，策略教學(xué)案例中的教師注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和批判思維。觀摩課堂中，教師通常會給學(xué)生提出一些開放性的問題，激發(fā)他們的思考和探索欲望。學(xué)生在這個過程中需要運用自己的知識和經(jīng)驗，通過分析和推理來解決問題。這樣的教學(xué)策略能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，使他們在學(xué)習中更加獨立和自主。

另外，在策略教學(xué)案例中，教師注重讓學(xué)生與現(xiàn)實生活和實際情境相連。觀摩課堂中，教師通常會通過實例和實物等教學(xué)資源，將抽象的知識和概念與實際生活進行聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和掌握知識。這樣的教學(xué)策略有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。

最后，策略教學(xué)案例中的教師注重及時的反饋和評價。觀摩課堂中，教師會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和問題，及時給予他們鼓勵和指導(dǎo)。這種及時的反饋能夠幫助學(xué)生確定自己的學(xué)習方向和目標，及時糾正錯誤，提高學(xué)習效果。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的反饋和評價，及時調(diào)整和改進教學(xué)策略，使教學(xué)更加符合學(xué)生的需求。

總之，小學(xué)策略教學(xué)案例對于提高學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習效果有著重要的作用。在觀摩和研討活動中，我從中獲得了教師在教學(xué)中靈活運用不同策略的經(jīng)驗和啟示。我深刻體會到，教師的策略教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，差異化地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和批判思維，讓學(xué)生與現(xiàn)實生活相連，及時給予學(xué)生反饋和評價。這些教學(xué)策略都能夠在小學(xué)教育中發(fā)揮積極的作用，提高學(xué)生的學(xué)習效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)散文教學(xué)策略心得體會報告篇十七

小學(xué)教學(xué)策略是小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)之一，是提升教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)策略課中，我不僅學(xué)到了許多有效的教學(xué)方法，更深入地認識到了學(xué)生的心理需求和特點，并學(xué)會了怎樣從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習動力。

第二段：提高思維技能。

教學(xué)策略課不僅教導(dǎo)了我很多針對性的教學(xué)策略，更重要的是幫助我提高思維技能，善于用創(chuàng)新的思維方式來解決實際問題。通過課堂的討論和分析，我深入了解到如何制定針對不同學(xué)生的教學(xué)計劃，如何根據(jù)不同程度和性格特點制定不同的教學(xué)策略。

第三段：注重情感教育。

在教學(xué)策略課中，我們強調(diào)了情感教育的重要性。我們應(yīng)該注重愛的教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧，讓學(xué)生在學(xué)習中得到滿足和成就感，從而進一步激發(fā)他們的學(xué)習興趣和熱情。如何讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴、增強自信心和自主學(xué)習能力，是我們需要反復(fù)思考和探討的問題。

第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

在教學(xué)策略課上，從尊重學(xué)生個性化需求、關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生課堂活力等諸多方面，提高了我們的創(chuàng)新意識。班級的創(chuàng)新課堂不僅是傳授知識，更是學(xué)生自主思考、自主創(chuàng)造的平臺。創(chuàng)新課堂需要深化到教學(xué)全過程中，既要注重掌握基本知識，又要把思維活動、探究精神、合作意識等培養(yǎng)融入教學(xué)中。

第五段：結(jié)論。

經(jīng)過學(xué)習，我深深地認識到了小學(xué)教學(xué)策略對于教學(xué)質(zhì)量提高的重要性，也更清晰地認識到了當代教育的推進方向，并從中汲取了很多教育思想和實踐經(jīng)驗。今后，我將始終關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷探索和實踐，在教育實踐中快樂成長，為培養(yǎng)更杰出的學(xué)生成都手一份力。

小學(xué)散文教學(xué)策略心得體會報告篇十八

第一段：引言（字數(shù)：200）。

小學(xué)教學(xué)策略課是教師們備課的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我有幸參加了一次關(guān)于小學(xué)教學(xué)策略課的培訓(xùn)，對于教學(xué)策略的應(yīng)用有了更深的理解，并在實際教學(xué)中進行了嘗試。在此，我將和大家分享我的心得體會。

第二段：靈活多元的教學(xué)策略（字數(shù)：250）。

教師在課堂上應(yīng)靈活運用多種教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。我嘗試了小組合作學(xué)習策略，將學(xué)生分成小組，讓他們共同合作完成課堂任務(wù)。這樣一來，學(xué)生們可以互相討論和分享，增強學(xué)習的互動性。同時，我還采用了游戲教學(xué)策略，通過游戲的形式來讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習中。這些教學(xué)策略的使用，讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習積極性明顯提升，課堂氛圍也變得更加活躍。

第三段：差異化教學(xué)的實施（字數(shù)：250）。

在小學(xué)教學(xué)中，我們常常會面對學(xué)生學(xué)習能力的差異。因此，采用差異化教學(xué)策略是非常必要的。我通過分組教學(xué)的方法，將學(xué)生們按照學(xué)習能力分為三個不同的小組，分別進行教學(xué)。這樣一來，我可以更好地滿足不同能力學(xué)生的學(xué)習需求，確保每個學(xué)生都能夠取得進步。通過實施差異化教學(xué)策略，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習效果明顯提高，學(xué)生們也變得更加自信和積極。

第四段：情感教育的應(yīng)用（字數(shù)：250）。

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)的關(guān)鍵時期。在教學(xué)中，我注重情感教育的應(yīng)用，通過與學(xué)生進行更多的交流和溝通，讓學(xué)生感受到我的關(guān)心和支持。同時，我還通過課堂活動來培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼和合作精神。這樣一來，學(xué)生們變得更加樂于助人、關(guān)心他人，學(xué)習和生活品質(zhì)也得到了提高。

第五段：總結(jié)與展望（字數(shù)：250）。

通過參加小學(xué)教學(xué)策略課的學(xué)習與實踐，我深刻體會到了教學(xué)策略在小學(xué)教育中的重要性。我將繼續(xù)不斷學(xué)習、總結(jié)經(jīng)驗，不斷嘗試新的教學(xué)策略，并在實踐中不斷完善和提高。相信通過我的努力，我能夠更好地應(yīng)用教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習效果，并培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

總結(jié)：這篇文章共有5個段落。第一段引言提出主題，第二段講述靈活多元的教學(xué)策略，第三段介紹差異化教學(xué)的實施，第四段強調(diào)情感教育的應(yīng)用，第五段總結(jié)與展望。每段都圍繞主題展開，呈現(xiàn)出連貫有序的結(jié)構(gòu)。