螞蟻的一天實(shí)錄心得體會總結(jié) 螞蟻的一天600字(6篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對于螞蟻的一天實(shí)錄心得體會總結(jié)一

小小的螞蟻使我懂得了一個道理：人心齊，泰山移。我們要學(xué)習(xí)螞蟻那種團(tuán)結(jié)友愛的精神!這個星期，老師布置一項(xiàng)作業(yè)：讓我們觀察螞蟻。于是我開始留意這個小家伙。今天，我放學(xué)回家，剛好在家門口發(fā)現(xiàn)了一群螞蟻，我像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，趕緊蹲下來認(rèn)真地觀察它們。我覺得它們應(yīng)該是一群黑蟻。瞧﹗它們?nèi)矶际呛谏?，身體一節(jié)一節(jié)的，有很多條腿，還長著長長的觸角呢﹗

我順著它爬動的方向繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)它們正在搬食物，而且這食物比它們的身體大好幾倍，這是為什么呢?我丈二和尚摸不著頭腦，于是跑去問媽媽。媽媽告訴我：“螞蟻雖然看起來很弱小，但它是個“大力士”，它的力氣之大與自身的體重完全不成正比?？茖W(xué)家曾做過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一只螞蟻可搬起是它體重50多倍的小石子?！薄澳撬牧庥质菑哪睦飦砟?”我又好奇地問媽媽。后來，媽媽和我一起查閱了有關(guān)的資料。原來螞蟻的神奇力量來自于它的腿，它的腿就是一部高效率的“發(fā)動機(jī)”。當(dāng)螞蟻?zhàn)邉拥臅r候，它的腿部的肌肉會產(chǎn)生一種酸性物資，使“發(fā)動機(jī)”產(chǎn)生巨大的動力。在這股動力的支持下，螞蟻便可以將比它身體重幾十倍的東西舉起來了。原來螞蟻還有這么多的奧秘，它們真是太神奇了，我喜歡它們﹗

美麗的世界像一個萬花筒，不停的轉(zhuǎn)動著。上一秒發(fā)生的不愉快的事兒，下一秒這個萬花筒就可能會讓這件事兒改變，讓世界變得更加五彩斑斕。今天我就做了一件很有意義的事兒，讓我知道了不少的知識，這件事就是觀察螞蟻。

螞蟻很小，為了更仔細(xì)的觀察它，我用了放大鏡。螞蟻分為三部分，分別是頭、胸、腹，而且我在螞蟻的頭上看見了一對觸角，據(jù)說這是讓螞蟻分辨方向和方便溝通的寶貝呢。我還看見了螞蟻那小的幾乎看不見的眼睛，那一對眼睛長在觸角的后面。媽媽告訴我，螞蟻因?yàn)殚L期生活在黑暗潮濕的地下，所以眼睛基本不起什么作用，它只可以看見陽光，別的東西都看不清楚它是靠嗅覺和觸覺來分辨東西的，這一點(diǎn)讓我覺得好新奇呀。他們在不同的情況下，可以用觸角傳遞不同的化學(xué)物質(zhì)，告訴同伴有什么事兒發(fā)生。螞蟻在胸部有六條腿，每一條腿上往下一點(diǎn)兒的部位都長有絨毛，這些絨毛太細(xì)太細(xì)，既使用放大鏡看，也不見得能看清。我仔細(xì)了再仔細(xì)才可以模模糊糊的看清那些絨毛。螞蟻的腹部，就相當(dāng)于我們?nèi)祟惖亩亲?，里面存著螞蟻吃的食物?/p>

正在我仔細(xì)觀察的時候，我突然看見一個和餅干一樣大小的葉子動了動，“什么?葉子長腿啦?會走路啦!”我定睛一看，呀，原來是兩只小螞蟻在搬這片葉子，嚇?biāo)牢依?我的心慢慢平靜了下來，開始仔細(xì)的觀察這兩只螞蟻的一舉一動，這可是我第一次如此認(rèn)真的觀察一只小動物。

我看見在樹葉前面的那只螞蟻正用它那小巧玲瓏的嘴巴咬住那片樹葉，一個勁兒的往前拉，另一只螞蟻用觸角——不對，它的觸角是彎的呀?原來螞蟻是用頭頂著樹葉往前推呢!

終于，一只螞蟻沉不住氣掉天走了，只留下另一只螞蟻，還一個“人”在那兒一個勁兒地推食物。我在想，這只傻螞蟻，人都看干不動走了，你干嗎還這么像一個傻瓜一樣的執(zhí)著堅(jiān)守呢?

我觀察的有點(diǎn)兒累了，就準(zhǔn)備坐在路沿石上休息休息。但是，這時我卻看見那只剛剛離開的螞蟻正在半路上和另一只螞蟻在說著什么，只見它和朋友互相碰了一碰觸角，似乎交流了很多話。之后，另一只螞蟻就匆匆忙忙的回洞去了，而那只螞蟻又完原路返回了。我以前在書上讀過，螞蟻如果發(fā)現(xiàn)了自己抬不動的食物，就會和其他螞蟻碰碰觸角，告訴其它螞蟻食物在哪?？墒俏乙膊皇俏浵伈⒉恢浪麄z說了些什么。又過了一會兒，我看見好幾只螞蟻匆匆忙忙的一起往這邊爬過來，然后扛得扛、拉得拉，一起背著那片樹葉一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的向洞口挪動過去。

晚上，我躺在床上，又想起來白天那些可愛的螞蟻，讓我想起一句話“人心齊，泰山移”，我不經(jīng)打心眼兒里佩服這些小小的不起眼兒的小小生命。

陽春四月，一切都是那么生機(jī)勃勃，在這大好的時光里，螞蟻也開始外出覓食。在水泥地的邊緣，總可以看到一些螞蟻，一個挨著一個，排著隊(duì)出來尋找食物。

這天，天氣晴朗，我看見小螞蟻們又在勞動了，于是，我決定來逗逗它們。我從家里拿出一個乳白色的樟腦丸，然后從忙碌的螞蟻中挑出了一只較小的螞蟻，放在另外一塊水泥地上，這只螞蟻被突如其來的“襲擊”嚇暈了頭，在原地轉(zhuǎn)著圈兒，我看見了，挺喜，便用樟腦丸在它面前輕輕地劃了一條線。那只螞蟻好像沒看見，徑直沖了過去。應(yīng)該是劃得太輕了，劃重點(diǎn)這只螞蟻肯定不會再那么輕松了，我心里想。于是，我又重重地在它面前劃了一道，剛開始，螞蟻似乎沒感覺到，向“防線”爬去，當(dāng)它爬近時，似乎聞到了這刺鼻的氣味，稍稍一怔，隨即向前爬去，又一次輕而易取地爬過去了!我看完后大吃一驚：莫非這螞蟻不受這氣味的影響，可是書上明明說螞蟻是靠氣味來辨別方向的呀?難道這只螞蟻是怪胎，變異了?想完后我本想去仔細(xì)觀察一下，可誰知道這只螞蟻趁著我思考之際，早已逃之夭夭了。唉，只能再捉一只了!

于是，我懷著好奇心，又捉了一只弱小的螞蟻。這只螞蟻被“襲擊”后，也顯得驚惶失措：一會兒向這兒爬，一會兒向那兒聞聞，一會兒又在原地打轉(zhuǎn)……這次我又用樟腦丸在它前面輕輕劃了一道線，只見這只螞蟻慢吞吞地向“防線“進(jìn)軍。左瞧瞧，右看看，這卻把我給急壞了，真想上去推它一把。終于，這個“小兵”走到了“防線”前，它卻沒有像上一只螞蟻那樣，而是像對著一塊玻璃一樣，“欲沖又止”，仿佛前面有什么東西擋在那兒。螞蟻沒有灰心，繼續(xù)沿著線走，終于走到線的一端，這下它可舒坦了，疾步向前沖去。我見了，忙在它周圍畫上了一個大圓，它無動于衷，繼續(xù)在“散步”?？赡苁侨μ罅?，我心里安慰到。于是我把圈一圈一圈地縮小，直到杯頂那么大，可是螞蟻卻還是沒發(fā)覺，我只好繼續(xù)把圈縮小，直到硬幣那么大。它終于發(fā)覺了，急了，想突破，卻又不敢往前走，、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我不禁想到了：熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。原來就是這樣呀!它在圈里瞎轉(zhuǎn)悠了兩三分鐘后，鼓足了勇氣，猛地一沖，終于突破了“防線”。只見它像飛似地逃走了……

螞蟻可真有趣呀!可是那第一只螞蟻，我到現(xiàn)在還“惦記”著它呢!

今天，我在院子里發(fā)現(xiàn)了螞蟻的小據(jù)點(diǎn)，它在一堆土的中間。他有兩個出口，每個出口都有重兵把守，它們在土堆上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好像在守衛(wèi)家園，有好像在尋找食物。我在出口的旁邊，用細(xì)鐵絲，輕輕地挖了一個洞，我發(fā)現(xiàn)了一小快空間，這時，我高興極了，馬上往里面挖了起來，大約挖了五六分鐘，我看到的可不是一小塊空間了，而是一個“螞蟻小鎮(zhèn)?！?/p>

首先，我參觀了它們的馬路，窄窄一條，但是卻能容下兩三只螞蟻。沒過多久，我就看見了大大小小的洞。我從那個小洞上又挖了一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了級只白色的幼蟲，辛勤的工蟻們正在給它們喂食，看到這，我想起了小時候爸爸媽媽給我們喂飯場景，那時候我是多么調(diào)皮，總是不想吃飯，好不容易讓爸爸媽媽哄著吃了一口，又去玩了。我越看越入迷，我覺得螞蟻的世界非常神奇。我又在另一個洞上看了看，里面存放著許多動物的尸體，比如說：毛毛蟲、蜘蛛，我想它們現(xiàn)在應(yīng)該要多存食物，因?yàn)榭斓蕉炝耍瑒e到時候餓肚子。突然，我看見四五個螞蟻冒了出來像無頭蒼蠅一樣，四出爬，我想他們應(yīng)該是守糧倉的吧!這時，我發(fā)現(xiàn)了許多工蟻在一個大洞里進(jìn)進(jìn)出出，就像巡邏隊(duì)一樣，走近一看才知道，原來工蟻們在輪流照顧蟻后，蟻王也在旁邊照顧著，準(zhǔn)備迎接下一個調(diào)皮的幼蟲。不知不覺，有幾個兵蟻已經(jīng)爬到了我的鞋子上，它們對我這龐然大物投一好奇的目光?？赡軙耄@究竟是敵人還是朋友?它們對我的參觀好像不太歡迎，我馬上換了個地方參觀。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)在圖堆下面發(fā)起了一場激烈的戰(zhàn)爭。螞蟻vs蚯蚓。雖然螞蟻小，但是它們明白一個道理，團(tuán)結(jié)就是力量，而且每個都是天生的大力士，所以，我對螞蟻贏有十足的信心。首先，小螞蟻發(fā)出攻擊，咬。蚯蚓沒手沒腳顯然不好防守，所以，它一開始就使出它唯一的絕招，翻滾，它使勁打滾，可是螞蟻?zhàn)サ镁o緊地，絲毫沒有松懈。蚯蚓沒辦法，只好乖乖被咬死，再被抬走。我看著小螞蟻們勝利歸來，我非常高興。我還看見了許多許多我如癡如醉看了兩個鐘頭，我發(fā)現(xiàn)了螞蟻小鎮(zhèn)，我非常高興，想，小小螞蟻居然有這么高的智慧，真是出乎意料，它們有各自的工作，各自的生活，是什么讓它們這么勤奮的工作，是什么讓它們把生活安排的如此周到，是什么?螞蟻的世界真是太奇妙了，下次我一定更仔細(xì)的觀察“螞蟻小鎮(zhèn)。”

對于螞蟻的一天實(shí)錄心得體會總結(jié)二

1．搜集并了解作者南帆的有關(guān)資料。

2．朗讀課文，標(biāo)出文中生字詞及褒揚(yáng)人的詞語。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！?“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！薄岸嘟嵌扔^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意?！?/p>

1．朗讀課文，理解文章內(nèi)容，體會作者所發(fā)出的感慨。

2．欣賞并學(xué)習(xí)文中對螞蟻傳神生動的細(xì)致描寫。

3．掌握文中由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法。

4．借助文章，加深對生存、生命的感悟。

1．通過朗讀，改過本文主要內(nèi)容，體會簡潔美。

2．再次朗讀課文，感受作者如何能把螞蟻寫的如此傳神，生動形象的。

3．結(jié)合自己生活體驗(yàn)，談?wù)剬ψ髡擢?dú)特的內(nèi)心感受的理解，感悟生之機(jī)趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

激情導(dǎo)入

播放兒歌《螞蟻搬豆》，讓學(xué)生回味兒時童趣，有什么感觸？會想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生自由聯(lián)想、想象，充分調(diào)動積極性。）教師隨機(jī)解說：假如你面前出現(xiàn)一只螞蟻，為一粒餅干屑而奔忙，你會想些什么呢？讓我們一起隨南帆走近螞蟻，去認(rèn)識它，思考它。（板書課題與作者，讓學(xué)生談?wù)剬δ戏牧私猓?/p>

請同學(xué)們大聲用兩分鐘時間朗讀課文，然后解決下面問題：

1．用最簡潔的語言概過課文內(nèi)容。提示：可按照“本文通過對 的生動細(xì)致的描寫，引發(fā) ”的句式來概括。

（此題意在讓學(xué)生感知文章內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，再次體會簡潔美）

學(xué)生思考后回答。明確：本文通過一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)桌面上的餅干屑并在我的面前扛著餅干屑離開的故事，由此引發(fā)了作者的思考和感悟。

2．想一想這是怎樣的一只螞蟻？從哪些語句可以看出？

學(xué)生獨(dú)立思考后，與同組同學(xué)交流討論，明確：膽小而又自足的螞蟻。語句“一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書桌，如同一個成功的偷渡者”“ 這只孤獨(dú)的螞蟻有一點(diǎn)膽怯。它謹(jǐn)慎地左顧右盼，慢慢地朝一個方向邁出了幾步，隨后又不放心地退了回來，往另一個方向試探”等。

點(diǎn)名學(xué)生朗讀課文前五段，其他同學(xué)聽讀，并思考下面問題：

3．為什么作者能把螞蟻寫的如此傳神？請選擇你認(rèn)為最生動傳神的語句，說說你的感受。

4．結(jié)合練習(xí)題（一）：文中運(yùn)用了一系列擬人化的詞語來寫螞蟻是為了贊揚(yáng)螞蟻嗎？目的是什么？

（從修辭的運(yùn)用、詞語的表達(dá)效果、作者的情感等角度去體會。此題意在引導(dǎo)學(xué)生知道作者怎樣寫的同時，了解體會掌握文章的表達(dá)技巧。）

（學(xué)生交流）明確：3．因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。

請選擇你認(rèn)為最傳神生動的詞句，說說你的感受（詞句品味）。（可結(jié)合課后“詞句品味與積累”，交流展示。

4．不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻，同時有一定的幽默感（如：義無反顧、重大判斷等）。

總結(jié)：作者采用“放大”的方法，大詞小用，大膽的“想象”，刻畫了它們的“動作，語言，心理，神態(tài)”等方面。使內(nèi)容更加細(xì)致，突出了細(xì)致之美。那么作者怎樣選擇切合點(diǎn)，展現(xiàn)他的機(jī)趣美？

學(xué)生齊讀6-9段，然后探究下面內(nèi)容：

5．雖然螞蟻在人類的眼中是個十分渺小的事物，然而我發(fā)現(xiàn)此時我們與螞蟻卻有著驚人的相似，這說明了什么道理？

6．在文中找出作者獨(dú)特的內(nèi)心感受的句子，結(jié)合自己生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（學(xué)生合作交流）明確：5．往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運(yùn)。從整個生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！

6．示例：“它的幸福是貨真價實(shí)的”，站在螞蟻的角度，這當(dāng)然是真的，因?yàn)槲浵伈⒉恢~步的幸福頃刻間就可能被比它強(qiáng)大得多的人類毀滅。站在人的角度，前文已述，螞蟻的幸福是渺小的，甚至是虛無的。所以不能簡單地對這個問題作肯定或否定的回答。重要的是，這句話使我們感到螞蟻沉浸在自己認(rèn)為的貨真價實(shí)的幸福中，而毫不知道隨時可能降臨到它頭上的危險。正是作者關(guān)注到了這種情況，就引出了文中更重要的一句話：“我實(shí)在不忍心伸手戳破它的快樂?！边@表現(xiàn)了作者的悲憫情懷。

小結(jié)：從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想，同時聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)。本文就以“自足于眼前幸福，無法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn)。感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。我們要像作者一樣，采用擬人化的手法，賦予動物以人的情態(tài)、心理，你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。

作業(yè)：根據(jù)平時的觀察，選擇你熟悉的一種動物，寫一篇文章，展現(xiàn)你的機(jī)趣美。

要點(diǎn)：細(xì)心觀察，對象人格化（賦予動物以人的情態(tài)、心理）

1、這篇文章篇幅短小，學(xué)生較容易概括文章主要內(nèi)容，把握作品形象，但對于后文作者的感悟?qū)W生理解起來有一些難度，我通過讓學(xué)生從修辭的運(yùn)用、詞語的表達(dá)效果、作者的情感等角度去體會，來引導(dǎo)學(xué)生知道作者怎樣寫的同時，了解體會掌握文章的表達(dá)技巧。從而降低難度，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2、讀與寫是語文學(xué)習(xí)的兩大手段，而提高讀寫能力又是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。作業(yè)布置就結(jié)合本文及“表達(dá)交流”，突出讀寫結(jié)合的特點(diǎn)。但在文本講解過程中體現(xiàn)還不足。

3、學(xué)生對于感悟式寫法借助聯(lián)想，尋找恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)還難免落入俗套，不能別出心裁，這需要在增加學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)上注意體驗(yàn)生活。

對于螞蟻的一天實(shí)錄心得體會總結(jié)三

《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元努力的第一篇主體課文。課文是一篇有趣的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神，說明了“只要意志堅(jiān)，雞毛能上天”的道理。

本課短小緊湊，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。課文通過對話展開情節(jié)，運(yùn)用對比的手法，突出說明，要想做成一件事，靠的不是身材、體力等物質(zhì)方面的條件，而是要有堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的恒心和毅力。

本課的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，體會努力的含義。

本課的難點(diǎn)是從螞蟻的話中體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。

經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有初步的自主、探究的能力，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對比中體會“螞蟻”品質(zhì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，勇往直前。

正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

在閱讀中體會螞蟻的自信和勇氣。

1、今天，老師給大家介紹一位朋友，它就是——螞蟻！仔細(xì)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？螞蟻是一種常見的昆蟲，再讀詞語。

（螞蟻雖然是本課的生字，但是學(xué)生早就通過各種途徑認(rèn)識了它的讀音，因此把重點(diǎn)放在滲透形聲字的規(guī)律：形旁表意思，聲旁表讀音上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，為學(xué)生形成獨(dú)立的識字能力作有益的滲透。）

2、同學(xué)們都見過螞蟻，站在螞蟻面前，你有什么感覺？很小很小的螞蟻平常都干些什么事情呢？

3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要——上天。（板書：上天）它就是上天的螞蟻。

4、今天，我們一起走進(jìn)童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。

1、請翻到語文書69頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，不懂得地方打個問號。

2、復(fù)習(xí)識字方法，認(rèn)讀詞語。

a：課文中的詞語迫不及待地跳出來想考考你們，你們認(rèn)識他們嗎？（小老師領(lǐng)讀）

b：看到大家讀得那么好，老師也想和大家一起玩?zhèn)€搶讀的游戲，就是老師指大家讀，比比誰的反應(yīng)快？

3、同桌互讀課文。

同學(xué)們真厲害，這么快就記住這些字了，那調(diào)皮的詞語趁大家在游戲的時候又回到了課文中去了，我們再來讀讀課文吧。同桌輪讀，每人一個自然段。讀得好，夸夸他；讀不好，教教他。

（注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和傾聽習(xí)慣。）

1、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去？這是一棵什么樣的樹？請同學(xué)們自由讀課文1——3自然段，勾出描寫通天樹高的句子。

（注意培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。）

a：誰找到了？大聲地讀給大家聽一聽。

生讀：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。

讀得好時：通過你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。（板畫通天樹：用綠色粉筆）同學(xué)們，像他這樣來讀一讀。

沒讀好：孩子們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，這個孩子的讀，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評語：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹?。﹣?，大家一起讀。

b：還有哪些句子？

生讀：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。

通天樹就像一架通向天上的梯子，好高喲！來，一起讀，邊讀邊想象。

c：還有哪些句子？

生讀：他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。

做一做“抬頭仰望”的動作。

（根據(jù)詞語特點(diǎn)，讓學(xué)生通過動作來理解詞語，直觀、形象。）

同學(xué)們巨人多么想知道通天樹到底有多高啊！他就抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到樹尖？

他望到了白云，也望不到——（引讀）樹尖。

他望到了小鳥，也望不到——（引讀）樹尖。

他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹尖。

通天樹實(shí)在是——（引讀）太高了。

來，我們再讀讀這句話，讀出通天樹的高。

（根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段簡筆畫為學(xué)生直觀地展示通天樹的高大，然后引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀重點(diǎn)句子感受通天樹的高，為后面體會螞蟻的精神奠定基礎(chǔ)。）

1、這時，多么想上天的巨人怎么說？

（生讀巨人的話）

一起來讀讀這句話，想想，你知道了什么？（學(xué)生回答：我知道了樹很高，我知道了巨人認(rèn)為爬到天上去是不可能的。如果有學(xué)生說到巨人心里很害怕，及時表揚(yáng)，“你真會讀，讀到了巨人的心里，掌聲送給他。”如果學(xué)生體會不到巨人心里的害怕，就應(yīng)該順勢引導(dǎo)：學(xué)生說樹很高，老師就引——樹很高，巨人心里就很——害怕，所以他說，要想爬上去是——根本不可能的。

孩子們，現(xiàn)在你就是這個心里十分害怕的巨人。加上動作、加上表情，再讀讀這句話，讀出巨人的害怕，可以站起來讀。誰來讀？

——從你的動作中，我們感受到了害怕！誰再來讀？

——從你的表情中，我們感受到了害怕！

——膽小的巨人們，來，一起讀。

小結(jié)：孩子們，在朗讀的時候，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動作，讀出心里的感受。

（課標(biāo)指出：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要加強(qiáng)對朗讀方法的指導(dǎo)。因此，教師通過課文的學(xué)習(xí)教給學(xué)生朗讀的方法，使學(xué)生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴，從而快樂地學(xué)，扎實(shí)地學(xué)，有效地學(xué)。）

2、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕，白胡子爺爺怎樣鼓勵巨人？（如果學(xué)生沒有讀好，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爺爺會怎樣說話）

白胡子爺爺鼓勵巨人，——（生讀第五自然段））聲音再低沉一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。

白胡子爺爺鼓勵巨人，——（師讀第五自然段）

巨人說——（生讀第六自然段）

3、通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當(dāng)然，也有你和同學(xué)們。想想誰還會怎樣鼓勵巨人？（課件出示）——鼓勵巨人：“試一試吧！————————”

巨人后退兩步，說——不行，我爬不上去。

巨人低下頭，說——不行，我爬不上去。

巨人聲音越來越小，說——不行，我爬不上去。

（語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟、和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，因此抓住文章的“鼓勵”進(jìn)行挖掘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想補(bǔ)白，仿說句子，把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。）

4、像巨人這樣的表現(xiàn)，書上用了一個詞語來形容，就叫什么？最后，巨人終于跑掉了。這到底是一個什么樣的巨人??？

1、面對同樣高的通天樹，螞蟻又是怎么說的呢？默讀8——13自然段，用波浪線勾出螞蟻說的話。

螞蟻說的話是，誰來讀——

2、課件出示句子：反復(fù)讀讀這三句話，勾出重點(diǎn)詞語，想一想，這是一只怎樣的螞蟻？

3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻？（板書：自信、堅(jiān)定、勇敢）

4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。

誰來讀？讀得好，我們就把掌聲送給他！

（評價語言：就這句，誰能更自信？）

（閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，讓學(xué)生自讀句子感受螞蟻的精神，在交流中暢談自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，在個性化的感情朗讀中，加深理解，獲得思想啟迪。）

4、小螞蟻向上爬著，通天樹太高了，想想他會遇到哪些困難呢？

a：大風(fēng)把他刮下樹來摔死！

小螞蟻的力量是多么弱小，他冒著被風(fēng)刮下來摔死的危險一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）

b：大雨會淋濕他，太陽會烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅(jiān)定地說——（最后一句）

c：還有哪些困難？一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個又一個的困難，可他仍然一步一步不停地爬著，他自信地說——

5、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會對他說什么？

（課標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，因此設(shè)計(jì)了“小螞蟻在爬樹的過程中會遇到哪些困難”這一問題，為學(xué)生插上想象的翅膀，把語言訓(xùn)練和情感熏陶落到實(shí)處。）

1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠(yuǎn)不能——（引說）爬到天上。故事告訴我們一個深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。

2、我們一起分角色來讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。

課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺?，F(xiàn)在我們就分別來扮演他們讀讀課文。第一組讀巨人的話，你們就是故事中的——巨人。第二組讀白胡子爺爺?shù)脑?，你們就是——白胡子爺爺。第三四組讀螞蟻的話。其余部分老師讀——注意：邊讀邊想象故事內(nèi)容，加上動作、表情。全體起立，準(zhǔn)備！

（教學(xué)應(yīng)以讀為本，采用各種讀的形式讓學(xué)生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育，同時積累語言文字。）

3、最后，老師送你們一句話：（出示句子）寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。

孩子的情感是孩子發(fā)揮“創(chuàng)意留白”的源泉

蘇霍姆林斯基說過這么一句話：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！焙⒆泳褪呛⒆?，他所聽到的感受的可能就是和他的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來而賦予自己的情感在里面。不管孩子心里所感知的內(nèi)容情感是否與作品本身的結(jié)局內(nèi)容一樣。孩子要表達(dá)自己的內(nèi)心情感、想象時，我們不該給予扼殺，而是給予幫助，因?yàn)楹⒆拥南胂罅Α?chuàng)造性是如此巨大，孩子們總是在不經(jīng)意間給人驚喜，讓人興奮不已！我覺得，有時需要放手讓孩子們自己去探索，自己去尋找，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新的意境。

教學(xué)中我將學(xué)生本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)放在首位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在整個設(shè)計(jì)過程中孩子們個個都很積極參與，從中可以看到，當(dāng)孩子得到老師的支持和鼓勵時，設(shè)置一個他們都感興趣的話題時，孩子的思維就會不受約束，而想象的也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大人，會收到很好的活動效果

對于螞蟻的一天實(shí)錄心得體會總結(jié)四

“叮零零，叮零零……”伴著清脆的鬧鈴聲，一個早晨又來臨了，大偵探又要開始破案了。

又是一個電話鈴聲。我接了電話，還沒來得及開口，對方焦急地說：“小神探，快來警察局幫忙！一顆價值連城的東西丟了，趕快來啊。”

我一聽，立馬帶上放大鏡，整理好衣服，就開車向警局狂奔。沒過幾分鐘，就進(jìn)入警局。因?yàn)榫o急，我問了些相關(guān)問題，心中也就略知一二了。

“去現(xiàn)場看看”，我說道。過了幾分鐘，來到全市最好的博物館，也就是這被盜了。我仔細(xì)察看了現(xiàn)場，看到一張長紙條，上頭寫道：警察們，這東西借老子玩玩，別想找我，因?yàn)槲揖褪恰吧裢怠薄?/p>

我皺皺眉頭，心想：神偷僅有一個，那就是劉芳，難道真是他？心下想，便見一些血跡，說：“有人跟保安打斗，可能已經(jīng)魂飛西天了?！庇肿屑?xì)一看，發(fā)現(xiàn)有指紋，沾滿了血。

我立刻明白了，說：“走，快追，他應(yīng)當(dāng)還沒跑遠(yuǎn)?！本炻牭迷评镬F里。我打開門，往里走了數(shù)多米，洞便大了起來，一座電梯出現(xiàn)了。我打開照指紋專用裝備，看見頂樓有些血跡，電梯門一開，一陣槍聲伴著指彈飛來。大家趕緊躲到兩邊，警察們又沖了出去。槍聲、喊聲雜成一片，最終一切都停止了。

我一看，人跑了，警察們也面面相覷，“神偷”憑空消失了。我一看，又有一個機(jī)關(guān)飛來，躲完一切之后，我站在中間連跳幾下，暗道呈現(xiàn)出來。槍聲四射，他最終沒有子彈了，只得認(rèn)輸，并說：“鉆石在吊燈上?！?/p>

大家挨個找，找到了鉆石。可一看，犯人又跑了，我一看電梯下降，叫眾人一齊追下樓。神偷與保安都有幾處受傷，又被槍射中，跑不多遠(yuǎn)。我們四處尋找，最終將他給制服了。

我，小螞蟻神探，今日又為大家破了案，我為我自豪。

對于螞蟻的一天實(shí)錄心得體會總結(jié)五

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我不是很喜歡螞蟻，覺得它們又小又丑，就像人們常說的“五短身材”。可自從暑假后的幾天……

一天我閑著無聊便在家門口閑逛，在光滑的地面上發(fā)現(xiàn)了幾只忙忙碌碌的身影，我定睛一看，哦！原來是螞蟻?！胺凑e著也是閑著，不妨觀察觀察螞蟻吧”我心想。

幾只螞蟻搬運(yùn)著垃圾桶附近散落的糖屑。疑？這不是我前幾天丟的糖紙嗎？螞蟻們有序地接力著，我看呆了，螞蟻竟有如此聰明的頭腦，能想到如此聰明的辦法！我的目光跟隨著螞蟻的腳步來到鄰居家的花園里，螞蟻們有條不絮地進(jìn)行著。螞蟻將比自身大一兩倍的糖屑放在泥土上，便立刻出門覓食。緊接著從窩中跑出幾只小螞蟻，合力將糖屑搬進(jìn)螞蟻巢中。

我對螞蟻的看法在那時候改變了作文https:///，卻也談不上喜歡。

次日，我吃過早飯，興致勃勃地拿著些許面包糠出門尋找螞蟻。我故意抓了一把撒在一起，立刻便有一只螞蟻尋味而來，擺出一副大干一場的姿勢，將一大堆面包糠扛在身上，走了幾步顯然是太重了，停了下來，他跑回窩中帶來了幾個兄弟，一起將面包糠搬回窩中，看到這一幕，我腦中只浮現(xiàn)出一句諺語——眾人拾柴火焰高。

回到家后我將這一切告訴了姐姐，姐姐給我講了一個故事，故事大概講了科學(xué)家為了證明螞蟻是否真的團(tuán)結(jié)，便在窩中放入幾根火柴，螞蟻們頓時驚慌失措，但很快鎮(zhèn)定下來，想出了一個法子——一起成一團(tuán)沖出火堆，盡管外面的螞蟻犧牲了，卻有更多的螞蟻幸存，他們是偉大的，以一已之力挽救眾蟻之命……

對于螞蟻的一天實(shí)錄心得體會總結(jié)六

我看這部本來覺得這電影光名字就很沒勁，但沒想到一部動畫版的電影居然讓自己萌生出好多好多關(guān)于現(xiàn)實(shí)的感觸，給我印象最深的一句話就是盧卡斯說的：”因?yàn)槲掖?，你小!“

可能這句話你感覺一頭霧水，那么就讓我告訴你吧，這句話會是在什么樣情況下說出的，其實(shí)外號”花生豆“的小男孩盧卡斯，在和其他小伙伴玩的時候總是被個子大的男孩欺負(fù)，大個子邊帶著他所謂的手下邊欺負(fù)他邊說：”因?yàn)槲掖?，你小!“可憐的盧卡斯沒處發(fā)泄，就只好拿他家的水管澆草地中的小螞蟻穴，一邊澆一邊說：”因?yàn)槲掖?，你小!“這時候你應(yīng)該明白這是為什么了吧。然后螞蟻窩也發(fā)起了反擊，他們的巫師”佐克“發(fā)明了一種可以讓人變小的神奇藥水，它用神奇藥水把花生豆變成了一只小螞蟻一樣大，然后將他拖進(jìn)蟻穴進(jìn)行審判……可最后的大團(tuán)圓結(jié)局，與一開始的場面大不一樣。

我最念念不忘就是這句話：”因?yàn)槲掖?，你小!“我覺得這句話與現(xiàn)實(shí)事事是非常相似的。我想好像每一個人的小時候都有被比自己大的孩子欺負(fù)的經(jīng)歷，就因?yàn)閯e人個大，力氣大就欺負(fù)別人，再擴(kuò)大一些來說，國家和國家之間又何嘗不是這樣呢?以前的美帝國，英帝國……比自己弱的國家就要侵虐，比自己大的國家就討好，這種欺軟怕硬的行為真是讓我對其痛之入骨。我想這可能是人性中存在的一種貪欲和自私吧!這種欲望不但危害了其他人，也可能危害自己!

影片中有一段螞蟻巫師佐克和花生豆的對話，令我印象深刻：

巫師佐克問花生豆：”你住的那個城市也像螞蟻窩嗎?“

花生豆回答說：”對，有點(diǎn)像?！?/p>

佐克又問：”住在里面的人類都是兄弟姐妹，為了大家的利益一起勞動?“

花生豆依然回答說：”恩……也不一定，有點(diǎn)像是……每個人都為了他自己?！?/p>

我看完了電影后，我希望如果你是強(qiáng)大的人，那你就應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的人，而不是欺負(fù)他，假如你是弱小的人，也不應(yīng)該怕比自己大的，跟不應(yīng)該欺負(fù)比自己跟弱小的。