最新班主任教育的陪伴心得體會(模板9篇)

心得體會是一個自省和反思的過程，能夠幫助我們更好地成長和進步。寫心得體會要注重邏輯性和條理性，通過合理的結(jié)構(gòu)和組織，使整篇文章內(nèi)容連貫且合乎邏輯。小編為大家精選了一些關(guān)于心得體會的經(jīng)典案例，供大家參考和學習。

班主任教育的陪伴心得體會篇一

光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間我已從教十余載。在這十余年里，是學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們的歡樂與真摯、問題與好奇、成長與提高，讓我體驗到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來的歡樂！

然而一名教師特別是班主任要想所有的學生對你都多一份親近、敬愛與信任，使每位學生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的教師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。

我們班的`孫某某，因為天生性格犟，父母文化水平也不高，加上爺爺奶奶的溺愛，使他養(yǎng)成了生活和學習習慣不好，成績很差?？荚嚱?jīng)常不及格，英語、數(shù)學就考幾分，基本每次都是班級倒數(shù)第一。平時很貪玩，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，即使完成了也是抄答案的。下課在班級也是和同學打鬧，經(jīng)常做一些無理取鬧的事，如：在廁所里故意把水弄到別人身上，經(jīng)常故意從背后嚇人…這要放在以前，我肯定一天罵他無數(shù)次，不過，自從有了寶寶以后，心態(tài)發(fā)生了明顯的變化，這可能就是所謂的“母性”吧！現(xiàn)在，我們班里孩子都“熊媽、熊媽”的喊我，聽著，心里也樂滋滋的。針對孫某某的情況，我制定了長期的轉(zhuǎn)化計劃，這孩子最后即使不成才，那也要成人。首先，經(jīng)常與其父母溝通，讓其父母配合我。其次，對他提出能夠達到的目標，經(jīng)常鼓勵他。再次，隔段時間我會打電話向其父母匯報并表揚他在校表現(xiàn)，并且時常在全班同學面前表揚他，如：為人熱情，樂于助人，勇于承認自己的錯誤，不遲到，不早退…。平時班級事務多，我經(jīng)常會讓他幫我干一些力所能及的事，事后總會給他一個微笑，并表示感謝，讓他能夠感受到我對他的信任和不放棄。通過一學期的努力，雖然成績進步不大，偶爾也會犯錯，但他基本能按時交作業(yè)，不惹事，能夠安靜的堅持一天中的每一節(jié)課，快樂的度過每一天。

其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為班主任，應該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，特別就問題學生，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的?！睂W生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心和耐心，付出我們的愛心，再“鐵石心腸”的學生也會被慢慢融化的。

班主任教育的陪伴心得體會篇二

隨著教育改革的深入推進，班主任的角色越來越重要。作為學生成長道路上的引路人，班主任不僅要負責學生的日常管理工作，更要關(guān)心學生的成長發(fā)展。在多年的班主任工作中，我深刻體會到了班主任教育的陪伴心得。

二段：理論基礎(chǔ)。

班主任教育的陪伴心得，首先要建立在堅實的理論基礎(chǔ)上。班主任要熟悉教育心理學、教育學等相關(guān)知識，了解學生的身心發(fā)展特點，才能更好地做好引領(lǐng)和教育工作。例如，班主任要了解學生的認知能力，根據(jù)學生的特點制定合適的教育目標和教育方法，以促進學生的全面發(fā)展。理論知識的學習不僅能幫助班主任更好地開展教育工作，還能提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

三段：情感陪伴。

班主任教育的陪伴心得中，情感陪伴是至關(guān)重要的一環(huán)。情感陪伴是指班主任通過積極參與學生的生活，傾聽他們的心聲，理解他們的情感需求，并積極給予關(guān)懷和支持。班主任要親近學生，傾聽他們的憂愁和喜悅，與他們建立起深厚的師生情感，以此來影響和引導他們。當學生遇到困難時，班主任要給予他們正確的指導和鼓勵，增強他們的自信心和積極性。情感陪伴不僅能夠促進學生的健康成長，還能夠拉近班主任與學生之間的距離，建立一種融洽的師生關(guān)系。

四段：學業(yè)指導。

班主任教育的陪伴心得還包括學業(yè)指導。學生的學習是他們成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，班主任要關(guān)注學生的學業(yè)進展，幫助他們制定學習計劃，并及時發(fā)現(xiàn)和糾正學習中存在的問題。班主任要督促學生按時完成作業(yè)，幫助學生解決學習上的困難，并鼓勵他們樹立正確的學習態(tài)度和方法。同時，班主任還要與學科老師及家長保持良好的溝通，共同為學生成績的提升而努力。

五段：發(fā)展引導。

班主任教育的陪伴心得還包括對學生未來發(fā)展的引導。班主任要了解學生的興趣和特長，幫助他們明確自己的目標和方向，并制定相應的發(fā)展計劃。班主任要以身作則，給學生樹立榜樣，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力。班主任還要引導學生正確選擇課程和專業(yè)，提供職業(yè)咨詢和就業(yè)指導，幫助學生順利過渡到大學和社會生活中。

結(jié)尾段：總結(jié)。

作為班主任，教育的陪伴心得是重要的一部分。通過建立堅實的理論基礎(chǔ)，加強情感陪伴、學業(yè)指導和發(fā)展引導，班主任能夠更好地為學生的成長提供支持和幫助。然而，班主任教育的陪伴心得并沒有固定的模式，每個班主任都需要根據(jù)學生的特點和需求，不斷探索和實踐，不斷完善自己的教育理念和方法，才能取得更好的教育成果。

班主任教育的陪伴心得體會篇三

多年來，我始終把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術(shù)，我用一種高度的職責心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著我的學生在我的教育下能健康、快樂地成長，學會做人，學會學習，渴望著他們將來能成為社會的有用之才，為此，我不斷摸索著這門藝術(shù)的方法，下方我談談自己在班級工作中的幾點體會：

班主任怎樣才能使自己成為學生心中的楷模呢?古人云“學高為師，身正為范”，這也就是說教師如果要“傳道、授業(yè)、解惑”就務必要有豐富的知識和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識充實自己，要深鉆教材，精心備課，要充分利用課堂教學這個大舞臺充分展現(xiàn)自己的才華。試想當學生在班主任的課堂上聽得如醉如癡，充分領(lǐng)略班主任的課堂教學藝術(shù)時，他們難道不會在心中深深地喜愛和佩服自己的班主任嗎?其次，班主任在平時的一言一行中也要嚴格要求自己，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。

前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光?！碑敯嘀魅螐澭鼡炱饋G落在地上的紙屑時;當班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進食堂時;當班主任細心地把教室玻璃裝好時;當班主任時刻注意禮貌用語、尊重他人時;當班主任言出必行、恪守誠信時……這一切都會對學生起潛移默化的作用，而這種作用遠遠大于那種課堂上的蒼白說教。所謂“身教重于言教”，因此班主任就應要提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)。

班風的好壞直接影響著學風，因此班主任在新理解一個班時就就應致力于良好班風的構(gòu)成。我的做法具體有以下幾點：

1、開學之初，樹立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號召學生向榜樣學習。抵制歪風邪氣的構(gòu)成，對違紀違規(guī)次數(shù)較多的同學采用談心、批評等多種方式進行教育。

2、制定班規(guī)，對學生進行量化管理，一般來說是從學習紀律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎勵等幾個方面，制定獎罰措施。特別指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式，并且在班規(guī)的實施過程中，班主任必須要講原則、講民主，要一視同仁。

3、培養(yǎng)干伍，在學習、紀律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方應對全班同學進行監(jiān)督。

班主任工作又是一門務必凝聚著愛心的藝術(shù)。正因“沒有尊重和認識就沒有愛”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！睈坌娜绱河?，它能洗滌學生正因父母離異而帶來的'心靈塵埃;愛心如微風，它能撫慰學生正因疾病而帶來的肉體上的疼痛;愛心如陽光，它能溫暖學生正因失敗而覺得寒冷的心靈。因此班主任在教書育人的同時，務必用愛心關(guān)心學生的成長，即關(guān)心學生成長的家庭環(huán)境，關(guān)心學生的學習，關(guān)心學生的身體健康，關(guān)心學生的情緒感受等。

愛心的表現(xiàn)方式能夠是多種多樣的，能夠是一次窗前的促膝談心，能夠是一次又一次的家訪，能夠是作業(yè)上滿懷鼓勵與祝福的評語，也能夠是學生生日時一個大大的紅蘋果或熱情的擁抱，更能夠是一次次嚴格的要求。當然班主任在滿懷愛心地投入工作時，還必須要十分細心。只有細心，班主任才能及時發(fā)現(xiàn)學生身上的問題并且妥當?shù)丶右越鉀Q。

記得有一次我發(fā)現(xiàn)一個學生的臉紅紅的，而且不是一般的那種紅色，詢問之下才發(fā)現(xiàn)他正因不滿爸媽的批評而偷偷從家里拿了一瓶酒給喝了。還有一次我發(fā)現(xiàn)一個學生的褲腳邊連續(xù)兩天都是濕的，并且?guī)в心喟秃筒萑~，調(diào)查之后我發(fā)現(xiàn)這個學生竟然翻圍墻出去上網(wǎng)，褲腳邊是回校時在草地上絆濕的。能夠說細心能使班主任具有一雙慧眼，就是這雙慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住學生心靈上的極小的蟻穴。

績優(yōu)生是一個比較特殊的群體，他們成績好，深得老師的喜愛與同學的羨慕。但成績好并不能代表一切，他們也許會正因驕傲而迷失理想，也許會正因一次失敗而跌入自卑的深淵，他們也許會正因一味注重成績而忽略了其他潛質(zhì)的培養(yǎng)，因此作為班主任，對待績優(yōu)生就就應要：

1、進行理想前途教育，教育學生把理想當成奮斗的目標，用目標激勵行動，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭取進步，用堅持不懈追求成功。

2、教育學生做一個堅強的人，首先要教會學生不好驕傲，不好產(chǎn)生自負心理，即“勝不驕”，其次要教會學生坦然應對一次的失敗，并且能夠結(jié)合班會課開展“應對失敗”的活動，教育學生在哪里跌倒就從哪里爬起。

班主任教育的陪伴心得體會篇四

跑步是一項熱門的運動項目，具有強健身體、減肥瘦身等多重益處。班主任們在認識到跑步對學生身體的重要性后，開始安排學生進行跑步鍛煉。為了更好地引導學生，鼓勵學生跑步，不少班主任選擇親自陪伴學生一起跑步。

第二段：鍛煉的重要性。

早上跑步不僅可以讓身體鍛煉得更好，還可以提高心肺功能，增強免疫力。而學生則處于依賴性時期，得到班主任的引導，以更積極的態(tài)度面對鍛煉，能夠更加堅持跑步鍛煉，彌補家中缺乏跑步條件的環(huán)境。得到班主任的陪伴，在比賽、訓練等困境中更容易接受，增強了學生鍛煉的信心和耐力。

第三段：進一步溝通。

在跑步過程中，班主任要經(jīng)常與學生進行溝通，通過交流，了解學生的身體狀況，祛除學生的心理因素，更好地指導、幫助學生練習跑步技巧，讓學生更自我實現(xiàn)。同時，班主任要在跑步的過程中注意學生的安全狀況，及時注意到學生可能的異常反應，及時組織救治。

第四段：親身感受。

在我擔任班主任時，我也曾經(jīng)親自陪伴學生進行跑步。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)不少班級的學生并不能夠很好地掌握自我的身體狀況。因此，在跑步的過程中，我加大了對孩子的觀察、關(guān)懷和指導，幫助他們更全面地掌握自身的體能，達到更好地運動效果。

第五段：總結(jié)。

陪伴學生進行跑步的過程中，班主任除了需要熟練掌握跑步技巧和注意安全外，最重要的還需要具備鍛煉教練和生活導師的素質(zhì)，溝通成為一個必不可少的部分，這是一種相互學習、成長的過程。獲得鍛煉的同時，也能加強班級師生的關(guān)系，增加班級凝聚力，推動班級教育目標的實現(xiàn)。

班主任教育的陪伴心得體會篇五

家庭是兒童和青少年的第一學校，家長是他們的第一任教師。家長一般都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才，但由于職業(yè)特點，文化水平，性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于家長與子女之間的那種骨肉之情，往往會沖淡理智，科學的教育觀念，因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務也有很有必要指導家長開展家庭教育。班主任只有與家庭密切配合，有意識地形成積極向上的教育全力，才能發(fā)揮出富有成效的綜合教育作用。

我接管的班級中有這樣一位高學歷的家長，對教學很有自己的一套方法。孩子上課不聽原任老師的講課，考試前家長給他補補也過得去，家長對教師教學不滿意，更談不上與老師的勾通與配合了。這種情況下，演繹了孩子的雙重性格。由此看來，如果教師只是個教書匠，你是無法贏得孩子的心，更無法贏得高學歷，高素質(zhì)的家長的尊重與信任的。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。時代的變化對班主任工作提出了更高的要求。新時期的師德精神又有了新的時代內(nèi)涵。愛與責任是師德的靈魂，學識魅力與人格魅力是師德的最高境界。教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A。于對學生的博大愛心，對事業(yè)的無限忠誠，來源于淵博的學識，教書育人的能力和從不滿足的執(zhí)著精神。一個優(yōu)秀的班主首先要有健康的心理，把班主任工作當成一項事業(yè)來做，用真心，真情經(jīng)營這份光輝事業(yè)。其次要提高自身的文化素養(yǎng)及現(xiàn)代教育觀念。在這終身學習的時代，廣泛閱讀是一種最直接，最有效的提高自身素質(zhì)的辦法。教師要閱讀文學類的書籍；閱讀生活智慧/實踐智慧類的書籍，如：《讀者》《青年文摘》等；還要讀教育新理念類書籍，如：[美]杜威《學校與社會·明日之學校》，[美]加德納《多元智能》等；還要讀教育隨筆/教育手記/教育日記類書籍，如[蘇]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等。班主任還要結(jié)合班級情況，理論聯(lián)系實際開展德育課題研究。運用科學的工作方法，要創(chuàng)造性地開展工作，做一位智慧型的班主任。以師者的高尚的人格魅力和學識魅力教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，贏得家長及社會的普遍尊重。

家庭是社會的細胞，學生入學后，他們的全部生活仍然與家長保持著聯(lián)系，因此家庭教育有學校教育不可替代的作用。主動與家長勾通，取得家長的支持，各項工作能起到事半功倍的效果。因此明智的班主任應該放低姿態(tài)，放平心態(tài)，經(jīng)常主動地與家長一同分享孩子點滴進步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長的建議。記住，你的熱情能讓堅冰融化。本學期我調(diào)到新學校接任一個新班級。注冊那天幾位挑剔的家長擺出一副要找校長理論的架勢抱怨到："怎么搞的，每年都換老師"。我當場承諾："請放心，我會用實際行動讓你們滿意的。"我深深地知道這句承諾的分量。記住學生的名字，了解家庭情況，向原任班主任請教，設(shè)計新穎的課型……。第一堂課生動的自己介紹，孩子的心被我收攏了，一周后，我一一與家長們電話家訪，家長被我的.誠意感動了，被我的敬業(yè)精神感動了，他們有的給我發(fā)來熱情洋溢的郵件，有的主動主動打電話給校長："校長，謝謝您給我們的孩子配了一位優(yōu)秀的班主任，我們一定會支持學校的工作。"如今那些原本挑剔的家長都成了我的教育教學的好參謀。

主動與家長勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長會、家訪、電話訪問外，我利用網(wǎng)絡(luò)與家長勾通，并取得了很好的效果。我把本學期的班級計劃、學科學習目標、學生階段思想動態(tài)等通過文字上傳到網(wǎng)上供家長了解，取得家長的支持。另外我經(jīng)常在學生的日記本、試卷、練習本，作文本上批注一些溫馨的激勵性的話語。如："進步啦，繼續(xù)努力！""加油！你是最棒的！"感謝家長的話如："媽媽辛苦了，孩子的進步有你的一份功勞呀！""讓我們共同努力，孩子會有更大的進步！"等。對于比較特殊的孩子我則上門家訪，因為家訪是一種其它教育方法所不能取代的。根據(jù)家長的要求，我還設(shè)定了每周五放學后是"校訪日"時間，讓需要找我了解孩子情況的家長在這天與我和孩子面對面地交流。我因此周末會晚些回家，可卻收獲著喜悅。

教育專家孫云曉曾提出："為人父母者需領(lǐng)取執(zhí)照"。這一說法雖在中國不能實行，但也導出了一位教育專家對提高家長素質(zhì)的渴望，也道出了我們一線教育工作者的心聲。父母文化水平的高低，學歷的高低并不能完全代表家庭教育素質(zhì)的高低。教授殺子，寒門三博士等事例就是很好的例證。一位身為領(lǐng)導的家長對我說："單位上至高層領(lǐng)導，下至幾百號員工我都能搞定，就搞不定我兒子一人，老師，他就聽你的。"一位擁有博士學位的大學教授說："我會搞高深的學問，可一個拼音字母要教一天，這可真難倒了我，我還得聽聽你的指導。"常常有家長對我說："我們也很想把孩子教育好，可千頭萬緒，不知從何做起。"由此看來，以我們自身的專業(yè)優(yōu)勢，完全可以自信地指導家長開展家庭教育工作。

葉圣陶先生說過："教育就是培養(yǎng)習慣。"習慣的好壞決定著人生的成功與失敗。培養(yǎng)孩子終身受益的習慣，我和我的學生家長們在快樂地實踐著。

班主任教育的陪伴心得體會篇六

針對這個個案，我運用的方法有認知療法，即讓李虹認識到一張一弛的道理，并給她留了心理作業(yè)，通過行為訓練，逐漸改善她的心理狀態(tài)；發(fā)現(xiàn)并肯定她的優(yōu)點和長處，使其認識到自己的價值。

對于類似的心理障礙個案，班主任應做到以下幾點：

內(nèi)向型學生往往缺乏人際交往。他們大部分的時間都是用于學習，根本就沒有閑情顧及朋友之間的情感溝通。長時期處在這種緊張的學習狀態(tài)，使他們失去了很多傾訴的機會，使他們的心理垃圾得不到及時的清理。為此，他們十分需要一位忠實的聽眾耐心地傾聽，可以更快地了解他們的學習生活、性格特征、內(nèi)心世界等，也是對他們的尊重，更容易獲得他們的信任，更容易使他們配合心理健康教育。本案例中，梁老師就做到了這一點，使因內(nèi)向而自我封閉的孩子也能打開心扉。

我們要幫助內(nèi)向型學生克服心理障礙，必須先引導他們正確認識心理障礙。心理障礙是指人在遭受強烈的精神刺激或承受長時間的壓力、挫折或矛盾沖突下，出現(xiàn)的明顯的情緒和行為異常。這有助于減輕他們的心理負擔，是心理健康教育得以實施的前提。

一個自信的人，主要在自我接受和自我價值感。所謂自我接受，是指一個人對自己能否有一種基本的承認、認可，以及自己對自己的接受態(tài)度；所謂自我價值感，是指個人對自己的情緒、感覺、認識和評價。引導學生修正消極的自我評價，認識和挑戰(zhàn)現(xiàn)實的目標，并積極樂觀地與人相處。而且要培養(yǎng)他們獨立自主的能力，要引導他們設(shè)定自己的生活，要引導他們控制自己的形象，使他們具備良好的心理素質(zhì)。

在教育學和心理學上有一個著名的實驗，這個實驗是由美國著名的心理學家羅森塔爾教授設(shè)計完成的。

1968年的一天，美國心理學家羅森塔爾和助手們來到一所學校，說要進行“未來發(fā)展趨勢測驗”實驗。

之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)老師，并叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。告訴他們的老師說，這幾個學生智商很高，很聰明。過了一段時間，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？是“期望”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。是羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)揮了作用。這個謊言對老師產(chǎn)生了暗示，它左右了老師對名單上的學生的能力的評價，而老師又將自己的這一心理活動通過自己的情感、語言和行為傳染給學生，使學生變得更加自尊、自愛、自信、自強，從而使各方面得到了異乎尋常的進步。

班主任教育的陪伴心得體會篇七

班主任是班集體的組織者、指導者和教育者，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。但是，因為班主任工作非常辛苦、繁雜，工作特別難做，尤其是在農(nóng)村的初級中學，隨著素質(zhì)教育的深入，留守兒童又越來越多，還有不少家長自己沒有文化，不知道怎樣管教孩子，干脆將孩子送到學校住校，把教育孩子的責任全部交給老師，從而導致學校的住校生增多。再加上孩子由小學進入初中，隨著年齡的增長，其心理也發(fā)生了很大的變化，作為班主任，如何管好這群孩子，造就一個積極向上的班集體，確保孩子健康全面的發(fā)展，責任非常重大，所以很多教師都不愿當班主任。其實，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。十多年來一直在農(nóng)村學校教初中，當了九年的班主任，與孩子們相處融洽，對怎樣做好農(nóng)村中學的班主任有點體會，那就是要充分的尊重學生，用心的關(guān)愛學生，重視每一個孩子。

他是一個令小學老師頭疼，在小鎮(zhèn)上頗有“名氣”的學生。

那是剛開學的一個晚上，我和往常一樣進班上晚自習，主要任務是清點學生名單，熟悉下學生，為明天的分班做準備。正當我和學生們互動的時候，門被推開了，進來一個高大個兒的男孩。只見他成人般的臉，短短的黃發(fā)直立著，一身奇異的服裝，還穿了流行的人字拖，典型的時髦帥哥類型。他什么話也沒說，徑直走向班中惟一的一個空位，做好后，看了看我，臉上沒有任何表情。顯然，他對我的存在不屑一顧。

我笑了，其他同學也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員?！八型危彩桥盒‘厴I(yè)的?！卑嚅L干緊站起來匯報。我示意班長坐下，徑直走到比我高出一大截的他跟前，讓他自己介紹一下。

他騰地站起來，腿邊的椅子被他撞得發(fā)出難聽的聲音。他說他遲到了。然后歪著頭再不說話。我有點生氣但卻笑著說：“上課了不能這么隨便進教室啊！更何況你還穿了拖鞋，明天換掉！”幾乎帶有命令的語氣。心想，管你換不換，明天你不一定分到我班。

第二天早晨，幾個班主任及任課老師都來了，準備著分班呢。有科任老師跟我說，但愿那個藕小來的童鑫千萬不要分到咱班，因為他是出了名的“搗蛋分子”。我笑了。后來，在分班名冊里居然看見了他的名字。咱跟這學生還是有緣吧，我想。他也許沒我想的那樣壞吧。

他進班以后，不到一周的時間，班上的科任老師、班干部開始反映他的問題：上課做小動作、欺負小同學、作業(yè)不交、還是經(jīng)常穿拖鞋上課。聽到學生關(guān)于他的匯報情況，我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車禍殘疾，爸爸又遠在外地打工，我打消了這個念頭，決定找他談談。周五下午一二節(jié)課是語文課，最后一節(jié)正好是班會課。我利用班會課的時間把他叫到辦公室。他依然穿著拖鞋，瀟瀟灑灑地走進來，走到我跟前看我一言不發(fā)便垂下了頭——學生可都知道，被班主任叫到辦公室準沒好事。見他不說話，我便先開口有條理的悉數(shù)他最近段時間的種種不是，凡有關(guān)違反校紀班規(guī)的一律沒落下，當然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點激動，但言辭懇切，觀點鮮明。片刻，辦公室里格外安靜。突然，我再看向他，希望能從他臉上找到些什么?？煽吹降氖俏⑿Φ哪橗?，以及身體不自在的扭動。我很詫異，更覺得莫名其妙，厲色道：“你笑什么？做了不該做的事，還有好心情笑么？”哪知他不僅沒收斂，反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著他，他見我表情嚴肅，立馬止住笑聲開口說：“您對我太好了！從來沒有哪位老師這樣關(guān)心我！我做錯了事他們只會罵，只會打，再就是不管我。連我媽也一樣?！闭f著他低下了頭，看得出他眼圈已泛紅，正當我要開口，大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈！我想此時此刻他是被感動了，老師只是指出了他的問題??！并沒有為他做什么。看他落淚的樣子，很是心疼，這樣一個高大的帥小伙兒在老師的面前流淚，那也是需要勇氣的??！我隨手遞給他紙巾，他擦干眼淚，認真地說道“以前的老師從來不重視我，做的不好，他們也不告訴我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做。”聽了他近乎哭訴的話，我的內(nèi)心著實難受。

原來他是一直缺少關(guān)心，感覺沒被重視才會不斷的上演壞學生的角色。我呢，只是盡了我作為班主任應盡的職責，沒想到……我拍了拍他的肩膀：“你今天讓老師對你刮目相看，你應該是一個守紀，積極，樂觀的男孩，你以后會被很多人欣賞，很多人重視，老師們也一定會喜歡你的！至于你的黃頭發(fā)還有拖鞋……我還沒說完，他就搶著回答：“老師您放心，這個星期我就去理發(fā)，但是這個拖鞋我可能還要穿幾天，因為我的腳受傷發(fā)炎了?！薄霸趺椿厥?？”“跟媽媽幫忙的時候被鐵絲劃傷了”那一刻，我真的看出他是一個好孩子。他說：“老師，我以為我到初中來了也會和小學一樣，現(xiàn)在看來不是這樣，我會聽您的話的。您比我的媽媽還關(guān)心我！謝謝您！”還有什么話語比這段表白更動聽？！我笑了！他也笑了！接下來的班會課以他為典型事例，班上刮起了一股熱風“真誠對待每一個人，絕不讓一個同學掉隊，每一位同學都是我們班的優(yōu)秀生”。

在以后的學習和生活中象其他學生一樣，按時起床，按時上課，按時吃飯，坐在座位上，認真看書，絲毫感覺不到他是個曾讓老師“頭疼”的學生。七年級下學期的時候還當了咱班的勞動委員呢。

教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要職責。如何育人呢？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的，作為班主任，應努力做到像朋友一樣欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。

被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班童鑫的事例也給我上了一課：被重視會收到意想不到的效果。

班主任工作任重而道遠。班主任的人格與學識就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長離不開水，水也不必過分愛護禾苗，只要每天澆灌一點，孩子們必然在潛移默化中長大成人，當那一天到來時，我們會發(fā)現(xiàn)原來教育并不是想象中那樣艱難復雜。

班主任教育的陪伴心得體會篇八

近年來，健康成為人們的重要目標。為了保證學生的身心健康，學校大力倡導身體鍛煉，課間操、體育課、田徑訓練等各種方式都得到了廣泛的推廣。而作為班主任，我們應該承擔起自己的責任，陪伴學生成長，也要陪伴他們鍛煉身體。今天，我想分享一下我在陪伴學生跑步時得到的心得體會。

首先，作為班主任，我們不僅要關(guān)心學生的學習生活，更要關(guān)心他們的身心健康。而跑步是一種最簡單、最基礎(chǔ)的鍛煉方式，它不僅可以提高身體素質(zhì)，增強心肺功能，還能緩解學生的壓力，提高他們的身心平衡能力。其次，陪伴跑步可以增進師生之間的交流和感情。對于初中生來說，班主任是他們學習生活中最直接、最密切的人，我們的言傳身教對他們的成長有重要影響。通過陪伴跑步，可以加深班主任和學生之間的了解，增進彼此的信任和友誼。

第三段：心態(tài)調(diào)整是關(guān)鍵。

作為班主任，有時陪伴學生跑步并不容易。跑步雖然簡單，但也有很多困難和挑戰(zhàn)，比如學生的體力和心理素質(zhì)都需要得到很好的訓練和磨練。如何應對這些困難和挑戰(zhàn)，調(diào)整好心態(tài)是非常關(guān)鍵的。首先，要以身作則，樹立良好的榜樣。班主任要率先跑步，充分展現(xiàn)自己的身體素質(zhì)和毅力，讓學生看到自己的不足，進而激勵他們奮發(fā)向上。其次，隨時關(guān)注學生的身體狀況，及時溝通和調(diào)整。對于某些身體素質(zhì)不佳或者心理壓力較大的學生，要及時調(diào)整跑步的強度和方式，為他們創(chuàng)造適合的跑步環(huán)境和氛圍。

第四段：陪伴跑步的技巧和方法。

陪伴跑步，既要發(fā)揮班主任的指導和引導作用，也要尊重學生的意愿和參與度。因此，在跑步的過程中，班主任需要掌握一些陪伴技巧和方法。首先，要關(guān)注學生的情緒變化，及時鼓勵和支持。其次，要給予適當?shù)馁潛P和批評，引導學生建立正確的自我認識和自我改進意識。最后，在跑步的推薦技術(shù)上，班主任要帶領(lǐng)學生掌握科學合理的跑步方法，提高其訓練效果和跑步樂趣。

第五段：結(jié)語。

在我的實踐中，陪伴跑步是一項非常有意義的工作。通過和學生一起默契奔跑，我不僅學會了關(guān)注他們的身心健康，更體驗到了生活的更多真諦。我相信，在我們的共同努力下，每個學生都能成為健康快樂的少年。

班主任教育的陪伴心得體會篇九

作為一名班主任，我深知自己肩負著教育的重任。陪伴是班主任教育的核心理念，通過與學生的親密互動和悉心指導，我既能夠幫助他們健康成長，也能夠促進他們?nèi)姘l(fā)展。在教育教學的過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成了一些陪伴心得體會。

首先，班主任的陪伴要關(guān)注學生的心理情緒。學生的心理健康對他們的發(fā)展至關(guān)重要。我會定期組織班級心理輔導活動，了解學生的內(nèi)心世界，傾聽他們的困惑和煩惱。同時，我也會鼓勵他們培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，面對挫折和困難時保持堅強。在學生身上，我看到了自己年少時的影子，理解他們內(nèi)心的渴望和迷茫。因此，我積極引導學生建立正確的人生觀和價值觀，幫助他們塑造自信、樂觀的人格特質(zhì)。

其次，班主任的陪伴要關(guān)注學生的學業(yè)發(fā)展。學生的學習成績是評價他們學習效果的一個重要指標。作為班主任，我密切關(guān)注學生的學習狀況，通過家訪、座談會等方式與他們的家長交流，制定針對性的學習計劃。我也會和同事們共同商討，在課堂上采用多種教學方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習興趣。雖然學生的學習成績不完全代表他們的全部，但良好的學習成績能夠增加他們的自信心，提高他們的綜合素質(zhì)。

第三，班主任的陪伴要關(guān)注學生的個性發(fā)展。每個學生都是獨特的個體，他們的個性、興趣愛好各不相同。在班主任教育中，我尊重學生的差異，鼓勵他們發(fā)展自己的特長和愛好。我會鼓勵學生參加各類文體活動，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。我也及時發(fā)現(xiàn)學生的個性特點，幫助他們認識自己的優(yōu)點和不足，進行個性化的引導和培養(yǎng)。在這個過程中，我與學生之間建立起了深厚的感情紐帶，成為他們成長道路上的引路人。

第四，班主任的陪伴要關(guān)注學生的人際關(guān)系。人際關(guān)系是社會發(fā)展的一個重要組成部分，也是影響學生成功的一個關(guān)鍵因素。作為班主任，我關(guān)注學生之間的相處狀況，并及時進行矛盾調(diào)解和溝通。我通過班會、集體活動等形式，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，讓他們學會獨立思考和有效溝通。我也會特別關(guān)注那些容易被忽視或被排斥的學生，幫助他們?nèi)谌爰w，增強自信心。在我的陪伴下，學生之間的友誼不斷加深，他們學會互助互愛，共同進步。

最后，班主任的陪伴要關(guān)注學生的人生規(guī)劃。人生規(guī)劃是指引學生未來發(fā)展的重要指南針。我會引導學生認識自己的興趣、特長和價值觀，幫助他們理清人生目標和發(fā)展方向。我會為他們提供相關(guān)信息和資訊，協(xié)助他們做出明智的選擇。同時，我也會鼓勵學生學會自主探索和自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和熱愛。在這個過程中，我作為班主任既是學生的引路人，也是他們的依靠和支持。

班主任教育的陪伴心得體會正是通過與學生的親密互動和悉心指導，來幫助學生從各個方面健康成長的教育形式。在陪伴的旅程中，我不僅見證了學生的成長和進步，也收獲了滿滿的幸福和成就感。班主任教育的陪伴將會繼續(xù)成為我教育理念的指導燈塔，不斷激勵我為學生成長貢獻智慧與愛心。