開(kāi)題發(fā)言稿心得體會(huì)總結(jié) 開(kāi)題報(bào)告總結(jié)性發(fā)言(八篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

推薦開(kāi)題發(fā)言稿心得體會(huì)總結(jié)一

開(kāi)題報(bào)告主要內(nèi)容(研究與實(shí)施方案的陳述，重點(diǎn)從課題的研究背景、目的意義、理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值、實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)和主要措施、課題研究分工和預(yù)期研究目標(biāo)及課題研究保障條件等進(jìn)行深入細(xì)致的介紹)

1、事實(shí)依據(jù)

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)極利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)科。但是語(yǔ)文學(xué)科的現(xiàn)狀卻不盡如人意：由于應(yīng)試教育，不少語(yǔ)文老師產(chǎn)生急功近利的思想，放棄課外閱讀，農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀大多局限于語(yǔ)文課本;由于應(yīng)試教育，不少家長(zhǎng)認(rèn)為看課外書(shū)是不務(wù)正業(yè)，學(xué)生因?yàn)榭凑n外書(shū)經(jīng)常受到父母責(zé)備。因此，新課改前農(nóng)村初中的課外閱讀天地幾乎是一塊處女地，函待老師、家長(zhǎng)與社會(huì)去共同開(kāi)發(fā)建設(shè)。語(yǔ)文老師有責(zé)任幫助青少年拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)“給孩子以夢(mèng)”,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地成為培養(yǎng)孩子想象能力和創(chuàng)新能力的天地，成為開(kāi)拓視野、提高文化品位和審美情趣、發(fā)展健康個(gè)性、形成健康人格的樂(lè)園。可喜的是，新課改出臺(tái)，中考語(yǔ)文隨之改革，將名著閱讀與語(yǔ)文綜合實(shí)踐納入語(yǔ)文中考，這便給農(nóng)村初中荒寒的課外閱讀天地帶來(lái)了春天的信息。

2、理論依據(jù)

(1)現(xiàn)代語(yǔ)文課程觀，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)論

“課外閱讀” 、“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”是《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確規(guī)定的“教學(xué)內(nèi)容”.這一規(guī)定實(shí)現(xiàn)了學(xué)科課程與活動(dòng)課程的統(tǒng)一，這是現(xiàn)代語(yǔ)文課程觀的體現(xiàn)。“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”,已是語(yǔ)文教育界普遍認(rèn)同的現(xiàn)代語(yǔ)文教育思想。語(yǔ)文教育、語(yǔ)文學(xué)習(xí)都必須樹(shù)立大語(yǔ)文觀。封閉的教育、封閉的課堂培養(yǎng)不出開(kāi)放的人才，培養(yǎng)不出創(chuàng)新能力。只有打破“三中心”(書(shū)本中心、課堂中心、教師中心)的教學(xué)模式，改變學(xué)習(xí)方式和人才培養(yǎng)模式，語(yǔ)文教育才有生氣，才有活力。

(2)中外教育家的教育思想

“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！?/p>

--蘇霍姆林斯基

“每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。”

--蘇霍姆林斯基

“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣?！?/p>

--葉圣陶

“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于國(guó)民的閱讀水平，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育?！?/p>

--朱永新

說(shuō)得多好啊!閱讀，是繼承人類一切優(yōu)秀文化的主要途徑;是豐富個(gè)人情感的重要途徑;更是脫離低級(jí)趣味、完善品格、升華人生境界的重要途徑;是每個(gè)人終生必修的功課!

(一)變量研究

1、自變量界定

學(xué)生閱讀名著的時(shí)間、數(shù)量、種類的多少，學(xué)生參與名著閱讀的比例，家長(zhǎng)對(duì)子女閱讀名著的支持程度為其自變量。通過(guò)對(duì)自變量的研究，了解班級(jí)與學(xué)校的現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行多種方法、途徑的研究。

2、因變量界定

學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，閱讀興趣得以激發(fā)，閱讀能力穩(wěn)步提高，學(xué)養(yǎng)日漸豐富，品格日趨完善，人生境界得到升華，此為因變量。通過(guò)名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的研究，在自變量變化的基礎(chǔ)上，促使其因變量的形成。

(二)研究的主要內(nèi)容

1、研究對(duì)象

全校七至九年級(jí)全體學(xué)生，全校語(yǔ)文教師

2、研究?jī)?nèi)容

①通過(guò)調(diào)查分析，摸清當(dāng)代農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的基本現(xiàn)狀，及其他們?cè)陂喿x過(guò)程中的心理特征，研究相應(yīng)的閱讀心理指導(dǎo)對(duì)策，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀理想與閱讀目的，培養(yǎng)健康的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，重視讀書(shū)筆記，提高閱讀效果。

②研究名著閱讀健康有效的激勵(lì)手段，構(gòu)建適合我校實(shí)際的激勵(lì)體系，通過(guò)優(yōu)秀筆記展覽，名著知識(shí)競(jìng)賽，課前一分鐘演講，名著沙龍，名著閱讀演講比賽等一系列活動(dòng)，展示學(xué)生名著熏陶的過(guò)程，讓學(xué)生在成就感和榮譽(yù)感的激勵(lì)下，自覺(jué)養(yǎng)成終生閱讀的優(yōu)良習(xí)慣。

③研究切合農(nóng)村初中實(shí)際的名著推薦書(shū)目，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇優(yōu)秀讀物;研究名著閱讀指導(dǎo)方法，以幫助學(xué)生切實(shí)提高名著鑒賞水準(zhǔn)，達(dá)到“豐富學(xué)養(yǎng)，完善品格，升華人生境界”的根本目的。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

(一)研究假設(shè)

1、如果語(yǔ)文教學(xué)能真正溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)，將會(huì)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量將會(huì)大大提高。

2、如果學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能拓寬學(xué)習(xí)渠道，在老師的有效指導(dǎo)下能按照一定的要求，科學(xué)地、有計(jì)劃地開(kāi)展課外名著閱讀，初中三年閱讀量達(dá)到800萬(wàn)字以上，讀書(shū)筆記達(dá)到20萬(wàn)字以上，不僅學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)將會(huì)迅速提高，而且其學(xué)養(yǎng)也會(huì)日漸豐富，品格也將日趨完善，甚至學(xué)生的人生境界也會(huì)得到升華。

(二)研究目標(biāo)

①探索農(nóng)村初中學(xué)生課外名著閱讀的實(shí)施途徑及策略。

②構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的農(nóng)村初中課外名著閱讀模式。

③初步形成切合本校學(xué)生和教師特點(diǎn)的課外名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)體系。

④通過(guò)三年的名著閱讀豐富師生的學(xué)養(yǎng)，完善師生的品格，升華師生的人生境界。

⑤幫助師生養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣，推動(dòng)我校書(shū)香校園建設(shè)，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成。

⑥為農(nóng)村初中名著閱讀活動(dòng)提供有價(jià)值的個(gè)案研究范例。

首先開(kāi)好動(dòng)員大會(huì)，明確名著閱讀的意義，名著閱讀的內(nèi)容、方法和要求。每學(xué)期各班應(yīng)舉行兩次以上讀書(shū)報(bào)告會(huì)，每學(xué)期各班要在兩次教學(xué)常規(guī)前進(jìn)行讀書(shū)筆記評(píng)比，對(duì)能持之以恒堅(jiān)持天天閱讀，有自己的思考與感悟，日均閱讀量達(dá)到一萬(wàn)字以上，筆記優(yōu)秀的同學(xué)要大力張揚(yáng)，并盡可能給予獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)年教導(dǎo)處要組織一次“名著知識(shí)競(jìng)賽”或名著閱讀演講比賽，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)咭≈仡C獎(jiǎng)，并把競(jìng)賽成績(jī)納入文明班考核與語(yǔ)文教師業(yè)績(jī)考核。教導(dǎo)處還應(yīng)力爭(zhēng)每學(xué)年召開(kāi)一次全校性的“名著閱讀交流大會(huì)”.語(yǔ)文科組要定期召開(kāi)會(huì)議，讓語(yǔ)文教師交流活動(dòng)開(kāi)展的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動(dòng)開(kāi)展的情況作為常規(guī)教學(xué)檢查的主要內(nèi)容之一與重要的“評(píng)優(yōu)”標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教師要把“名著閱讀指導(dǎo)”列為“教學(xué)反思”的主要內(nèi)容，自己要帶頭閱讀，及時(shí)給學(xué)生以科學(xué)有效的閱讀指導(dǎo)。08年春季學(xué)期開(kāi)始，七八年級(jí)每周要開(kāi)設(shè)兩節(jié)閱讀課，九年級(jí)要開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課從課程上向名著閱讀傾斜。要逐步完善圖書(shū)館的管理，建設(shè)好班組圖書(shū)角，定期安排圖書(shū)展銷活動(dòng)，確保學(xué)生有好書(shū)可讀。

協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育力量形成理想的名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的大環(huán)境。要通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)向?qū)W生提供閱讀活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ);要教給家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀實(shí)踐活動(dòng)的方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與“與子女共讀一本好書(shū)”活動(dòng)，充分利用社會(huì)的各種力量積極開(kāi)展名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

擬在綜合樓大廳開(kāi)辟大型名著閱讀宣傳欄，在?？缎√禊Z》上開(kāi)設(shè)“名著論壇”欄目，為名著閱讀成果交流創(chuàng)設(shè)種種平臺(tái)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展。

(一)怎樣讀書(shū)

讀書(shū)的目的決定讀書(shū)方法我們開(kāi)展名著閱讀的目的主要有：增養(yǎng)語(yǔ)感，豐富想象，積累語(yǔ)匯，提高素養(yǎng);增廣見(jiàn)聞，豐富知識(shí)，陶冶情操，充實(shí)人生。有鑒于此，我們讀書(shū)應(yīng)精讀與略讀相結(jié)合，博覽與感悟相結(jié)合。

有時(shí)應(yīng)“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”,“好讀書(shū)，不求甚解”,博覽群書(shū)，增廣見(jiàn)聞，像孫仲謀，像陶淵明;有時(shí)應(yīng)反復(fù)品讀，細(xì)心推敲，圈點(diǎn)批注，去粗取精，古為今用，洋為中用，像毛澤東。

最要緊的是：融會(huì)貫通，活學(xué)活用。

要重視做讀書(shū)筆記，做到不動(dòng)筆頭不讀書(shū)。

讀書(shū)筆記的一般原則與方法：

分析事件，品評(píng)人物;記錄精華，重在感悟;及時(shí)翻閱，活學(xué)活用。

為了便于檢查評(píng)比，也為了永久保存，建議采用下列方式：

1、筆與顏色：用鋼筆撰寫(xiě)，以黑色、深藍(lán)、藍(lán)黑為主，輔以藍(lán)色或紅色。

2、每本筆記的前兩頁(yè)作目錄，記錄所讀書(shū)目、時(shí)間與字?jǐn)?shù)。

3、筆記為日記，要逐日撰寫(xiě)。

第一行：日期、星期、天氣;

第二行：書(shū)名、章節(jié)或頁(yè)碼，當(dāng)天閱讀字?jǐn)?shù);

第三行起次：a、內(nèi)容概括，b、錦言妙語(yǔ)，c、閱讀感悟。

4、每次評(píng)比前自我統(tǒng)計(jì)：

a、閱讀內(nèi)容(列出書(shū)目與字?jǐn)?shù));

b、閱讀起止時(shí)間、總閱讀量與日均閱讀量;

c、兩名核對(duì)者核對(duì)后簽名。

(二)“名著知識(shí)競(jìng)賽”方案

一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育。--朱永新

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣是每一位教育管理者、班級(jí)主任、語(yǔ)文教師義不容辭的神圣職責(zé)。因此名著閱讀的開(kāi)展與成效應(yīng)作為衡量教育管理者、班級(jí)主任、以及語(yǔ)文教師工作業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一，納入教育管理考評(píng)、文明班評(píng)比及語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考核。

具體實(shí)施方案

“名著知識(shí)競(jìng)賽”每年舉行一次，時(shí)間是每年五月中下旬。由教導(dǎo)處組織語(yǔ)文科組有關(guān)成員，完成初賽與復(fù)試的命題與閱卷工作。

全校同學(xué)都必須參加“名著閱讀知識(shí)競(jìng)賽”的初賽，少一人將在文明班評(píng)比中扣除一分。初賽在各班課室舉行，復(fù)賽集中在綜合樓六樓教師會(huì)議室和兩間電教室舉行。初賽試卷由該班語(yǔ)文科任批閱，將復(fù)賽名單報(bào)教導(dǎo)處。復(fù)賽試卷由教導(dǎo)處組織人員集中閱卷。

復(fù)賽名額分配：實(shí)驗(yàn)班每班8人，常態(tài)班每班4人。

獲獎(jiǎng)人數(shù)視各級(jí)參賽人數(shù)按比例確定，一等獎(jiǎng)1%,二等獎(jiǎng)2%,三等獎(jiǎng)3%

競(jìng)賽成績(jī)納入文明班考評(píng)，一等獎(jiǎng)加3分，二等獎(jiǎng)加2分，三等獎(jiǎng)加1分。

獎(jiǎng)品：一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)名著一部，價(jià)值20元以上，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)時(shí)尚作品一部，價(jià)值10元以上，三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)精裝筆記本一本，價(jià)值5元以上。

“名著閱讀演講比賽”活動(dòng)參照此方案實(shí)施。

開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)的目的：激勵(lì)全體師生扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展名著閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。這種良好的讀書(shū)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，園洲中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平必將發(fā)生質(zhì)變。

第一階段(20xx、9--20xx、2)準(zhǔn)備階段。

制定研究方案，培訓(xùn)研究人員，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，明確名著閱讀的意義、內(nèi)容和方法要求，激發(fā)閱讀興趣，整理申報(bào)資料，完成課題申報(bào)。

第二階段(20xx、3--20xx、3)實(shí)驗(yàn)階段。

深入實(shí)踐研究，開(kāi)展各項(xiàng)名著閱讀活動(dòng)，收集優(yōu)秀讀書(shū)心得，完成階段研究報(bào)告。

第三階段(20xx、4--20xx、9)總結(jié)驗(yàn)收階段。

總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，編輯《名著閱讀作品選集》，完成綜合評(píng)估，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

(一)具體研究方法：

①文獻(xiàn)研究法：組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極搜集與本課題研究相關(guān)的資料信息，使課題實(shí)驗(yàn)建立在扎實(shí)的理論支撐的基礎(chǔ)上。

②跟蹤調(diào)查法：密切關(guān)注學(xué)生開(kāi)展名著閱讀活動(dòng)情況，定期分析其學(xué)養(yǎng)與品格方面的變化。

③行動(dòng)研究法：積極開(kāi)展名著閱讀實(shí)驗(yàn)研究，探索新課程理念下的個(gè)性化名著閱讀有效途徑，搭建各種閱讀平臺(tái)，不斷交流閱讀體會(huì)，及時(shí)展示名著閱讀成果。

④個(gè)案分析法：收集典型個(gè)案，開(kāi)展研討展示活動(dòng)，推動(dòng)名著閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。

⑤歸納統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用歸納統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行成果分析形成資料。

(二)實(shí)驗(yàn)保障措施

①資料保障：學(xué)校圖書(shū)館與班級(jí)圖書(shū)角有足夠的書(shū)籍滿足師生各方面的閱讀要求;

②課程傾斜：每周七八年級(jí)開(kāi)設(shè)兩堂、九年級(jí)開(kāi)設(shè)一堂名著閱讀課。

③環(huán)境保障：建設(shè)好閱覽室、讀書(shū)園地、名著沙龍，讓校園彌漫書(shū)香。

④政策保障：將名著閱讀納入教育教學(xué)管理業(yè)績(jī)考評(píng)、文明班評(píng)比與語(yǔ)文教師業(yè)績(jī)考核。

(一)理論成果

1、形成師生名著閱讀作品集，閱讀篇目推薦與活動(dòng)方案集。

2、構(gòu)建農(nóng)村初中名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)基本模式。

3、撰寫(xiě)并努力發(fā)表有一定理論深度的科研論文與研究報(bào)告。

(二)技術(shù)成果

1、探索出激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀理解能力的途徑和方法。

2、構(gòu)建農(nóng)村初中名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容體系。

3、形成農(nóng)村初中名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系與指導(dǎo)體系。

課題負(fù)責(zé)人：教導(dǎo)處顏進(jìn)棠主任

職責(zé)：撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)方案，定期組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展名著閱讀和閱讀交流活動(dòng)，為實(shí)驗(yàn)教師提供理論與技術(shù)支持，收集課題研究的相關(guān)資料，做好階段性小結(jié)和終結(jié)性總結(jié)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

小組負(fù)責(zé)人：07級(jí)鐘小澤、08級(jí)陳劍新、09級(jí)程興龍

職責(zé)：協(xié)助主持人搞好本級(jí)組名著閱讀活動(dòng)的日常管理，定期匯報(bào)本級(jí)組名著閱讀活動(dòng)的開(kāi)展情況，對(duì)活動(dòng)開(kāi)展提出富有建設(shè)性的意見(jiàn)，做好本級(jí)組階段性小結(jié)。

課題組成員：顏聚棠、樂(lè)曉勤、曾國(guó)華、陳劍新、黃惠卿、鐘小澤、陳茹潔、楊旭冠、梁樹(shù)基、羅澤高、張友興、李金梅、劉功賦、程興龍、黃艷玲、魏媛媛、陳會(huì)秋。

職責(zé)：積極參加名著閱讀活動(dòng)，以自身學(xué)養(yǎng)與境界不斷提升的事實(shí)來(lái)感召學(xué)生;積極組織本班學(xué)生開(kāi)展名著閱讀活動(dòng)，每學(xué)期對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記至少評(píng)比檢查兩次，獎(jiǎng)掖先進(jìn);對(duì)學(xué)生的名著閱讀活動(dòng)及時(shí)加以指導(dǎo);創(chuàng)設(shè)種種成果交流的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生名著閱讀的積極性;致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣;每個(gè)學(xué)期收集10-20篇優(yōu)秀的讀書(shū)筆記;每個(gè)學(xué)年撰寫(xiě)出一篇有質(zhì)量的名著閱讀科研論文或研究報(bào)告。

推薦開(kāi)題發(fā)言稿心得體會(huì)總結(jié)二

第三方物流發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策的研究與設(shè)計(jì)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的不斷完善，近幾年來(lái)第三方物流在我國(guó)出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。但是，由于我國(guó)的第三方物流起步較晚，而且加上內(nèi)外部環(huán)境一些影響因素的存在，導(dǎo)致第三方物流業(yè)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響了行業(yè)的發(fā)展。

特別是自中國(guó)加入wto以后，越來(lái)越多的國(guó)外物流企業(yè)進(jìn)入，使得我國(guó)物流業(yè)的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。因此，做為無(wú)論是對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)還是企業(yè)而言，為改變現(xiàn)狀，贏得發(fā)展，必須科學(xué)合理地分析現(xiàn)狀，并采取相應(yīng)的措施，進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以迎接新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文根據(jù)相關(guān)理論結(jié)合實(shí)際，分析了我國(guó)第三方物流的發(fā)展中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

(1)研究方法

本文主要采用觀察法、訪談法、實(shí)地考察法等方法，同時(shí)查閱有關(guān)書(shū)籍、文獻(xiàn)資料收集第三方物流的發(fā)展現(xiàn)狀并給出建議的的相關(guān)資料。

(2)研究?jī)?nèi)容

引言：本文研究的意義

一、第三方物流的綜述

(一)第三方物流的概念

二、我國(guó)第三方物流的發(fā)展現(xiàn)狀

(一)總體規(guī)模小，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

(二)需求的不平衡性較強(qiáng)。

(三)行業(yè)集中度較低。

三、我國(guó)第三方物流業(yè)存在的問(wèn)題

(一)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

(二)企業(yè)規(guī)模較小，服務(wù)水平低

(三)缺乏現(xiàn)代化物流知識(shí)和專業(yè)物流管理人才

(四) 國(guó)家在物流方面的法律，法規(guī)不健全

四、我國(guó)第三方物流的發(fā)展對(duì)策

(一)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

(二)對(duì)于企業(yè)規(guī)模較小，服務(wù)水平低這一瓶頸，可以發(fā)展戰(zhàn)略同盟關(guān)系，合理利用社會(huì)存量資源。

(三) 重視人才的培養(yǎng)，實(shí)施人才戰(zhàn)略

(四)有關(guān)部門(mén)應(yīng)健全法律法規(guī)

五、結(jié)束語(yǔ)：

我國(guó)第三方物流業(yè)的興起是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是我國(guó)第三方物流發(fā)展的存在著諸多的困難，既有物流供需雙方經(jīng)營(yíng)觀念、經(jīng)營(yíng)模式的問(wèn)題，又有物流發(fā)展環(huán)境和法律制度方面的障礙問(wèn)題。但是在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)需要政府、企業(yè)和相關(guān)中介組織的有機(jī)協(xié)同，政府政策真正滿足企業(yè)需求，企業(yè)的外部環(huán)境得到優(yōu)化，中介組織發(fā)揮應(yīng)有的作用，改進(jìn)和完善企業(yè)的內(nèi)部管理，形成相關(guān)組織的合力作用，只要這樣不斷的自我改進(jìn)第三方物流企業(yè)才能在未來(lái)的發(fā)展中占據(jù)一席之地。

(1)20xx年1月中旬 確定論文題目

(2)20xx年3月初 —20xx年3月15日 準(zhǔn)備完成開(kāi)題報(bào)告

(3)20xx年3月16日—20xx年3月23日 完成畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告

(4)20xx年3月24日—20xx年4月3 日 完成畢業(yè)論文的初稿

(5)20xx年4月3日—20xx年4月25日 修改畢業(yè)論文初稿，并最終定稿

(6)20xx年5月9日—20xx年5月10日 進(jìn)行畢業(yè)論文評(píng)審

推薦開(kāi)題發(fā)言稿心得體會(huì)總結(jié)三

研究生學(xué)位論文文獻(xiàn)綜述與開(kāi)題報(bào)告應(yīng)按以下統(tǒng)一格式撰寫(xiě)：

該部分應(yīng)對(duì)課題來(lái)源、選題的依據(jù)、研究目的、理論意義、實(shí)踐意義等做出充分的說(shuō)明。

該部分是對(duì)擬研究課題國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、動(dòng)態(tài)和述評(píng)。應(yīng)對(duì)所研究的課題做一研究綜述。

該部分應(yīng)包括課題研究的基本方法、手段、途徑和預(yù)期目標(biāo)以及論文工作的時(shí)間安排。

該部分應(yīng)列出詳細(xì)的論文綱要，要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有創(chuàng)造性。

該部分應(yīng)詳細(xì)列出與本課題研究相關(guān)的中外文獻(xiàn)資料索引。

推薦開(kāi)題發(fā)言稿心得體會(huì)總結(jié)四

題目：逆向工程在鼠標(biāo)設(shè)計(jì)與制造中的應(yīng)用

一、本課題研究的背景及意義

1、背景(課題涉及到的技術(shù)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)

逆向工程也稱反求工程或反向工程，是根據(jù)已存在的產(chǎn)品或零件原型構(gòu)造產(chǎn)品或零件的工程設(shè)計(jì)模型，并在此基礎(chǔ)上對(duì)已有的產(chǎn)品進(jìn)行剖析、理解和改進(jìn)，是對(duì)已有設(shè)計(jì)的再設(shè)計(jì)。

從廣義講，逆向工程可分以下三類:

(1)實(shí)物逆向：它是在已有產(chǎn)品實(shí)物的條件下，通過(guò)測(cè)繪和分折，從而再創(chuàng)造;其中包括功能逆向、性能逆向、方案、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)等多方面的逆向。實(shí)物逆向的對(duì)象可以是整機(jī)、零部件和組件。

(2)軟件逆向：產(chǎn)品樣本、技術(shù)文件、設(shè)計(jì)書(shū)、使用說(shuō)明書(shū)、圖紙、有關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范和質(zhì)量保證手冊(cè)等均稱為技術(shù)軟件。軟件逆向有三類:既有實(shí)物，又有全套技術(shù)軟件;只有實(shí)物而無(wú)技術(shù)軟件;沒(méi)有實(shí)物，僅有全套或部分技術(shù)軟件。

(3)影像逆向：設(shè)計(jì)者既無(wú)產(chǎn)品實(shí)物，也無(wú)技術(shù)軟件，僅有產(chǎn)品的圖片、廣告介紹或參觀后的印象等，設(shè)計(jì)者要通過(guò)這些影像資料去構(gòu)思、設(shè)計(jì)產(chǎn)品，該種逆向稱為影像逆向。

目前，國(guó)內(nèi)外有關(guān)逆向工程的研究主要集中在幾何形狀的逆向，即重建產(chǎn)品實(shí)物的cad，稱為“實(shí)物逆向工程”。

逆向工程的數(shù)據(jù)測(cè)量技術(shù)是通過(guò)特定的測(cè)量設(shè)備和測(cè)量方法獲取產(chǎn)品表面離散點(diǎn)的幾何坐標(biāo)數(shù)據(jù)，將產(chǎn)品的幾何形狀數(shù)字化。

現(xiàn)有的數(shù)據(jù)采集方法主要分為兩大類:

(1)接觸式數(shù)據(jù)采集方法接觸式數(shù)據(jù)采集方法包括使用基于力的擊發(fā)原理的觸發(fā)式數(shù)據(jù)采集和連續(xù)式掃描數(shù)據(jù)采集、磁場(chǎng)法、超聲波法。

(2)非接觸式數(shù)據(jù)采集方法非接觸式數(shù)據(jù)采集方法主要運(yùn)用光學(xué)原理進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集，主要包括:激光三角形法、激光測(cè)距法、結(jié)構(gòu)光法以及圖像分析法等。

逆向工程的數(shù)據(jù)處理技術(shù)是逆向工程的一項(xiàng)重要的技術(shù)環(huán)節(jié)，它決定了后續(xù)cad模型重建過(guò)程能否方便、準(zhǔn)確地進(jìn)行。根據(jù)測(cè)量點(diǎn)的數(shù)量，測(cè)量數(shù)據(jù)可以分為一般數(shù)據(jù)點(diǎn)和海量數(shù)據(jù)點(diǎn);根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)的規(guī)整性，測(cè)量數(shù)據(jù)又可以分為散亂數(shù)據(jù)點(diǎn)和規(guī)矩?cái)?shù)據(jù)點(diǎn);不同的測(cè)量系統(tǒng)所得到的測(cè)量數(shù)據(jù)的格式是不一致的，且?guī)缀跛械臏y(cè)量方式和測(cè)量系統(tǒng)都不可避免地存在誤差。因此，在利用測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行cad重建前必須對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。數(shù)據(jù)處理工作主要包括:數(shù)據(jù)格式的轉(zhuǎn)化、多視點(diǎn)云的拼合、點(diǎn)云過(guò)濾、數(shù)據(jù)精簡(jiǎn)和點(diǎn)云分塊等。

逆向模型重建技術(shù)在整個(gè)逆向工程中，產(chǎn)品的三位幾何模型cad重建是zui關(guān)鍵、zui復(fù)雜的環(huán)節(jié)。

目前使用的造型方法主要有：

(1)曲線擬合造型:用一個(gè)多項(xiàng)式的函數(shù)通過(guò)插值去逼近原始的數(shù)據(jù)，zui終得到足夠光滑的曲面。

(2)曲面片直接擬合造型該方法直接對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)點(diǎn)進(jìn)行曲面片擬合，獲得曲面片經(jīng)過(guò)過(guò)渡、混合、連接形成zui終的曲面模型。

(3)點(diǎn)數(shù)據(jù)網(wǎng)格化網(wǎng)絡(luò)化實(shí)體模型通常是將數(shù)據(jù)點(diǎn)連接成三角面片，形成多面體實(shí)體模型。

2、意義

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，cad技術(shù)已成為產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)的重要工具，其中的三維造型技術(shù)已被制造業(yè)廣泛應(yīng)用于產(chǎn)品及模具設(shè)計(jì)、方案評(píng)審、自動(dòng)化加工制造及管理維護(hù)各個(gè)方面。在實(shí)際開(kāi)發(fā)制造過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員接收的技術(shù)資料可能是各種數(shù)據(jù)類型的三維模型，但很多時(shí)候，卻是從上游廠家得到產(chǎn)品的實(shí)物模型。設(shè)計(jì)人員需要通過(guò)一定的途徑，將這些實(shí)物信息轉(zhuǎn)化為cad模型，這就應(yīng)用到了逆向工程技術(shù)(reverse engineering)。

逆向工程技術(shù)與傳統(tǒng)的正向設(shè)計(jì)存在很大差別。而逆向工程則是從產(chǎn)品原型出發(fā)，進(jìn)而獲取產(chǎn)品的三維數(shù)字模型，使得能夠進(jìn)一步利用cad/ace/cam以及cims等先進(jìn)技術(shù)對(duì)其進(jìn)行處理。不同之處在于設(shè)計(jì)的起點(diǎn)不同，相應(yīng)的設(shè)計(jì)自由度和設(shè)計(jì)要求也不相同。一般來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品逆向工程包括形狀反求、工藝反求和材料反求等幾個(gè)方面，在工業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用中，主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

(1)新零件的設(shè)計(jì)，主要用于產(chǎn)品的改型或彷型設(shè)計(jì)。

(2)已有零件的復(fù)制，再現(xiàn)原產(chǎn)品的設(shè)計(jì)意圖。

(3)損壞或磨損零件的還原。

(4)數(shù)字化模型的檢測(cè)，例如檢驗(yàn)產(chǎn)品的變形分析、焊接質(zhì)量等，以及進(jìn)行模型的比較。

逆向工程技術(shù)為快速設(shè)計(jì)和制造提供了很好的技術(shù)支持，它已經(jīng)成為制造業(yè)信息傳遞的重要而簡(jiǎn)潔途徑之一。

二、本課題的文獻(xiàn)綜述

1、逆向工程

1980年始?xì)W美國(guó)家許多學(xué)校及工業(yè)界開(kāi)始注意逆向工程這塊領(lǐng)域。1990年初期包括中國(guó)臺(tái)灣在內(nèi)，各國(guó)學(xué)術(shù)界團(tuán)隊(duì)大量投入逆向工程的研究并發(fā)表成果。 逆向工程的硬件zui早是運(yùn)用仿制加工設(shè)備，制作出來(lái)的成品品質(zhì)粗糙。后來(lái)有接觸式掃瞄設(shè)備，運(yùn)用探針接觸工件取得產(chǎn)品外型。再來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)非接觸式設(shè)備，運(yùn)用照相或激光技術(shù)，計(jì)算光線反射回來(lái)的時(shí)間取得距離。

逆向工程軟件部分品牌包括surfacer(imageware)、icem、copycad、rapid form等。逆向軟件的演進(jìn)約略可區(qū)分為三個(gè)階段。十一年前在逆向工程上，只能運(yùn)用catia等cad/cam高階曲面系統(tǒng)。市場(chǎng)后來(lái)發(fā)展出兩套主流產(chǎn)品約在七、八年前技術(shù)成熟，廣為業(yè)界引用。到zui近四年來(lái)，發(fā)展出不同以往的逆向工程數(shù)學(xué)邏輯運(yùn)算，速度快。

目前，逆向工程，逆向工程的應(yīng)用已從單純的技巧性手工操作，發(fā)展到采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)及測(cè)量設(shè)備，進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析、制造等活動(dòng)，如獲取修模后的模具形狀、分析實(shí)物模型、基于現(xiàn)有產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、快速仿形制造等。軟件的逆向工程是分析程序，力圖在比源代碼更高抽象層次上建立程序的表示過(guò)程，逆向工程是設(shè)計(jì)的恢復(fù)過(guò)程。逆向工程工具可以從已存在的程序中抽取數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、體系結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計(jì)信息。

2、三維造型：

三維造型: cad的三維造型有三種層次的建立方法，即線框、曲面和實(shí)體，也就是分別對(duì)應(yīng)于用一維的線，二維的面和三維的體來(lái)構(gòu)造形體。 通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)建立的立體的、有光的、有色的生動(dòng)畫(huà)面，虛擬逼真地表達(dá)大腦中的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果，比傳統(tǒng)的二維設(shè)計(jì)更符合人的思維習(xí)慣與視覺(jué)習(xí)慣。三維造型技術(shù)從zui初的三維cad已發(fā)展到目前專用的基于特征造型的三維軟件，常用軟件有ug、solidworks、solidedge、mdt、pro/e、3ds max等。

3、快速成型：

快速成型(rp)技術(shù)是九十年代發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)先進(jìn)制造技術(shù)，是為制造業(yè)企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)服務(wù)的一項(xiàng)關(guān)鍵共性技術(shù), 對(duì)促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新、縮短新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)周期、提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力有積極的推動(dòng)作用。自該技術(shù)問(wèn)世以來(lái)，已經(jīng)在發(fā)達(dá)國(guó)家的制造業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，并由此產(chǎn)生一個(gè)新興的技術(shù)領(lǐng)域。

rp技術(shù)是在現(xiàn)代cad/cam技術(shù)、激光技術(shù)、計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)、精密伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)以及新材料技術(shù)的基礎(chǔ)上集成發(fā)展起來(lái)的。不同種類的快速成型系統(tǒng)因所用成形材料不同，成形原理和系統(tǒng)特點(diǎn)也各有不同。但是，其基本原理都是一樣的，那就是"分層制造，逐層疊加"， 類似于數(shù)學(xué)上的積分過(guò)程。形象地講，快速成形系統(tǒng)就像是一臺(tái)"立體打印機(jī)"。

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三、課題研究的方法及內(nèi)容

本課題是逆向工程在鼠標(biāo)設(shè)計(jì)與制造中的應(yīng)用，本設(shè)計(jì)選用ug軟件根據(jù)鼠標(biāo)的點(diǎn)云數(shù)據(jù)進(jìn)行鼠標(biāo)的模型重建并用fdm對(duì)其進(jìn)行快速成型加工的過(guò)程，在根據(jù)點(diǎn)云逆向設(shè)計(jì)中，結(jié)合設(shè)計(jì)需要進(jìn)行了必要的正向設(shè)計(jì)修正，以得到理想的設(shè)計(jì)結(jié)果。

設(shè)計(jì)內(nèi)容貫徹?cái)?shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)項(xiàng)預(yù)處理、文件讀取、邊界提取、曲面重構(gòu)、實(shí)體生成、stl模型重構(gòu)、快速成型機(jī)的操作和注意事項(xiàng)，并對(duì)建模過(guò)程及stl文件處理做了系統(tǒng)的論述。選用ug nx4.0軟件的unigraphics cad/cam/cae系統(tǒng)提供了一個(gè)基于過(guò)程的產(chǎn)品設(shè)計(jì)環(huán)境，使產(chǎn)品開(kāi)發(fā)從設(shè)計(jì)到加工真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的無(wú)縫集成，從而優(yōu)化了企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造。由insight軟件進(jìn)行的數(shù)據(jù)切片處理可直接傳送快速成型機(jī)，無(wú)需進(jìn)行其他處理。

四、研究方案的具體設(shè)計(jì)

1、實(shí)體三維數(shù)據(jù)的獲得——掃描;

2、點(diǎn)云處理;

3、曲面重構(gòu);

4、實(shí)體建模：

(1)模型分析

(2)曲面造型

(3)實(shí)體外形修改

(4)各部件建模

(5)部件的裝配與干涉檢驗(yàn)

5、基于insight快速成型切片的數(shù)據(jù)處理;

6、快速成型加工操作。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)度計(jì)劃

1-2周

調(diào)研、查閱文獻(xiàn)，完成開(kāi)題報(bào)告

3-7周 進(jìn)行鼠標(biāo)模型點(diǎn)數(shù)據(jù)的采集和模型的初步構(gòu)建

8周

中期檢查與整改

9-13周

在初步構(gòu)建的鼠標(biāo)模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改并完成快速成型加工，撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

14-15周 打印、裝訂、評(píng)閱、答辯資格審查

16周 畢業(yè)答辯

推薦開(kāi)題發(fā)言稿心得體會(huì)總結(jié)五

1、開(kāi)題的性質(zhì)功能如何制定論文寫(xiě)作和研究的計(jì)劃（是價(jià)值性和可行性辯護(hù)的文本）

2、選題（選擇問(wèn)題、文獻(xiàn)綜述、研究方法的選擇）

（1）選問(wèn)題（挑戰(zhàn)性、理論性、可行性） l*題目不是給定的，是研究出來(lái)的。（實(shí)踐問(wèn)題不等于研究問(wèn)題） l*問(wèn)題意味著什么？理論不完備、實(shí)踐上不滿意。要有問(wèn)題標(biāo)識(shí)。（好問(wèn)題有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)） l*問(wèn)題不清晰、模糊，概念不準(zhǔn)確引起界定不清 l*選擇意味著比較（有價(jià)值的問(wèn)題）

（2）文獻(xiàn)綜述（論文的主要成分） 文獻(xiàn)應(yīng)該是與我們研究有關(guān)的，包括直接的和相關(guān)的，就是知識(shí)來(lái)源的梳理，但要以直接的為主。

綜述，其中綜是綜合，述，更多的不是敘述，而是評(píng)述和述評(píng)（朱旭東認(rèn)為不是只要有敘述就可以了，評(píng)述可以放在自己論文的部分）。

l*增加在問(wèn)題領(lǐng)域的學(xué)術(shù)修養(yǎng)

l*幫助把握問(wèn)題前沿（限定自己的問(wèn)題）

l*體現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的價(jià)值

l*綜述什么文獻(xiàn)：基本的和非基本的 基本的是指研究性文獻(xiàn)、指標(biāo)性的文獻(xiàn)（重要影響的學(xué)者的文獻(xiàn)）以及被別人反復(fù)引用的文獻(xiàn)。（官員的一定要剔除掉）

l*如何綜述：綜述相關(guān)文獻(xiàn)不住要，直接綜述關(guān)于自己?jiǎn)栴}的文獻(xiàn)，圍繞研究的問(wèn)題綜述。（一定不要有偏見(jiàn)，不綜述與自己觀點(diǎn)不同或者和導(dǎo)師觀點(diǎn)不同的人的文獻(xiàn)是個(gè)錯(cuò)誤），綜述總結(jié)不允許出現(xiàn)模糊字眼。

只評(píng)述還不夠，還要就觀點(diǎn)、材料和方法進(jìn)行綜述 綜述的量不一定多。

（3）方法的選擇（方法是前期的設(shè)計(jì)、試測(cè)） 就是使自己的方法合法化、適切性、有效性

l*方法和論題之間的關(guān)聯(lián)

l*方法使用應(yīng)該給予解釋

注意：文獻(xiàn)法不等于看書(shū)；敘事研究不等于敘事；問(wèn)卷、訪談提綱都要附上、體現(xiàn)前期實(shí)驗(yàn)性工作；歷史研究法不等于研究歷史。

題目和方法是最重要的。

（4）利用的時(shí)間大約為一年左右

推薦開(kāi)題發(fā)言稿心得體會(huì)總結(jié)六

英語(yǔ)是我們高中很重要的一門(mén)學(xué)科,因?yàn)樗诟呖颊紦?jù)了很大一部分。不過(guò),高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力是很重的,不管是老師還是學(xué)生都一樣。英語(yǔ)的課題研究是英語(yǔ)老師很重要的一個(gè)工作。接下來(lái),小編就為大家介紹一篇高中英語(yǔ)教育科研課題開(kāi)題報(bào)告,大家要是有興趣的話,可以看一下!

一、本課題選題的依據(jù)

(一)課題的研究是時(shí)代的需要

本世紀(jì)是高科技、高競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,要求青年一代具有廣闊的胸懷、豐富的知識(shí)、聰敏的智慧、開(kāi)拓的精神、高尚的道德、完善的人格,具有不斷獲取與創(chuàng)新的能力。新制定的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,正是新的人才觀的科學(xué)反映。它改變了以往把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在課程任務(wù)或教學(xué)目的的首位的教育觀和人才觀,充分體現(xiàn)了新時(shí)代對(duì)青年、對(duì)人才的要求。為適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變,我們要樹(shù)立以培養(yǎng)品質(zhì)、發(fā)展能力為目標(biāo),重在交流、背靠社會(huì)的大英語(yǔ)教學(xué)思想。在教育教學(xué)中,我們要盡力創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程;使英語(yǔ)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),造就學(xué)生的獨(dú)立人格有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出的要求,全國(guó)的英語(yǔ)教育工作者對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法不斷產(chǎn)生質(zhì)疑,提出英語(yǔ)教學(xué)改革并不斷進(jìn)行研究和討論。而多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)改革所提供的嶄新的、先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊,也為我們開(kāi)拓了英語(yǔ)教學(xué)改革的思路,有力地促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)及教學(xué)改革的進(jìn)程。

多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù),是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻和通信等多種功能于一體,借助日益普及的高速信息網(wǎng),可實(shí)現(xiàn)大范圍的信息資源共享,充分利用多媒體進(jìn)行教育資源整合,并不斷改革課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生動(dòng)和高效,這是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念、方法、手段上的重大創(chuàng)新,也是教學(xué)實(shí)踐上的重大創(chuàng)新,它必將對(duì)教學(xué)的內(nèi)涵產(chǎn)生根本的變革。認(rèn)真研究多媒體下的課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合,使我們的教學(xué)站到時(shí)代前沿,對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著極深的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

(二)課題的研究是我校教學(xué)發(fā)展的需要

上學(xué)期,在上級(jí)的支持和校行政的努力下,我校實(shí)現(xiàn)了多媒體進(jìn)教室這教學(xué)手段的重大突破,為我校的教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造了新的有利條件,為教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高創(chuàng)造了新的契機(jī)。然而,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法,不斷用創(chuàng)新的精神探究現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合,在我們這樣欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村中學(xué),研究剛剛起步,只能是在探索中發(fā)展,我們不但要認(rèn)真借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),更重要的是要在理論上和實(shí)踐中對(duì)多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用所產(chǎn)生的不同效果進(jìn)行分析,不斷努力摸索、研究、總結(jié),在課堂教學(xué)理念、方法,結(jié)構(gòu)等多方面得出適合本校實(shí)際情況的結(jié)論,并用于指導(dǎo)今后的教學(xué),使新的設(shè)備轉(zhuǎn)化成戰(zhàn)斗力,才能最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的功能,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我校的教學(xué)發(fā)展。

根據(jù)以上兩點(diǎn),我們提出了本課題的研究。

二、、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

國(guó)內(nèi)外同行在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法研究上做了大量工作,其中,《英特爾未來(lái)教育》、《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》、《中學(xué)英語(yǔ)課程理念與實(shí)施》(何安平主編)、《創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例精選集》(高樹(shù)忠、劉鳳玲主編)、《引領(lǐng)新課程叢書(shū)》(陳x遠(yuǎn)主編)是較典型的著作,如果仔細(xì)研究,會(huì)發(fā)現(xiàn)它們雖然在一定程度上闡述了未來(lái)教育的一個(gè)方向,但是對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段的結(jié)合與優(yōu)化方面的研究不多。

三、課題研究的目標(biāo)、基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、擬創(chuàng)新點(diǎn)、研究思路和研究方法

(一)課題研究的目標(biāo)

尋找充分發(fā)揮多媒體的各種功能,提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效益的教學(xué)方法和教學(xué)模式及兩者的最佳結(jié)合與優(yōu)化方式,形成具有現(xiàn)代特征的科學(xué)、良好的課堂結(jié)構(gòu),使我組教師的教學(xué)水平和課堂駕馭能力得到顯著提高,從而提高我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

(二)課題研究的基本內(nèi)容

1、在多媒體條件下,遵循任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑,結(jié)合交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法及其他教學(xué)方法,進(jìn)行“階梯式”、“合作—探究式”、“創(chuàng)新課堂”及其他教學(xué)模式的構(gòu)建嘗試。

2、探究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換,把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)在理念、方法、結(jié)構(gòu)上的協(xié)調(diào)與創(chuàng)新。

3、研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的形成,以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、結(jié)合我校實(shí)際,把適合信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)模式和教學(xué)方法推向課堂。

(三)課題研究的重點(diǎn)

如何充分發(fā)揮多媒體的各種功能,使教學(xué)方法、教學(xué)模式得到最好的結(jié)合。

(四)課題研究的難點(diǎn)

如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

(五)課題研究的擬創(chuàng)新點(diǎn)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

(六)課題的研究思路和研究方法

課題在對(duì)教學(xué)法理論的學(xué)習(xí)、分析基礎(chǔ)上,以繼承與批判相結(jié)合的態(tài)度,結(jié)合多媒體下的教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)研究和歸納,從中尋找教學(xué)模式、教學(xué)方法的結(jié)合點(diǎn)和課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方法。

四、核心概念

結(jié)合與優(yōu)化:使教學(xué)的一般方法、教學(xué)模式在多媒體條件下實(shí)現(xiàn)高度融合,在融合的過(guò)程中使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到最好的優(yōu)化,從而獲得最大的課堂效益。

五、課題研究的條件

(一)我組已為研究做了前期準(zhǔn)備

我組于20xx年1月以“農(nóng)村中學(xué)多媒體下的英語(yǔ)課堂教學(xué)探討”為課題,進(jìn)行了至今已一年的校本教學(xué)研究,實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)了第一、二階段—學(xué)習(xí)階段和探索階段,課題組成員有二篇論文在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表,一篇獲廣西教育學(xué)會(huì)第十一次優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng),學(xué)?？蒲刑帉?duì)這兩個(gè)階段進(jìn)行了評(píng)估,充分肯定了研究所取得的成果,研究對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用。

(二)課題組成員具有研究所需的能力

主要參加者鄭瓊蘭、唐里、李春蘭、羅榮臏、秦玉秀、周元成、黃旭波、黃克江、羅建芳、劉登萍、韋運(yùn)三、許柳青都具有中級(jí)及以上職稱,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,成績(jī)優(yōu)秀,教學(xué)論文獲國(guó)家、區(qū)、市級(jí)獎(jiǎng),具備對(duì)課題的研究能力。唐榮、趙婷初中英語(yǔ)青年教師,馬羚、莊良菊、呂錫青、龔春榮,學(xué)士,高中英語(yǔ)青年教師,教學(xué)科研熱情高,思維靈活。

整個(gè)課題組是一個(gè)老中青三結(jié)合的結(jié)構(gòu)合理的研究小組。

(三)學(xué)校具備研究必須的領(lǐng)導(dǎo)支持和物質(zhì)條件

校長(zhǎng)韋潔華、主管科研的副校長(zhǎng)林建連、科研主任李志君指導(dǎo)研究并進(jìn)行科研管理。我校于三年前已建成了一個(gè)多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐,我組大部分教師能夠較熟練地利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)使用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新,進(jìn)行了有益的探索,積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。上學(xué)期,我校在所有教室都安裝了多媒體,使我校的教學(xué)條件上了一個(gè)新臺(tái)階,學(xué)校對(duì)科研組的研究活動(dòng)給予了技術(shù)指導(dǎo)和資金扶持等大力支持,這些,為本課題研究提供了切實(shí)的各方面保證。

六、課題研究的進(jìn)程規(guī)劃及具體要求

第一階段——學(xué)習(xí)

20xx年4月至20xx年5月,通過(guò)組織學(xué)習(xí)和自學(xué)的方式學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)教材《中學(xué)英語(yǔ)課程理念與實(shí)施》(何安平主編)p94—123及p170—206、《創(chuàng)新課堂教學(xué)模式研究與案例精選集》(高樹(shù)忠、劉鳳玲主編)p126—141、《引領(lǐng)新課程叢書(shū)》(陳x遠(yuǎn)主編)p8—40及p129—142《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)解讀》p89--115和多媒體使用的有關(guān)知識(shí),更新教學(xué)理念,加深對(duì)教學(xué)法的理解,提高教學(xué)理論水平和多媒體應(yīng)用能力。

本階段的要求:

1、理解新課程下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。理解任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑的內(nèi)涵、意義,對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有初步認(rèn)識(shí)。

2、對(duì)多媒體下“階梯式”、“合作——探究式”、“創(chuàng)新課堂”等教學(xué)模式有初步認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法。

4、寫(xiě)一篇涵蓋以上三點(diǎn)內(nèi)容的500字以上的學(xué)習(xí)小結(jié)(5月15日前上交教研組)

第二階段——研究探索

20xx年5月至20xx年12月,對(duì)利用多媒體教學(xué),改革課堂教學(xué)模式進(jìn)行探索性研究。研究的主要方向是:

1、遵循任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑,結(jié)合交際法、折衷法及張思忠16字教學(xué)法等主流教學(xué)方法及其他教學(xué)方法,在多媒體下進(jìn)行“階梯式”、“合作——探究式”、“創(chuàng)新課堂”及其他教學(xué)模式的構(gòu)建嘗試。

2、探究信息技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換,把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來(lái),使教學(xué)模式和教學(xué)方法高度融合。

3、研究信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的形成,以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

通過(guò)教學(xué)和研究,取得對(duì)多媒體下構(gòu)建各種教學(xué)模式的體會(huì),對(duì)多媒體的各種教學(xué)功能和各種教學(xué)模式在多媒體下的表現(xiàn)形式加深理解,熟悉教材內(nèi)容的信息化過(guò)程,同時(shí),通過(guò)研究,加深教師在改革教學(xué)理念、方法上的體會(huì),提高教師素養(yǎng),增強(qiáng)教師把握課堂的能力,為下一步對(duì)多媒體下的教學(xué)模式、教學(xué)方法的結(jié)合進(jìn)行優(yōu)化,構(gòu)建多媒體下的高效課堂作準(zhǔn)備。

本階段的要求:

1、每位成員要按自己設(shè)計(jì)的研究方向和課題組的研究要求精心完成研究課。

2、按統(tǒng)一要求備課,認(rèn)真填寫(xiě)教案表。

3、認(rèn)真上課,課后將課件上交存檔。

4、做好課后學(xué)生反饋調(diào)查。

5、對(duì)照課堂設(shè)計(jì)要求,認(rèn)真組織評(píng)課,寫(xiě)好評(píng)課記錄。

6、每位成員完成一篇與課題研究相關(guān)的市級(jí)以上(含市級(jí))的教學(xué)論文。

第三階段——研究、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),

建多媒體下教學(xué)模式、教學(xué)方法最佳結(jié)合的中學(xué)英語(yǔ)高效課堂,結(jié)題20xx年1月至20xx年10月,根據(jù)第一、二階段的研究成果和體會(huì),對(duì)多媒體下的中學(xué)英語(yǔ)高效課堂作實(shí)質(zhì)性的構(gòu)建。本階段除按第二階段的要求外,要做好課堂教學(xué)對(duì)比和綜合研究,要在構(gòu)建過(guò)程中研究和解決下列問(wèn)題:

1、如何使學(xué)生在多媒體下充分展示自我,使學(xué)生的主體意識(shí)和主體地位得到充分發(fā)揮?

2、如何設(shè)計(jì)學(xué)生在多媒體下的教學(xué)過(guò)程參與,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主發(fā)展的能力?

3、如何設(shè)計(jì)多媒體下的教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充和改編,使內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加生動(dòng)、豐富、自然,更有時(shí)代氣息,更易被學(xué)生接受。

4、各種教學(xué)模式和教學(xué)方法怎樣有機(jī)結(jié)合,揚(yáng)長(zhǎng)避短,在多媒體下形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)?

5、怎樣對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)劃分和安排,使課堂教學(xué)更加和諧和高效?

通過(guò)本階段的研究,使本組成員能對(duì)多媒體下的中學(xué)英語(yǔ)高效課堂作出有序構(gòu)建。使多媒體真正成為我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的倍增器。

七、課題預(yù)期研究成果

主要階段性成果

第二階段結(jié)束時(shí),課題組寫(xiě)出小結(jié)報(bào)告,每個(gè)成員寫(xiě)出一篇與課題研究相關(guān)論文送市級(jí)以上教育科研部門(mén)評(píng)獎(jiǎng)。

第三階段結(jié)束時(shí),課題組寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告,爭(zhēng)取在省級(jí)以上刊物上發(fā)表論文《論多媒體下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法、教學(xué)模式的結(jié)合與優(yōu)化》,每個(gè)成員寫(xiě)出與課題研究相關(guān)論文一篇送市級(jí)以上教育科研部門(mén)評(píng)獎(jiǎng)或者在適當(dāng)刊物上發(fā)表。

推薦開(kāi)題發(fā)言稿心得體會(huì)總結(jié)七

國(guó)家教委新頒布的《初中英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確提出：當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，使外語(yǔ)特別是英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)外語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求。

詞是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三要素之一。沒(méi)有足夠的單詞量就不能清楚的表達(dá)概念；不會(huì)靈活的運(yùn)用單詞，就勢(shì)必影響思想的交流。然而有了良好的單詞識(shí)記方法就能有效的掌握大量的單詞，有了雄厚的單詞量作保證就能更好的閱讀、寫(xiě)作、交際，就能達(dá)到充分發(fā)揮英語(yǔ)工具性的作用。

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞記憶已經(jīng)成為了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。然而在實(shí)際教學(xué)中，現(xiàn)實(shí)的單詞學(xué)習(xí)及記憶情況卻不容樂(lè)觀，很多學(xué)生常常因?yàn)橛洸蛔卧~，或是記住的單詞很快遺忘，即使記住了一些單詞，也不會(huì)正確地運(yùn)用它們。因而放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯主要集中在反復(fù)朗讀、機(jī)械記憶層面，很少能夠上升到理解和運(yùn)用層面。加之他們由于年齡小的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)往往不明確，只對(duì)課堂上有趣的教學(xué)內(nèi)容和游戲感興趣，而對(duì)單詞和短語(yǔ)的讀寫(xiě)規(guī)則、發(fā)音要領(lǐng)及用法未能充分認(rèn)識(shí)，不善于學(xué)習(xí)和總結(jié)單詞的拼讀和拼寫(xiě)規(guī)律。我們認(rèn)為教會(huì)學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞的方法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，特申請(qǐng)?jiān)撜n題的研究工作。

本課題所界定的“單詞教學(xué)”是指初中英語(yǔ)單詞教學(xué)。此課題的研究旨在利用科學(xué)的單詞教與學(xué)的方法，從而克服過(guò)去教學(xué)中的孤立教單詞，講得過(guò)多，消化不良；反復(fù)記憶，失去興趣，邊學(xué)習(xí)邊遺忘的缺陷。同時(shí)還能使單詞的意義和用法的教學(xué)，單詞的讀音和拼寫(xiě)的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的讀音和書(shū)寫(xiě)形式時(shí)，不感到雜亂，而感到有條理，有規(guī)律，從而能很好地調(diào)動(dòng)初中生記憶英語(yǔ)單詞的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)。

興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、形成智力活動(dòng)的能源和動(dòng)力。初中英語(yǔ)趣、動(dòng)、展教學(xué)法把激發(fā)學(xué)生興趣作為實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提。初中生模仿能力強(qiáng)，有意注意時(shí)間短、好動(dòng)。教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的無(wú)意注意，使其向有意注意轉(zhuǎn)化。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，我們倡導(dǎo)以快樂(lè)和激趣為主的教學(xué)英語(yǔ)單詞識(shí)記形式。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)是單詞，它是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此單詞教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生牢固地掌握它們，并教會(huì)學(xué)生如何把單詞運(yùn)用到綜合實(shí)踐中。內(nèi)容：本人在這次課題研究中主要針對(duì)以下幾方面的內(nèi)容：

1.了解我校中學(xué)生目前英語(yǔ)單詞記憶的基本方法。

2.結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。

3.提高中學(xué)生單詞拼讀能力的研究。

4.單詞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施的評(píng)價(jià)。

收集單詞教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行比較，研究提高單詞教學(xué)效益的方法。具體方法如下：文獻(xiàn)分析法、行動(dòng)研究法、調(diào)查法、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例分析等研究方法。

教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的有利因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具。

① 選題、立項(xiàng)。

② 制定課題方案， 開(kāi)題會(huì)議。

③資料文獻(xiàn)的準(zhǔn)備、信息收集。

1.啟動(dòng)課題研究，有計(jì)劃有步驟實(shí)施。

2.將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和學(xué)生的具體情況相結(jié)合，在課堂教學(xué)中探索提高學(xué)生單詞記憶效率的方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整、總結(jié)。

1.收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)。

2.撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。

3.進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，組織專家鑒定。

4.做好課題研究成果的宣傳推廣工作。

1.課題研究報(bào)告。

2.課題論文集，教案集，課件。

3.學(xué)生問(wèn)卷30份，階段總結(jié)1篇，結(jié)題報(bào)告1份。

推薦開(kāi)題發(fā)言稿心得體會(huì)總結(jié)八

：10月下旬或11月上旬。開(kāi)題報(bào)告用漢語(yǔ)撰寫(xiě)。

：下一年的5月中下旬。

論文用漢語(yǔ)撰寫(xiě)（文中舉例可為英文），主要形式為基于個(gè)人翻譯實(shí)踐的翻譯（實(shí)踐）研究。具體要求如下：

1）口、筆譯論文長(zhǎng)度均不少于1.5萬(wàn)字（不包括附錄中的原文和譯文）。要求提供附錄（原文+譯文）。筆譯論文中所附原文和譯文不少于1萬(wàn)字，口譯論文中所附口譯轉(zhuǎn)寫(xiě)的原文和譯文不少于5千字。

2）選材要求：筆譯原則上必須是自己曾參加過(guò)的項(xiàng)目或習(xí)作，口譯原則上必須是自己參加過(guò)的口譯實(shí)踐或口譯練習(xí)。

3）翻譯的作品原則上必須是原創(chuàng)的，不能抄襲或改譯他人譯文。

4）論文主要由以下各部分組成

abstract

（研究背景/現(xiàn)狀，研究?jī)?nèi)容，研究意義）

（1）譯前準(zhǔn)備

（2）翻譯過(guò)程

（3）譯后審校

（基于自身翻譯實(shí)踐的具體翻譯案例展開(kāi)討論，如翻譯原則、標(biāo)準(zhǔn)、策略、方法、特定語(yǔ)言現(xiàn)象[如中國(guó)特色詞匯、四字格、隱喻等]的處理、翻譯風(fēng)格，等等）。

參考文獻(xiàn)

附錄：原文+譯文