最新教學(xué)成績(jī)分析心得體會(huì)簡(jiǎn)短(大全8篇)

寫心得體會(huì)是我們對(duì)自身能力和不足的一種自我評(píng)價(jià)和反思。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意節(jié)奏的把握與適時(shí)的轉(zhuǎn)折，使文章更加豐富有層次感。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考。

教學(xué)成績(jī)分析心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

根據(jù)縣教研室要求，按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排，學(xué)校于11月13日—11月14日組織了期中考試。本次考試采用單人單桌、調(diào)換監(jiān)考的形式。11月14日下午進(jìn)行閱卷、統(tǒng)一制定閱卷標(biāo)準(zhǔn)，按照一位老師用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)閱不同班級(jí)流水閱卷的方式進(jìn)行?；旧媳ＷC了考試成績(jī)的客觀真實(shí)，同時(shí)達(dá)到了在閱卷過程中相互學(xué)習(xí)的效果。為了實(shí)現(xiàn)期中考試診斷教學(xué)、查找不足、改進(jìn)教學(xué)的目的，現(xiàn)對(duì)期中考試成績(jī)做如下分析。（數(shù)據(jù)分析以四校區(qū)成績(jī)作參照）。

七年級(jí)6個(gè)班語(yǔ)文優(yōu)秀率為10.2%，及格率為47.8%，平均分為67.6，稍低于實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

二、總體成績(jī)分析及對(duì)策。

從本次考試成績(jī)上反映的情況來看，學(xué)生成績(jī)還是特別不理想。從卷面上反映的問題看，主要存在以下幾方面的問題：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)重視不夠，表現(xiàn)在書寫很差、審題不認(rèn)真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當(dāng)然不加思考；教師課堂上對(duì)待“雙基”教學(xué)重視不夠，語(yǔ)文詞句積累不扎實(shí)。針對(duì)以上突出的問題，還需大力做好以下工作：

1、課堂上精講多練，練習(xí)要有目的性，分清層次，杜絕機(jī)械重復(fù)練習(xí)，會(huì)做的題就不要重復(fù)做了。使不同程度的學(xué)生有程度不同的提高。

2、狠抓邊緣生的輔導(dǎo)工作，并落實(shí)到學(xué)生頭上，各班統(tǒng)計(jì)出具體數(shù)字。

3、反思自己教育教學(xué)，把握好每次月考機(jī)會(huì)，不能把知識(shí)欠賬變得越來越多要日日清月月清。

4、對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，劃時(shí)間段輔導(dǎo)，不能使這樣的學(xué)生疲于應(yīng)付老師的檢查。

5、加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，學(xué)困生尤其是紀(jì)律較差的學(xué)生思想不穩(wěn)定，他們的思想和行為會(huì)影響到其他學(xué)生，做好他們的思想工作尤為重要。

1、學(xué)生字跡潦草，錯(cuò)別字出現(xiàn)較多。

2、應(yīng)試能力不強(qiáng)，有的學(xué)生對(duì)題目要求的理解欠缺。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，書寫水平較低，直接影響閱讀和寫作的成績(jī)。

4、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，教師重視學(xué)生的背誦而放松對(duì)默寫的要求，造成無謂的失分。

5、閱讀和寫作能力極差。

根據(jù)以上問題特提出以下整改措施；

1、教學(xué)中加大評(píng)議基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確把握字的音形義，并嚴(yán)格要求學(xué)生把字寫工整。

2、改變重背誦輕默寫的定勢(shì)，從近幾年的考試情況來看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫，往往在寫上面失分。

3、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀及分析問題能力上下功夫。引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)能力向課外遷移，提高閱讀能力，拓寬課外學(xué)習(xí)渠道，增加評(píng)議實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4、在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，尤其在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，重視聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)變成技能。

5、樹立大語(yǔ)文觀念，放開思想，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。

對(duì)中下等水平的學(xué)生進(jìn)行夯實(shí)基礎(chǔ)“教學(xué)”利用課外輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)互助小組等形式提高。

培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，在平時(shí)的練習(xí)中多注重審題方法指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

2014年11月22日。

教學(xué)成績(jī)分析心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

這是進(jìn)入初中的第二次考試，是我校組織的第二次月考。我所帶的兩個(gè)班的同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)比上次有進(jìn)步。七一優(yōu)秀14人，及格60人。七二優(yōu)秀17人，及格55人。

一、試卷分析：

這一次的考試成績(jī)總體來看不是太理想。第一題是積累運(yùn)用，滿分的只有4人，問題出在字音、標(biāo)點(diǎn)和文學(xué)常識(shí)古詩(shī)填空。比較好的是字形和句子表達(dá)的題目。第二題閱讀題，文言文閱讀比較好，比較好的的是12、13和14題，課外現(xiàn)代文閱讀句子賞析還算可以，但是句子理解做得不理想。第三大題為寫作題，滿分是50分，平均得分39.5，優(yōu)秀的不多。

二、失分點(diǎn)分析：

綜觀全局，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很牢固，特別是字詞音形義還需要進(jìn)一步夯實(shí)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用還需要加強(qiáng)指導(dǎo)，課內(nèi)古詩(shī)背誦默寫和文言文也必須加強(qiáng)，失分最多的是現(xiàn)代文的閱讀，還有作文得分比較低。簡(jiǎn)而言之，首先，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，二是閱讀能力不強(qiáng)（有的同學(xué)都沒有讀懂現(xiàn)代文），三是作文成績(jī)不高。最后書寫不夠工整、美觀，兩個(gè)班的書寫成績(jī)居于其他班級(jí)之后。關(guān)于作文，這次是半命題作文，寫好命題作文的關(guān)鍵在于審題。內(nèi)容圍繞中心關(guān)鍵書寫需認(rèn)真，美觀漂亮的更能提升作文的分?jǐn)?shù)。學(xué)生書寫不認(rèn)真，錯(cuò)字連篇，結(jié)構(gòu)混亂，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確，這些都降低了語(yǔ)文作文分?jǐn)?shù)。

下一步努力措施：

為了提高兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)，我將從以下方面來整改：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，采取多種方式加強(qiáng)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。特別是那些基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的同學(xué)，如一班的卞浩、李嘉龍和二班賈翼飛、王世豪。

2、堅(jiān)持狠抓練字，堅(jiān)持每天練字二十分鐘。對(duì)于練字困難生做好跟蹤示范，爭(zhēng)取一筆一劃做好示范和練習(xí)。

3、堅(jiān)持閱讀，“巧婦難為無米之炊”，閱讀量決定學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀的能力，也關(guān)系到學(xué)生的寫作能力。堅(jiān)持兩周讀一本書，每周摘抄一篇美文或優(yōu)秀作文，晚自習(xí)時(shí)間摘抄和讀書筆記相結(jié)合。

4、堅(jiān)持每周寫日記一篇，注重孩子思想的交流和質(zhì)量的提升。

6、加強(qiáng)對(duì)課代表和小組長(zhǎng)的指導(dǎo)，讓其成為教學(xué)的好幫手和學(xué)習(xí)的帶頭人，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。首先讓一班的王天翼、王夢(mèng)慧和二班的劉超、張淑琦進(jìn)行總體的指導(dǎo)，再委派好班長(zhǎng)做好服務(wù)。

7、研讀課標(biāo)和中考要求，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的要求，做到有的放矢地教學(xué)。

8、研讀教材，把握重點(diǎn)，還要爭(zhēng)取背誦重點(diǎn)課文，加深理解。

讀和背出來的感覺絕對(duì)是不同的，背下來的東西可以張口即來，讀的東西不在腦子里，努力想都困難。

語(yǔ)文成績(jī)不太理想，但是我不會(huì)放棄，我將腳踏實(shí)地地和兩位老師將同心協(xié)力、并肩作戰(zhàn)，縮小與他們之間的差距，爭(zhēng)取讓華盛的語(yǔ)文成績(jī)躋身于全區(qū)前列。以上做法如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)幫助斧正。

教學(xué)成績(jī)分析心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

本學(xué)期，我擔(dān)任永新小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。任教一學(xué)期來，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

另外，在課堂上也特別重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力較差，比如說常寫錯(cuò)別字，寫文章病句多，表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句，句不離篇。再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)突破法，有歸類法等等。總之是想辦法讓學(xué)生記住易錯(cuò)的字。在整個(gè)過程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地研究。但是，在教學(xué)中也存在不足之處，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位。

語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個(gè)：

1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過朗讀來體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。

2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn)，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫作不理想。

作文是用文字或口頭語(yǔ)言表達(dá)思想感情的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì)、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。

教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個(gè)學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)相長(zhǎng)，樂此不疲。其具體打算是：

1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

教學(xué)成績(jī)分析心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

回顧這半學(xué)期以來的教學(xué)工作，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決?，F(xiàn)對(duì)自己的教學(xué)工作總結(jié)如下：

狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。

二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

三、做好轉(zhuǎn)差工作。

針對(duì)我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

四、突出章節(jié)過關(guān)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。

五、拓展知識(shí)視野。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開的。

在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)成績(jī)分析心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

在語(yǔ)文教學(xué)過程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)效果,是真正落實(shí)素質(zhì)教育的前提。下面是為大家準(zhǔn)備的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)，希望大家喜歡!小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文1新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文2本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。任教一學(xué)期來，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在一下幾方面：

一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位。

語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個(gè)：

1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過朗讀來體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn)，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫作不理想。

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì)、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。

教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個(gè)學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)相長(zhǎng)，樂此不疲。其具體打算是：

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。4、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重語(yǔ)言積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)范文3通過過去兩年的教學(xué)工作，我才知道上課時(shí)老師的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，課堂上的思想變化等等，都能體現(xiàn)出一個(gè)老師的水平。要想成為一名出色的老師并不是一件容易的事，只有在今后的工作中勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己，才能更上一層樓!下面是我在四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的一些感想。

文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，正如所謂不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。字、詞、句、段、篇的素材都需要長(zhǎng)期積累，而四年級(jí)的學(xué)生主要在于為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。首先，生字關(guān)就是一大障礙關(guān)，學(xué)過的生字詞剛剛忘掉了，新的生字詞又出現(xiàn)了，這都是學(xué)生閱讀的障礙，所以要強(qiáng)化生字學(xué)習(xí)。

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教學(xué)成績(jī)分析心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

近年來，教學(xué)成績(jī)分析逐漸成為教育界的熱門話題。本文擬從教學(xué)成績(jī)分析的目的、方法、結(jié)果、問題以及對(duì)策等方面進(jìn)行總結(jié)和分析，以期為教育教學(xué)工作者提供一些有益的啟示和借鑒。

首先，教學(xué)成績(jī)分析的目的是什么？教育學(xué)家們普遍認(rèn)為，教學(xué)成績(jī)分析的目的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握教育教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)和不足，為課堂教學(xué)提供反饋和改進(jìn)的依據(jù)。通過分析學(xué)生的成績(jī)，我們可以評(píng)估教學(xué)的有效性，了解教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供可靠的參考和依據(jù)，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量。

其次，教學(xué)成績(jī)分析的方法有哪些？教學(xué)成績(jī)分析的方法多種多樣，主要分為定量分析和定性分析兩種。定量分析主要應(yīng)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法，通過對(duì)成績(jī)數(shù)據(jù)的整理、分類和運(yùn)算，得出各個(gè)方面的平均成績(jī)、標(biāo)準(zhǔn)差、偏差等指標(biāo)，進(jìn)而定量地分析教育教學(xué)過程中的優(yōu)劣勢(shì)。定性分析則通過對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、思維方式、反饋意見等進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià)，從感性、主觀的角度切入，反映教育教學(xué)的實(shí)際情況。

然后，教學(xué)成績(jī)分析的結(jié)果如何呈現(xiàn)？教學(xué)成績(jī)分析的結(jié)果通常以圖表的形式進(jìn)行展示，以便更直觀地反映出教育教學(xué)的情況。柱狀圖、餅圖、雷達(dá)圖、折線圖等都可以作為展示結(jié)果的工具。例如，我們可以用柱狀圖比較不同學(xué)生群體在各個(gè)學(xué)科的成績(jī)表現(xiàn)；用折線圖分析學(xué)生成績(jī)?cè)诓煌瑢W(xué)期的變化趨勢(shì)；用餅圖展示不同分?jǐn)?shù)段學(xué)生的比例等等。通過這樣的結(jié)果展示，教育教學(xué)工作者可以更加清晰地看到學(xué)生的整體表現(xiàn)和個(gè)別差異，有針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)策略。

再次，教學(xué)成績(jī)分析中存在哪些問題？教學(xué)成績(jī)分析固然有其積極的一面，但也存在一些問題。首先是成績(jī)單一化的問題。成績(jī)往往只反映了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)有所欠缺。此外，成績(jī)分析也容易陷入單一因素的解釋中，忽略了多因素的影響。再者，分析結(jié)果過于理論化，與實(shí)際教學(xué)相脫離。成績(jī)分析應(yīng)該緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，注重實(shí)際效果的評(píng)估和改進(jìn)。

最后，針對(duì)以上問題，我們應(yīng)該如何做出合理的分析和對(duì)策？首先，要多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，引入多種評(píng)價(jià)方式和方法，從而準(zhǔn)確地了解學(xué)生的全面發(fā)展情況。其次，要從社會(huì)和家庭等多個(gè)方面分析影響教育教學(xué)的因素，全面把握學(xué)生成績(jī)背后的原因。最后，要將成績(jī)分析落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)改進(jìn)中，積極調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。

綜上所述，教學(xué)成績(jī)分析是一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)和改進(jìn)教育教學(xué)的工作。通過科學(xué)的分析方法和合理的對(duì)策，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。對(duì)于教育工作者來說，教學(xué)成績(jī)分析不僅是一種職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)成績(jī)分析的方法和對(duì)策，才能更好地推動(dòng)教育的進(jìn)步，造福學(xué)生的成長(zhǎng)。

教學(xué)成績(jī)分析心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

教學(xué)成績(jī)分析是教育工作中一項(xiàng)重要的任務(wù)，通過對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行分析，可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和問題，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分析總結(jié)，以下是我對(duì)這個(gè)過程的心得體會(huì)。

一、建立科學(xué)的數(shù)據(jù)搜集機(jī)制。

在進(jìn)行教學(xué)成績(jī)分析之前，首先需要建立一個(gè)科學(xué)的數(shù)據(jù)搜集機(jī)制。這個(gè)機(jī)制應(yīng)該包括教學(xué)過程中的各種評(píng)估手段，如課堂測(cè)試、作業(yè)布置和考試等。重要的是，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)評(píng)估內(nèi)容，確保獲得準(zhǔn)確有效的數(shù)據(jù)。只有建立了完善的數(shù)據(jù)搜集機(jī)制，才能有充足的數(shù)據(jù)供教師進(jìn)行分析總結(jié)。

二、全面分析考試成績(jī)。

在教學(xué)成績(jī)分析過程中，要全面地考察學(xué)生的考試成績(jī)。首先，要分析學(xué)生的總體成績(jī)水平，了解班級(jí)和個(gè)體的整體情況。其次，要分析學(xué)生的分科成績(jī)，掌握學(xué)生在各個(gè)學(xué)科上的優(yōu)劣勢(shì)，有針對(duì)性地開展補(bǔ)救和鞏固工作。同時(shí)，還要注意查閱學(xué)生的試卷，分析學(xué)生的錯(cuò)誤類型和常見問題，為下一步教學(xué)提供有效的參考。

三、挖掘成績(jī)背后的問題。

每個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)背后都存在著各種不同的問題，作為教師，要通過分析成績(jī)找出這些問題，并予以解決。有些學(xué)生在知識(shí)掌握上有困難，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；有些學(xué)生可能在考試策略上存在問題，需要指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫貞?yīng)對(duì)不同類型的考題；還有些學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，需要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。只有了解這些問題，才能有針對(duì)性地開展教育教學(xué)工作。

四、及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)。

教學(xué)成績(jī)分析的最終目的是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)，教師需要將分析結(jié)論及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)。學(xué)生應(yīng)該清楚地了解自己在學(xué)習(xí)上的短板和問題所在，家長(zhǎng)也需要了解孩子在學(xué)業(yè)上的情況，以便給予適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)分析結(jié)果給學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們更好地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、不斷優(yōu)化教學(xué)過程。

教學(xué)成績(jī)分析是教師改進(jìn)教學(xué)過程的重要方法之一，教師應(yīng)該根據(jù)分析的結(jié)果，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法和教學(xué)過程。比如，對(duì)于學(xué)生常見的錯(cuò)誤類型，可以針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練；對(duì)于學(xué)生普遍掌握困難的知識(shí)點(diǎn)，可以采用多種不同的教學(xué)手段進(jìn)行講解。通過不斷地分析和調(diào)整，教師可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)：

教學(xué)成績(jī)分析是教師工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，通過對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行分析總結(jié)，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，挖掘問題，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在實(shí)踐中，我通過建立科學(xué)的數(shù)據(jù)搜集機(jī)制，全面分析考試成績(jī)，挖掘成績(jī)背后的問題，及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，取得了良好的教學(xué)效果。我相信，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)成績(jī)分析心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

教學(xué)成績(jī)是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。深入分析學(xué)生成績(jī)，總結(jié)心得體會(huì)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。本文將對(duì)教學(xué)成績(jī)分析與總結(jié)的重要性進(jìn)行論述，并分享一些心得體會(huì)。

教學(xué)成績(jī)分析是對(duì)教育教學(xué)過程的評(píng)價(jià)和檢查，可以幫助教師更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)癥下藥。通過深入分析學(xué)生的成績(jī)，可以了解他們?cè)谀男┲R(shí)點(diǎn)上掌握得較好，哪些知識(shí)點(diǎn)上存在較大的困惑或錯(cuò)誤。這有利于教師制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教學(xué)成績(jī)分析也有助于學(xué)校和教育管理部門對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，為制定教學(xué)改革政策提供依據(jù)。

進(jìn)行教學(xué)成績(jī)分析時(shí)，可以采取多種方法與技巧。首先，要對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行整體分析，了解他們的平均成績(jī)、及格率等常規(guī)數(shù)據(jù)指標(biāo)。然后，根據(jù)學(xué)生成績(jī)的分布情況，可以使用直方圖或散點(diǎn)圖等圖表工具進(jìn)行可視化展示，以便更直觀地識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，還可以對(duì)學(xué)生的答卷進(jìn)行解析，了解他們?cè)诟鱾€(gè)題型上的得分情況，找出學(xué)生普遍容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。此外，可以結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)與成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與程度對(duì)成績(jī)的影響?？傊煌姆治龇椒ê图记煽梢韵嗷ソY(jié)合，全面而準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)情。

作為一名教師，我對(duì)教學(xué)成績(jī)分析有一些心得體會(huì)。首先，要注重個(gè)體差異的分析，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題，只有深入了解他們的需求和困惑，才能制定有針對(duì)性的教學(xué)方案。其次，要關(guān)注學(xué)生成績(jī)的變化趨勢(shì)，不僅要關(guān)注單次考試的成績(jī)，還要通過對(duì)比歷次考試的成績(jī)，了解學(xué)生的進(jìn)步與退步，以及可能存在的問題和原因。最后，要積極與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事交流，共同探討學(xué)生的成績(jī)問題，尋找解決方法，形成良好的合作和幫扶氛圍。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

教學(xué)成績(jī)分析總結(jié)心得體會(huì)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。通過深入分析學(xué)生成績(jī)，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)情，從而制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也應(yīng)總結(jié)自己的心得體會(huì)，不斷完善自身的教學(xué)方法與技巧，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持與幫助。