英語書寫比賽活動心得體會和方法 英語書寫比賽活動心得體會和方法怎么寫(4篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

對于英語書寫比賽活動心得體會和方法一

暑假里，我認真閱讀了一本關于“如何確立課堂教學新理念，如何提高自己課堂教學藝術水平”的書，書名是《小學英語有效教學》。讀完《小學英語有效教學》一書，我受益匪淺。作為一名英語教師，我感到了自己的停滯不前，我感到我有時的課堂是低效、無效，甚至是負效的。怎樣才能使自己的課堂更加有效?我困惑，我苦苦思索。這本書讓我感受到教育專著中那份鮮活的理念，體會到專家引領的那份頓悟，捕捉到最前沿的教育信息與動態(tài)，體會到名師的指點迷津。一堂小學英語課不再是簡簡單單的定義為熱熱鬧鬧的師生活動或滿堂灌的教師一個人的口語獨角戲。眾多專家學者明確指出，中國的小學英語教學，是學生對一門外語的學習，而不是作為第二語言的簡單習得。因此，采用直接法和認知法相結合的教學策略，使其在小學英語課堂中發(fā)揮最為恰當?shù)淖饔?，讓學生通過一堂課中的經典活動項目，沉淀出他們自身的英語知識和學習能力。

有效教學是“為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念”。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。我認為有效教學中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應體現(xiàn)在教師的課前準備工作中、課后的反思中及長期的關注中。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正有效的教學。只有這幾方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學。

一、 充分的課前準備工作

課前準備工作通俗的講就是指教師的備課:教具的準備，教師的教學設計，教學任務的布置，教學環(huán)境的設置，以及學生課前應做好的相應的準備工作。比如在教授服飾的課堂上，就要利用學生的衣服來教學，因此，上課前就要求同學們準備好各種衣服。再如為了突出英語學習的氛圍，我們還可以在課后讓學生布置英語角，辦英語手抄報等，讓學生活躍在英語的氣息中。教學設計這一環(huán)節(jié)十分重要,它為一堂有效課做好了充分的準備。

1、 首先，教師應當了解學生的應有知識和能力水平，以及心理個性年齡特點，并根據(jù)學生已有的這些特點確立適當?shù)慕虒W目標，包括知識目標，能力目標，情感態(tài)度價值觀目標，確立目標要符合學生實際并且難易適度，不能過高或過低。

2、 對教材的把握，對課堂活動的設計。現(xiàn)在小學英語教學普遍存在課時緊班容量大的問題，盡管一些專家和有關工作人員在多方努力但至今還沒有一個很好的解決辦法。這就要求我們小學英語教師更要抓住教材要點，并根據(jù)自己學生的特點從實際水平出發(fā)，靈活安排使用教材，從學生的興趣、學習風格和學習動機出發(fā)，設計課堂環(huán)節(jié)，既不要太過復雜繁瑣又要引起學生興趣調動其參與的積極性，使他們的語言能力有所提高。

3、 學生對課堂所需材料的準備。這部分包含兩個方面，一是對相關知識鏈接的準備。比如我們要在新課上將11-15，那么對1-10的復習和對how many 的回顧就非常必要，這一步可以在課前進行，也可在新課的開始時通過warm-up來完成。另一部份是對新課所需學具的準備，如照片，詞卡，學生卡片，小組活動的實物等，有些與學生個人情況相關的學具或大量實物教師很難靠自身能力短期準備完成，我們可以讓學生在新課前準備完成，這樣就可節(jié)省課上制作的時間，也可讓學生對新知有個初步的了解。

我校的學生，對英語學科應該說還是有很大興趣的，也有一定的語言感知基礎，但由于不同年級的教材之間知識結構安排和培養(yǎng)理念等方面都存在著很大差別，所以他們的現(xiàn)有知識還不夠系統(tǒng)，因此，課前或新課之初對已有知識的梳理更能發(fā)揮其作用，利于新課的開展和學生對新知的理解。

二、 要進行有效教學，課堂教學中必須多信息、高密度、快節(jié)奏

所謂多信息，指的是課堂教學要增加學生接觸外語語言材料和信息量。在教學過程中，讓學生多聽些生動、有趣、幽默的對話和短文，讓學生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富知識，激發(fā)興趣。隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質和量。通過長時間的積累，學生的視野拓寬，信息量加大，聽、說、讀、寫的能力大大提高。高密度是指學生外語實踐的量大面寬。教師講解多，必然減少學生練習、實踐的機會。要改變這種局面，就要激勵學生積極學習，提高外語實踐的密度。教師要充分調動學生學習的積極性，使學生主動積極參與各項外語活動。高密度要求在同一水平的基礎上的教學內容并列和反復地進行語言基礎知識和能力的訓練，并在理解的基礎上從聽、說、讀、寫各種不同角度展開，以增加外語實踐的量和外語實踐的人數(shù)。

快節(jié)奏指的是學生學習和操練的節(jié)奏要交替緊湊。當然所謂的“快”不是指一味的進度快，而是教學節(jié)奏明快，練習轉換、環(huán)節(jié)交替緊湊，語速正常，學生操練外語的內容和學生輪換操練的頻率要快速、協(xié)調。為了節(jié)省組織教學的時間，師生之間要達成一種默契，可借助于一些手勢語、體態(tài)語和暗示來表達教師的要求。在課堂上老師與學生都必須用正常語速，用外語提問只說一遍的好習慣，以保持明快的節(jié)奏感。

1、課堂教學活動目標要明確

在小學英語課堂教學中我們應該采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務型教學活動。例如，在教學“what would you like?”的教學內容時，可以設計 “menu” 讓學生“到餐館用餐”的活動，讓學生練習食物的單詞rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger和句型what would you like? can i have some noodles, please? sure. here you are。這個教學活動教學目標十分明確，學生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學活動是有效的教學活動。

2、情境創(chuàng)設要真實便于操作，合理分配時間

創(chuàng)設符合教學內容的貼近學生生活的真實的教學情境是小學英語課堂實施有效教學的重要途徑。小學英語教學中主要有借助實物和圖像創(chuàng)設的教學情境，借助動作(活動)創(chuàng)設的教學情境，表演，借助語言創(chuàng)設的教學情境，例如，在學習文具的詞匯時，我利用pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon等實物或圖片進行猜謎游戲，讓學生猜書包中的物品;再如在學習“at the zoo”話題時，我設計了帶學生參觀動物園的情景，讓學生口頭描述他們所熟悉的動物如elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger的特征, 并能說i like monkey。這些情境的創(chuàng)設都有利于學生在有限的時間內達到預期的學習目標，教學活動目標明確。

然而，在一些課堂上，有些教師過于注重情境的創(chuàng)設，用大量的時間和語言創(chuàng)設情境。如，有位教師在教授“my clothes”的內容時，設計了開服裝店，買服裝的活動。教師可以課前安排學生分四人小組分別在家里draw一些服picture帶到課堂上開展活動。但是在授課時教師首先教學生用紙和彩筆在課堂上制作shirt, t-shirt, skirt, dress, trousers，sweater, jacket, vest, jeans, pants等圖片，結果學生用了很多時間制作“clothes pictures”，最后教師匆匆忙忙讓學生用做好的“clothes pictures ”開展clothes shop，進行對話練習。整節(jié)課的教學時間安排非常不合理，教師用了過多的時間進行了非針對教學目標的活動，使得課堂教學的效率大大降低。

3、 運用手勢喚醒學生積極的情感態(tài)度。。語言學習與學生積極的情感態(tài)度和對語言的充分理解密不可分。強烈的學習動機、充足的學習自信、堅定的學習意志以及大膽的實踐精神能加快學生對輸入語言的吸收和內化，提高課堂效率。有時，一個眼神，一個表情，更多的時候只是一個手勢，就能一起學生的注意，是學生結合具體的教學情景及生活經驗來理解內化來自老師的語言知識，形成語言理解能力。

4、 簡筆畫讓英語課堂充滿活力。簡筆畫是學生喜聞樂見的教學形式之一，是英語課堂教學中不可替代的一種有效的教學手段。簡筆畫的特點是：構圖簡潔，畫法簡單，隨用隨畫，使用方便。其作用在于有效運用簡練的繪畫語言，幫助學生理解事物的概念，辨析詞義，操練句型和掌握課文內容等，起到化難為易，激發(fā)興趣，提高教學質量和效率的作用。

5、 英語教學中多媒體技術的應用。與多媒體技術相結合的英語課具備了很多吸引學生注意力和提高學生英語學習元素，如色彩、動畫及音響等。教師恰當?shù)剡\用多媒體技術，創(chuàng)設合理的課堂環(huán)境，解決重難點，以提高英語課堂教學的效率。在英語課堂中引入多媒體技術既要發(fā)揮其容量大、節(jié)奏快和感染力強的優(yōu)勢，又要擺正其在英語教學中的位置，做到適時、適度、適量很重要。

三、 課后的及時多樣的鞏固練習作業(yè)

雖然小學生對英語學習較為感興趣，但由于課業(yè)及家庭等多方面原因，學生課外用于英語學習的時間很難得到保障，而英語作為一門語言來學習，鞏固的過程必不可少，這就要求我們教師要給他們設計豐富多樣有能夠起到有效作用調動其積極性的課后作業(yè)形式。

1、 基礎型作業(yè)。給學生布置與所學知識相對應的聽讀寫作業(yè)。如：聽課文磁帶，熟讀課文，練習單詞書寫等傳統(tǒng)作業(yè)，對學生打好扎實的基礎很重要，是作業(yè)中不可缺少的一部分，但要適量。

2、 說一說，演一演。根據(jù)所學的單詞和句型，讓學生結組進行對話的創(chuàng)編活動，在課堂中進行展示，小組中進行交流，學生可以根據(jù)自己的能力選擇角色，確定內容，既考慮了學生的差異，有可有效調動學生的積極性。

3、 畫一畫，做一做。小學英語所涉及的單詞多是實物單詞，尤其是低中年級的單詞，大都有其具體的形狀顏色等外部特征，而這一年齡段的學生大多對繪畫很感興趣，五顏六色的彩筆對他們有著無限的誘惑。一次根據(jù)這一心理特點，我們還可以把單詞鞏固作業(yè)，設計成繪畫型作業(yè)，如單詞卡片的制作，同類單詞一覽表等。

4、 收集型作業(yè)。讓學生根據(jù)要講的知識或是剛剛講完的知識，收集有關方面的背景、文化、圖片，實物、語音等相關材料，讓學生對所學知識有深刻透徹的了解。即有利于調動學生積極性，又有利于學生對新知的了解掌握。

5、 錄制磁帶，觀看相關英語欄目等。

四、 教師自我的管理

教師也要多學習，多讀書，了解各種學習與教育理論。了解學生的需要，激發(fā)學生的學習動力，學習動力的挖掘是有效教學開展的關鍵所在，而教師合適的教學方法和有效的教學手段是挖掘學習動力的工具。其實，“有效教學”，不僅有助于學生更好地成長，實際上也有助于每一位老師更好地發(fā)展。這兩點并不是對立的，它充分體現(xiàn)了我國古代教育家的智慧--“教學相長”。歸根結底，這是一種新的“教師文化”的創(chuàng)造。

五、 要進行有效教學，教師必須提高自身素質與專業(yè)知識水平

有效教學要求英語教師具有精深的專業(yè)知識，較強的語言表達能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識;同時，教師須具有較強的教育教學能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程，了解新教材特點，恰當?shù)刂贫ń虒W計劃，合理地安排教學內容，有效地組織課堂教學活動。所以，我們必須不斷地學習以更新自己的專業(yè)知識，并深入研究教材，研究學生，絕不能閉關自守、滿足于現(xiàn)有的成績而寸步不前，要多接觸名師，學習新的教育教學方法和理念，并付諸實施。在提高自己業(yè)務水平的同時，必須加強自身修養(yǎng)，對待學生必須循循善誘，樹立“一切為了學生、一切服務于學生”的意識，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展!

對于英語書寫比賽活動心得體會和方法二

句型是根據(jù)句子的結構、特點和意義從大量的句子中抽象、概括出來的語言的一般表現(xiàn)形式。在教學中，根據(jù)學生的認知特點、心理特點和教學實際，運用建構主義教學思想設計教學活動，有利于句型教學目標的高度達成，應當把握以下四個基本途徑。

一、創(chuàng)設真實情景，加強意義理解

建構主義學習理論把創(chuàng)設情境看做是“意義建構”的必要前提。在小學英語教學中，教師可利用多媒體和其他直觀教學手段，創(chuàng)設有利于學習者建構意義的情景，加強對句型的感知與理解。例如，為了教學生“行為動詞一般現(xiàn)在時態(tài)的一般疑問句式及其肯定和否定回答方式”，一位教師在教室前的黑板上方懸掛了一個氣球，邀請一個男生和一個女生進行觸摸氣球的競賽，并發(fā)出“jump high and touch the balloon”的指令。男生跳得高，碰到了氣球;女生則沒有觸摸到氣球。這時，教師很自然地指著男生問其他學生：does he iump high?學生回答：yes，he does，再指著女生問：does she jump high?教師得到的回答自然是no，she doesn’t，這樣。學生就在這個真實的情景中自然地理解了該句型的意義。

二、設計舊知鋪墊。巧妙呈現(xiàn)新知

在小學英語教學中，教師要充分挖掘教材，把學生原有的知識、經驗作為獲取新知識的基礎，通過提示新、舊句型之間的聯(lián)系，幫助學生建構當前所學句型的意義。例如，在教學《牛津小學英語2b》(譯林版，下同)第三單元“what can you see?”時，有一位教師首先與學生進行已經學過的“can you…?”會話，然后通過多媒體出示一個停車場的夜景圖。隨著一束模擬探照燈的光束移向不同的車輛，教師逐個說：a car.i can see a car.a see a bus.a jeep.i can see…然后，將光束聚焦在一輛小汽車上，問學生：what can you see?引導學生答：ican see a car.這種從舊知引人人手，通過鋪墊性操練，引導學生自然地感知并理解新句型，學生會學得輕松、活潑。

三、強調意義聯(lián)系。實現(xiàn)知識遷移

建構主義學習理論認為，學習不是簡單的信息積累，更重要的是包含新舊知識經驗的沖突。以及由此而引發(fā)的認知結構的重組?！奥?lián)系”與“思考”是意義構建的關鍵。小學英語句型教學應培養(yǎng)學生通過對知識的主動探索和發(fā)現(xiàn)來建構所學知識的意義。

《牛津小學英語》教材的編寫采用循環(huán)式編排方式。以時間表達的句型為例，這套教材在3b、4a、5b的教材中先后三次在相關單元安排了時間表達的不同句型，體現(xiàn)了“循序漸進、逐步擴展、綜合復現(xiàn)”的原則。有一位教師在教學5b第七單元“a busy day時安排了4個教學步驟：1 教師出示教具鐘。t：what’s the time?(舊知)s1：it’s three o’clock，(舊知)2 教師將時間撥到3:30。t：what time is it?(新知)s2：it’s three thirty，(舊知)3 學習新句型后，教師讓學生向教師提問。s3：what time is it?(剛學的新知)t：n’s halfpast three，(新知)4 教師出示新舊句型，讓學生讀一讀，比一比，想一想，說一說。

這種根據(jù)教材內容的編排特點，幫助學生實現(xiàn)由舊知向新知的遷移的教學方法，既突出了知識的連貫性和整體性的教學，從客觀上降低了學生理解新知的難度，又有利于學生循序漸進地建構新知。

四、提倡協(xié)作交流。體現(xiàn)真實交際

建構主義學習理論認為，理想的學習環(huán)境應當包括情境、協(xié)作、交流和意義建構四個部分。其中，協(xié)作應該貫穿于整個學習活動過程中。在這個過程中。每個學習者的想法都為整個學習群體所共享。交流是協(xié)作過程中最基本的方式，而真實交流的活動又是學習環(huán)境的重要的特征。有一位教師在教學5b第五單元時，在句型教學的最后環(huán)節(jié)設計了“認識新朋友”的任務。教師出示朋友tom的照片，要求學生分組討論如何利用所學的新句型“does he?”來了解tom的情況，并把問題記錄下來，派代表向老師提問，以獲取tom的相關信息。交流時，學生紛紛發(fā)言：does he live in london?does he studychinese,9 does hertln fast,9 does he swim well?…在這個存在信息差的交際任務中，學生相互協(xié)作，通過交流建構起了有關tom的信息資料，既熟練鞏固了所學句型，又在真實的交際活動中獲得了成功的喜悅感，增添了學習信心和興趣。

任何一門課程的教學目標都不是唯一的，但是，任何課程都有一個基本目標。那么小學英語教育的基本目標是什么?《英語課程標準(實驗稿)》對此作了一個明確的回答，這就是“學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿”。這里，“學生的發(fā)展”的內涵是豐富的，但是決不能被泛化而失去其最基本的學科特征。它應當主要地是指學生英語語言能力的發(fā)展。

在一個以英語作為外語教育的國度里，學生英語語言能力發(fā)展的主要途徑還是靠課堂。這就給我們的小學英語教師提出了一個問題，即如何通過課堂教學來促進學生的英語語言能力的發(fā)展。

對于這個問題，許多小學英語教師一直在實踐中艱苦探索，努力在實踐中做出了一些改進，也或多或少取得了一些成效。但是，從總體來看，這個問題并沒有得到令人滿意的解決。一個重要原因是，我們的教學研究只是試圖不斷調整我們那些不恰當?shù)慕虒W行為，而并沒有真正觸及英語課堂教學改革的靈魂，即沒有真正解決制約英語教育發(fā)展的理論與理念的問題。

在新一輪基礎教育課程改革的進程中，建構主義教學思想猶如一縷春風，向我們撲面而來。源于西方哲學思想又被認知心理學所廣泛應用的建構主義，其基本原理一經應用于課堂教學。就產生了奇跡般的效果，建構主義教學思想也因此應運而生。

與西方以往外語教學法各種流派不同的是，建構主義教學思想不僅突出強調了“以人為本”和“促進人的發(fā)展”的思想——這與我們的新課程改革在本質上是完全一致的——更重要的是，它是有其堅實的哲學基礎的。

辯證唯物論認為，世界是普遍聯(lián)系的;建構主義教學思想則認為。任何學科知識都是具有聯(lián)系性的，真正的語言能力是綜合運用語言的能力，而不是孤立的、機械的、僵死的應答操練。離開具體情境的語句是沒有任何確定性意義的，

辨證唯物論認為，物質世界的發(fā)展總是有條件的;建構主義教學思想則認為，語言知識的建構不僅需要激發(fā)學生已有的語言知識儲備和經驗積累，而且需要創(chuàng)設、呈現(xiàn)新的語言現(xiàn)象的具體情境。讓學生在真實的或模擬的情境中去體悟新的語言現(xiàn)象及其語義和用法。

辯證唯物論認為，物質運動總是在原有的基礎上，從低級向高級不斷發(fā)展的：建構主義教學思想則認為，學生的語言知識和語言能力的建構和發(fā)展過程是必須循序漸進的。

辯證唯物論認為，人對世界的認識是需要發(fā)揮主觀能動作用的;建構主義教學思想則認為，學生的知識與能力的獲得過程是需要學生這個學習主體去主動探究和親歷體驗的，而不能是被動接受的。

世界上沒有包治百病的靈丹妙藥。建構主義教學思想對于促進學生英語語言能力的發(fā)展也不可能是萬能的。然而，在我們研究了《英語課程標準(實驗稿)》所倡導的六大理念時，競發(fā)現(xiàn)這六大理念無不與建構主義教學思想相關聯(lián)!這決不是一個巧合!如此說來，在我們苦思冥想如何通過改善課堂教學來促進學生的英語語言能力的發(fā)展這個問題時，我們是否應該從建構主義教學思想中得到一些啟示呢?

課外活動是教學的一種輔助組織形式，是課堂教學的集成和深入。因此，有效的布置這類作業(yè)，有助于教學質量的提高。根據(jù)課外活動及英語學科的特點，布置此類作業(yè)有以下幾種形式。

(1) 英語歌曲

唱歌能陶冶人的情操，優(yōu)美的旋律能帶給人歡樂，絕大數(shù)學生喜歡唱歌。經典的英文老歌“edelweiss”,家喻戶曉的影視名曲“my heart will go on”無不令人陶醉，而最受學生歡迎的要數(shù)流行歌曲了，s.h.e, f4一首首好聽的英語歌曲，使他們感覺新鮮、刺激。因此，學生常常使積極主動地去聽去學，自己自覺地練。所以布置這樣的作業(yè)時要允許學生自由選擇，選擇了自己感興趣的英文歌曲，他們便經常唱，反復唱。這樣，他們能在體驗音樂美感的同時，不自覺地復習或學習一些單詞、句型，從而提高了他們的記憶能力和英語學習的興趣。為了提高學生學習英語的積極性，我們可舉辦英文歌曲演唱會，讓學生登臺演出，體驗成功的喜悅，參與的樂趣。

(2) 英語競賽

每個人都有自己的長處，面向全體學生，充分發(fā)揮不同學生的長處組織各種競賽，這又是課外活動型作業(yè)的一種形式。組織此項活動可以以年級為單位，形式有英語書法比賽、聽力比賽、演講比賽、猜詞比賽、智力問答、腦筋急轉彎等等。因此此類作業(yè)形式生動有趣，學生會以極大的熱情積極準備，教師應組織評為認真評定，評出集體獎和個人獎，對學生的成績予以表彰。此項活動可以發(fā)展學生的智力和個性，展現(xiàn)他們的才華。

(3) 英語角

為了給學生創(chuàng)造英語語言環(huán)境，我們還可以給學生布置這樣的作業(yè)，即每周參加英語角活動。在學校文化氛圍較濃厚的走廊花架處設立“英語角”的活動場所，在其入口的醒目位置豎立“welcome to our english conner”等標牌。這樣的布置立刻使學生感受到一種說英語的氛圍，給學生創(chuàng)立了一個仿真的口語交際與應用環(huán)境。有時侯還可以根據(jù)需要和條件邀請外籍教師來校參觀與英語角的活動。學生可以在英語角大聲背誦課文中的小詩、繞口令、兒歌;或根據(jù)老師確定的主題小組交談或是進行辯論賽。還可用英語與老師和同學自由地交流思想，交流學習。英語角的活動使學生在語言運用中不知不覺地獲得了英語知識和技能，口語交際能力大大提高了。這種語言環(huán)境的營造可使學生體會到學英語有趣，學英語有用，英語容易學。

(4) 聽英語廣播，看櫻花雨電視節(jié)目

課本的知識再多也是有限的，而我們的周圍英語無處不在，電視里有豐富多彩的英語節(jié)目，cctv channel 5的球賽轉播，cctv channel 6 周二的原聲影院，引人入勝的discovery, 與中學生同步的outlook, 還有收音機里的英語新聞，只要我們稍加布置和引導，這些英語就會展現(xiàn)在學生們的面前。因為學生感興趣，所以這是一類不用監(jiān)督也一定會出色完成的作業(yè)形式。

(5) 英語表演

為了培養(yǎng)學生的綜合素質，我們還可以布置英語表演型作業(yè)?？勺寣W生自編、自演，也可以讓學生把一些經典的課本劇搬上舞臺，如學生們熟悉的童話劇《灰姑娘》《白雪公主》，還有著名作家的文學作品，《項鏈》《麥琪的禮物》等。學生在這項活動中自己設計臺詞、表演、動作、服裝、道具、舞臺背景、燈光等，使他們各方面的才華得到充分的展示。

總之，多種形式的課外活動型作業(yè)，貼近自然、貼近生活、貼近社會，在一定程度上彌補了課堂教學的不足，豐富了學生的課余生活，是整個英語教學過程的一個有機組成部分，與英語課堂教學密切有關，是實現(xiàn)英語教學目的的重要途徑之一。它保護了學生的好奇心，培養(yǎng)了他們的自主性和創(chuàng)新意識，激發(fā)了學生學習英語的積極性。

近年來，為推進學生綜合語言能力的培養(yǎng)，中學英語語篇教學越來越受到英語教學專家和一線教師的關注。如何將建構主義教學思想應用于中學英語語篇教學?我做了如下思考與嘗試。

一、what?——在語篇教學中我們應該建構什么?

在當前的語篇教學中，我們往往把注意力過多放在新單詞、新句式的教授上，一節(jié)課常常顧此失彼。教學目標不能達成。我在進行語篇教學的過程中，比較關注對學生學習策略的引導。譬如，在引入一篇對話或短文時，教學生抓住全文的關鍵信息：如果采用聽的方式，我會教給學生速記的方法;如果采用閱讀的形式，我會關注學生掃讀的技巧。在引導學生學習一篇文章的過程中，我會注意引導學生學會根據(jù)上下文去猜測某些新單詞的意義。而在對一篇對話或短文進行歸納總結的時候，引導學生學會抓住關鍵詞作為提示可以提高學生學習的效率。我認為，在語篇教學過程中，我們?yōu)閷W生解決的，應該不僅僅是語言知識的積累，更重要的是學習方法的指導、學習習慣的養(yǎng)成，好的學習方法和習慣會讓孩子們獲益終生。

二、where?——我們的語篇教學應該建構在哪里?

在語篇教學過程中，我常采用這樣三個環(huán)節(jié)：1 導——設置話題，著力于激活與本語篇相關的背景知識，為學生提供建構的基礎與可能，同時進行新單詞新句式的適當鋪墊(鋪墊那些會對語篇學習形成較大障礙的內容);2 聽/讀——根據(jù)技能訓練的不同要求，以聽或讀的方式為學生提供能夠獨立接觸語篇的機會，讓學生對語篇獲得一個整體的、自己的感知。在此基礎上，對文本進行進一步的處理，引導學生借助對文本的聽或讀獲得信息、整理信息、轉述信息，同時不斷驗證老師提供的學習策略或學習方法，使之逐步成為學生自己的學習經驗;3 練——設置任務型的語言活動，以交流互動、有效合作等方式為學生提供語言建構的情境和機會，促進學生語言運用能力的養(yǎng)成。

三、who?——在語篇教學中應該建構的是誰?

在語篇教學的推進過程中。需要建構的，不僅僅是學生，更需要教師的主動建構。

首先，教師新的角色意識的轉換。在語篇教學的過程中，教師不僅應該是教會學生語篇的人，更應該是引導學生經歷語篇學習過程的組織者、促進者。只有教師完成這種角色的轉換，才能在語篇教學中思考：在學習該語篇之前。學生已經具備了什么?還需要通過學習獲得什么?在此過程中我可以為他們做些什么?學生還需要哪些資源?他們有多少自主學習的空間?等等。經歷了這樣的思考，我們的語篇教學才會真正注重學生英語能力的培養(yǎng)。注重學生的英語學習能力和學習習慣的培養(yǎng)。

“書讀百遍，其義自見”，只有這種解讀和理解才能使得我們對教材的使用成為建立在每一個不同教師原有教學經驗之上的內化和建構，才能真正用出“精彩”。

對于英語書寫比賽活動心得體會和方法三

時間過的真快，轉眼有一學年過去了。驀然回首，往事歷歷在目?；仡欉@個學期，感覺自己已然成熟了許多。為今后更好的工作，現(xiàn)將本學期的工作述職如下：

一、錘煉業(yè)務

本學年我擔任五年級五個班的英語教學工作。在教學方面，首先按常規(guī)做好課前備課，認真鉆研教材，努力創(chuàng)設適合高年級教學的活動形式，以激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與到學習中。教學中嘗試進行語音滲透，課下組建興趣小組，拓展語音知識，培養(yǎng)學生的自學能力。輔導的學生，參加淄博賽區(qū)希望之星英語風采大賽獲得一二三等獎。課后，認真批改學生作業(yè)，對作業(yè)嚴格要求，對學生做錯的題，做到及時糾正。在家庭作業(yè)方面，采用教師，家長，學生三者評價相結合的方式，達到學生作業(yè)有人看，學生作業(yè)天天查的目的，督促學生完成課文預習、復習這一環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并為高效學習新知識打下基礎。

二、虛心學習

作為一名新教師，我在教育教學中遇到了眾多問題。問題的解決需要細心的請教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來，我通讀了《生命教育—一位小學英語教師的教育生活》、《第五項修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。另外，通過向指導老師請教，聽課，外出學習等，開拓自己的思維，汲取別人的優(yōu)點，不斷的完善自己的教學。并在本年度取得了些許成績，在老師們的幫助下，我擔任了張店區(qū)小學英語五年級教材備課會主講并執(zhí)教研討課一節(jié)，參加區(qū)英語優(yōu)質課比賽，區(qū)小學英語學科“課堂教學實錄與評析”比賽，全國第四屆“新標準杯”英語教案課件大賽中均獲一等獎。

古人云：“飛瀑之下，必有深潭?！边@“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學經驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學中我還要注意對自己的知識進行分類、比較、歸納和提煉，總結了教學中的成功與失敗、經驗與教訓，更注重研究如何啟迪學生智慧，調動學生學習的積極性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。

三、勤奮工作

作為一名青年黨員教師，我時刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無欲而剛，遵守教師職業(yè)道德，積極參加學校組織的政治學習，業(yè)務學習，并記好學習筆記，心得體會，參加學校組織的各項活動。工作中，不計較個人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊輔導員的做好各項工作，參與校報校刊的編審。在這一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴格遵守學校的一切規(guī)章制度，課時足，滿工作量，圓滿地完成了本學年的各項任務。

回顧一年來的工作，有成績也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中不斷的發(fā)展進步的，我相信在領導和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點，我也將一如既往地盡自己最大的努力，為學校的發(fā)展做出貢獻。

對于英語書寫比賽活動心得體會和方法四

2014年人教版八下英語單詞中文

unit 1 1.問題；事情

2、怎么了？出什么事了？ 3.疼痛的；酸痛的 4.感冒 5.胃痛；腹痛 6.胃痛 7.腳；足 8.頸；脖子 9.胃；腹部 10.咽喉；喉嚨 11.發(fā)燒 12.躺，平躺 13.躺下 14.放松；休息 15.咳嗽 16.x射線；x光 17.牙痛 18.量體溫 19.頭痛 20.發(fā)燒 21.間歇；休息 22.休息

23、（使）疼痛；受傷 24.乘客；旅客

25、離開（某處）；不工作；從。.。.去掉26.下車

27、使。.。.。驚訝的；出乎。.。.。意料 28.向；朝 29.問題；苦惱

30、（用手或器具）擊；打 31.立即；馬上 32.陷入；參與

33、（she的反身代詞）她自己 34.繃帶；用繃帶包扎 35.壓；擠；按 36.生病的；有病的 37.膝；膝蓋 38.鼻出血 39.呼吸 40.曬傷的

41、（we的反身代詞）我們自己 42.登山者；攀登者

43、習慣于。.。.。；適應于。.。.。44.危險；風險；冒險 45.冒險

46、（交通）事故；意外遭遇 47.情況；狀況 48.千克；公斤 49.巖石 50.用盡；耗盡 51.刀 52.切除 53.血

54、意思是；打算；意欲 55.離開；從。.。.。.出來 56.重要性；重要 57.決定；抉擇 58.限制；約束；管理 59.掌管；管理 60.勇氣；意志

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61、死；死亡 62.放棄 63.護士 63.朱迪（女名）64.南希（女名）65.曼迪（女名）66.阿倫·羅爾斯頓 67.尤他州（美國）

unit 2 1.打掃（或清除）干凈 2.歡呼；喝彩

3、（使）變得更高興；振奮起來 4.分發(fā)；散發(fā)

5、義務做；自愿做；志愿者 6.想出；提出（主意、計劃回答等）7.推遲 8.標志；信號 10.分發(fā)

11、打電話給（某人）；征召 12.曾經……；過去…… 13.孤獨的；寂寞的 14.照顧，非常喜歡 15.幾個；數(shù)個；一些 16.強烈的；強壯的 17.感覺；感觸 18.滿足；滿意 19.高興；愉快 20.物主；主人 21.參加……選拔；試用

22、（尤指長途）旅行；行程 23.募集；征集 24.獨自；單獨 25.修理；修補 26.修理；安裝 27.修理；裝飾 28.贈送；捐贈 29.（外貌或行為）像 30.破損的；殘缺的 31.車輪；車子 32.信；函 33.女士；小姐 34.建起；設立

35、喪失能力的；有殘疾的 36.影響；有作用 37.瞎的；失明的 38.聾的 39.想象；設想 41.開；打開 42.門 43.拿；提；扛 44.訓練；培訓 45.激動的；興奮的 46.訓練；培訓 47.仁慈；善良 48.聰明的；聰穎的 49.理解；領會 50.變化；改變

51、興趣；關注 ；使感興趣；使關注 52.先生（用于正式信函中對不知名的男性收9.通知；通告；注意；注意到；意識到 40.困難；難題

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信人的稱呼時，寫為）23.依靠；信賴 24.依造；依賴 25.發(fā)展；壯大 53.夫人；女士（用于正式信函中對不知名的女性收信人的稱呼時，寫為）

54、馬里奧（男名）55.吉米（男名）

unit 3 1.垃圾；廢棄物 2.倒垃圾 3.折疊；對折 4.掃；打掃 5.地板 6.雜亂；不整潔 7.扔；擲 8.頻繁；反復 9.也不，兩者都不 10.襯衫

11、一……就……； 12.給；遞；走過；通過 13.借；借用 14.借給；借出 15.手指 16.厭惡；討厭

18．雜務；乏味無聊的工作

19．與…同時；當…的時候；而；然而17.點心；小吃；快餐 18.精神壓力；心理負擔 19.浪費；垃圾；浪費；濫用 20.目的是；為了 21.提供；供應 22.而且；加之

26、獨立

27、公正性；合理性

30．因為；既然 從…以后；自…以來 31．鄰居 28.照顧；處理 29.有病；不舒服 30.落下；掉下 31.獨立的；自主的 32.合理的；公正的 33.不合理的；不公正的 34.桑迪

unit 4 1.允許；準許 2.有毛病的；錯誤的 3.哪兒不舒服 4.快速查看；瀏覽 5.猜測；估計 6.協(xié)議；交易 7.重要的事 8.成功的發(fā)展；解決 9.和睦相處；關系良好 10.關系；聯(lián)系；交往 11.交流；溝通 12.爭吵；爭論 13.云；云朵 14.年紀較長的 r 15.代替；反而；卻

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16、任何；每一 17.焦慮的；擔憂的 18.主動提出；自愿給予 19.正確的；恰當?shù)?20.第二；其次 21.交流；溝通 22.解釋；說明 23.清楚易懂的；晴朗的 24.抄襲；模仿；復制；復印 25.歸還；回來；返回

26、（常用于否定句和疑問句末）再也（不）；（不）再 27.成員；分子 28.壓力 29.競爭；對抗 30.意見；想法；看法 31.技藝；技巧 32.典型的

33、（美式）橄欖球；足球 34.刪除；刪去

35、快的；迅速的；時間短暫的 36.持續(xù)；繼續(xù)存在的 37.比較 38.比較；對比 39.不理智的；瘋狂的 40.鞭策；督促；推動 41.發(fā)展；發(fā)育；成長 t 42.造成；引起 43.通常的；尋常的 44.依……看 45.可能；大概；也許

46、凱茜 47.泰勒

unit 5 1．暴風雨 2．鬧鐘

4、（鬧鐘）發(fā)出響聲 5.開始

6、在很大程度上；大量的 7.突然；忽然 8.接電話 9.奇特的；奇怪的 10.暴風雨 11.風

12、光；光線；光亮 13.報道；公布 14.地域；地區(qū) 15.木；木頭 16.窗；窗戶 17.手電筒；火炬 18.火柴 19.敲打；打敗 20.倚；碰；撞 21.睡著

22、進入夢鄉(xiāng)；睡著 23.逐漸變弱；逐漸消失 24.升起；增加；提高 25.倒下的；落下的 26.分離；分開 27.看一看

28、覆蓋著冰的；冰冷的

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29、開玩笑；欺騙 30.理解；領會；認識到 31.前往；費力的前進 32.章節(jié)；段落 33.學生

34、徹底地；完全地 35.驚愕的；受震驚的 36.沉默；緘默；無聲 37.沉默；無聲 38.不久前；最近 39.拆除；往下拽；記錄 40.恐怖主義者；恐怖分子 41.日期；日子 42.塔；塔樓 43.首先；最初 44.實情；事實 45.艾倫

46、馬丁·路德·金 47.亞拉巴馬州（美國）48.動物保護熱線 49.世貿大樓（美國紐約）

unit 6 1.射擊；發(fā)射 2.石頭

3、虛弱的；無力的 4.神；上帝 5.提醒；使想起 6.一點；小塊 7.有點；稍微 8.愚蠢的；不明事理的

9、代替；反而 10.變成 11.物體；物品 12.隱藏；隱蔽 13.尾巴

14、有魔力的；有神奇力量的 15.棍；條 16.使激動；使興奮

17、西方國家的；（尤指）歐美的；西方的（w可以小寫）18.從前 19.繼姐（妹）20.王子 21.愛上；喜歡上 22.適合；合身

23、（尤指）夫妻；兩人；兩件事物 24.笑；微笑 25.結婚 26.結婚

27、金子；金幣；金色的 28.皇帝

29、絲綢；絲織物 30.內衣

31、沒有人；小人物 32.愚蠢的

33、欺騙；蒙騙；騙子 34.繼母 35.妻子；太太 36.丈夫 37.全部的；整體的

38、（戲劇或歌劇的）場；場景

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39、月光 40.發(fā)光；照耀

41、光亮地；明亮地；明亮的；光線充足的 42.地；地面 43.帶路；領路 44.聲音 45.勇敢的；無畏的 46.克勞迪婭 47.《西游記》 48.美猴王 49.《睡美人》 50.《灰姑娘》 51.《小紅帽》

52、《韓塞爾與葛雷特》（《糖果屋》）

unit 7

1、平方；正方形 2.米；公尺 3.深的；縱深的 4.沙漠

5、人口；人口數(shù)量 6.亞洲

7、（可以）隨便（做某事）8.旅行；旅游 9.旅行者；觀光者 10.墻

11、令人大為驚奇的；令人驚喜（或驚嘆）的

12、古代的；古老的 13.保護；防護

14、寬的；寬闊的 15.就我所知 16.人造的 17.成就；成績 18.西南的；西南方向的 19.厚的；濃的 20.包括；包含 21.極冷的；冰凍的 22.條件；狀況 23.吸入；吞入（體內）24.實現(xiàn)目標；成功 25.挑戰(zhàn)；考驗

26、面對（問題、困難等）27.達到；完成；成功 28.力；力量 29.自然界；大自然 30.即使；雖然 31.大海；海洋 32.太平洋 33.厘米

34、重量是…；稱…的重量 35.出生；誕生 36.出生時

37、到達（某數(shù)量、程度等）；至多有；

不多于

38、成年的；成人的；成人；成年動物 39.竹子 40.瀕危的

41、研究；調查（用作名詞時，重音可放

在第一個音節(jié)）42.飼養(yǎng)員；保管人

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43、醒著 44.激動；興奮 45.走路時撞著 的

4、經典作品；名著

5、（書刊或紙張的）頁，面，張 46.絆倒 6.匆忙；趕快 47.大約 7.趕快；急忙（做某事）48.疾?。徊?8.預期；預定 49.野生的 9.船 50.政府；內閣 10.工具 51.鯨

11、槍；炮

52、油；食用油；石油 12.跡象；記號；分數(shù)；做記號；打分53.保護；保衛(wèi) 13.沙灘；沙 54.巨大的；極多的 14.食人肉者 55.丹增·諾爾蓋 15.朝；向；對著 s 56.埃德蒙·希拉里 16.陸地；大地 57.田部井淳子 17.小說

58、珠穆朗瑪峰 18.科幻小說（或影片等）59.尼羅河

19、科技；工藝 60.里海（世界最大的咸水湖）20.法語

61、撒哈拉沙漠 21.流行音樂；流行樂曲 62.長江 22.搖滾樂 63.黃河 23.樂隊 64.明朝 24.鄉(xiāng)村音樂 65.明長城 25.永遠

66、喜馬拉雅山脈 26.在國外；到國外 67.亞馬遜河 27.真實的；事實上 68.成都研究基地 28.自從

29、迷；狂熱愛好者 unit 8 30.南方的 1.珠寶；財富 31.現(xiàn)代的；當代的 2.島

32、成功 3.滿是…的；（有）大量的；（有）豐富

33、屬于；歸屬

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34、互相 35.笑；笑聲 36.美；美麗 37.一百萬

38、唱片；記錄；錄制；錄（音）39.介紹；引見 40.行；排 41.亞歷克斯（男名）42.加思·布魯克斯 43.披頭士樂隊（英國）44.《金銀島》 45.《愛麗絲夢游仙境》 46.《小婦人》 47.《霧都孤兒》 48.《魯濱遜漂流記》 49.《湯姆·索亞歷險記》 50.《哈利·波特》

51、納什維爾（美國田納西州府）52.田納西州（美國）53.鄉(xiāng)村音樂名人堂博物館

unit 9 1.娛樂；游戲 2.游樂場 3.在某處；到某處 4.照相機；攝影機；攝像機 5.發(fā)明；發(fā)明物 6.發(fā)明；創(chuàng)造 7.難以置信的；不真實的 8.進步；進展 9.迅速的；快速的

10、特別的；不尋常的 11.坐便器；廁所 12.鼓勵 13.社會的 14.和平的；安寧的 15.茶藝 16.表演；演出 17.完美的；完全的 18.茶具

19、它自己（it的反身代詞）20.收集；采集 21.兩個；一對；幾個

22、德國的；德語的；德國人的；德語；

德國人 23.主題

24、供乘騎的游樂設施；短途旅程 25.省份 26.一千

27、數(shù)以千計的；許許多多的 28.一方面……另一方面…… 29.安全的；無危險的 30.僅僅；只；不過 31.害怕；懼怕

32、不管……（還是）；或者……（或者）；

是否 33.印度的；印度人

34、日本的；日本人的；日語的；日本人；

日語 35.狐貍 36.全年 37.赤道

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38、在任何時候；無論何時 39.春天

40、主要地；通常 41.地點；位置 42.國家科學博物館 43.國際廁所博物館 44.杭州國家茶博物館 45.唐老鴨 46.迪斯尼樂園 47.迪斯尼游輪 48.兵馬俑 49.鳥巢 50.新加坡 51.東南亞 52.夜間野生動物園

unit 10 1.院子

2、庭院拍賣會

3、甜蜜的；甜的；含糖的 4.記憶；回憶 5.分；分幣 6.玩具 7.熊

8、生產者；制訂者 9.面包機

10、圍巾；披巾；頭巾 11.軟的；柔軟的

12、軟體玩具；布絨玩具 13.檢查；審查 14.察看；觀察 15.板；木板 16.棋類游戲

17、地位（或職位、級別）低下的 18.初級中學 19.清理；清除 20.清理；丟掉 21.臥室

22、不再；不復 23.擁有；有 24.鐵路；鐵道 25.離開；分開

26、放棄；交出（尤其不舍得的東西）27.某種；某事；某人 28.至于；關于 29.誠實的；老實的 30.說實在的

31、一段時間；一會兒 32.誠實的；真實的 33.家鄉(xiāng)；故鄉(xiāng)

34、現(xiàn)今；現(xiàn)在；目前 35.搜索；搜查

36、在（其）中；……之一 37.彩色鉛筆（或粉筆、蠟筆）38.羞恥；羞愧；慚愧

39、將……認為；把……視為 ；看待 40.數(shù)數(shù)

41、百年；世紀 42.依據(jù)；按照

43、與……相對；在……對面；對面的；

另一邊的

44、尤其；特別；格外 45.童年；幼年

46、注視；仔細考慮 47.幾乎；接近 48.擁有；抓住