教育部教材研討會(huì)心得體會(huì)實(shí)用 教育教材研究和科研(8篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

主題教育部教材研討會(huì)心得體會(huì)實(shí)用一

提案人：教育組

案 由：加大農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)力度，切實(shí)增加農(nóng)民收入

內(nèi)容與建議：我區(qū)是個(gè)農(nóng)業(yè)大區(qū)，農(nóng)業(yè)人口近100萬(wàn)，其中農(nóng)村勞動(dòng)力達(dá)54萬(wàn)人。因而勞務(wù)輸出是農(nóng)民增收的第一抓手。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我區(qū)現(xiàn)約有22萬(wàn)農(nóng)民在外務(wù)工，年收入達(dá)11億元左右。但從我們調(diào)查了解的情況看，我區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工存在著令人堪憂的情況：一是絕大多數(shù)的人從事的都是苦臟累技術(shù)含量低的簡(jiǎn)單勞動(dòng);二是肓目外出，單打獨(dú)斗的多;三是從事的工作周期性短，流動(dòng)的快，沒(méi)有保障;四是工資報(bào)酬低。最根本的原因是文化素質(zhì)不高，沒(méi)有一技之長(zhǎng)。因此，要使我區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力，特別是新增勞動(dòng)力能在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)勞務(wù)市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟，求得生存，求得發(fā)展，必須大力開(kāi)展對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。建議：

1、大力開(kāi)展宣傳發(fā)動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變部分農(nóng)民的思想觀念。

2、明確培訓(xùn)單位，狠抓培訓(xùn)質(zhì)量。從我區(qū)目前實(shí)際情況看，區(qū)職教中心能夠很好地承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。

3、成立組織，加強(qiáng)考核，確保參訓(xùn)人數(shù)。各級(jí)政府要專門成立勞動(dòng)力培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在全區(qū)形成區(qū)、鄉(xiāng)、村三級(jí)培訓(xùn)工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行“一把手”負(fù)責(zé)制，明確專人負(fù)責(zé)，確保培訓(xùn)工作有人抓、有經(jīng)費(fèi)、有實(shí)效。同時(shí)，區(qū)委、區(qū)政府應(yīng)加大督查力度，加強(qiáng)考核。

4、明確分工，各負(fù)其責(zé)。

5、落實(shí)經(jīng)費(fèi)，保證培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。(略)

辦復(fù)情況：該提案，受到區(qū)委、區(qū)政府的高度重視。年初，區(qū)政府出臺(tái)了《楚州區(qū)20xx年勞務(wù)輸出工作意見(jiàn)》和《關(guān)于鼓勵(lì)和扶持勞務(wù)技能培訓(xùn)的暫行辦法》，明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任。上半年，全區(qū)已組織培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力12618人，輸出11997人。主要開(kāi)展了以下幾項(xiàng)工作：一是加強(qiáng)了農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)工作的宣傳;二是著力提高農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)質(zhì)量。首先加強(qiáng)了勞動(dòng)力技能培訓(xùn)體系建設(shè)，建立了城鄉(xiāng)一體化的教育培訓(xùn)，形成了以職業(yè)學(xué)校為骨干，各類社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同參與的職業(yè)技能培訓(xùn)體系，同時(shí)充分發(fā)揮區(qū)職業(yè)教育中心在師資、教學(xué)設(shè)備等方面的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)需要向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)委派師資，實(shí)現(xiàn)了區(qū)內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)資源的共享;其次加強(qiáng)了勞務(wù)技能培訓(xùn)基地建設(shè)。今年來(lái)，在全區(qū)范圍內(nèi)認(rèn)定了43家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為農(nóng)村勞務(wù)技能培訓(xùn)基地;再次加強(qiáng)了農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性。先后組織開(kāi)設(shè)了服裝縫紉、數(shù)控機(jī)床、家政服務(wù)等10多個(gè)工種的培訓(xùn)班;還加強(qiáng)了培訓(xùn)與輸出的對(duì)接。三是加強(qiáng)了勞動(dòng)力培訓(xùn)協(xié)調(diào)工作;四是加大了對(duì)勞動(dòng)力培訓(xùn)的扶持力度。今年，區(qū)政府決定，對(duì)勞動(dòng)力培訓(xùn)除省市給予的補(bǔ)助外，從教育費(fèi)附加、再就業(yè)資金、扶貧資金和支農(nóng)資金中分別提取25%，約50萬(wàn)元的資金，建立勞務(wù)技能培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)基金。通過(guò)以上舉措，對(duì)擴(kuò)大勞務(wù)輸出規(guī)模，提升勞務(wù)輸出質(zhì)量，拓寬農(nóng)民增收致富的渠道，起到了積極推動(dòng)作用。

主題教育部教材研討會(huì)心得體會(huì)實(shí)用二

養(yǎng)成教育案例

好多年沒(méi)當(dāng)班主任了，重操舊業(yè)，有一點(diǎn)不適應(yīng)，唯恐已經(jīng)跟不

上時(shí)代。作為一名體育教師，總感覺(jué)不適合當(dāng)班主任，然而為了不負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)，也想挑戰(zhàn)一下自我，暑假里還是爽快得接了這個(gè)任務(wù)。134班已經(jīng)更換了兩個(gè)班主任，學(xué)生也是重新打亂后分的，有幾個(gè)特別掛號(hào)的“苗子”，我早已聽(tīng)說(shuō)。

20xx年9月，我剛接134班，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)最后一排有一個(gè)男生，總是心不在焉，要么看看周圍的同學(xué)，要么往外看，神情不專注，我注意到了他，但同時(shí)我在他的眼里看到了他的迷茫。下課后我向其他同學(xué)了解到他叫張少文，并且得知他是班里調(diào)皮搗亂而且成績(jī)較差的學(xué)生，也是年級(jí)里是出了名的，從不交作業(yè)，上課搗亂，沒(méi)有一節(jié)課不被老師點(diǎn)名的。此后的幾節(jié)課我都看到了他眼中的迷茫，他給我留下很深的印象，不是他的成績(jī)差，而是他迷茫的眼神，我想了解那是什么樣的心情所致。

課間，我把他叫到辦公室，他低頭不語(yǔ)，顯得很羞澀，好像自

己做錯(cuò)了什么，“你是不是不習(xí)慣老師的講課方式，還是哪里沒(méi)聽(tīng)懂?還是有什么事情解決不了，和老師說(shuō)說(shuō)，也許我能幫助你呢?！薄皼](méi)有什么事情，老師，我就是聽(tīng)不懂?！彼忉尩??！澳睦锫?tīng)不懂，老師幫你解決?我解決不了的，我?guī)湍阏依蠋熃鉀Q”!“哪里都聽(tīng)不懂!”他回答得干脆?！澳闫綍r(shí)喜歡做什么?”我轉(zhuǎn)移了話題，希望獲悉更多有關(guān)他的“故事”，解開(kāi)他的迷茫，“體育，最愛(ài)玩籃球??”他不再拘束，而且神采飛揚(yáng)，“好啊，我希望你喜歡體育(我心里暗自高興，這可是我的老本行。)，哪天我們探討一下我們的愛(ài)好，好嗎?”他信心十足地答了句“好”，我此時(shí)看到的是自信，剛才的緊張和羞澀消逝了。我開(kāi)始知道他為何迷茫。我趁熱打鐵，又講了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，直到他完全明白。

學(xué)生都希望得到老師的信任，后進(jìn)生也不例外。為了讓他感覺(jué)到老師很信任他，我故意經(jīng)常叫他幫我做點(diǎn)事：收、發(fā)日記本等等?？吹贸鏊行┬老踩艨?，因?yàn)檫@些事平常只有好學(xué)生才可以做的。慢慢地，他就越來(lái)越想靠近我這個(gè)老師，我們之間多了一些信任，我就更多地關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活：考慮到他的家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)他，我就每天下午自習(xí)前在教室讓他完成作業(yè)，并經(jīng)常讓好同學(xué)幫他，看到自己的成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)提高，他的高興溢于臉上，我也借此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他。發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)進(jìn)步，就當(dāng)著全班同學(xué)的面，夸張地表?yè)P(yáng)一番，讓他看到自己的價(jià)值。

孩子畢竟是孩子，在我的“特殊照顧”下，他還是“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，不過(guò)我發(fā)現(xiàn)他上課專心的時(shí)間長(zhǎng)了，作業(yè)的速度快了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣大大提高了，各課老師也都向我反映張少文比過(guò)去好多了，上不搗亂能認(rèn)真聽(tīng)講了，也能完成作業(yè)了，他的成績(jī)慢慢有了很大進(jìn)步，他的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我倍感欣喜，我也漸漸地發(fā)現(xiàn)，班上以他為榜樣的學(xué)生越來(lái)越多了。我常常把我的發(fā)現(xiàn)告訴他，讓他意識(shí)到自己的進(jìn)步，萌發(fā)上進(jìn)的愿望。

一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了一個(gè)群體，一群孩子的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了一個(gè)班級(jí)。這一點(diǎn)在家長(zhǎng)會(huì)上得到了肯定，任課教師也反映上課紀(jì)律好多了。 教育本身是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，孩子也許會(huì)有反復(fù)，甚至后退，但是如果我們大海撈針地發(fā)現(xiàn)，一如既往地期待，不遺余力地關(guān)愛(ài)和贊美?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，孩子們一定會(huì)朝著積極的方向發(fā)展，給我們帶來(lái)無(wú)數(shù)的驚喜!

愛(ài)是蠟燭，燃燒自己，照亮別人;愛(ài)是甘露，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)生的心田。在自己這些年的教育工作中，感受最深的就是：真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，由衷地贊賞學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，才會(huì)贏得學(xué)生的信任和尊重，才會(huì)有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

主題教育部教材研討會(huì)心得體會(huì)實(shí)用三

為忠實(shí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和遵章守紀(jì)教育，牢固樹(shù)立“學(xué)生第一”的理念，努力辦好“人民滿意的學(xué)?！保瑺?zhēng)做“人民滿意的教師”，使明天更輝煌,在此,我向?qū)W校、向社會(huì)、向家長(zhǎng)鄭重承諾：

嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，為人師表。并在日常工作中努力做到以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的路線、方針、政策，以“三個(gè)代表”為指針，以先進(jìn)性教育為引領(lǐng)，不斷提高政治素質(zhì)。自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，廉潔自律，依法治教。

二、自覺(jué)遵守憲法和《教師法》等法律法規(guī)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，積極進(jìn)取。不向?qū)W生和社會(huì)散布違背四項(xiàng)基本原則和國(guó)家法律法規(guī)的言論，不散布消極言論，不牢騷滿腹，不我行我素。

三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的志向，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，強(qiáng)化教改意識(shí)，提高自身文化素質(zhì)、教育能力和科研水平，敬業(yè)愛(ài)崗。

四、尊重同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，共同提高，不拉山頭，不搞派別。

五、熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體，倡導(dǎo)正確的輿論，以主人翁姿態(tài)參與學(xué)校民主管理。

六、尊重學(xué)生人格，了解學(xué)生特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。不歧視、譏諷、挖苦、侮辱學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。不私自將學(xué)生攆出課堂或停課。

七、牢固樹(shù)立法紀(jì)觀念。不以教謀私，不收受學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)物，不亂收費(fèi)、亂補(bǔ)課、亂訂資料，不遲到、早退、曠課，不訓(xùn)斥學(xué)生家長(zhǎng)。

八、為人師表，言傳身教，舉止文明禮貌。不穿奇裝異服，不留奇須怪發(fā)，不在教學(xué)區(qū)或?qū)W生面前吸煙，不在工作日或課前飲酒，不在課堂上使用通訊工具。

九、反映問(wèn)題要用正確的方法，走正確的途徑，不搞個(gè)人人身攻擊，不散布未經(jīng)查實(shí)的言論。

十、凡有違犯上述承諾規(guī)定者，自愿接受學(xué)校和上級(jí)根據(jù)有關(guān)規(guī)定作出的處理。

承諾人：

年 月 日

主題教育部教材研討會(huì)心得體會(huì)實(shí)用四

（1）父母以身作則，做孩子的榜樣，學(xué)校用心引導(dǎo)，雙方共同努力

我們認(rèn)為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，只有自我做了，孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)。如果光說(shuō)大道理，而自我不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，但金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時(shí)，學(xué)校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。

兒子的母親目前是一所大學(xué)的研究生，對(duì)孩子而言，這是他引以為自豪的事，也是一種促進(jìn)力量。雖然他不明白母親考研的歷程有多么辛苦，但是母親深夜還在靜靜的看書(shū)的景象給他留下了深刻的印象，那是一個(gè)榜樣，使他明白只有勤奮努力才會(huì)夢(mèng)想成真。孩子已經(jīng)上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸與學(xué)校老師的諄諄教導(dǎo)下，不僅僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，其他各個(gè)方面都有了可喜的進(jìn)步，成為了一個(gè)懂事的好孩子。

（2）營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

聽(tīng)我的同事講過(guò)他家女兒與侄女雙雙同年考上大學(xué)的事，他主要是營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每一天晚上吃完飯后，他和妻子就出去散步，女兒和侄女兩個(gè)孩子收拾完桌子，就去寫(xiě)作業(yè)，他們回到家，在孩子做作業(yè)時(shí)，從不看電視，各自拿一本書(shū)看，時(shí)光久了，孩子就養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣，女兒與侄女經(jīng)常相互比，看誰(shuí)學(xué)習(xí)好，看誰(shuí)學(xué)的晚，去年高考，兩個(gè)孩子雙雙以優(yōu)異成績(jī)考取夢(mèng)想的大學(xué)。

（3）培養(yǎng)孩子的興趣，興趣是最好的老師

兒子小的時(shí)候很喜歡玩電腦游戲，我對(duì)他說(shuō)，玩能夠，你也能夠玩出新花樣，比如，做幻燈片之類，拿給別的孩子看時(shí)，多有成就感啊。于是兒子學(xué)會(huì)了制作幻燈片，時(shí)常還叫別的孩子欣賞，并教會(huì)他們。兒子此刻喜歡上了英語(yǔ)，剛開(kāi)始的時(shí)候，我同學(xué)家的女兒去學(xué)英語(yǔ)，讓他也去跟著學(xué)，如今，他已經(jīng)越學(xué)越有興趣，對(duì)媽媽說(shuō)：“我班上有一個(gè)英語(yǔ)說(shuō)得很好的同學(xué)，我也要跟他一樣”?？吹胶⒆舆@樣愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我很欣慰。我明白兒子的語(yǔ)文不太好，我有時(shí)替他著急，真期望他能把語(yǔ)文提高一下，可兒子說(shuō)要繼續(xù)報(bào)名學(xué)英語(yǔ)，我還是高興的答應(yīng)了。

（4）處罰孩子要適當(dāng)，用心引導(dǎo)孩子，做孩子的好朋友

記得兒子在小時(shí)候，有一次拿家里的錢，沒(méi)有經(jīng)過(guò)父母同意，買了許多玩具，我們明白后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也沒(méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。兒子上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，寫(xiě)字很差，我讓他把寫(xiě)錯(cuò)筆畫(huà)的字重寫(xiě)10遍，結(jié)果我們吵打起來(lái)，兒子說(shuō)他已經(jīng)盡力了，一時(shí)難以改變，我向兒子認(rèn)了錯(cuò)，同時(shí)指出他打我也是不對(duì)的，兒子也認(rèn)了錯(cuò)，此刻我和兒子有時(shí)像朋友一樣聊天，其樂(lè)無(wú)窮。

主題教育部教材研討會(huì)心得體會(huì)實(shí)用五

1、《我和孩子一樣高》

早晨，我張開(kāi)雙臂，把一只只像小鳥(niǎo)般的孩子擁進(jìn)我的懷里，忽然，它用手在本身和我的頭之間比劃著，驚奇地說(shuō)：“教師和我一樣高！”之后，立刻有好幾名孩子跑過(guò)來(lái)和我量高，我問(wèn)孩子們：“你們喜歡教師比你們高還是和你們一樣高？”“當(dāng)然是一樣高了！因?yàn)檫@樣我能夠看到我跑偕教師秋水里了！”“我能夠?qū)處熣f(shuō)說(shuō)心里話！”“我能夠親一下教師！”

我的心里涌動(dòng)著一股暖流，原先，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有教師的愛(ài)，這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來(lái)，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的心田豐裕著無(wú)比的歡愉。

教師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的秋水里，你會(huì)發(fā)明，在每個(gè)孩子的秋水里，你是最美的！

2、《情感交流的效應(yīng)》

我班的趙天語(yǔ)一星期沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來(lái)的時(shí)候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，照著機(jī)會(huì)就跟我說(shuō)話，這一不來(lái)，還真有點(diǎn)想他。

今日早晨一進(jìn)教室，就看見(jiàn)她站在桌子旁，心里真高興。可是因?yàn)槊τ诔繖z，就沒(méi)來(lái)得及先跟她打招呼。趙天語(yǔ)在離我較近的地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說(shuō)：“呀，趙天語(yǔ)來(lái)了，你的病好了嗎？教師都想你了！并請(qǐng)輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來(lái)，高興的答應(yīng)了一聲，笑了。

孩子是敏感的，異常期望得到教師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到教師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。

3、《尊重孩子》

我們班有個(gè)小男孩，十分調(diào)皮。日常平凡，總有小朋友告他的狀。“教師，他打我了。”“教師，他搶我的皮球。”……為此，我們不知教育了他多少次。某一天，他和小朋友一齊看圖書(shū)。開(kāi)始時(shí)，他邊看本身的書(shū)，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的瓜葛很融洽。過(guò)了一會(huì)兒，他忽然把旁邊孩子的圖書(shū)搶了過(guò)去。不明白他要干啥子。我剛想大聲斥責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干啥子。

于是，我沒(méi)有大聲詰問(wèn)詰責(zé)他，而是走到他身旁，很隨意地問(wèn)：“你在干啥子呢？”他說(shuō)：“她的圖書(shū)壞了，我想幫她修修?！甭?tīng)了這話，我才名頓開(kāi)。我鼓勵(lì)了他的做法，并幫忙他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后，我暗自慶幸，其時(shí)要是按以前主觀的確定去批評(píng)他，沒(méi)有尊重幼兒的觀念，那必然會(huì)危險(xiǎn)孩子的自尊。

是以，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的設(shè)法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的詰問(wèn)詰責(zé)幼兒，而是了解真實(shí)情景的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫忙和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的提高，成為孩子們喜歡的好教師。

4、《讓孩子自由呼吸》

有哪個(gè)家長(zhǎng)不期望自我的孩子能夠成龍成鳳，近年來(lái)許多關(guān)于人類腦潛能的醫(yī)學(xué)研究成果見(jiàn)于報(bào)端，形形色色的開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學(xué)方法更是大行其道，他們沖進(jìn)了毫無(wú)抵抗本事的幼兒園和家庭，侵占了幼兒潔凈的心靈，遮住了幼兒精神成長(zhǎng)所需的自由空氣……

因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變鹤钚枰裁?，幼兒教育?yīng)當(dāng)是根的培育與呵護(hù)，過(guò)早的剪掉了在他們看來(lái)是剩余的大樹(shù)用來(lái)吸收陽(yáng)光和水分的枝葉，結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個(gè)結(jié)果？原先是因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變撼砷L(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的關(guān)注和耐心等待，把幼兒過(guò)早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。

幼兒教育應(yīng)是生活的體驗(yàn)與創(chuàng)造，幼兒的天性應(yīng)是游戲的，好奇的，探索的和夢(mèng)想的；幼兒的生活中應(yīng)當(dāng)有著足以滋潤(rùn)幼兒生命的“養(yǎng)料”，有著幼兒健康成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。

所以，把枝葉還給大樹(shù)，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地！

5、《隨機(jī)教育的重要性》

任奕冰小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩，可是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本不聽(tīng)我的話。

這一天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水?！彼憬校骸耙唤M、二組別去。”可是全班小朋友并不聽(tīng)他的，一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：此刻請(qǐng)任奕冰來(lái)當(dāng)小教師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊：“一組去喝水?！苯z毫沒(méi)有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢？教師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

主題教育部教材研討會(huì)心得體會(huì)實(shí)用六

一次送課下鄉(xiāng)，班主任說(shuō)班上“刺兒頭”多，如果搞什么合作交流，一定會(huì)有幾個(gè)學(xué)生講怪話，大鬧天宮，可能會(huì)影響正常教學(xué)秩序，甚至讓老師不好收?qǐng)?，還是慎用新課改理念的好。

當(dāng)新課改理念碰到“刺兒頭”，會(huì)怎樣呢?

我上的是四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的一篇課文《比金錢更重要》。課堂圍繞“人和人之間還有比金錢更重要的東西”展開(kāi)。其中“留紙條”是核心部分，最能表現(xiàn)“我”的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。當(dāng)學(xué)到“我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)下一張紙條”這一部分時(shí)，我要學(xué)生默讀，再輕聲讀，設(shè)想當(dāng)時(shí)“我”所處的環(huán)境，感悟我“留紙條”時(shí)的內(nèi)心世界。

課堂上時(shí)而鴉雀無(wú)聲，時(shí)而喃喃細(xì)語(yǔ)，有幾個(gè)學(xué)生還情不自禁地舉手要求發(fā)言。顯然，學(xué)生被“我”留下的“紙條”感動(dòng)了。文本優(yōu)美的文字加上我動(dòng)情的課堂語(yǔ)言，已經(jīng)讓學(xué)生受到了“誠(chéng)信至上”精神熏陶。

我因勢(shì)利導(dǎo)，準(zhǔn)備進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。一個(gè)男生突然嘀咕了一句：“只怕有神經(jīng)病，留什么紙條!怎么不開(kāi)溜?”

啊!“刺兒頭”果然如期而至。

“說(shuō)說(shuō)為什么?”我面帶微笑，心里卻在急速思索應(yīng)對(duì)之策。

“神不知鬼不覺(jué)地開(kāi)溜了，怎么都不會(huì)找到肇事者，多好!”

“啊?”我詫異了!

“我聽(tīng)爸爸講過(guò)，”另一個(gè)聲音在補(bǔ)充，“當(dāng)守法的成本大于違法的成本時(shí)，就可以違法辦事，不然就會(huì)吃虧折本。我爸爸就經(jīng)常一邊交點(diǎn)小罰款，一邊賺大錢，滋潤(rùn)著呢!如果課文中的‘我’及時(shí)開(kāi)溜，一分錢成本都不要。留下紙條就難說(shuō)了。所以，我認(rèn)為，這個(gè)人不是有神經(jīng)病，就是只曉得‘大貓從大門進(jìn)，小貓只能從小門進(jìn)’的書(shū)呆子?！?/p>

呵!“刺兒頭”還真是老道。我望著一雙雙期待的目光，額上不覺(jué)汗涔涔的——怎么辦?

壓，學(xué)生口服心不服，與“珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”相悖;繞，“送課下鄉(xiāng)”的指導(dǎo)性蕩然無(wú)存，顏面何在?而且，溜與留，正是課文的核心問(wèn)題，是語(yǔ)文對(duì)學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)的關(guān)鍵。除了疏導(dǎo)，除了直面，別無(wú)他法。

生成遠(yuǎn)比預(yù)設(shè)更挑戰(zhàn)教師的智慧。我靈機(jī)一動(dòng)，問(wèn)：“你們覺(jué)得書(shū)中的‘我’有神經(jīng)病嗎?‘我’為什么不溜?”

一石激起千層浪。

一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“不行的，路燈上有攝像頭，逃不掉的?！?/p>

“不管有沒(méi)有攝像頭，損壞了人家的東西就是要賠。雖然沒(méi)人看見(jiàn)，但是天看見(jiàn)了，地看見(jiàn)了，自己的良心也看見(jiàn)了”。小小年紀(jì)，如此深刻!

“如果溜走了，讓人背后罵幾句真不值得?！币粋€(gè)高個(gè)學(xué)生一字一句說(shuō)開(kāi)了，“不如誠(chéng)實(shí)一點(diǎn)，良心才會(huì)坦然。從后面的課文就知道，只要付出了誠(chéng)信，就會(huì)受到稱贊，就會(huì)感到快樂(lè)。”教室里響起了掌聲。

我回頭問(wèn)首先發(fā)言的“刺兒頭”：“你還覺(jué)得作者有神經(jīng)病嗎?”

“嘿嘿!沒(méi)有。如果溜掉了，以后遇見(jiàn)被撞的人就會(huì)不好意思。就是沒(méi)遇見(jiàn)，自己的良心也會(huì)不安。主動(dòng)承認(rèn)了，良心就坦然了，還多了個(gè)朋友，多好!”

我說(shuō)：“是啊!與人相處，誠(chéng)信是金。有時(shí)，盡管守法的成本大于違法的成本，但是正直誠(chéng)信的人肯定會(huì)選擇守法，選擇誠(chéng)信，因?yàn)樗茏屓颂幨绬?wèn)心無(wú)愧，活得有尊嚴(yán)，有魅力，活得更瀟灑!”

反思：當(dāng)學(xué)生的思維與常規(guī)相左，旁逸斜出時(shí)，如果采取“壓”“繞”的方式處理，學(xué)生的創(chuàng)新火花就會(huì)胎死腹中。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，課堂氣氛應(yīng)該盡量寬松，學(xué)生心態(tài)應(yīng)該盡量輕松，不“跪”著學(xué)習(xí)，不“仰視”教師，不頂禮膜拜“經(jīng)典”，精神自由而能力突出的人才才有出現(xiàn)的可能。多元社會(huì)，導(dǎo)致人的價(jià)值觀千差萬(wàn)別。別看學(xué)生在課堂上唯唯諾諾，而內(nèi)心世界卻如萬(wàn)花筒一樣紛繁，教師不能小覷消極的處世觀對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。如何處理，考驗(yàn)著教師的智慧和耐心。順著學(xué)生，自己也信口雌黃抨擊社會(huì)，是主動(dòng)放棄了教師的`引領(lǐng)作用;避實(shí)就虛，讓學(xué)生信馬由韁，亂侃一氣，更是不負(fù)責(zé)任誤人子弟。因勢(shì)利導(dǎo)，既不把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加于學(xué)生，又把真善美的種子播種在學(xué)生心田，才是教育之善道。

主題教育部教材研討會(huì)心得體會(huì)實(shí)用七

世間，種子的力量很大，它能倔強(qiáng)的鉆出石縫向藍(lán)天招手，聽(tīng)過(guò)動(dòng)起來(lái)有力量，可你不曾想靜下來(lái)的力量有事比動(dòng)起來(lái)更為有力。???

面對(duì)孩子，做一個(gè)能管理好孩子的家長(zhǎng)很難，他需要具備一些條件：

一、有原則，

二、客觀，

三：有愛(ài)，

四：有方法（學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)）。

沒(méi)有一些人與生俱來(lái)就是好家長(zhǎng)，而是有觀念，有方法。???

我的家里也有一個(gè)讓人頭疼的“小惡魔”，有個(gè)性，有氣性，有小聰明，縱觀家庭成員，對(duì)我的服從程度算是最高的了，但隨著年齡的增長(zhǎng)，也越發(fā)地想掙脫“束縛”。就拿今天晚上的事說(shuō)：一下車來(lái)到家，看到他的小伙伴就禁不住的撒腿往外跑，在我提前說(shuō)的任務(wù)緊箍咒下（完成一單元測(cè)試卷）才能出去玩，才收住了往外跑的腳步。想玩的心，促使他想辦法湊任務(wù)：“我已經(jīng)寫(xiě)完一單元了?！蔽乙谎劬妥R(shí)破了他的“詭計(jì)”，“提前完成的，不錯(cuò)，是新寫(xiě)一單元?！痹捯魟偮湮疫M(jìn)入廚房，只聽(tīng)門響了，我以為是爸媽回來(lái)了，2秒過(guò)后，我感覺(jué)是他溜出去了，堅(jiān)定的原則性，讓我馬上開(kāi)門，把他叫回來(lái)，“不完成任務(wù)是不可以的，溜出去罰寫(xiě)一單元，寫(xiě)兩單元。”聽(tīng)到這，他就暴跳如雷了。嘴里嚷道：“不寫(xiě)就不寫(xiě)。”我忽視他的怒氣不理他，因?yàn)樗牢沂且粋€(gè)相當(dāng)有原則的人，所以只能就范，乖乖寫(xiě)作業(yè)。一會(huì)兒便不聽(tīng)他嚷嚷了。一會(huì)兒讓拿著題讓我看,已經(jīng)寫(xiě)完了。我預(yù)知性的告訴他：“有空題不叫寫(xiě)完?！彼荒蜔┑恼f(shuō)：“我不會(huì)?！蔽也粫?huì)接替他的，因?yàn)槲覉?jiān)信，以他的智慧，以上課聽(tīng)講來(lái)講，我不允許他有不會(huì)的題，但為了間接地讓他自己解決，又不能讓他說(shuō)我不幫他，我就說(shuō)：“行，你念我聽(tīng)?！彼荒?，我提醒了一點(diǎn)他便茅塞頓開(kāi)，我就對(duì)我的堅(jiān)持予以肯定：“看，不是你不會(huì)，只是你沒(méi)有走進(jìn)題里。你把它當(dāng)作好朋友走進(jìn)它就會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單，不會(huì)有不會(huì)的題?！保ㄕ姘凳静唤o他不會(huì)題的借口，也是對(duì)他能力的一種肯定和鼓勵(lì)）???

到這里，一個(gè)單元算是寫(xiě)完了。但我說(shuō)過(guò)的話，不能不算數(shù)呀，懲罰的一個(gè)單元也要寫(xiě)，不然說(shuō)出去的話不算數(shù)，以后他就不聽(tīng)了。于是，我說(shuō)過(guò)的話必須執(zhí)行。強(qiáng)迫他寫(xiě)，有抵觸肯定不行，呵斥他寫(xiě)，自己氣的不行，他也抵觸你，所以我的原則是以理服人，條件擺一擺，先讓他心虛敗下風(fēng)頭：“我沒(méi)有看到你的作業(yè)，你悄悄出去，這是不是溜？”“是?！薄叭绻麆e人不聽(tīng)你的話，跑出去，你生氣不生氣？”（換位思考讓他無(wú)理逃脫）“生氣?！薄八晕艺f(shuō)的懲罰必須落實(shí)！”“不寫(xiě)。”“這一單元題很簡(jiǎn)單，十分鐘就寫(xiě)完了，各退一步，寫(xiě)一頁(yè)，必須寫(xiě)?！保ǜ魍艘徊?，讓他覺(jué)得你顧及了他的感受，有理）便去寫(xiě)了。三分鐘寫(xiě)完了，“不錯(cuò)，寫(xiě)的真快，看我說(shuō)的很簡(jiǎn)單吧！”（證明我說(shuō)的正確，說(shuō)服力的建立）到此，大功告成，任務(wù)完成。但為了讓他有一個(gè)好品質(zhì)，我又說(shuō)：“有能力的，優(yōu)秀的人都會(huì)克制自己，即使想玩，也要多寫(xiě)一點(diǎn)點(diǎn)的（引導(dǎo)他，暗示他強(qiáng)化正能量），他不為所動(dòng)。吃過(guò)飯后要出去玩，我說(shuō)：“背面的題很簡(jiǎn)單，三分鐘就寫(xiě)完了?！彼忠依碛桑艺f(shuō)：“這個(gè)時(shí)間30s過(guò)去了。寫(xiě)字也寫(xiě)完了?！彼麩o(wú)話可說(shuō)坐下寫(xiě)字，兩三分鐘寫(xiě)完了，我說(shuō)：“看，一分鐘就寫(xiě)完了，我說(shuō)的吧，很快就寫(xiě)完了。”（此處增加自己說(shuō)的話的可信度，為以后教育他奠定基礎(chǔ)）“我要出去玩。”“好的，出去吧，等會(huì)我叫你，你要回來(lái)，我會(huì)給你適當(dāng)?shù)耐娴臅r(shí)間?！保ㄟ@時(shí)，千萬(wàn)不要再讓孩子做別的，讓有錯(cuò)訂正完再去玩這樣他的忍耐就到了極限，容易爆發(fā)，以后也不會(huì)信任你：說(shuō)了寫(xiě)完讓去玩，還是找理由不讓我去）所以大人所說(shuō)出去的每句話都很重要，它可以建立原則，也可以建立信任。???

回顧：在整個(gè)寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中，我沒(méi)有大聲說(shuō)一句話，呵斥，囔囔，不斷地嘮叨，講道理，而是擲地有聲地?cái)[條件，講原則，這一切就是靜下來(lái)的力量，你的靜可以降服孩子的躁。靜，可以讓你思考，想出更有力的說(shuō)辭和道理。???

讓我們面對(duì)孩子都靜下來(lái)吧！?

主題教育部教材研討會(huì)心得體會(huì)實(shí)用八

1、構(gòu)建文明新校園，須要安全做先鋒。

2、走進(jìn)校園，走進(jìn)平安，建設(shè)平安校園。

3、減速慢行緩一秒，關(guān)照生命到一生。

4、上下樓梯能互讓，通道自然就寬敞。

5、生命最可貴，安全第一位。

6、措施到位校園安全有保障。

7、美好的生活從自身的文明開(kāi)始，成功的未來(lái)從生命的安全起步。

8、生活中最珍貴的是什么，是平安。

9、預(yù)防為主，教育在先，注重實(shí)踐，狠抓落實(shí)。

10、整治校園周邊環(huán)境，全面排除安全隱患。

11、紅燈停，綠燈行，危險(xiǎn)停，安全行。

12、今日今時(shí)我為安全而注意，明日明刻安全為我為牽伴。

13、校園安全共擔(dān)當(dāng)，和諧生活同分享。

14、抓好“平安校園”建設(shè)，搞好交通安全教育。

15、讀安全課本，掌生命之握。

16、歡樂(lè)校園，安全校園。

17、無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，學(xué)生安全莫放松。

18、校園講安全，伴隨你我他。

19、汽車多我不急，耐心等待車過(guò)去。

20、游泳戲水慎之又慎，居安思危牢記心頭。

21、用火用電要小心，安全安全時(shí)時(shí)記，平安永遠(yuǎn)伴你行。

22、倡導(dǎo)文明出行，牢記安全準(zhǔn)則。

23、輕聲漫步，同學(xué)玩樂(lè)守秩序。

24、課余時(shí)間不瘋狂，損壞公物易受傷。

25、倡導(dǎo)安全文明風(fēng)尚，提高師生安全意識(shí)。

26、我們可以擁抱大海，但卻不可被?！皳肀А薄?/p>

27、講安全時(shí)時(shí)謹(jǐn)記，出事故家家傷心。

28、明天的幸?？拷裉?，今天的平安靠安全。

29、禮行互讓不慌張，謙虛謹(jǐn)慎交通暢。

30、法制安全你我同創(chuàng)，和諧校園人人共享。

31、安全伴我在校園，我把安全帶回家。

32、安全一分一秒，幸福一生一世。

33、紅燈停綠燈行，橫過(guò)馬路請(qǐng)走斑馬線。

34、安全是人類共同的向往、安全是快樂(lè)生活的根本。

35、牢記萬(wàn)遍安全語(yǔ)，樂(lè)享幸福到永久。

36、分分秒秒珍惜生命，時(shí)時(shí)刻刻重視安全。

37、只有緊繃安全意識(shí)的弦，才能彈出平安快樂(lè)的調(diào)。

38、提高自防自救能力，保障自身生命安全。

39、唱響紅歌之魂，奏響安全之曲。

40、時(shí)時(shí)注意安全，處處預(yù)防事故。

41、一步一行用心看，安全出行靠大家。

42、措施到位，校園安全有保障。

43、萬(wàn)眾一心共創(chuàng)平安校園，互助友愛(ài)同筑和諧海經(jīng)。

44、施工謹(jǐn)慎注意，行人切忌遠(yuǎn)離。

45、用愛(ài)心溫暖你我，用和諧締造家園。

46、人濟(jì)濟(jì)其擁堵兮，吾將慢性而求穩(wěn)。

47、水電無(wú)情，遇之當(dāng)慎。

48、維護(hù)校園安全風(fēng)范，倡導(dǎo)綠色校園。

49、家中煤氣經(jīng)常關(guān)，莫用生命買教訓(xùn)。

50、安全是生命之本，安全是頭等財(cái)富。