最新學(xué)生上多媒體課的心得體會(huì)簡(jiǎn)短(精選18篇)

總結(jié)是我們對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律的理解和把握。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言，使讀者更易于理解和接受。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考。希望大家通過(guò)這些范文能夠更好地理解和掌握心得體會(huì)的寫(xiě)作技巧，從而寫(xiě)出更高質(zhì)量的心得體會(huì)。在讀完這些范文后，希望大家能夠深入思考自己的工作學(xué)習(xí)或生活經(jīng)歷，結(jié)合自己的實(shí)際情況，撰寫(xiě)出獨(dú)具個(gè)人特色和獨(dú)立見(jiàn)解的心得體會(huì)。祝大家都能取得好成績(jī)，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。

學(xué)生上多媒體課的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會(huì)。

第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》一文，利用多媒體可以直觀的看到大榕樹(shù)，降低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。

第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過(guò)程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì)，從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績(jī)。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端，應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處，揚(yáng)長(zhǎng)弊短，這也是我所要思考的。

學(xué)生上多媒體課的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

20xx年9月23日至25日，我有幸參加了20xx年農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃——多媒體設(shè)備項(xiàng)目人員培訓(xùn)，通過(guò)為期三天對(duì)《項(xiàng)目建設(shè)與管理》、《多媒體技術(shù)理論和應(yīng)用方法》、《多媒體教育資源開(kāi)發(fā)與利用》等三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的工作性質(zhì)和環(huán)境，我深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村中學(xué)對(duì)多媒體設(shè)備和多媒體教育資源的使用和推廣確實(shí)有待提高，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。下面就本次培訓(xùn)談一談我的心得體會(huì)：

農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的建設(shè)是決定農(nóng)村中小學(xué)未來(lái)走向的關(guān)鍵因素，現(xiàn)代的農(nóng)村中小學(xué)，雖然大多數(shù)已準(zhǔn)備配備模式二、模式三，但對(duì)其管理和對(duì)多媒體教育資源的攝取和使用卻是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。讓多媒體設(shè)備能發(fā)揮起最大限度的作用，是我們農(nóng)村中小學(xué)目前急需解決的問(wèn)題，也是我們農(nóng)村義務(wù)教育將面臨的長(zhǎng)久性問(wèn)題，農(nóng)村遠(yuǎn)教項(xiàng)目建設(shè)，能為我們提供一個(gè)與現(xiàn)代化教育接軌的平臺(tái)，能讓學(xué)生走出傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生能夠在豐富多彩的教育資源中了解當(dāng)今社會(huì)和自己的人生軌跡。

的辦公軟件操作都有問(wèn)題，更不要說(shuō)是利用多媒體教學(xué)資源，所以我個(gè)人覺(jué)得，要提高和加強(qiáng)多媒體教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，首先是要給學(xué)校提供足夠的教學(xué)設(shè)備，其次，還要加強(qiáng)教師的自身信息技術(shù)修養(yǎng)，提高教師的信息技術(shù)能力，讓教師首先掌握多媒體教育資源，然后才能將其應(yīng)用的具體教學(xué)中，只要我們教師能夠把多媒體教育資源廣泛推廣開(kāi)來(lái)，學(xué)生會(huì)在耳濡目染中逐漸適應(yīng)和學(xué)會(huì)對(duì)多媒體教育資源的.學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這也是我們信息技術(shù)教師的任務(wù)之一，培訓(xùn)好教師的信息技術(shù)能力，讓多媒體教育資源能夠早日在農(nóng)村中學(xué)普及開(kāi)來(lái)，是我們目前農(nóng)村中學(xué)教育的重要目標(biāo)。

也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力。盡管交互式電子白板支持構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，具有技術(shù)集成高、資源整合強(qiáng)、交互功能好等優(yōu)勢(shì)，以及親近師生、易于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合、適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式和各類學(xué)科課程的日常教學(xué)等特征，但基于交互式電子白板的課堂教學(xué)成功與否歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，取決于師生的課堂教學(xué)活動(dòng)與協(xié)作。因此，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和教研活動(dòng)，加強(qiáng)教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育學(xué)及學(xué)科教學(xué)法素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，交互式電子白板為教師培訓(xùn)和教研活動(dòng)同樣提供了一種強(qiáng)有力的平臺(tái)、環(huán)境和工具。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。經(jīng)過(guò)培。

訓(xùn)，我不僅理解了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的使用與維護(hù)，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我掌握了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的實(shí)用技巧，更深刻地體會(huì)到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來(lái)的高效便捷，在今后工作中，我將結(jié)合自身工作要求用心專研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

20xx年9月25日。

學(xué)生上多媒體課的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

近年來(lái)，隨著科技的快速發(fā)展，學(xué)校教育也發(fā)生了許多改變，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。多媒體技術(shù)給予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方式和機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加深入地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。本文將圍繞學(xué)生多媒體心得體會(huì)展開(kāi)討論。

第一段：多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)資源。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)生可以輕松地獲取各種形式的學(xué)習(xí)資料，如音頻、視頻、PPT等。這些豐富的學(xué)習(xí)資源不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)需求選擇適合自己的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種個(gè)性化學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)習(xí)效果。

第二段：多媒體技術(shù)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，還使得學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣和參與。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻、聽(tīng)音頻等多種形式感受和理解知識(shí)。這種參與性學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，能夠更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。

第三段：多媒體技術(shù)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常以課本為主要教材，學(xué)生在課后還需要通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生可以在課堂上直接通過(guò)觀看視頻、PPT等形式來(lái)學(xué)習(xí)。這種直觀的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生更加深入地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加高效。

第四段：多媒體技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在多媒體制作過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的創(chuàng)意和想象力設(shè)計(jì)、制作學(xué)習(xí)資源，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一種鍛煉。同時(shí)，在制作過(guò)程中，學(xué)生需要與他人進(jìn)行溝通和合作，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。

第五段：多媒體技術(shù)也存在一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。

盡管多媒體技術(shù)的應(yīng)用給學(xué)生帶來(lái)了許多好處，但也存在一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。首先，多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要大量的設(shè)備和軟件支持，學(xué)校需要投入大量的經(jīng)費(fèi)和人力進(jìn)行更新和維護(hù)。其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要教師具備一定的技術(shù)水平和教育理論知識(shí)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用需要與教育教學(xué)理論相結(jié)合，才能真正發(fā)揮其教學(xué)效果。

綜上所述，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以輕松獲取豐富資源，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，我們也應(yīng)意識(shí)到多媒體技術(shù)應(yīng)用中存在的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，不斷完善和改進(jìn)應(yīng)用方式，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生上多媒體課的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

在現(xiàn)代社會(huì)中，多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，尤其在教育領(lǐng)域中，多媒體課程已經(jīng)成為一種新的教育模式。作為一名學(xué)生，我也曾經(jīng)上過(guò)多媒體課程，今天我將分享一下我對(duì)于學(xué)生上多媒體課的心得體會(huì)。

首先，多媒體課程采用了多種教學(xué)形式，如幻燈片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等的融合運(yùn)用，可以幫助學(xué)生更直觀地了解和掌握知識(shí)。其次，多媒體課程往往具有豐富的圖表和實(shí)例，有助于幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。此外，多媒體還可以提高課堂的趣味性和互動(dòng)性，讓學(xué)生更有積極性地參與學(xué)習(xí)。

然而，多媒體課程也存在一些挑戰(zhàn)。由于多媒體課程的圖像和音頻效果過(guò)于鮮明，有些學(xué)生可能會(huì)被其吸引而忽略了深入思考和理解知識(shí)的重要性。此外，在多媒體課堂上，有時(shí)候教師會(huì)帶著快節(jié)奏地授課，學(xué)生需要集中精力跟上節(jié)奏，這也會(huì)對(duì)學(xué)生的注意力和思維分析力提出更高的要求。

對(duì)我而言，多媒體課程并不是完美的，但是我確實(shí)從中學(xué)到了很多知識(shí)和技巧，并且我的學(xué)習(xí)興趣也得到了極大的激發(fā)。在多媒體課堂上，我會(huì)逐漸適應(yīng)快節(jié)奏的節(jié)奏，通過(guò)筆記來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)，并不斷地使用課程中提供的多媒體素材來(lái)鞏固自己的知識(shí)。除此之外，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)多媒體課程的理解和思考，尤其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也會(huì)盡量避免被多媒體所吸引，而是努力將重點(diǎn)放在深入思考上。

第五段：總結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，作為現(xiàn)代化教育的一種模式，多媒體課程既有其優(yōu)點(diǎn)，也存在一定的挑戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)生而言，如何更好地適應(yīng)多媒體課堂的節(jié)奏并且掌握其中的精髓，需要從不斷地思考和實(shí)踐中摸索出一條適合自己的路。反過(guò)來(lái)，良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也可以對(duì)多媒體課程的發(fā)展和教學(xué)帶來(lái)積極的影響，推動(dòng)其向更加成熟和完美的方向發(fā)展。

學(xué)生上多媒體課的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用?？捎械睦蠋熣`認(rèn)為是一種“全能媒體”。他們沒(méi)有從媒體的角度來(lái)看待多媒體電腦，整堂課不任是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來(lái)完成，一堂課上下來(lái)，黑板上不留一點(diǎn)痕跡。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”，我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。

既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。那種為了趕時(shí)髦，為運(yùn)用而運(yùn)用的做法將會(huì)造成教學(xué)的失誤。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽(tīng)課的老師幾乎都認(rèn)為那是一節(jié)最成功的多媒體教學(xué)課。可見(jiàn)媒體使用不再于多而在于精。如“圓的認(rèn)識(shí)”的一堂課上，為讓學(xué)生建立圓的概念，先呈現(xiàn)出幾個(gè)實(shí)物，再把實(shí)物慢慢抽象化，這樣使學(xué)生通過(guò)實(shí)物展示和逐步抽象的過(guò)程中正確建立了圓的概念。因此，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段還需鉆透教材，找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫(huà)等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實(shí)踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)。如：在一堂教學(xué)課上，一位教師想讓學(xué)生計(jì)算幾道進(jìn)位加法題，呈現(xiàn)出一副迷宮內(nèi)寫(xiě)著算式的畫(huà)面，然后問(wèn)：“你能計(jì)算這些題嗎？”沒(méi)幾個(gè)學(xué)生回答。原因是大部分學(xué)生被那迷宮吸引住了，根本沒(méi)看到那幾道算式。再如有些語(yǔ)文課件在介紹與課文有關(guān)的背景資料時(shí)，大量調(diào)用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話錄音、圖片文字資料等。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過(guò)多就會(huì)沖淡教學(xué)主題。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí)，還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī)，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。

合理使用電腦多媒體，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計(jì)算機(jī)則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如：數(shù)學(xué)課上教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí)，運(yùn)用了兩輛車同時(shí)從兩地出發(fā)的直觀動(dòng)態(tài)演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過(guò)程。通過(guò)幾次演示后給學(xué)生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時(shí)間、相距路程之間的關(guān)系。再如小學(xué)低段教學(xué)數(shù)“一堆方塊有幾塊”時(shí)，由于孩子空間觀念較差，很難數(shù)出幾塊，這時(shí)運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示疊方塊和移方塊的過(guò)程，學(xué)生掌握起來(lái)就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫(huà)面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。

運(yùn)用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來(lái)營(yíng)造一種賞欣悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但有的課件就不能盡如人意，反而影響了課堂效果。如有一堂語(yǔ)文課，為了展示春天的美麗景色，競(jìng)跳出了一幅水粉畫(huà)，色彩黯淡，模糊不清，真是大煞風(fēng)景，還是不畫(huà)蛇添足的好。有的課件，由于制作時(shí)未能找到合適的音樂(lè)，便湊合著找一段用上與課文本身的感情基調(diào)不相吻合，甚至相互抵觸。如忽視了課文的感情基調(diào)，只為“湊”點(diǎn)音響，不僅無(wú)助于學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想情感，反會(huì)“以音害人”。所以說(shuō)在多媒體課件制作中，千萬(wàn)不可粗制濫造，不然的話效果會(huì)適得其反。

在制作課件過(guò)程中，既要講究科學(xué)性，還要講究美學(xué)性。如我在教學(xué)“年、月、日”時(shí)為了讓學(xué)生感知“年、月、日”各是怎樣產(chǎn)生的。我運(yùn)用這三維做了一個(gè)動(dòng)態(tài)圖。這時(shí)太陽(yáng)、地球、月亮都動(dòng)起來(lái)了，可是色彩很差，球是光禿禿的，而且畫(huà)面是一次呈現(xiàn)較難觀察，于是我就給它們粘貼上符合太陽(yáng)、地球、月亮的顏色，改變了呈現(xiàn)方法，又配上了具有神秘色彩的音響，其效果就好多了。運(yùn)用電腦媒體創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境，能營(yíng)造出一種求知氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，還能吸引學(xué)生注意力。

多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來(lái)越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運(yùn)用好媒體，發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能，還有待于繼續(xù)探索、研究。

學(xué)生上多媒體課的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)代教育的一種新趨勢(shì)。今天的學(xué)生們從小便開(kāi)始接觸電腦和其他電子設(shè)備，更加適應(yīng)多媒體形式的學(xué)習(xí)。作為一名學(xué)生，我也有幸在學(xué)習(xí)中接觸到了越來(lái)越多的多媒體課程，下面我將分享一下我自己的心得體會(huì)。

第二段：在多媒體課堂上，學(xué)生可以更加活躍。

傳統(tǒng)的課堂往往是老師在講解，學(xué)生在聽(tīng)講，學(xué)生參與度不高，有時(shí)候還會(huì)冷落下來(lái)。而多媒體課堂則有助于提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。多媒體裕的形式豐富，富有生動(dòng)性，能夠吸引學(xué)生的視線，輕松激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，多媒體課堂漸變量的圖片、視頻、聲音等各種元素，也很好地刺激了學(xué)生的五官、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)感官，課堂效果會(huì)更好。

第三段：多媒體課堂有助于深入理解知識(shí)點(diǎn)。

多媒體教學(xué)的形式更大程度上地滿足了學(xué)生的知識(shí)需求。多媒體體系課件制作精美、有條有理，可以將講義中呈現(xiàn)的圖片、表格、文本等內(nèi)容形成直觀的場(chǎng)景，將枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，使得學(xué)生能夠更加直觀的了解知識(shí)點(diǎn)。在瀏覽課件時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行互動(dòng)，可以通過(guò)課件中的練習(xí)題來(lái)反復(fù)鞏固加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第四段：多媒體課堂有利于學(xué)習(xí)的自主性。

多媒體教學(xué)方法可以有效地包容不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏的不同，使得學(xué)生們的自主性和主導(dǎo)性也得到了提高。在多媒體課堂上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇擅長(zhǎng)的學(xué)科和學(xué)習(xí)技能，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，自主掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，不受時(shí)間限制，不止一種學(xué)習(xí)給方式。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，多媒體課程的出現(xiàn)無(wú)疑是為教育帶來(lái)了顯著的變革和進(jìn)步，有助于更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的深層次理解，同時(shí)也便利了學(xué)生的自主性，提高學(xué)習(xí)效率。因此，我們應(yīng)該重視和發(fā)揮多媒體教育方法的多種優(yōu)勢(shì)，嘗試在各個(gè)學(xué)科中推廣使用，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

學(xué)生上多媒體課的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

在課題研究的過(guò)程中，我把主要精力放在了課件制作以及課堂教學(xué)多媒體的使用的研究上。在現(xiàn)代化教學(xué)中，課件制作是課堂多媒體使用的一個(gè)最重要組成部分，甚至可以說(shuō)是其基礎(chǔ)。課件制作水平的高低決定了課堂多媒體使用的效果。而課堂多媒體的具體使用則為課件制作提供了方向和目標(biāo)。因此，我認(rèn)為二者是聯(lián)系緊密的一個(gè)多媒體整體。

1、研究課件制作的必要性及意義。

盡管信息化教學(xué)在很多年前就已經(jīng)深入人心，但是對(duì)于絕大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，他們制作課件的水平與信息化教學(xué)的要求及教育科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的差距越來(lái)越大。針對(duì)這種情況，我進(jìn)行了關(guān)注。發(fā)現(xiàn)造成這種狀況的原因有很多，而但從教師自身來(lái)看，實(shí)際上有兩點(diǎn)，除了教師本身制作課件的技術(shù)水平不夠之外，更重要的是，教師在課件制作的過(guò)程中迷失了教學(xué)目的。因此我在課題研究中著力研究關(guān)于教師與課件制作的問(wèn)題。

2、關(guān)于大多數(shù)教師ppt軟件制作的問(wèn)題研究。

popwerpoint（下文簡(jiǎn)稱ppt）進(jìn)行課件制作。但是實(shí)際上他們制作的課件存在著諸多問(wèn)題，而大多數(shù)非技術(shù)性問(wèn)題而是教育觀念問(wèn)題。而技術(shù)性問(wèn)題則不是本文所討論的。

（1）課件元素雜亂。

大多數(shù)教師制作的課件都能夠熟練使用各種元素，如圖片、聲音剪輯、甚至能夠制作很多復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)。但是這些元素往往被雜亂地拼湊在一起，圖片的出現(xiàn)隨意地添加聲音，根本不需要?jiǎng)赢?huà)的地方卻花了很多時(shí)間展示動(dòng)畫(huà)，毫不相關(guān)的剪貼畫(huà)與教學(xué)內(nèi)容摻雜在一起……盡管我們認(rèn)為這在一定程度上證明了教師對(duì)ppt軟件的使用水平很高，但是卻也反映了教師對(duì)ppt的理解不夠。課件好比文章，有些教師制作課件恨不能將所有自己會(huì)使用的技術(shù)都用在課件里，這好像寫(xiě)一篇文章盡考慮怎樣寫(xiě)出華麗的辭藻，而導(dǎo)致內(nèi)容空洞。

（2）、課件思路混亂。

大多數(shù)教師制作課件往往是同一課件內(nèi)展現(xiàn)了很多部分的內(nèi)容，而各個(gè)部分內(nèi)容之間卻沒(méi)有緊密的內(nèi)在的聯(lián)系。有的課件虎頭蛇尾，有的沒(méi)有開(kāi)頭，有的缺乏中心內(nèi)容……更有甚者，有的教師制作的課件根本沒(méi)有思路，不按照思維規(guī)律將所有的材料堆砌在一個(gè)課件之內(nèi)。一個(gè)沒(méi)有思路的課件不能算作課件，只能算作是一個(gè)主題元素庫(kù)。

學(xué)生上多媒體課的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

還可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的靈活性。因此，我覺(jué)得運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)優(yōu)化教育活動(dòng)勢(shì)在必行。一、多媒體教學(xué)的運(yùn)用符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

看電視是一項(xiàng)幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，我們經(jīng)常可以看到這樣的情景：上課前或活動(dòng)中，老師只要說(shuō)一聲：“下面要請(qǐng)小朋友看電視了！”活動(dòng)室里就會(huì)很快安靜下來(lái)，小朋友也會(huì)很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好，等待老師把電視打開(kāi)。多媒體教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片。在幼兒時(shí)期，幼兒的無(wú)意注意和無(wú)意識(shí)記都占優(yōu)勢(shì)，電視畫(huà)面鮮明生動(dòng)、活動(dòng)多變、刺激強(qiáng)烈，很容易引起幼兒的注意和被識(shí)記。心理研究表明：如果能將識(shí)記任務(wù)和幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起，那么識(shí)記的積極性和有意性會(huì)明顯提高，識(shí)記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫(xiě)、定格、慢進(jìn)等等手段的運(yùn)用可使原來(lái)細(xì)微的、看不清的或被幼兒忽略的地方，變得清晰、醒目，便于幼兒觀察和記憶。幼兒期的思維主要借助于具體形象來(lái)進(jìn)行的，而不是以概念判斷推理來(lái)進(jìn)行。抽象單調(diào)的說(shuō)教幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求，借助畫(huà)面表達(dá)出來(lái)，非常具體。例如：在對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)“國(guó)旗”的教育中，“尊敬國(guó)旗”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無(wú)補(bǔ)。于是我們就選用了《升國(guó)旗》的電視教學(xué)片，讓幼兒通過(guò)畫(huà)面來(lái)具體感知畫(huà)面的內(nèi)容。

讓他們通過(guò)觀看鏡頭，從而知道畫(huà)面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣尊敬國(guó)旗。

又如：在繪畫(huà)《戲水》教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)可視、可動(dòng)的活動(dòng)畫(huà)面：當(dāng)畫(huà)面上出現(xiàn)了各種各樣的人的游泳姿態(tài)，以及沙灘的美麗景色時(shí)，孩子們的情緒高漲。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時(shí)的場(chǎng)面。

在直觀圖片的影響下，幼兒看了以后興趣倍增，他們好象覺(jué)得親身來(lái)到了沙灘上一樣。實(shí)際操作時(shí)，他們迅速地、創(chuàng)造性地畫(huà)出了各種戲水圖。真是栩栩如生，充滿童趣。二、形象生動(dòng)的課件感染力強(qiáng)，能激起幼兒強(qiáng)烈的興趣，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動(dòng)的形象，而且還配有悅耳的音樂(lè)和富有感染力的音響，可以說(shuō)是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽(tīng)、邊看、邊娛、邊想，極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。幼兒認(rèn)識(shí)世界是從認(rèn)識(shí)周圍的事物開(kāi)始的。

幼兒教育的花草樹(shù)木、家鄉(xiāng)的這些內(nèi)容可以名勝建筑、風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。通過(guò)觀察和參觀、游戲和故事等形式進(jìn)行。但是，現(xiàn)在的小朋友，他們的求知欲望并不滿足于認(rèn)識(shí)周圍的事物。

學(xué)生上多媒體課的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。學(xué)生們通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)，不僅能夠讓知識(shí)更形象、更生動(dòng)地呈現(xiàn)在他們面前，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我深刻體會(huì)到了多媒體對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。本文將以我的親身經(jīng)歷為例，探討多媒體在學(xué)生學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用。

首先，多媒體能夠提供更生動(dòng)與直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)內(nèi)化了大量的知識(shí)，以前，面對(duì)枯燥的教科書(shū)，我總是提不起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而，通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)變得極富趣味性。比如，我在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，通過(guò)多媒體展示，我仿佛親眼見(jiàn)證了歷史的浩劫和風(fēng)云際會(huì)。而在學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)，我通過(guò)觀看精美的動(dòng)畫(huà)和實(shí)驗(yàn)視頻，不僅提升了我對(duì)于科學(xué)理論的理解度，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)于科學(xué)實(shí)踐的熱情。

其次，多媒體能夠滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性化需求。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)生更偏愛(ài)圖像化的學(xué)習(xí)方式，而有些學(xué)生則更喜歡通過(guò)聽(tīng)覺(jué)的方式來(lái)掌握知識(shí)。多媒體學(xué)習(xí)滿足了不同學(xué)生的不同需求。比如，通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式。對(duì)于喜歡圖像化學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，他們可以通過(guò)觀看圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等來(lái)學(xué)習(xí)；而喜歡聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)方式的學(xué)生則可以通過(guò)聽(tīng)音頻教材或觀看有聲課件來(lái)學(xué)習(xí)。多媒體學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)變得更為個(gè)性化。

再次，多媒體在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供了更廣闊的資源。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，我們只能依靠教科書(shū)和教師的講解來(lái)獲取學(xué)習(xí)資源。然而，通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)，我可以從全球范圍內(nèi)獲取到更加豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我可以輕松地獲取到各種學(xué)習(xí)視頻、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)軟件等。這些資源不僅豐富了我的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還為我提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。我可以通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)與世界各地的優(yōu)秀學(xué)生交流，參與到他們的學(xué)術(shù)討論中，從而提高自己的學(xué)習(xí)水平。

最后，多媒體學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提升起到了顯著的作用。通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)，我能夠更加深入地理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我可以通過(guò)多媒體技術(shù)反復(fù)觀看、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而幫助我更好地理解和記憶。同時(shí)，多媒體學(xué)習(xí)也能夠激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。相信這也是很多學(xué)生喜歡通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)的一個(gè)原因。

綜上所述，多媒體學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。它能夠提供生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，提供廣闊的學(xué)習(xí)資源，并改善學(xué)習(xí)效果。因此，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的多媒體素養(yǎng)，將有助于學(xué)生的綜合能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。希望未來(lái)學(xué)校能更多地引入多媒體技術(shù)，讓更多的學(xué)生能夠受益于多媒體學(xué)習(xí)。

學(xué)生上多媒體課的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了多媒體技術(shù)與學(xué)科整合，使我更加深刻體會(huì)到信息教學(xué)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)了！如今，利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率，又可以達(dá)到資源共享。所有多媒體教學(xué)已成時(shí)尚。運(yùn)用多媒體，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)、更省力、更有效。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎彝ㄟ^(guò)培訓(xùn)后利用多媒體技術(shù)與學(xué)科整合的心得體會(huì)。

一、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

二、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合，有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上語(yǔ)文課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、分段分層次分析浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

總之，多媒體技術(shù)與學(xué)科整合，，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。

那說(shuō)最后！如何讓多媒體技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合呢？

1、作為教師，身處這個(gè)物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新，探索出更好的教學(xué)方法。

2、在日常的教學(xué)過(guò)程中，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，靈活地運(yùn)用多媒體，讓它在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，恰到好處的作用。

學(xué)生上多媒體課的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

隨著科技的不斷進(jìn)步和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體已成為現(xiàn)代教育的重要手段之一。學(xué)生們通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)，在提高興趣、增加互動(dòng)、拓寬知識(shí)面等方面取得了顯著的成效。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中，我也深刻感受到了多媒體帶給我的種種好處。下面我將從學(xué)習(xí)效果、興趣提升、互動(dòng)體驗(yàn)、知識(shí)拓展和思維發(fā)展五個(gè)方面，分享我對(duì)學(xué)生多媒體心得的體會(huì)。

首先，多媒體學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著顯著的提升。與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相比，多媒體學(xué)習(xí)可以展示圖像、音頻、視頻等豐富的視聽(tīng)資料，使學(xué)生能夠更加直觀地理解和掌握知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)地理課的時(shí)候，我通過(guò)多媒體投影儀展示的地理景觀圖片和衛(wèi)星地圖，能夠更真實(shí)地感受到不同地域的特點(diǎn)和差異。而且，多媒體學(xué)習(xí)還可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、模擬操作等方式，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念和原理。這種視聽(tīng)性的學(xué)習(xí)方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)效果。

其次，多媒體學(xué)習(xí)在提高學(xué)生興趣方面展現(xiàn)出了不可忽視的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們往往因?yàn)榭菰锓ξ兜慕滩暮蛦握{(diào)的授課方式而產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。而多媒體學(xué)習(xí)通過(guò)圖文并茂、內(nèi)容新穎的特點(diǎn)，吸引了學(xué)生的眼球。學(xué)生們可以通過(guò)操作電腦、觀看視頻等方式，積極參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)歷史課的時(shí)候，我通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行了一場(chǎng)虛擬的歷史考古探險(xiǎn)，通過(guò)探索古跡、解密文物等方式，充分體驗(yàn)了歷史的魅力，激發(fā)了對(duì)歷史的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

再次，多媒體學(xué)習(xí)增加了學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們通常只是被動(dòng)地聽(tīng)講，缺乏與教師和同學(xué)之間的交流和互動(dòng)。而多媒體學(xué)習(xí)利用了電子白板、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等技術(shù)，使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，與教師和同學(xué)實(shí)現(xiàn)即時(shí)的互動(dòng)。例如，在進(jìn)行課堂討論時(shí)，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)，交流意見(jiàn)、提出問(wèn)題等，使學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)活潑。這種互動(dòng)體驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

另外，多媒體學(xué)習(xí)還能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，多媒體學(xué)習(xí)能夠提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)，我們可以遠(yuǎn)程觀看名家講座、聽(tīng)取專家學(xué)者的演講，甚至進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)等，拓寬了學(xué)生的視野，開(kāi)拓了學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)生物課的過(guò)程中，我通過(guò)視頻觀看了世界上最古老的化石遺跡，親眼見(jiàn)識(shí)了科學(xué)的奧秘，對(duì)生命的演化和生態(tài)系統(tǒng)有了更深刻的理解。多媒體學(xué)習(xí)使我們能夠接觸到更多的學(xué)習(xí)資源，豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備。

最后，多媒體學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠獲得知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自主、探究和創(chuàng)新的能力。例如，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行信息檢索、數(shù)據(jù)分析等，培養(yǎng)了我們的信息處理和問(wèn)題解決的能力。同時(shí)，在展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中，我們可以使用多媒體制作工具進(jìn)行PPT、網(wǎng)頁(yè)等形式的展示，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。多媒體學(xué)習(xí)使我們從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，促進(jìn)了思維的靈活性和發(fā)展。

綜上所述，學(xué)生多媒體心得體會(huì)主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)效果的提高、興趣的提升、互動(dòng)體驗(yàn)的增加、知識(shí)的拓展和思維的發(fā)展等方面。多媒體學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。作為學(xué)生，我們應(yīng)積極利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，將多媒體學(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)化為個(gè)人的學(xué)習(xí)力量。

學(xué)生上多媒體課的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二

參加本次培訓(xùn)后，我受益頗深。

從中明白了信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的重要性，它是中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心和發(fā)展重點(diǎn)。

在本人從事語(yǔ)文課的教學(xué)實(shí)踐中，在認(rèn)真學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的指導(dǎo)下，我一直在努力嘗試把多媒體整合于學(xué)科課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，取得了一定的效果。

以下是我參加學(xué)習(xí)后的一些體會(huì)和心得。

使用多媒體于教學(xué)，主要是為了增加教學(xué)的生動(dòng)性形象性和直觀性，利用電腦設(shè)計(jì)好板書(shū)，可以使板書(shū)更加工整清晰，條理分明，邏輯性強(qiáng)，可以節(jié)省書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，使一堂課里增大信息量，學(xué)到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。

現(xiàn)代化課堂教學(xué)過(guò)程中主要四個(gè)要素教師學(xué)生教材媒體。

四要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。

教師教學(xué)過(guò)程的組織者指導(dǎo)者知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者學(xué)生知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者及知識(shí)的灌輸?shù)膶?duì)象教材所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)作控索完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)識(shí)工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段方法。

可見(jiàn)多媒體輔助課堂教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。

不能讓多媒體來(lái)簡(jiǎn)單地代替教師的授課。

運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系，科學(xué)地開(kāi)發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的。

利用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)首先在于能夠用視頻圖像圖畫(huà)特別是動(dòng)畫(huà)音頻主要是聲音來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去接受信息，給他們提供一個(gè)更加真實(shí)的環(huán)境，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

其次，多媒體技術(shù)能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往受學(xué)生人數(shù)教師精力授課時(shí)間統(tǒng)一的課程進(jìn)度等一系列因素的制約，不可能給學(xué)生很多的參與機(jī)會(huì)，也不利于因材施教挖掘不同層次學(xué)生的潛能。

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立地應(yīng)用課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)的每一個(gè)步驟中，每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去，更多地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

另一方面，利用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

不同程度的學(xué)生，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)速度或教學(xué)內(nèi)容的難度加以調(diào)節(jié)和控制，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得以提高。

這樣，最大限度地挖掘出每一個(gè)學(xué)生的潛能，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

記得剛來(lái)學(xué)校工作時(shí)候，還沒(méi)有安裝多媒體設(shè)備，教師也只能以書(shū)本教學(xué)為主，很多時(shí)候需要用到一些教具或者視頻圖片以及資料作為輔助教學(xué)，卻只能自己制作或者去市場(chǎng)花錢(qián)買，我感覺(jué)非常的費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

自從裝了多媒體設(shè)備之后，之前教學(xué)的缺陷全得到了部彌補(bǔ)，從教學(xué)的效果發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛明顯比以前活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了不少。但學(xué)習(xí)效果卻不是很好，在經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)后，結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)效果有很大提升。

學(xué)生上多媒體課的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十三

在信息時(shí)代，多媒體技術(shù)成為各行各業(yè)的必備工具，教育行業(yè)也不例外。如今，很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始使用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，這不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還可以提高學(xué)習(xí)效率。本文將分享筆者在上多媒體課過(guò)程中的心得體會(huì)。

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不用贅述，它可以通過(guò)圖片、音頻、視頻等多種形式，向?qū)W生展示生動(dòng)而深刻的教學(xué)內(nèi)容。相比傳統(tǒng)的黑板課堂，多媒體課可以讓學(xué)生更加直觀地感受到知識(shí)的魅力，更容易理解和記憶。由于多媒體課可以全方位地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，所以它特別適合于一些抽象或者需要心理想象的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

傳統(tǒng)的上課方式往往落于課件講解和老師舉例，學(xué)生只有被動(dòng)接受的份，容易出現(xiàn)注意力分散、知識(shí)點(diǎn)不透徹或忘記等問(wèn)題。多媒體技術(shù)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)上課的局限性，使教育與科技的融合更加緊密。許多學(xué)校在多媒體課中采用了互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與其中。學(xué)生可以通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行交流和討論，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

在上多媒體課過(guò)程中，我深刻感受到多媒體課的優(yōu)勢(shì)。教師采用各種形式的多媒體技術(shù)，讓我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官得到了充分地刺激，讓我產(chǎn)生更濃厚的興趣。與此同時(shí)，我也更加容易理解和記憶了重要的教學(xué)內(nèi)容。在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，老師堅(jiān)持讓我們發(fā)表自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，這種交流互動(dòng)大大拓寬了我的視野，豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，并培養(yǎng)了我更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第五段：總結(jié)。

多媒體技術(shù)將教育與科技融合在一起，大大拓展了教學(xué)范圍和手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考能力的培養(yǎng)。尤其在今天信息化社會(huì)中，掌握多媒體技術(shù)已成為必備技能。我們應(yīng)該積極地?fù)肀н@個(gè)新時(shí)代，并將多媒體技術(shù)作為提高我們學(xué)習(xí)效率的好幫手！

學(xué)生上多媒體課的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十四

從老師用多媒體上課到現(xiàn)在自己用多媒體技術(shù)解決專業(yè)問(wèn)題，接觸計(jì)算機(jī)多媒體的時(shí)間已經(jīng)久得連我自己都忘了，但是把它當(dāng)作一門(mén)學(xué)科來(lái)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)卻只有這半年。這半年時(shí)間里我了解了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的基本概念、基本要素、基本原理，基本掌握了一些軟件的應(yīng)用。課上接觸的軟件有很多，下面就網(wǎng)頁(yè)制作和flash簡(jiǎn)單地談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。

網(wǎng)頁(yè)制作的基本要素有文本、圖像、超級(jí)鏈接、表格、表單、導(dǎo)航條、gif動(dòng)畫(huà)、flash動(dòng)畫(huà)、框架等。這些要素在網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中最終又歸結(jié)為網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題、圖片、排版、背景等。

網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題和紙媒標(biāo)題的標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，應(yīng)當(dāng)把有沖擊力的、重要的、有對(duì)抗性的、有趣味性的、反常的、顯著的（醒目的）、有時(shí)效的、流行的、實(shí)用的、有教育價(jià)值（重復(fù)發(fā)生可能性大）的詞匯，以及動(dòng)詞寫(xiě)在標(biāo)題中，名詞也應(yīng)當(dāng)動(dòng)詞化。但是網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題一定得實(shí)至名歸，不然讀者看過(guò)之后會(huì)有一種上當(dāng)受騙的感覺(jué)，不會(huì)再有下次來(lái)點(diǎn)擊這個(gè)網(wǎng)頁(yè)。并且網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題的有自己的風(fēng)格，我們打開(kāi)網(wǎng)站，往往看到的是滿屏的標(biāo)題。讀者瀏覽這些互不相干的標(biāo)題，不會(huì)像看紙媒一樣，找到目標(biāo)就會(huì)陷入“深閱讀”。網(wǎng)民瀏覽網(wǎng)絡(luò)標(biāo)題時(shí)，目光停留時(shí)間的不確定，就像當(dāng)年電傳稿件時(shí)，電纜會(huì)隨時(shí)出故障，而使傳輸中的通訊稿中斷一樣，因此網(wǎng)絡(luò)標(biāo)題的風(fēng)格化會(huì)在千篇一律的網(wǎng)網(wǎng)站中給讀者留下深刻的印象。

網(wǎng)頁(yè)不能只有文字，必須在頁(yè)面上適當(dāng)?shù)丶右恍﹫D片，增加可看性，俗話說(shuō)“一圖勝千言”。圖片不僅要好看，還要在保證圖片質(zhì)量的情況下盡量縮小圖片的大小即字節(jié)數(shù)，在目前網(wǎng)絡(luò)傳輸速度不是很快的情況下，圖片的大小在很大程度上影響了網(wǎng)頁(yè)的傳播速度。一般來(lái)說(shuō)圖片的顏色較少的及在256色以內(nèi)的最好把它處理成gif圖像格式，如果是一些色彩比較豐富的圖片，最好把它處理成jpg圖像格式，因?yàn)間if和jpg各有各的壓縮優(yōu)勢(shì)，應(yīng)根據(jù)具體的圖片來(lái)選擇壓縮比。

網(wǎng)站只有符合瀏覽者的習(xí)慣，才會(huì)提升網(wǎng)站內(nèi)容的可讀性，有更多的人來(lái)訪問(wèn)。文字和背景要有清晰的對(duì)比，這樣的話瀏覽者就可以看清文字的內(nèi)容。文字形成小塊的這樣看起來(lái)文章組織清晰，閱讀就不費(fèi)力適當(dāng)?shù)?、概括性的文字可以加粗，這樣就更加有條理。此外還可以用標(biāo)簽。這樣就可以更好優(yōu)化網(wǎng)站內(nèi)容了。對(duì)于文字的行寬，也應(yīng)該控制好，不要過(guò)窄(過(guò)窄別人看的時(shí)候眼睛就總是要換行)。過(guò)寬也不利于網(wǎng)頁(yè)的美觀。

其次有的人就以為是：“內(nèi)容越多越為王”，其實(shí)不是這要的。而是“越符合網(wǎng)站主題的、越原創(chuàng)又有用的內(nèi)容才為王”。內(nèi)容太多了，瀏覽者就分辨不出網(wǎng)頁(yè)的主體。網(wǎng)站排版起來(lái)也不好，它們也不好不知道側(cè)重點(diǎn)是什么。網(wǎng)頁(yè)里面做鏈接，一定要讓別人很好分辨那幾個(gè)字就是鏈接文字，我們應(yīng)該讓鏈接看起來(lái)更像鏈接，和周圍的文字區(qū)分，這樣又方便了瀏覽者，搜索引擎也認(rèn)為這樣很符合網(wǎng)站體驗(yàn)度，當(dāng)然對(duì)做網(wǎng)站優(yōu)化有好處了。

最后要用大點(diǎn)的字體，搜索引擎會(huì)認(rèn)為字體太小而降低網(wǎng)站的權(quán)重。一般的中文字體至少要用12號(hào)的，如果是新聞，應(yīng)該要考慮14號(hào)的宋體字。這樣才有利于文章可讀性的提高。

網(wǎng)頁(yè)的背景不僅包括視覺(jué)的頁(yè)面部分，還包括聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)部分。視覺(jué)部分應(yīng)該和整套的頁(yè)面相協(xié)調(diào)，色彩運(yùn)用也要具有整體統(tǒng)一性。音樂(lè)部分不能太嘈雜且不宜太多，不然的話會(huì)影響網(wǎng)頁(yè)的下載的速度。在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的統(tǒng)一的情況下，還要形成個(gè)人的風(fēng)格，讓讀者記住你。

網(wǎng)頁(yè)制作完成后在頁(yè)面適當(dāng)?shù)胤乓粋€(gè)留言板、一個(gè)計(jì)數(shù)器、前者能及時(shí)獲得參觀者的意見(jiàn)和建議，及時(shí)得到網(wǎng)友反饋的信息；后者能知道主頁(yè)參觀者的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以及時(shí)的調(diào)整設(shè)計(jì)，適應(yīng)不同的瀏覽器和參觀者的要求。

flash的英文解釋為：n.閃光，閃現(xiàn)，一瞬間，閃現(xiàn)，反射，使迅速傳便，vt.使閃光，反射adj.閃光的，火速的。flash也是由macromedia公司推出的交互式矢量圖和web動(dòng)畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)，由adobe公司收購(gòu)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者使用flash創(chuàng)作出既漂亮又可改變尺寸的導(dǎo)航界面以及其他奇特的效果。flash也是存儲(chǔ)芯片的一種，通過(guò)特定的程序可以修改里面的數(shù)據(jù)。

在學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)過(guò)程中，我總結(jié)了五點(diǎn)：即一看，二做，三聽(tīng)，四問(wèn)，五合。具體如下：

一看：就是學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地看教材，看老師同學(xué)們的源文件，看老師同學(xué)們的精美的作品，在看的過(guò)程中，我們領(lǐng)略到了動(dòng)畫(huà)實(shí)例的精美漂亮，增強(qiáng)了自己想學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，也學(xué)會(huì)了一種做課件的方法，為下一步做打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二做：先按教材仔細(xì)地一步一個(gè)腳印地做，做完了成功了再想法看看能不能適當(dāng)?shù)匕褜?shí)例改變一下，如把背景呀，其中的元件呀，換成你自己想做的東西，成為你自己的作品和創(chuàng)意。

三聽(tīng)：1聽(tīng)課，2聽(tīng)錄音，3聽(tīng)講。許多地方也教學(xué)，但沒(méi)有教材，有的有了教材卻沒(méi)有錄音，因?yàn)殇浺舻纳蟼餍枰艽蟮目臻g，這一點(diǎn)，我們閃客啟航的大成校長(zhǎng)在這方面化費(fèi)了許多人力物力，而且全是免費(fèi)提供，為我們學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的后盾。在聽(tīng)的過(guò)程中，我們又學(xué)會(huì)好好多意想不到的知識(shí)，聽(tīng)課是主要的，在課堂上老師會(huì)祥盡地講解課件中的每一步的操作和作用，聽(tīng)課，可以直接地聽(tīng)到老師當(dāng)場(chǎng)的面授，聽(tīng)錄音，可以反復(fù)地播放，可以讓自己不懂的地方來(lái)回重復(fù)聽(tīng)，聽(tīng)講，就是泡在閃客啟航280739號(hào)房間，聽(tīng)老師同學(xué)們聊，為什么要求大家有時(shí)間泡房間呢，這就是方法了，有首詩(shī)叫什么：我是佛前的一朵清蓮！想成為閃客，你得接觸閃客，多與閃客交朋友，好多時(shí)候，老師們會(huì)在房間相互交流一些軟件知識(shí)，同學(xué)們也會(huì)在房間交流一些學(xué)習(xí)心得，泡房間，能讓你!

四問(wèn)：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中碰到了問(wèn)題怎么辦，初學(xué)者可以通過(guò)課上提問(wèn)，課后請(qǐng)教，問(wèn)組長(zhǎng)，問(wèn)輔導(dǎo)員，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師。在問(wèn)的過(guò)程中也要講究一些方法，咱們都是來(lái)自于網(wǎng)上，來(lái)自于五湖四海，在閃客啟航，有四界上著名的閃客老師在為我們?nèi)娜獾責(zé)o私奉獻(xiàn)，傾囊相授，有世界和地的優(yōu)秀的學(xué)員與你一些學(xué)習(xí)，熱心幫助別人雖然是公民應(yīng)盡的義務(wù)，但我們這些能靜靜地坐在電腦前學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的朋友們都是有文化有知識(shí)懂禮節(jié)的高層次朋友，平時(shí)常受到別人的尊重和愛(ài)戴，那么，在這里，也請(qǐng)您要學(xué)會(huì)尊重老師，尊重同學(xué)，請(qǐng)教別人時(shí)請(qǐng)別忘了說(shuō)聲：老師-----！學(xué)會(huì)了，別忘了說(shuō)聲：謝謝---！在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不要隨便地去指責(zé)別人的錯(cuò)誤，而應(yīng)改換一種探討的方法會(huì)效果好些！三人行，必有我?guī)煟苍S這方面你強(qiáng)，但也許那方面別人比你更強(qiáng)，一山更比一山高，今天你是學(xué)生，明天你就是老師，別怕，也別過(guò)份驕傲。

五合：說(shuō)起合，大家都會(huì)明白，就是把學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)應(yīng)用。只有學(xué)會(huì)能把所學(xué)相互結(jié)合加以應(yīng)用，才能讓自己里閃客行列里更上一層樓。合，也包括了自己平時(shí)要在網(wǎng)上多看多查多收藏一些精美的課件和素材，加以保存加以發(fā)揮，加以應(yīng)用！

在實(shí)際的flash制作中又總結(jié)了三點(diǎn)：

制作與flash兩者可以相互的滲透、利用，這樣可以使我們的作品更加的多元化和生動(dòng)。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的范圍非常的廣泛，我們需要不斷地實(shí)踐，不斷地嘗試。對(duì)于軟件要學(xué)得深、學(xué)得精、這樣就一事通萬(wàn)事通，因?yàn)檐浖c軟件之間也有某種相似性。

學(xué)生上多媒體課的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十五

語(yǔ)言是交際的工具，語(yǔ)言交際是多邊多向的活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生參與語(yǔ)言的實(shí)踐，而語(yǔ)言交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的。離開(kāi)了一定的情景，交際活動(dòng)就難以開(kāi)展。學(xué)生也只有在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達(dá)的欲望。多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀，有時(shí)還能夠創(chuàng)設(shè)教材難以提到的情景，如購(gòu)物、借物、問(wèn)路等，能夠改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

向課堂要質(zhì)量，是教學(xué)的中心任務(wù)。過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生參與面少，語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)少。而語(yǔ)言能力的形成，靠的是語(yǔ)言實(shí)踐。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，融教法、學(xué)法為一體加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂容量，加大了語(yǔ)言的輸入量。我們可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)、詞匯、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件，利用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)出現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書(shū)時(shí)間。教師可以精講多練，加大了訓(xùn)練密度，提高了效率。

學(xué)生可以根據(jù)自己的情況操作，可以查詢難點(diǎn)；可以邊看邊跟讀，學(xué)習(xí)地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。一個(gè)個(gè)動(dòng)畫(huà)的屏幕代替了傳統(tǒng)的小黑板，幻燈片和書(shū)本上靜止的畫(huà)面、文字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在輕松愉快的環(huán)境中訓(xùn)練，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力大大的增加了。教師則可以通過(guò)監(jiān)控、對(duì)講、切換功能，控制和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供幫助。有些練習(xí)被做成了游戲，使計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的答案做出判斷，如果錯(cuò)了，會(huì)出現(xiàn)“sorry”或“again”；如果對(duì)了會(huì)出現(xiàn)一張笑臉或掌聲。這樣隨時(shí)反饋，知識(shí)性和趣味性都很強(qiáng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程中成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

按信息論的觀點(diǎn)，人們學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程要經(jīng)歷感知、理解、記憶、運(yùn)用幾個(gè)階段。cai集圖形、文字、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體技術(shù)為一體，交互或共同出現(xiàn)，能較長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力。使他們耳、眼、口、手并用，大大的縮短他們的感知過(guò)程，激發(fā)了他們的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（1）研究教材，設(shè)計(jì)要緊扣教材內(nèi)容、突出重點(diǎn)，并注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律，由表及里、由淺入深的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

（2）圍繞授課步驟，精心搜集素材，創(chuàng)設(shè)各種必需的交際情景，才能制作出集文字、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)等各種信息和功能于一體，且富有感染力的多媒體課件。

（3）針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，提供并創(chuàng)設(shè)一定情景，給予學(xué)生大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

教師作為多媒體的操縱者和組織者在多媒體教學(xué)中的作用是相當(dāng)重要的。一方面教師要把握多媒體的使用與組合時(shí)機(jī)，另一方面教師要能夠控制課堂節(jié)奏，要讓課堂活而不亂，既要激發(fā)學(xué)生的興趣又要達(dá)到教學(xué)目的，不能讓課件牽著你的鼻子走。

傳統(tǒng)的教學(xué)法有著它自身的存在價(jià)值。一個(gè)能花幾分鐘就能在一般教室完成的情景創(chuàng)設(shè)，沒(méi)有必要花幾個(gè)小時(shí)來(lái)制作一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)來(lái)完成。我們不要為了多媒體而多媒體，運(yùn)用多媒體是為了搞好教學(xué)，所有的教學(xué)措施都是圍繞著這個(gè)中心的。何況并不是每一堂課都適合做成課件的。

目前自制的課件多為演示型，提供給學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)會(huì)較少。缺乏為學(xué)生設(shè)計(jì)的角色扮演，問(wèn)答練習(xí)等交互性訓(xùn)練。許多課毫無(wú)交際性和交互性可言。一節(jié)課往往上成了“圖片展示課”或“音樂(lè)欣賞課”

許多英語(yǔ)教師對(duì)cai的了解和認(rèn)識(shí)不多，對(duì)迅猛發(fā)展的信息技術(shù)及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響思想上準(zhǔn)備不足。有的教師對(duì)多媒體課件的可行性持懷疑態(tài)度。這影響了教師去接觸新觀念、新技術(shù)的進(jìn)程。計(jì)算機(jī)使用水平的不高也是影響cai進(jìn)展的一個(gè)原因。以上提到的不足之處很大程度上是和計(jì)算機(jī)使用水平不高有關(guān)。

多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)新生事物，它在教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)我們教學(xué)上的影響，它在英語(yǔ)教學(xué)中有一個(gè)廣闊的發(fā)展前景。作為一名新世紀(jì)的英語(yǔ)教師，我們有必要把握時(shí)代的脈搏，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，更新教學(xué)觀念，教學(xué)手段，更好地搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)。

學(xué)生上多媒體課的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十六

多媒體技術(shù)好啊!它給我們帶來(lái)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。然而在具體的教學(xué)中，不少教師在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐上還存在著一些誤區(qū)。下面就談?wù)剬?duì)多媒體教學(xué)活動(dòng)的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和感受。

在我們身邊不少人認(rèn)為運(yùn)用多媒體教書(shū)是年輕人的事，自身已達(dá)到了一定的年齡，也就不需要學(xué)習(xí)了,或懶得去學(xué)習(xí)研究。殊不知，在基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭摺⒋龠M(jìn)者、啟發(fā)者，而學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)信息的獲取、加工、管理、利用評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)興趣也是教育產(chǎn)出之一，學(xué)生不再是傳統(tǒng)的積累型學(xué)生，而是現(xiàn)代的創(chuàng)新型學(xué)生，那么作為教師，每一個(gè)人都要責(zé)無(wú)旁貸的跟上時(shí)代要求，嚴(yán)格要求自己，克服困難，作出表率，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新，以終身學(xué)習(xí)者精神來(lái)鼓舞帶動(dòng)學(xué)生。

計(jì)算機(jī)是功能十分強(qiáng)大的工具，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來(lái)代替。于是有人覺(jué)得有了計(jì)算機(jī),黑板、粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)也都可以不要了。在不少人的眼里計(jì)算機(jī)就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計(jì)算機(jī)上的課，多媒體課成了獨(dú)媒體課。有的課例甚至只有計(jì)算機(jī)在從頭到尾地唱戲，連老師的聲音都見(jiàn)不到了。

計(jì)算機(jī)確實(shí)擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能。但有必要讓計(jì)算機(jī)來(lái)代替一切嗎?錄像機(jī)、放錄像也很方便，把帶子往機(jī)子里一塞就好了，干嗎非要把錄像資料轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)中去呢?計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時(shí)間，考慮到效率和效益，這時(shí)間花得不值得。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計(jì)算機(jī)中去。多媒體室有實(shí)物投影儀的話，這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費(fèi)時(shí)間。

舉個(gè)例子：某人要向快餐店訂快餐，打個(gè)電話，說(shuō)一聲，電話放下，事情就辦妥了。如果那人是個(gè)電腦瘋子，他非選擇上網(wǎng)來(lái)訂購(gòu)他的快餐。他得開(kāi)機(jī)，移動(dòng)鼠標(biāo)，點(diǎn)鼠標(biāo)，一步步進(jìn)入特定的網(wǎng)站，再鍵入他要的物品名稱，然后確定，他這快餐才算是訂好了。從這例子我們學(xué)到什么?電腦是什么都能做，但不是什么都非得讓電腦來(lái)做。當(dāng)我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件的時(shí)候，一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計(jì)算機(jī)，那很容易覺(jué)得每個(gè)環(huán)節(jié)都可以用計(jì)算機(jī)。筆者的意見(jiàn)是，我們的思路應(yīng)該反過(guò)來(lái)，應(yīng)該想著什么地方可以不用計(jì)算機(jī)，首先把沒(méi)必要使用計(jì)算機(jī)的地方確定好，剩下的就是可使用計(jì)算機(jī)的地方。能用別的工具達(dá)到預(yù)想的效果，就用別的工具。多媒體不等于獨(dú)媒體，能把計(jì)算機(jī)跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡(jiǎn)單地‘搬’到電腦上，和放幻燈片有什么區(qū)別?重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報(bào)。

在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，為圖方便，就讓計(jì)算機(jī)教師將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來(lái)。更有趣的是，筆者曾多次看到，由于教師在操作電腦時(shí)多按一次鍵，電腦便頓演“蒙太奇”手法，執(zhí)教者尷尬不已。此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源，這實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“以電腦為中心”的教學(xué)思想，不過(guò)更強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性，束縛了學(xué)生的思維。課堂教學(xué)過(guò)程是由教和學(xué)兩方面構(gòu)成的有機(jī)的、活動(dòng)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師需要根據(jù)各種不同的情況甚至是一些事前難以預(yù)料的情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。因此在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，必須體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想，充分考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想,變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，同時(shí)注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度，還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化。這樣才能真正發(fā)揮多媒體的作用。

多媒體豐富多彩的視聽(tīng)效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性，在課堂設(shè)計(jì)和使用時(shí)，一些教師在追求豐富多彩的視聽(tīng)和動(dòng)畫(huà)效果時(shí)，容易忽略心理學(xué)中的有意注意與無(wú)意注意規(guī)律。在課件中過(guò)度采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等，只會(huì)使學(xué)生把更多的無(wú)意注意放在精彩的畫(huà)面和悅耳的音樂(lè)上，而無(wú)法專心于這些畫(huà)面和音樂(lè)所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，效果往往適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果，適時(shí)、適度地把聲音、動(dòng)畫(huà)效果穿插于課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。同時(shí)應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，每一堂課突破一、二個(gè)難點(diǎn)，解決一、二重點(diǎn)足矣，不要總想面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問(wèn)題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)講清楚就可以了。比如四年級(jí)數(shù)學(xué)怎樣量角一教學(xué)環(huán)節(jié)，難點(diǎn)就是兩對(duì)齊，即量角器的零刻度線與角的一條邊對(duì)齊，量角器的中心與角的中心對(duì)齊。如果教師用正常的量角器在黑板上進(jìn)行演示，將有很多的學(xué)生弄不明白或一知半解，若換上動(dòng)畫(huà)演示，形象、生動(dòng)地再現(xiàn)量的過(guò)程，很容易引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解，那么這個(gè)難點(diǎn)就解決了。

眾所周知，多媒體以其暢通的信息渠道，集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身，直面五彩繽紛的世界，為教學(xué)開(kāi)拓了更廣闊的空間。正確地使用多媒體輔助教學(xué)，能起到事半功倍的效果;使用不當(dāng)，就得不償失。從這個(gè)意義上說(shuō)，多媒體就像一把“雙刃劍”。面對(duì)多媒體，我們不能“甘為他人作嫁衣”。廣大教師要做多媒體的真正主人，不要成為多媒體的套中人。

學(xué)生上多媒體課的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十七

眾所周知，當(dāng)今是技術(shù)化，現(xiàn)代化的時(shí)代，現(xiàn)代技術(shù)在我們的工作，生活，學(xué)習(xí)中都起著舉足輕重的作用。作為一名當(dāng)代教師，更是要把握好這一門(mén)必備的技術(shù)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，有效。

學(xué)校在x月底組織全校老師進(jìn)行了x天的多媒體教學(xué)培訓(xùn)，在電腦老師xxx、xxx和xxx的精心培訓(xùn)下，我們掌握了很多電腦技術(shù)，對(duì)多媒體教學(xué)有了全面的了解。老師們上的多媒體教學(xué)課非常具體實(shí)用，這些都將對(duì)我以后的工作有著很大的作用。

多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。然而，世上沒(méi)有一種新生事物能夠完美無(wú)缺，用多媒體輔助教學(xué)也不例外。為了讓它向正確的軌道呈良性發(fā)展，我們應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)它的缺憾，并能有效地運(yùn)用。

1、多媒體教學(xué)運(yùn)用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，直接刺激學(xué)生的感官。

4、多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大信息容量，滿足學(xué)生的求知欲。

5、多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

1、學(xué)生只對(duì)動(dòng)畫(huà)和圖片感興趣，課堂異?；钴S，但是卻不一定能收到有效的效果。

2、過(guò)度活躍的課堂氣氛，不利于教師的調(diào)控。

3、會(huì)限制了學(xué)生的想象和情感體驗(yàn)。

4、演示取代了互動(dòng)。

總之，在教學(xué)中我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，又是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美和補(bǔ)充。所以在設(shè)計(jì)課件時(shí)，始終要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位和以人為本的教學(xué)思想為指導(dǎo)，并著重考慮留給學(xué)生思考、討論的時(shí)間，注意與學(xué)生的交流，并根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整課件，真正做到課件為人所用，而不是人為課件所役。教師在運(yùn)用媒體時(shí)，應(yīng)該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，并取得相得益彰的效果。我們應(yīng)該相信，如果我們?cè)谶\(yùn)用多媒體的過(guò)程中能時(shí)時(shí)注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)這一點(diǎn)，以人為本，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式一定會(huì)收到更大的成效。

這次電腦培訓(xùn)獲益匪淺。

學(xué)生上多媒體課的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十八

“問(wèn)題”是教學(xué)互動(dòng)得以開(kāi)展的條件和基礎(chǔ)。為確保互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施，課前必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)題。

一是“動(dòng)”在教學(xué)熱點(diǎn)上。選擇大部分學(xué)生熟悉，關(guān)注度比較高的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)，有利于學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn)?；?dòng)問(wèn)題還可以提前告訴學(xué)生，讓學(xué)學(xué)生提前準(zhǔn)備。

二是“動(dòng)”在教學(xué)重點(diǎn)上。教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)乎學(xué)生素質(zhì)能力的生成。教師必須吃透大綱和教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，使選擇的互動(dòng)問(wèn)題具有重點(diǎn)價(jià)值，同時(shí)采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次學(xué)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在思維的碰撞中生成知識(shí)，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

三是“動(dòng)”在教學(xué)疑點(diǎn)上?！耙墒撬贾迹瑢W(xué)之端?！彼季S是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。愛(ài)因斯坦指出：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”所以，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生容易生疑的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)題。對(duì)于疑點(diǎn)，學(xué)生往往比較敏感，圍繞疑點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生探索欲望，換來(lái)學(xué)生心態(tài)的開(kāi)放和創(chuàng)造力的激活。

讓學(xué)生的主體地位在課堂上得到落實(shí)和凸現(xiàn)，既是互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)在要求，也是學(xué)生能力發(fā)展的需要。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，互動(dòng)式教學(xué)才能有效開(kāi)展。所以，營(yíng)造民主的課堂氛圍，建立和諧、平等的師生關(guān)系，是開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)的基本前提和條件。必須突出多邊互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)全息的過(guò)程，要促使每個(gè)學(xué)生積極參與其中，對(duì)于不主動(dòng)發(fā)言的學(xué)員，教師可以采取“拋繡球”的方式，觸動(dòng)其思考回答問(wèn)題，也可點(diǎn)名回答。

互動(dòng)式教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)而言的，其主要特征在于教學(xué)過(guò)程中的“溝通”與“對(duì)話”。在教學(xué)理念上，傳統(tǒng)教學(xué)看重的是經(jīng)過(guò)教學(xué)后學(xué)生的成績(jī)，而互動(dòng)式教學(xué)則著重于教學(xué)過(guò)程中“教了什么”和“學(xué)會(huì)了什么”，是一種提倡師生交流的教學(xué)指導(dǎo)思想；在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師“一言堂”、“滿堂灌”，而互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生及學(xué)生互相之間開(kāi)展討論、交流和溝通；在師生關(guān)系上，互動(dòng)式教學(xué)也區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，不再是單向的，而是多向的、互動(dòng)的；學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程的主體，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從接受式學(xué)習(xí)改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力。

為了把互動(dòng)學(xué)習(xí)落到實(shí)處，要做好以下幾點(diǎn)：

1、訂定計(jì)劃，并嚴(yán)格按照這個(gè)計(jì)劃開(kāi)展學(xué)習(xí)；

2、目標(biāo)意識(shí)，確立一個(gè)目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)中的堅(jiān)持；

4、注重學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，可以和好朋友一起開(kāi)展學(xué)習(xí)上的.比賽，讓學(xué)習(xí)的環(huán)境活起來(lái)。

5、自我檢查與相互檢查。

總之，互動(dòng)式教學(xué)反映了教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的交互、反饋和融合，使得教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程，理解的過(guò)程，創(chuàng)新能力形成的過(guò)程。