最新初中語文微課教研心得體會(huì)如何寫(匯總14篇)

通過寫心得體會(huì)，我們能夠更好地反思自己的行為和決策，避免重蹈覆轍。在寫心得體會(huì)時(shí)，首先要有鮮明的觀點(diǎn)和獨(dú)特的見解，突出自己的思考和感悟。下面是一些心得體會(huì)的范文，供大家參考和借鑒。

初中語文微課教研心得體會(huì)如何寫篇一

我參加xx年初中語文置換教師培訓(xùn)，作為一個(gè)新教師，此次培訓(xùn)對(duì)我來說收獲頗豐?！稁熣f》中有“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，方能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是非常好的途徑。此次培訓(xùn)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們應(yīng)該好好利用。下面我從五個(gè)方面來總結(jié)我此次研修活動(dòng)的心得體會(huì)。

研修就是一種交流的過程，很多平時(shí)百思不得其解的問題，有可能在交流中讓你豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，研修過程中交流非常有必要。

在研修中這種交流就包括很多種，比如你朗讀文本，從朗讀中能獲得知識(shí)和思想，很多文章都是在朗讀中體會(huì)這句話的思想感情，使我認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性；又比如我們集體備課，然后出課，在這個(gè)過程中也會(huì)不自覺的提升我們的教學(xué)水平；還有聽教授的講座，或者參與班級(jí)研討，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，能夠面對(duì)面交流?？傊?，研修交流讓我們們學(xué)到更多的'知識(shí)，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)過程也是非常重要的。

第一，把閱讀經(jīng)典作為思想的修煉。

我們應(yīng)該把讀書作為終身的精神旅行。培訓(xùn)中有位教師講過，猶太人很聰明而且非常具有商業(yè)頭腦，他們把閱讀作為終身思想的修煉，平均每年每人讀書64本。試想一下，我國每年每人平均讀幾本？我們只有主動(dòng)讀書，豐富自己的知識(shí)，才能修煉成自己的思想，才會(huì)有更多的知識(shí)”授“給學(xué)生。

第二，品讀名家賞析文章。

品讀名家賞析文章，是提高賞析能力的一種捷徑。解讀是在別人的思想幫助下，建立自己的思想。只有具備了自己的解讀的思想，我們才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生解讀文章，體會(huì)文章中深入的思想感情。賞析教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：1、形象的感知能力。2、想像再創(chuàng)造能力。

3、鑒賞評(píng)價(jià)能力。通過此次研修使我取得了頗豐的研修成果。了解了語文老師可以通過怎樣的方式來提高學(xué)生的賞析能力。

在今后的語文教學(xué)中，我應(yīng)該把語文教學(xué)變得簡單、實(shí)用、有趣。首先，我們應(yīng)該擺正語文教師在教學(xué)過程中的位置，就像開車一樣，教師的位置應(yīng)該在”副駕駛“的位置上，使學(xué)生在”模仿中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)“，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，給學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中重視讀、寫、背，重視對(duì)基礎(chǔ)詞匯的積累。最后，就是有關(guān)寫作，目前的學(xué)生太過重視文章詞語的華麗性，優(yōu)美性而忽視了內(nèi)容本身的真實(shí)性和實(shí)用性。目前在初中階段我們的寫作僅限于記述文，但是更多學(xué)生最終寫成了“四不像”，說像記述文又像散文，在今后的作文教學(xué)中，我將提倡學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，即使你的語言不夠優(yōu)美，但是能夠打動(dòng)讀者的心就是一篇好的文章。我將采取聽者的方法，讓學(xué)生把寫的作文念給我和其他同學(xué)聽。當(dāng)年葉圣陶是怎樣教育他兒子寫作的呢？僅僅幾個(gè)字：你寫的我聽懂了，或者這個(gè)我沒有聽懂。而且，我還將從不同的題材嘗試讓學(xué)生寫點(diǎn)其他的。我認(rèn)為這樣可以增強(qiáng)學(xué)生寫作的實(shí)用性。

初中語文微課教研心得體會(huì)如何寫篇二

隨著科技的飛速發(fā)展，微課越來越受到人們的關(guān)注和喜愛。微課是指通過多媒體技術(shù)將教師的講解、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生的展示等教學(xué)過程進(jìn)行了簡化和梳理，使得學(xué)習(xí)更加靈活、便利。作為一名初中語文教師，我參與了初中語文微課教研工作，得到了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。下面，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享一些關(guān)于初中語文微課教研的心得體會(huì)。

首先，微課教研使得教學(xué)設(shè)計(jì)更加精細(xì)。在進(jìn)行微課教研的過程中，我不僅需要思考如何利用多媒體技術(shù)使教學(xué)更加生動(dòng)形象，還需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過反復(fù)修改教學(xué)方案，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程有了更深入的理解和把握。我發(fā)現(xiàn)，微課的教學(xué)設(shè)計(jì)追求精細(xì)化，不僅注重知識(shí)點(diǎn)的講解，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新思維。因此，通過微課教研，我對(duì)語文教學(xué)的理念和方法有了全新的認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

其次，微課教研提高了我對(duì)教學(xué)資源的利用能力。在制作微課的過程中，我深刻體會(huì)到，要想制作一節(jié)優(yōu)質(zhì)的微課，不僅需要具備扎實(shí)的教學(xué)理論知識(shí)，還需要懂得通過互聯(lián)網(wǎng)的各種資源進(jìn)行查找和整合。在微課教研的過程中，我學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字圖書館、各種教學(xué)網(wǎng)站等平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)資源的查詢和利用。通過各種渠道獲取的教學(xué)資源不僅豐富了課堂內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

再次，微課教研促進(jìn)了教師的交流與合作。在微課教研的過程中，我們教師之間相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同探討教學(xué)中的難題和解決方案。我們通過討論、研究課堂案例，相互啟發(fā)，相互鼓勵(lì)，從而提高了自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。通過與其他教師的合作，我們共同制作了一批優(yōu)質(zhì)微課，提供給更多的教師使用，達(dá)到了資源共享的效果。微課教研不僅促進(jìn)了學(xué)科教研的融合發(fā)展，還加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

最后，微課教研提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課作為一種新型的教學(xué)模式，使學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)的教室教學(xué)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過觀看微課，可以實(shí)時(shí)地獲取到知識(shí)，及時(shí)地解決疑惑，彌補(bǔ)課堂上的不足。另外，微課中融入了許多互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以積極參與課堂，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和思辨能力。微課的靈活性和互動(dòng)性使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，更加參與，提高了學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，初中語文微課教研是一種新型的教研模式，通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。微課教研使得教學(xué)設(shè)計(jì)更加精細(xì)，提高了教師對(duì)教學(xué)資源的利用能力，促進(jìn)了教師的交流與合作，最終提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們應(yīng)該積極參與微課教研，不斷探索和創(chuàng)新，為語文教學(xué)的改革貢獻(xiàn)自己的力量。

初中語文微課教研心得體會(huì)如何寫篇三

2014年7月20日，我有幸參加了由教育局組織的初中骨干教師培訓(xùn)班活動(dòng)。本次培訓(xùn)和以往有所不同。以往都是外地的教授或是專家授課，他們更注重的是理論，有些技巧和方法也不是很適合我們農(nóng)村的孩子。這次培訓(xùn)的授課老師是我們縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的何征副校長。何校長結(jié)合我們山區(qū)的實(shí)際，把她在10多年的教學(xué)生涯中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和感悟傾囊相授，既有理論，但更注重于技巧和方法。這些技巧和方法在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的教學(xué)中操作性還是較強(qiáng)的。在這六天的學(xué)習(xí)中，讓我收獲甚多，也讓我在語文教學(xué)這條路上有了更大的信心。下面談?wù)勥@六天學(xué)習(xí)的收獲和感悟。

五、六周才授完新課，剩下的時(shí)間就很少，而且還把所有的知識(shí)點(diǎn)都放到剩余的一段時(shí)間去復(fù)習(xí)，那樣時(shí)間就更不夠了。在同行間的分享中，我發(fā)現(xiàn)他們的不少方法是值得我去借鑒的，如古詩文、名著閱讀、和文言文課內(nèi)閱讀可以在第一學(xué)期時(shí)利用早讀和晚修的時(shí)間開始慢慢復(fù)習(xí)，那樣就解決了不夠時(shí)間復(fù)習(xí)這個(gè)問題了。在這一講中受益更大的是何校長的講授和分享。何校長具體分析了各種題型及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，每種題型她都會(huì)分享自己在教學(xué)中的復(fù)習(xí)方法，如：古詩文復(fù)習(xí)教師要學(xué)會(huì)篩選，最近幾年考了的，一帶而過，考較久的或新增未考，利用早讀課默寫，對(duì)成績較差的學(xué)生告訴他們默寫的內(nèi)容，那樣就解決了差生默寫不出來和不喜歡默寫古詩文的問題。對(duì)于病句題，要學(xué)會(huì)修改病句必須掌握中文語法，現(xiàn)在教材沒有要求講語法，但教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要加入中文語法的講授。對(duì)于閱讀題的分析讓我感觸較大的是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)的單元測(cè)試是沒有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的，我在改卷時(shí)都是從大處給分，從寬給分，只要答到點(diǎn)上基本會(huì)給滿分。聽了何校長對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分析后，才明白為什么在中招考試中有些同學(xué)的成績都不如平時(shí)考得好，這一點(diǎn)告訴我今后在改卷時(shí)一定要按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分。

寫作文不僅學(xué)生聽到頭痛，老師也為此感到十分苦惱。在“寫作指導(dǎo)之考場作文指導(dǎo)”和“寫作指導(dǎo)之平時(shí)作文訓(xùn)練”這兩講中也讓我收獲甚多。

我在教學(xué)中就會(huì)遇到一些學(xué)生平時(shí)寫作中的作文都寫得不錯(cuò)，但到考試時(shí)作文就寫得不怎么好，何校長所教授的方法正好解決了我的這個(gè)問題。何校長指出要想在考場上寫出好作文拿高分必須要寫自己最拿手的文體——記敘文。還要穩(wěn)、細(xì)、精。寫好事，能夠按照記敘文的`六要素把事情交代清楚，不要像電視劇情介紹那樣簡單敘述，要加入環(huán)境描寫和人物描寫；選擇自己最拿手的內(nèi)容，寫出自己最好的字，采用自己最順手的結(jié)構(gòu)，力求發(fā)揮自己最好的水平。何校長還一再強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是首尾要點(diǎn)題。在平時(shí)作文訓(xùn)練這一講中，導(dǎo)師的講授和同行的分享，讓我學(xué)到了不少訓(xùn)練寫作的方法和技巧。如拿一些比較有代表性的課文作為范文，在閱讀的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，將寫作有機(jī)滲透到平時(shí)的寫作中，善于利用生活的資源讓學(xué)生有話可說。善于用評(píng)語激發(fā)學(xué)生寫作熱情，這一點(diǎn)是我在平時(shí)作文教學(xué)中較欠缺的，有了這些方法和技巧，我相信在今后的作文教學(xué)中肯定能取得更大的進(jìn)步。

在“閱讀指導(dǎo)”這一講中，何校長拿中招試題做范文，讓我明白了如何提高學(xué)生的閱讀水平。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中應(yīng)穿插答題訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生確定文體，審清題意，了解得分點(diǎn)。后面一個(gè)是比較難的，這就讓我意識(shí)到以后在閱讀訓(xùn)練中要明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)答題，拿到高分。

這次培訓(xùn)雖然比較短，在這短暫的六天里，我認(rèn)真聽，仔細(xì)記。何校長的教學(xué)理念、教學(xué)方法和同行們的分享讓我受益匪淺，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找出了自身的不足之處，讓我學(xué)會(huì)了思考，更加明確了自己今后的奮斗目標(biāo)?！八街?，可以攻玉”，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷反思，以減少與優(yōu)秀教師的差距，為教育教學(xué)盡自己最大的力量。

初中語文微課教研心得體會(huì)如何寫篇四

十一月份，對(duì)我來說，最上心的事情就是“六校聯(lián)盟”的課。從像平常上課的那樣認(rèn)真的研究教材后，就去試上，到去綜合研究眾多的教學(xué)案例后試上，再到聽取組內(nèi)老師意見之后的試上，再到找到真正屬于自己教學(xué)方式的試上，到最終自己的教學(xué)方式在課堂上的呈現(xiàn)，一路下來，記憶猶新的除了是孩子睡熟之后，自己挑燈備課的情形，還有就是自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲。

一、“你把教材讀透了嗎？你知道作者想借此文說什么呢？”拿到這篇文章后我不斷的問自己。起初，一眼看過去會(huì)立刻知道本文想表達(dá)的主題，也會(huì)立刻知道文章用什么樣的方式來表達(dá)這個(gè)主題，但這絕不是讀透教材！當(dāng)我們讀了很多遍文章之后，發(fā)現(xiàn)文中的每一個(gè)文字都滲透著作者的情感取向的時(shí)候，你會(huì)通過文字和作者有一個(gè)情感上的碰撞，這個(gè)時(shí)候才能勉強(qiáng)算作讀透文章，這個(gè)時(shí)候，也才會(huì)有“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的深刻感悟。

二、一篇文章可取之處有很多，我們教參上的教學(xué)目標(biāo)往往說的很寬泛，但作為執(zhí)教者，我們一堂課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該定位的具體一些，那么一篇較長的文章我們?nèi)绾稳∩崮兀烤汀抖际芯`》一文而言，可以選擇的角度就很多，比如：通過學(xué)習(xí)本文的畫面描寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描寫畫面；通過深刻理解作者的描寫文字和議論性的文字后的情感，學(xué)會(huì)樹立“現(xiàn)代意識(shí)”。前者重于語言文字的'研究，后者重于情感、態(tài)度價(jià)值觀的熏陶；前者留給學(xué)生的東西比較的實(shí)用，后者留給學(xué)生的東西比較的空泛，但是如果在課堂上真正能讓孩子和作者有一次心靈上的碰撞，有一次情感上的巔峰體驗(yàn)，是能夠讓孩子們把文章所承載的道理落到自己的行動(dòng)上。

三、當(dāng)教材研究透徹，教學(xué)的重難點(diǎn)也確定下來之后，我們采用一種什么樣的方式讓孩子們通過學(xué)習(xí)達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，就體現(xiàn)了執(zhí)教真的智慧了。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題是我們比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這兩種教法的終結(jié)還是和文字對(duì)話，孩子們和文字對(duì)話對(duì)的高興與否，深刻與否就可以看出執(zhí)教者的智慧了，當(dāng)然也有很多老師不會(huì)糾結(jié)教法的選擇，就是在淡淡的語言中引領(lǐng)學(xué)生漸入佳境。

四、不同地方流行著不同的教學(xué)指導(dǎo)思想，同一地方不同時(shí)期教學(xué)思想也大不相同。但是評(píng)價(jià)一堂課的好壞與否，取向還是相同的，就是，我們留給孩子什么。留的深刻嗎？方法實(shí)用嗎？孩子是不是在一種開心的狀態(tài)下接受知識(shí)的？課堂上視頻和圖片的引入是不是對(duì)文本的解讀起到了很好的推動(dòng)作用？會(huì)不會(huì)沖淡語言文字的魅力，這些疑問在我們平常的課堂研討中也會(huì)涉及到，但只有自己親歷了，理解才會(huì)更深刻。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！备兄x學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)，讓我在歷練中得以成長，多謝語文組的同學(xué)們，為我出謀劃策。

初中語文微課教研心得體會(huì)如何寫篇五

pck培訓(xùn)一學(xué)期下來，感覺自己的教學(xué)視覺比以往明晰了很多。pck體系立足于教學(xué)中實(shí)實(shí)在在存在的問題，單刀直入地進(jìn)行討論歸總，聚焦到教什么和怎么教的問題。我把pck培訓(xùn)比作一把菜刀。培訓(xùn)時(shí)有一絲切膚之痛；這把菜刀雖然不華麗，不好看，但很是實(shí)用。作為語文教師，有“菜刀”在手，做一盤好菜便有了可能。以下便是培訓(xùn)過程中產(chǎn)生的點(diǎn)滴體會(huì)。

1、紫色的圓臉可以表明閏土的家鄉(xiāng)可能在海邊。

2、頭戴一頂小氈帽可以表明閏土來自浙江紹興一帶。

3、項(xiàng)帶銀圈表明閏土大約生活在20世紀(jì)20年代初期。學(xué)生應(yīng)該得出結(jié)論：外貌描寫要反映出一個(gè)人的基本情況或者基本特點(diǎn)。如此，便在三年級(jí)純粹描寫外貌的基礎(chǔ)上邁進(jìn)一大步。當(dāng)然，確定這樣的核心目標(biāo)不一定是最科學(xué)的，因?yàn)檫@對(duì)于教師的語文功底、解讀能力有著相當(dāng)高的要求。不可否認(rèn)，不是所有教師都能達(dá)到這個(gè)高度的。但毫無疑問，這樣的目標(biāo)是絕對(duì)有效的。

教學(xué)板塊一：學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞的方式歸納大意。

板塊二：弄清提示語的不同方式帶來的不同效果。

板塊三：總結(jié)。用李大圣院長的話說，只有掄起斧子猛砍，你才能砍出充裕的時(shí)間和空間，你才能保證學(xué)生有更多的思考和活動(dòng)。

這里的“會(huì)學(xué)”即掌握學(xué)習(xí)方法，兩個(gè)字課概括為“得法”。如何讓學(xué)生學(xué)而得法？教師的招數(shù)決定了這個(gè)問題的答案。任何一種新方法，對(duì)應(yīng)于學(xué)生來說肯定是陌生的，教師必須帶著學(xué)生，甚至扶著學(xué)生參與，明確方法要領(lǐng)后方可逐漸放手。如果要教學(xué)生用動(dòng)詞來表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)，教師必須先行下水，思考一下到底可能用到哪些動(dòng)詞？手上的、腳上的、全身的動(dòng)詞分別可以用到哪些，然后一步一步帶領(lǐng)學(xué)生揪出這些動(dòng)詞，緊接著猜測(cè)這些動(dòng)詞的身后可以反映出小動(dòng)物怎樣的心里想法。如此，動(dòng)作描寫就能較為生動(dòng)地凸顯動(dòng)物特點(diǎn)。

當(dāng)然，兩周一次pck培訓(xùn)不可能面面俱到地指出教學(xué)中的操作方式方法，他它只是向我們傳輸著這樣一種純語文理念：盯著目標(biāo)，用實(shí)在的法子教學(xué)生。

初中語文微課教研心得體會(huì)如何寫篇六

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微課教學(xué)成為教育界的新熱點(diǎn)。作為一名初中語文教師，在教研活動(dòng)中深入學(xué)習(xí)了初中語文微課的教學(xué)理念和方法，并在實(shí)踐中不斷摸索探索。在此，我將分享一下我對(duì)初中語文微課教研的心得體會(huì)。

首先，微課教學(xué)給傳統(tǒng)教育模式注入了新鮮血液。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是教師以講授為主，學(xué)生為被動(dòng)接受者，這樣的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感和厭學(xué)情緒。而微課教學(xué)則以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。通過多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的運(yùn)用，教師能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，微課教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。微課教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，使他們不再只是消極地接受知識(shí)，而是通過實(shí)踐、探究來獲得知識(shí)。在微課中，我可以布置一些小組合作、課外拓展等任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和思考。通過這種方式，學(xué)生可以更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)自己的實(shí)際操作能力和解決問題的能力，提高他們綜合素質(zhì)。

再者，微課教學(xué)提高了教師的教學(xué)效率和創(chuàng)新能力。微課教學(xué)不僅使教學(xué)內(nèi)容更加緊湊，精選出重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，而且利用多媒體技術(shù)可以展示出更多生動(dòng)的案例和實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。此外，微課教學(xué)也極大地提高了教師的創(chuàng)新能力。在制作微課的過程中，教師需要花費(fèi)大量時(shí)間查找相關(guān)資料，整理和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這也鍛煉了教師的信息素養(yǎng)和多媒體技能。

最后，微課教學(xué)需要教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng)和合作。微課教學(xué)中，教師需要制作并上傳適合的微課視頻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。學(xué)生則需要通過觀看課程視頻、積極思考和實(shí)踐，來達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師和學(xué)生之間保持積極的互動(dòng)和合作，通過互動(dòng)討論、問題解答等方式，使學(xué)生能夠更好地吸收知識(shí)和解決問題。

總之，初中語文微課教研給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新的活力和創(chuàng)新元素。通過微課教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力，還可以提高教師的教學(xué)效率和創(chuàng)新能力。然而，微課教學(xué)還存在一些問題和挑戰(zhàn)，如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和有效監(jiān)督機(jī)制等。因此，我將繼續(xù)在微課教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)，為初中語文教育貢獻(xiàn)自己的力量。

初中語文微課教研心得體會(huì)如何寫篇七

20xx年8月，林區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織全校教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部進(jìn)行師德集訓(xùn)，通過這三天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺，對(duì)我來說，來得及時(shí)，來得實(shí)在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。在本次的師德培訓(xùn)中，通過聽報(bào)告以及老師的講座，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為教師，不僅要有愛心和責(zé)任心，更要學(xué)會(huì)跟孩子溝通，跟家長溝通，多了解孩子需要什么？而不是一味的站在自己的角度去看問題。

教育是愛的事業(yè)，冰心老人曾說過：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，這種愛是一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。其實(shí)，當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個(gè)好老師，都知道要對(duì)學(xué)生付出愛心，用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)激勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。

有人說，教師工作是一個(gè)無底洞，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師，為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會(huì)使命感責(zé)任感。要熱愛教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會(huì)為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂，時(shí)時(shí)有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來。教育理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識(shí)水平是成長的基本要素，教育實(shí)施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。

老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會(huì)站在家長的角度去看待孩子，因?yàn)槲覀兣c孩子是社會(huì)關(guān)系，所以內(nèi)心有一定的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)則，會(huì)理性的去看待問題。但家長與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準(zhǔn)則的，他們?yōu)榱撕⒆?，什么都可以但?dāng)。所以，我們?cè)谂c之溝通的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)問題，這時(shí)候，作為老師，要學(xué)會(huì)改變與家長溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問題，去了解我們的孩子需要什么，家長最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成績，而是孩子的生命，孩子的健康成長。同時(shí)，通過觀看四個(gè)視頻，老師講了生命的長度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對(duì)生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注孩子的成績，更要關(guān)注他們的成長。

我們?cè)诖髮W(xué)語文中便學(xué)習(xí)了韓愈的《師說》一文，古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，學(xué)高為師，身正為范。學(xué)高和身正是教師執(zhí)業(yè)的資本，是之所以為師的根本所系。教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這是千百年來社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。以現(xiàn)在發(fā)展的眼光看，每當(dāng)面對(duì)孩子的提問時(shí)，教師多希望擁有一桶水，不，應(yīng)該說一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而應(yīng)擁有一條奔騰不息的河流，才能滿足那雙充滿疑惑好奇的眼睛，做一個(gè)值得孩子信賴與尊敬的老師。讀書，能讓人長見識(shí)、明是非、堅(jiān)心志。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：自己對(duì)自己的談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才通達(dá)到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時(shí)，才算達(dá)到教育的目的。教師，需要學(xué)識(shí)。《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)?？焖谋兜乃俣茸兓Ｈ绻處煵荒馨褱?zhǔn)時(shí)代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展?？梢?，讀書是教師的立身之本。

教師，需要讀書。讀書，是教師的一種生活。作家祝勇說：（讀書）像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚(yáng)自己書讀得多。讀書的女人最美麗，如果不讀書到了40歲就慘不忍睹，無疑會(huì)成為一個(gè)落后的教育者。

讀書很甜。記得讀大學(xué)的時(shí)候，寢室里的一位室友酷愛讀書，除了上課吃飯睡覺，其余的時(shí)間都在讀書，枕邊、包里，人不離書，書不離人，書成了一個(gè)足以讓你為伊消得人憔悴的情人，或在大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足。

讀書很苦。讀書是一樁苦事，夏有蚊蠅之?dāng)_，冬有嚴(yán)寒之襲。并非所有的書都是你所愛讀的。生活中，你有不喜歡甚至厭煩的人和事，但有時(shí)它們恰恰是你必須去相處的人和必須去做的事。讀書也如此，我深有體會(huì)，比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書，顯然是無法適應(yīng)你的工作;比如有的哲學(xué)典籍抽象而深?yuàn)W，常常讓人敬而遠(yuǎn)之，但考試時(shí)卻偏偏逃不掉《馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》等，但試想沒有這些考試，那么對(duì)于這些哲學(xué)我就一無所知，那么，思考常常缺乏深度。蘇霍姆林斯基曾說過：要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流?？炭嘧詫W(xué)，磨練自己。在踏上工作崗位18年的時(shí)間里，我完成小教大專班的學(xué)習(xí)，在這艱難的學(xué)習(xí)歷程中，不僅讓我獲得了比較全面、豐富的知識(shí)，更是磨練了自己的意志，使我深深明白寶劍鋒利磨礪出，梅花香自苦寒來的含義。在漫長艱辛的學(xué)習(xí)旅程中，有一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)自己積極上進(jìn)，為了學(xué)習(xí)，我疏遠(yuǎn)了電視與游戲，每當(dāng)考試時(shí)，我天天與書為伴，閑暇時(shí)光里，我結(jié)識(shí)了那么多的教育專家：杜威、陶行知、陳鶴琴、張宗麟、奧爾夫這些大師的思想深深地打動(dòng)了我，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來那些枯燥的文字在我的眼里變得靈動(dòng)起來，使我喜歡上了這些書。通過學(xué)習(xí)樹立了我的自信心，當(dāng)我在遇到困難的時(shí)候，我會(huì)想起那讀書到深夜的執(zhí)著，更能從那些書匯總汲取力量，找到戰(zhàn)勝困難的勇氣。教師的工作是繁忙而瑣碎的，也許有的老師會(huì)借口沒有時(shí)間而放棄許多學(xué)習(xí)和提升自己的機(jī)會(huì)。但我相信魯迅先生的話：時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。參加自考的過程中，我養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并從中體會(huì)了學(xué)習(xí)的快樂。

胡艷博士的《教師發(fā)展與教師的職業(yè)生涯》的學(xué)習(xí)，對(duì)我的幫助不小，如何克服自己即將到來的職業(yè)倦怠期和職業(yè)生涯的消退期，有了初步的理解和應(yīng)對(duì)的方法，努力消除可能產(chǎn)生的消極因素。趙得成博士的《新課程實(shí)施中的教育評(píng)價(jià)改革》的學(xué)習(xí)，更加引發(fā)了我的思考，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育改革，評(píng)價(jià)機(jī)制有為重要，值得探究和學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一直是個(gè)難題。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往是老師給學(xué)生寫評(píng)語，這種評(píng)價(jià)方式我們稱之為靜態(tài)評(píng)價(jià)。然而我們的學(xué)生每天都在發(fā)生變化，用靜態(tài)的評(píng)價(jià)去衡量動(dòng)態(tài)的發(fā)展，顯然是不科學(xué)的。從評(píng)價(jià)內(nèi)容上看，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為其重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。顯然，這種評(píng)價(jià)不能全面涵蓋學(xué)生的整個(gè)品德風(fēng)貌、學(xué)業(yè)成績，與現(xiàn)代社會(huì)所要求的人才觀是不相符的，改革評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)已迫在眉睫。從評(píng)價(jià)時(shí)間上看，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往到了學(xué)期的結(jié)束才進(jìn)行，用企業(yè)年終評(píng)估的形式對(duì)學(xué)生一學(xué)期的成績、行為表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，忽視了個(gè)體發(fā)展過程中的閃光足跡，這也不符合人發(fā)展中的需求規(guī)律。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。心理學(xué)研究表明，贊美猶如孩子的營養(yǎng)劑。孩子需要激勵(lì)，猶如禾苗需要雨水。只要對(duì)學(xué)生充滿愛心，并且經(jīng)常給予激勵(lì)，便可使喪失信心的孩子恢復(fù)自信，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)?；谝陨纤伎?，我認(rèn)為以發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的需要為激勵(lì)的前提，以教師、學(xué)生、家長的激勵(lì)性評(píng)價(jià)為關(guān)鍵。在評(píng)價(jià)的激勵(lì)下，明晰目標(biāo)并付之行為，并能最終獲得成功的情感體驗(yàn)是核心，同時(shí)產(chǎn)生新的需求。最讓我感到興奮和值得回味的就是海滄拓展訓(xùn)練，這是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，和我們教師的教學(xué)方式截然不同，是一種全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)。拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，要求學(xué)員全身心的投入，通過體驗(yàn)從而引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過程?？雌饋砗苡腥さ囊粋€(gè)個(gè)游戲，其實(shí)都包含著工作與生活的哲理，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中領(lǐng)悟，然后大家聚在一起暢談感想，分享體驗(yàn)，再將個(gè)人感悟帶到實(shí)際的工作或生活中去印證避免了枯燥的講學(xué)，使每一種理論都變得生動(dòng)。它可能會(huì)成為我記憶中最有意識(shí)的一個(gè)插曲，讓我銘記一輩子。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會(huì)有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競爭和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以誠待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長就會(huì)慢慢地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)容納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時(shí)我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、少批評(píng)。古語道：人之初，性本善，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。在小組間引入競爭意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究。通過這次師德培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多研究，不斷提高自身素質(zhì)，用愛與責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

初中語文微課教研心得體會(huì)如何寫篇八

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課教學(xué)成為學(xué)校教育改革的熱門話題之一。作為初中語文教師，我積極參與并實(shí)踐了初中語文微課教研活動(dòng)，通過這一過程，我深刻體會(huì)到了微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，從課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)效果和教育公平等角度出發(fā)，分享一下我對(duì)初中語文微課教研的心得體會(huì)。

首先，微課教研在提升課堂教學(xué)效果方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。在語文教學(xué)中，微課教研為教師提供了豐富多樣的教學(xué)資源，優(yōu)質(zhì)的微課視頻可以很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過多媒體等手段，教師可以生動(dòng)地展示知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。另外，學(xué)生可以在課后重復(fù)觀看微課視頻，鞏固所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化記憶。這種個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

其次，初中語文微課教研也對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。微課教研活動(dòng)要求教師使用新的教學(xué)方法和技術(shù)，不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教學(xué)水平。通過參與微課教研，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，還熟悉了相關(guān)教學(xué)技術(shù)和軟件的使用。這種不斷學(xué)習(xí)和更新的過程，讓我成為了一個(gè)更加全面和專業(yè)的教師，并且為將來的教學(xué)提供了更多的可能性。

此外，微課教研還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課可以通過短小精悍的形式，將精華知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。這種輕松愉快的學(xué)習(xí)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，微課教研還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，通過各種任務(wù)型學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高問題解決能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

然而，初中語文微課教研也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是教學(xué)效果的評(píng)估和管理問題。微課教學(xué)崇尚實(shí)效，但目前缺乏科學(xué)的評(píng)估方式，無法準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次是教師的自身能力和教材的選擇問題。微課教研要求教師具備一定的技術(shù)能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也需要教師對(duì)教材進(jìn)行深入研究和挖掘，才能給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

最后，初中語文微課教研也能夠促進(jìn)教育公平。微課教研使優(yōu)質(zhì)課堂資源得以共享，無論是城市還是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，都可以獲得相同的學(xué)習(xí)資源。此外，微課教研還有利于發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀教師，讓更多的學(xué)生享受到高質(zhì)量的教育資源。

綜上所述，初中語文微課教研在提升課堂教學(xué)效果、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力、推動(dòng)教育公平等方面具有重要的作用。同時(shí)，也需要克服教學(xué)效果評(píng)估和管理、教師能力和教材選擇等問題，才能更好地發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。相信隨著微課教學(xué)的不斷發(fā)展和完善，將為教育事業(yè)的進(jìn)步和學(xué)生的成長帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

初中語文微課教研心得體會(huì)如何寫篇九

語文教研組根據(jù)教育局和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)工作，以培養(yǎng)合格的語文教師為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究潛力為主導(dǎo)，全面貫徹實(shí)施新課標(biāo)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，為此開展了一系列的教研活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高教師專業(yè)水平。本學(xué)期組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及高效課堂的教育理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。教研活動(dòng)每周安排一次，是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，兩位校長和x老師給我們精心傳授高效課堂的新理念，指出我們存在的問題，給我們指導(dǎo)怎樣具體上課，讓每位教師在每次活動(dòng)中都有新的收獲。語文教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)新老師，了解教材，了解高效課堂新理念，為自己今后的教學(xué)指路。例如：期中復(fù)習(xí)上，有經(jīng)驗(yàn)的教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。高效課堂講課大賽，給每位老師帶給了上課的思路，帶給了能夠借鑒的具體的上課模式。學(xué)校要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課，透過學(xué)習(xí)聽課，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，新課程對(duì)教師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。另外學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí)，語文教研組組織老師學(xué)習(xí)《中學(xué)語文教學(xué)參考》等雜志，拓寬教師視野，了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？作教師的要想不教死書，也要走出去交流才行。本學(xué)期，學(xué)校派語文組教師去3中學(xué)習(xí)，拓寬了教師視野，了解教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)。

2、重視迎考工作，凸現(xiàn)合作精神。語文組教研組四位老師，都是青年教師，在語文教學(xué)工作中都基本上有了自己的教學(xué)方法，初步構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進(jìn)，大膽探索的精神，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R(shí)，他們都把每次調(diào)考考好作為工作的壓力和動(dòng)力，但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)競爭的小群眾，工作中合作得很愉快。為了今年能取得好成績。老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。針對(duì)學(xué)生狀況，落實(shí)備考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細(xì)琢，篇篇出擊，首首落實(shí)，尤其x老師犧牲自己的休息時(shí)光，讓一些程度差的學(xué)生到辦公室來背誦默寫，爭取人人過關(guān)，以期收到好一點(diǎn)的效果。抓文言文，要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)，最后再經(jīng)過篩選，整理出一些重點(diǎn)篇目的知識(shí)點(diǎn)讓他們強(qiáng)記。名著等知識(shí)有些學(xué)生根本就沒讀過，了解很少，我們也整理出一些名著導(dǎo)讀的資料和練習(xí)，讓他們?nèi)シe累。每周練習(xí)一篇隨筆，還專門針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)講應(yīng)試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點(diǎn)：如抓住感人情節(jié)、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓學(xué)生能提高寫作水平。學(xué)生考完以后，語文組老師們一齊總結(jié)了教學(xué)和復(fù)習(xí)工作中的得失，期望在師生共同努力下，今年能取得較好成績。

3、認(rèn)真開展備課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)群眾精神，共享彼此資源。備課，重點(diǎn)研究在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅僅有漂亮的板書、精彩的.教案、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美課件，充分利用現(xiàn)代科技資源，不一樣程度地體現(xiàn)出了新課程理念――“高效課堂”，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)成高效課堂。教師教學(xué)行為的顯著變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效果。在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問題，在期中（末）考試備考工作中，彼此出謀獻(xiàn)策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。比如，我們語文組七年級(jí)兩位老師把自己制作的課件，復(fù)習(xí)考試中自己編寫的復(fù)習(xí)資料，考試卷無私地奉獻(xiàn)出來，在組內(nèi)實(shí)行資源共享。有時(shí)發(fā)現(xiàn)了一份不錯(cuò)的練習(xí)或試卷，都要拿來互相鑒別，決定是否利用，彼此都沒偏私。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，更是愉快地分工合作。先群眾備課，確定復(fù)習(xí)的計(jì)劃和方案，然后彼此分工充分準(zhǔn)備，整個(gè)備課組人人出謀獻(xiàn)策，提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，使復(fù)習(xí)備考的過程能講練結(jié)合，有序進(jìn)行。

4、加強(qiáng)教改，努力教出成績。教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)校兩位校長的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思撰寫方面，我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用課余時(shí)光寫寫教學(xué)心得反思。以此來提高教師的教學(xué)潛力，不斷使自己成長，努力提高教師整體素質(zhì)。學(xué)校平時(shí)鼓勵(lì)教師隨時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)得失，多撰寫教學(xué)反思，總而言之，各位老師不斷在反思總進(jìn)步。

初中語文微課教研心得體會(huì)如何寫篇十

2016年9月28日，學(xué)校組織我們初中全體語文教師學(xué)習(xí)了“初中語文教材編排網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富多彩，從教材材特點(diǎn)的分析、專家講座、名師成長引導(dǎo)、課堂教學(xué)觀摩等方面作了詳細(xì)的說明與解答。通過學(xué)習(xí)，我收獲很大。眾所周知，隨著課程改革的不斷深入，社會(huì)、學(xué)校對(duì)語文教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易，作為一名優(yōu)秀的語文教師就更難。只有我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會(huì)被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學(xué)效果的決定因素。要當(dāng)好一名語文教師，必須長遠(yuǎn)規(guī)劃，著眼于自身的能力建設(shè)。下面我就自己的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

通過培訓(xùn)，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽了各位專家的報(bào)告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對(duì)教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，而我對(duì)教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨(dú)特的教學(xué)理念，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，同時(shí)又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對(duì)議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們?cè)谝痪€從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。

我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識(shí)傳授的層面上，應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實(shí)踐，運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。

我認(rèn)為，作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，我準(zhǔn)確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺(tái)上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開闊了視野。也使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了進(jìn)一步的提升。以前的我，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語文：抓住語文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重語文思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷語文化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到語文，樂學(xué)、愛學(xué)語文。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注語文方法，體現(xiàn)語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，也更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。在以后的工作中，我會(huì)更加努力，相信我會(huì)越來越出色的！

初中語文微課教研心得體會(huì)如何寫篇十一

20xx年4月8日，我校做為20xx年昌江縣漢區(qū)區(qū)域聯(lián)片主題教研小學(xué)語文課堂展示活動(dòng)的主辦方，迎接了來自昌江縣各校的眾多領(lǐng)導(dǎo)、老師，三位來自昌化中心校、烏烈中心校、我校的教師在多媒體教室各自展示了同課異構(gòu)的一節(jié)習(xí)作課，如同八仙各海，競展風(fēng)流，充分展現(xiàn)了作文有效教學(xué)的不同途徑，然殊途同歸，讓我收益良多，下面談?wù)勎覅⒓舆@次活動(dòng)的心得體會(huì)。

在校際互動(dòng)交流中教師的專業(yè)水平得到成長，我想這是這次聯(lián)片教研的主要目的，而這個(gè)目的也得到了一定程度的實(shí)現(xiàn)。我因?yàn)椴皇钦Z文教師，參加這次活動(dòng)觀摩異彩紛呈的三節(jié)習(xí)作課，在觀摩過程中，對(duì)如何提高小學(xué)生的寫作能力、觀察能力，雖然只是門外漢看熱鬧，但也有了一些感悟，可見這個(gè)活動(dòng)辦得很成功。三位上課的老師熱情高漲，紛紛拿出自己的“絕活”。他們都制作了精美實(shí)用的課件，充分體現(xiàn)了新課程小學(xué)語文習(xí)作課堂高效教學(xué)理念。課堂氣氛活躍，學(xué)生觀察細(xì)致，寫作興趣濃厚，思維活躍，想象豐富，個(gè)性張揚(yáng)。選手們一堂堂精彩絕倫、風(fēng)格迥異的課堂教學(xué)風(fēng)采，為昌江縣漢區(qū)語文教師提供了一次學(xué)習(xí)、研討、探究的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，贏得了在場聽課教師的高度贊揚(yáng)。

在這次活動(dòng)中，昌江縣教育局教研室專家組湯召梅主任對(duì)三位老師的'上課情況分別進(jìn)行了精彩獨(dú)到的習(xí)作指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、習(xí)作講評(píng)點(diǎn)評(píng)，并提出中肯建議，讓大家受益匪淺。專家的點(diǎn)評(píng)就像那畫龍點(diǎn)睛之筆，把這次活動(dòng)推到了一個(gè)專業(yè)的高峰。

李高雄老師的吹泡泡游戲、詞語花籃，陳章美老師的觀察糖果，都別開生面，而湯主任的“寫作來源于生活”，道出了讓小學(xué)生注重生活體驗(yàn)的重要性。

希望這樣的活動(dòng)，能夠定期舉行，加強(qiáng)交流，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

初中語文微課教研心得體會(huì)如何寫篇十二

今天，我和語文教研組的老師們一起聽了陳潔婷老師執(zhí)教的《愛之鏈》這一課。這是六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，文章通過喬伊幫助老婦人，老婦人幫助喬伊妻子這兩件事情，告訴人們愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。課文歌頌了人世間的美好風(fēng)尚：人人都需要幫助，人人都應(yīng)該幫助別人，只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界會(huì)更美好。

教學(xué)這一課時(shí)，陳老師注重引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)人物性格。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并且讓學(xué)生通過小組討論、匯報(bào)交流來掌握新知，整堂課陳老師緊緊抓住人物細(xì)節(jié)描寫的語句，分析人物的心理、揣摩人物的性格、提升人物的形象，歸納文章的主旨，是一節(jié)完整的課。其閃光點(diǎn)在于：

陳老師一開始就讓學(xué)生朗讀有關(guān)“愛”的詩句，并進(jìn)行一些“愛”的名言警句的積累，讓學(xué)生從內(nèi)心感受“只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界會(huì)更美好”，然后出示自讀要求，讓學(xué)生輕聲朗讀課文，歸納課文所講的兩件事。陳老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一件事，學(xué)生默讀課文之前，先作學(xué)法提示，找出表達(dá)老婦人內(nèi)心感受的詞語，然后圍繞“喬伊是怎么幫助老婦人的”來開展教學(xué)活動(dòng)，尤其注意細(xì)節(jié)的描寫，接著引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、悟喬伊說的話。抓住這些細(xì)節(jié)，很順利地引領(lǐng)學(xué)生深入文本，走進(jìn)了人物的內(nèi)心。

高效的課堂是先學(xué)后教、先生后師、先練后評(píng)、師生互動(dòng)的過程，陳老師注重以學(xué)生為本，放手讓學(xué)生自讀自悟。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，陳老師設(shè)計(jì)的問題很到位，既有明確的要求，又有很強(qiáng)的操作性，討論不是形式，合作不是外衣，而是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的知識(shí)的生成，能力的`提高。在學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事時(shí)，安排學(xué)生自讀，并且出示填空練習(xí)，讓學(xué)生通過閱讀填空來理解課文內(nèi)容。在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，圍繞著“愛”，教師組織學(xué)生以文章的題目“愛之鏈”的理解為線索展開討論，收集“愛”的故事，出示“愛”的名言警句，讓學(xué)生沐浴“愛”的光輝，感受“人文”的回歸，加深理解和體驗(yàn)，受到情感的熏陶，從而積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

初中語文微課教研心得體會(huì)如何寫篇十三

“結(jié)廬在人境，而無車馬喧?！薄安删諙|籬下，悠然見南山?！睙熡觌鼥V中，我們一行來到四中聽了一節(jié)省評(píng)優(yōu)課--陶淵明的《飲酒》。耳目一新的是王老師抓住“南山”、“菊”“飛鳥”這三個(gè)意象，并補(bǔ)充資料幫助學(xué)生解讀、理解詩歌的意境之美、情韻之美。學(xué)生討論熱烈，解讀也有個(gè)性。隨著師生的合作學(xué)習(xí)，眼前似乎展現(xiàn)了一幅恬淡悠閑的田園生活圖景，那寧靜清遠(yuǎn)的意境，悠然、淡泊、超脫于塵雜之外的情感，更加欽佩于五柳先生不愧為田園詩之祖！

非常惋惜于去年沒能去大豐觀摩省評(píng)優(yōu)課決賽，這次有機(jī)會(huì)和一等獎(jiǎng)的王尉華老師有了近距離的交流，聆聽了她的課，這堂課以新穎獨(dú)到的“以詩會(huì)意、以詩入境，以詩悟情”的教學(xué)形式和學(xué)生共品《飲酒》一詩，整個(gè)課堂在解詩意、品詩情、賞詩風(fēng)的同時(shí)，更多了一份意蘊(yùn)悠長、雅趣橫生的文化浸潤，為我們釀造了一杯醇香的佳釀。王老師的課堂，有很多值得學(xué)習(xí)的地方：

王老師的基本功非常扎實(shí)，課堂大氣沉穩(wěn)。因?yàn)楣湃朔浅Ｖ匾暉捵?，王老師在引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候，特別注重對(duì)詩中的關(guān)鍵字詞的把握，上出了古詩的味道。

她的課堂脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，用詩歌來教詩歌，整個(gè)課堂充滿了濃濃的詩意韻味。

讀名家作品，更多要做到知人論世，以此啟迪自身。王老師在課堂中，旁征博引，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析意向，很好的讀出了詩人的歸隱之情，淡泊名利之心。板書設(shè)計(jì)更是別出心裁。

看似波瀾不驚的一堂課，內(nèi)里卻激蕩著教師和學(xué)生的.智慧，詩人的情感，更有對(duì)我的深深的啟示，這也讓我意識(shí)到，不要怕，有想法就要去實(shí)踐，就一定會(huì)有收獲。(吳路萍)。

今天早上細(xì)雨蒙蒙，但我們每個(gè)人的心里都艷陽高照。因?yàn)槲覀兣瓮丫玫恼Z文組集體活動(dòng)終于來啦！

一路的歡聲笑語到我寫感受的時(shí)候還在耳邊縈繞，與童鞋們暢快淋漓的交流讓內(nèi)心灑滿陽光！

最最重要的是我們都聽到了一節(jié)省評(píng)優(yōu)課中獲得一等獎(jiǎng)的好課，讓我內(nèi)心一直以來到底什么是一節(jié)好課的疑問有了答案！

簡潔、清晰、有力的語言表達(dá)；神采奕奕的老師儀表；富有詩韻的教師語言；張弛有度的課堂節(jié)奏的把握；精美、細(xì)致的幻燈片制作；恰到好處的大容量的內(nèi)容補(bǔ)充；讓人嘆為觀止的板書設(shè)計(jì)；從意象角度來把握詩歌主旨的方法點(diǎn)播；恰到好處的朗讀指導(dǎo)。

初中語文微課教研心得體會(huì)如何寫篇十四

依托初中語文學(xué)科基地這一平臺(tái)，在區(qū)初中語文教學(xué)中心組的引領(lǐng)下，切實(shí)開展各項(xiàng)活動(dòng)；繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊緊圍繞“提高課堂效率”這個(gè)中心，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，提高全體語文老師把握學(xué)科和課堂的能力，為提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)服務(wù)。

本組共有教師17名，除兩名女教師因產(chǎn)假休息外，4名教師在初一，5名在初二，4名在初三，2名在高三；平均年齡35歲左右，是一支正當(dāng)年富力強(qiáng)更需不斷捶打的隊(duì)伍。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索。

中國有句俗話：活到老，學(xué)到老。作為教師，更要“教到老，學(xué)到老”。教研組每位成員要堅(jiān)持閱讀語文報(bào)刊或?yàn)g覽一些語文教育網(wǎng)站，及時(shí)了解語文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)語文教師所提出的更高要求。

教研組每位成員要緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，努力做到：自覺學(xué)習(xí)理論，深入研究探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文，使理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處，卓有成效。

語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī)，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。全面提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期，在對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，牢固樹立教師的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式；語文課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學(xué)效率。

本學(xué)期還要在嚴(yán)格執(zhí)行“351”規(guī)定的新形勢(shì)下，積極探索學(xué)案的編寫，積極探索“指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的方法途徑。

2、扎實(shí)做好集體備課，不走過場。各備課組要明確集體備課的流程，認(rèn)識(shí)集體備課的益處，各任課教師嚴(yán)格遵守以下細(xì)則。集體備課必須在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在集體備課之前，個(gè)人必須先通覽本單元（章、節(jié)）教材，按集體備課的`要求考慮好自己的意見，再參加集體研究。在集體研究后，個(gè)人按課時(shí)編寫教案。集體備課必須堅(jiān)持“四定”、“六備”，鉆透“五點(diǎn)”，優(yōu)化“兩法”，精選“兩題”，達(dá)到“五統(tǒng)一”。

（1）四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

（2）六備：備教材、備考綱、備考點(diǎn)、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。

（3）五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。

（4）兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

（5）兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

（6）五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一基本作業(yè)布置、訓(xùn)練和活動(dòng)，統(tǒng)一單元測(cè)試。

集體備課的主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)和理解課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，全面掌握所教課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)。著重研究每個(gè)單元的特點(diǎn)：它在全冊(cè)教材中的地位和作用，與前一單元有哪些聯(lián)系，與后一單元又有什么關(guān)系，如何進(jìn)行知識(shí)遷移；本課的教學(xué)目的應(yīng)該怎樣確定，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里；采用什么教法，教給哪些方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力；課前需要作哪些準(zhǔn)備。

集體備課的實(shí)施程序：

（1）按照教學(xué)計(jì)劃，選定主講教師后，由主講教師準(zhǔn)備講課的內(nèi)容。

（2）主講教師扼要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、訓(xùn)練習(xí)題以及理論依據(jù)等，然后由參加集體備課的成員進(jìn)行集體討論研究，提出改進(jìn)意見，完善講授、訓(xùn)練內(nèi)容。

（3）備課老師拿出備課方案印發(fā)給組內(nèi)成員，任課教師根據(jù)集體備課的意見，結(jié)合本班實(shí)際，認(rèn)真修改，制定既要有共性，又要有個(gè)性的二次教案。

9月份：各備課組制定詳實(shí)的備課組計(jì)劃；語文教學(xué)基地活動(dòng)一次；初一初二年級(jí)經(jīng)典詩文誦讀比賽；開課安排：初三吳金生，散文教學(xué)；初二潘俊豪，文言文教學(xué)。

區(qū)級(jí)以上活動(dòng)接通知后臨時(shí)安排。

1、配合學(xué)校教務(wù)處做好各項(xiàng)考核工作。

2、完成學(xué)校或語文中心組臨時(shí)性指派工作。

3、已在學(xué)校網(wǎng)站上開辟語文學(xué)科基地建設(shè)專欄。