有關(guān)第一次網(wǎng)上買(mǎi)大件心得體會(huì)和方法(6篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)第一次網(wǎng)上買(mǎi)大件心得體會(huì)和方法一

1、回顧上學(xué)期及假期生活，明確自己的長(zhǎng)處與不足。

2、知道新學(xué)期的重要性。

3、做好本學(xué)期的各種規(guī)劃。

活動(dòng)一：風(fēng)風(fēng)雨雨又一年

1、學(xué)生交流上學(xué)期自己的表現(xiàn)及假期生活情況。

2、暑假作業(yè)交流。開(kāi)學(xué)主題班會(huì)作文：風(fēng)風(fēng)雨雨又一年

活動(dòng)二：成敗時(shí)失記心間

1、小組內(nèi)交流自己上一年的成長(zhǎng)。（重點(diǎn)說(shuō)自己取得的進(jìn)步及存在的不足）

2、教師總結(jié)

活動(dòng)三：初中生活已過(guò)半

討論：一半的意義。

1半程有足夠的收獲；2半程有足夠的緊迫；3行百里者半九十，既有沖刺的希望，也是前功盡棄的可能性。

活動(dòng)四：奮斗生命更燦爛

說(shuō)說(shuō)自己新學(xué)期的打算。

小組內(nèi)討論，形成個(gè)人的文字稿。

全班指名交流。

明確各班干部、課代表、小組長(zhǎng)的職責(zé)。

趙凱茜：班長(zhǎng)（全面負(fù)責(zé)，主抓考勤，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)手冊(cè)收取，紀(jì)律值班工作，準(zhǔn)備召開(kāi)新學(xué)期第一個(gè)班干部會(huì)）

王旭：班長(zhǎng)（主抓各課代表作業(yè)收取，匯總上報(bào)，公示）

姚禹：副班長(zhǎng)（14元本費(fèi)）

鄭斯婷：副班長(zhǎng)（布置下周班會(huì)）

張博文：團(tuán)支書(shū)（團(tuán)員佩戴團(tuán)徽）

米健鵬、張銘（衛(wèi)生工作，組織一次大掃除）

周惠宣（宣傳，整理教室文化）

劉昕杭（體育隊(duì)列，嚴(yán)格隊(duì)列管理，嚴(yán)抓課間操及晨練質(zhì)量）

風(fēng)風(fēng)雨雨又一年，成敗時(shí)失記心間。

孩童稚氣早脫去，初中生活已過(guò)半。

爭(zhēng)分奪秒講方法，專(zhuān)心志致天地寬。

大好春光在眼前，奮斗生命更燦爛。

有關(guān)第一次網(wǎng)上買(mǎi)大件心得體會(huì)和方法二

臨近期末考試，有的家長(zhǎng)給我打電話(huà)，或說(shuō)孩子作業(yè)的錯(cuò)誤不斷，或說(shuō)小測(cè)驗(yàn)沒(méi)有取得滿(mǎn)分，請(qǐng)我聯(lián)手“嚴(yán)懲”自己的孩子，力爭(zhēng)期末考試獨(dú)占鰲頭。言辭之懇切，語(yǔ)氣之信任，讓我不由心生感動(dòng)。感動(dòng)于他們對(duì)我的認(rèn)可，感動(dòng)于他們對(duì)工作的支持?？墒牵瑑H僅依靠囑托就能完成對(duì)孩子的教育嗎？肯定不是。我問(wèn)他們：“孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)比過(guò)去有進(jìn)步嗎？孩子得到您的鼓勵(lì)了嗎？您和孩子溝通了嗎？”沉默許久，我終不忘記與家長(zhǎng)分享一句：“好成績(jī)不是靠打罵出來(lái)的，最直接有效的辦法，就是鼓勵(lì)孩子——做最好的自己?！?/p>

教師和家長(zhǎng)，社會(huì)角色不同，身負(fù)使命不一，性格特征也有個(gè)性差異。但是不同的任務(wù)分工卻擁有一個(gè)共同的使命——給孩子最好的教育，讓孩子成材。什么是真正的人才？思索著，目光投向窗外?；▔?，一棵小小的石榴樹(shù)與我對(duì)視。花開(kāi)得正旺，一團(tuán)團(tuán)小火焰從濃密的枝葉中擠開(kāi)來(lái)，七分張揚(yáng)，三分憨野，在朝陽(yáng)的映射下透出鮮艷而明麗的光芒。它并不粗壯的身姿分明在驕傲地宣告：“我也是一棵樹(shù)！”

是啊，每個(gè)人都是一棵樹(shù)，每棵樹(shù)都在用自己的方式展現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力。你能說(shuō)濃郁蒼勁，高大挺拔的才是樹(shù)，而身材矮小，枝葉稀落的就不是樹(shù)嗎？答案是否定的。我們的孩子不是生來(lái)就是做天才的，咱們?yōu)槭裁匆媒y(tǒng)一的尺碼（100分）來(lái)衡量孩子呢？你正確認(rèn)識(shí)了自己的孩子嗎？

我的女兒今年四年級(jí)。她本學(xué)期剛轉(zhuǎn)入韓愈小學(xué)時(shí)，第一單元數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考了個(gè)全班22名。這對(duì)于一直優(yōu)秀的她可謂當(dāng)頭一棒！看著刺目的85分，我真想幸災(zāi)樂(lè)禍一句：“你知道什么是天外有天，人外有人了吧？”理智告訴我，假如一味地呵斥，也許當(dāng)時(shí)解了氣，她卻會(huì)因此對(duì)我緊閉心靈的大門(mén)。從此，我將不知道她在想什么，她的煩惱。這將是多可怕的事呀。于是，我告訴她：

“寶貝，你剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，考試失誤很正常。因?yàn)槟悴皇煜だ蠋煹氖谡n方式，不熟悉班級(jí)的管理制度，不熟悉同學(xué)之間的交流習(xí)慣……一切都意味著重新開(kāi)始，只要你堅(jiān)持以善待人，堅(jiān)持不懈地努力，很快就能適應(yīng)這個(gè)新家的，媽媽相信你?！?/p>

“爸爸媽媽不重視你的分?jǐn)?shù)和名次，我們只希望你能每天超過(guò)自己一點(diǎn)點(diǎn)。今天的你是否比昨天的你又增長(zhǎng)了本領(lǐng)？這次的考試成績(jī)是否比上次有進(jìn)步？本月的收獲是否比上月有增多？記?。鹤鲎詈玫淖约海闶前謰屪顑?yōu)秀的女兒！”

事實(shí)證明，孩子有了動(dòng)力，后來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)越來(lái)越好，成績(jī)?nèi)找嫱伙@。

困難當(dāng)頭，迎難而上；成績(jī)面前，戒驕戒躁?！耙苍S你不是最優(yōu)秀的，但你做最努力的，”要善于張揚(yáng)自己；象那棵小石榴樹(shù)那樣——我不是最高大的，但我要做最鮮艷的。請(qǐng)您用自己的言行讓孩子知道，他是一棵被你異常珍惜的小樹(shù)，他這棵小樹(shù)是爸爸媽媽眼里最優(yōu)秀的。你用豁達(dá)的心胸幫助孩子，就給孩子張開(kāi)了一片晴空，孩子就會(huì)扶搖直上。

有關(guān)第一次網(wǎng)上買(mǎi)大件心得體會(huì)和方法三

往事如煙，時(shí)光如流水一般一去不回返，一個(gè)星期的軍訓(xùn)生活過(guò)去了，但是，這一此軍訓(xùn)生活像扎在我的心上，令我終身難忘。

記得那是一個(gè)風(fēng)和日麗的星期一下午，我們排著整齊的隊(duì)伍站在操場(chǎng)上，等待教官的到來(lái)。我站在那里，正在想體育老師教的一些動(dòng)作時(shí)，一聲“同學(xué)們好！”

把我拉回了現(xiàn)實(shí)。抬頭一看，一個(gè)矮矮的、瘦瘦的軍人，站在我們的面前。介紹了幾句，就立刻入正題?！暗谝豁?xiàng)，站軍姿，首先，要挺胸抬頭，收下巴，好了，站十分鐘軍姿?！苯坦賱倓庞辛Φ穆曇粢宦?，同學(xué)們便筆直的站好了，教官在我們的身邊走來(lái)走去，時(shí)而說(shuō)一說(shuō)這個(gè)同學(xué)、時(shí)而糾正幾個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤、時(shí)而在遠(yuǎn)去端摩、時(shí)而又調(diào)正一下隊(duì)列。

一分鐘過(guò)去了，兩分鐘過(guò)去了，時(shí)間就像一只蝸牛一般，在表盤(pán)上慢慢的蠕動(dòng)著，同學(xué)們熱的直流汗，從額頭流遍全身，教官還是在隊(duì)列中左右走動(dòng)，但是，就不喊一聲“停！”

“停，大家休息一會(huì)兒?！边@時(shí)，教官最后喊了出來(lái)，我們?cè)谠嘏ぶ弊?，伸伸腿，抖抖胳膊，才奔向飲水處?/p>

不一會(huì)兒，教官又叫我們集合，便開(kāi)始了第二項(xiàng)?！暗诙?xiàng)，報(bào)數(shù)，這個(gè)很簡(jiǎn)單，只有三個(gè)要求，報(bào)的數(shù)要準(zhǔn)確，報(bào)的聲音又大，扭頭要快，好！第一排報(bào)數(shù)！”“1”崔常琛大聲的喊了出來(lái)，體育委員就是體育委員，三點(diǎn)都做的很認(rèn)真?！?”第二個(gè)是孫君太，他使出了吃奶的勁，大聲的喊了出來(lái)，和崔常琛不分上下……輪到我了，我的心“咚咚”直跳生怕報(bào)錯(cuò)了，“8”我也大聲的喊了出來(lái)！耶！順利過(guò)關(guān)。

第二天，教官給我們教了轉(zhuǎn)向練習(xí)，只有兩個(gè)要求。教官簡(jiǎn)單一說(shuō)，就開(kāi)始發(fā)口令了，“向左——轉(zhuǎn)”“啪啪”我們整齊的轉(zhuǎn)向一個(gè)方向，“向右——轉(zhuǎn)”“啪啪”咦！黃思雨怎樣和我應(yīng)對(duì)面，肯定使她錯(cuò)了?！鞍?！黃思雨，你做錯(cuò)了！”

我小聲地對(duì)她說(shuō)：“不對(duì)，你錯(cuò)了！你看他們”我環(huán)視了一下四周，哎呀！我錯(cuò)了！我趕緊調(diào)整過(guò)來(lái)，但是晚了，教官看到我了，我只好打了一聲報(bào)告。

幾天過(guò)去了，我們雖然曬黑了，但是，我們依然認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)動(dòng)作。

軍訓(xùn)匯操表演結(jié)束了，我們班還取得了第一名得好成績(jī)。

啊！軍訓(xùn)，它不但鍛煉了我們的身體，還讓我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，這一此軍訓(xùn)，深深烙印在我的心中。

有關(guān)第一次網(wǎng)上買(mǎi)大件心得體會(huì)和方法四

我在五年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校就組織我們?nèi)⒓榆娪?xùn)了。

回憶起那次軍訓(xùn)，我真是記憶猶新。聽(tīng)說(shuō)，軍訓(xùn)都要過(guò)三大關(guān)

“伙食關(guān)”、“訓(xùn)練關(guān)”和“睡覺(jué)關(guān)”，可第一關(guān)我就感覺(jué)……

中午，我們到了食堂，自己找個(gè)座位就座了。桌子上一共有四個(gè)盆，一盆是米飯，其他的是菜。我先盛了米飯，一嘗，真硬啊，再盛了些菜，可一嘗，不是甜，就是酸，要不就是咸。最后，我和同桌的人一起買(mǎi)了些東西吃。

終于吃飽了，可就在我們?cè)谒奚崂飸c?？偹闾映鰜?lái)的時(shí)候，另一個(gè)困難又降臨到我們身上了。

隨著一聲哨響，我們?cè)谟?xùn)練地集合了。因?yàn)槭堑谝淮诬娪?xùn)，所以不太懂紀(jì)律。有的說(shuō)：“怎么這么快就集合了?”有的說(shuō)：“還不怪 你，嘴里老念叨著集合集合的，你看這回集合了吧!”“……”盡管我們很不情愿，但一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。教官說(shuō)今天練習(xí)齊步走，讓我們排成四排，一排一排地練。練著練著，我難受極了。每當(dāng)教官說(shuō)休息的時(shí)候，我格外高興。我走到陰涼處，坐在那里，感到又餓又累，雙手緊抱著腿，慢慢地閉上眼睛。這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)教官讓我們?nèi)コ酝盹?，我真想一下子蹦起?lái)，以表示我當(dāng)時(shí)的激動(dòng)。我想，這次晚飯不管吃什么我都要吃，就像那句老話(huà)：餓極了連皮帶都吃!那我就把這次晚飯當(dāng)皮帶吧!

晚飯過(guò)后，我感覺(jué)舒服多了。這時(shí)，不知為什么，我突然很想我的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠?。望著我此時(shí)此刻的床，再想想家里那舒適的席夢(mèng)思床，從我心中突然涌出一種思念之情，讓我在硬板床上難以入睡。那段日子，我們每天重復(fù)同樣的活動(dòng)……

漫長(zhǎng)的軍訓(xùn)終于結(jié)束了，我拿著大旅行包和半包沒(méi)有吃完的干脆面下了車(chē)，媽媽讓我把干脆面扔掉，可我卻說(shuō)：“還沒(méi)吃完為什么扔掉呢?”媽媽聽(tīng)后夸我也懂得勤儉節(jié)約了。

通過(guò)這次軍訓(xùn)，我不僅克服了自己挑食的壞毛病，還養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，我還學(xué)會(huì)了自己照顧自己。

有關(guān)第一次網(wǎng)上買(mǎi)大件心得體會(huì)和方法五

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.理解、積累“倔強(qiáng)、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語(yǔ)。

2.把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3.熟練朗讀并背誦全詩(shī)。

能力目標(biāo)

1.聯(lián)系生活體驗(yàn)和語(yǔ)境，感悟和理解詩(shī)句含義，領(lǐng)略詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練、優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。

德育目標(biāo)

追求美好人生，樹(shù)立崇高而遠(yuǎn)大的理想。

●教學(xué)重點(diǎn)

誦讀;通過(guò)關(guān)鍵的詩(shī)句，探究全詩(shī)的脈絡(luò)，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)詩(shī)歌構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

2.理解詩(shī)中的意象。聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

●教學(xué)方法

1.朗讀法。詩(shī)人用異彩紛呈、含義深刻的形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，品味精美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的精髓，并做到熟讀成誦。

2.聯(lián)想想像法。詩(shī)歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩(shī)作的廣度和深度大為拓展。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，要激活學(xué)生的思維，幫助他們理解詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)對(duì)人生和理想做深入思考。

3.討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)重要意象、思想感情的分析。

●教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)及課文朗誦帶、多媒體投影

●課時(shí)安排

2課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

反復(fù)誦讀，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，具體分析、解讀詩(shī)歌1～7節(jié)。聯(lián)系生活體驗(yàn)和語(yǔ)境，理解詩(shī)中眾多的意象，揣摩詩(shī)中含蘊(yùn)豐富的哲理內(nèi)容。

[教學(xué)步驟 ]

一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)

理想，一個(gè)誘人的字眼。詞典上說(shuō)，是對(duì)未來(lái)事物的想像或希望。俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰說(shuō)：“理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向;而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活?！鼻≈祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長(zhǎng)風(fēng)破巨浪;以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?今天我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。

設(shè)計(jì)(二)

散文家余秋雨說(shuō)，他會(huì)毫不猶豫地推薦三峽為中國(guó)最值得觀賞的地方。那么，在文學(xué)體裁中我會(huì)舉薦中國(guó)的詩(shī)歌藝術(shù)為最值得欣賞的。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在每一個(gè)中國(guó)人的靈魂深處無(wú)不浸潤(rùn)著詩(shī)歌所留下的印記。今天我們一起學(xué)習(xí)詩(shī)人流沙河的《理想》贊歌，在歌聲中接受洗禮。

二、資料助讀

投影：

流沙河，原名余勛坦。1931年生于成都。1948年開(kāi)始發(fā)表作品。1957年因在《星星》詩(shī)刊上發(fā)表具有廣泛影響的散文詩(shī)《草木篇》(五首)遭受不公正的待遇而長(zhǎng)期擱筆。1979年復(fù)出發(fā)表作品，詩(shī)情勃發(fā)，創(chuàng)作走向成熟，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。作品出版20種。

流沙河詩(shī)歌的突出特色在于：1.感情真摯而深厚。他的一些成功之作幾乎都是以個(gè)人的親身感受出發(fā)寫(xiě)成的，包孕著詩(shī)人的興際遭遇，如《妻頌》《故園六詠》《就是那一只蟋蟀》等。2.學(xué)識(shí)同詩(shī)情相結(jié)合，科學(xué)性同幻想相結(jié)合，構(gòu)思奇巧，富于浪漫色彩。在當(dāng)代詩(shī)壇上頗顯特色，如受到普遍贊揚(yáng)的《太陽(yáng)》。3.注重吸收古典詩(shī)詞、民歌和新詩(shī)的特點(diǎn)，追求詩(shī)的民族化和群眾化。從形式上看，流沙河的詩(shī)作無(wú)一定之規(guī)，有的異常規(guī)整，是標(biāo)準(zhǔn)的新格律詩(shī);有的長(zhǎng)短句相間，頗有詞牌、小令之風(fēng);有的則行段很不整齊，是標(biāo)準(zhǔn)的自由詩(shī)體。

三、反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌

1.學(xué)生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)言節(jié)奏。

投影顯示：

寂寥(liáo)：寂靜;空曠。 扒竊(pá)

玷污(diàn)：弄臟，比喻辱沒(méi)。

詛咒(zǔ zhòu)：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。

洗濯：(zhuó)洗。 綴連(zhuì) 瑩瑩(yíng) 船舶(bó) 蛻(tuì)

可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)而不能接近。即，靠近、接觸。

倔強(qiáng)(jué jiàng)：(性情)剛強(qiáng)不屈。

2.教師范讀全詩(shī)。

提示：《理想》是一首哲理詩(shī)。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節(jié)詩(shī)的形式整齊統(tǒng)一，同時(shí)節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內(nèi)涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰。朗讀中要感情飽滿(mǎn)，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢(shì)。

3.學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩(shī)歌積極昂揚(yáng)的情感。

4.學(xué)生集體朗讀。

提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂(lè)的形式：依詩(shī)歌脈絡(luò)而安排2～3、4～7、8～11節(jié)男女生分讀，開(kāi)頭和最后一節(jié)全班齊讀。

四、合作探究、解讀詩(shī)歌1～7節(jié)內(nèi)容

1.指名學(xué)生個(gè)別朗讀。思考：

(1)第1節(jié)四個(gè)比喻，喻意是什么?

(2)第2節(jié)詩(shī)是說(shuō)，不同時(shí)代有不同理想，理想有時(shí)代性，對(duì)嗎?除此之外，還包含什么意思?

(3)第3節(jié)的意思怎樣理解?跟第2節(jié)有什么聯(lián)系?

(4)第4節(jié)詩(shī)意的重點(diǎn)是什么?

(5)第5節(jié)的大意怎樣概括為好?

(6)第6節(jié)中怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”的含義?

(7)為什么說(shuō)“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，/那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品”?為什么“更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥”?寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?

逐節(jié)研討、交流，教師點(diǎn)撥：

(1)第1節(jié)中從石到火，從火到燈，從燈到路四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”：即用前一句的結(jié)尾部分(詞語(yǔ)或句子)作后一句的開(kāi)頭部分，使語(yǔ)句遞接連貫下去，緊湊生動(dòng)而暢達(dá)。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰?。這一節(jié)主要是說(shuō)，理想是前進(jìn)的方向。

(2)理想有時(shí)代性、層次性。這一節(jié)中第一行、第三行，句末用分號(hào)，句號(hào)只有兩個(gè)，兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來(lái)說(shuō)，離亂、安定是從社會(huì)秩序來(lái)說(shuō)的。

(3)第3節(jié)的意思概括地說(shuō)是：人類(lèi)一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。

第2節(jié)講，人類(lèi)的理解步步提高，從溫暖到文明，從安定到繁榮，具有歷史性;第3節(jié)從歷史的角度看人類(lèi)理想，把理想比作珍珠，人類(lèi)理想有如珍珠鏈。第3節(jié)是在第2節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展深化，點(diǎn)出了理想在人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用。

(4)詩(shī)意的重點(diǎn)在后兩句?！袄硐胧橇_盤(pán)，給船舶導(dǎo)引方向”是說(shuō)理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說(shuō)“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來(lái)的，這種理想是必然能實(shí)現(xiàn)的。第4節(jié)說(shuō)了另一種情況，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對(duì)長(zhǎng)期性估計(jì)不足，越到后來(lái)越是認(rèn)識(shí)其艱巨性、長(zhǎng)期性。

(5)“理想使你微笑地觀察著生活”，這就是說(shuō)，理想使人樂(lè)觀?！袄硐胧鼓憔髲?qiáng)地反抗著命運(yùn)”，這是說(shuō)，理想使人充滿(mǎn)斗志，頑強(qiáng)不屈地奮斗?！袄硐胧鼓阃涺W發(fā)早白;/理想使你頭白仍然天真”就是說(shuō)理想使老年人充滿(mǎn)活力。這節(jié)詩(shī)的大意，可以概括為“理想給人力量”。

(6)詩(shī)人所說(shuō)的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹(shù)立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。

(7)理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過(guò)是理想的副產(chǎn)品。

懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。這在尚未覺(jué)悟的人看來(lái)就是大逆不道，躲避、反對(duì)，奮斗者的處境就陷入寂寥。

胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂(lè)，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類(lèi)，所以歡笑里又有酸辛。

小結(jié)：詩(shī)歌的2、3兩節(jié)大意相近，可以用“理想的歷史意義”來(lái)概括。4、5、6、7節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來(lái)概括。

2.學(xué)生熟讀背誦前7節(jié)。

五、話(huà)說(shuō)理想、拓展延伸

詩(shī)人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。花季少年對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，多彩的理想畫(huà)筆繪出壯美的人生藍(lán)圖。請(qǐng)同學(xué)們模仿詩(shī)作，用很美的話(huà)來(lái)概括、贊美理想。

教師示例：

理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。

理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。

理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。

六、課堂練習(xí)

投影顯示：

閱讀下面這首詩(shī)，回答文后問(wèn)題。

一個(gè)浪，一個(gè)浪

無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)

每個(gè)浪都打在它腳下

被打成碎沫，散開(kāi)……

它的臉上和身上

像____________一樣，

但它依然站在那里

含著微笑，望著海洋

1.這首詩(shī)最恰當(dāng)?shù)念}目是( )

a.海浪 b.海岸

c.礁石 d.堅(jiān)強(qiáng)者

2.詩(shī)中的空缺處應(yīng)填入的一項(xiàng)是( )

a.風(fēng)掠過(guò) b.水蝕過(guò)

c.刀砍過(guò) d.雕刻過(guò)

3.對(duì)詩(shī)中“它”的形象理解不正確的一項(xiàng)是( )

a.一個(gè)孤獨(dú)者的形象 b.一個(gè)生活苦難者的形象

c.一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)革命者的形象 d.中華民族的形象

4.這首詩(shī)贊美的精神是( )

a.敢于劈波斬浪的進(jìn)取精神

b.威武不屈，立場(chǎng)堅(jiān)定，不可屈服的精神

c.不畏強(qiáng)暴，與命運(yùn)抗?fàn)幍木?/p>

d.不經(jīng)磨礪不能成名的啟示

參考答案：

1.c 2.c 3.a 4.b

七、布置作業(yè)

1.朗讀體會(huì)詩(shī)作8～12節(jié)的思想感情。

2.搜集、整理有關(guān)“理想”的名言警句，做分類(lèi)卡片，積累語(yǔ)言材料。

第二課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

探究、解讀詩(shī)歌的8～12節(jié)，梳理詩(shī)歌的脈絡(luò)，感悟構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。聯(lián)系《在山的那邊》作對(duì)比閱讀。

[教學(xué)步驟 ]

一、檢查作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生在班上交流搜集到的有關(guān)“理想”的名言警句，展示制作精美的卡片，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘錄、積累的閱讀習(xí)慣。

二、分析、解讀詩(shī)歌的8～12節(jié)

1.學(xué)生集體朗讀全詩(shī)。

2.指一名學(xué)生朗讀8～12節(jié)。思考：

(1)第8節(jié)的中心意思是什么?

(2)第9節(jié)是什么意思?跟上一節(jié)有什么關(guān)系?

(3)第10節(jié)所說(shuō)的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?

(4)第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說(shuō)“可厭”?“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說(shuō)“可笑”?

(5)第12節(jié)“理想開(kāi)花”兩句比喻什么?結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說(shuō)“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”?

逐節(jié)研討、交流，教師點(diǎn)撥：

(1)第8節(jié)分兩個(gè)大句，每個(gè)大句上下兩個(gè)小句之間都用分號(hào)。這一節(jié)說(shuō)的是理想對(duì)人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫(xiě)的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。

(2)第9節(jié)是說(shuō)，任何人都可以樹(shù)立理想，即使是罪人，一旦樹(shù)立了理想，他也可以獲得新生;即使是浪子，一旦樹(shù)立了理想，“浪子回頭金不換”。點(diǎn)出了理想對(duì)人的靈魂起著巨大的作用?！袄硐胧沁€魂的仙草”，是說(shuō)罪人樹(shù)立了理想，就恢復(fù)了良知，恢復(fù)了正常人的靈魂，就能重新做人?！袄硐胧谴葠?ài)的母親”，是說(shuō)理想能引導(dǎo)著浪子走上正軌。

(3)對(duì)理想“被玷污”“被扒竊”的理解應(yīng)聯(lián)系十年浩劫的歷史背景?！八娜藒”歪曲馬列主義，推行他們那套假馬列主義，共產(chǎn)主義理想被他們?cè)闾Ａ?，玷污了。因?yàn)樗麄兊脑闾?、玷污，有些人的信念?dòng)搖了，也就是理想被扒竊了。理想之所以會(huì)被扒竊。在自己一面，也因?yàn)椴粔驁?zhí)著，所以說(shuō)一要找回來(lái)，二要提起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。

(4)上一節(jié)說(shuō)“被扒竊”，這一節(jié)說(shuō)“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主動(dòng)拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對(duì)比非常鮮明。正反對(duì)比，更突出理想對(duì)于人生的重要。

夸耀自己當(dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭(zhēng)名奪利，當(dāng)然可厭。“詛咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。

(5)“理想開(kāi)花”兩句是說(shuō)，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃郁，樹(shù)立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。

“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。

小結(jié)：詩(shī)歌8、9、10、11節(jié)大意相近，可以用“理想的人生意義”來(lái)概括。可見(jiàn)，全詩(shī)主要贊揚(yáng)理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開(kāi)頭一節(jié)總說(shuō)理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。

3.學(xué)生集體誦讀全詩(shī)并背誦。

4.仿照例句，完成句子。

例(1)：饑寒的年代里，理想是溫飽;

溫飽的年代里，理想是文明。

完成：小康的年代里，理想是_________;

和平的年代里，理想是_________。

例(2)：理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。

完成：時(shí)間既是_________，時(shí)間又是_________。

三、對(duì)比延伸

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《理想》與《在山的那邊》的內(nèi)在聯(lián)系，找出兩首詩(shī)中內(nèi)涵相同的詩(shī)句。

學(xué)生交流、回答，教師明確：

兩首詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系是主題相同，都抒發(fā)了理想的意義。

《在山的那邊》：“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去?！?/p>

《理想》：“但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線(xiàn)，/可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心?！薄袄硐胧鼓憔髲?qiáng)地反抗著命運(yùn)。”

以上詩(shī)句都說(shuō)，到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的，一次次失望是折磨人的。

《在山的那邊》：“人們啊，請(qǐng)相信——/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

《理想》：“理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果;/理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰?！?/p>

以上詩(shī)句說(shuō)，理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來(lái)美好的新生活。

四、在班上舉行朗誦比賽。朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌思想感情的體會(huì)、理解

五、課堂練習(xí)

投影：

閱讀詩(shī)歌《母親對(duì)兒子說(shuō)》，完成題目。

母親對(duì)兒子說(shuō)

喔，孩子，我要告訴你

生活對(duì)我并不是一架水晶梯

它上面有釘子

有碎片

有裂板

那兒的地上沒(méi)有地毯——

是光禿禿的

但是所有的時(shí)刻

我都在向上攀登

在到達(dá)樓梯平臺(tái)前

要繞過(guò)許多拐角

有時(shí)在黑暗中摸索

那兒沒(méi)有一絲光線(xiàn)

孩子，你千萬(wàn)不要后退

不要因?yàn)榍懊嬗衅D險(xiǎn)

便停步不前

現(xiàn)在你不要跌落下去

因?yàn)槲疫€前進(jìn)，寶貝

我還在攀登

生活對(duì)我并不是一架水晶梯

思考：這首詩(shī)意在表現(xiàn)____________，作者以母親細(xì)致地講述____________為表現(xiàn)形式，告訴我們__________________________________________的道理。

參考答案：母親對(duì)兒子即將踏上人生旅途的關(guān)照 自己的經(jīng)歷和感受 生活充滿(mǎn)艱辛和困苦，要不斷地努力和奮斗，任何時(shí)候都不要停滯不前

六、課堂小結(jié)

“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，舉凡那些歷史上有所建樹(shù)的風(fēng)流人物，無(wú)不在青春年少就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向?！白怨庞⑿鄢錾倌辍?，一代偉人周恩來(lái)正是抱著為中華之崛起而讀書(shū)的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩(shī)中所言“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出美麗的弧線(xiàn)。

七、布置作業(yè)

詩(shī)人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。試模仿第一段也寫(xiě)幾句。

●板書(shū)設(shè)計(jì)

理想

流沙河

●活動(dòng)與探究

1.當(dāng)今時(shí)代，每個(gè)人都會(huì)有不同的理想，作為青年人，他們的理想有何特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)诎嗉?jí)開(kāi)展一次有關(guān)理想的調(diào)查活動(dòng)，并設(shè)計(jì)出統(tǒng)計(jì)表格，同時(shí)對(duì)調(diào)查結(jié)果用幾句話(huà)概括一下。

2.青春年少，憧憬著五彩的人生畫(huà)圖，請(qǐng)用稚嫩的手筆，寫(xiě)下心中的夢(mèng)想。在班里組織一次理想演講比賽，讓同學(xué)們的喝彩為奮斗著的你加油。

3.下列擬人化的物語(yǔ)，都有一定哲理，請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的一種，并以之為線(xiàn)索，寫(xiě)一篇“感悟生活”的詩(shī)文。

(1)鳥(niǎo)：籠子即便是金的，也不如沒(méi)有的好。

(2)蝦：哈哈!你們?cè)趺炊嫉怪咄?

(3)啄木鳥(niǎo)：真摯的愛(ài)，往往是殘酷的愛(ài)。

(4)曇花：人們都說(shuō)我很美，是因?yàn)槲疑芏虝簡(jiǎn)?

(5)放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜。

(6)凸透鏡：把力量凝聚在一起，便能獲得成功。

(7)鎖：在強(qiáng)盜眼里，我是不存在的。

(8)彩虹：我七色的光彩，來(lái)自那最普通的陽(yáng)光。

(9)窗戶(hù)：我的原則是該開(kāi)的時(shí)候開(kāi)，該關(guān)的時(shí)候關(guān)。

(10)鏡子：只有看得起我的人，我心里才會(huì)裝著他。

4.開(kāi)放探究

閱讀黃金山的《人生》，回答問(wèn)題。

人生

人生，是一支悠揚(yáng)的歌，天天都是一個(gè)跳動(dòng)的音符;人生，是一生流淌的河，時(shí)時(shí)都在激起朵朵浪花;人生，是一所永不畢業(yè)的學(xué)校，它的課本，需要一生去研讀;它的試卷，需要一生去解答，即使如此，也未必能夠找到它的真諦。

人生，又是一場(chǎng)戲，每個(gè)人都是這場(chǎng)戲中的角色。人生是戲，但絕不能視其為兒戲。因?yàn)?，戲弄了人生，亦即戲弄了自己?/p>

人生的歷程猶如一條拋物線(xiàn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)高度后，終歸回到地面。即使每個(gè)人的人生未必都能成為一個(gè)“!”，也應(yīng)該成為一個(gè)圓滿(mǎn)的“?！?。

思考：本文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?試分析其表達(dá)效果。

參考答案：

排比是常用的修辭手法，作文時(shí)從一點(diǎn)展開(kāi)排比，就可將思維多角度地開(kāi)拓，從而使文章生動(dòng)活潑，意境深遠(yuǎn)。用好排比，寫(xiě)人就能窮形盡相，血肉豐滿(mǎn);寫(xiě)景就能多層渲染，淋漓盡致;抒情就能一唱三嘆，酣暢濃烈;議論就多向生發(fā)，充分透徹?！度松芬晃木褪菑摹叭松边@個(gè)思考點(diǎn)出發(fā)，用排比之力啟動(dòng)思維之鉆多方探求，從而把人生化為“一支歌”“一所學(xué)?！薄耙粓?chǎng)戲”“一條拋物線(xiàn)”的形象，又用排比把這些思維之花排列為一道絢麗風(fēng)景，讀后使人振奮、深思，從中獲得啟迪。

●備課資料

一、課文補(bǔ)遺

1.作者簡(jiǎn)介

流沙河，當(dāng)代詩(shī)人。原名余勛坦。屬羊，四川省金堂縣城人。1948年在成都讀中學(xué)時(shí)，開(kāi)始寫(xiě)作。在成都《西方日?qǐng)?bào)》《新民晚報(bào)》《青年文藝》等報(bào)刊上發(fā)表詩(shī)歌、短篇小說(shuō)等，加入本地中學(xué)生組織的青年文藝社和麥穗文藝社。1950年在《川西日?qǐng)?bào)》副刊上發(fā)表一些詩(shī)歌和短篇小說(shuō)，同年9月被作家西戎介紹到《川西日?qǐng)?bào)》副刊任編輯和見(jiàn)習(xí)記者。其間與人合寫(xiě)中篇小說(shuō)《牛角灣》。1952年加入中國(guó)新民主主義青年團(tuán)。同年9月調(diào)四川省文聯(lián)工作，先后任創(chuàng)作員和《星星詩(shī)刊》編委。1954年參加中國(guó)作家協(xié)會(huì)重慶分會(huì)。1955年在《西南文藝》上發(fā)表《寄黃河》等優(yōu)秀詩(shī)篇，受到好評(píng)。1956年出席全國(guó)青年創(chuàng)作會(huì)議，進(jìn)中央文學(xué)講習(xí)所學(xué)習(xí)。同年出版短篇小說(shuō)集《窗》(中國(guó)青年出版社)、詩(shī)歌集《農(nóng)村夜曲》(重慶人民出版社)。1957年出版詩(shī)集《告別火星》(作家出版社)，發(fā)表組詩(shī)《草木篇》(1957年《星星》第1期)，作品以白楊、藤、仙人掌、梅、毒菌為賦，抒發(fā)愛(ài)憎之情，寓意頗深。但卻被錯(cuò)劃為右派。

此后，在省文聯(lián)工作。1966年5月，被迫回家鄉(xiāng)做鋸木工謀生，歷時(shí)十二年。1978年到金堂縣文化館工作。復(fù)出后發(fā)表了不少詩(shī)作，《故園六詠》榮獲1979～1980年全國(guó)優(yōu)秀新詩(shī)獎(jiǎng)。現(xiàn)任《星星》詩(shī)刊編輯。范樸真為先生所作的藏頭詩(shī)：

流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時(shí)光，

河漢曾經(jīng)草木秀，清風(fēng)無(wú)痕自留香。

2.流沙河先生的名片

流沙河先生有過(guò)三種名片。

第一種名片白底黑字，字是他親筆書(shū)寫(xiě)，筆力遒勁，筆筆劃劃都像用先生的錚錚傲骨構(gòu)成。名片上左方豎寫(xiě)著“流沙河”三個(gè)稍大的草書(shū);接著是兩行蠅頭小草：“曾任文學(xué)編輯，供職四川作家協(xié)會(huì)”;居中是他的座右銘：“天道還好，人生無(wú)?！?片尾是他的居家地址和電話(huà)?！疤斓肋€好”是說(shuō)自然界的循環(huán)規(guī)律，“人生無(wú)?！笔侵溉松鷧s沒(méi)一定之規(guī)。這兩句話(huà)集中了先生辯證曠達(dá)的人生觀，“不以物喜，不以己悲”、兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的人生態(tài)度。

其時(shí)先生已是中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事，四川省作家協(xié)會(huì)副主席。

名片背后印著先生的長(zhǎng)詩(shī)《太陽(yáng)》中的幾句：“作為個(gè)體/我們的生命有限/作為種屬/我們的生命無(wú)窮/雖然含笑的不再是相同的眼/雖然跳動(dòng)的不再是相同的心/生命之火代代相傳/春天永遠(yuǎn)和我們同在?！边@幾句詩(shī)可看做是先生座右銘的詮釋和補(bǔ)充。

先生的第二張名片要比第一張名片高檔了許多，覆了膜，朦朧著小黃菊花，淡雅，質(zhì)樸。這張名片仍為先生親筆所書(shū)，左上方橫寫(xiě)著“流沙河”，下面兩排為居家地址和電話(huà)。下面偏右橫寫(xiě)著八個(gè)字：“天知地知你知我知?！?/p>

這句話(huà)源于東漢楊震。楊震任太守期間，有豪紳重金向他行賄，楊震不肯受。豪紳說(shuō)，此事只有你知我知。楊震說(shuō)，還有天知地知。

流沙河先生是在用此話(huà)告誡自己和忠告友人，為人為文都得講個(gè)良心、正派。

先生的第三張名片是惟一的印刷體，白底黑字，比普通名片窄了許多。上面居中印著“流沙河”，右下角兩行小字：“成都·四川;中國(guó)作協(xié)四川分會(huì)”。仔細(xì)一看，名片上方是被裁剪了的。

原來(lái)，1983年他參加中國(guó)作家代表團(tuán)到國(guó)外訪(fǎng)問(wèn)，中國(guó)作協(xié)統(tǒng)一為團(tuán)員印制了名片。先生名片的右上角印有“詩(shī)人”二字。他一張未用，丟了又覺(jué)可惜，在抽屜里一鎖十二年。第二種名片用完后，他將這種名片找出來(lái)，剪去“詩(shī)人”二字，用毛筆寫(xiě)上電話(huà)號(hào)碼，權(quán)當(dāng)名片用。究其原因，先生說(shuō)：“中國(guó)臺(tái)灣、香港，甚至全世界，沒(méi)有在名片上自封作家、詩(shī)人的?！毕壬f(shuō)罷長(zhǎng)吟陸放翁詩(shī)句：“此身合是詩(shī)人未?細(xì)寸騎驢入劍門(mén)?！?/p>

先生的意思很明白：陸游那樣已寫(xiě)了一萬(wàn)首詩(shī)的偉大詩(shī)人尚且懷疑自己算不算詩(shī)人，何況我流沙河啊!

人們常說(shuō)：文如其人。其實(shí)名片也如其人。沙河先生的名片告訴我們的，絕非“清高”“謙虛”所能概括。

二、重溫經(jīng)典

關(guān)于“理想”的名言警句：

1.只有向自己提出偉大目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人。

——加里寧

2.我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看做生活的目的——這種倫理基礎(chǔ)，我把它叫做豬欄的理想。

——愛(ài)因斯坦

3.生活的理想，就是為了理想的生活。 ——張聞天

4.一個(gè)人若是沒(méi)有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)。 —(法)蒙田

5.理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。

——史立茲

6.理想并不能夠被現(xiàn)實(shí)征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀。 ——巴金

7.一種理想，就是一種力! ——羅曼·羅蘭

8.生活中沒(méi)有理想的人，是可憐的人。 ——屠格涅夫

9.我們?nèi)绻麤](méi)有理想，我們的頭腦將陷入昏沉;我們?nèi)绻粡氖聞趧?dòng)，我們的理想又怎樣實(shí)現(xiàn)? ——陳毅

10.人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想?！袑?/p>

11.理想是需要的，是我們前進(jìn)的方向，現(xiàn)實(shí)有了理想的指導(dǎo)才有前途;反過(guò)來(lái)，也必須從現(xiàn)實(shí)的努力中才能實(shí)現(xiàn)理想。 ——周恩來(lái)

12.世上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。 ——蘇格拉底

三、閱讀知識(shí)推介

關(guān)于背誦(一)

背誦就是熟讀成誦。背誦是培養(yǎng)記憶力的一種有效方法。同時(shí)能加深理解，幫助運(yùn)用。通過(guò)熟讀、背誦，學(xué)生可以逐步積累字、詞、句、段、篇的知識(shí)，儲(chǔ)存豐富的語(yǔ)言材料。背誦時(shí)，詩(shī)文的風(fēng)采格調(diào)、語(yǔ)言表達(dá)和思想感情，都會(huì)在背誦者的贊同、觸悟下，不知不覺(jué)地化為己有，在潛移默化中進(jìn)入藝術(shù)境界，受到感染和陶冶。

背誦的要求。在理解的基礎(chǔ)上背誦，用普通話(huà)背誦，句讀分明，準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情，盡可能一字不錯(cuò)，白話(huà)文可適當(dāng)放寬，以通順并符合原意為原則。理解是記憶的基礎(chǔ)，理解愈深則記得愈牢。

有關(guān)第一次網(wǎng)上買(mǎi)大件心得體會(huì)和方法六

光陰似箭，日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，暑假就過(guò)去了，又到了開(kāi)學(xué)的時(shí)間，我的心情喜憂(yōu)參半。我喜的是又能結(jié)識(shí)新朋友了，憂(yōu)的是擔(dān)心自己在新班級(jí)，能不能適應(yīng)那里的環(huán)境?？山Y(jié)果，我在新班級(jí)不但很快樂(lè)，而且首戰(zhàn)告捷呢！現(xiàn)在，我來(lái)講講我和小麥同學(xué)打掃辦公室衛(wèi)生的事兒吧！

那天，是我和小麥打掃辦公室的第一天（我們要打掃一周）。我們先從班級(jí)和辦公室里各請(qǐng)了一把掃帚，“唰唰，唰唰唰，唰唰唰唰，唰——”掃帚的聲音在寂靜的辦公室里，顯得更突出，我在心里數(shù)著拍子：

“一二、一二三、一二三四、五——”

嘻嘻，我順便告訴你一個(gè)秘密：其實(shí)，我那天舉手選擇去打掃老師的辦公室，本來(lái)是想偷偷聽(tīng)一聽(tīng)老師們的談話(huà)，以此來(lái)滿(mǎn)足一下我的好奇心的，不料，老師們各忙各的，辦公室里鴉雀無(wú)聲。

突然，總算有一道聲音劃破了死一般的寂靜：

“老師，作業(yè)有……”

我正想湊上去聽(tīng)一聽(tīng)，此時(shí)，那位老師看了我一眼，那目光尖銳地滑過(guò)了我的臉，我仿佛做了什么見(jiàn)不得人的事似的，有些害怕，因?yàn)槲业拇_想聽(tīng)老師談話(huà)。

這樣一段“小插曲”，讓我顯得有些惶惶不安。

到了第二天早上打掃辦公室的時(shí)候，老師要求我們用抹布擦桌子，可是，我們倆卻沒(méi)帶抹布來(lái)，幸好我遇到了手里拿著抹布的以前三年級(jí)的小林同學(xué)，就找他借了過(guò)來(lái)，因此，我和小麥只能兩人同用一塊抹布了，我們都喜歡擦桌子，誰(shuí)用就得以“石頭、剪刀、布”來(lái)決定，贏的人有抹布用，輸?shù)娜司椭荒軖叩亓恕?/p>

不幸的是，有好幾次，我都被小麥占了個(gè)便宜，我就十分不服氣說(shuō)：

“我們輪流擦吧！這樣才公平！”

小麥聽(tīng)了，頭搖地跟撥浪鼓似的，我也只好隨她了。但是，雖然這樣，我還是十分開(kāi)心地接受了這個(gè)無(wú)理的要求。因?yàn)?，我在幫一位老師倒垃圾時(shí)，得到了那位老師說(shuō)的“謝謝！”所以，我的心情就變得非常好了。

真沒(méi)想到，我第一次打掃老師辦公室居然那么有成就感。

呀！我喜歡打掃老師的辦公室衛(wèi)生，因?yàn)?，為老師服?wù)的勞動(dòng)很快樂(lè)！