學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
描寫(xiě)勞動(dòng)教育公益勞動(dòng)心得體會(huì)和感想一
1、了解木加工技術(shù)變化和發(fā)展的過(guò)程,理解技術(shù)革新的意義。
2、認(rèn)識(shí)、了解常見(jiàn)的木工工具,學(xué)習(xí)、掌握一些簡(jiǎn)單的木工工具的使用方法。
3、學(xué)會(huì)基本的木料截取與連接的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師:木工工具若干,有關(guān)木工技術(shù)的錄像,圖片或資料。
學(xué)生:小鋼鋸、釘錘、起子、鋼筆、直尺、大頭針、乳膠、砂紙、木邊料等,有關(guān)木工技術(shù)的信息資料。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、出示、交流活動(dòng)前學(xué)生通過(guò)各種渠道查找到的一些關(guān)于木工技術(shù)的資料。
如:魯班的故事。
教師介紹一些木工工具的使用與注意點(diǎn)。
①小鋼鋸的調(diào)整使用。
②釘錘的使用。
③起子的使用。
2、介紹木材的特點(diǎn)和用途。
①楠木
②泡桐
③水曲柳
④水杉
⑤香樟。
3、解讀、明確更各種勞動(dòng)工具的操作規(guī)則與使用注意點(diǎn),練習(xí)使用各種勞動(dòng)工具。
注意點(diǎn)介紹:
①工具使用。
②紀(jì)律。
③工具擺放。
④空間。
4、組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)邊角料的截取和連接。
學(xué)生操作。
教師從旁指導(dǎo)。
描寫(xiě)勞動(dòng)教育公益勞動(dòng)心得體會(huì)和感想二
摘 要:我國(guó)號(hào)稱禮儀之邦,國(guó)人素有辛勤勞作、勤儉節(jié)約等美德。然而隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步,這些傳統(tǒng)美德已經(jīng)逐漸消失。越來(lái)越多的人沒(méi)有良好的勞作觀念與習(xí)慣,也因此,部分人少于勞作,導(dǎo)致身體一直處于亞健康狀態(tài)。這種社會(huì)現(xiàn)象之所以會(huì)出現(xiàn),其根本原因就是新時(shí)代的教師不曾重視初中勞動(dòng)教育,而想要從根源處解決這一問(wèn)題,就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,擁有正確的勞作觀念。本文就將從新時(shí)代初中勞動(dòng)教育著手,對(duì)此提出幾點(diǎn)思考。
關(guān)鍵詞:初中;勞動(dòng)教育;思考
觀念的塑造和習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小抓緊培養(yǎng),否則等孩子長(zhǎng)大成人,思想已經(jīng)定格,習(xí)慣也根深蒂固,就很難對(duì)此作出改變了。勞動(dòng)教育的開(kāi)展要結(jié)合實(shí)際情況,小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)太小,無(wú)法進(jìn)行有效勞作;而高中階段的學(xué)生人格基本已經(jīng)健全。故而初中階段的學(xué)生最為合適展開(kāi)勞動(dòng)教育。不過(guò)就目前的情況來(lái)看,教師和學(xué)生都不是特別重視勞動(dòng)教育,這就導(dǎo)致了勞動(dòng)教育缺失,學(xué)生觀念有誤。若是教師明白勞動(dòng)教育的重要性,并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好勞作習(xí)慣的培養(yǎng),那么不僅能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高,還能發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德,構(gòu)建和諧社會(huì)。
一、 勞動(dòng)教育缺失的各項(xiàng)原因
(一) 社會(huì)原因
社會(huì)在飛速發(fā)展,回望過(guò)去,我們不難發(fā)現(xiàn),如今人們的生活水平和經(jīng)濟(jì)水平較之以前大大提高??萍嫉难该桶l(fā)展也造就了諸多現(xiàn)代化信息設(shè)備,比如家用的冰箱、空調(diào)、電視機(jī)、洗衣機(jī)等,公用的交通工具飛機(jī)、高鐵、地鐵、公交等。還有互聯(lián)網(wǎng)的全面普及,也方便了人們獲取信息。在日新月異的新時(shí)代中,這些現(xiàn)代化設(shè)備雖然使人們的生活變得更加美好輕松,但解放人們雙手和思想的同時(shí),也讓世人大大減少了親力親為的機(jī)會(huì)。凡事有利必有弊,社會(huì)的進(jìn)步不僅給人們的生活質(zhì)量帶來(lái)了飛躍的提升,同時(shí)也讓傳統(tǒng)美德賴以生存的土壤變得越來(lái)越少。
(二) 家庭原因
以前國(guó)家不發(fā)達(dá),每一個(gè)家庭都有好幾個(gè)孩子,獨(dú)生子女堪稱鳳毛麟角。孩子多了,家長(zhǎng)的精力就不夠用,故而家長(zhǎng)常常采用放養(yǎng)的方式。加之以前沒(méi)有現(xiàn)代化設(shè)備,無(wú)論是生活還是務(wù)農(nóng)或工作,都需要人工進(jìn)行。故而家長(zhǎng)就需要讓孩子學(xué)會(huì)勞作,以幫忙分擔(dān)家庭重?fù)?dān)。然而如今家長(zhǎng)會(huì)將孩子視若珍寶,生怕孩子吃苦受累。故此,在家庭里,家長(zhǎng)都喜歡大包大攬,杜絕了孩子勞作的可能。
(三) 學(xué)校原因
受時(shí)代所限制,傳統(tǒng)的教育觀念一直認(rèn)為學(xué)校就只是教書(shū)育人的地方。重在教書(shū),育人次之。古時(shí)候又一直流傳著“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”的說(shuō)法,致使讀書(shū)人都以知識(shí)學(xué)問(wèn)為榮,以勞作為恥。而我國(guó)實(shí)施的又是應(yīng)試教育,教師和學(xué)生都錯(cuò)誤地認(rèn)為勞作是在浪費(fèi)時(shí)間。在這種情況下,學(xué)校就忽視了對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育,一門(mén)心思地想著如何提高學(xué)生成績(jī),以應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育。雖然國(guó)家一直號(hào)召要讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,可是在實(shí)際教學(xué)中,部分學(xué)校還是更為重視理論知識(shí)的傳授。真正的勞動(dòng)課程至今為止還未曾開(kāi)設(shè)過(guò)。
以上就是目前勞動(dòng)教育沒(méi)有得到重視以及沒(méi)有很好地開(kāi)展的幾個(gè)主要原因。由此我們也可以看出,想要解決中學(xué)生勞動(dòng)教育缺失這個(gè)問(wèn)題,就需要從上述方面著手。就是要讓教師家長(zhǎng)及學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的正面作用。
二、 初中勞動(dòng)教育的作用
(一) 能提高中學(xué)生對(duì)勞動(dòng)意義的全面認(rèn)識(shí)
勞動(dòng)教育的開(kāi)展對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展及社會(huì)都有著非常重要的意義。加強(qiáng)對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,可以讓他(她)們對(duì)勞動(dòng)意義有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識(shí)。小時(shí)候,家長(zhǎng)和教師就曾教過(guò)“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦”的詩(shī)句。當(dāng)時(shí)的人們經(jīng)歷過(guò)國(guó)家最艱難的歲月,故而能深刻地明白,如今幸福生活來(lái)之不易。但是新時(shí)代的中學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)以前的生活,如果不加以實(shí)施勞動(dòng)教育,學(xué)生就不會(huì)明白勤儉節(jié)約的意義,自然容易養(yǎng)成浮華攀比奢侈的性子,助長(zhǎng)社會(huì)不良風(fēng)氣。反之,若是重視勞動(dòng)教育,學(xué)生在勞動(dòng)中就能學(xué)會(huì)節(jié)儉,養(yǎng)成勤勞的美德,進(jìn)而為構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會(huì)貢獻(xiàn)一分力量。
(二) 能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)整體提升
古有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的說(shuō)法,這話到今天仍舊適用。加強(qiáng)勞動(dòng)教育,讓學(xué)生進(jìn)行適度的科學(xué)合理的勞動(dòng),對(duì)學(xué)生是有百利而無(wú)一害。適量的勞動(dòng)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得有趣,提高學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的熱情,使學(xué)生身心健康。勞作之后,學(xué)生也會(huì)感覺(jué)神清氣爽,有助于消除疲勞,令大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度更快,思維變得更加清晰,能更好地理解文化知識(shí)。同時(shí),在勞作的過(guò)程中,學(xué)生還可以進(jìn)行合作互動(dòng),增進(jìn)學(xué)生之間的感情。為了快速省力地完成勞動(dòng)任務(wù),學(xué)生也會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思維能力。由此可見(jiàn),初中勞動(dòng)教育的實(shí)施能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提升。
(三) 能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益
勞動(dòng)教育的開(kāi)展不僅可以讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)意義有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識(shí),可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提升,還能帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。前面兩者是與學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有關(guān),無(wú)法用實(shí)際物質(zhì)進(jìn)行衡量。而后者就所產(chǎn)生的影響就可以用肉眼衡量了。教師若是加強(qiáng)勞動(dòng)教育,讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行勤工儉學(xué),這樣學(xué)生就能夠憑借自己的勞動(dòng)來(lái)掙錢(qián)。既可以增加學(xué)生的成就感,使學(xué)生更熱衷于勞動(dòng),又可以增加收入,減輕家庭負(fù)擔(dān),改善提高學(xué)生的生活。若是教師組織學(xué)生去做義工,比如看望孤寡老人、清掃校園等,就可以增加社會(huì)效益,令社會(huì)變得更加穩(wěn)定和諧。
三、 新時(shí)代初中勞動(dòng)教育的有效實(shí)施策略
基于前面兩個(gè)大點(diǎn),我們不難看出勞動(dòng)教育對(duì)初中階段的學(xué)生成長(zhǎng)以及對(duì)社會(huì)的發(fā)展都能起到積極的推動(dòng)作用,然而目前的勞動(dòng)教育也確實(shí)存在著不小的問(wèn)題。因此,文章下面將對(duì)如何在新時(shí)代初中教育中貫穿落實(shí)勞動(dòng)教育做出整合歸納,希望以下提到的幾個(gè)實(shí)施策略能夠?qū)髞?lái)觀看者有所幫助。
(一) 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,提高自身及學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)
教師是勞動(dòng)教育的主要實(shí)施者,想要正確高效地開(kāi)展勞動(dòng)教育,就需要教師對(duì)勞動(dòng)教育有一個(gè)清晰正確的全面認(rèn)識(shí)。若是教師的認(rèn)識(shí)存在著一定誤區(qū),在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,就容易出錯(cuò),進(jìn)而使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育產(chǎn)生偏差。故此,教師首先要提高自身對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí),同時(shí)也要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育也有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識(shí)。只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)參與者都端正態(tài)度,確立目標(biāo)后,勞動(dòng)教育才能夠切實(shí)地開(kāi)展下去。勞動(dòng)教育與其他文字科目有著極大的不同,它主要是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該落到生活中,與實(shí)際生活相結(jié)合。切忌重視書(shū)本,輕視實(shí)踐。教師應(yīng)該重視勞動(dòng)課程,重視內(nèi)容,不要過(guò)于注重表面形式和應(yīng)試科目,要把握好其中的平衡點(diǎn),使勞動(dòng)教育與知識(shí)教育齊頭并進(jìn),做到雙向發(fā)展。這樣才能夠在傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中,同樣實(shí)現(xiàn)育人的目的。學(xué)生綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力都得到全面提升,才是一個(gè)符合社會(huì)和國(guó)家要求的合格公民。
(二) 完善政策,保障勞動(dòng)教育的發(fā)展
新型教育的開(kāi)設(shè)與實(shí)施離不開(kāi)各方面的有力支持。若是大環(huán)境不允許,沒(méi)有給教師及學(xué)生搭建一個(gè)可以施展的平臺(tái),縱然教師和學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育都有著深刻的認(rèn)識(shí),勞動(dòng)教育想要良好開(kāi)展也是不可能的。教育部門(mén)對(duì)此應(yīng)該做出詳細(xì)的調(diào)查,基于大量的研究數(shù)據(jù)和報(bào)告,不斷完善教育政策,為勞動(dòng)教育創(chuàng)造良好的開(kāi)展環(huán)境,以保障勞動(dòng)教育的發(fā)展。比如讓中學(xué)開(kāi)設(shè)專門(mén)的勞動(dòng)課程??梢韵仍诓糠值貐^(qū),部分中學(xué)校園進(jìn)行試點(diǎn),若是效果良好,則可再進(jìn)行大面積推廣。教育部還應(yīng)該重視對(duì)勞動(dòng)教育教師的專業(yè)培訓(xùn),并保障專業(yè)的勞動(dòng)教師福利,使其與其他科任教師有著同等待遇。在進(jìn)行人才的選拔時(shí),規(guī)則也可適當(dāng)改變,在考核文字科目時(shí),加入勞動(dòng)考核,以提高勞動(dòng)教育課程的地位。教育部的政策就像一個(gè)風(fēng)向標(biāo),只有教育部門(mén)表明了支持勞動(dòng)教育的態(tài)度,勞動(dòng)教育的地位才能穩(wěn)固,不被忽視、邊緣化。
(三) 提高勞動(dòng)教師的專業(yè)水平,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
教師的能力決定著教育水平的上限。勞動(dòng)教育相比與其他科目,具有更大的自主性和實(shí)踐性。當(dāng)專業(yè)的勞動(dòng)教育課程開(kāi)設(shè)后,教師的選擇任命也不容忽視。常言道“術(shù)業(yè)有專攻”,每一個(gè)人都不可能是全知全能的,總有擅長(zhǎng)與薄弱的地方。在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí),學(xué)校和教育部門(mén)要重視對(duì)勞動(dòng)教師的專業(yè)培訓(xùn)與考核,確保教師有足夠的實(shí)力勝任勞動(dòng)課程教師這一崗位。要是有“勞動(dòng)很簡(jiǎn)單,誰(shuí)都會(huì),可以隨便讓其他科任教師上任”這種想法,那么勞動(dòng)教育的效果必然不是很理想。解決了教師任命這一問(wèn)題后,在教材的編寫(xiě)上也需要重視。即便是勞動(dòng)教育,也不能完全脫離書(shū)本。當(dāng)然,教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)并不僅僅只是編寫(xiě)教材,還要重視對(duì)勞動(dòng)基地的建設(shè)。若是沒(méi)有建設(shè)條件的話,就可以組織學(xué)生多參加一些社會(huì)活動(dòng),或者引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立完成個(gè)人生活。比如:自己的衣服鞋子自己洗,房間自己打掃。
(四) 積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),立足生活,建立激勵(lì)和評(píng)估制度
當(dāng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有了一定的認(rèn)識(shí)后,教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)課外活動(dòng),以此加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知與感受,豐富學(xué)生的世界,鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。教師要結(jié)合實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及適應(yīng)能力來(lái)選擇課外活動(dòng)場(chǎng)景,布置相關(guān)任務(wù)。開(kāi)始的時(shí)候可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)做家務(wù),然后就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)或者適合學(xué)生的工廠去參加勞動(dòng)。教師教育時(shí)要做到循序漸進(jìn),把握好其中的分寸。最后則可以定制相應(yīng)的評(píng)估制度,來(lái)激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的積極性。比如評(píng)優(yōu)時(shí)可以把勞動(dòng)表現(xiàn)作為一個(gè)重要參考指標(biāo),并對(duì)認(rèn)真勞作的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),或者給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來(lái),就可以保證學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱情不減,充分發(fā)揮出勞動(dòng)教育的作用。
四、 總結(jié)
綜上所述,勞動(dòng)教育不論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)集體,不論是從微觀還是宏觀來(lái)看,起到的作用都是非常大的。因此,教師和學(xué)生及其他社會(huì)人士都要重視新時(shí)代初中勞動(dòng)教育。而勞動(dòng)教育的落實(shí)開(kāi)展離不開(kāi)教育部門(mén)的支持和專業(yè)教師的努力。
參考文獻(xiàn):
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