最新農(nóng)村兒童一技之長(zhǎng)心得體會(huì)(通用19篇)

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更好地了解自己的長(zhǎng)處和不足，為個(gè)人成長(zhǎng)提供指導(dǎo)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，但也要尊重他人的意見(jiàn)和看法，做到全面客觀。要寫(xiě)一篇好的心得體會(huì)，可以先參考以下范文，找找寫(xiě)作的靈感和方法。

農(nóng)村兒童一技之長(zhǎng)心得體會(huì)篇一

隨著城市化進(jìn)程的加快，大量農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市打工，而他們的子女則被迫留在農(nóng)村，成為農(nóng)村家庭留守兒童。這種人口流動(dòng)帶來(lái)的家庭分離不僅影響了留守兒童的身心健康，也對(duì)家庭和整個(gè)社會(huì)造成了一系列的問(wèn)題。作為一個(gè)農(nóng)村家庭留守兒童，我切身體會(huì)到了這些問(wèn)題和困境。而通過(guò)這一段時(shí)間的生活，我也積累了一些心得和體會(huì)。

首先，作為一個(gè)農(nóng)村家庭留守兒童，我深刻體會(huì)到了家庭的缺失。父母的長(zhǎng)時(shí)間的離家工作，讓我感受到了親情的匱乏。在城市中工作辛苦的父母無(wú)法陪伴我，與我分享我的快樂(lè)與困難。這給孩子的心理和情感發(fā)展帶來(lái)了很大的影響。幸運(yùn)的是，我有一個(gè)關(guān)心我的奶奶，雖然她的身體已經(jīng)不太好，但她總是耐心地傾聽(tīng)我的心聲，給我鼓勵(lì)和支持。正是有了奶奶的關(guān)愛(ài)，我才能更好地面對(duì)自己的生活。

其次，農(nóng)村家庭留守兒童的教育問(wèn)題是一個(gè)十分突出的困境。因?yàn)闊o(wú)法得到父母的關(guān)注和教育資源的不均等分配，許多農(nóng)村家庭留守兒童在學(xué)習(xí)上處于不利地位。我曾經(jīng)因?yàn)闆](méi)有人監(jiān)督和指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上落后于其他同齡人。然而，我意識(shí)到要改變這一局面，只有依靠自己的努力。于是，我開(kāi)始主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極參加課外輔導(dǎo)班和閱讀，通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高自己的知識(shí)水平。盡管面臨著種種困難，但我堅(jiān)信只要努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。

再次，農(nóng)村家庭留守兒童缺乏生活上的照顧和安全感。由于我們的父母無(wú)法親自照料我們的生活，我們往往需要自己照顧自己。這讓我在很小的時(shí)候就意識(shí)到了生活的辛苦和自立的重要性。我學(xué)會(huì)了做飯、洗衣服和打掃房間，盡量減少奶奶的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，父母對(duì)我的深深的思念也成為我勇敢面對(duì)困難的動(dòng)力，激發(fā)我更加努力地生活和學(xué)習(xí)。

最后，農(nóng)村家庭留守兒童需要社會(huì)的關(guān)懷和幫助。在這個(gè)問(wèn)題日益突出的時(shí)代，社會(huì)應(yīng)加大對(duì)留守兒童的關(guān)注和扶助，制定相應(yīng)的政策保障留守兒童的權(quán)益。同時(shí)，不僅父母，整個(gè)社會(huì)也應(yīng)當(dāng)共同努力，為農(nóng)村留守兒童提供更多的機(jī)會(huì)和資源，讓他們能夠享受到公平的教育和生活條件。

作為農(nóng)村家庭留守兒童的我，盡管經(jīng)歷了很多困境和挑戰(zhàn)，但我也認(rèn)識(shí)到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立，也學(xué)會(huì)了珍惜眼前的幸福。希望通過(guò)我的努力和奮斗，未來(lái)的農(nóng)村家庭留守兒童能夠不再感受到這些困境，真正享受到幸福和快樂(lè)的童年。

農(nóng)村兒童一技之長(zhǎng)心得體會(huì)篇二

第一段：引言部分(150字)。

農(nóng)村留守兒童是指因?yàn)楦改竿獬鰟?wù)工等原因，長(zhǎng)期在村莊里留守的兒童。他們面臨著缺乏家庭關(guān)愛(ài)、教育資源匱乏、心理健康問(wèn)題等諸多困境。為了幫助他們更好地成長(zhǎng)，農(nóng)村留守兒童守則應(yīng)運(yùn)而生。我參與了一個(gè)針對(duì)農(nóng)村留守兒童制定的守則項(xiàng)目，通過(guò)參與這一項(xiàng)目，我深切體會(huì)到農(nóng)村留守兒童守則的重要性并積累了一些心得體會(huì)。

第二段：守則內(nèi)容介紹(250字)。

農(nóng)村留守兒童守則通常包括安全守則、健康守則和自律守則等方面的內(nèi)容。安全守則主要教育留守兒童如何預(yù)防意外事故，如不亂跑、不隨意接觸陌生人等。健康守則則主要關(guān)注留守兒童的健康問(wèn)題，如合理膳食、良好衛(wèi)生習(xí)慣等。自律守則則培養(yǎng)留守兒童良好的自律能力，如規(guī)律作息、自律學(xué)習(xí)等。通過(guò)制定和執(zhí)行這些守則，可以提高農(nóng)村留守兒童的生活質(zhì)量和自我管理能力。

第三段：心得體會(huì)一(250字)。

參與農(nóng)村留守兒童守則項(xiàng)目，我深刻體會(huì)到這一項(xiàng)目的重要性。通過(guò)守則規(guī)范，留守兒童的生活更有規(guī)律，行為更有章法。他們變得更加懂得安全了，不再隨意接觸陌生人，也不會(huì)再盲目亂跑。同時(shí)，健康守則的執(zhí)行讓他們學(xué)會(huì)了合理膳食，注重衛(wèi)生，保持良好的身體狀況。更重要的是，自律守則的培養(yǎng)讓留守兒童有了良好的自我管理能力，可以按時(shí)完成作業(yè)，規(guī)律作息，并且提高學(xué)習(xí)效果。這些變化使得留守兒童更能夠適應(yīng)社會(huì)生活，增強(qiáng)了他們的自信心。

此外，農(nóng)村留守兒童守則項(xiàng)目也給予了我更多的收獲。通過(guò)與留守兒童交流和互動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到他們內(nèi)心的強(qiáng)大與渴望得到關(guān)愛(ài)的心愿。盡管他們經(jīng)歷了父母長(zhǎng)期不在身邊的孤獨(dú)和思念，但他們?nèi)匀槐３至藢?duì)生活的熱愛(ài)，并努力適應(yīng)環(huán)境。這種堅(jiān)韌和強(qiáng)大的內(nèi)心給我留下了深刻的印象。我將繼續(xù)關(guān)注農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，并為他們提供更多的幫助和關(guān)愛(ài)。

第五段：結(jié)論部分(300字)。

總之，農(nóng)村留守兒童守則對(duì)于他們的成長(zhǎng)具有重要的促進(jìn)作用。通過(guò)守則制定與執(zhí)行，留守兒童不僅學(xué)會(huì)了安全常識(shí)，養(yǎng)成了良好的健康習(xí)慣，還提高了自我管理能力。這些改變使得留守兒童逐漸適應(yīng)社會(huì)生活，為他們的未來(lái)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，參與農(nóng)村留守兒童守則項(xiàng)目也讓我深切感受到他們的堅(jiān)韌和渴望得到關(guān)愛(ài)的心愿，我將繼續(xù)呼吁社會(huì)各界給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)注和支持。通過(guò)共同努力，我們可以為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。

農(nóng)村兒童一技之長(zhǎng)心得體會(huì)篇三

每天早上，我的學(xué)校會(huì)舉行搞笑課堂，這是為了讓學(xué)生們更加享受課程。我是一名農(nóng)村兒童，這些課堂給了我很多樂(lè)趣。

在這些課堂中，老師教我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)生活中的趣事和搞笑的瞬間。他們還讓我們練習(xí)講笑話和編笑話。當(dāng)我們?cè)谡n堂上笑得前仰后合時(shí)，我們的心情也莫名其妙地變得非常開(kāi)心。

一天，我們的數(shù)學(xué)老師在課堂上教我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)數(shù)學(xué)題目，我們都覺(jué)得這非常無(wú)聊。但是當(dāng)他把一張大卡片放在講臺(tái)上，上面寫(xiě)著“減肥計(jì)劃”時(shí)，我們卻大笑了起來(lái)。他解釋說(shuō)，如果你將數(shù)學(xué)問(wèn)題處理得當(dāng)，就像處理減肥問(wèn)題一樣簡(jiǎn)單。

還有一次，物理老師在課堂上為我們展示了他的電梯技巧，當(dāng)他誤打誤撞地按下了所有電梯按鈕，我們都笑得前仰后合，根本停不下來(lái)。

這些課堂給了我們很多樂(lè)趣，但它們也有其他的好處。它們讓我們更加快樂(lè)，也讓我們?cè)谡n堂上更加專注。這種輕松的氛圍讓我們對(duì)學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力。

總的來(lái)說(shuō)，搞笑課堂是一種重要的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生們感到更加愉快和專注，也教會(huì)了我們?cè)谏钪袑ふ覙?lè)趣的技能。希望更多的學(xué)校能夠引入這樣的學(xué)習(xí)方式，讓更多的孩子們感受到樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

農(nóng)村兒童一技之長(zhǎng)心得體會(huì)篇四

農(nóng)村家庭留守兒童是指由于父母雙親遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到城市打工，而選擇留在農(nóng)村的孩子們。這些孩子在非常小的年紀(jì)就需要獨(dú)自面對(duì)生活的各種困難和挑戰(zhàn)。他們的成長(zhǎng)環(huán)境和城市里的孩子們相比是如此的不平衡，因此，農(nóng)村家庭留守兒童的經(jīng)歷可以給我們帶來(lái)深刻的思考和啟示。在我與這些孩子相處的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了他們的孤獨(dú)、堅(jiān)強(qiáng)和自信。下文將從接觸、思考、關(guān)愛(ài)、幫助和改變這五個(gè)方面，詳細(xì)描述農(nóng)村家庭留守兒童的心得體會(huì)。

首先，與農(nóng)村家庭留守兒童接觸讓我產(chǎn)生了很大的震撼。我發(fā)現(xiàn)這些孩子面對(duì)生活的自理能力和抗壓能力遠(yuǎn)超出了我的想象。他們需要照顧自己的飲食、衛(wèi)生和健康等方面的問(wèn)題。有些孩子甚至需要照顧年幼的弟弟妹妹。沉重的生活負(fù)擔(dān)讓他們失去了像其他孩子一樣無(wú)憂無(wú)慮的童年，但他們并沒(méi)有被這些困境打敗。他們夸張的童真和無(wú)私的關(guān)愛(ài)讓他們變得心胸開(kāi)闊、心靈純凈。

其次，思考是農(nóng)村家庭留守兒童的另一個(gè)特點(diǎn)。由于沒(méi)有父母的陪伴，他們必須要思考和解決各種問(wèn)題。經(jīng)常我會(huì)看到他們聚在一起討論如何解決生活中的難題，他們想方設(shè)法提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而改變自己的命運(yùn)。他們思考問(wèn)題的方式不同于我們所接受的教育體系，他們更加注重實(shí)際操作和實(shí)踐，更加注重團(tuán)隊(duì)合作和資源共享，給我們帶來(lái)了更多的啟示。

第三，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家庭留守兒童非?？释P(guān)愛(ài)。他們渴望家庭的溫暖和關(guān)懷，渴望有人能陪伴他們一起度過(guò)孤獨(dú)的時(shí)光。每次我與他們交流，他們總是津津有味地傾聽(tīng)著，輕輕的點(diǎn)頭，透露出對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他們一直渴望和我建立深厚的友誼，他們需要有人陪伴和關(guān)心，需要得到更多的鼓勵(lì)和支持。

第四，作為志愿者，我盡自己的所能來(lái)幫助這些農(nóng)村家庭留守兒童。我將精力和時(shí)間都投入到和他們的交流和溝通中，盡力給予他們真摯的關(guān)懷和照顧。我鼓勵(lì)他們不放棄追求知識(shí)的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。我推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)組織為他們提供更多的援助和教育資源。我相信我的付出是有意義的，我能感受到他們逐漸變得快樂(lè)、自信和強(qiáng)大。

最后，改變是重要的。作為志愿者，我們努力為農(nóng)村家庭留守兒童帶來(lái)希望和改變。通過(guò)教育和關(guān)懷，我們讓他們看到了未來(lái)的可能性。我希望這些孩子能夠產(chǎn)生自己的夢(mèng)想，并追求這些夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)改變他們的態(tài)度和行為，我們可以改變他們的未來(lái)，讓他們擺脫貧困和困境。

總而言之，農(nóng)村家庭留守兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心得體會(huì)是深入了解農(nóng)村教育和社會(huì)問(wèn)題的重要途徑。通過(guò)與他們接觸，我們能夠更好地理解他們的內(nèi)心世界和心理需求，從而更好地關(guān)心和關(guān)愛(ài)他們。我們也能從他們身上獲得啟示，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和智慧。通過(guò)投入自己的時(shí)間和精力，改變他們的生活，我們能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造更好的未來(lái)和更美好的明天。

農(nóng)村兒童一技之長(zhǎng)心得體會(huì)篇五

近年來(lái)，農(nóng)村兒童失聯(lián)案件頻頻發(fā)生，引起了廣泛關(guān)注和社會(huì)的深思。這些案件暴露出農(nóng)村地區(qū)孩子們的安全問(wèn)題和社會(huì)環(huán)境的脆弱性。通過(guò)了解這些案例和對(duì)其進(jìn)行分析，我們能從中汲取一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并探討如何為農(nóng)村兒童提供更好的保護(hù)。

首先，這些農(nóng)村兒童失聯(lián)案件反映出家庭監(jiān)護(hù)的不足。許多農(nóng)村家庭因經(jīng)濟(jì)困難或父母外出打工而無(wú)法全天候照料孩子。然而，隨著失聯(lián)案件的發(fā)生，我們意識(shí)到，家長(zhǎng)在照料和監(jiān)護(hù)孩子方面不能忽視任何細(xì)節(jié)。父母應(yīng)該定期了解孩子的近況，教育他們保護(hù)自己，并告知孩子們遇到緊急情況時(shí)該如何應(yīng)對(duì)。只有給予孩子充分的關(guān)愛(ài)和教育，才能幫助他們更好地應(yīng)對(duì)外部風(fēng)險(xiǎn)。

其次，農(nóng)村兒童失聯(lián)案也凸顯了農(nóng)村地區(qū)教育資源不足的問(wèn)題。由于農(nóng)村地區(qū)教育條件的限制，很少有適合孩子們安全、快樂(lè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。這使得孩子們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)沒(méi)有及時(shí)的求助渠道。因此，相關(guān)部門(mén)需加大對(duì)農(nóng)村教育資源的投入和改善，提高農(nóng)村兒童的安全感和學(xué)習(xí)環(huán)境。

再次，與城市相比，農(nóng)村地區(qū)缺乏有效的安全網(wǎng)絡(luò)。城市中，我們經(jīng)?？吹礁鞣N各樣的安全設(shè)施和監(jiān)控設(shè)備。然而，在農(nóng)村，這些設(shè)施往往是缺乏的，這給農(nóng)村兒童的安全問(wèn)題蒙上了一層陰影。為了解決這個(gè)問(wèn)題，政府和相關(guān)部門(mén)需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)的安全意識(shí)教育，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)安全設(shè)施的投入，并及時(shí)處理失聯(lián)案件，維護(hù)農(nóng)村兒童的安全。

最后，社會(huì)的關(guān)注和參與是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。只有整個(gè)社會(huì)能夠以高度的關(guān)注度和社會(huì)責(zé)任感，積極參與保護(hù)農(nóng)村兒童的安全，才能從根本上改善農(nóng)村兒童失聯(lián)的問(wèn)題。媒體、社會(huì)組織和志愿者等都可以發(fā)揮積極作用，通過(guò)宣傳教育、組織安全活動(dòng)等方式，提高農(nóng)村兒童的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

總之，農(nóng)村兒童失聯(lián)案例讓我們看到了農(nóng)村兒童面臨的安全問(wèn)題和社會(huì)環(huán)境的脆弱性。為了避免這樣的悲劇再次發(fā)生，家長(zhǎng)、學(xué)校、政府和整個(gè)社會(huì)都需要共同努力。我們需要加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的家庭監(jiān)護(hù)，提供更好的教育資源，改善農(nóng)村地區(qū)的安全網(wǎng)絡(luò)，以及加強(qiáng)社會(huì)的關(guān)注和參與。只有這樣，我們才能為農(nóng)村兒童提供更好的保護(hù)，讓他們健康成長(zhǎng)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

農(nóng)村兒童一技之長(zhǎng)心得體會(huì)篇六

農(nóng)村留守兒童是指父母遷徙到城市工作或其他原因?qū)е聝和L(zhǎng)時(shí)間獨(dú)自在農(nóng)村生活。在這一特殊的家庭環(huán)境下，留守兒童需要自律守則來(lái)規(guī)范自己的行為，保護(hù)自己的安全與健康。下面是我對(duì)農(nóng)村留守兒童守則的一些心得體會(huì)。

第一段：認(rèn)識(shí)到守則對(duì)留守兒童的重要性。

留守兒童守則指的是為了留守兒童的安全和健康，制定的一些規(guī)定和準(zhǔn)則。守則可以幫助留守兒童對(duì)各種情況做出正確的判斷和決策，保護(hù)自己免受傷害。守則對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)是非常重要的，因?yàn)樗麄冊(cè)谵r(nóng)村生活中缺少外界正確的引導(dǎo)和監(jiān)督。守則可以作為一種指導(dǎo)，幫助留守兒童養(yǎng)成自律、自我約束的習(xí)慣，健康成長(zhǎng)。

留守兒童守則的內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定，但有一些基本的內(nèi)容是必不可少的。比如，守則可以規(guī)定留守兒童在放學(xué)時(shí)要回家或者去指定的安全場(chǎng)所；在外玩耍要盡量避免與陌生人接觸；遇到危險(xiǎn)或遇到問(wèn)題要盡快告知親人或老師等等。這些規(guī)定和準(zhǔn)則可以幫助留守兒童做出正確的選擇，保護(hù)自己的安全和健康。

第三段：培養(yǎng)自律和自我保護(hù)能力的重要性。

留守兒童守則不僅僅是為了留守兒童的安全和健康，更重要的是為了培養(yǎng)留守兒童自律和自我保護(hù)的能力。留守兒童的自由度相對(duì)較高，但是他們也要學(xué)會(huì)自我約束和尋找自己的定位。守則的制定和執(zhí)行，可以幫助留守兒童樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)良好的自律和自我保護(hù)能力。

第四段：守則的實(shí)施與留守兒童的成長(zhǎng)。

守則的實(shí)施是留守兒童守則的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。留守兒童要在規(guī)定的守則下行動(dòng)。只有通過(guò)實(shí)踐，才能讓留守兒童真正明白守則的價(jià)值和意義。同時(shí)，也需要親人、老師和社會(huì)的幫助和支持，通過(guò)監(jiān)督和引導(dǎo)留守兒童守則的執(zhí)行情況，幫助留守兒童更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

留守兒童守則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。根據(jù)留守兒童的實(shí)際情況，守則需要不斷地改進(jìn)和延伸。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，留守兒童面臨的問(wèn)題也會(huì)不斷變化。我們要根據(jù)留守兒童的成長(zhǎng)需要和保護(hù)要求，及時(shí)調(diào)整和完善守則的內(nèi)容，讓他們能夠健康成長(zhǎng)，并迎接更多的挑戰(zhàn)。

總結(jié)：

農(nóng)村留守兒童是社會(huì)的特殊群體，他們面臨著許多挑戰(zhàn)和困境。守則的制定和執(zhí)行是幫助留守兒童養(yǎng)成自律和自我保護(hù)能力的關(guān)鍵因素。守則的規(guī)定不僅僅是為了保護(hù)留守兒童的安全和健康，更是為了幫助他們健康成長(zhǎng)和追求自我發(fā)展。只有通過(guò)守則的指導(dǎo)和監(jiān)督，我們才能讓農(nóng)村留守兒童享受到更好的成長(zhǎng)環(huán)境和條件，讓他們?cè)诹己玫募彝ズ蜕鐣?huì)環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。

農(nóng)村兒童一技之長(zhǎng)心得體會(huì)篇七

來(lái)到了一個(gè)留守兒童的地方，這里離鎮(zhèn)上還是比較遠(yuǎn)的，渠道目的地也是經(jīng)歷了很長(zhǎng)的時(shí)間，我們一行人這次哦的目的就是去了解一下情況，給們帶來(lái)歡樂(lè)，到了目的地，這地確實(shí)是很偏，我們?nèi)サ搅四抢锏膶W(xué)校，當(dāng)時(shí)孩子們都在上課，我們?nèi)サ搅四康牡刂缶涂吹搅撕芏嗪⒆?，這里的大部分的孩子都是留守兒童，孩子們的家長(zhǎng)很多都在外面工作，因?yàn)檫@里地方還是比較偏的，大多數(shù)的孩子家長(zhǎng)都選擇了外出工作，來(lái)到這里之后經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查，孩子們大多多數(shù)都是跟著爺爺奶奶生活，到了之后最讓我的感觸的就是很多孩子們的眼神，這是不一樣的，能夠感受到他們需要溫暖，一想到自己從小都是跟著爸爸媽媽長(zhǎng)大，再聯(lián)想到這些孩子就覺(jué)得自己很幸運(yùn)了，或許我是無(wú)法去體會(huì)這種感覺(jué)的。

這次來(lái)到了這所學(xué)校，在跟孩子們互動(dòng)之后能夠看出孩子們還是很開(kāi)心的，我們能夠帶來(lái)的也不多給孩子們帶去歡樂(lè)就是最讓我覺(jué)得開(kāi)心的事情了，然后我們還組織了一些互動(dòng)游戲，跟孩子們互動(dòng)，大都在積極的參與，還有一些節(jié)目或許這就是很簡(jiǎn)單，但是又不失溫暖的舉動(dòng)，大家都積極的參與了進(jìn)來(lái)，我能夠看到孩子們臉上那真的是很真實(shí)的笑容。

自己以前沒(méi)有做過(guò)這方面的社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注留守兒童一直都是被很多人關(guān)注，其實(shí)我是很建議親子去經(jīng)歷一下的，能夠去帶來(lái)一些幫助什么的當(dāng)然是更好，這次的活動(dòng)意義很深刻盡管就是短短一天的時(shí)間，但是大家都在用心的去感受這次活動(dòng)，大家都在用心去經(jīng)歷，很多的同學(xué)都覺(jué)得自己實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷的很少在，這次留關(guān)愛(ài)留守兒童的實(shí)踐活動(dòng)讓我受益匪淺，以后我也會(huì)積極參加即相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)的。

這是篇好參考范文內(nèi)容，講的是關(guān)于孩子、我們，活動(dòng)，很多、這次，能夠、自己、這里等方面的內(nèi)容，希望對(duì)大家有用。

農(nóng)村兒童一技之長(zhǎng)心得體會(huì)篇八

農(nóng)村兒童由于家庭條件和經(jīng)濟(jì)水平的限制，往往不能享受城市孩子那樣完備的教育資源和活動(dòng)機(jī)會(huì)。然而，農(nóng)村兒童也有自己的優(yōu)勢(shì)，例如在生活環(huán)境下培養(yǎng)了一技之長(zhǎng)。在這方面，農(nóng)村兒童有很多值得城市孩子學(xué)習(xí)的地方。

我來(lái)自山東省農(nóng)村，從小在農(nóng)村生活，小時(shí)候初中畢業(yè)英語(yǔ)（Scenery）到山東省城工作，雖然身在城市，但我一直保持著農(nóng)村兒童的一技之長(zhǎng)——編織。

這種手工藝是我媽媽在我小時(shí)候就開(kāi)始教我。使用幾根不同顏色的棉線，可以編織出各種花樣，更重要的是，編織讓我獲得了一種內(nèi)心的平靜感。編織讓世界變得簡(jiǎn)單，一鉤一鉤的編織，讓我的耐心和自信心也逐漸培養(yǎng)出來(lái)。

農(nóng)村兒童在日常生活中，往往被賦予家務(wù)以及一些手工藝技能的責(zé)任。這是因?yàn)檗r(nóng)村兒童的親戚、鄰居和家庭成員會(huì)教授他們有用的技能，讓他們更好地適應(yīng)農(nóng)村生活。這種教育可能沒(méi)有城市里的藝術(shù)和音樂(lè)學(xué)校訓(xùn)練的專業(yè)性強(qiáng)，但是他們可以自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并且這些技能對(duì)于未來(lái)的發(fā)展非常重要。他們的一技之長(zhǎng)可以讓他們?cè)诼殘?chǎng)上更有競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)檫@種技能是各行各業(yè)所需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

段落四：認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心、重拾內(nèi)心的平靜感。

農(nóng)村兒童的手工技能不僅有實(shí)用性，還能夠給他們帶來(lái)心靈的寧?kù)o。制作手工藝品需要耐心和專注，這種過(guò)程可以幫助他們放松精神，并且讓他們認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心。在當(dāng)今社會(huì)，人們往往太忙于工作和生活中的瑣事，忘記了給自己的內(nèi)心一點(diǎn)休息的時(shí)間。制作手工藝品可以讓人們重拾內(nèi)心的平靜感，讓生活變得更加豐富和有意義。

段落五：結(jié)語(yǔ)。

農(nóng)村兒童的一技之長(zhǎng)為我們提供了一份寶貴的財(cái)富，他們的好學(xué)和勤勞也是值得城市孩子學(xué)習(xí)的榜樣。在工作之余，嘗試去練習(xí)手工藝技能或者其他的農(nóng)村兒童有的技能。這樣不僅可以培養(yǎng)出自己的手工藝技能，也能夠放松心情，去獲得一種更平靜的人生。

農(nóng)村兒童一技之長(zhǎng)心得體會(huì)篇九

作為一名新教師，能參加這次“留守兒童心理關(guān)愛(ài)”國(guó)培，我感到非常榮幸。聽(tīng)了很多教授的課以后，我的心豁然開(kāi)朗，對(duì)心理學(xué)的興趣也更濃厚。在這里，我想和大家分享一下。

在已經(jīng)過(guò)去的一周里，我聽(tīng)了很多教授的課，每個(gè)老師的課都有他的特色，都使我學(xué)到了很多心理學(xué)知識(shí)。

但是，給我印象最深的課，是xx的“教師心理成長(zhǎng)工作坊”。工作坊，就是利用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法，對(duì)教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)。她的課與眾不同，和我們平時(shí)上課差別很大她的課操作性很強(qiáng)，注重實(shí)際，非常實(shí)用，不像我們大學(xué)學(xué)習(xí)中比較重視理論知識(shí)和書(shū)本知識(shí)。宋教授上課時(shí)，教室里沒(méi)有課桌椅，學(xué)員坐在墊子上。上課前期，宋教授為了讓學(xué)員能更好地融入到這個(gè)新的集體，做了很多準(zhǔn)備活動(dòng)。

比如說(shuō)，她讓我們所有學(xué)員圍成一個(gè)圓圈，當(dāng)她說(shuō)“西伯利亞的大風(fēng)刮啊刮，刮到穿紅色衣服的身上”時(shí)，穿紅色衣服的人要離開(kāi)自己原來(lái)的座位，找到空位。如果最后誰(shuí)沒(méi)找到座位，就要表演一個(gè)節(jié)目。

再比如說(shuō)，為了讓我們更加熟悉，宋教授安排了一個(gè)小游戲“石頭，剪刀，布”。每個(gè)學(xué)員主動(dòng)找人出拳，輸者要跟著贏者，并且，輸者要把手搭在贏者的肩膀上，一個(gè)接一個(gè)，最后連成一條長(zhǎng)“龍”。

上課時(shí)，更是精彩紛呈。舉個(gè)例子，宋教授讓我們?nèi)w學(xué)員男女各站成一排，男女一一對(duì)應(yīng)，先用遮眼布把男學(xué)員眼睛遮住，女學(xué)員當(dāng)男學(xué)員拐杖，扶著男學(xué)員下樓梯，又上樓梯。后來(lái)，女學(xué)員的眼睛被遮住，男學(xué)員當(dāng)女學(xué)員拐杖，扶著女學(xué)員下樓梯，走過(guò)草坪，又上樓梯。在整個(gè)活動(dòng)中，所以學(xué)員不可以說(shuō)話，但可以用動(dòng)作提示對(duì)方。

通過(guò)這次活動(dòng)，了解我們是否相信他人。如果被遮住眼睛的人走得穩(wěn)，心理不害怕，不緊張，那么，說(shuō)明他信任“拐杖”。反之，則說(shuō)明他還沒(méi)有完全把心交出去，不太相信“拐杖”。當(dāng)我的眼睛看不見(jiàn)，被人攙扶著，一開(kāi)始我的心理一點(diǎn)底都沒(méi)有，不知道前面是不是平坦的大道，我不敢走下去，只是被人拽著走，但是走了一會(huì)兒之后，感覺(jué)也不那么害怕，心卻沒(méi)有完全放下來(lái)。

這個(gè)活動(dòng)讓我們了解了盲人的難處，痛處，我們應(yīng)該更多地關(guān)心他們，幫助他們，盡我們的力量去保護(hù)他們！

再舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，宋教授讓我們寫(xiě)“人生五樣”，這“五樣”對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一生中最為重要的，可以是人，物，抽象的東西，等等。寫(xiě)好之后，去掉一個(gè)，并且用黑筆涂掉，直到看不見(jiàn)。一次去掉一個(gè)，直到最后只剩下一樣，是最珍貴的。

取舍之間，真的很難。很多學(xué)員最后留下了孩子，因?yàn)閷?duì)他們而言，孩子是希望，是未來(lái)。有的學(xué)員最后留下了父母，像我，因?yàn)槲矣X(jué)得，父母生育了我，又養(yǎng)育了我，所以，我寧愿犧牲自己，也要保護(hù)父母。

有的活動(dòng)很殘酷，比如，宋教授說(shuō)，假如我即將離開(kāi)這個(gè)世界，允許你在最后時(shí)間做五件事。當(dāng)聽(tīng)到這里，很多學(xué)員的心一下子暗淡下來(lái)，有的學(xué)員甚至忍不住流下淚來(lái)。有的說(shuō)想給父母洗一次腳；有的說(shuō)，平時(shí)工作忙，沒(méi)時(shí)間和家人出去玩，在生命盡頭，想陪家人出去好好地玩一次；還有得說(shuō)，想給學(xué)生上最后一節(jié)課。我們靜靜地聽(tīng)著，很感動(dòng)，覺(jué)得好像真要離開(kāi)這個(gè)世界了。

的確，正如宋教授所說(shuō)，人生中很多事都是未知的，所以，在我們有生之年，應(yīng)該趕緊行動(dòng)，應(yīng)該珍惜現(xiàn)在，珍惜身邊的親人、朋友，善待每一個(gè)人。

作為教師的我們，往往忽視了兒童的心理感受，這次培訓(xùn)給我們敲響了警鐘，我們不僅要重視兒童學(xué)習(xí)成績(jī)，身體狀況，而且要關(guān)注他們的心理變化，使他們?cè)诘?、智、體、美等方面全面發(fā)展。

希望看到這篇體會(huì)以后，老師們能夠更多地關(guān)注留守兒童。

農(nóng)村兒童一技之長(zhǎng)心得體會(huì)篇十

隨著城市化的推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷壯大，許多農(nóng)村家庭為了生計(jì)，選擇將孩子留在家鄉(xiāng)的農(nóng)村，而他們自己則面臨著繁重的工作和生活壓力。這樣的情況導(dǎo)致了農(nóng)村家庭留守兒童的問(wèn)題。作為其中的一員，我深感家庭的缺席給我們帶來(lái)的挑戰(zhàn)和影響，同時(shí)也獲得了一些心得體會(huì)。

首先，農(nóng)村家庭留守兒童需要面對(duì)的最大挑戰(zhàn)之一是孤獨(dú)感。孤獨(dú)感是因?yàn)槿狈Ω改傅年P(guān)注和陪伴而產(chǎn)生的一種情緒。父母一旦離家，我們便會(huì)經(jīng)歷著從親人身邊遠(yuǎn)離的痛苦。尤其是到達(dá)一定年齡后，我們開(kāi)始渴望與父母分享自己的喜怒哀樂(lè)，但無(wú)奈遠(yuǎn)在異地的父母無(wú)法實(shí)時(shí)陪伴。在這樣的情況下，我意識(shí)到尋找朋友和與他們分享是緩解孤獨(dú)感的好方法。通過(guò)與朋友交流，我不僅獲得了理解和關(guān)心，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和思考，從而培養(yǎng)了自己的獨(dú)立性。

其次，留守兒童的心理健康也面臨很大的挑戰(zhàn)。缺乏父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，我們常常感覺(jué)到心靈上的空虛和壓力。對(duì)于一些性格較為內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō)，更容易產(chǎn)生焦慮和抑郁等問(wèn)題。我曾經(jīng)感到內(nèi)心有很多想要傾訴的話語(yǔ)卻無(wú)法找到合適的對(duì)象，因此，我想盡辦法課余時(shí)間參加一些興趣小組和俱樂(lè)部，學(xué)習(xí)寫(xiě)作、繪畫(huà)和音樂(lè)等。這些活動(dòng)不僅能緩解我的壓力，而且能夠在其中找到一份對(duì)我的心靈有所滋養(yǎng)的愛(ài)好。

第三，家庭留守兒童在教育方面也會(huì)受到一定的影響。如今，城市的教育資源相對(duì)豐富，而農(nóng)村地區(qū)則相對(duì)貧乏，這給留守兒童的學(xué)業(yè)發(fā)展造成了困難。無(wú)法得到父母的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，我們經(jīng)常會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題。然而，我發(fā)現(xiàn)存在困難并不可怕，關(guān)鍵在于如何克服。我通過(guò)請(qǐng)教老師、請(qǐng)同學(xué)幫助和自主學(xué)習(xí)的方式提高了自己的學(xué)習(xí)能力。我也同樣希望政府能夠加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，給農(nóng)村孩子們提供更好的學(xué)習(xí)條件。

最后，農(nóng)村家庭留守兒童也面臨著身體健康問(wèn)題。由于農(nóng)村環(huán)境相對(duì)于城市來(lái)說(shuō)更為惡劣，飲食條件差、生活方式不健康，我們更容易面臨營(yíng)養(yǎng)不良和身體健康問(wèn)題。我認(rèn)識(shí)到要保持良好的身體健康，就需要更加注重飲食和運(yùn)動(dòng)。我每天堅(jiān)持練習(xí)籃球，注重飲食均衡，同時(shí)多喝水，盡量避免垃圾食品。雖然家人的缺席給我?guī)?lái)了些許的不便，但這些努力都是為了更好地照顧和保護(hù)自己。

總之，農(nóng)村家庭留守兒童面臨著孤獨(dú)感、心理健康問(wèn)題、教育和身體健康等方面的挑戰(zhàn)。盡管困難重重，但我相信只要我們有一顆堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀的心，就能夠戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)，為自己的未來(lái)鋪就一條成功之路。我希望有一天，家鄉(xiāng)的農(nóng)村環(huán)境能夠得到改善，父母能夠回到我們的身邊，讓我們從此告別留守兒童的身份，過(guò)上更加幸福和美滿的生活。

農(nóng)村兒童一技之長(zhǎng)心得體會(huì)篇十一

在農(nóng)村的小學(xué)教育中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種特殊的課堂形式，那就是搞笑課堂。搞笑課堂是什么呢？就是以搞笑的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生上課，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)到快樂(lè)和幸福。這種課堂形式逐漸成為了農(nóng)村小學(xué)教育的特色之一。

我記得我上初中的時(shí)候，曾到另一個(gè)小村子去幫忙當(dāng)志愿者。那里的學(xué)校非常小，只有兩個(gè)教室，而且學(xué)生數(shù)量也非常少。我在當(dāng)?shù)氐睦蠋煹膸ьI(lǐng)下，體驗(yàn)了他們的搞笑課堂。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得非常新鮮，感覺(jué)就像是變魔術(shù)般的太神奇了！

那節(jié)課老師的主題是“正確用餐方法”。莫不是往常我們聽(tīng)到這個(gè)主題，一定會(huì)產(chǎn)生“那有什么好聽(tīng)的呀！”的想法。但是，老師卻以幽默的口氣、夸張的表演和巧妙的導(dǎo)入，讓本應(yīng)枯燥的主題變得生動(dòng)有趣。不僅如此，老師還設(shè)計(jì)了一些小游戲，在過(guò)程中讓孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)了正確的用餐方法。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的搞笑課堂呢？其實(shí)，這是因?yàn)樵谵r(nóng)村小學(xué)中，孩子們的實(shí)際年齡比他們所在的學(xué)段還要小。所以，如果將知識(shí)傳授給孩子們時(shí)單調(diào)、嚴(yán)肅，孩子的學(xué)習(xí)興趣可能就會(huì)在開(kāi)始階段就消失殆盡。而對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)，搞笑本來(lái)就是他們天生的興趣。

搞笑課堂也不是所有課堂都能以搞笑為主題，而是盡量結(jié)合實(shí)際情況將搞笑穿插其中。比如在語(yǔ)文課中，可以用相聲的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默寫(xiě)；在數(shù)學(xué)課中，可以有趣的教學(xué)生做加減乘除，甚至是在歷史課中，也可以用一些幽默的方式幫助學(xué)生記憶對(duì)應(yīng)的歷史事件?？傊?，只要將搞笑元素巧妙的融入教學(xué)過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。

在我看來(lái)，搞笑課堂是一種值得推廣的教學(xué)方法，特別適用于農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境。在那個(gè)條件相對(duì)偏差的環(huán)境下，以搞笑為主題的課堂內(nèi)容仍然能夠吸引孩子們的注意力，達(dá)到預(yù)期的效果。相信在未來(lái)，越來(lái)越多的農(nóng)村小學(xué)教師將會(huì)使用這種方式，將更多的樂(lè)趣和心靈愉悅帶給我們的孩子。

農(nóng)村兒童一技之長(zhǎng)心得體會(huì)篇十二

隨著社會(huì)的發(fā)展和農(nóng)村生活水平的提高，越來(lái)越多的父母將自己的孩子送到城市中讀書(shū)，希望能夠給他們更好的教育機(jī)會(huì)和生活條件。然而，農(nóng)村兒童失聯(lián)案例時(shí)有發(fā)生，讓人心生憂慮。在細(xì)心觀察和反思之后，我對(duì)農(nóng)村兒童失聯(lián)案例有了一些深刻的體會(huì)與思考。

首先，農(nóng)村兒童的獨(dú)立能力較弱。由于在農(nóng)村長(zhǎng)大，許多農(nóng)村兒童沒(méi)有接受足夠的城市化教育和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的磨礪，缺乏生活的獨(dú)立能力。在城市的陌生環(huán)境中，一些農(nóng)村兒童很可能迷失方向或無(wú)法順利適應(yīng)城市生活。因此，父母和學(xué)校應(yīng)對(duì)農(nóng)村兒童進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們探索未知環(huán)境的勇氣和能力。

其次，農(nóng)村兒童與父母的交流缺乏。父母在城市打工的時(shí)候，由于時(shí)間和距離的限制，無(wú)法與孩子保持長(zhǎng)時(shí)間的面對(duì)面交流。這導(dǎo)致了父母對(duì)孩子的管教不夠嚴(yán)格和深入，也很難根據(jù)孩子的情況及時(shí)調(diào)整教育方式。為了預(yù)防兒童失聯(lián)案件的發(fā)生，首先需要加強(qiáng)父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和教育。可以通過(guò)一些科技手段，如視頻通話等，與孩子保持良好的溝通，及時(shí)了解他們的動(dòng)向。

第三，農(nóng)村兒童缺乏安全意識(shí)。在城市中，農(nóng)村兒童很容易受到社會(huì)環(huán)境的誘惑和誘導(dǎo)，缺乏必要的安全防范意識(shí)。這使得他們?nèi)菀壮蔀楦鞣N犯罪行為的受害者。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村兒童的安全教育，讓他們了解常見(jiàn)的犯罪手段，提高警惕，保證自身的安全。

第四，社會(huì)對(duì)農(nóng)村兒童的關(guān)注不夠。農(nóng)村兒童失聯(lián)案例發(fā)生后，社會(huì)的關(guān)注度通常會(huì)很高，但隨著時(shí)間的推移，公眾的關(guān)注度逐漸降低。這使得一些失聯(lián)兒童的命運(yùn)逐漸被遺忘，他們可能在陌生的環(huán)境中遭受更多的痛苦和傷害。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要建立更完善的公共機(jī)構(gòu)和制度，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村兒童的保護(hù)和救助。

最后，對(duì)于失聯(lián)兒童家庭的幫助應(yīng)更加周全和持久。農(nóng)村兒童失聯(lián)案例發(fā)生后，家庭往往會(huì)受到巨大的打擊，心理承受能力較弱。政府和公益組織應(yīng)加大對(duì)失聯(lián)兒童家庭的幫助和支持力度，為他們提供必要的心理慰藉和物質(zhì)支持，幫助他們走出困境，重新開(kāi)始新的生活。

綜上所述，農(nóng)村兒童失聯(lián)案例引起了人們對(duì)子女安全的關(guān)注與思考。為了防范農(nóng)村兒童失聯(lián)案件的發(fā)生，需要加強(qiáng)父母的教育和交流，提高兒童的獨(dú)立能力和安全意識(shí)。同時(shí)，社會(huì)的關(guān)注與幫助也至關(guān)重要。只有做好各方面的工作，我們才能更好地保護(hù)和呵護(hù)農(nóng)村兒童的成長(zhǎng)。

農(nóng)村兒童一技之長(zhǎng)心得體會(huì)篇十三

在農(nóng)村，由于缺少教育資源和高質(zhì)量培訓(xùn)機(jī)會(huì)，許多兒童沒(méi)有機(jī)會(huì)接受比城市孩子更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)背景。為了應(yīng)對(duì)這種情況，一些學(xué)校和社區(qū)組織在近年來(lái)推出了“一技之長(zhǎng)”培訓(xùn)項(xiàng)目，旨在幫助這些孩子掌握一項(xiàng)實(shí)用技能，提高他們的生活水平和自我價(jià)值。

第二段：解析“一技之長(zhǎng)”

一技之長(zhǎng)，是指一項(xiàng)能夠真正提高個(gè)人生活水平的綜合能力。這種能力可能會(huì)涵蓋技術(shù)、藝術(shù)、手工、運(yùn)動(dòng)和社交技能等多個(gè)方面。在農(nóng)村，這樣的技能特別重要，因?yàn)樗梢蕴岣邇和母?jìng)爭(zhēng)力和生活質(zhì)量。比如，種植、養(yǎng)殖、制作工藝品和園藝等技能，都能夠讓兒童在日后的生活中獲得相應(yīng)的收益，甚至帶來(lái)一些額外的收入。

第三段：實(shí)際案例。

我曾經(jīng)在某個(gè)農(nóng)村小學(xué)中參與過(guò)一個(gè)“一技之長(zhǎng)”項(xiàng)目，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)園藝技能。在幾個(gè)月的時(shí)間里，我教給他們?nèi)绾畏N植蔬菜和草本植物、剪枝和病蟲(chóng)害防治等知識(shí)。這樣，他們既學(xué)到了如何種植健康的食材，也掌握了如何識(shí)別和處理植物疾病的方法。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，他們也學(xué)會(huì)了合作和溝通的技能，以及如何管理時(shí)間和資源。

第四段：對(duì)“一技之長(zhǎng)”培訓(xùn)的見(jiàn)解。

在我看來(lái)，“一技之長(zhǎng)”培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)于農(nóng)村兒童來(lái)說(shuō)是非常有必要的，因?yàn)樗梢酝ㄟ^(guò)提供實(shí)用的技能來(lái)解決他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)就業(yè)方面所遭遇問(wèn)題。此外，通過(guò)這種多元化的學(xué)習(xí)方式，孩子們能夠在嘗試不同技能的過(guò)程中，發(fā)掘埋藏在自身內(nèi)心深處的潛能和興趣。這對(duì)于他們今后選擇職業(yè)和未來(lái)事業(yè)的發(fā)展有非常大的幫助。

第五段：結(jié)尾。

綜上所述，隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)環(huán)境的變化，兒童需要具備更多的生活技能來(lái)應(yīng)對(duì)不斷變化的挑戰(zhàn)。在農(nóng)村，一個(gè)好的“一技之長(zhǎng)”培訓(xùn)項(xiàng)目可以為兒童提供穩(wěn)定和有益的社區(qū)支持，幫助他們找到自己的方向，并在未來(lái)菁英領(lǐng)域中獲得成功。因此，我們應(yīng)該正視這個(gè)問(wèn)題并投資這樣的項(xiàng)目，幫助更多的農(nóng)村兒童實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。

農(nóng)村兒童一技之長(zhǎng)心得體會(huì)篇十四

近年來(lái)，隨著農(nóng)村人口流入城市的潮流，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題逐漸突出。為了讓這些孩子能夠更好地在農(nóng)村生活和學(xué)習(xí)，不受到太多的傷害和不良影響，我們制定了農(nóng)村留守兒童守則。我在參與這個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中深有體會(huì)，下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享一些和農(nóng)村留守兒童守則相關(guān)的心得體會(huì)。

首先，留守兒童守則的制定是為了保護(hù)留守兒童的合法權(quán)益和人身安全。在制定留守兒童守則的過(guò)程中，我們充分考慮了農(nóng)村留守兒童的特點(diǎn)和需求，制定了一系列具體、可操作的規(guī)定。比如，不允許留守兒童到危險(xiǎn)區(qū)域玩耍，不允許留守兒童在晚上外出等等。這些規(guī)定的制定不僅是為了保護(hù)留守兒童的人身安全，也是為了幫助他們規(guī)范生活，建立正確的價(jià)值觀和行為模式。

其次，參與留守兒童守則的實(shí)施過(guò)程讓我深刻認(rèn)識(shí)到留守兒童所面臨的困境和需求。在和這些孩子交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們普遍存在學(xué)習(xí)困難、心理問(wèn)題等方面的困擾。他們?nèi)狈彝サ年P(guān)懷和教育資源的支持，因此在生活自理和學(xué)習(xí)上都存在一定的困難。為了幫助這些孩子克服困境，我們?cè)趯?shí)施留守兒童守則的同時(shí)，還鼓勵(lì)他們參加各種培訓(xùn)班，提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理支持。

再次，我意識(shí)到農(nóng)村留守兒童守則的必要性和重要性。留守兒童在農(nóng)村經(jīng)歷了與父母分離的痛苦，長(zhǎng)期處于獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們?nèi)菀资艿狡哿?、沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良行為的影響。制定和執(zhí)行留守兒童守則，不僅能夠保護(hù)他們的人身安全，也能幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為模式，培養(yǎng)他們的自理能力，提高他們對(duì)家庭和社會(huì)的認(rèn)同感。

最后，我發(fā)現(xiàn)留守兒童守則的執(zhí)行過(guò)程中需要充分的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。留守兒童由于長(zhǎng)期與父母分離，缺乏家庭的陪伴和關(guān)心，往往容易感到孤獨(dú)和失落。因此，在執(zhí)行留守兒童守則的過(guò)程中，我們不僅要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，也要給予他們關(guān)心和關(guān)愛(ài)。在學(xué)校和社區(qū)，我們組織了各種活動(dòng)，為他們提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)，幫助他們建立起與同齡人的友誼和互助關(guān)系。

綜上所述，農(nóng)村留守兒童守則是為了保護(hù)留守兒童的合法權(quán)益和人身安全，制定了一系列具體可操作的規(guī)定。參與留守兒童守則的實(shí)施過(guò)程讓我深刻認(rèn)識(shí)到他們所面臨的困境和需求，也讓我意識(shí)到農(nóng)村留守兒童守則的必要性和重要性。在執(zhí)行留守兒童守則的過(guò)程中，我們要充分關(guān)心關(guān)愛(ài)他們，幫助他們建立正確的價(jià)值觀和行為模式。相信通過(guò)我們的努力，這些留守兒童能夠在農(nóng)村良好成長(zhǎng)，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

農(nóng)村兒童一技之長(zhǎng)心得體會(huì)篇十五

在中國(guó)的農(nóng)村地區(qū)，兒童的生長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)于城市兒童來(lái)說(shuō)常常是欠缺的，但是農(nóng)村孩子們?cè)谏钪幸矔?huì)通過(guò)學(xué)習(xí)一些手工、生產(chǎn)等技能來(lái)提升自身素養(yǎng)。本文將從自己的體驗(yàn)出發(fā)，談?wù)勎覍?duì)農(nóng)村兒童一技之長(zhǎng)的心得體會(huì)。

第二段：我作為一位農(nóng)村兒童的經(jīng)歷。

在我小的時(shí)候，家鄉(xiāng)的鄰居們總是會(huì)邀請(qǐng)我去幫忙在農(nóng)田里做些農(nóng)活。在其余的時(shí)間里，我經(jīng)常跟著父親一起打魚(yú)、獵兔以及在屋外的地里打豬草。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐，不僅讓我獲得一定的手藝，同時(shí)也迅速成長(zhǎng)了起來(lái)。

第三段：農(nóng)村孩子的技能。

除了農(nóng)活以外，農(nóng)村孩子們往往會(huì)學(xué)習(xí)一些手工或者制造活動(dòng)。比如，我家的鄰居們會(huì)教我們?nèi)绾问止たp制燈籠、編織籠子、繞制皮繩以及木工技藝。我一直感受到這種實(shí)踐式學(xué)習(xí)不僅讓我們的生活有趣，也存在一定的收益價(jià)值。

除了在農(nóng)村生活中能夠帶來(lái)便利以外，一技之長(zhǎng)還能夠帶給孩子們一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，比如說(shuō)能夠幫助他們養(yǎng)成細(xì)心、耐心等品質(zhì)。另外，一些創(chuàng)意的制作可以激發(fā)孩子們的成就感，也能夠更好地為他們的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：結(jié)論。

總的來(lái)說(shuō)，農(nóng)村兒童通過(guò)一技之長(zhǎng)的學(xué)習(xí)來(lái)提升自身素養(yǎng)和生產(chǎn)能力的實(shí)踐是非常值得提倡的。每個(gè)孩子都應(yīng)該利用生活中的資源和機(jī)會(huì)，發(fā)掘自身的潛力并不斷進(jìn)步、提高。對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，這也是對(duì)技術(shù)文化的寶貴遺產(chǎn)和傳承。

農(nóng)村兒童一技之長(zhǎng)心得體會(huì)篇十六

通過(guò)學(xué)校組織，我們這次去參加了關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中，我也體會(huì)到了留守兒童不同于他們那個(gè)年紀(jì)的懂事和成熟，也讓我感到憐惜，更多的也是對(duì)自己生活的珍惜，也通過(guò)自己以前的生活和他們對(duì)比，更加的了解到了父母的不易，我很感謝這次活動(dòng)帶給我的所有，也讓我感到自己生活的美好，更加的珍惜自己的生活和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境。

當(dāng)我看到他們一個(gè)個(gè)生活在大山深處，沒(méi)有任何的交通工具，每天上下學(xué)都需要走好幾個(gè)小時(shí)的路，鞋子衣服，穿著都只有那么一兩件，每天天還沒(méi)有亮就需要早起去上學(xué)，吃的東西也不是很好，看到他們學(xué)習(xí)的環(huán)境也是破爛不堪，整個(gè)學(xué)校都只有一兩個(gè)老師，也沒(méi)有很明確的年紀(jì)之分，所有的人都在學(xué)習(xí)一樣的課程，父母也沒(méi)有陪伴在身旁，從小就非常的獨(dú)立，不僅僅可以獨(dú)立自主的去完成自己的事情，更是可以很好的照顧自己的弟弟妹妹，在對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)有所了解之后，我也感到非常的自愧不如，他們?cè)谌绱似D苦的環(huán)境下，依舊也保持對(duì)生活的熱愛(ài)，在學(xué)習(xí)上也認(rèn)真刻苦的去學(xué)習(xí)，并不會(huì)因?yàn)樽约旱纳钸^(guò)于貧困，就選擇去放棄自己的生活和人生，他們從小就知道知識(shí)改變命運(yùn)的道理，也懂得在艱難環(huán)境下更好的生存下去，他們都擁有一個(gè)良好的生活能力，從來(lái)都不需要父母或是老師去監(jiān)督和管理，但是我們呢，我們擁有良好的生活環(huán)境，也有著父母辛勤勞動(dòng)給我們提高的優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，在學(xué)校有著雄厚的師資力量，可是我們卻不知道努力，不夠珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件和生活環(huán)境，經(jīng)常做出很多讓父母和老師失望、擔(dān)心的事情，所以我也感到無(wú)比的羞愧，我們年紀(jì)比他們大，小時(shí)候我們有著父母的陪伴，有很多的玩具，也有從小就優(yōu)質(zhì)的教師教導(dǎo)，生活當(dāng)中自己除了認(rèn)真的學(xué)習(xí)什么也不需要去考慮，但是我們卻不如他們那么堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立，更是對(duì)于他們一半的懂事、成熟都沒(méi)有，這次的活動(dòng)也讓我反思自己長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的思想和態(tài)度。

我們應(yīng)該要懂得知足，懂得去珍惜自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活條件，更好的利用自己如此良好的條件去好好的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的生活，完成好自己的學(xué)業(yè)的同時(shí)也擁有自己美好的生活，我也需要去向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞的堅(jiān)韌精神，懂得在生活當(dāng)中去尋找屬于自己的快樂(lè)，我也會(huì)在以后盡自己的力量去關(guān)愛(ài)留守兒童，更好的為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的力量。

農(nóng)村兒童一技之長(zhǎng)心得體會(huì)篇十七

我是一名農(nóng)村兒童，在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我常常感到無(wú)聊和枯燥。但是最近，我的學(xué)校開(kāi)設(shè)了搞笑課堂，讓我對(duì)學(xué)習(xí)重新燃起了熱情。

首先，搞笑課堂使我對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。以前，我常常對(duì)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡情緒，但是搞笑課堂讓我發(fā)現(xiàn)任何一門(mén)學(xué)科都可以變得風(fēng)趣有趣。老師以不同的形式和方法，將難懂的概念和知識(shí)點(diǎn)變得有趣易懂，培養(yǎng)了我對(duì)知識(shí)的興趣。

其次，搞笑課堂增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在課堂中，老師根據(jù)課程設(shè)置主題，通過(guò)小組合作及互相競(jìng)爭(zhēng)等方式，提高了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我明白了，任何事情都需要團(tuán)隊(duì)合作，互助互補(bǔ)、相互支持才能取得成功。

最后，搞笑課堂還讓我們成為了更加自信和開(kāi)朗的人。課堂中的笑聲和快樂(lè)，在我們臉上留下了燦爛的笑容。課堂上不再只有枯燥的講解，嚴(yán)肅的氣氛也不再讓我們感到抑郁。相反，我們開(kāi)始大聲說(shuō)話，大膽發(fā)表意見(jiàn)，更加自信和陽(yáng)光。

總之，搞笑課堂的出現(xiàn)讓我們從束縛中解放出來(lái)，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。我們不再害怕老師布置的任務(wù)和學(xué)科，把枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣，還讓我們變得更加自信和開(kāi)朗。搞笑課堂，改變了我們的學(xué)習(xí)生活。

農(nóng)村兒童一技之長(zhǎng)心得體會(huì)篇十八

我們細(xì)微關(guān)愛(ài)的一小步，就能促進(jìn)社會(huì)的一大步，下面是關(guān)愛(ài)留守兒童。

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每當(dāng)看到一群群孩子們背著書(shū)包的樣子，總會(huì)想到自己小時(shí)候。隨著社會(huì)的日益發(fā)展，生活水平的的不斷提高，家庭的膽子跟著加重，許多家長(zhǎng)迫不得已背井離鄉(xiāng)，拋下年邁的父母以及年齡尚小的孩子而外出打工。他們也有不情愿，但為了維持生計(jì)而被迫于自己的孩子天各一方，這卻苦了對(duì)世界好奇的孩子們，沒(méi)有了父母那溫暖的懷抱，卻要自己獨(dú)自面臨成長(zhǎng)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，孰知這對(duì)還小的孩子們是一個(gè)怎樣的事實(shí)。

年幼的他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，大小與老一輩的爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，給他們那幼小的心靈造成了多大的心靈創(chuàng)傷。而作為新一代年輕的我們，他們眼里的大哥哥、大姐姐們，理所應(yīng)當(dāng)盡自己所能，給予他們幫助。我們少玩幾次游戲、少逛一次街，也許就能給他們多買一件新衣服，多買一個(gè)文具盒，用我們的關(guān)愛(ài)填補(bǔ)他們內(nèi)心的缺失的愛(ài)。

在儲(chǔ)潭村村長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們拜訪了當(dāng)?shù)匕藨袅羰丶彝ズ土羰貎和?，根?jù)村長(zhǎng)介紹，村里大多數(shù)青壯年都在外打工，只有農(nóng)忙的時(shí)候才會(huì)回來(lái)幫助家里務(wù)農(nóng)。留在村子里的大多都是婦女，老人和兒童。每到一家，迎接我們的都是一張張純真可愛(ài)的小臉，純真可愛(ài)水汪汪的大眼睛。

其中一個(gè)孩子給我的印象很深刻。他有著一雙稚嫩的臉龐，一雙眼睛炯炯有神，臉上有點(diǎn)肉肉的，可愛(ài)又活潑的孩子張夢(mèng)玲。她對(duì)我們的到來(lái)也有些吃驚，一開(kāi)始并不知道該說(shuō)些什么，但是通過(guò)慢慢的交流，他們也露出來(lái)孩子的天真和我們聊了起來(lái)，父母和姐姐都去武漢打工去了，自己一個(gè)人和奶奶一起住。通過(guò)這些問(wèn)題的交流，漸漸的我們也成為了好朋友，她親切的叫我哥哥，我很感動(dòng)。通過(guò)我們的活動(dòng)，讓孩子們也知道，盡管爸爸媽媽都不在身邊，但仍然有很多的人在關(guān)心著他們，讓他們的心里多了一份溫暖。

歲月伊始，未來(lái)的日子還長(zhǎng)，在我們的空余時(shí)間，真真切切的走進(jìn)孩子們，給孩子們的童年更多的關(guān)愛(ài)。我們細(xì)微的一小步，就能促進(jìn)社會(huì)的一大步，我想用我們的微薄的力量，讓更多的孩子得到愛(ài)與保護(hù)。我將親力親為的為夢(mèng)玲小朋友帶去童年的快樂(lè)，讓她快樂(lè)得成長(zhǎng)，擁有美好回憶的童年。我們要用關(guān)愛(ài)、用親情去為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。通過(guò)這次“三下鄉(xiāng)”我相信我會(huì)漸漸地讓身邊的人也關(guān)注起身邊的兒童，讓他們也能得到一樣的關(guān)愛(ài)，一樣的健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

在我縣的部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)有著這樣一群孩子們，他們遠(yuǎn)離父母，常年跟隨祖父母或其他親友一起生活。他們中有父母外出務(wù)工的留守兒童，也有父母離異或因其他原因失去父母的孩子，其中一些孩子的家庭還非常貧困。雖然學(xué)校教育對(duì)孩子們的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，但是家庭教育的缺失或不健全，也會(huì)導(dǎo)致孩子們的身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)出現(xiàn)一系列問(wèn)題。如何彌補(bǔ)留守兒童家庭教育和保護(hù)的缺失，幫助孩子們健康成長(zhǎng)，成為我委工作的一個(gè)重要課題。

據(jù)摸底調(diào)查，目前，全縣12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)共有1-18周歲留守兒童250名，其中98.8%分布在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，43.2%集中在北部山區(qū)，7周歲以下的占30.4%，家庭情況較差的占57.6%。這些孩子一般都由祖父母、外祖父母或其他親友監(jiān)護(hù),和父母的聯(lián)系方式主要是打電話，與父母聯(lián)系的紐帶主要是學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)留守兒童思想健康，自我要求嚴(yán)格，對(duì)父母外出務(wù)工持理解支持態(tài)度。但由于隔代教育、缺少親情陪護(hù)等因素，也導(dǎo)致一部分留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，思想、行為、學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題：

一是家庭教育缺失，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。由于隔代教育，祖輩文化程度不高，有很多甚至是文盲，他們即使想對(duì)孫輩的學(xué)習(xí)給予幫助，但難免也要陷入“心有余而力不足”的泥潭。而由親友監(jiān)管的情況下，更多的則體現(xiàn)為只要孩子能平平安安就好了，不敢在學(xué)習(xí)或其他方面對(duì)孩子有所責(zé)備。據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，“你在學(xué)習(xí)方面遇到的最大的困難是什么”一項(xiàng)，填寫(xiě)最多的就是“沒(méi)人輔導(dǎo)，沒(méi)人監(jiān)督”。家庭教育的缺失使留守兒童在學(xué)業(yè)上長(zhǎng)期缺乏輔導(dǎo)和督促造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的僅有13.6%，良好的占20.4%，中等及以下的卻占了66%。

二是親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，由于留守兒童們長(zhǎng)期沒(méi)有父母陪著身邊，家庭的“缺陷”使他們無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài)，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴，成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)等等問(wèn)題，這樣長(zhǎng)期處于心理缺乏疏導(dǎo)的狀態(tài)，便會(huì)出現(xiàn)內(nèi)向、孤僻、缺乏安全感、不善與人交流、情緒不穩(wěn)定、具有較強(qiáng)逆反心理、自律能力差等心理發(fā)展異常的表現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)留守兒童與父母很少見(jiàn)面，缺少溝通。調(diào)查問(wèn)卷顯示，“你有心理話最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?”一項(xiàng)，選擇“父親或母親”的達(dá)到95%，選擇愿意和老師講心里話的僅有4.5%，卻沒(méi)有一人選擇“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”。

四是有效監(jiān)管缺失，安全隱患較大。留守兒童的父母在外，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教，教育監(jiān)管的責(zé)任主要落在了學(xué)校，然而在課余和節(jié)假日等老師無(wú)法監(jiān)管的情況下，學(xué)校與家庭間的安全教育銜接上出現(xiàn)“真空”,愛(ài)玩是小孩子們的天性，加上缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力，往往會(huì)出現(xiàn)燙傷、燒傷、交通事故、電力事故、溺水等意外傷害甚至成為不法分子侵害的對(duì)象。調(diào)查中，雖然81.8%的留守兒童目前從未受到傷害，但仍有18.2%的留守兒童曾受到過(guò)人身傷害或發(fā)生過(guò)安全事故。

五是家庭經(jīng)濟(jì)差，生活質(zhì)量不高。生活困難是留守兒童家庭的普遍特征，即使是父母雙方全部外出打工賺錢，其家庭生活方面也是非常貧困的。由于缺少父母的照顧，留守兒童的生活起居往往沒(méi)有規(guī)律，有些寄宿生的飲食常以方便面和零食為主，營(yíng)養(yǎng)根本得不到保障。另外，在農(nóng)忙時(shí)，幾乎所有的留守兒童都要承擔(dān)一部分農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與家務(wù)勞動(dòng)。營(yíng)養(yǎng)不良以及繁重勞動(dòng)都會(huì)導(dǎo)致留守兒童身體健康受到極大損害。

為解決留守兒童中存在的這些問(wèn)題，我委啟動(dòng)了“愛(ài)心筑巢工程”，圍繞“奉獻(xiàn)四種愛(ài)，溫暖留守心”這個(gè)主題，充分調(diào)動(dòng)各種社會(huì)資源，用真心真情為留守兒童筑就“愛(ài)心巢”。一是奉獻(xiàn)教師之愛(ài)。在留守兒童集中的學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)組建關(guān)愛(ài)留守兒童青年志愿者隊(duì)伍，開(kāi)展結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、安全教育為留守兒童增補(bǔ)成長(zhǎng)“鈣片”，彌補(bǔ)人間親情，撐起健康成長(zhǎng)的“保護(hù)傘”。目前，全縣已有110名志愿者結(jié)對(duì)202名留守兒童，集中開(kāi)展各類活動(dòng)6次。二是奉獻(xiàn)親人之愛(ài)。深入開(kāi)展“與留守兒童共度周末”系列活動(dòng)。今年中秋前夕，利用周末休息時(shí)間，組織青年志愿者15人到高廟堡鄉(xiāng)高廟堡村等留守兒童較為集中的村，與留守兒童一起做游戲、交流、寫(xiě)家信、包餃子，讓孩子們?cè)诟改覆辉谏磉叺娜兆右材芨惺艿郊彝サ臏嘏?。三是奉獻(xiàn)朋友之愛(ài)。組織縣城小學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)展“城鄉(xiāng)少年手拉手活動(dòng)”。組織實(shí)驗(yàn)小學(xué)與膳房堡鄉(xiāng)谷威第二希望小學(xué)開(kāi)展“心連心，托起一片天”手拉手互助活動(dòng)，結(jié)成“一對(duì)一”小伙伴，互贈(zèng)了友情卡和自己準(zhǔn)備的小禮物，并通過(guò)開(kāi)展文藝表演、趣味游戲等豐富多彩的活動(dòng)，增進(jìn)雙方的了解，加深彼此間的友誼。利用同齡人最易溝通交流的特點(diǎn)，使留守兒童與結(jié)對(duì)小伙伴相互了解、交往，在相互交流和學(xué)習(xí)中，走出封閉的自我世界，使心情開(kāi)朗起來(lái)。四是奉獻(xiàn)社會(huì)之愛(ài)。整合社會(huì)資源，以“六一”、中秋、春節(jié)等節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展形式多樣的“送溫暖”和助學(xué)活動(dòng)4次，捐助物資共計(jì)1萬(wàn)余元，累計(jì)幫助61名貧困家庭“留守兒童”順利完成學(xué)業(yè),切實(shí)解決留守兒童的實(shí)際困難,在整個(gè)社會(huì)營(yíng)造良好的關(guān)愛(ài)留守兒童的氛圍。

關(guān)愛(ài)留守兒童是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，我委將繼續(xù)推進(jìn)此項(xiàng)工作，并加強(qiáng)宣傳，引起全社會(huì)的高度關(guān)注，號(hào)召社會(huì)各界不遺余力給予留守兒童關(guān)愛(ài)。

農(nóng)村兒童一技之長(zhǎng)心得體會(huì)篇十九

學(xué)生的父母外出務(wù)工，學(xué)生有的和爺爺奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，有的和親戚朋友住在一起，導(dǎo)致家庭教育效果大打折扣，不少爺爺奶奶，外公外婆對(duì)兒童十分溺愛(ài)，造成兒童放蕩不羈，親戚朋友，面對(duì)他人的兒童，管也難，不管也難，造成教育空檔，在這種情況下，別說(shuō)兒童能養(yǎng)成良好習(xí)慣，得到健康發(fā)展，只要能做到不出大的問(wèn)題就已經(jīng)不錯(cuò)了。因此，我便進(jìn)行家訪，及時(shí)了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒(méi)有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，并能與學(xué)校教育同步，從而達(dá)到很好的教育效果。此外，我還與留守兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感受到親情和關(guān)愛(ài)，懂得尊重和感恩。

針對(duì)部分“留守兒童”孤獨(dú)、自卑、自棄等不良心理，開(kāi)展心理健康教育，疏導(dǎo)心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過(guò)心理健康知識(shí)講座、咨詢、召開(kāi)主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)等途徑，規(guī)范“留守兒童”的心理行為。我班還開(kāi)展了形式多樣的主題班會(huì)，獻(xiàn)愛(ài)心募捐活動(dòng)，演講比賽、班級(jí)之星評(píng)選等。讓這些遠(yuǎn)離父母的留守兒童真真切切地感受到來(lái)自老師、學(xué)校和社會(huì)對(duì)他們的愛(ài)，讓他們?cè)谄降?、和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。過(guò)兒童節(jié)時(shí)，讓留守兒童通過(guò)畫(huà)畫(huà)、做手工、表演等不同形式展示自己的才能，表現(xiàn)自己的堅(jiān)毅。對(duì)父母的思念和期盼是任何親情都無(wú)法替代的，我教育他們利用電話，架設(shè)起與父母溝通的橋梁，并把它轉(zhuǎn)化為促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的一個(gè)載體。我做到定期和兒童父母聯(lián)系，向他們直接反映兒童的學(xué)習(xí)情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負(fù)的責(zé)任，并能參與到對(duì)子女的教育之中。與他們協(xié)商務(wù)必每月和兒童通一次電話，向兒童直接了解其學(xué)習(xí)生活情況，鼓勵(lì)他們努力向上，讓兒童親耳聽(tīng)到遠(yuǎn)方父母教誨，真切地感受到父母一直關(guān)愛(ài)著自己，父母就在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨(dú)，產(chǎn)生自信心，同時(shí)也可以減少和預(yù)防他們不良行為的發(fā)生。鼓勵(lì)留守兒童參加學(xué)校的“感恩書(shū)信”活動(dòng)，給父母寫(xiě)一封信，向父母介紹自己的學(xué)習(xí)生活情況，介紹學(xué)校中愉快的事情以及對(duì)父母的思念之情。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅能鍛煉他們的寫(xiě)作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進(jìn)了兒童身心健康和人格的不斷升華。

總之，學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛(ài)是教育的基石，對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”中，處于父母“關(guān)愛(ài)缺失”的“留守兒童”，愛(ài)是教育的前提，教育應(yīng)把愛(ài)放在中心位置。教師應(yīng)與“留守兒童”交朋友，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w中。減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。關(guān)愛(ài)留守兒童，教育好下一代，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個(gè)人都去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育、幫助這一弱勢(shì)群體。