情景劇表演活動(dòng)心得體會(huì)和感想 情景劇表演活動(dòng)心得體會(huì)和感想怎么寫(四篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2022情景劇表演活動(dòng)心得體會(huì)和感想一

馬天行：班長，男生（下文簡稱：馬）

孟雨詩：馬天行同桌，班里公認(rèn)美女。（下文簡稱：孟）

阮名琪：一個(gè)父母離異的女生。（下文簡稱：阮）

王佳明：學(xué)習(xí)尖子中的尖子。男（下文簡稱：王）

羅教師：十一班的班主任。（下文簡稱：羅）

劉教師：心理咨詢師。（下文簡稱：劉）

同學(xué)甲（下文簡稱：甲）

同學(xué)乙（下文簡稱：乙）

群眾演員：學(xué)生數(shù)個(gè)

布景：一張講桌，三套桌椅

第一場（早晨教室）

阮：（一臉怒氣快步走進(jìn)教室，撞在了正在交談的甲乙身上。）

甲：“喂，看著點(diǎn)，兩個(gè)活生生的人??！”

阮：（頭也不回朝前走，把書包重重的摔在課桌上）

馬：（嚇了一跳一驚的樣貌）“大姐，有沒有搞錯(cuò)呀！心臟病差點(diǎn)兒沒嚇犯。”

阮：（不理他，翻出了書）

馬：“怎樣了，說出來，別憋著，咱們不是好朋友嗎，看看我能幫你什么忙？

阮：“哎呀！我恨死我后媽了。昨日晚上給我收拾書桌時(shí)，把我寫好的作文稿當(dāng)廢紙扔了。你說好好的她收拾什么桌子呢，顯她勤勤啊，再裝我也不會(huì)跟她好的。本來我就看她不順眼，這么一來，我更加生她的氣了?？晌疫€沒說上兩句話，就讓我爸劈頭蓋臉一頓臭罵！我恨死她了。”

馬：“你也有點(diǎn)過了吧！”咳，都說后媽后媽情意虛假-----

阮：對呀！你沒看她那樣，還假惺惺的勸我爸呢。哼！氣得我昨日連作業(yè)都沒寫完，我得趕快寫作業(yè)了，一會(huì)教師發(fā)現(xiàn)就要挨批了。（拿出紙筆寫作業(yè)）

（正說著，孟又一臉愁云地走進(jìn)了教室，坐在了馬的旁邊。）

馬：（看孟的臉色不對，轉(zhuǎn)過了頭對著孟）“多愁善感受的大小姐，誰惹您了？”

孟：“別煩了，愁著呢！”

馬：“什么事呀？說出來聽聽。”

孟：“昨日，我有英語課，晚上自我走沒意思，便告訴英語班同桌6：00來找我一齊走。他來我家時(shí)，我媽一見他是男生，立刻起了疑心，不分青紅皂白訓(xùn)斥了我倆一頓。人家本來好心，可是就這么稀里糊涂挨頓罵，多虧呀！為這事，我和我媽鬧翻了！”

馬：“唉，此刻的家長呀！只要一見到男生和女生在一齊就疑神疑鬼，正常的同學(xué)友誼被當(dāng)成是早戀，好像我們此刻就沒有純潔的友誼。沒辦法。（一邊說一邊搖頭）”上次我和同學(xué)打電話，我媽當(dāng)時(shí)也是有點(diǎn)懷疑，還問來問去的。

孟：我想起來就鬧心，今后咋和同學(xué)相處啊，本來沒啥事，此刻同學(xué)見面都不好意思了。

馬：是啊，據(jù)本人了解，多數(shù)同學(xué)都所以啥事也不和家長說。

阮：（在嘴唇邊豎起食指，示意同學(xué)不講話）噓——

羅教師走進(jìn)了教室。（大家都趕忙坐好都裝作學(xué)習(xí)的樣貌，教室里靜靜的）

羅：（環(huán)顧四周）“班長，王佳明怎樣沒來。早自習(xí)都快要開始了”

馬：“他說肚子不舒服，請了假。”

羅：“好吧，我們開始上早自習(xí)課?！保ㄑ惨暿覂?nèi)一周）馬天行，你負(fù)責(zé)今早晨讀的資料和紀(jì)律，同學(xué)們要按班長的要求做。（說完離開）

大家立刻都很放松的樣貌，班長走到前邊

馬：今早晨讀首先復(fù)習(xí)最近幾天背誦的古詩詞，然后默寫。（說完回座位）

甲：剛才聽幾位交談好像都挺郁悶，來，放松放松，“昨夜西風(fēng)凋碧樹，剛下層樓，放眼只見求學(xué)路。欲與同學(xué)訴訴苦，山長水闊知何處？”（動(dòng)情而浪漫的）

眾：哈哈哈……哈哈（大家笑）

乙：請聽我背一首《虞美人》“春花秋月何時(shí)了，考試知多少。小考大考一次次，成績不堪回首記憶中。上次余悸今猶在，只是科目改。問君能有幾多愁？恰似個(gè)個(gè)紅叉卷上流”

（大家邊鼓掌邊大笑）

甲：哎，哎我提議請班長改寫一首怎樣樣？

眾：好，好，（熱烈鼓掌）

乙：班長，今日阮名琪和孟雨詩都心境不好，你就算調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)吧。

馬：（猶豫地）那——嗯——我來一首蘇軾的《水調(diào)歌頭》

眾：好，好，（熱烈鼓掌）

馬：高分幾時(shí)有，無語問青天，不知重點(diǎn)高中，考試嚴(yán)不嚴(yán)？我欲發(fā)奮圖強(qiáng)，三更聞雞叫，五更挑燈看，只可惜，生愚鈍，智不全。又嘆書山題海，也應(yīng)有恨，誰說我意志不堅(jiān)，月有陰晴圓缺，生有成績優(yōu)劣。此事古難全，但愿努力后，名在孫山前。

馬：（還在聚精會(huì)神的朗讀著，此時(shí)羅教師已站在門口，其他人都收起了笑容，待馬朗誦完后，大家都憋不住笑的樣貌）

羅：讀的不錯(cuò)呀，誰寫的？

馬：（不好意思）教師——我——

羅：怎樣是你改寫的？結(jié)尾還蠻有提高意義的嚎，

馬：教師，今日早晨到校后，我發(fā)現(xiàn)有兩名同學(xué)和家長鬧點(diǎn)小矛盾，于是在背古詩的同時(shí)也借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)一下兩位同學(xué)。

羅：“嗯，主意不錯(cuò)，可是呢要把握一個(gè)度，不能夠任意篡改古詩，以后有什么心結(jié)解不開能夠和思品教師，心理咨詢師聊一聊，好了，時(shí)間到了，下課，同學(xué)們再見?！?/p>

齊：“教師再見?！保_教師再次離開）

全班陷入亂哄哄地狀態(tài)。

王：匆匆忙忙跑了進(jìn)來，一下子爬在桌子上。馬見狀敲了敲桌面。

馬：“咋了，哥們，讓人煮啦？”

王：（頭也不抬。仍伏在桌上）

馬：“嘿，咱們班同學(xué)今日怎樣了，一個(gè)個(gè)愁眉苦臉，快說。不然我可揪你的耳朵了?！?/p>

王：“別、別呀，我說還不行嗎？”（大家圍過來聽）

王：“周五不考試嗎！我媽昨日晚上說：“孩子，這次還得拿個(gè)全校第一，行不？你要努力啊，不能讓別人追上，這樣你才能確?？忌现攸c(diǎn)高中，才能上重點(diǎn)大學(xué)……”可我在強(qiáng)手如林的情景下，這第一名可實(shí)在是不敢保證呀！于是我便想借病請假躲過這次考試。可是我媽強(qiáng)行把我送到醫(yī)院檢查，結(jié)果就露餡了，媽媽說我學(xué)壞了，又說謊，又逃學(xué)，差點(diǎn)挨一頓揍，這不又把我遣送到了學(xué)校。唉！你說鬧心不？”

馬：“怪不得你今日早上老早打電話請假。我也納悶?zāi)兀氵@肚子不會(huì)不舒服呀！”

（欲摸其肚子。）

王：“去你的，別鬧了?！惫庹f學(xué)習(xí)好考試排在前邊挺光榮，可是心理壓力可大了，總怕考不好，一旦考不好，教師、家長、同學(xué)說啥的都有，嗨！一想到這些，我都不想念了，

馬：我也害怕考試，有時(shí)候考試前2天我就不想吃飯，晚上睡不好覺……

阮：我也是。

孟：我呀，也是，一看難題就懵了，結(jié)果很簡單的題目也出錯(cuò)，但一出考場就明白什么地方錯(cuò)了……

阮：王佳明，看來你這尖子生也活得這么累啊!

孟：是啊，我都不想回家了，真沒意思!

王：就是啊，我今日回家說不定還得被爸爸媽媽一頓聯(lián)合審查呢，

阮：審查后不會(huì)對你進(jìn)行男女混合雙打吧？你那可是親媽呀！

孟：嗨！誰能理解我們呢？

馬：“咱們得想個(gè)好辦法放松放松呀！

王：我今日放學(xué)不想回家了。

馬：我看，你們幾個(gè)的煩惱不妨和咱們的思品教師請教一下，她可是很有辦法的啊，剛才班主任羅教師不是也說能夠看心理醫(yī)生嗎？再不去心理健康咨詢室，問問心理醫(yī)生該怎樣做吧！”

孟、阮齊：“看醫(yī)生？”

阮：不是去打針吧

孟：“我不去，我最怕打針了。”

馬：“什么打真打假，去看心理醫(yī)生！放學(xué)后，ok？”

孟、阮齊：“ok?！?/p>

第二場

（心理咨詢室，沙發(fā)一組，辦公桌椅；）

劉：（正與一個(gè)人丙交談）。經(jīng)常這樣自我調(diào)節(jié)就會(huì)好的，祝你早點(diǎn)歡樂起來，再見!

丙：多謝您，教師再見！（交談完，滿意地走出了屋子。）

劉：“此刻的中學(xué)生，面臨的問題還真不少。（寫東西）

4人敲門。

心理教師：請進(jìn)！

[學(xué)生進(jìn)門，有禮貌地低頭、齊聲]教師好！[教師引導(dǎo)學(xué)生入座]

馬：“教師好，這就是跟你提到的我們班的幾位同學(xué)?！?/p>

王：[不好意思地]我最近害怕考試，失眠、緊張，甚至想開小差逃避考試！

劉：你們幾個(gè)的情景班長同學(xué)已經(jīng)和我溝經(jīng)過了，你們主要存在的問題是“考試焦慮”以及和父母的“溝通障礙”，

阮：教師！這是不是什么“考試焦慮”呀！

劉：你們明白的不少呀！應(yīng)當(dāng)是?。ㄒ韵履軌蛘崭迥睿?/p>

考試焦慮是指學(xué)生在應(yīng)試情境下，經(jīng)過不一樣程度的情緒性反應(yīng)，表現(xiàn)出來的一種心理狀態(tài)。它有三種，一種是過分緊張，把考試看得過分重要，要求自我必須得多少分，反而會(huì)影響考試情緒的正常發(fā)揮，尖子學(xué)生考不好，常屬于這種情景；一種是滿不在乎，把考試看得無所謂，當(dāng)然不會(huì)有考試焦慮，自然也不能激發(fā)進(jìn)取的考試行為，成績不好的很多學(xué)生屬于這種情景；適度的焦慮能夠提高人的警覺水平，充分調(diào)動(dòng)身心潛能，使個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能技巧和智力體能到達(dá)激活狀態(tài)。這時(shí)，人的注意力會(huì)更加集中，思維更加敏捷，反應(yīng)加快，從而能更好的完成任務(wù)。很多的科學(xué)實(shí)踐證明堅(jiān)持著適當(dāng)?shù)木o張度、焦慮感，它能夠維持學(xué)生的興奮性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自覺性。

孟：看來真的什么都要一分為二了！連“考試焦慮”也有好處呀！

劉：法國大作家大仲馬說過：“人生是一串由無數(shù)的煩惱組成的念珠，達(dá)觀的人總是笑著念完這串念珠的?！?/p>

王：您是說要微笑應(yīng)對煩惱！

劉：如果焦慮情緒到達(dá)比較嚴(yán)重的程度，就可能發(fā)展為考試焦慮癥。焦慮狀態(tài)使考試不佳，而考試失敗又加劇了焦慮狀態(tài)。于是，構(gòu)成惡性循環(huán)。

眾學(xué)生：那您說說有什么辦法嗎？

劉：應(yīng)對考試焦慮，一是堅(jiān)決杜絕用“完了，我糟糕透頂了……”這類消極語言暗示自我。二是消除大腦中錯(cuò)誤信息，如“沒有考好，教師會(huì)另眼相看”、“爸爸、媽媽會(huì)受不了”等，不應(yīng)過于顧慮失敗的后果?？荚嚽耙每隙ǖ膽B(tài)度暗示自我，比如：“我行，我必須能行！”“我都復(fù)習(xí)過了，必須能考好的！”等等……

而事后應(yīng)當(dāng)用“我努力了，我問心無愧”、“我能成功”等話語寬慰放松自我。

劉：至于和家長溝通的問題，我想：首先我應(yīng)當(dāng)有一顆感恩的心，使父母把我們帶到這個(gè)世界，他們千辛萬苦把我們撫養(yǎng)大，能夠說付出了很多，在你們即將長達(dá)處在人生最關(guān)鍵的時(shí)期，父母對你們給予了很高的期望，甚至有點(diǎn)期望值過高，方法和言語不必須貼合你的承受本事，無形中給孩子帶來了許多壓力，可是如果你能換個(gè)角度，試著包容，試著理解，試著換位思考，你的心境就會(huì)好很多。再聽一個(gè)小故事。美國有位心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他給被試講了一段事實(shí)：如果今日早上你起床時(shí)身體健康，沒有疾病，那么你比其他幾百萬人更幸運(yùn)，他們甚至看不到下周的太陽了；如果你從未嘗試過戰(zhàn)爭的危險(xiǎn)，牢獄的孤獨(dú)，酷刑的折磨和饑餓的滋味，那么你的處境比5億其他人更好；如果你能隨便進(jìn)出教堂和寺廟，沒有任何被威脅、暴行和殺害的危險(xiǎn)，那么你比其他30億人更有運(yùn)氣；如果你的冰箱里有食物，有衣可穿，有房可住，有床可睡，那么你比世上75%的人更富有；如果你在銀行里有存款，錢包里有票子，盒兒里有零錢，那么你屬于世界上8%最幸運(yùn)之人；如果你父母雙全，沒有離異，那么你的確是那種很稀有的地球之人……被試聽的過程中，心跳、脈搏等數(shù)據(jù)反映出幸運(yùn)和幸福感。此刻的你有沒有幸福感呢？教師期望再見到你們，是一個(gè)

個(gè)充滿陽光和自信的中學(xué)生！

劉：“然后是你阮名琪。由于對你的生母十分留戀，所以怎樣看繼母也不順眼，你應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)好，其實(shí)你不恨她，你說呢？”

阮：“不必須，我試試吧！”

劉：“王佳明，你能夠向父母寫封信說第一是最好，人人也想成為第一，但并不是次次都能夠成第一。你還要說，你會(huì)盡全力學(xué)習(xí)。相信父母會(huì)理解你的?！?/p>

孟：教師，原先問題就這么簡單？

劉：對就是這么簡單》

馬：教師，你說的太好了！

齊：“多謝教師，再見。”

第三場（考試后，教室內(nèi)）四人聚在一齊。

馬：“考得怎樣樣呀！我保準(zhǔn)前五了。

孟：“前30”

阮：“前20”

王：“第一，不然腦袋給你。”

馬：“要你腦袋干什么，只能當(dāng)扒豬臉。”（鬧一下。）

阮：“小胖，你這水平考大學(xué)是noproblem.了”

王：“我夢想是考上清華車輛工程系，做一名車輛工程師。我從小就喜歡各種汽車，中國的汽車工業(yè)雖然提高很快，但和世界發(fā)達(dá)國家比還有必須距離，我長大后必須要讓我國的汽車工業(yè)更上一層樓。”

師：（走進(jìn)教室，表情簡便）都在那里呀，大家考得怎樣樣呀？你必須考得不錯(cuò)吧，（指著王說）我剛才正好聽到你想要考清華車輛工程系，好呀，等到時(shí)候，我買個(gè)汽車找你。你倆呢？（轉(zhuǎn)身看著他們幾個(gè)人）

馬：教師問你們話呢？“你倆將來考什么大學(xué)啊?！?/p>

齊：“我們考北大。我們學(xué)企業(yè)管理，成為你的左膀右臂，實(shí)現(xiàn)你的夢想，也同時(shí)也實(shí)現(xiàn)我們的夢想，成為當(dāng)代的企業(yè)家。”（看一眼教師之后，轉(zhuǎn)向王）讓我國稱為企業(yè)大國。

齊：“你呢？！”

馬：“我哈……”

齊：“什么，你要考哈佛？”

馬：“不，哈佛是很好，可是我更想考我們自我的大學(xué)，國防科技大學(xué)。到時(shí)候，我們幾個(gè)并肩作戰(zhàn)，給我們偉大的祖國的添光增彩。

師：好呀，大鵬展翅，搏擊風(fēng)雨，是靠它有力的翅膀，你們搏擊知識(shí)的海洋，遨游夢想的天宇，靠的是智慧給予我們的力量，教師相信你們的明天必須是輝煌燦爛的。

齊：“是?！?/p>

馬：“一齊努力吧?！保ㄉ斐鍪郑?/p>

全部伸出手。

齊：“一齊努力，奮斗到底，為夢想向前進(jìn)?！?/p>

齊：“耶！”

放音樂。（青春夢想）

劇終

2022情景劇表演活動(dòng)心得體會(huì)和感想二

借助實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，即真實(shí)情景的提供，這是一種最直觀方便的提供情景的方式。它形象生動(dòng)，特別適合小學(xué)英語教學(xué)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常準(zhǔn)備一些實(shí)物帶入課堂，如水果、文具、衣物等，也可以將手頭或身邊的實(shí)物拈來一用。不僅大量的名詞可以用實(shí)物呈現(xiàn)，一些形容詞如大小、高矮等也可借助實(shí)物來表達(dá)。一些方位介詞也可借助實(shí)物的擺放來體現(xiàn)。在教學(xué)單詞中，輔以一些相關(guān)話題的練習(xí)，更能達(dá)到鞏固強(qiáng)化的目的。在句型和對話教學(xué)中此種方法也可得到較好的應(yīng)用。

利用體態(tài)語教學(xué)動(dòng)詞是最簡捷且行之有效的手段之一。體態(tài)語言也包括面部表情。有許多形容詞可以利用面部表情進(jìn)行教學(xué)利用面部表情創(chuàng)設(shè)情景，效果就非常好，我們在交際中不僅要善用表情，而且要善于了解表情豐富的含義，這也是學(xué)習(xí)外語的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

語言交際是離不開特定環(huán)境的，所以提供運(yùn)用語言的環(huán)境是培養(yǎng)交際能力的重要措施之一。環(huán)境的提供有：（1）外部環(huán)境的提供。如教室既是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，也是學(xué)生進(jìn)行交際練習(xí)的模擬場所。一張桌子、一扇門都可作為談話的內(nèi)容或道具，我們可以把教室假想為家、商店、餐館、醫(yī)院、公園等場所進(jìn)行家訪、購物、就餐等一系列話題的操練。也可以將桌椅做不同的排列，設(shè)置成街道，使“問路”這樣的話題在更形象的情景中進(jìn)行。（2）語言環(huán)境的提供。如我經(jīng)常在課前讓學(xué)生欣賞英文經(jīng)典歌曲，在課中教他們唱英文歌曲，還給他們講一些簡單的英文小故事或小笑話。為了便于他們理解英語中習(xí)慣的對話模式，還經(jīng)常講一些中西文化的差異，英語國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣。在課堂中我盡量使用英語教學(xué)，努力為他們營造一個(gè)說英語的環(huán)境，將學(xué)與用有機(jī)地結(jié)合起來。

簡筆畫以其生動(dòng)、直觀、快速、形象的特點(diǎn)，備受英語教師的青睞。簡筆畫幾乎可以為任何一種教學(xué)內(nèi)容提供非真實(shí)的情景。讓學(xué)生依據(jù)情景，練習(xí)對話、復(fù)述課文，這種方法在很大程度上提高教學(xué)效率。

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷發(fā)展，把多媒體引入英語課堂教學(xué)，已成為英語教學(xué)的必然趨勢，多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段為教師施展才華提供了廣闊的空間。錄音可以制造有聲的環(huán)境，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練；錄像有動(dòng)態(tài)的形聲特點(diǎn)，加強(qiáng)視覺和聽覺的刺激；圖片和幻燈片可制造較為形象的靜止畫面，讓學(xué)生聯(lián)想；而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更為我們提供了全新的視聽效果。多媒體的綜合運(yùn)用可使各種刺激因素優(yōu)化組合，使各感官刺激達(dá)到最佳境界，使學(xué)生能夠多感官同時(shí)接受信息，大大加快認(rèn)知的速度和準(zhǔn)確性。尤其對一些難以用語言表達(dá)清楚的抽象的問題，多媒體所創(chuàng)設(shè)出的動(dòng)感逼真的情景更有著無可替代的作用。以上是筆者在教學(xué)中常用到的幾種情景設(shè)置方式，創(chuàng)設(shè)情景的方式還有很多，如歌曲、游戲、表演等。情景教學(xué)能非常有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的交際欲望，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。但是，教師在教學(xué)中首先要明確把握，情景創(chuàng)設(shè)不能脫離具體的教學(xué)內(nèi)容而存在。其次，小學(xué)英語教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)也不應(yīng)該是孤立的，而是多種形式并用、相互作用、相輔相成的。我們的情景創(chuàng)設(shè)要始終為教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和交際語言的能力服務(wù)，讓學(xué)生“學(xué)在其中、用在其中、樂在其中”，真正達(dá)到活學(xué)活用的目的。

2022情景劇表演活動(dòng)心得體會(huì)和感想三

學(xué)校心理劇《蟲蟲感情傳》劇本

（旁白）在一個(gè)靜謐的黃昏，僅有秋蟲在淺淺的吟唱，也正是在這靜寂的黃昏，蟲蟲迎來了他的第九次失戀。

蟲蟲孤寂的林間漫步在林蔭道上，也正式這偶然的林間漫步，蟲蟲生命中的又一個(gè)女孩出現(xiàn)了，（旁白過程中有背景音樂）

偶然的林間漫步，蟲蟲與她擦肩而過了，低唱著《單身情歌》的蟲蟲起初并沒有留意她，卻無意間聽到了天籟之音。不由自主地，蟲蟲抬起了頭。于是他看到了她。腦海中閃現(xiàn)這樣一句話：眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

蟲蟲原本平靜的心湖泛起陣陣漣漪，一種莫名的情愫從他心頭涌起，漸漸的蔓延開來。只想看著她，想去看她的地方，和她站在同一片天空下，呼吸著同樣的空氣，整個(gè)心都滿滿的，被某樣?xùn)|西占據(jù)。睜眼閉眼都是她的影子。想走近她，可是看看幾乎一無是處的自我，自卑海嘯般的沖擊著那微不足道的自信。怎樣辦？該怎樣做？

場景問題二：蟲蟲會(huì)一向沉默下去嗎？

“愛一個(gè)人并沒有錯(cuò)”蟲蟲找到了一個(gè)挺蒼白的理由，嘗試著走近那女孩。遇到蠻有親和力的蟲蟲，他們很快成了朋友。蟲蟲一向在心里眷戀著那女孩，而女孩卻一向把憧憧３當(dāng)做大哥哥。

又是一個(gè)靜謐的夜晚，他們來到了小河旁。聽著嘩嘩的水聲，伴著徐徐的秋風(fēng)，女孩微微感到了一絲寒意。蟲蟲趕忙脫下自我的外套，輕輕的搭在女孩的肩上，女孩也抱以甜甜的微笑。

借著皎潔的月色，蟲蟲順勢單膝跪在女孩的面前說道：“我——我——”

場景問題之三：蟲蟲會(huì)不會(huì)說出那三個(gè)字？

“我——我系鞋帶”（對白）蟲蟲最終還是沒有說出那三個(gè)字。命運(yùn)之神又和他開了一次玩笑，機(jī)會(huì)仿佛就在身邊，卻又是那么謠不可及。失落與無助再次爬上了蟲蟲的心頭。蟲蟲一次次的告訴自我：“不能再這樣下去了，下次必須要說出那三個(gè)字?！笨墒且淮未卧挼阶爝吚闶墙o生硬的咽了下去。似乎害怕失去什么，蟲蟲猶豫了，隨之而來的是更多的迷惘。

就在蟲蟲內(nèi)心飽受煎熬的時(shí)候，另一個(gè)男孩出現(xiàn)了。望著他們出雙入對朝夕相伴的身影，蟲蟲沉默不下去了。這不再是感性的沖動(dòng)了，而是理智告訴蟲蟲：再這樣下去，他會(huì)徹底的失去那個(gè)女孩。

在一次偶然的機(jī)遇中，蟲蟲向女孩表白了。女孩沉默了，微微的搖了搖頭，巧笑道：“我也想說一句話，中文三個(gè)字，英文八個(gè)字母，你想聽中文還是英文？”（對白）蟲蟲想了想，數(shù)了數(shù)，覺得還是英文浪漫些，“還是英文吧！”（對白）“ｉamsorry!”“中文呢？”“對不起！”

蟲蟲悲痛欲絕，身心懼碎。應(yīng)對第十次失戀，又唱起了《單身情歌》（表演）

場景問題四：蟲蟲會(huì)這樣結(jié)束自我的生命嗎？

刀停在了半空中，他的手在抖。死嗎？或許死真的是一種解脫，但那更是一種懦弱，一種逃避！不！他不要不明不白的死去，至少他有明白被拒絕的理由。

再一次的，蟲蟲和女孩相視而坐了?！盀槭裁?？給我個(gè)理由！”（對白）女孩仍是微笑，搖頭：“我先問你一句：你的夢想是什么？”蟲蟲茫然了，他從沒想過這個(gè)問題?！澳銢]有！試問一個(gè)沒有夢想，沒有目標(biāo)的人，如何有自我的雙手創(chuàng)造舒適安逸的生活？我需要的是安全感，我無法把期望寄托在一個(gè)不能腳踏實(shí)地的人的身上。所以我只能說——對不起！”（對百）蟲蟲無言以對。女孩的話深深的刺進(jìn)了他的心。是??！回首兩年的大學(xué)生活，除了那九次失戀，他一無所得。學(xué)業(yè)上的一片空白第一次讓他感到如此的無力。

時(shí)間流水般的飛逝，而自我什么也沒能留下。除了那份深深的悔恨！還要繼續(xù)下去嗎？任自我的前程變的暗淡無光？

不！這不會(huì)是他的選擇，他也有自我的夢想，自我的抱負(fù)。他也曾帶著對未來的憧憬走進(jìn)大學(xué)校門。但似乎兩年安逸的大學(xué)生活吞噬了他瑰麗的夢，磨平了他的棱角，淡化了他的個(gè)性。雖然一向都不敢應(yīng)對自我，但他也明白自我在“平庸”的泥沼中掙扎，幻想著自我的未來。一向掙扎的蟲蟲此刻似乎抓住了什么，那顆年輕的心悄悄的有了方向。

接下來的日子里，往日那一身頹氣息的蟲蟲不見了，取而代之的是一個(gè)為了學(xué)業(yè)為了前程而奔波勞碌的蟲蟲。穿梭于各個(gè)教室的身影，似乎告訴我們會(huì)發(fā)生些什么？

場景問題五：以后的故事將怎樣發(fā)展呢？

忙碌的日子總是過得飛快，轉(zhuǎn)眼到了告別學(xué)校的日子。

西下的斜陽灑滿了滿天的余輝，還清楚的記得兩年前同樣的時(shí)節(jié)遇見了夢中的她。

女孩的話又一次的在蟲蟲耳邊響起，他正一步步走向他的夢想，也許他此刻有本事給她安全感，也許——一切還能夠重新開始。

下定了決心的蟲蟲向那棟熟悉的房子走去，手中那紫色的勿忘我是如此的眩目。

依舊是靜謐的黃昏，又一個(gè)故事悄悄的開始了

心理情景劇劇本（六）：

心理劇:尋找魅力

場景：一塊屏風(fēng)徽攀樽潰心理咨詢室，幾心理雜志本書，筆。

人物：咨詢師，來訪者。

（咨詢師坐在咨詢室里，翻閱心理雜志的同時(shí)等待有人來訪）

（來訪者站在門外，徘徊了一陣子，最終鼓起勇氣輕輕扣門，然后把門推開探著頭）

來訪者：教師，我能夠進(jìn)來嗎？

咨詢師：請進(jìn)！

來：（很羞怯的點(diǎn)點(diǎn)頭坐在椅子上，點(diǎn)頭坐在椅子上，頭低垂著，手很規(guī)矩的放在膝蓋上，欲言又止）

咨：你有什么煩惱的事？能夠告訴我嗎？

來：（抬起頭）教師，一個(gè)女孩沒有魅力是不是很可恥？也許這話說的太唐突了吧，可我……

咨：你覺得女孩沒有魅力會(huì)很可恥？你愿意談?wù)勗騿幔?/p>

來：恩！

旁白：那是一個(gè)如大學(xué)學(xué)校里其他分手故事一樣普通的故事，女孩墜入情網(wǎng)，經(jīng)過一段時(shí)間的交往，男孩提出了分手。女孩從此陷入痛苦、自責(zé)之中。

來：我此刻才明白，都是我的錯(cuò)，我沒有其他女孩那種能吸引人的容貌、身材、氣質(zhì)和談吐，并且我也沒有什么異常的才干、本事，什么事都干不好?？傊?，覺得自我真的很差勁。

咨：我覺得你要對自我公正些，世界太小，容不下那么多偉人。亙古不變的蒼穹下，即使最不起眼的一株小草，也自有其存在的不可替代的意義。談?wù)勀愕那榫鞍桑?/p>

來：當(dāng)初我拿不準(zhǔn)他對我到底怎樣樣，交往一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他的心根本就不在我身上。我和他一齊時(shí)，他總是盯著路上別的女孩，我氣急了，但有什么辦法呢！我明白是我自我沒有魅力。我也嘗試過改變自我的處境，尋求自身的價(jià)值，但還是覺得一無是處，尤其他提出分手后，我連出門的勇氣都沒有了，我不敢去應(yīng)對現(xiàn)實(shí)，活著實(shí)在太累了！

咨：（站起，往臺(tái)前走出兩步，對觀眾）

我能理解這位同學(xué)此刻的心境，在感情生活上，很多女生認(rèn)為是外貌和身材的局限限制了她們的選擇，感情的渴望和深深的失落造成了強(qiáng)烈的心理沖突，這種沖突加劇了原本就有的焦慮、自卑、失敗感，并且導(dǎo)致她們陷入從期盼到失望，從再期盼到更深的失望中。

咨：（回到座位上）你能描述一下自我此刻的感受嗎？

來：我覺得自我受了欺騙和侮辱……我明白他有權(quán)選擇愛，可是我有時(shí)真想報(bào)復(fù)他。

咨：我覺得你對那個(gè)男孩及自我還有某種感覺沒指出。

來：呃……（欲言又止，頭低下去沉默）

咨：其實(shí)你心里還是傾慕那個(gè)男孩，不想真正的報(bào)復(fù)他，對吧？你覺得自我沒有魅力，所以感到無能為力。是這樣嗎？

來：是我不好，是我太不爭氣了。（過了一會(huì)兒，收起沮喪的神情用平緩的語調(diào)）我的個(gè)性有些內(nèi)向，是的，我常覺得自我沒有魅力，習(xí)慣于理解失敗，而我自我沒有本事改變自我。

咨：人不能改變他的過去，關(guān)注過去的失敗是浪費(fèi)時(shí)間，關(guān)注此刻和展望未來才是最重要的，我給你點(diǎn)作業(yè)吧。（在本子上邊寫邊說）寫出你的魅力所在和缺點(diǎn)所在。（上接第二版心海引航心理?。簩ふ吟攘Γ?/p>

來：（搖搖頭，為難的）教師，"魅力"這個(gè)詞太神圣了，還是改為"優(yōu)點(diǎn)"吧！

咨：行！先找優(yōu)點(diǎn)。

來：（思索，拿起筆在紙上寫，過了一會(huì)兒，把本子遞給咨詢師）

咨：（拿起本子，向前臺(tái)走了兩步，自言自語）"優(yōu)點(diǎn)"，看得出頗費(fèi)心思，"缺點(diǎn)"，倒顯得游刃有余。"不能大方得體的表現(xiàn)自我。""遇事冷靜有余，熱情不夠。"……恩，"缺點(diǎn)"比"優(yōu)點(diǎn)"多出好幾條，（轉(zhuǎn)身回過頭，坐到椅子上）從你羅列的優(yōu)缺點(diǎn)能夠看出，你對滿足自我的需要，集中在對自我人格的自信，要做到這一點(diǎn)，你想如何使自我感到好受一些呢？

來：我普通，不是我所能改變的。（有些氣餒）我怕新的行為方案太復(fù)雜，太難，沒有成功的可能性。

咨：你不用擔(dān)心，我們將計(jì)劃分為幾個(gè)階段，剛開始時(shí)你每一天早上起床后將自我的"優(yōu)點(diǎn)"讀上一遍。然后，每三天做一件與以前不一樣的歡樂的事，并做一些記錄。你看，能夠做到嗎？

來：好的，我試試吧！

咨：那你先回去，下個(gè)星期再來找我，好嗎？

來：（很高興的將紙拿著，站起來）多謝你，教師，再見?。ㄍ藞觯?/p>

咨：（退到屏風(fēng)后）

旁白：一個(gè)星期后。

咨：（走出屏風(fēng)，坐到椅子上）

來：（敲門，推門進(jìn)入，很開心的，手上拿著筆記本）教師，我來了。（坐到椅子上，遞上筆記本）這是我的心得體會(huì)。

咨：（接過，往前臺(tái)走兩步）（翻開筆記本，念）每當(dāng)我不好意思的默念起我的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我不再感到自我不起眼，而是一種很坦然的心境，覺得自我很普通，這也沒有什么不好的。（翻頁）今日，我主動(dòng)幫忙同學(xué)解答難題，我鼓起勇氣，硬著頭皮主動(dòng)和同學(xué)講話，同學(xué)們似乎都不在意我瘦小的個(gè)頭……（回過頭）很好，你已經(jīng)體驗(yàn)到一種歡樂的感覺。

來：教師，這種刻意做歡樂的事的方法會(huì)有效嗎？

咨：如果你的內(nèi)心確實(shí)不想與人交往的話，那么我也不期望你只是做做樣貌而已，我情愿聽你說，你不想做。

來：不不不，教師，你誤會(huì)了。你明白，正是因?yàn)槲乙幌蛐趴墒亲晕?，逢身隨緣，容易主動(dòng)放棄，所以我害怕這個(gè)計(jì)劃的失敗，但我會(huì)盡力的。

咨：我相信你會(huì)意識(shí)到自我的魅力，會(huì)明白這份行動(dòng)的價(jià)值。

來：多謝你的鼓勵(lì)，再見！（退場）

咨：（退到屏后）

旁白：一個(gè)月后。

咨：（走向臺(tái)前，向觀眾）我想大家必須還記得那位女孩子。資訊期間，她的情緒也出現(xiàn)過波動(dòng)，但她已經(jīng)學(xué)會(huì)從外在條件方面找原因，不再將失敗歸只因于自我，我能感覺到她身上逐漸產(chǎn)生的良性變化，雖然她每次講述的都是種種煩惱。她此刻能夠大方得體的與別人講話，公開表露自我，不管是否找到了真愛，我想她已走出了最艱難最陰霾的一段心路歷程。瞧，這不來了！

來：（高興的上場，著裝很漂亮，很有精神）

咨：你是如何走出那個(gè)陰影的呢？

來：這個(gè)月來，我與同學(xué)們主動(dòng)交往，誰有困難我都盡我所能去幫忙；我需要幫忙時(shí)，大家也紛紛伸出援手。我大膽向教師問題，提提議，成績也有了很大的提高。大家說我的性格也變外向了，象換了一個(gè)人似的。英語教師對我影響很大，我一向記著她的話"tomorrowisanewday!"每一天的太陽都是新的。我的心境一天天變好，每一天微笑著應(yīng)對生活，相信生活也會(huì)回報(bào)我以微笑。

咨：恩，很好！

來：教師，我真要好好多謝你。第一次遇見你時(shí)，我被卷入了失戀的旋渦，不能自拔；然而，在你的幫忙下，此刻我已經(jīng)逐漸走出了那個(gè)巨大的陰影，享受著溫暖的陽光，我的心中一片光明，我的生活有了新的開始。衷心感激你，教師！

咨：讓我們多謝大家吧！

（手指觀眾）來、咨：（向觀眾鞠躬，退場

2022情景劇表演活動(dòng)心得體會(huì)和感想四

1、讓幼兒學(xué)會(huì)與人交談的禮儀，禮貌待人的好處。

2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

3、能正確用“請”字。

1、文明禮儀課件，文明用語圖片。

2、課前預(yù)習(xí)一半故事：

一、理解故事內(nèi)容，體會(huì)“請”字的神奇。

提問：金花會(huì)找到李阿姨的家嗎?(讓孩子自由發(fā)揮，各抒己見)金花是怎樣找到李阿姨的家的呢?引出故事：

提問：金花順利地找到了李阿姨，是因?yàn)樗昧艘粋€(gè)神奇的字，小朋友知道是什么字嗎?

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“請”字

1、讓幼兒用“請”字說一句話：小朋友在一起游戲時(shí)怎樣用“請”字。

幼：我的車開到路邊，我想倒車，我會(huì)說“倒車請注意”。

幼：游戲開始，請小朋友注意安全。

2、集體談話：自己遇到困難需要?jiǎng)e人幫助時(shí)應(yīng)該怎樣說。

3、幼兒自由討論：生活中什么時(shí)候還會(huì)用到“請”字。

幼：買東西時(shí)會(huì)用到。

幼：坐車的時(shí)候會(huì)用到。

幼：我和媽媽去提水時(shí)也用到了，我說：“爺爺，請你先來?！?/p>

三、情景表演，鞏固禮貌用語。

1、播放文明禮儀課件，讓幼兒仔細(xì)觀察。

2、將文明用語圖片貼在教室四周，供幼兒自由進(jìn)行情景演練。