最新三階六環(huán)教學(xué)模式心得體會和方法(模板10篇)

4.心得體會不僅僅是對經(jīng)驗的記錄，更是我們對生活感悟的深入思考。如何撰寫一篇較為完美的心得體會是一個值得探討的問題。心得體會的范文有助于我們提高寫作的技巧和水平，豐富自己的表達(dá)方式。

三階六環(huán)教學(xué)模式心得體會和方法篇一

通過這次聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然這些課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西?，F(xiàn)將自己的一些心得體會總結(jié)如下：

一、教師具有良好的自身素質(zhì)。

1、教態(tài)親切自然，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑、靈活地進(jìn)行。

授課，具有感染力。

2、能夠熟練，巧妙地利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生們接觸到的知識直觀、立體、生動。

3、干練、利索，駕馭課堂能力強(qiáng)。

二、他們上課都具有一些共同點：

1．精心設(shè)計課堂教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。

2．教學(xué)過程精致。

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。

3．注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

總之，本次活動讓我受益匪淺，并使我深深地感受到還有很多需要努力的地方，這些教師就象是面鏡子，從中折射出自己身上許多問題,例如：課堂教學(xué)設(shè)計，重難點的把握等等。記得某位專家曾說過，“教學(xué)就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識點的落實及對學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營養(yǎng)，只有有營養(yǎng)才是最具價值的，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學(xué)生來說能營養(yǎng)終身的菜來?！背蔀檫@樣的教師是我們共同的愿望。在今后的工作中，我將始終以踏踏實實、謙虛好學(xué)的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng)新，爭取做一名優(yōu)秀的教師。

三階六環(huán)教學(xué)模式心得體會和方法篇二

xx月xx日這天，我有幸參加了調(diào)兵山市小學(xué)課程改革——“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示和總結(jié)活動，受益匪淺。

李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。

《老人與海鷗》一課的教學(xué)，鐘老師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿溢課堂。這節(jié)課上，鐘老師把著眼點放在品詞析句上，讓學(xué)生從字里行間感受人與動物之間的親情，同時，學(xué)習(xí)如何把這種真情實感具體地表達(dá)出來。在教學(xué)中，她抓住一條主線，“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣?！必灤┤^程。一個中心詞：親人。使聽者動容。在整節(jié)課的教學(xué)中，鐘老師適時的穿插了老人的故事，通過一些細(xì)節(jié)讓學(xué)生體會老人對海鷗的愛。如：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向歐群呼喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個小時，只為看海鷗。隨著學(xué)生對文本的理解步步深入，再加上引入了這些資料，老人的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來。課堂上，學(xué)生從海鷗的角度，發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語言不是最美，但情感卻是最真。

聽課后，我深深地體會到我的語文教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。首先是備課，不只是把課文內(nèi)容琢磨透，還要對寫作背景、課文中涉及到的'一些資料進(jìn)行了解，做足課前的功夫。精彩的課堂效果離不開優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟，還要有精彩的導(dǎo)語、過渡語以及總結(jié)。只有這樣，教師在課堂上才能隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理預(yù)設(shè)不到的問題，真正起到教師的主導(dǎo)作用，游刃有余。其次，語文教師還要有豐富的內(nèi)涵，這就需要我們平時要多讀書，不斷地提高自己的知識水平，拓寬視野。

三階六環(huán)教學(xué)模式心得體會和方法篇三

以“四段式”為核心，分為六個環(huán)節(jié)：

1、預(yù)習(xí)展示（課前導(dǎo)入）：不超出３分鐘。

第一個環(huán)節(jié)可以是展示預(yù)習(xí)成果，主要是檢查學(xué)生對本課題的預(yù)習(xí)情況，對知識點的掌握情況，以便教師發(fā)現(xiàn)問題從而臨時調(diào)整指導(dǎo)策略。也可以是導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)他們對本課題學(xué)習(xí)的熱情。建議此環(huán)節(jié)總時間不超出3分鐘。

2、合作匯報：

獨立思考、合作學(xué)習(xí)：10分鐘。

檢查預(yù)習(xí)情況或引入課題后，教師布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)，要求。此環(huán)節(jié)一定不能剝奪學(xué)生獨立思考的權(quán)利，先讓每個孩子獨立思考，然后每個合作小組在組長的帶領(lǐng)下組織合作學(xué)習(xí)，教師注重巡視，分組指導(dǎo)。此環(huán)節(jié)建議保障學(xué)生充足的時間，這一環(huán)節(jié)是課堂最重要的組成部分，所以一定要把合作學(xué)習(xí)落到實處，切實讓每一個孩子都“動”起來。

匯報成果：５分鐘。

此環(huán)節(jié)是提高學(xué)生表達(dá)能力的主要環(huán)節(jié)，所以一定要讓學(xué)生暢所欲言，教師要注意課堂生成資源的利用，抓住時機(jī)適當(dāng)點撥。

3、質(zhì)疑升華：10分鐘。

此環(huán)節(jié)要求教師抓住重點、難點、易錯點、易漏點精講?？傊處熞龅缴僦v，把充足的時間留到下一環(huán)節(jié)。

4、練習(xí)鞏固：

練習(xí)拓展：10分鐘。

這一環(huán)節(jié)學(xué)生基本上掌握了知識點，再通過隨堂練習(xí)進(jìn)行鞏固，通過精講多練完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要注意練習(xí)題目與知識點之間的聯(lián)系，與生活的聯(lián)系，適當(dāng)拓展培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、綜合能力、應(yīng)用能力。

知識小結(jié)：2分鐘。

最后這一環(huán)節(jié)可以由教師完成也可以讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，目的是讓學(xué)生對知識進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)。

三階六環(huán)教學(xué)模式心得體會和方法篇四

新課程要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的交流與合作。因此小組合作學(xué)習(xí)成了很多課堂教學(xué)的一種手段，而我們在以往的教學(xué)中往往忽視對學(xué)生小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使得學(xué)生在小組內(nèi)不會研究，不會合作，合作學(xué)習(xí)流于形式。隨著學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式的教學(xué)研究，我校也根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點，制定了英語課堂“三段六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，下面就說一說我在實施這一教學(xué)模式研究的幾點做法：

一、自主預(yù)習(xí)階段。

預(yù)習(xí)，就是以學(xué)生已經(jīng)掌握的知識為基礎(chǔ)，依據(jù)教材和教師的提示，讓學(xué)生通過自己的感知、理解、分析、判斷、想象等心智活動，并在預(yù)習(xí)過程中嘗試、置疑，激活學(xué)生的思維，從而在課堂學(xué)習(xí)時與教師的思維互相溝通，達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效果。

本學(xué)期我所任教的是七年級學(xué)生，我在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)每一個知識點時都鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)，這個課前預(yù)習(xí)可以同學(xué)間先共同研究，然后把學(xué)到的知識在課堂上展示交流。

通過課前的預(yù)習(xí)階段，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思維能力，為下一步的小組合作探究做好了鋪墊，讓學(xué)生在合作探究過程中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是盲目的流于形式，抓不到重點。

二、合作探究階段。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主學(xué)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方式。教師要將“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”視為靈魂，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。在這一階段中我主要做好一下四點：

1、分好小組。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長，記錄員等。而且不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。

2、明確任務(wù)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽取別人意見的習(xí)慣，積極實踐、動手操作的習(xí)慣等。

3、進(jìn)行活動。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差?；顒又?，每人要各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動的組織者，使每個學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。在有限的時間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。

4、保證時間。在課堂教學(xué)中教師一定要給予學(xué)生足夠的合作交流以及展示質(zhì)疑的時間。不要為了完成教學(xué)任務(wù)而省略或縮減這一時間。一定要讓學(xué)生獨立完成展示任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓孩子們體驗到成功的喜悅，體會英語在生活中的價值。

三、達(dá)標(biāo)檢測階段。

達(dá)標(biāo)檢測是英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分，教師要抓好兩環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1、練習(xí)要做到分層。

這一環(huán)節(jié)是對一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與否的檢驗，為了讓學(xué)生能很好的理解、掌握并靈活運用所學(xué)知識，教師千萬不要怕麻煩，一定要做到分層設(shè)計練習(xí)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力得到了高層次的開發(fā)，讓智優(yōu)生真正吃得飽。

2、課堂評價。

評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。我覺得在對學(xué)生評價方面應(yīng)要有激勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。要更多地去關(guān)注學(xué)生們傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。教學(xué)中，我經(jīng)常進(jìn)行個人加分、評比“最佳小組”、或以推出“小組發(fā)言人”的形式，激勵所有成員主動承擔(dān)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勉、互進(jìn)局面，強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

三階六環(huán)教學(xué)模式心得體會和方法篇五

伴隨著高效課堂的推行，各種教學(xué)模式應(yīng)運而生。自去年以來，我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，掀起了學(xué)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。我們學(xué)校結(jié)合實際創(chuàng)立了“三段六環(huán)”課堂教學(xué)模式，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、模仿并努力運用這種教學(xué)模式。通過初步實踐深深體會到以下幾點：

學(xué)生疑”兩環(huán)；第二段合作學(xué)習(xí)包含“展示質(zhì)疑”和“精講精導(dǎo)”兩環(huán)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難與困惑，學(xué)生相互生疑質(zhì)疑，在小組或全班展示交流，教師對學(xué)生展示交流過程中疑難問題精講精導(dǎo)，幫助學(xué)生全面理解知識。第三段用中學(xué)習(xí)包含“過關(guān)檢測”和“拓展延伸”兩環(huán)，在于檢測、反饋學(xué)習(xí)效果，解決知識鞏固、遷移運用問題。

二、導(dǎo)學(xué)自研，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1、魏書生曾說過：“現(xiàn)代的學(xué)生必須具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，才能成為知識的主人，學(xué)習(xí)的主人，將來成為生活的主人，國家的主人?！薄叭瘟h(huán)”教學(xué)模式第一階段即自主學(xué)習(xí)階段，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時間和空間。這種教學(xué)模式把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師在學(xué)生自學(xué)前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和要求，學(xué)生獨立自學(xué)解決學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知。

2、在自學(xué)階段，教師要走出演講。

者的角色，成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者。教師要做到學(xué)生能看懂的，教師不講；學(xué)生能學(xué)會的，教師不教；學(xué)生能說的，教師不說。教師的主要應(yīng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r候給以必要的引導(dǎo)和幫助。

3、質(zhì)疑生疑，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的能力。

古人云：“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，對問得恰到好處的學(xué)生要給予表揚(yáng)。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生提出了自主學(xué)習(xí)疑難問題時，我發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓優(yōu)生幫差生，實現(xiàn)“兵教兵”、“兵練兵”，組內(nèi)解決不了的，讓其它小組幫助解決，實現(xiàn)生生互動、組間互動，仍不能解決的，由教師適當(dāng)進(jìn)行點撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決，從而培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

4、檢測拓展，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力和分析解決問題的能力。

1）教師精選達(dá)標(biāo)檢測題，當(dāng)堂測。

試，全面客觀地測評學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，查漏補(bǔ)缺，學(xué)生按時完成檢測題，組內(nèi)互評，糾錯或全班展示，教師有針對性的點評，反饋矯正；學(xué)生在教師引導(dǎo)下，鞏固所學(xué)知識，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲、體會和方法，實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的提升。

2）教師根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，對教材知識適當(dāng)進(jìn)行“延伸拓展”，設(shè)計出“理解”或“應(yīng)用”層次開放性試題，讓學(xué)生利用所學(xué)知識思考、分析、解決這些問題時，達(dá)到遷移知識，提高能力的目的。

總之，一年多的教學(xué)實踐證明，“三段六環(huán)”教學(xué)模式是適合課堂教學(xué)的較好的教學(xué)模式，通過“三段六環(huán)”教學(xué)模式的教學(xué)，老師從繁重的說教中解脫開來，學(xué)生也減少了課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三階六環(huán)教學(xué)模式心得體會和方法篇六

二、模式。

1、準(zhǔn)備階段。

一環(huán)節(jié)、集體備課。

2、導(dǎo)學(xué)階段。

3、鞏固考核。

六環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)鞏固查漏補(bǔ)缺。

三、

實施要求。

1、準(zhǔn)備階段。

老師必須共同備課。發(fā)揮集體智慧編寫有效學(xué)案。同學(xué)科教師共用統(tǒng)一學(xué)案。做到共備學(xué)習(xí)目標(biāo)（要符合學(xué)生學(xué)情），學(xué)習(xí)目標(biāo)具體可操作；共備重難點；共備本節(jié)框架結(jié)構(gòu)。一定做到目的明確，重點突出。忌面面俱到，杜絕“水過地皮濕”

共同修改學(xué)案草稿。

教師要養(yǎng)成反思總結(jié)習(xí)慣，要求每堂課結(jié)束后總結(jié)本堂課的目標(biāo)任務(wù)及完成情況，作為查漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)鞏固指導(dǎo)以后工作的依據(jù)。同時每節(jié)課要借鑒上節(jié)課反思內(nèi)容，將學(xué)案設(shè)計科學(xué)完善。

2、導(dǎo)學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)必須明確具體，可操作。一堂課評價標(biāo)準(zhǔn)主要看目標(biāo)完成情況，若充分完成學(xué)習(xí)目標(biāo)就可認(rèn)定為一節(jié)成功課。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要特點，做到學(xué)生能學(xué)會的老師堅決不講。學(xué)案中一定要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，并有方法指導(dǎo)。在個體學(xué)習(xí)有一定難度、需要相互監(jiān)督、檢查學(xué)習(xí)情況、訂正答案等情況出現(xiàn)時最好采用兩人合作方式解決問題。有疑難問題或需要探究方法規(guī)律等提高能力的任務(wù)時可采用小組合作形式。老師必須穿插學(xué)生中間，幫扶學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對小組進(jìn)行點撥引導(dǎo)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的問題。學(xué)生不能完成或無法完善或需要規(guī)范過程時老師一定要及時點撥。做到不包辦代替。

同伴互助、小組合作的過程由于是同齡人之間的溝通，更容易理解而且平等探討使每一個人的人格和尊嚴(yán)得到充分尊重，極大調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的激情與活力。

以上是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式即：獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。在各環(huán)節(jié)中教師一定要做到：三講：講易混、易錯、易漏點；三不講：學(xué)生已會的不講、學(xué)生自己能學(xué)會的不講、講了也不會的不講。

展示反饋。多數(shù)學(xué)生能學(xué)會、同伴互助基本解決的要讓學(xué)困生展示，給不同層次學(xué)生提高的機(jī)會；學(xué)習(xí)新知識過程中的展示可以采用搶答、講解形式。教師在此過程中的解疑答難包括規(guī)范學(xué)生解題步驟、提升學(xué)生總結(jié)不深入的規(guī)律、講解學(xué)生難以理解的知識等。注意：要做到有學(xué)生展示的同時，其他學(xué)生有事干。

目標(biāo)達(dá)成。練習(xí)題目要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，選題典型有代表性。當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂檢測。為實現(xiàn)堂堂清，我們有必要以中下等學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置檢測題目，檢查當(dāng)堂目標(biāo)達(dá)成情況。也為復(fù)習(xí)找到側(cè)重點。

總結(jié)完善檢測提升。學(xué)生必須做到當(dāng)堂總結(jié)所學(xué)知識并了解在知識網(wǎng)絡(luò)中的地位。章節(jié)總結(jié)將知識系統(tǒng)化。以上均需在教師指導(dǎo)下完成。老師也必須養(yǎng)成總結(jié)習(xí)慣：每堂課的反思總結(jié)要求既有知識點的總結(jié)，更有學(xué)生掌握情況的總結(jié)，這就是周周清、月月清的出題依據(jù)和查漏補(bǔ)缺的依據(jù)。

3鞏固考核。

復(fù)習(xí)鞏固查漏補(bǔ)缺。根據(jù)人的遺忘規(guī)律，適時設(shè)置復(fù)習(xí)檢測實現(xiàn)周周清、月月清。訓(xùn)練案繼續(xù)注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固，適當(dāng)增加能力提升練習(xí)，達(dá)到提高鞏固的作用。

四、操作過程應(yīng)注意的問題：

1、選擇課堂工具：雙色筆、糾錯本、導(dǎo)學(xué)案。

2、人人都希望得到關(guān)注（搗亂是問題生吸引老師注意力的方法）。關(guān)注后進(jìn)生是大規(guī)模提升課堂有效性的主要途徑。

3、學(xué)案要求：注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、匯總知識網(wǎng)絡(luò)。明確：時間、內(nèi)容、方法、要求，檢測盡量采用一對一形式進(jìn)行。

4、所有任課老師必須配合班主任利用班級評價方案對學(xué)生實施小組評價，充分調(diào)動學(xué)生積極性，通過互相監(jiān)督，互相幫助實現(xiàn)各層次學(xué)生的最大進(jìn)步。

5、能夠在課堂做的預(yù)習(xí)，不提到課前，能夠在課堂完成的練習(xí)，不推到課后，把握課堂45分鐘。只有真正實現(xiàn)課堂高效，才能把時間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把自由還給學(xué)生，這才是真正的素質(zhì)教育。

三階六環(huán)教學(xué)模式心得體會和方法篇七

三階六環(huán)教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，它在優(yōu)化教學(xué)過程、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)等方面具有明顯的優(yōu)勢。在我的教學(xué)實踐中，我也深深感受到了這種教學(xué)模式的益處。本文將從三個方面談?wù)勎覍θA六環(huán)教學(xué)模式的心得體會。

三階教學(xué)模式是三階段教學(xué)法的簡稱，其包含預(yù)習(xí)階段、教學(xué)階段和自主學(xué)習(xí)階段。每個階段都有自己獨特的特點和內(nèi)容，能夠有效地游刃有余地完成教學(xué)任務(wù)。在這個教學(xué)模式中，學(xué)生也能夠得到更好的學(xué)習(xí)體驗。因為每個階段都能夠給學(xué)生留出時間和空間，讓他們不斷思考和發(fā)掘知識，幫助他們更好地領(lǐng)悟課程核心，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

六環(huán)教學(xué)模式是在三階教學(xué)模式基礎(chǔ)上添加了反饋環(huán)節(jié)、檢測環(huán)節(jié)和拓展環(huán)節(jié)。這三個環(huán)節(jié)的作用也是極其重要的。通過反饋環(huán)節(jié)，教師能夠及時得知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整；檢測環(huán)節(jié)則能夠讓學(xué)生更好地鞏固和檢驗所學(xué)內(nèi)容；拓展環(huán)節(jié)則能夠為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和創(chuàng)新思維的機(jī)會，幫助他們完成更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在我運用三階六環(huán)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)過程中，我深刻地體會到了它具有的優(yōu)點。首先，它能夠使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)過程中來，通過預(yù)習(xí)、教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、反饋、檢測、拓展等一系列步驟，讓學(xué)生真正地理解所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到知行合一的學(xué)習(xí)效果。其次，它能夠讓學(xué)生更好地發(fā)掘自我潛能，樹立自主學(xué)習(xí)的思想，提高其綜合素質(zhì)和自我認(rèn)知能力。最后，三階六環(huán)教學(xué)模式也能夠讓教師更好地針對性地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

第五段：總結(jié)。

總的來說，三階六環(huán)教學(xué)模式是一種先進(jìn)、高效、綜合性很強(qiáng)的教學(xué)模式，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力、培養(yǎng)教師教學(xué)水平和素質(zhì)等方面都有著顯著的優(yōu)勢和益處。在今后的教學(xué)工作中，我會更加重視和運用這種教學(xué)模式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和思維創(chuàng)新提供更多的幫助和支持。

三階六環(huán)教學(xué)模式心得體會和方法篇八

第一段：引言（150字左右）。

三階六環(huán)教學(xué)模式是一種由華南理工大學(xué)早教中心提出的教學(xué)模式，分別包含了感官、情感、身體、交往、游戲、智能六個層面，將教育的內(nèi)容進(jìn)行了分層次而全面的覆蓋。近日，我在一次培訓(xùn)中接觸到了這種教學(xué)模式，并開始在自己的教學(xué)中嘗試應(yīng)用。成功的結(jié)果令我受益匪淺，現(xiàn)在，下面我將從三個方面來談?wù)勎覍θA六環(huán)教學(xué)模式的一些體會和心得。

第二段：感性層面（250字左右）。

三階六環(huán)教學(xué)模式中的感官層面主要是通過肢體、感覺和感知三個維度來實現(xiàn)的。在教學(xué)上，我引入了一些具有創(chuàng)意性的感官教學(xué)課程，例如用沙子、水、構(gòu)造紙等材料打造多彩的手工作品，以此提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。感官教學(xué)的積極效應(yīng)值得肯定，讓學(xué)生通過自己親手制作的作品，充分地體會到了各種不同感覺的真正內(nèi)涵，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官，進(jìn)一步拓展了學(xué)生視野，讓他們從感性上得到了深度學(xué)習(xí)的效果。

第三段：情感層面（250字左右）。

情感層面是三階六環(huán)教學(xué)模式中極其重要的一個銜接點，也是對于學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)來說至關(guān)重要的一個方面。在教學(xué)中，我嘗試加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，營造出積極正向、互動有趣的氛圍，通過貼合學(xué)生的興趣點和愛好，使得學(xué)生能夠真正喜愛并投入到學(xué)習(xí)中來。而且，我還將情感教育運用到了教學(xué)管理中，讓學(xué)生在愛的“光環(huán)”中度過自己的校園生活。這樣的教育模式讓我獲得了更多的協(xié)作和支持，以及班級管理的全面提升。

第四段：身體和交往層面（250字左右）。

身體和交往層面是三階六環(huán)教學(xué)模式的實行基礎(chǔ)。在身體培養(yǎng)方面，我會利用有彩色的棒子、大球、蹦跶球、操球等小工具，激發(fā)學(xué)生的體能，在體育課上獲得健康體魄的同時提高自己的身心素質(zhì)。在交往層面，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組互動的活動，助力其在“集體”中形成對基本行為的認(rèn)識。通過這樣的方式，我讓他們了解到，相互交流，策劃，執(zhí)行和剖釋是一種重要的人際交往方式，而同這些技能的平衡發(fā)展也是實現(xiàn)社交發(fā)展的必選方案。

第五段：智能和游戲?qū)用妫?50字左右）。

最后，智能和游戲?qū)用婵梢哉f是三階六環(huán)教學(xué)模式中最受歡迎的兩個方面。在教學(xué)中，我嘗試爆出一些趣味性語言游戲，提升孩子們的詞匯量和語言運用的水平。而在智能教育上，我自創(chuàng)了許多獨特的智力測驗項目，激發(fā)學(xué)生的多元思考能力，錘煉其整體分析、創(chuàng)意化與動手能力。這些教育方案不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更能幫助孩子們樹立自信心，開拓視野并讓他們對未來充滿畏懼。

結(jié)尾（150字左右）：總結(jié)。

三階六環(huán)教學(xué)模式在教育教學(xué)中卓有成效，其六個層面的教育方法可以讓許多學(xué)生受益匪淺，達(dá)到全面而跨學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)。通過對教學(xué)過程中層層深入的探討和實踐，我已經(jīng)開始享受到了三階六環(huán)教學(xué)模式帶來的好處，更深刻的理解：一些受到跨領(lǐng)域教學(xué)影響的教育模式所能夠帶來的影響。希望今后能夠運用起來，更好地為學(xué)生在新時代中提供有價值的教育。

三階六環(huán)教學(xué)模式心得體會和方法篇九

近年來，隨著教育理念的不斷更新，教學(xué)模式也在不斷改革進(jìn)步。其中一種被廣泛運用的教學(xué)方式是三階六環(huán)教學(xué)模式。我在實際應(yīng)用中感受到了它的獨特魅力與價值，以下便是我的體會與反思。

三階六環(huán)教學(xué)模式，是指將學(xué)習(xí)過程分為三階段和六個環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。三個階段分別為預(yù)習(xí)、講授和復(fù)習(xí)，六個環(huán)節(jié)則為觀察、提問、探究、總結(jié)、評價和遷移。通過其層次分明、各具特色的環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生在課堂上深度參與，積極思考，形成自己的知識體系。

在教學(xué)過程中，我使用了三階六環(huán)教學(xué)模式，讓學(xué)生在具體事例中觀察、提問和探究問題，注重啟發(fā)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新思維水平。同時，我也注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行引導(dǎo)，通過總結(jié)和評價，讓學(xué)生對所學(xué)知識有更深層次的理解和認(rèn)識。

三階六環(huán)教學(xué)模式的優(yōu)點有三個方面，一是注重啟示和引導(dǎo)，自主性強(qiáng)；二是可以使學(xué)生接觸到更多的真實知識，提升學(xué)習(xí)效果；三是能夠促進(jìn)知識的遷移和運用，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。這三個方面都是教育應(yīng)該注重的方向——培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力和實際操作能力。

三階六環(huán)教學(xué)模式除了在學(xué)校教育中得到推廣以外，還應(yīng)在社會和工作中得到推廣?，F(xiàn)代社會要求我們不斷更新自己的知識和技能，提高我們的職業(yè)素養(yǎng)。在職人員可以通過這種教學(xué)方式學(xué)習(xí)新的知識和技能，在工作中得到應(yīng)用。同時，這種教學(xué)方式也可以在各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動中得到應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效果。

雖然三階六環(huán)教學(xué)模式具有很多的優(yōu)點，但也有一定的局限。比如，教學(xué)模式需要有足夠的教材和教師精力，同時也需要有足夠的學(xué)習(xí)方法和實踐環(huán)境，以支持學(xué)生真正理解和運用所學(xué)知識。還有就是教學(xué)過程需要有足夠的時間，尤其在繁瑣的科目中需要更長的時間，這對教師和學(xué)生都提出了挑戰(zhàn)。

總之，三階六環(huán)教學(xué)模式是一種高效的教學(xué)模式，它有很多優(yōu)點，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和能力，但同時也需要考慮其局限性，以便更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)。這種教學(xué)模式可以在不同年齡和不同場景下推廣，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才、適應(yīng)社會和工作的需求也非常重要。

三階六環(huán)教學(xué)模式心得體會和方法篇十

伴隨著高效課堂的推行，各種教學(xué)模式應(yīng)運而生。自去年以來，我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，掀起了學(xué)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。我們學(xué)校結(jié)合實際創(chuàng)立了“三段六環(huán)”課堂教學(xué)模式，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、模仿并努力運用這種教學(xué)模式。通過初步實踐深深體會到以下幾點：

一、必須了解“三段六環(huán)”教學(xué)模式的具體內(nèi)容?！叭瘟h(huán)”指學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、用中學(xué)習(xí)三段，每段分為兩環(huán)節(jié)。第一段自主學(xué)習(xí)包含“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”和“自學(xué)生疑”兩環(huán)；第二段合作學(xué)習(xí)包含“展示質(zhì)疑”和“精講精導(dǎo)”兩環(huán)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難與困惑，學(xué)生相互生疑質(zhì)疑，在小組或全班展示交流，教師對學(xué)生展示交流過程中疑難問題精講精導(dǎo)，幫助學(xué)生全面理解知識。第三段用中學(xué)習(xí)包含“過關(guān)檢測”和“拓展延伸”兩環(huán)，在于檢測、反饋學(xué)習(xí)效果，解決知識鞏固、遷移運用問題。

二、導(dǎo)學(xué)自研，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。、魏書生曾說過：“現(xiàn)代的學(xué)生必須具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，才能成為知識的主人，學(xué)習(xí)的主人，將來成為生活的主人，國家的主人?！薄叭瘟h(huán)”教學(xué)模式第一階段即自主學(xué)習(xí)階段，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時間和空間。這種教學(xué)模式把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師在學(xué)生自學(xué)前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和要求，學(xué)生獨立自學(xué)解決學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知。

2、在自學(xué)階段，教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者。教師要做到學(xué)生能看懂的，教師不講；學(xué)生能學(xué)會的，教師不教；學(xué)生能說的，教師不說。教師的主要應(yīng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r候給以必要的引導(dǎo)和幫助。

3、質(zhì)疑生疑，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的能力。

古人云：“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，對問得恰到好處的學(xué)生要給予表揚(yáng)。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生提出了自主學(xué)習(xí)疑難問題時，我發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓優(yōu)生幫差生，實現(xiàn)“兵教兵”、“兵練兵”，組內(nèi)解決不了的，讓其它小組幫助解決，實現(xiàn)生生互動、組間互動，仍不能解決的，由教師適當(dāng)進(jìn)行點撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決，從而培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

4、檢測拓展，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力和分析解決問題的能力。）、教師精選達(dá)標(biāo)檢測題，當(dāng)堂測試，全面客觀地測評學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，查漏補(bǔ)缺，學(xué)生按時完成檢測題，組內(nèi)互評，糾錯或全班展示，教師有針對性的點評，反饋矯正；學(xué)生在教師引導(dǎo)下，鞏固所學(xué)知識，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲、體會和方法，實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的提升。

2）教師根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，對教材知識適當(dāng)進(jìn)行“延伸拓展”，設(shè)計出“理解”或“應(yīng)用”層次開放性試題，讓學(xué)生利用所學(xué)知識思考、分析、解決這些問題時，達(dá)到遷移知識，提高能力的目的。

總之，一年多的教學(xué)實踐證明，“三段六環(huán)”教學(xué)模式是適合課堂教學(xué)的較好的教學(xué)模式，通過“三段六環(huán)”教學(xué)模式的教學(xué)，老師從繁重的說教中解脫開來，學(xué)生也減少了課業(yè)負(fù)擔(dān)，成績也有了提高，真正達(dá)到了雙贏的目的。