2023年走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂心得體會(huì)如何寫(優(yōu)質(zhì)19篇)

心得體會(huì)是我們對(duì)所經(jīng)歷過的事情和所得到的收獲進(jìn)行思考和總結(jié)的過程。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以從不同的角度出發(fā)，展示自己的思考和分析能力。心得體會(huì)是對(duì)我們學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份心得體會(huì)了吧。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)是我們需要思考和探索的問題。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文，供大家參考。

走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂心得體會(huì)如何寫篇一

11月4日我參加了承德市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研基地區(qū)域教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)的主題是“提高小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性”。本次教研活動(dòng)旨在通過“同課異構(gòu)”這種研訓(xùn)形式，尋求提高小學(xué)中高年級(jí)閱讀教學(xué)實(shí)效性的方法。承德市語(yǔ)文研訓(xùn)員胡老師結(jié)合我市研訓(xùn)基地建設(shè)和當(dāng)前我市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，詳細(xì)地解讀了我市加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，大力提高閱讀實(shí)效的工作思路。平泉縣、承德縣、雙橋區(qū)及我縣語(yǔ)文研訓(xùn)員結(jié)合本縣閱讀教學(xué)開展實(shí)際，提出許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面，我結(jié)合本次研討活動(dòng)和自己在閱讀教學(xué)中的一些嘗試，談?wù)勌岣咝W(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性的方法。

走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂心得體會(huì)如何寫篇二

一、教師要轉(zhuǎn)換自己的角色。

1.知識(shí)傳授角色的變化。知識(shí)傳授者的角色也是新課程中教師角色之一，新課程條件下，教師作為知識(shí)傳授者的角色要發(fā)生很大的變化。教師要改變過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。這也是一個(gè)逐步過渡、交替的過程。

隨著知識(shí)傳授者角色的變化，教師的教學(xué)行為也將發(fā)生變化。如重傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匕l(fā)展，統(tǒng)一規(guī)格教育轉(zhuǎn)變?yōu)椴町愋越逃?，重教師教轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生學(xué)、重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程，居高臨下轉(zhuǎn)變?yōu)槠降热谇ⅲ虒W(xué)模式化轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)個(gè)性化，單向信息交流轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合信息交流等。教學(xué)行為忌單一化、模式化、公式化，教師不能墨守陳規(guī)，要勇于創(chuàng)新、積累、總結(jié)、提高。教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，“用教材教，而不是教教材?！边_(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

2.教師成為學(xué)生的促進(jìn)者。教師成為學(xué)生的促進(jìn)者是新課程下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變的一個(gè)飛躍與突變。但教師成為促進(jìn)者不可能一次性完成，而是一個(gè)不斷的生成過程。

當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳統(tǒng)知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師作為促進(jìn)者的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自己去實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、研討，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這樣的課堂才能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位?？傊處熞獦淞ⅰ耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的信念。

3.教師成為研究者。事實(shí)上，每一位教師都有能力對(duì)自己教學(xué)行為加以反思、研究改進(jìn)，提出最貼切的改進(jìn)意見。與外來研究者相比，教師處在一個(gè)極其有利的位置上，有最佳研究機(jī)會(huì)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)教學(xué)情境中的問題，有著自己的經(jīng)驗(yàn)化的處理方式。教師也在不斷地進(jìn)行審視，以適應(yīng)社會(huì)和教育的發(fā)展。這個(gè)過程是教師對(duì)自己行為的分析與研究的過程。新課程的出現(xiàn)，使教育情境中的問題增多并變得復(fù)雜，“教師即研究者”在新課程背景下就顯得尤為重要。

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，不但具有高度的不可預(yù)測(cè)性與復(fù)雜性，而且越來越找不到一套放之四海皆準(zhǔn)的應(yīng)變通則。因此教師要具有高尚的人格、良好的修養(yǎng)、淵博的知識(shí)、善于研究、不斷提煉、終身學(xué)習(xí)，將學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，通過工作與學(xué)習(xí)的結(jié)合，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，解決自身在教育教學(xué)中遇到的問題。

二。改變學(xué)習(xí)方式。

目前，我們的基礎(chǔ)教育過多地注重接受式學(xué)習(xí)，忽略探究性學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的重要價(jià)值。因此，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，教師的教學(xué)策略應(yīng)發(fā)生變化，由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

“自主、合作、探究”這種方式不是單指語(yǔ)文“教材”的學(xué)習(xí)方式，而是指學(xué)生學(xué)習(xí)任何形式語(yǔ)文材料的學(xué)習(xí)方式。它應(yīng)該貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的全過程，甚至貫穿學(xué)生一生的學(xué)習(xí)。

“自主”應(yīng)該是學(xué)生真正意義上的自由。學(xué)生可以自由選擇自己的學(xué)習(xí)方式，(教學(xué)論文)學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)問題。當(dāng)然在課外的自由度比課堂更寬，在課堂這個(gè)有限的時(shí)間里，也要給學(xué)生最大的自由，可以給學(xué)生隨時(shí)發(fā)表意見、隨時(shí)提出問題的權(quán)利。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，其實(shí)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正知道學(xué)習(xí)是自己受益，學(xué)習(xí)是自己的事情。否則的話，他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為老師服務(wù)的。

“合作”并不是幾個(gè)人圍在一起隨便說上幾句的`代名詞。形式很容易做到，把桌子或拉開或合攏，幾個(gè)人湊成一堆，但真正意義合作卻不容易。“合作”的基礎(chǔ)是分工，沒有分開就不能談合作。“分工”對(duì)學(xué)生來說，首先是獨(dú)立?！昂献鳌睂W(xué)習(xí)的范圍也不單是課堂上，它包括學(xué)生課內(nèi)外的一切學(xué)習(xí)。

課堂上“合作”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生獨(dú)立讀書，獨(dú)立思考，有自己的見解以后再去“合作”。在“合作”的過程中，每個(gè)人都要闡明自己的觀點(diǎn)。這種“合作”是給別人提供思考的材料，也是從別人那里獲取經(jīng)驗(yàn)，得到啟發(fā)。使每個(gè)人在“合作”學(xué)習(xí)的同時(shí)，能加深理解，提高認(rèn)識(shí)，獲取深刻的體驗(yàn)。這個(gè)合作更可以是全班的交流，是生與生、師與生之間的交流。在語(yǔ)言交流的過程中，在“思維火花的碰撞中”，大家對(duì)所討論的問題有更明確的認(rèn)識(shí)，獲取知識(shí)，感悟方法，同時(shí)獲得極大的情感滿足。

“探究”，應(yīng)是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中獲取知識(shí)、方法、情感體驗(yàn)的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美，情感之美，意境之美，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程。“探究”更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)?！疤骄俊钡牟粌H是思想內(nèi)容，更有方法、情感、態(tài)度，內(nèi)容是淺層次的，而其他是深層次的，是更有探究?jī)r(jià)值，也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)文本所具有的更深層次的“美”，獲取更有價(jià)值的東西。

三、讓課堂充滿生命活力。

新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有＂主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作＂特征的學(xué)習(xí)方式。老師們對(duì)自己在課改實(shí)驗(yàn)中的探索和嘗試進(jìn)行了交流、總結(jié)。大家認(rèn)為：激發(fā)學(xué)生興趣與好奇心，這是變革學(xué)習(xí)方式的前提；建立合作小組是變革學(xué)習(xí)方式的重要方式；重視學(xué)法指導(dǎo)，是變革學(xué)習(xí)方式的重要步驟。

走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂心得體會(huì)如何寫篇三

創(chuàng)新是一個(gè)民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。它以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨。胡-錦-濤主席在全國(guó)科技大會(huì)上提出了要為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家而奮斗的要求。努力提高科技創(chuàng)新能力和教育創(chuàng)新能力，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必要條件，教育創(chuàng)新應(yīng)從課堂抓起，在語(yǔ)文課堂上做到以下幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)新的前奏――設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。（2）創(chuàng)新的條件――營(yíng)造氛圍。（3）創(chuàng)新的升華――嫁接遷移。（4）創(chuàng)新的終樂章――巧設(shè)板書。

1 創(chuàng)新的前奏――設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)

有人很形象地形容優(yōu)秀的文章開頭、中間、結(jié)尾應(yīng)該是“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，言下之意，是說開頭應(yīng)該短小精悍，神秘動(dòng)人。而語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。

所以導(dǎo)語(yǔ)是引入新課的重要環(huán)節(jié)，是一堂課的關(guān)鍵。如果老師能設(shè)計(jì)出一個(gè)好的導(dǎo)入點(diǎn)先聲奪人,就能集中學(xué)生的注意力,激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲,從而為整節(jié)課奠定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)前提。如上《斑羚飛渡》可以采用美國(guó)大-片《垂直大限》：講述一家三口人在攀登懸崖時(shí)突然發(fā)生意外，繩索的釘子從崖縫里崩落，隨時(shí)都有可能脫落，三口人危在旦夕，為了減輕繩索上的重量，保住一對(duì)兒女的性命，父親毅然命令兒子割斷自己的繩索，把生的希望留給孩子。也可以用一段有感情的話語(yǔ)來感動(dòng)學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如：在上《氣候的威力》時(shí)這樣導(dǎo)入：“天有不測(cè)風(fēng)去，人有旦夕福禍”。說明變幻莫測(cè)的氣候有時(shí)給人帶來福音，有時(shí)給人類帶來災(zāi)難。自古以來，人類就是在認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和利用氣候中求得自身的生存和發(fā)展的。那么，氣候到底有多大的威力？南極的氣候怎樣惡劣？南極的哪些影響全球氣候變化的因素？帶著這些問題，今天我們來學(xué)習(xí)《氣候的威力》。因此，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)忽視不得，只有激發(fā)興趣，才能使他們活躍思維，愉快地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2 創(chuàng)新的條件――營(yíng)造氛圍

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3 創(chuàng)新的升華――嫁接遷移

4 創(chuàng)新的終樂章――巧設(shè)板書

教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)就創(chuàng)造出美的境界，給人以美的體驗(yàn)和熏陶。板書是一個(gè)藝術(shù)整體，是教師根據(jù)需要把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的文結(jié)構(gòu)或圖表形式，是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知、理解、儲(chǔ)存、應(yīng)用信息的視覺渠道，是提高智力、發(fā)展能力的重要工具和橋梁。傳統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)出現(xiàn)了“多而濫”、“單而呆”、“亂而繁”的現(xiàn)象，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維與求異思維，因此，在板書設(shè)計(jì)上運(yùn)用一些創(chuàng)新圖表往往會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果，如《山坡羊．潼關(guān)懷古》的板書設(shè)計(jì)就能達(dá)到這樣的效果。培養(yǎng)新世紀(jì)的人才需要?jiǎng)?chuàng)新教育，新世紀(jì)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更需要?jiǎng)?chuàng)新教育。盡管傳統(tǒng)教育的“根之深”“蒂之固”但尺水可以興波，45分鐘的課堂可以是師生的創(chuàng)新天地，只要我們語(yǔ)文教師注意以上各個(gè)方面的問題，我想創(chuàng)新教育不再是一個(gè)空洞的概念和一個(gè)模糊的口號(hào)。

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走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂心得體會(huì)如何寫篇四

初中語(yǔ)文課堂培訓(xùn)是一次難得的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。這次培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育除了傳授知識(shí)外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維和情感態(tài)度，給學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文學(xué)科。

第二段：課程內(nèi)容。

在這次培訓(xùn)中，我們主要學(xué)習(xí)了課程設(shè)計(jì)、教材分析、教學(xué)方法、課堂評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。尤其是課程設(shè)計(jì)和教材分析，讓我對(duì)如何讓一個(gè)文本最大限度地發(fā)揮作用有了更深刻的理解，也讓我對(duì)如何因材施教有了更好的實(shí)踐。

第三段：創(chuàng)新教育。

本次培訓(xùn)中，創(chuàng)新教育理念被特別強(qiáng)調(diào)，例如互動(dòng)式教學(xué)、讓學(xué)生探究自己的興趣并展示出來、根據(jù)學(xué)生需求不同而進(jìn)行不同的教學(xué)目標(biāo)等等。這些方法和理念都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的能力，這是我作為一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師需要非常注意的。

第四段：教學(xué)實(shí)踐。

在實(shí)踐中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，例如思維導(dǎo)圖、翻轉(zhuǎn)課堂等等，在自己的教學(xué)實(shí)踐中也做了一些創(chuàng)新的嘗試。這些方法雖然過程有點(diǎn)復(fù)雜，但是能讓學(xué)生更加積極地參與教學(xué)過程，使我們的學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣、有意義。

第五段：結(jié)論。

通過這次課堂培訓(xùn)，我在提高自己的教學(xué)水平、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方面獲得了很多的收獲。最重要的是，通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)追求的是學(xué)生的語(yǔ)言思維和情感態(tài)度的培養(yǎng)，而遠(yuǎn)不僅僅是知識(shí)的傳授。因此，在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言通用能力，注重把握語(yǔ)文教育的核心價(jià)值，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題。我相信這些做法會(huì)讓學(xué)生更加熱愛語(yǔ)文，更加具有創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，這才是語(yǔ)文教育的真正意義所在。

走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂心得體會(huì)如何寫篇五

“開場(chǎng)白”即引言或?qū)дZ(yǔ)。常言道：“好的開頭等于成功的一半?！币粋€(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)對(duì)一節(jié)課起舉足輕重的作用。上課之始，用種種方法觸動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生精神飽滿、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中，在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，效果就不言而喻了。

我在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)是這樣導(dǎo)入的。朱自清的《春》是一篇寫景抒情的散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的景象。在講課時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生唱一首歌——《春天在哪里》，接著我講道：“春天在哪里？春天在孩子們的眼睛里。下面在音樂中，請(qǐng)大家想一想，一提到春，你們會(huì)想到哪些優(yōu)美景物和詩(shī)詞？”頓時(shí)，課堂的氣氛就活躍起來了。

在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，我先提一個(gè)問題，如果你沒有去過一個(gè)地方，你能描繪出那個(gè)地方的優(yōu)美景色嗎？傳說我國(guó)北宋文學(xué)家范仲淹在寫《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，就沒有去過岳陽(yáng)樓。他被貶鄧州時(shí)，公收到好友騰子京寄來的一幅岳陽(yáng)樓的畫圖，就寫出了流傳千古的名篇《岳陽(yáng)樓記》。今天我們就來欣賞這篇文質(zhì)兼美的佳作?！?/p>

二、巧妙選擇切入口，出奇制勝。

根據(jù)課文為同的特點(diǎn)，巧妙選擇切入口，力爭(zhēng)出奇制勝，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在“好之”與“樂之”中求知。這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一方法。實(shí)踐證明這一做法是可行的、有效的。

譬如教學(xué)《明湖居聽書》時(shí)，我沒有按課文順序先讓學(xué)生了解戲園盛況、琴師演奏、黑妞演唱，最后才去了解白妞的演唱。而是先從白妞演唱處切入，這是課文的重點(diǎn)，用了大量的比喻、通感來表現(xiàn)白妞高超的演唱技藝。我也花了較多時(shí)間來朗讀、討論這一段。在此基礎(chǔ)上通過一句“除了正面描寫白妞外，作者還用了其他方法嗎”自然過渡到前半部分內(nèi)容。沒有程式化的分段，學(xué)生很容易就了解了作者的思路，掌握了刻畫人物常采用正面與側(cè)面結(jié)合的方法，同時(shí)也掌握了描寫聲音常用的方法是比喻。由于突破了通常的教學(xué)順序，出其不意，巧妙選擇切入口，激發(fā)學(xué)生興趣，從始至終學(xué)生都是態(tài)度積極地參與思考討論，發(fā)言踴躍。只用了三十幾分鐘，一篇課文就學(xué)完了。最后還留下十幾分鐘，學(xué)習(xí)課文的描寫方法，進(jìn)行口頭練習(xí)。整堂課，氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。

再如我教《雨中登泰山》時(shí)，不從常規(guī)的移步換景講起，而是設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：（1）登山十分辛苦，但從古到今的人們?yōu)槭裁炊枷矚g登山？（2）作者為什么即使是下雨天也不放棄登泰山？問題一出來，就激起了學(xué)生思維的浪花，略經(jīng)討論，大家一致認(rèn)定：登山的過程是人生的濃縮，登山是人生的寫照；登山激發(fā)了人們內(nèi)心深處的戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的勇氣和信心。這樣一來，學(xué)生對(duì)這篇看似淺顯易懂的文章有了濃厚的興趣，許多如“過而不登，像是欠下了悠久的文化傳統(tǒng)一筆債似的“等難點(diǎn)，學(xué)生都能找出理想的答案。

三、大膽采用多種形式，讓學(xué)生唱主角。

大膽采用多種教學(xué)形式，教師與學(xué)生變換位置，讓學(xué)生唱主角，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要方法。傳統(tǒng)教學(xué)方式是老師講，學(xué)生聽，往往這樣的課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高。我常采用答記者問型、學(xué)生當(dāng)小老師型、辯論型、表演型、觀看影片型等方式，讓學(xué)生變換角色，使學(xué)生在課堂中思盡所能，言盡所思，成為課堂的主體。

比如在教動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)時(shí)讓學(xué)生以記者的身份出現(xiàn)在課堂。先讓學(xué)生進(jìn)入情境。“請(qǐng)各位記者用10分鐘時(shí)間閱讀知識(shí)短文——?jiǎng)友a(bǔ)短語(yǔ)，然后用記者的語(yǔ)言提出問題，教師解決?！睂W(xué)生全身心的'投入到動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過10分鐘的閱讀、思考、提問準(zhǔn)備，陸續(xù)有學(xué)生舉手要求發(fā)言。一位學(xué)生發(fā)言：“我是初一一班的記者王彬，請(qǐng)問老師，動(dòng)賓短語(yǔ)和動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)前面都是動(dòng)詞，后面的賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)如何區(qū)別？”接二連三的，記者們提出各種問題，我一一解答，再檢查效果，很好。

再如《傻二哥》是一篇自讀課文，我采用辯論的方式，設(shè)計(jì)正方觀點(diǎn)（教師）“傻”與反方觀點(diǎn)（學(xué)生）“不傻”展開辯論。辯論根據(jù)中課文中找。學(xué)生以辯手身份投入學(xué)習(xí)，找根據(jù)的過程就是精讀課文的過程。這樣既掌握了課文，又學(xué)會(huì)了辯論的基本方法，一舉兩得。

四、讓學(xué)生仔細(xì)品讀，漸入意境。

反復(fù)誦讀可以激起學(xué)生豐富的想象，同樣，豐富的想象又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雨果說：“想象就是深度?！币?yàn)樵?shī)歌的語(yǔ)言是高度凝煉的，它用極有限的字?jǐn)?shù)表達(dá)極其深刻的內(nèi)涵，不展開想象，就無法深入作品內(nèi)部，就無法走進(jìn)詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的意境，無法體會(huì)詩(shī)人要表達(dá)的思想內(nèi)涵。巴爾扎克曾說過一句有意味的話：“真正懂詩(shī)的人會(huì)把詩(shī)人詩(shī)句中只透露一星半點(diǎn)的東西拿到自己心中去發(fā)展?！蔽覀冏寣W(xué)生在想象中誦讀，在誦讀中想象，就是希望學(xué)生通過誦讀感知形象，運(yùn)用想象去填補(bǔ)詩(shī)歌中留下的空白，品味詩(shī)意，走進(jìn)詩(shī)人的意境。

如讀《出塞》，試圖讓學(xué)生化身唐代詩(shī)人：登上塞外關(guān)城，明月下，望著遼闊的荒野，會(huì)想起什么呢——秦筑長(zhǎng)城、漢衛(wèi)邊關(guān)、唐……為了戍守邊境，這關(guān)城，從秦漢到現(xiàn)在，灑下了多少征人戍卒的血汗?戰(zhàn)爭(zhēng)卻為什么連年不斷……只要充分發(fā)揮想象，就能較好地理解詩(shī)人的情感。

誦讀時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)畫面深入想象環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，人物的內(nèi)心世界如何。如讀《狼》，要求學(xué)生誦讀時(shí)根據(jù)屠遇狼、懼狼、御狼、殺狼四幅畫，想象當(dāng)時(shí)的環(huán)境、屠夫心理活動(dòng)的變化等等，這樣一出人狼斗智斗勇的故事，一個(gè)要勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的主題就較好地品味出來了。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法還有很多，只要我們思想解放一點(diǎn)，膽子更多大一點(diǎn)，方法也就不難找到了。

走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂心得體會(huì)如何寫篇六

第一段：引言（100字）。

初中語(yǔ)文課程是學(xué)生語(yǔ)言文字基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，在教師專業(yè)知識(shí)方面的提高和課堂教學(xué)技巧的錘煉必須重視。最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)培訓(xùn)，收獲頗豐，本文將會(huì)分享我的心得與體會(huì)。

第二段：思考與認(rèn)知（200字）。

砥礪教師的專業(yè)化水平，必須對(duì)自身知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的思考與反思，以提高教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。在課堂培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了抓課堂教學(xué)的時(shí)機(jī)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)等，讓我對(duì)自己的教學(xué)充滿思考，更好的從語(yǔ)文角度、學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材的理解等方面的綜合素質(zhì)，提高了教學(xué)水平和教育教學(xué)實(shí)效性。

第三段：培訓(xùn)的價(jià)值和影響（300字）。

線上線下課程的分享和反思也能讓我深入了解學(xué)生想法和要求，深入思考備課和講課的思路和形式等，即培訓(xùn)讓我對(duì)自己的教育教學(xué)理解、考慮、具體化、實(shí)踐等方面起到了極大的促進(jìn)作用。培訓(xùn)中老師的語(yǔ)文教育經(jīng)驗(yàn)濃縮了許多寶貴的人類經(jīng)驗(yàn)積累，我的語(yǔ)文理解水平也隨之得到提高，此外，與課程培訓(xùn)時(shí)老師結(jié)識(shí)的同行和朋友，也成為我不斷學(xué)習(xí)和取經(jīng)的助力，對(duì)我進(jìn)一步提高人際關(guān)系和學(xué)習(xí)動(dòng)力有很大的幫助。

第四段：對(duì)于語(yǔ)文教育的啟示（300字）。

培訓(xùn)中，也研究了當(dāng)前語(yǔ)文教育的熱點(diǎn)問題，探討了語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀和未來走向。教育應(yīng)是以人為本的，本次培訓(xùn)對(duì)我最大的啟示就是提醒我，要將教學(xué)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)文教育者，以一顆關(guān)心學(xué)生、理解教育本質(zhì)的心開展教學(xué)。我的語(yǔ)文教育觀念得到了深化與提高，我也更有信心去探尋自我的教育教學(xué)方法和提升之路。

第五段：總結(jié)與展望（200字）。

本次培訓(xùn)讓我從小學(xué)生里一步步走上了初中語(yǔ)文教學(xué)的殿堂，深入了解了教學(xué)內(nèi)容和難點(diǎn)，以及語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練和提高。首先，同時(shí)，我還了解到教師的少言多音、以假亂真等重要方法和技巧，對(duì)語(yǔ)文教育的關(guān)注和將其融入到日常教學(xué)中的合理性等問題深入思考。明天我要考取語(yǔ)文教師資格，趁著現(xiàn)在還可行的青春時(shí)日，我會(huì)進(jìn)一步努力，磨礪自己的技能和知識(shí)，讓更多的語(yǔ)文學(xué)生享受到良好的教育和未來的前途享受到光明的明天。

走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂心得體會(huì)如何寫篇七

那么，怎樣有效地在教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合？怎樣找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)呢？下面來談?wù)勛约涸趯?shí)踐中的一些體會(huì)：

一、讀懂課文，品味語(yǔ)言是讀寫的基礎(chǔ)。

葉圣陶曾經(jīng)說過：語(yǔ)文是“讀出來”的。教師應(yīng)該重視讀書方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生分別采用不同形式的讀，不同方法地指導(dǎo)，每次的讀有目的、有層次、有方法則讀出課文的韻味。在通讀課文后，重點(diǎn)品味課文的重點(diǎn)句子，引領(lǐng)孩子讀懂文字背后的意思，讀思結(jié)合，感悟道理或情感。只有在學(xué)生充分品讀課文，理解課文內(nèi)容后，才能進(jìn)一步為滲透寫而鋪路。

二、找準(zhǔn)練筆點(diǎn)是讀寫結(jié)合的核心。

在課堂教學(xué)中，進(jìn)行讀寫結(jié)合的小練筆，理解是最關(guān)鍵的，而表達(dá)卻是難點(diǎn)?！皩憽币芯毠P點(diǎn)，準(zhǔn)確把握練筆的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生情感，激活學(xué)生思維，才能“寫”出語(yǔ)文來。一般來說，課堂讀寫結(jié)合的小練筆可以從以下幾方面抓練筆點(diǎn)：

1、抓住文段中重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句子進(jìn)行說和寫的訓(xùn)練。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！薄霸趯懺捴袠酚谶\(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。”我們學(xué)語(yǔ)文，就是為了學(xué)以致用，所以，學(xué)生在習(xí)作時(shí)要學(xué)會(huì)活用學(xué)過的詞語(yǔ)，老師要有意識(shí)地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。例如在教學(xué)《富饒的西沙群島》這篇課文，有很多排比的句式，如：有的……有的……有的……還有的……，我們可以利用這個(gè)排比句讓學(xué)生說一句具體的話，說完后寫下來，再讀一讀。教學(xué)中還有一些特殊的句式，如：比喻句、擬人句、夸張句等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫句式的訓(xùn)練，進(jìn)行語(yǔ)言的錘煉。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的拓展和寫的遷移。

語(yǔ)文教材中，有的地方寫得含蓄，有的地方寫得簡(jiǎn)練，有的地方意猶未盡，給學(xué)生的思維留下了想象、擴(kuò)展、延伸的空間。學(xué)這樣的文章時(shí)，可找準(zhǔn)這些“空白”，讓學(xué)生把寫得簡(jiǎn)練的地方寫具體，把寫得含蓄的地方寫明確，把文章中意猶未盡的地方進(jìn)行拓展。又如學(xué)習(xí)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》一文中談到，有一位外國(guó)的教育家邀請(qǐng)中國(guó)的幾個(gè)小學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)我問學(xué)生：“在實(shí)驗(yàn)即將開始之前，那些孩子是怎么想，怎樣做的呢？”先讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象，充分的說，然后寫一個(gè)片段，把實(shí)驗(yàn)前學(xué)生的表現(xiàn)寫下來。

3、學(xué)習(xí)課文的構(gòu)段方式和寫作方法，進(jìn)行遷移練習(xí)。

課文的一些表達(dá)形式值得我們學(xué)習(xí)，值得我們?nèi)ミM(jìn)行模仿，如：過渡句、設(shè)問句、反問句的使用，插敘、倒敘的運(yùn)用等，課文的一些寫作方法，也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、借鑒，如：總——分，總——分——總，借景抒情、借物喻人等寫作方法。如在學(xué)習(xí)《趙州橋》一文中，學(xué)習(xí)第三段時(shí)，開頭“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！笔且痪溥^渡句，整段也是總分結(jié)構(gòu)，所以我們可以在教學(xué)中安排小練筆，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段具體的話。我給他們“花園里百花盛開，美麗極了！”作為開頭，讓他們模仿說，說完再寫來。

4、注意結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)意改寫和續(xù)寫。

中國(guó)古詩(shī)詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，言近旨遠(yuǎn)。把古詩(shī)文改寫成記敘文的練筆方式也是提高讀寫能力的好方法。例如學(xué)習(xí)《江雪》這首古詩(shī)，我讓學(xué)生在理解詩(shī)句意思和所表達(dá)的感情后，讓學(xué)生收集更多關(guān)于古詩(shī)的資料，然后加上自己豐富的想象，改編成一篇記敘文。還有，有些課文雖然已經(jīng)結(jié)尾了，但意猶未盡，留下了耐人尋味的.“空白”，給人以深思遐想的余地。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過想象去填補(bǔ)“空白”，以原文的終點(diǎn)作為習(xí)作的起點(diǎn)，聯(lián)系課文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開合理的想象，延伸課文的內(nèi)容。

三、先說后寫是讀寫結(jié)合的要領(lǐng)。

要想學(xué)生寫得好，就必須先讓他們開口說，經(jīng)過充分的交流后再寫作，說為寫鋪墊，這樣會(huì)事半功倍。引導(dǎo)學(xué)生怎樣說具體，怎樣用上好詞好句，用上各種修辭手法，合理評(píng)價(jià)等？提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力實(shí)際也提高了學(xué)生的寫作能力。

四、合理評(píng)價(jià)，張揚(yáng)個(gè)性。

小練筆的講評(píng)是學(xué)生情感的又一次體驗(yàn)與交流。教師的作用是以一定的評(píng)價(jià)系參照學(xué)生小練筆，引導(dǎo)、滲透作文寫作方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主。小練筆教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作水平的重要平臺(tái)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生小練筆中的個(gè)性，并在點(diǎn)評(píng)中給予肯定和鼓勵(lì)，從而給他們開辟出發(fā)揮聰明才智的天空。

福樓拜說過：“青年人貴在堅(jiān)持，才氣是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。對(duì)我們所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方，并善于把它們寫下來?！比绻覀兠恳晃徽Z(yǔ)文教師能堅(jiān)持在每一節(jié)語(yǔ)文課上適時(shí)地、恰倒好處地進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，相信學(xué)生的寫作水平一定大有提高。

走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂心得體會(huì)如何寫篇八

作為一名初中老師，怎樣讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科中取得理想的成績(jī)，一直是我所關(guān)注的問題。因此，參加語(yǔ)文課堂培訓(xùn)成為了我提高教學(xué)水平的途徑之一。在這里，我想分享一下我的一些心得體會(huì)。

第二段：多樣化教學(xué)法的實(shí)踐。

在課堂中，我們經(jīng)常會(huì)使用講授、討論、案例分析等方法進(jìn)行教學(xué)。但是，要讓學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，單一的教學(xué)方法往往效果并不理想。多樣化的教學(xué)法則能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在我的教學(xué)中，我多采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并且在不同的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)上，使用與之相應(yīng)的教學(xué)方法。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高了。

第三段：階段性評(píng)估的重要性。

在教學(xué)過程中，階段性評(píng)估對(duì)于教師和學(xué)生都是十分重要的。通過不斷評(píng)估，我們可以了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平和掌握程度，以及教學(xué)中是否存在問題。同時(shí)，還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異性和個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)策略。因此，在我教學(xué)中，我注重通過課堂作業(yè)、口語(yǔ)表達(dá)、小組討論等方式進(jìn)行階段性評(píng)估，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為之后的教學(xué)提供幫助和指導(dǎo)。

第四段：學(xué)生與教師互動(dòng)的個(gè)性化教學(xué)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師通常是主導(dǎo)者，而學(xué)生則是被教育者。這種教學(xué)模式效果不理想的原因之一就是忽略了學(xué)生個(gè)性化差異。針對(duì)這一問題，我的教學(xué)中更注重學(xué)生與教師的互動(dòng)，尤其是在個(gè)性化差異方面。我們?cè)诮虒W(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，給予學(xué)生相應(yīng)的關(guān)注和支持，并通過課外輔導(dǎo)等方式提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第五段：總結(jié)。

在語(yǔ)文課堂培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法、實(shí)施階段性評(píng)估、進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)等教學(xué)技巧，為學(xué)生提供更豐富、更有效的教育體驗(yàn)。這些方法對(duì)于教師來說至關(guān)重要，它們提高了我們的教學(xué)水平，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)，還增強(qiáng)了我們教師個(gè)人的教育能力。我相信，在這樣的教學(xué)理念的支持下，我們必將培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)生。

走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂心得體會(huì)如何寫篇九

近年來，隨著教育改革的不斷深入，語(yǔ)文教育也在不斷優(yōu)化。作為語(yǔ)文教育的重要組成部分，初中語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)也引起了廣泛的關(guān)注和重視。本文將從五個(gè)方面，即創(chuàng)設(shè)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)手段、創(chuàng)設(shè)評(píng)估、創(chuàng)設(shè)反思等方面，介紹我在初中語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)中的心得體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)目標(biāo)。

初中語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)目標(biāo)基礎(chǔ)上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過自主設(shè)計(jì)課題、調(diào)查實(shí)踐、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生走向自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)。

初中語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)包括多個(gè)環(huán)節(jié)，如課前預(yù)熱、課堂互動(dòng)、課后拓展等。在課前預(yù)熱環(huán)節(jié)，我會(huì)通過課件、口頭溫習(xí)、互動(dòng)測(cè)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引起學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注和期待。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)采用多種方式，如討論、實(shí)驗(yàn)、演示、游戲等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生的思維和表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言能力。在課后拓展環(huán)節(jié)，我會(huì)布置相關(guān)的作業(yè)和閱讀，幫助學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容和提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)設(shè)手段。

在初中語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)中，我主要采用了生動(dòng)形象的課件、多媒體教學(xué)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、案例講解等方式，通過視覺、聽覺、觸覺等多個(gè)感官的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)我注重基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和興趣，設(shè)計(jì)和選擇適合的課堂案例、游戲和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維。

四、創(chuàng)設(shè)評(píng)估。

初中語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)的評(píng)估是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)考核中，我采用了多維評(píng)價(jià)的方式，包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)過程中的問題和困難，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面發(fā)展和提高綜合能力。

五、創(chuàng)設(shè)反思。

初中語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)的過程也需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。在課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中，我注重觀察學(xué)生的狀態(tài)和反應(yīng)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)和提高，使課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的生理和心理需求，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

通過以上五個(gè)方面的介紹，我們可以看到初中語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的實(shí)施需要教師精心策劃、精準(zhǔn)發(fā)力。只有在注重實(shí)踐創(chuàng)新、多元評(píng)估、自我反思的基礎(chǔ)上，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂心得體會(huì)如何寫篇十

有20個(gè)令人世人欽佩的重要個(gè)性品質(zhì)特征，它們是你獲得面試機(jī)會(huì)的入場(chǎng)券。你可以使用下面\“簡(jiǎn)況\”中列舉的詞語(yǔ)和短語(yǔ)設(shè)計(jì)出一個(gè)成功的、有益的個(gè)人簡(jiǎn)歷。

（1）個(gè)人簡(jiǎn)況。

面試主試人一般要尋找對(duì)于判定你屬于何種類型的人起關(guān)鍵作用的個(gè)人簡(jiǎn)況，你的回答中如出現(xiàn)這些關(guān)鍵詞將向公司代表傳遞如下信息：你的自我評(píng)價(jià)、你選擇的職業(yè)、你喜歡和什么樣的人共事等等。因?yàn)樗麄儤O少能從直接的問題中得出答案，你將來的用人單位只好從你對(duì)有關(guān)你具體工作表現(xiàn)的問題的答案中尋找它們的印跡。

動(dòng)力：完成工作的欲望，目標(biāo)定位。

動(dòng)機(jī)：熱情及樂于不恥下問。任何企業(yè)都有意識(shí)到有積極性的員工能接受額外的挑戰(zhàn)，對(duì)每項(xiàng)工作都精益求精。

交際能力：在企業(yè)的每一個(gè)層次，有效的溝通及寫作能力比以往任何時(shí)候都重要，是通向成功的關(guān)鍵。

表情變化：公司代表尋求的是那種遇事不驚惶失措，面帶微笑，自信而不妄自尊大，能與人愉快合作的工作人員，簡(jiǎn)言之，即團(tuán)隊(duì)中的一員。

精力：在小事及大事上總愿意付出額外努力。

決心：遇到問題或情況惡化時(shí)不退縮。

自信：不自夸，沉著，待人友善、誠(chéng)實(shí)，對(duì)同事，不論其職務(wù)高低都坦誠(chéng)相見；在高層管理人員面前不過分拘束，也不過分親近。

（2）專業(yè)簡(jiǎn)況。

所有的企業(yè)都希望尋找到尊重其職業(yè)及雇主的員工，具備如下職業(yè)特點(diǎn)將使你成為一個(gè)忠誠(chéng)、可靠以及可信的人。

可靠：依靠你自己的力量，從不依賴他人，確保完成工作，并向管理人員匯報(bào)工作進(jìn)展。

誠(chéng)實(shí)/正直：對(duì)你自己的行為（無論好壞），都有能承擔(dān)責(zé)任，總以企業(yè)的最佳利益為重，從不憑幻想或個(gè)人的偏好來作決策。

自豪感：以干好工作為榮，總是付出額外的努力以確保盡你最大努力將工作干好，并注意細(xì)節(jié)。

獻(xiàn)身精神：權(quán)衡利弊，不為問題的表面現(xiàn)象所惑而匆匆作出膚淺的決策，在解決問題的過程中避免所有可能的不利因素以求得短期和長(zhǎng)期的利益。

傾聽能力：認(rèn)真傾聽并理解別人的意見，輪到你時(shí)再發(fā)言。

（3）成就簡(jiǎn)況。

企業(yè)的興趣其實(shí)很有限：掙錢、節(jié)省開支和節(jié)省時(shí)間。突出你的成就簡(jiǎn)況，不論以多么謙卑的方式，都是獲得就職機(jī)會(huì)的關(guān)鍵。

節(jié)省的經(jīng)費(fèi)：你以才智及高效率節(jié)省的每一分錢都意味著為企業(yè)掙得了一分錢。

節(jié)省的時(shí)間：用你的`才智及高效率節(jié)省的每一分鐘都會(huì)使你的公司節(jié)省開支，用節(jié)省的時(shí)間掙更多的錢。

獲得的利潤(rùn)：增加收益是每個(gè)公司的目標(biāo)。

（4）履行職責(zé)的簡(jiǎn)況。

在你不能顯示你為前任單位所掙得的利潤(rùn)、節(jié)省的經(jīng)費(fèi)或時(shí)間的情況下，你可以突出你履行職責(zé)的簡(jiǎn)況。這樣可以表明你總是在尋求作貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)機(jī)會(huì)真的降臨時(shí)，你的潛在老板立即想到你。

效益：時(shí)刻提醒自己不浪費(fèi)時(shí)間、精力、資源和經(jīng)費(fèi)。

程序：為使公司獲益，總有規(guī)章程序可循。它將意味著向你的上司匯報(bào)工作，將你遇到的問題或者你的好建議告訴你的上司，不要越級(jí)，不要采納你自己\“同意\”的程序。

走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂心得體會(huì)如何寫篇十一

作為一門必修課程，初中語(yǔ)文一直被認(rèn)為是一門兼顧文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)言能力的學(xué)科，豐富的文學(xué)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)使其具有獨(dú)特的魅力。走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂，我深刻感受到老師教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和學(xué)生活躍的討論氛圍。通過老師的耐心講解和學(xué)生的積極互動(dòng)，初中語(yǔ)文課堂成為充滿靈感和興趣的地方。

二、文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。

在初中語(yǔ)文課堂上，我們經(jīng)常接觸到各種優(yōu)秀的文學(xué)作品。老師會(huì)精心選擇一些經(jīng)典的課文，通過講解和注釋，幫助我們深入理解其中的含義。同時(shí)，老師還會(huì)布置一些課外閱讀的任務(wù)，培養(yǎng)我們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。通過讀書，我對(duì)中國(guó)古代文化有了更深入的了解，也懂得借鑒古人的智慧和人生經(jīng)驗(yàn)。初中語(yǔ)文課程的積極貼近生活和社會(huì)，讓我感受到文學(xué)對(duì)人生的熏陶和指引。

三、寫作表達(dá)能力的提高。

初中語(yǔ)文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達(dá)能力。老師會(huì)帶領(lǐng)我們從各個(gè)方面分析文章的結(jié)構(gòu)和修辭手法，同時(shí)也會(huì)引導(dǎo)我們進(jìn)行寫作訓(xùn)練。通過課堂上的寫作指導(dǎo)，我逐漸學(xué)會(huì)了如何合理地組織自己的思路，選取適當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方式。我還喜歡在寫作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，嘗試不同的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。初中語(yǔ)文課堂的寫作訓(xùn)練，不僅提高了我的寫作能力，也培養(yǎng)了我對(duì)文字的熱愛和表達(dá)的勇氣。

四、思維能力的培養(yǎng)。

初中語(yǔ)文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。老師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行文本分析和課堂討論，培養(yǎng)我們自主思考的能力。通過與同學(xué)們的交流和辯論，我學(xué)會(huì)了多角度思考問題，也懂得尊重不同的觀點(diǎn)。在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)自己的思維變得更加靈活和開闊，對(duì)問題的理解也更加深入。初中語(yǔ)文課堂的思維培養(yǎng)，讓我逐漸形成了獨(dú)立思考的能力，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。

五、情感態(tài)度的塑造。

初中語(yǔ)文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。通過閱讀文學(xué)作品和實(shí)踐活動(dòng)，我們能夠感受到不同人物的情感和態(tài)度。在學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常被作品中的主人公所感染，從而思考和反思自己的情感態(tài)度。在初中語(yǔ)文課堂上，我不僅學(xué)習(xí)了對(duì)文學(xué)作品的欣賞，也明白了如何從中汲取情感營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)執(zhí)著。初中語(yǔ)文課堂的情感教育，讓我逐漸形成了積極向上的人生態(tài)度，為成長(zhǎng)和發(fā)展提供了重要的支撐。

總之，走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂，我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，也收獲了人生的智慧和人文情懷。初中語(yǔ)文課程的獨(dú)特魅力，激發(fā)了我對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛，培養(yǎng)了我多方面的能力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持對(duì)語(yǔ)文的熱情，努力提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂心得體會(huì)如何寫篇十二

語(yǔ)文課是初中學(xué)習(xí)中不可或缺的一門課程，它不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在我走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂的歷程中，我收獲了很多寶貴的心得和體會(huì)。

首先，我感受到了語(yǔ)文課的魅力和深邃。語(yǔ)文課不僅僅是教我們掌握文字的運(yùn)用技巧，更重要的是讓我們領(lǐng)悟到語(yǔ)言的美妙和思想的深度。每當(dāng)老師講解一篇經(jīng)典的文章或者朗讀一首優(yōu)美的詩(shī)歌時(shí)，我總能深深地被其感染和吸引。比如，當(dāng)老師講述紅樓夢(mèng)這部偉大的文學(xué)巨著時(shí)，我仿佛置身于賈府的花園，與黛玉、寶玉一同笑語(yǔ)盈盈。而當(dāng)老師朗讀楊洪基的《指尖的快樂》時(shí)，我仿佛觸摸到了音樂的靈魂，情感隨著旋律蕩漾。

其次，我體會(huì)到了語(yǔ)文課的啟發(fā)和引導(dǎo)。在語(yǔ)文課上，老師常常通過分析文本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，引導(dǎo)我們思考和深入探究。他們鼓勵(lì)我們勇敢提出問題，教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎己徒鉀Q問題。比如，在學(xué)習(xí)古文時(shí)，我們常常遇到生詞和句子結(jié)構(gòu)的難點(diǎn)，老師會(huì)幫助我們思考解決的方法。同時(shí)，老師還會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展性的閱讀任務(wù)，讓我們?nèi)ネ貙捯曇?，增加知識(shí)儲(chǔ)備。這些豐富有趣的學(xué)習(xí)方式，讓我從“學(xué)語(yǔ)文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭壅Z(yǔ)文”。

再次，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文課的培養(yǎng)與陶冶作用。語(yǔ)文課不僅僅是學(xué)習(xí)文本和知識(shí)的過程，更是培養(yǎng)我們品德和人文素養(yǎng)的重要途徑。在經(jīng)典文本的閱讀中，我們了解到了偉人的崇高品質(zhì)，體味到了人生的真諦。無論是孔子的仁愛之心，還是雷鋒的無私奉獻(xiàn)精神，他們的言行無不在我們心靈深處留下了彌足珍貴的印記。語(yǔ)文課還有助于培養(yǎng)我們的審美情趣，讓我們發(fā)展起對(duì)美的熱愛和追求。通過欣賞名著、欣賞音樂和繪畫，我們的審美情趣得到了錘煉和提高。

最后，我領(lǐng)悟到了語(yǔ)文課的合作與交流的意義。語(yǔ)文課是一個(gè)交流和互動(dòng)的平臺(tái)，在這里，我們可以傾聽他人的聲音，也可以暢所欲言地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。在小組討論、課堂演講等活動(dòng)中，我們可以從其他同學(xué)身上學(xué)習(xí)到許多寶貴的東西。他們的觀點(diǎn)和見解常常讓我眼前一亮，也加深了我對(duì)某些問題的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在與同學(xué)的交流中，我不斷提高自己的表達(dá)能力和溝通技巧，學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行有效的交流和合作。

總之，我走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂的歷程是收獲與成長(zhǎng)的歷程。通過語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了語(yǔ)言文字的運(yùn)用技巧，更重要的是在情感、思維和素養(yǎng)方面得到了提升。語(yǔ)文課讓我感受到了文字的魅力與深邃，體會(huì)到了啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，培養(yǎng)和陶冶了我的品德與情操，同時(shí)也培養(yǎng)了我的合作與交流能力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)路上，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)語(yǔ)文課的熱愛和追求，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂心得體會(huì)如何寫篇十三

語(yǔ)文課程是初中階段最重要的學(xué)科之一，它不僅是學(xué)生日常生活中必不可少的基礎(chǔ)技能，而且關(guān)系到學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師需要掌握一定的教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。編寫這篇文章旨在分享我在初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)心得與體會(huì)。

二、如何創(chuàng)設(shè)。

初中語(yǔ)文學(xué)科涉及諸多方面，包括閱讀、寫作、文言文、古詩(shī)詞等，教師在課堂上應(yīng)采取多種方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)，可以采取講授、演示、示范等方式，從而幫助學(xué)生更好地理解。對(duì)于一些比較抽象的概念，可以通過引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中去發(fā)現(xiàn)和理解，形象地去加深印象。對(duì)于一些需要思考的問題，可以采取討論、分享或合作學(xué)習(xí)等方式，提升學(xué)生成就感和參與感。

三、創(chuàng)設(shè)案例。

1、閱讀課：閱讀課堂是初中語(yǔ)文課程最重要的部分之一，為了能夠加深學(xué)生對(duì)閱讀理解的印象，可以采用問答、解釋、演繹等方式，幫助學(xué)生更好地客觀理解課文中傳達(dá)的意思。

2、寫作課：寫作課堂是讓學(xué)生在寫作中發(fā)現(xiàn)自我，展示自我，需采用熱身活動(dòng)，分組討論，小組合作等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)寫作樂趣，提高寫作能力。

3、文言文課：文言文課堂一般是較為抽象、繁瑣的，學(xué)生較難理解，為了能夠讓學(xué)生更好地掌握和理解文言文，教師可以講進(jìn)文言出，解釋一些重要的文言文閱讀技巧，同時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文成語(yǔ)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)文。

1、要注重學(xué)生的思維方式，采用多種方式開展教學(xué)，讓學(xué)生既有知識(shí)的積累，也有思維方式的積累。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這也是我們創(chuàng)設(shè)課堂的重要原因之一，創(chuàng)設(shè)出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

3、教師本身也需要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)修，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用一些新思維的教學(xué)方式，來提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

五、結(jié)論。

創(chuàng)設(shè)課堂是初中語(yǔ)文教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，既可以增加學(xué)生成就感和參與感，又可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式。教師要注重創(chuàng)新教學(xué)，及時(shí)調(diào)整適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)大環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂心得體會(huì)如何寫篇十四

我們不難發(fā)現(xiàn)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)多被動(dòng)性學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性學(xué)習(xí)。在一堂初中語(yǔ)文課上，真正能夠走在老師前頭的學(xué)生是屈指可數(shù)的，大部分的學(xué)生在語(yǔ)文課上能夠跟著老師的思路走而已，但僅僅只是跟著老師走。一般的學(xué)生都不會(huì)主動(dòng)做課前預(yù)習(xí)，除非是老師安排了任務(wù)，即使這樣，還是有很多學(xué)生未能完成任務(wù)。其實(shí)，許多學(xué)生注意力不集中，思想總是開小差;有些學(xué)生干脆就不聽課，要不是在下面自己做自己的，要不就是打瞌睡，與鄰近的同學(xué)講小話，甚至課上吃東西，傳紙條等等搞些小動(dòng)作；有些學(xué)生是在聽課，可是呢，腦袋從不思考問題，老師講什么就是什么，不會(huì)有任何質(zhì)疑；有些學(xué)生忙于抄筆記，結(jié)果抄來抄去都忘記了自己在聽些什么，要么就是根本不理解不知道老師在說些什么，常常是得不償失。為了減輕這種情況，語(yǔ)文老師有必要做出一些積極地相應(yīng)。

二、分析學(xué)生表現(xiàn)出著這些行為的原因。

1．教師因素。

作為“百年樹木，十年樹人”的老師，根據(jù)新課標(biāo)語(yǔ)文教育的要求，老師應(yīng)該是隨時(shí)做好與時(shí)俱進(jìn)是的準(zhǔn)備，只是在名利的誘惑下，有些地方學(xué)校，地方機(jī)構(gòu)更多的是注重應(yīng)試成績(jī)的結(jié)果，更多的是忽略掉了這些教育。很多老師在教學(xué)中堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方法，堅(jiān)持老師為主的地位，學(xué)生的主體地位未能得到體現(xiàn)。老師注重于填鴨式的教學(xué)方法，課堂氣氛沉悶。有些老師甚至是頑固到底，不容學(xué)生發(fā)表自己的意見，有些老師甚至對(duì)學(xué)生指出的錯(cuò)誤視而不見。而在名利的誘惑下，很多老師過分看重學(xué)生的卷面成績(jī)，對(duì)教學(xué)過程睜眼閉眼。即使有新想法的老師也沒有勇氣去實(shí)施，一來是害怕得不到成果，二來是學(xué)校根本就不支持這些冒險(xiǎn)的想法。

2．學(xué)生因素。

學(xué)生本身對(duì)語(yǔ)文的熱情不高，再加上缺乏正確的引導(dǎo)，更加是越來越?jīng)]有興趣。有些想要積極表現(xiàn)自己的學(xué)生，由于生性膽小，加上課堂氣氛不高，也就不敢隨便舉手發(fā)言，害怕自己說錯(cuò)了遭到全班同學(xué)的嘲笑。學(xué)生的課前準(zhǔn)備不足，在課堂上處于被動(dòng)的地位，因而很容易就被老師牽著鼻子走。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)不正確，大家都認(rèn)為語(yǔ)文考試反正是考課外的知識(shí)多，所以語(yǔ)文課不聽也是無關(guān)緊要的，考試照樣也可以考高分。因而，往往忽略了語(yǔ)文課的聽講。還有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法欠佳，老是在上課不聽，下課趕工，上甲課做乙課的作業(yè)。有些學(xué)生本身基礎(chǔ)差，聽課比較吃力，因此能跟著老師的思路走就是不錯(cuò)的了。

1．營(yíng)造良好的課堂氣氛。

平等和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融合的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。

在教育教學(xué)中努力創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，使學(xué)生充分自由得到發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快的學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地發(fā)展。對(duì)學(xué)困生和潛能生更要關(guān)注，多與他們溝通交流。不歧視，不侮辱，不打罵這些學(xué)生，相反應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)。只有這樣才有可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極主動(dòng)性，從而更有利于發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

2．選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。

語(yǔ)文課堂里，教學(xué)方法是非常重要的。其實(shí)語(yǔ)文課是很豐富多彩的，所以針對(duì)不同的內(nèi)容應(yīng)該使用不同的而教學(xué)方法。像培養(yǎng)興趣教學(xué)法革新教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)輔助法等等。語(yǔ)文教學(xué)中最主要，也是最常用的手段就是“提問”，提問在教讀教學(xué)中起著非常重要的作用，是一種行之有效的手段，巧妙地提問對(duì)幫助教與學(xué)的順利進(jìn)行起著推動(dòng)的作用。但是，并非所有的.“提問”都能調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，有益教學(xué)。提問應(yīng)當(dāng)經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)，使之和教學(xué)要求、學(xué)生理解能力相適應(yīng)，它應(yīng)當(dāng)做到：

（1）提問要緊扣課文，圍繞教學(xué)目的，有計(jì)劃性和目的性。

（2）提問的難易要適度。提的問題過淺，不能促使學(xué)生思考，反而使他們感到乏味而降低學(xué)習(xí)興趣；提問過深，學(xué)生難以回答，也達(dá)不到教學(xué)目的。

（3）提問要有啟發(fā)性、藝術(shù)性、靈活多樣性。

總之,教學(xué)方法是教好任何一科的必要條件,語(yǔ)文作為各學(xué)科的基礎(chǔ)工具學(xué)科,教學(xué)方法應(yīng)更突出。隨著教育部門的重視,教師也在不斷地完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,而且也要求能在生活實(shí)踐中靈活運(yùn)用。新課改要求教師要在教學(xué)的同時(shí),教給學(xué)生創(chuàng)新,輔助學(xué)生去開拓新的獲得知識(shí)的途徑,開發(fā)學(xué)生的大腦。教師和學(xué)生應(yīng)該相互合作,相互輔助,共同創(chuàng)造和諧的班集體。

3．轉(zhuǎn)變教師角色。

在傳統(tǒng)教學(xué)里，老師一直是出于中心地位，所以在一定程度上，老師權(quán)利覆蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。語(yǔ)文作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是需要通過他們主動(dòng)學(xué)習(xí)在自主建構(gòu)知識(shí)的過程中才能培養(yǎng)和提高的，教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。為了在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程由重知識(shí)向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師的“教”向重視學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程的轉(zhuǎn)變；由信息單項(xiàng)交流向師生多維互動(dòng)的轉(zhuǎn)變；由教學(xué)按照統(tǒng)一模式向教學(xué)追求個(gè)性化的轉(zhuǎn)變。

4．做好課前預(yù)習(xí)。

必須加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。預(yù)習(xí)前，教師必須指出預(yù)習(xí)的范圍、目的、方法和重點(diǎn)，使學(xué)生目標(biāo)明確，胸中有數(shù)。

在預(yù)習(xí)過程中，教師還要及時(shí)調(diào)查研究，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要經(jīng)常深入學(xué)生，了解他們?cè)陬A(yù)習(xí)中的困難，及時(shí)給予解決，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要進(jìn)行具體的幫助。

在預(yù)習(xí)的過程中，還應(yīng)該要求學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的閱讀符號(hào)做好標(biāo)記或?qū)懗雠ⅰ?/p>

走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂心得體會(huì)如何寫篇十五

初中語(yǔ)文是中學(xué)階段非常重要的學(xué)科，語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。我作為初中語(yǔ)文老師，積累了一些教學(xué)心得，下面就初中語(yǔ)文課堂的創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)做一些分享。

一、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣。

在課堂創(chuàng)設(shè)中，教師可以通過創(chuàng)造情境的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)課文《花襲人》時(shí)，讓學(xué)生穿上民國(guó)時(shí)期的服裝，重現(xiàn)小說中的場(chǎng)景，那種氣氛會(huì)讓學(xué)生更容易地投入到學(xué)習(xí)中來。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，讓學(xué)生去實(shí)地感受自然風(fēng)光，配合詩(shī)詞朗誦，能夠大大提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和吸收。

二、多種教學(xué)手段，靈活運(yùn)用。

課堂創(chuàng)設(shè)中，教師還需要多種教學(xué)手段，靈活運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教師可以同時(shí)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等多種教學(xué)模式，通過多元化的教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意力，拉近與學(xué)生的距離。

三、充分展示，批評(píng)指導(dǎo)。

在文章閱讀或?qū)懽髦笇?dǎo)的課堂中，對(duì)于學(xué)生的文章，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，而不僅僅是老師講解，因?yàn)檎n堂是一個(gè)雙向交流的過程。同時(shí)，在展示學(xué)生的作品時(shí)，教師需要客觀、公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)方法進(jìn)行透明化，這樣能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的不足之處，在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。

四、開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)興趣。

課堂創(chuàng)設(shè)中，教師還可以經(jīng)常性地開展一些課外活動(dòng)，如出門參觀、寫作比賽、文學(xué)講座等，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣。最好讓學(xué)生的文學(xué)興趣不僅局限于課堂中，擴(kuò)展到生活中的各個(gè)方面。

五、與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，啟迪思維。

在初中語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)中，教師也可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，通過實(shí)際案例或小故事，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)《圍城》時(shí)，可以與學(xué)生討論當(dāng)今社會(huì)的某些矛盾與問題，從小說中思考解決問題的方法，將學(xué)習(xí)融入生活，達(dá)到更好的效果。

總的來說，初中語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)是一個(gè)全方位、多角度的過程，需要教師從多個(gè)角度進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)。只有靈活的教學(xué)手段，嚴(yán)謹(jǐn)而公正的教學(xué)方法以及貼近學(xué)生的思維方式，才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生的文學(xué)能力和語(yǔ)文水平得到全面提升。

走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂心得體會(huì)如何寫篇十六

作為教育工作者，我們希望每一位學(xué)生都具備良好的思想道德品質(zhì)和豐富的知識(shí)，成為國(guó)家的有用之才。目前，很多學(xué)生有家庭教育缺失、攀比心理嚴(yán)重、生活自理能力差、協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)等問題。語(yǔ)文是具有人文性特征的學(xué)科，最能深入到學(xué)主的內(nèi)心世界，是適合開展德育教育的教學(xué)平臺(tái)。作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該在日常語(yǔ)文教學(xué)中，融入相關(guān)的德育教育，從思想上引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其博愛之心以及合作能力。

為了逐步提升學(xué)生的思想道德水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在課堂教學(xué)中有以下兩個(gè)方面需要特別注意。

一、選準(zhǔn)切入點(diǎn)。

所謂切入點(diǎn)即課文和所選材料的共同點(diǎn)，課文中的材料和課外拓展材料要一致，要選準(zhǔn)共同點(diǎn)，必須注意以下三個(gè)問題。

1.精心研究課文。

首先，教師自己必須精心研究課文的本身，了解課文產(chǎn)生的背景，在此背景之下文章所表達(dá)的思想等。例如，朱自清的《背影》，這篇文章以背影為題記敘了父親多么關(guān)心愛護(hù)兒子，兒子又是多么感激、思念父親的這件事，文中運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)感人。表達(dá)了作者思念父親，感激父親情感。教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的細(xì)節(jié)描寫，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)的描寫刻畫出了人物的內(nèi)心與思想。

2.選準(zhǔn)課文可拓展部分。

在深入了解課文的基礎(chǔ)上，選準(zhǔn)課文可用作拓展的部分。例如，朱自清的《背影》，這篇文章表達(dá)了作者思念父親、感激父親的情懷，文中運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫，我們正好可以利用這種感恩的情懷和具體細(xì)節(jié)的描寫配合感恩教育，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文中父親關(guān)心作者的每一個(gè)細(xì)節(jié)。具體細(xì)節(jié)有：（1）父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。為什么父親要“再三囑咐，”囑咐的次數(shù)比較多，“甚是仔細(xì)”表明囑咐的內(nèi)容甚是詳細(xì)。把送行中所需要注意的細(xì)節(jié)都提到了，字里行間流露出了父親的愛子之情。（2）但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去，他只是說“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”僅僅八個(gè)字表達(dá)了父親內(nèi)心依依不舍之情，愛子之心躍然紙上。

3.選準(zhǔn)與課文拓展部分相呼應(yīng)的課外德育材料。

選準(zhǔn)拓展部分之后，必須尋找與拓展部分相配合的材料以利于逐步引導(dǎo)學(xué)生，配合材料要貼近學(xué)生。例如，朱自清的《背影》，前面講到在課堂之上著重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘文中父親關(guān)心作者的每一個(gè)細(xì)節(jié)。（1）我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。（2）我看見他帶著黑布小帽穿著黑不大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢的探下身去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊的月臺(tái)，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你們和你們的父母一起外出時(shí)父母是如何照顧你們的？(教學(xué)論文)同學(xué)甲：“我們外出，爸媽為我準(zhǔn)備好礦泉水、換洗的衣服、零食等。”同學(xué)乙：“我和父母外出旅游都是他們安排的，什么水啊、吃的啊、衣服啊去哪玩啊，他們都會(huì)問我?！比缓蠼處熆偨Y(jié)，現(xiàn)在的物質(zhì)生活肯定是以前不能比的，但我們?nèi)绻?xì)心一些可以發(fā)現(xiàn)父母是怎么照顧我們的。以至于我們喜歡什么顏色的、什么款式的衣服，什么口味的飲料等，可以說，父母對(duì)我們的關(guān)心無微不至。

二、善于思考和總結(jié)。

只有善于總結(jié)，我們才能不斷進(jìn)步，才能避免犯同樣的錯(cuò)誤，所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問題的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，讓學(xué)生自己在不斷地總結(jié)中不斷的進(jìn)步。

1.要善于引導(dǎo)學(xué)生思考。

要善于引導(dǎo)學(xué)生融入文章的情景，體會(huì)文章主人公的內(nèi)心世界，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)思考的能力，在思考中凈化靈魂，培養(yǎng)愛心。例如，朱自清的《背影》，我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是作者，你會(huì)怎么做？”甲生：“我們會(huì)直接給錢讓腳夫搬”。乙生：“我會(huì)和腳夫討價(jià)還價(jià)后讓腳夫搬”。師：“回答的很好，我們也可以和腳夫談價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)告訴我父親為什么要給腳夫小費(fèi)？為什么忙著和他們講價(jià)錢？”甲生：“因?yàn)樾欣钐?。”師：“回答的很好，還有沒有要補(bǔ)充的?！币疑骸耙?yàn)樾欣钐?，父親舍不得兒子搬?！睅煟骸盎卮鸬姆浅：茫@里體現(xiàn)出父親疼愛兒子，舍不得兒子干活，后面還有沒有再要補(bǔ)充的？”丙生：“除了父親疼愛兒子，舍不得兒子搬行李之外還有，父親舍不得多花錢，要談價(jià)錢，節(jié)約錢給兒子?！睅煟骸盎卮鸬姆浅：?，你能從另外一個(gè)角度發(fā)現(xiàn)父親對(duì)作者的疼愛很不容易，謝謝這位同學(xué)，我們?yōu)檫@位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)鼓掌?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生不斷的深挖、完善，其意義才會(huì)不斷被放大，所以，要培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力，才能夠更全面的思考問題，才能反思自己、對(duì)照自己。

2.要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

如果只是思考而不總結(jié)，肯定不會(huì)有效果，那會(huì)失去進(jìn)一步提升的機(jī)會(huì)，所以，在每一節(jié)課都要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生深刻記憶每一個(gè)細(xì)節(jié)，加深對(duì)每一個(gè)問題思考的`印象。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。在提升能力的同時(shí)，提升思想境界。例如，在朱自清的《背影》一文中，我們不僅從多個(gè)細(xì)節(jié)的描寫之中感受到了濃濃的父愛，也從作者關(guān)于自身一些心態(tài)的描寫之中感受到了作者對(duì)父親的思念與感激，思考父親為什么如此的疼愛兒子？?jī)鹤佑质窃鯓幼龅模恳龑?dǎo)學(xué)生回憶在生活中自己外出，自己的父母是如何關(guān)心自己的，具體的細(xì)節(jié)，你有沒有感激自己的父母？如果有，是怎么感激的。用課文對(duì)照一下自己，自己平時(shí)有哪些做的不夠的地方要勇敢的說出來，只有勇敢的說出來，我們才有勇氣努力做到。

其實(shí)，德育教育無處不在，作為教師，不僅平時(shí)要注意自己的言行。更要利用好課堂的有效時(shí)間，把文章結(jié)合日常生活，讓情理交融，給學(xué)生最能感知的影響，努力培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升學(xué)生的愛心，讓學(xué)生擁有感恩之心，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者單位：安徽省天長(zhǎng)市長(zhǎng)興中學(xué)（239356）。

走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂心得體會(huì)如何寫篇十七

世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。我在二十年的班主任工作中始終重視德育工作，堅(jiān)持教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

語(yǔ)文課之所以具有它獨(dú)特的教育魅力，原因之一是它包含了豐富的德育內(nèi)容。正如人們所說，語(yǔ)文學(xué)科確實(shí)具有思想教育、審美教育等方面的作用。我們小學(xué)生拿到的第一本教科書的課前教育的插圖，便緊扣思想道德教育，告訴學(xué)生我國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭，大家要團(tuán)結(jié)友愛，好好學(xué)習(xí)，未來的世界是科技發(fā)展的世界，未來要靠他們長(zhǎng)大去建設(shè)。

學(xué)習(xí)看圖學(xué)詞學(xué)句部分的第一課《我是中國(guó)人》，我告訴學(xué)生，我國(guó)是世界人口最多的國(guó)家，我國(guó)地大物博，我們作為中國(guó)人應(yīng)感到自豪，五星紅旗是我們的國(guó)旗。學(xué)習(xí)《哪座房子最漂亮》時(shí)，在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的情況下，我讓學(xué)生知道，由于國(guó)家和廣大人民都意識(shí)到教育的重要，所以才把小學(xué)校蓋得那么好。我們國(guó)家這樣重視教育，我們更應(yīng)好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大把祖國(guó)建設(shè)得更好。學(xué)習(xí)《過橋》一課，我教育學(xué)生相互幫助，助人為樂。

文中有道，道中學(xué)文，文道統(tǒng)一，二者水乳交融。我在教學(xué)中體會(huì)到，應(yīng)當(dāng)扣住課文語(yǔ)言的分析，深入理解思想內(nèi)容，把政治思想、道德情操滲透到聽、說、讀、寫的全過程中去。

二、寓德育于班級(jí)管理之中。

我們服務(wù)的對(duì)象，是那些好奇好問、生性活潑、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、渴望成功的小學(xué)生。他們?nèi)诵。伤苄源?，智慧的火苗極易點(diǎn)燃。只要方法得當(dāng)，適應(yīng)了他們的心理需求，他們的積極性極易調(diào)動(dòng)。我抓住兒童的.這一心理，在多年的班級(jí)管理中，始終高度重視德育工作。

每次要求學(xué)生做到什么，我首先講為什么要求他們這樣做。這也可以說是戰(zhàn)前的思想動(dòng)員吧。思想工作做到前面，學(xué)生明白了事理，也就自覺不自覺地做好了。特別是教育低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，要多以講故事、做游戲、舉事例等方式幫助他們?nèi)ケ鎰e是非。例如，一年級(jí)的新生參加升旗儀式感到新鮮，不免東張西望，在隊(duì)伍里議論，那么我就給學(xué)生講舉行升旗儀式的道理，講國(guó)旗班的解放軍叔叔的故事，講成千上萬的人到北京天安門廣場(chǎng)觀看升旗儀式的事例，讓學(xué)生懂得升旗儀式是莊重嚴(yán)肅的事情，當(dāng)國(guó)旗升起的時(shí)候，大家要自然而然地想到，是無數(shù)烈士用鮮血染紅了我們的國(guó)旗，用生命換來了我們的幸福生活。另外，在升旗儀式后的小結(jié)中，我總詢問學(xué)生今天的國(guó)旗下講話的內(nèi)容是什么，誰說得好就掌聲鼓勵(lì)，并讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，另外獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。得到此榮譽(yù)的同學(xué)，下次會(huì)更加努力，沒得上的同學(xué)會(huì)努力爭(zhēng)取。下一次我會(huì)盡量找沒有得到此榮譽(yù)的同學(xué)們發(fā)言。同時(shí)，我個(gè)人也努力做好學(xué)生的榜樣。冬天參加升旗儀式，我總是摘掉手套，立正站好。不管在什么情況下，我都堅(jiān)持不動(dòng)。思想教育和教師的實(shí)際行動(dòng)，在學(xué)生中發(fā)生了很大的作用。我們班的同學(xué)在每周一的升旗儀式中的表現(xiàn)得到了全校師生的贊揚(yáng)。

一年級(jí)的新生，上、下課的鈴聲一響便一窩蜂似的在門口你擁我擠，爭(zhēng)先恐后地出入教室，看上去很不雅觀，也不安全。針對(duì)這個(gè)問題，我給學(xué)生講了一個(gè)真實(shí)的故事。美國(guó)前總統(tǒng)里根和夫人在70年代曾訪問中國(guó)。他的夫人參觀一所小學(xué)時(shí)做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一個(gè)啤酒瓶子放在桌上，三根筷子分別拿在三個(gè)中國(guó)小學(xué)生的手中，要求他們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)把筷子放入瓶中。中國(guó)小朋友經(jīng)過很短時(shí)間的商量后，三個(gè)人數(shù)一、二、三，依次將筷子放在了瓶中?？偨y(tǒng)夫人看后很高興，贊揚(yáng)中國(guó)小朋友謙讓、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神，同時(shí)還告訴周圍的隨同人員，她去過許多國(guó)家，這一實(shí)驗(yàn)都沒成功，只有在中國(guó)成功了。講完故事，我對(duì)他們說：“同學(xué)們，這三個(gè)小學(xué)生為中國(guó)人爭(zhēng)了光，在他們身上中華民族的美德得到了發(fā)揚(yáng)光大。難道我們90年代的小學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大這種美德嗎？”同學(xué)們異口同聲地表示，要向?yàn)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的三名小朋友學(xué)習(xí)。

勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)者最高尚，勞動(dòng)能使世界更美好，勞動(dòng)能凈化人的心靈?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家過著眾星捧月、衣來伸手、飯來張口的日子。一年級(jí)的學(xué)生還要讓家長(zhǎng)幫著穿衣服、系鞋帶?？墒堑搅藢W(xué)校，他們是小學(xué)生，大家一律平等，教室的值日必須輪流做。開始他們覺得很好玩，興致很高，可就是不會(huì)干，弄得教室滿地水，笤帚滿地亂扔。但我還是堅(jiān)持讓他們做，并告訴他們，不會(huì)做，老師不怪，因?yàn)檫^去沒做過，以后做好了就可以了，同時(shí)贊揚(yáng)他們會(huì)學(xué)著做值日了，等他們走后，我再?gòu)氐椎卮驋咭槐椤２痪?，大部分學(xué)生會(huì)做值日了，接下來就是如何保持衛(wèi)生的問題。這時(shí)我讓學(xué)生自備了塑料袋，有廢紙、臟物便放在塑料袋內(nèi)，禁止往地上扔，不允許破壞環(huán)境衛(wèi)生。

教師的行為規(guī)范也直接影響到學(xué)生。多少年來，我習(xí)慣性地進(jìn)到教室放下提包便擦講桌，然后才坐下來批改作業(yè)。上課時(shí)，粉筆、板擦從不亂扔亂放，身邊的作業(yè)本也擺放整齊。這些都能在學(xué)生中起到示范的作用。因此我每帶一個(gè)班，只要提到我們班的衛(wèi)生和教室的布置，不論家長(zhǎng)還是教師都會(huì)伸大拇指。

我做班主任工作，經(jīng)常不斷地、有針對(duì)性地向?qū)W生滲透愛國(guó)主義、集體觀念、勞動(dòng)觀念、安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力的教育，將小學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展與德育工作聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

三、寓德育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

開學(xué)初，學(xué)校組織了一次“手拉手，為貧困山區(qū)的孩子獻(xiàn)愛心”的活動(dòng)。在全校的集會(huì)上，校長(zhǎng)作了全面的動(dòng)員，下午上學(xué)我們班就有5名學(xué)生帶來了他們的愛心。我手握學(xué)生的捐款，動(dòng)之以情，曉之以理地給學(xué)生講：“由于我們國(guó)家還不夠發(fā)達(dá)，還不夠富有等諸多原因，貧困山區(qū)的小朋友沒錢上學(xué)，沒有我們?cè)谧男∨笥堰@樣幸運(yùn)。我們都是中國(guó)人，我們有責(zé)任幫助那些貧困山區(qū)的小朋友。每人少吃幾個(gè)冷飲，少玩幾件玩具，少去一次公園，來幫助那些需要幫助的小朋友吧，讓他們和我們一樣能幸福地坐在教室里學(xué)習(xí)文化知識(shí)?！痹谶@次活動(dòng)中，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都行動(dòng)起來，向貧困山區(qū)的小朋友獻(xiàn)出了自己的愛心，捐款數(shù)額居年級(jí)組首位。

拔河比賽，我同樣要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想教育和集體榮譽(yù)感的教育。拔河比賽雖然是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，但它的內(nèi)涵卻是力與心的較量。我給學(xué)生做了個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一根小棒很容易折斷，但幾根小棒捆在一起折起來就不易了。我對(duì)同學(xué)說：“團(tuán)結(jié)就是力量。只有參賽的同學(xué)齊心協(xié)力，才能為班級(jí)爭(zhēng)光。沒有參賽的同學(xué)同樣可以為班級(jí)爭(zhēng)光，你們的吶喊助威會(huì)增添參賽者的力量?！北荣惸翘?，同學(xué)們?cè)缭鐏淼綄W(xué)校。很多學(xué)生在家里作了小旗，給參賽同學(xué)造聲勢(shì)。比賽時(shí)，場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員心往一處想，勁往一處使，場(chǎng)下的啦啦隊(duì)揮舞著小旗奮力吶喊助威。幾個(gè)回合過后，我們班取得了年級(jí)組第一。

中都拿著彩筆和白紙，看老師怎樣輔導(dǎo)他們?nèi)プ鳟?，去寫?shī)。我在教育教學(xué)過程中始終貫穿一條線，那就是重視德育，教會(huì)學(xué)生做人。

走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂心得體會(huì)如何寫篇十八

初中語(yǔ)文課堂是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)境。在我踏入初中語(yǔ)文課堂的一年多時(shí)間里，我深刻地感受到了語(yǔ)文課堂的獨(dú)特魅力和教育意義。接下來，我將從學(xué)習(xí)方法、文字魅力、文化傳承、人際交往和思維能力培養(yǎng)五個(gè)方面，分享我在初中語(yǔ)文課堂上的心得體會(huì)。

首先，在初中語(yǔ)文課堂上，我學(xué)到了很多關(guān)于學(xué)習(xí)方法的重要知識(shí)。語(yǔ)文課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，讓我們學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維和批判性思維去分析和解決問題。通過老師的指導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了采取主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過思考、發(fā)問和討論，積極參與課堂活動(dòng)。另外，老師還教會(huì)了我們合理管理時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法，這些為我在中考備戰(zhàn)和未來的學(xué)習(xí)提供了重要的基礎(chǔ)。

其次，初中語(yǔ)文課堂給我?guī)砹宋淖值镊攘?。語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞和閱讀能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。老師們以豐富多樣的教學(xué)手段引導(dǎo)我們閱讀名著、詩(shī)歌和文章，讓我們感受到了文學(xué)作品的深度和魅力。通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品，我更加了解了人生的真諦，培養(yǎng)了自己的情感和審美意識(shí)。文字的魅力讓我愈發(fā)熱愛語(yǔ)文，也激勵(lì)著我不斷地提升自己的寫作能力。

再次，在初中語(yǔ)文課堂上，我明白了語(yǔ)文課程對(duì)于我們民族文化傳承的重要性。語(yǔ)文不僅是一門學(xué)科，更是一種文化的載體。通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我了解了中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的豐富內(nèi)涵，了解了先賢們的睿智和偉大。通過與古代詩(shī)人和文人的對(duì)話，我耳濡目染地感受到了中華民族艱辛和智慧。文化傳承不僅是對(duì)過去的尊重，更是對(duì)未來的承諾。初中語(yǔ)文課堂為我們打開了了解和傳承中國(guó)文化的大門。

此外，在初中語(yǔ)文課堂中，我學(xué)會(huì)了與同學(xué)和老師們進(jìn)行良好的人際交往。語(yǔ)文課程鼓勵(lì)我們積極地參與小組討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了我們良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在與同學(xué)們的互動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了傾聽、尊重和理解。與此同時(shí)，我也感受到了老師們的關(guān)愛和耐心指導(dǎo)。這些交流經(jīng)驗(yàn)不僅提升了我的人際交往能力，也為我今后的學(xué)習(xí)和社交打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，在初中語(yǔ)文課堂上，我逐漸培養(yǎng)了自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，通過訓(xùn)練，我逐漸明白了思考的重要性。在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了反思和自我評(píng)估，意識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，語(yǔ)文課堂也鼓勵(lì)我們勇于提問和質(zhì)疑，培養(yǎng)了我們創(chuàng)新和探索的能力。這些思維能力的培養(yǎng)無疑為我未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的支持。

總而言之，初中語(yǔ)文課堂是啟迪智慧和塑造品格的重要平臺(tái)。在這里，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還收獲了愛與成長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)方法、文字魅力、文化傳承、人際交往和思維能力培養(yǎng)五個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，我對(duì)初中語(yǔ)文課堂有了更加深入的認(rèn)識(shí)。相信這些感悟和所學(xué)所感將伴隨我一生，并成為我不斷進(jìn)步和追求卓越的動(dòng)力。

走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂心得體會(huì)如何寫篇十九

新課程背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)主體是全體學(xué)生，教師只應(yīng)該是平等中的首席。教師在課堂中最佳角色是起到過程的引導(dǎo)和連接的橋梁作用。語(yǔ)文課又是什么？曰聽、曰說、曰讀、曰寫。聽老師講解，說自己的理解，讀深層內(nèi)涵，寫心中感想。聽與讀的最終的目的是要學(xué)生有話可講，有感觸可寫。而且要把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)的人，這就是要求學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，擺脫被動(dòng)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法主動(dòng)探求新知識(shí)。要求學(xué)生充發(fā)表自己的見解，闡述自己的觀點(diǎn)。如此而來，就會(huì)為語(yǔ)文“有效教學(xué)”的開展插上飛翔的翅膀，使學(xué)生盡情翱翔在語(yǔ)文的天空，去見識(shí)廣闊浩淼的世界。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，老師們都有著這樣的諸多困惑。

困惑一：語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀是有些學(xué)生無論是匯報(bào)交流，還是討論質(zhì)疑，總是緘中不語(yǔ)，低頭干自己的。

困惑二：課堂上總會(huì)有那么些同學(xué)，沒有跟上老師的教學(xué)思路，以至于被點(diǎn)名提問時(shí)，一臉懵懂的表情，不知老師說了些什么。導(dǎo)致了這些同學(xué)的課堂效率低下。對(duì)于一些重要的知識(shí)沒能及時(shí)掌握，長(zhǎng)此以往，在語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力上就出現(xiàn)了好壞優(yōu)劣之別。

困惑三：即使是有些同學(xué)（尤其是語(yǔ)文理解能力較好的同學(xué)）對(duì)于老師的一些提問內(nèi)容心中是理解的，也不愿意舉起右手，潛臺(tái)詞可能是“不一定需要我來回答，別人也是知道的，讓別人去回答吧?！?/p>

困惑四：有些學(xué)生有著自己獨(dú)特的想法，但是卻不愿意在課堂上自由表達(dá)，只有偶爾能聽到那些真正膽大的同學(xué)的一些新穎而富有創(chuàng)意的言語(yǔ)。

困惑五：有些語(yǔ)文課堂上還是沒有實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，老師在唱著獨(dú)角戲，而學(xué)生成為了觀賞者，有悖于新課程標(biāo)準(zhǔn)的主張。

縱觀當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，但凡想要教得好的，都是有著自己的獨(dú)特的一套教學(xué)方法的，必須讓學(xué)生成為課堂的主角，讓課堂充滿趣味性，還要建立和諧的師生關(guān)系，用自己的人格魅力去吸引學(xué)生的注意力，而最主要的是應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上下功夫，讓學(xué)生有話可講，而且是有話要講，這樣才不會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛沉悶，為了不讓語(yǔ)文課堂教學(xué)出現(xiàn)教學(xué)成果低效化情況，我認(rèn)為對(duì)于讓所有學(xué)生開口說話的方法的研究是很有必要的。

二、激發(fā)興趣，角色轉(zhuǎn)換。

語(yǔ)文課堂必須讓所有的.學(xué)生無負(fù)擔(dān)地說出自己的想法。從學(xué)生角度來說，發(fā)言是最基本的權(quán)利，如果不說，不表達(dá)，語(yǔ)言的這個(gè)功能就無法體現(xiàn)出來。而且，從更高的角度來看，語(yǔ)言是人類文化的根基，說話流利的孩子，表達(dá)清晰的孩子，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力比別的孩子要強(qiáng)，在將來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)處在比較優(yōu)越的位置。我一直認(rèn)為：語(yǔ)言是心靈的血液。所謂“言為心聲”，語(yǔ)言訓(xùn)練與開啟心智密切相關(guān)。作為一個(gè)語(yǔ)文老師不僅要求他們講真話，講流利得體的話，講樸實(shí)可信的話，還要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言中表現(xiàn)出自己獨(dú)特的智慧與個(gè)性，其中偶爾閃現(xiàn)的幽默與機(jī)智更是可遇而不可求的靈光。

從語(yǔ)文課堂效率來講，轉(zhuǎn)變教師單講的局面，多激發(fā)學(xué)生的思考，教師有機(jī)會(huì)用自己的視野去思考、感悟教育生活及其與社會(huì)的相互關(guān)系，能在課堂中將“我思”、“我感”大膽地表達(dá)出來并與學(xué)生共同分享。教師不再是學(xué)生的管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)生的主體意識(shí)在教師的引導(dǎo)下得到激活，其思想、觀念、主張?jiān)谡n堂中有機(jī)會(huì)得到展現(xiàn)，身心得到和諧發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的接受過程，而且是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、表達(dá)見解的過程，師生雙方都有發(fā)言權(quán)，都有獨(dú)立思考的空間。這樣能大大提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。