當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于七律二首送瘟神心得體會(huì)及收獲一
關(guān)于七律長征的課文:
七律·長征
紅軍不怕遠(yuǎn)征難,
萬水千山只等閑。
五嶺逶迤(wēi yí)騰細(xì)浪,
烏蒙磅礴(páng bó)走泥丸。
金沙水拍云崖暖,
大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷(mín)山千里雪,
三軍過后盡開顏。
注釋
七律。七律是律的一種,每篇一般為八句,每句七個(gè)字,分四聯(lián):首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián);偶句末一字押平聲韻,首句末字可押可不押,必須一韻到底;句內(nèi)和句間要講平仄,中間四句按常規(guī)要用對(duì)仗。
長征:一九三四年十月間,中央紅軍主力從中央革命根據(jù)地出發(fā)作戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移,經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西藏、甘肅、陜西等十一省,擊潰了敵人多次的圍追和堵截,戰(zhàn)勝了軍事上、政治上和自然界的無數(shù)艱險(xiǎn),行軍二萬五千里,終于在一九三五年十月到達(dá)陜北革命根據(jù)地。
難:艱難險(xiǎn)阻。
等閑:平常,不放在眼里。
五嶺逶迤騰細(xì)浪:大庾、騎田、萌渚、都龐、越城等五嶺,綿延于江西、湖南、廣東、廣西四省之間。 的五嶺山道,越過敵人封鎖線,向西進(jìn)軍?!?細(xì)浪”是說險(xiǎn)峻的`五嶺綿延起伏,在紅軍眼中不過像翻騰著的小浪花。(五嶺:即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省、河里翻滾起來的小浪花。)
暖:溫暖。
寒:心里害怕,有一絲寒意。
烏蒙磅礴走泥丸:烏蒙山綿延在貴州、云南兩省之間,氣勢雄偉(“磅礴”),在紅軍看來也只像滾動(dòng)著的泥丸。(磅礴:氣勢雄偉,山很險(xiǎn)峻,這里指山勢高大、險(xiǎn)峻。)(烏蒙:山名。1935年4月,紅軍長征經(jīng)過此地。)(走泥丸:《漢書·蒯通轉(zhuǎn)》,“阪上走丸”,從斜坡滾下泥丸,形容跳動(dòng)之快。)
金沙:指金沙江,是長江上游的一段的河流。
云崖暖:是指浪花拍打懸崖峭壁,濺起陣陣霧水,在紅軍的眼中像是冒出的蒸汽一樣。(云崖:高聳入云的山崖。)
大渡:指大渡河。
鐵索:大渡河上瀘定橋,它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山:在四川和甘肅邊界,海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經(jīng)此。
三軍:這里指的是紅一方面軍,“三”在此處是虛指,泛指紅一方面軍的多個(gè)軍團(tuán)。
盡開顏:全都喜笑顏開,露出笑面。
詩意
紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻; 把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看做是平平常常的事;
五嶺山脈那樣高低起伏,綿延不絕,可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪;
烏蒙山那樣高大雄偉,氣勢磅礴,可在紅軍看來,不過像腳下滾動(dòng)的泥丸;
金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳入云的山崖,給人以溫暖的感受;
大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意;
更讓紅軍欣喜的是千里岷山,皚皚白雪,紅軍翻過了岷山,人人心情開朗,個(gè)個(gè)笑逐顏開。
關(guān)于七律二首送瘟神心得體會(huì)及收獲二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格:藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設(shè)想
1、 預(yù)習(xí)要求:
學(xué)生對(duì)長征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解,課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,了解長征的相關(guān)知識(shí),上課時(shí)講述你所了解的長征。
2、 教法、學(xué)法:
教師組織指導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排:一課時(shí)
4、教具準(zhǔn)備:投影儀、錄音機(jī)。
四、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入
1、 由學(xué)生講述自己所了解的長征。
2、 教師介紹此詩的寫作背景。
(二)、整體感知課文
1、 播放朗讀錄音。
2、 學(xué)生聽后自由朗讀,體會(huì)詩意。
(合作學(xué)習(xí):1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。)
3、 學(xué)生齊讀課文。
4、 指導(dǎo)朗讀,從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/ 不怕 / 遠(yuǎn)征難,萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。
(三)品味詩中畫面
1、 創(chuàng)設(shè)問題情景:
詩第一句說:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”,從全詩看,從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”?紅軍又是如何看待這些困難的?
(請(qǐng)學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫,然后合作交流,引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)
2、 創(chuàng)設(shè)問題情景:
《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫,請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個(gè)畫面,說說為什么喜歡?
(學(xué)生思考,小組合作,教師組織交流評(píng)價(jià))
3、 紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn),而詩中為何只描寫了這幾幅畫面?
(引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。)
(四)播放長征歌曲,以唱帶誦。
(五)作業(yè)
1、 背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
2、 課后探究:
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻,給人多樣化的理解,你對(duì)此字有何見解?
板書設(shè)計(jì):
關(guān)于七律二首送瘟神心得體會(huì)及收獲三
1、體會(huì)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
1、重點(diǎn):關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn):高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
一課時(shí)
1、預(yù)習(xí)要求:通過書本、網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)長征的資料(長征的起止時(shí)間、路線、經(jīng)過了哪些省,行程多少里、主要經(jīng)歷等,搜集有關(guān)長征的小故事)
2、教師制作多媒體課件。
同學(xué)們,今年是紅軍長征勝利七十一周年,長征是震驚世界的偉大壯舉,有著講述不完的故事,讓我們走進(jìn)長征,一起回望那漫漫長征路吧。
誰能說一說你知道的發(fā)生在長征途中的故事?由學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)長征的小故事(如《飛奪瀘淀橋》《倔強(qiáng)的小紅軍》《金色的魚鉤》等)。
長征是非常艱苦的……講解長征的起止時(shí)間、路線、行程、主要經(jīng)歷等(出示紅軍長征的線路圖);
回顧那段崢嶸歲月,二萬五千里長征,譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡;二萬五千里長征,造就了多少頂天立地的英雄人物;二萬五千里長征,又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么,如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵,又是如何濃縮到一篇只有56字的詩歌中的呢?下面,就讓我們來共同賞析這首詩——《七律 長征》,詩人就是三軍的統(tǒng)帥、偉大的領(lǐng)袖——毛澤東。
教師簡要介紹此詩的寫作背景。(這首詩寫于1935年10月,當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,長征即將結(jié)束?;仡櫼荒陙砑t軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。)
1、學(xué)生自由朗讀,初讀要求:讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏
(掃清字詞障礙;指名朗讀詩歌,師生共同評(píng)析朗讀節(jié)奏:①強(qiáng)調(diào)律詩聯(lián)內(nèi)部、聯(lián)與聯(lián)間停頓的區(qū)別,②注意韻腳的韻律感,略點(diǎn)七律:一首八句,每句七個(gè)字,格律較嚴(yán),二、四、六、八句要押韻,三四兩句、五六兩句要對(duì)偶);
2、再讀思考:全詩主要寫了什么內(nèi)容?洋溢著一種怎樣的感情?該如何讀?
討論本詩的內(nèi)容、感情(全詩再現(xiàn)了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程,洋溢著自豪、喜悅的感情),指導(dǎo)學(xué)生從重音、語調(diào)等方面讀出感情。
朗讀提示:紅軍/ 不怕 / 遠(yuǎn)征難,萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。
3、播放朗讀錄音(顯示毛澤東手書的《七律 長征》)
4、學(xué)生齊讀課文。
(一)、理清思路與結(jié)構(gòu),思考幾個(gè)問題:
1、這首詩的詩眼在哪里?表現(xiàn)了紅軍的什么精神?
(“不怕”——革命英雄主義;“更喜”——革命樂觀主義。)
2、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”,遠(yuǎn)征究竟“難”在何處?作者在這首詩中描繪了幾幅“征難圖”?
(騰越五嶺,疾跨烏蒙,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,喜踏岷山雪。)
3、首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系?首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系?
(總分關(guān)系,頷聯(lián)承“千山”,頸聯(lián)承“萬水” )(總起與總收,革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一)
關(guān)于七律二首送瘟神心得體會(huì)及收獲四
《七律長征》是為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作的,提供了小學(xué)課文《七律長征》的課件,歡迎欣賞!
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、鐵索、岷山”等詞語。
2.理解詩意,充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶。
3.有感情地朗誦全詩,感受詩的節(jié)奏和韻律,增強(qiáng)對(duì)七律詩這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩句含義,有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):
通過重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
課前準(zhǔn)備:
1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,了解長征的相關(guān)知識(shí)。
2.生詞卡片。
3.課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,走近長征
師:今天我們學(xué)習(xí)一首七律詩——《七律·長征》。
師:長征是永載中國革命史冊(cè)的光輝歷史,齊讀課題——
師:長征是國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——
師:七律長征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——
師:你對(duì)長征又了解多少呢?誰來說說?(指名說)
師介紹長征知識(shí)后:帶著你的理解,我們一起走進(jìn)《長征》。
二、初讀詩歌,感知大意,質(zhì)疑問難
(一)正確、流利的朗讀詩歌。
1.朗讀詩歌,把詩讀通順,生字讀準(zhǔn)確。(生自由朗讀詩歌)
2.(展示課件第三屏步驟一)看看同學(xué)們課文讀得怎樣了?其他的同學(xué)仔細(xì)聽,從正確和流利兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
請(qǐng)注意加線的字的讀音,誰來試試。(生讀詩歌,評(píng)價(jià))
師:老師也想讀讀,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)。(師范讀)
3.小結(jié):介紹七律詩的特點(diǎn),(展示課件第三屏步驟二)然后聽一聽范讀,自己再讀一讀。
4.全班齊讀。
(二)質(zhì)疑問難,以學(xué)定教。
1.請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方。
2.學(xué)生邊讀邊思考。質(zhì)疑。
三、再讀詩歌,讀悟結(jié)合,理解詩意, 指導(dǎo)背誦
(一)出示學(xué)習(xí)提示
1.悟 看注釋、結(jié)合資料及預(yù)習(xí)情況,說說這首詩寫了什么?(用詩中的一句話來回答。)
理解詩句的意思。
2.說 與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。(師提
設(shè)計(jì)說明
通過一組排比句,感情激昂地朗讀課題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其能大膽地表達(dá),自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
示學(xué)法 :在學(xué)習(xí)的過程中,不要一碰到問題就查資料或問別人,自己應(yīng)該先想一想,猜一猜,可能是這個(gè)意思,可能是那個(gè)意思,然后再通過查資料或問別人來驗(yàn)證自己的理解是不是正確,這叫——猜讀法)
3.讀 把自己對(duì)詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。
(二)合作交流學(xué)習(xí)。
1. 同桌合作學(xué)習(xí)。
2. 交流理解,讀中悟,悟中讀。
(1)這首詩寫了什么,能不能用詩中的一句話來回答。(紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。)
(2)說說你對(duì)詩句的理解。學(xué)懂了一字說一字,學(xué)懂了一詞說一詞,學(xué)懂了一句說一句,各抒己見。
3.交流,預(yù)設(shè)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(1)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。”
①(展示課件第四屏)說說自己的理解。抓住詩句中的詞語“萬水千山”“遠(yuǎn)征難”。“不怕”和“只等閑”理解。
②學(xué)生練習(xí)朗讀,指名有語氣朗讀,并試著背一背。
③從這兩句詩中你感受到什么?(紅軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。)
(2)(展示課件第五屏)“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸?!?/p>
①(展示課件第六屏步驟一)展示南嶺山脈和(展示課件第六屏步驟二)烏蒙山的圖片,理解“逶迤”和“磅礴”。
②在紅軍的眼中這逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山卻像什么?
③“騰”能否換成“流”呢?“走”能否換成“跋”呢?
④指導(dǎo)、練習(xí)朗讀。
(3)(展示課件第七屏)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
(質(zhì)疑:為什么說“金沙水暖,大渡橋寒”呢?)
①(展示課件第八屏步驟一)出示金沙江圖:這就是險(xiǎn)峻的金沙江,當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說,一只鳥飛過去都是妄想,你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎?(師介紹當(dāng)時(shí)紅軍渡金沙江時(shí)的背景資料)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生懂得如何去理解詩句,教給他們理解詩句的方法。
抓住詩中的關(guān)鍵詞去品讀感悟,讓學(xué)生在讀中悟,悟中讀,讓學(xué)生讀的入口、入耳、入心、入情,體現(xiàn)高年級(jí)讀與悟的有機(jī)結(jié)合,在書聲朗朗的語文世界里,情感得到提升,素養(yǎng)得到提高。
出示了五嶺和烏蒙山的圖片,讓學(xué)生觀察,并緊扣“逶迤”和“磅礴”兩詞,促進(jìn)學(xué)生的理解?!拔鍘X的綿延”和“烏山的陡峭”,形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,促進(jìn)學(xué)生的深入直觀的理解。
②知道這個(gè)背景資料,你會(huì)怎么讀?(生讀)
③我覺得你讀得很輕快,你為什么這讀?
④起來讀一讀,看看聰明的你是不是真的高興?
我們勝利了(讀)——
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)—— 面對(duì)窮兇極惡的敵人,面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江,我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)
師:現(xiàn)在,你知道“暖”字表達(dá)的感情嗎?(生各抒己見)
師:(展示課件第八屏步驟二)為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢?由“寒”字你聯(lián)想到了什么?
生1:看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺。
生2:我想到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常激烈,紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn),視死如歸。
生3:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈、面對(duì)敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn),下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。
師:你認(rèn)為該怎樣讀這句詩?學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀。
(4)更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
①(展示課件第九屏)指名讀詩句,說說自己的理解。
“更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
②(展示課件第十屏)播放紅軍過雪山的電影資料,感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習(xí)朗讀。
③困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對(duì)待,你體會(huì)到了什么?
④正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?!保?/p>
⑤(展示課件第十一屏步驟一)同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)
⑥(展示課件第十一屏步驟二)僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們?cè)敢庥浵聛韱??可以邊讀邊想象,可以看板書,自由背背吧!
(生自由背詩,指名背,配樂朗讀。)
通過讓學(xué)生結(jié)合背景資料和實(shí)景圖片,自讀自悟,然后引導(dǎo)學(xué)生理解誦讀:分組讀,男女比賽讀,師生互讀等多種方式,這一“暖”一“寒”把包含的`情感就被學(xué)生淋漓盡致地讀出來了。
、總結(jié)
(一)(展示課件第十二屏)我們一邊聽音樂,一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》,進(jìn)一步體會(huì)詩人對(duì)長征生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。
(二)氣勢雄渾的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿郊t軍英勇無畏的氣概,讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達(dá)自己對(duì)英雄的緬懷及敬佩。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東主席的《七律·長征》,被詩中表現(xiàn)出來的樂觀的精神所感染,誰能有感情地朗讀這首詩,指名朗讀。
(二)通過詩句,你感受到作者怎樣的思想感情。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七律·長征》。
二、學(xué)習(xí)生字
(一)(展示課件第十三屏步驟一)紅軍不怕遠(yuǎn)征難, 萬水千山只等閑。
五嶺( )騰細(xì)浪,烏蒙( )走泥丸。金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫( )寒。更喜( )千里雪, 三軍過后盡開顏??赐队翱陬^填空。
要完整的把詩句填好,必須學(xué)會(huì)這些生字。出示:逶迤 磅礴 鐵索 岷山
指名讀字音,重點(diǎn)是“逶迤”和“岷山”
(二)觀察“逶迤”和“磅礴”有什么特點(diǎn)?結(jié)合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。
(三)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:“礴”筆畫較多,注意寫緊湊。
(四)練習(xí)書寫。
(五)檢查學(xué)習(xí)效果
(展示課件第十三屏步驟二)填寫: 紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。 五嶺( )騰細(xì)浪,烏蒙( )走泥丸。
在歌曲的背景視頻中,加上音樂與詩的完美融合,學(xué)生再次全身心被吸引到課堂之中,讓這首短短的五十六字詩,深深地銘刻于每個(gè)人的腦海之中,達(dá)到人人當(dāng)堂能背的效果!
采用多種形式,結(jié)合詩句去識(shí)記生字詞,能提升學(xué)生的識(shí)字效率。
更喜( )千里雪,三軍過后盡開顏。
投影訂正。
三、背誦默寫
(一)剛才同學(xué)們已經(jīng)把生字掌握了,現(xiàn)在我們就練習(xí)背誦。
(二)你有什么好的背誦方法?
(三)練習(xí)背誦,記住詩句的意思,一邊 想一邊背。
1.指名背誦。
2. 背誦也要有感情,體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,繼續(xù)練習(xí)。
3.通過多種形式鞏固背誦。
(四)默寫課文。
(五)一邊背誦一邊記憶寫法。
四、小結(jié)
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫( )寒。
反思:
《七律長征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概,回顧了長征的艱難歷程,謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神,抒發(fā)了作者勇往直前,無往而不勝的豪邁情懷.
通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解詩歌的基本特征,初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力,感受詩歌所表達(dá)的思想感情,體會(huì)感情豐富的強(qiáng)烈特征。我在教學(xué)這首詞時(shí)用了以下教學(xué)方法,取得了良好的教學(xué)效果。
一、首先介紹有關(guān)長征的資料,使學(xué)生對(duì)長征有一定的了解,再通過課文中注釋,從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文,領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此,讀詩對(duì)語言要進(jìn)行咀嚼,反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵,還要通過吟誦,體會(huì)詩的音韻美和節(jié)奏美,逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
三、詩人展開想象的翅膀采用比喻的手法,創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界,例如:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻,可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。本體喻體強(qiáng)烈反差,足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí),讓學(xué)生展開想象,人物形象通過想象加以充實(shí),加以補(bǔ)充,使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,很好的理解課文內(nèi)容。
通過這篇課文的學(xué)習(xí),深刻體會(huì)到介紹背景、高聲朗讀、特別是運(yùn)用想象再現(xiàn)詩的意境,確實(shí)是學(xué)習(xí)詩歌的一種良好方法。在以后的詩歌學(xué)習(xí)當(dāng)中,將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法,使同學(xué)們更好的掌握課文的思想內(nèi)容。
文章
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關(guān)于七律二首送瘟神心得體會(huì)及收獲五
1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格:藝術(shù)的概括和夸張。
1、預(yù)習(xí)要求:
學(xué)生對(duì)長征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解,課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,了解長征的相關(guān)知識(shí),上課時(shí)講述你所了解的長征。
2、教法、學(xué)法:
教師組織指導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排:一課時(shí)
4、教具準(zhǔn)備:投影儀、錄音機(jī)。
(一)、導(dǎo)入
1、由學(xué)生講述自己所了解的長征。
2、教師介紹此詩的寫作背景。
(二)、整體感知課文
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生聽后自由朗讀,體會(huì)詩意。
(合作學(xué)習(xí):1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。)
3、學(xué)生齊讀課文。
4、指導(dǎo)朗讀,從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。
(三)品味詩中畫面
1、創(chuàng)設(shè)問題情景:
詩第一句說:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”,從全詩看,從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”?紅軍又是如何看待這些困難的?
(請(qǐng)學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫,然后合作交流,引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)
2、創(chuàng)設(shè)問題情景:
《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫,請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個(gè)畫面,說說為什么喜歡?
(學(xué)生思考,小組合作,教師組織交流評(píng)價(jià))
3、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn),而詩中為何只描寫了這幾幅畫面?
(引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。)
(四)播放長征歌曲,以唱帶誦。
(五)作業(yè)
1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。
2、課后探究:
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻,給人多樣化的理解,你對(duì)此字有何見解?
板書設(shè)計(jì):
七律長征
遠(yuǎn)征難:只等閑:
逶迤、磅礴細(xì)浪、泥丸(夸張)革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒和樂觀主義精神
千里雪更喜、盡開顏
首聯(lián):(紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑)賞析:該聯(lián)直接抒情,總寫,高度概括紅軍百折不撓的英雄氣概和的頑強(qiáng)勇敢的革命精神。“遠(yuǎn)征難”總括紅軍長征途中所遇到的一切艱難險(xiǎn)阻,“遠(yuǎn)征”說明行程之遠(yuǎn),時(shí)日之長;“難”說明犧牲之大,經(jīng)歷之苦。“不怕”“等閑”充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)勇敢、大無畏的革命英雄主義精神和積極、自信的英雄樂觀主義精神,為全篇定下豪邁、樂觀的基調(diào)。
頷聯(lián)(五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸)賞析:寫山,以五嶺、烏蒙為代表。上承“千山”,形象地概括了紅軍長征途中經(jīng)過的崇山峻嶺。“逶迤”,彎曲綿延的樣子,形容山嶺綿延不斷,“磅礴”形容山氣勢高大壯觀,“騰”“走”化靜為動(dòng),以動(dòng)寫靜,突出五嶺氣勢的奔騰和紅軍行軍的急速。該聯(lián)采用以動(dòng)寫靜和反襯的表現(xiàn)手法,運(yùn)用比喻、夸張、對(duì)偶的修辭手法,句式整齊,富有節(jié)奏感和音律美,充分表現(xiàn)紅軍頑強(qiáng)、勇敢、豪邁、樂觀的英雄氣概。
頸聯(lián)(金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒)賞析:寫水,以金沙江、大渡河為代表,上承“萬水”,既寫紅軍巧渡金沙江、飛奪瀘定橋這兩次戰(zhàn)斗,又虛寫紅軍長征途中的無數(shù)激流險(xiǎn)灘。“暖”,既寫5月春暖時(shí)節(jié)金沙江風(fēng)高浪急、水氣蒸騰的實(shí)景,又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)后的激動(dòng)、喜悅之情和一片沸騰的景象?!昂焙嫱袨o定橋環(huán)境的險(xiǎn)惡,照應(yīng)上文“暖”字,表現(xiàn)紅軍處境的艱難和危急,反襯紅軍大無畏的革命精神和氣壯山河的豪邁氣概,寄托對(duì)死難烈士的無限哀思。
尾聯(lián)(更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏)賞析:總結(jié),想象,突出紅軍翻越岷山后的喜悅之情,充分表現(xiàn)詩人對(duì)紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望和無比信任,表達(dá)了作者對(duì)奪取長征全部勝利的信心和革命樂觀主義精神。“喜”字既表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神,有表現(xiàn)他們對(duì)革命前途的美好向往和自信。
典型知識(shí)點(diǎn)
1、五幅“征難圖”:騰躍五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜踏岷山圖。
2、相關(guān)常識(shí):“七律”七言律詩的簡稱,交代文章體裁,“長征”是題目。
3、作者簡介:毛澤東(1893年12月26日——1976年9月9日),字潤之,生于湖南湘潭韶山?jīng)_,偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、戰(zhàn)略家、政治家、理論家、思想家、哲學(xué)家、外交家、文學(xué)家、書法家和詩人。其重要文章有《中國社會(huì)各階級(jí)的分析》(1925年)《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》(1927年)《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在》(1928年)《井岡山的斗爭》(1928年)《反對(duì)本本主義》(1930年)《星星之火,可以燎原》(1930年)《實(shí)踐論》(1937年)《矛盾論》(1937年)《戰(zhàn)爭和戰(zhàn)略問題》(1938年)《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》(1938年)《論持久戰(zhàn)》(1938年)《在延安文藝座談會(huì)上的講話》《紀(jì)念白求恩》《反對(duì)自由主義》《為人民服務(wù)》《愚公移山》《改造我們的學(xué)習(xí)》等,詩詞風(fēng)格雄渾豪邁、氣勢宏偉,代表作有《沁園春。雪》《沁園春。長沙》《卜算子。詠梅》《憶秦娥。婁山關(guān)》《清平樂。六盤山》《水調(diào)歌頭。游泳》等
《七律長征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概,回顧了長征的艱難歷程,謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神,抒發(fā)了作者勇往直前,無往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景
一、精彩回放,走進(jìn)長征。
首先介紹有關(guān)長征的資料,使學(xué)生對(duì)長征有一定的了解,再通過課文中注釋,從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、以讀代講,感知長征。
特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文,領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此,讀詩對(duì)語言要進(jìn)行咀嚼,反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵,還要通過吟誦,體會(huì)詩的音韻美和節(jié)奏美,逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
三、文本對(duì)話,深入長征。
詩人展開夸張的手法,創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界,例如:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻,可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí),把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容,人物形象通過想象加以充實(shí),加以補(bǔ)充,使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,很好的理解課文內(nèi)容。
四、誦讀延伸,升華長征。
把這一課真正上成讀書課,通過反復(fù)情感朗讀,讀出詩的意境,讀出紅軍大無畏的英雄氣概。
關(guān)于七律二首送瘟神心得體會(huì)及收獲六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。正確理解下列詞語:只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。
2、理解詩意,感受毛主席及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗誦全詩,感受詩的節(jié)奏和韻律,背誦全詩。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]:
重點(diǎn):理解詩句含義,有感情地朗讀詩歌。
難點(diǎn):通過重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
1、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞;2、收集有關(guān)毛主席所寫的詩詞。
[課前預(yù)習(xí)]:
1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,了解長征的相關(guān)知識(shí),上課時(shí)講述你所了解的長征。
2.借助工具書及注釋讀懂課文。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,解題。
1、師:回顧那段崢嶸歲月,二萬五千里長征,譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡;二萬五千里長征,造就了多少頂天立地的英雄人物;二萬五千里長征,又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么,如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵,在長征即將結(jié)束的前夕,一代偉人毛主席寫下了詩史上這首著名的七律《長征》。風(fēng)云歷史,濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡,去觸摸長征的風(fēng)景。
(教師板書課題:25七律.長征)
2、解釋“七律”。(七言八句,頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整)。
二、初讀,整體感知。出示閱讀提示(請(qǐng)一位學(xué)生讀,明確要求):
1、自由朗讀詩歌,注意把詩讀通順,力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。
2、指名學(xué)生讀,正音并檢查生字:逶迤磅礴泥丸岷山。
3、剛才在讀詩歌的時(shí)候,哪兒些字詞的意思你不太明白,你可以提出來。誰來幫助他解決這個(gè)問題?(預(yù)設(shè):等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸云崖、三軍、盡開顏。隨著我們深入學(xué)習(xí),我想對(duì)“暖”“寒”這兩個(gè)字的含義會(huì)有更深刻的理解。)
4、再讀讀這首詩,想想:這首詩寫了什么?(紅軍長征,遇到了各種艱難險(xiǎn)阻,最后取得了長征的勝利。)哪句話看出來:紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難, 萬水/千山/只等/閑。理解著句詩。只等閑:平平凡凡的小事。
師:同學(xué)們說得不錯(cuò),詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn),表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。
三、品“萬水千山”體會(huì)“遠(yuǎn)征難”。(等閑小事有哪些?讀著讀者,你仿佛都看到了那些畫面了.)這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪幾幅圖?為什么?
萬水千山:泛指,形容山無數(shù),水無數(shù),困難多,艱險(xiǎn)多。
a那么紅軍戰(zhàn)士們渡過了哪些河呢?請(qǐng)你在詩中找出來。
金沙(金沙江),大渡(大渡河)。
誰來讀一讀寫水的詩句。
b、紅軍渡過了金沙江、大渡河,又越過哪些山呢?
找出:五嶺、烏蒙、岷山。
誰再來讀一讀寫山的詩句。
2.這一路長征,紅軍可謂是跋山涉水,長征從江西瑞金出發(fā),一直到達(dá)陜北延安,這就是長征的整個(gè)路線圖。(出示長征路線圖)。
1、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”
1)、說感受
預(yù):綿延不絕的五嶺只不過是翻騰著的細(xì)小的波浪;氣勢磅礴的烏蒙山只不過是滾動(dòng)著的小泥丸。
引導(dǎo):說得真好,能讀出你的感受嗎?
(2)、看圖。師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較:逶迤——細(xì)浪,磅礴——泥丸。
引導(dǎo):五嶺山脈縱橫四省、綿延千里,烏蒙山海拔2300多米,氣勢磅礴。拖著病殘之軀,忍饑挨餓翻越這樣的大山,他們走了一天又一天,山是翻了一座又一座,戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙,有的戰(zhàn)士累倒了,有的戰(zhàn)士病倒了,有的戰(zhàn)士永遠(yuǎn)留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕?(不怕)五嶺逶迤———騰細(xì)浪;烏蒙磅礴——走泥丸。(師生合作讀)
(3)、學(xué)生練讀
引導(dǎo):多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀,誰能讀出山的雄偉,細(xì)浪、泥丸的輕巧?為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會(huì)這樣看待?(革命樂觀主義)(生自己練讀之后,老師引領(lǐng)學(xué)生分組讀。)這樣的事情在紅軍的眼里都是小事。只因?yàn)椤x:紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,萬水/千山/只等/閑。
(4)、男女合作讀,再齊讀。
2、“暖”與“寒”說感受→讀。
過渡:還能從詩文中的哪些地方感受到紅軍的勇敢?
(1)請(qǐng)生講“巧渡金沙江”的故事,引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。引導(dǎo):金沙江之戰(zhàn),干凈利落,快刀斬亂麻,高興呀!再讀——
(2)預(yù)答:害怕(這就是寒)讀
心驚肉跳(這就是寒)讀
毛骨聳然(這就是寒)讀
看了這場戰(zhàn)斗,你有什么感受?
預(yù)設(shè):慘烈、激烈(這就是寒)——你讀!
驚心動(dòng)魄(這就是寒)——你讀
(3)生感情讀,讀出紅軍的“不怕”
引導(dǎo):金沙江智取,大渡河惡戰(zhàn),這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫照。兩場戰(zhàn)斗,兩種場面,心情一樣嗎?你能讀出這兩種不一樣的感受嗎?自己練一練。(分男女組朗讀)
指點(diǎn):天險(xiǎn)逾越了,但現(xiàn)在回想起那場面,還叫人膽戰(zhàn)心驚?!芭?,寫出了巧渡成功的愉快?!昂?,寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄,又進(jìn)一步突出了“難”。這一暖一寒再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士面對(duì)敵人的英勇無畏——讀;
這一寒一暖讓我們?cè)俅胃惺艿搅思t軍把困難視為“等閑”的樂觀精神——讀。:紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,萬水/千山/只等/閑。
3、悟“更喜”
更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
1)、質(zhì)疑:更喜?讀讀前面的詩句,細(xì)細(xì)琢磨。(有過哪些喜?)
2)、他們翻越了五嶺和烏蒙,他們渡過了金沙江,奪下瀘定橋,這一切他們都曾樂觀的面對(duì),雖然如今面對(duì)的大雪山終年積雪,綿延千里,但是你可以想象到什么?(他們依然樂觀;不放在眼里)翻越了岷山,意味著長征即將勝利。誰不高興呢?所以,毛主席看到的是“三軍過后——”(生接)“盡開顏”
3)師:是啊,紅軍是英勇的,紅軍是樂觀的`,難怪毛主席會(huì)那樣豪情萬丈地贊道——讀:紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,萬水/千山/只等/閑。
四、總結(jié)全詩,拓展延伸。
1、讓我們用毛主席的一段話對(duì)長征做個(gè)總結(jié)。
2、通過這一課的學(xué)習(xí),同學(xué)們得到什么啟示?
師:同學(xué)們得到的啟示很大??嗖豢啵胂爰t軍二萬五。以后同學(xué)們不管遇到什么困難,不妨想想紅軍長征,一定會(huì)得到一股新的力量,讓你勇敢地戰(zhàn)勝它。我想,這就是我們學(xué)習(xí)這一課的最大收獲。
3、拓展延伸
交流所搜集到的毛主席的其他長征詩詞,說說毛主席詩詞的風(fēng)格。
板書設(shè)計(jì) : ? ? ? ? ? ? ? ? ? (畫細(xì)浪)
遠(yuǎn)征難
25七律長征只等閑 (畫泥丸)
英勇樂觀
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