趣味科學(xué)心得體會和感想(通用10篇)

每個人的心得體會都是獨一無二的，它反映了我們個體在學(xué)習(xí)和工作中的理解和思考。寫心得體會時，要注重邏輯性和連貫性，使文章的觀點清晰明了。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。希望通過這些范文，可以給大家一些啟發(fā)和思路。大家一起來看看吧，或許會對你的心得體會寫作有所幫助。

趣味科學(xué)心得體會和感想篇一

第一條為了獎勵在科學(xué)技術(shù)進步活動中做出突出貢獻(xiàn)的公民、組織，調(diào)動科學(xué)技術(shù)工作者的積極性和創(chuàng)造性，加速科學(xué)技術(shù)事業(yè)的發(fā)展，提高綜合國力，制定本條例。

(二)國家自然科學(xué)獎;。

(三)國家技術(shù)發(fā)明獎;。

(五)中華人民共和國國際科學(xué)技術(shù)合作獎。

第五條國務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政部門負(fù)責(zé)國家科學(xué)技術(shù)獎評審的組織工作。

第六條國家設(shè)立國家科學(xué)技術(shù)獎勵委員會，國家科學(xué)技術(shù)獎勵委員會聘請有關(guān)方面的專家、學(xué)者組成評審委員會，依照本條例的規(guī)定，負(fù)責(zé)國家科學(xué)技術(shù)獎的評審工作。

國家科學(xué)技術(shù)獎勵委員會的組成人員人選由國務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政部門提出，報國務(wù)院批準(zhǔn)。

第七條社會力量設(shè)立面向社會的科學(xué)技術(shù)獎，應(yīng)當(dāng)在科學(xué)技術(shù)行政部門辦理登記手續(xù)。具體辦法由國務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政部門規(guī)定。

社會力量經(jīng)登記設(shè)立的面向社會的科學(xué)技術(shù)獎，在獎勵活動中不得收取任何費用。

趣味科學(xué)心得體會和感想篇二

趣味科學(xué)大賽是一項旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探索精神的活動。近期我參加了一場趣味科學(xué)大賽，并在其中獲得了一等獎。參賽過程中的經(jīng)歷讓我受益匪淺，我深刻意識到科學(xué)可以是有趣的，也可以與生活緊密聯(lián)系。通過這次比賽，我體會到了科學(xué)的魅力和重要性。

第二段：激發(fā)興趣。

參與趣味科學(xué)大賽之前，我對科學(xué)只停留在教科書的知識點了解上，覺得科學(xué)只是一堆枯燥的理論。然而，通過比賽，我接觸到了許多有趣的科學(xué)實驗和現(xiàn)象。我了解到，科學(xué)并不只是枯燥的實驗和記憶，它是一個探索未知的過程。我對科學(xué)的興趣也在比賽中被激發(fā)，我開始主動尋找和了解更多科學(xué)知識，對科學(xué)的好奇心也進一步增加。

第三段：探索與思考。

趣味科學(xué)大賽的一大特點是注重學(xué)生的自主性和探索精神。在比賽中，我需要獨立思考和解決問題，而不是簡單地背誦理論。這鍛煉了我的思維能力和解決問題的能力。我學(xué)會了分析和整合信息，換位思考和提出解決方案，這些能力在日常生活和學(xué)習(xí)中都非常有幫助。我認(rèn)識到科學(xué)不僅僅是一段知識的積累，更是一種思維方式。

第四段：團隊合作。

在趣味科學(xué)大賽中，每個參賽選手都要與隊友共同完成各項任務(wù)。團隊合作不僅在比賽中起到了至關(guān)重要的作用，也鍛煉了我們的溝通和協(xié)作能力。在實踐中，我們互相幫助，互相鼓勵，目標(biāo)明確，分工合理。通過團隊合作，我們不僅取得了成功，也培養(yǎng)了集體榮譽感。我深刻認(rèn)識到，科學(xué)的發(fā)展需要團隊的力量，每個人的貢獻(xiàn)都是不可或缺的。

第五段：科學(xué)與生活。

趣味科學(xué)大賽不僅使我對科學(xué)有了更深入的了解，還幫助我認(rèn)識到科學(xué)與我們的生活息息相關(guān)?？茖W(xué)所涉及的領(lǐng)域廣泛，與我們的生活密不可分。在比賽中，我學(xué)習(xí)到了如何利用科學(xué)知識解決實際問題，例如如何在家中清潔、如何科學(xué)合理地安排作息時間等。這讓我意識到，科學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，它更是我們生活中的一部分。我們可以通過科學(xué)的方法和原理去改善生活，提高生活質(zhì)量。

總結(jié)：

通過參加趣味科學(xué)大賽，我重新審視了科學(xué)，發(fā)現(xiàn)了科學(xué)的有趣之處，激發(fā)了對科學(xué)的探索興趣。我學(xué)會了獨立思考和解決問題，鍛煉了團隊合作能力，認(rèn)識到了科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這次比賽讓我對科學(xué)有了更深入的了解，讓我明白科學(xué)是如此重要也是如此有趣。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，這次的經(jīng)歷將對我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

趣味科學(xué)心得體會和感想篇三

科學(xué)是一門神奇的學(xué)科，它可以解釋生命中最神奇的現(xiàn)象。但傳統(tǒng)的科學(xué)教育往往是枯燥無味的，使人們對其失去了興趣。那么，如何才能挖掘出科學(xué)的有趣和樂趣呢？本文將就趣味科學(xué)心得體會進行討論和分享。

趣味科學(xué)具有許多獨特的魅力。它不僅是智力的挑戰(zhàn)，還是創(chuàng)造的樂趣，能夠幫助人們解決生活中的實際問題。與傳統(tǒng)的科學(xué)教育不同，趣味科學(xué)注重觀察力和思維力的發(fā)展，鼓勵學(xué)生用想象力思考問題，并通過實驗驗證假設(shè)。

趣味科學(xué)是實踐經(jīng)驗的積累，不斷探索和實驗，通過自己親身的體驗，才能夠更加深入地了解其內(nèi)在的奧秘。趣味科學(xué)的實踐充滿趣味，不僅注重理論知識的學(xué)習(xí)，還包括實驗操作的技能訓(xùn)練和團隊合作的培養(yǎng)。這種實踐過程是一種探究真理的過程，從中我們可以不斷地發(fā)現(xiàn)新的知識和規(guī)律。

趣味科學(xué)的實踐并不是僅僅只有在實驗室里才能實現(xiàn)的。對于孩子來說，其實整個世界就是一個大實驗室。家長可以通過開展一些趣味科學(xué)的活動來刺激孩子的好奇心和探究欲，從而激活孩子的思維能力和創(chuàng)造力。這不僅是一種有趣的體驗，還能讓孩子們更好地了解自然現(xiàn)象，增長知識面。

第五段：結(jié)論。

趣味科學(xué)，是快樂學(xué)習(xí)的一種方式，是一種探究真理的好方法，也是創(chuàng)新意識和實踐能力的鍛煉。它不僅能夠讓我們通過實踐經(jīng)驗認(rèn)識自然規(guī)律和科學(xué)原理，而且能夠讓我們從生活中不斷挖掘出新的趣味和樂趣。希望每個人都能夠在趣味科學(xué)中發(fā)現(xiàn)生活的美好，收獲知識與樂趣！

趣味科學(xué)心得體會和感想篇四

觀念是行動的先導(dǎo)。我剛開始教科學(xué)，對科學(xué)這門課程知之甚少，從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過這次教研活動之后，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué)，首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！睂W(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材，研究教材，專研教法，才能目標(biāo)明確，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要注重吸收式學(xué)習(xí)，還要積極參加各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動，以研促學(xué)。

第二，觀摩了一節(jié)課例。

林霞老師的三年級課例。我感觸良多，因為我也是教三年級的科學(xué)課，而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課。整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計、課堂語言點撥能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價、探究活動等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的。本節(jié)課讓我感受到：

(1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學(xué)生探究興趣。有了對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢。

(2)在學(xué)生動手實驗的過程中，林霞老師注重了實驗探究的層次性。他先讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感覺出其中的不便，比如怎么可以自由的。學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個問題。于是林霞老師就因勢利導(dǎo)得讓學(xué)生們開始了更高層次的實驗——利用生活中的現(xiàn)象更復(fù)雜的。這種由淺入深，循序漸進的分層次實驗，更有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生探究的興趣，更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā)。

(3)本節(jié)課還有一大亮點，在實驗完畢展示匯報的時候，老師不但讓實驗成功的小組上臺展示成功的方法，而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題，在這一點上老師注重了面向全體學(xué)生，為每一個學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。取得了非常好的教學(xué)效果！

張麗老師的課非常精致，無論各方面都值得我去學(xué)習(xí)。老師的導(dǎo)課非常新穎，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中，我認(rèn)為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的準(zhǔn)備和組織上，就像她說得那樣她為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料——實驗材料——拓展材料。

趣味科學(xué)心得體會和感想篇五

第二十一條剽竊、侵奪他人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或者其他科學(xué)技術(shù)成果的，或者以其他不正當(dāng)手段騙取國家科學(xué)技術(shù)獎的，由國務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政部門報國務(wù)院批準(zhǔn)后撤銷獎勵，追回獎金。

第二十二條推薦的單位和個人提供虛假數(shù)據(jù)、材料，協(xié)助他人騙取國家科學(xué)技術(shù)獎的，由國務(wù)院科學(xué)技術(shù)行政部門通報批評;情節(jié)嚴(yán)重的，暫停或者取消其推薦資格;對負(fù)有直接責(zé)任的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。

第二十三條社會力量未經(jīng)登記，擅自設(shè)立面向社會的科學(xué)技術(shù)獎的，由科學(xué)技術(shù)行政部門予以取締。

社會力量經(jīng)登記設(shè)立面向社會的科學(xué)技術(shù)獎，在科學(xué)技術(shù)獎勵活動中收取費用的，由科學(xué)技術(shù)行政部門沒收所收取的費用，可以并處所收取的費用1倍以上3倍以下的罰款;情節(jié)嚴(yán)重的，撤銷登記。

第二十四條參與國家科學(xué)技術(shù)獎評審活動和有關(guān)工作的人員在評審活動中弄虛作假、徇私舞弊的，依法給予行政處分。

趣味科學(xué)心得體會和感想篇六

近年來，科學(xué)教育已成為各國教育改革的重要議題之一。在科學(xué)教育中，實驗教學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)最直觀、最生動、最有效的途徑之一。而師生趣味科學(xué)實驗更是近年來風(fēng)靡各校的新型教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，老師和學(xué)生共同參與，共同探討，共同創(chuàng)新，師生之間愉快互動，學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉快。下面，我將分享我在師生趣味科學(xué)實驗中的心得體會。

師生趣味科學(xué)實驗是一種很有趣的學(xué)習(xí)方式，它不僅能提高學(xué)生對科學(xué)的興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、動手能力和探究精神。在這種實驗中，學(xué)生不再是被動接受知識，而是通過親自動手實施實驗，探究實質(zhì)，了解科學(xué)實驗的本質(zhì)以及向別人解釋實驗結(jié)果的過程中充實自我，更加深入地理解自己所學(xué)的知識。同時，通過實驗成果的分享和探討，學(xué)生之間相互促進、相互激勵，從而使學(xué)生的合作精神和團隊意識得到更好的鍛煉。

在師生趣味科學(xué)實驗中，老師往往是“領(lǐng)頭雁”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)實驗的設(shè)計和實施，而學(xué)生則是情況的“制造者”和“發(fā)揮者”。它可以從多個方面來實踐，例如通過設(shè)計大型實驗、組織科技節(jié)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對科技的熱愛和興趣；通過實驗競賽，可以讓學(xué)生在實踐中不斷挑戰(zhàn)自我，探究新知識，提高思維能力和動手能力；通過小組合作實驗，則可以鍛煉同學(xué)之間的團隊協(xié)作精神和溝通能力；通過實驗課堂的師生互動，可以建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生更放松自如地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

師生趣味科學(xué)實驗的意義不僅僅是鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，更重要的是讓學(xué)生在實踐中建立科學(xué)方法的意識，讓學(xué)生學(xué)會探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對科技的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在實踐中，學(xué)生不僅可以明確自己的興趣愛好，還可以培養(yǎng)自己的個人品質(zhì)、認(rèn)識自己的能力。同時，在實踐過程中，教育和學(xué)習(xí)應(yīng)該平等相待，形成科技教育合作共贏的良好氛圍。

第五段：結(jié)論。

總之，師生趣味科學(xué)實驗是一種富有成效的教育方式，它以實踐為基礎(chǔ)，以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題為目標(biāo)，注重發(fā)掘?qū)W生個性和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力，增強學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)奧秘，讓學(xué)生充滿好奇心與探究興趣的同時，感受到樂趣和興奮。我們應(yīng)該積極探索和推廣這種師生趣味科學(xué)實驗教育的模式，創(chuàng)造更加輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中探究科學(xué)的奧秘。就像阿·斯奎布曾說過“不要把自己當(dāng)成知識的倉庫，而應(yīng)該是實驗室的員工”，師生趣味科學(xué)實驗教育正是讓我們走向?qū)嶒炇业拈_闊視野之路。

趣味科學(xué)心得體會和感想篇七

近日，我參加了一堂趣味紙科學(xué)課，這是一次非常有趣和充實的經(jīng)歷。通過這堂課，我不僅學(xué)到了許多有關(guān)紙科學(xué)的知識，還體驗到了動手實踐的樂趣。在課堂上，我感受到了科學(xué)的魅力，也收獲了許多珍貴的心得體會。

首先，這堂紙科學(xué)課帶給了我很多驚喜。在課堂上，老師首先向我們介紹了紙的種類和制作過程，讓我們對紙的世界有了更深入的認(rèn)識。然后，老師帶領(lǐng)我們制作了各種不同形狀和功能的紙制品，讓我感受到了紙的神奇之處。最讓我印象深刻的是，我們通過給紙?zhí)砑右欢ū壤幕瘜W(xué)物質(zhì)，制作出了可以發(fā)光的紙張。這項實驗讓我大開眼界，也讓我對紙的科學(xué)知識有了更加深刻的理解。

其次，這堂課讓我深刻感受到科學(xué)實踐的樂趣。在這堂課中，我們不僅僅是被動地接受知識，更多的是通過親自動手制作紙制品來理解科學(xué)原理。我們在課堂上親自動手制作了紙風(fēng)車、紙飛機和紙箱等等，這些紙制品的制作過程讓我感到非常有趣和充實。通過實際動手實踐，我深刻體驗到了科學(xué)的魅力，也讓我對紙及其應(yīng)用有了更加全面的認(rèn)識。

再次，這堂課提高了我對紙的重視和利用。在這堂課上，老師向我們展示了許多紙創(chuàng)意產(chǎn)品的應(yīng)用和價值。我們不僅學(xué)會了制作各種紙制品，還通過游戲和競賽等方式，培養(yǎng)了我們對紙創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計的興趣。這讓我意識到，紙作為一種普通材料，也可以發(fā)揮出非凡的作用，為我們的生活帶來更多的樂趣和便利。

最后，這堂課讓我體會到了合作和創(chuàng)新的重要性。在課堂上，我們分組進行各種紙制品的制作和實踐，這要求我們與同伴密切協(xié)作，共同解決問題。在合作的過程中，我學(xué)會了傾聽他人的意見和合理處理分歧，也培養(yǎng)了我的團隊合作精神。同時，這堂紙科學(xué)課也鼓勵我們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試與眾不同的設(shè)計和制作。這極大地激發(fā)了我的創(chuàng)新潛力，讓我明白了創(chuàng)新對于科學(xué)研究和實踐的重要性。

總的來說，參加這堂趣味紙科學(xué)課是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過這堂課，我不僅在紙科學(xué)方面學(xué)到了許多知識，還培養(yǎng)了我的動手實踐能力和團隊合作精神。這堂課讓我深刻認(rèn)識到科學(xué)的魅力和應(yīng)用的廣泛性，也讓我意識到了紙作為一種普通材料的重要性和潛力。我希望今后能繼續(xù)參加類似的課程，不斷拓展我的科學(xué)視野和實踐能力。

趣味科學(xué)心得體會和感想篇八

近日，我參加了一堂趣味紙科學(xué)課，課上我們通過動手制作紙飛機、紙橋等項目，學(xué)習(xí)了許多有趣的科學(xué)原理。這節(jié)課給我留下了深刻的印象，下面我將總結(jié)我的學(xué)習(xí)心得體會。

首先，這節(jié)課讓我意識到紙的強度和耐用性是非常有限的。在紙飛機制作環(huán)節(jié)，我們按照老師的指導(dǎo)，制作了各種不同形狀的紙飛機。通過不斷調(diào)整紙飛機的形式和重心的位置，我們發(fā)現(xiàn)紙飛機的飛行距離和穩(wěn)定性有很大關(guān)系。稍微一點偏差就可能導(dǎo)致紙飛機不斷下墜，這讓我深刻認(rèn)識到紙的強度和耐用性有限，需要我們設(shè)計得更加精確和合理。

其次，我還了解到紙的結(jié)構(gòu)和紙板的結(jié)構(gòu)對強度的影響。在紙橋制作環(huán)節(jié)，我們用紙板制作了一個小橋梁，然后測試它的承重能力。我們通過增加紙板的層數(shù)和改變支撐物的位置，不斷改進橋梁的結(jié)構(gòu)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，紙板層數(shù)的增加能夠顯著提高橋梁的承重能力，而合理設(shè)置支撐點的位置可以分散橋梁的重力。這個實驗讓我明白了紙的結(jié)構(gòu)對強度的重要性，不同結(jié)構(gòu)的紙制品可以發(fā)揮不同的作用。

此外，通過這堂課，我還學(xué)到了如何運用科學(xué)原理玩轉(zhuǎn)紙藝術(shù)。我們學(xué)習(xí)了紙折藝術(shù)的基本技巧，通過一些簡單的折紙動作，我們可以制作出各種形狀的紙藝品。我制作了一只紙鶴，它展示出了紙的柔韌性和可塑性。我意識到，紙在科研領(lǐng)域中不僅僅是一個簡單的材料，它還可以成為一種藝術(shù)媒介，給我們帶來滿足和快樂。

最后，與課程同學(xué)一起合作也給我的學(xué)習(xí)帶來了更多樂趣。在紙橋的制作過程中，我們分工合作，互相協(xié)作，相互幫助，共同完成了一個美麗而實用的橋梁。通過這個過程，我們不僅學(xué)習(xí)到了紙的科學(xué)原理，還培養(yǎng)了團隊合作的意識和能力。我相信這個經(jīng)驗對于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作都會有所幫助。

總體而言，這次趣味紙科學(xué)課讓我對紙的強度和耐用性、紙的結(jié)構(gòu)對強度的影響、紙藝術(shù)的應(yīng)用以及團隊合作等方面有了更深入的認(rèn)識。通過親自動手制作，我深刻體會到了科學(xué)在日常生活中的應(yīng)用和價值。相信在未來的學(xué)習(xí)和生活中，這些知識和經(jīng)驗都將給我?guī)砀嗟膯⑹竞蛶椭Ｎ覍⒗^續(xù)努力學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)更多有趣的科學(xué)現(xiàn)象和原理，為實現(xiàn)科學(xué)夢想而努力奮斗。

趣味科學(xué)心得體會和感想篇九

科學(xué)實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種極好的途徑。而在師生間，帶上一些趣味元素，就能使科學(xué)實驗更加生動活潑，使學(xué)生更輕松愉悅的學(xué)到知識。本文將介紹我在參加師生趣味科學(xué)實驗時所收獲的體驗和心得。

第二段：參與趣味實驗帶來的有趣體驗。

參與師生趣味科學(xué)實驗，帶來了很多有趣的體驗。例如，在錫紙上涂抹紅酒醋、鹽、胡椒粉，然后倒入蘇打水，實驗過程中蘇打水的迅速反應(yīng)，形成有趣的氣泡，給孩子們帶來驚喜和快樂。另外，如何制作“無聊球”也引起了孩子們的興趣，他們非常熱情地參與到實驗中，并認(rèn)真思考如何制作出最有效的無聊球。通過不同的趣味實驗，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到了更多的科學(xué)知識。

第三段：提高學(xué)生創(chuàng)造力和能力。

師生趣味科學(xué)實驗不僅帶來了有趣的體驗，還能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和實驗?zāi)芰ΑＴ趯嶒炛校蠋熀蛯W(xué)生可以一起嘗試自己的實驗項目，他們可以共同思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、改進設(shè)計，并將其應(yīng)用到實驗中。這種實驗方式極大地激發(fā)了學(xué)生的思維，增強了他們的實驗創(chuàng)造力和實驗?zāi)芰?。通過這種實驗，孩子們不僅學(xué)會了科學(xué)知識，還擁有了創(chuàng)新思維和實踐能力，這將對他們?nèi)蘸蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)都有重要的幫助。

第四段：促進老師和學(xué)生之間的溝通。

師生趣味科學(xué)實驗還為老師和學(xué)生提供了一種促進溝通的渠道。教師可以通過趣味實驗來吸引學(xué)生的注意力，使他們更容易獲得知識和技能。同時，孩子們對這種調(diào)皮搗蛋的實驗也感到興趣，他們樂意與老師一起玩游戲和探索。在實驗中，老師還能夠通過觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)能力，以便適應(yīng)教學(xué)。

第五段：結(jié)論。

總體來說，師生趣味科學(xué)實驗使學(xué)習(xí)更加有趣、生動。通過趣味實驗，我們可以促進學(xué)生的創(chuàng)造能力、實驗?zāi)芰?，加強老師和學(xué)生之間的溝通。我強烈建議教師和學(xué)生參加各種趣味科學(xué)實驗，讓學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。師生趣味科學(xué)實驗對孩子們的未來也將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

趣味科學(xué)心得體會和感想篇十

《生命，生命》是人教版新課標(biāo)實驗教材四年級下冊第五組中的一篇精讀課文，課文開頭發(fā)問：生命是什么？接下來并沒有正面回答，而是講了飛蛾絕境求生、瓜苗從磚縫中長出、傾聽心跳三個小故事，表現(xiàn)出作者杏林子對生命真諦的思考、探究與領(lǐng)悟，最后一節(jié)道出心聲。向讀者傳遞了積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己生活得更加光彩有力。文章主體部分的三件小事看似淺濕，實則含義深刻；看似并列，實則層層遞進。

知識與能力：掌握本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文。

過程與方法：抓住重點詞語，聯(lián)系生活實際，理解含義深刻的句子。

情感態(tài)度與價值觀：感受作者對生命的思考，懂得珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造出無限的價值。

“生命是什么”這樣一個深刻的問題對于四年級學(xué)生而言，有一定的難度。為此設(shè)計教學(xué)流程時，我緊扣文路，設(shè)計教路，鋪墊學(xué)路，主要是以下幾點：（一）情景導(dǎo)入，引發(fā)生命的思考；（二）品詞析句，感受生命的躍動；（三）聯(lián)系生活，欣賞生命的頑強；（四）親身體驗，領(lǐng)悟生命的責(zé)任；（五）叩問心靈，追求生命的價值。

本課的教學(xué)分兩課時完成，第一課時引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，學(xué)會生字新詞。以下是第二課時的教學(xué)過程。

（一）情景導(dǎo)入，引發(fā)生命的思考。

播放一組大自然生機盎然的圖片，然后引用杏林子的話導(dǎo)入新課：一粒貌不驚人的種子往往隱藏著一個季節(jié)的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?，因為生命本身就是一個奇跡。

這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看到與普通生命絕然不同的畫面，引發(fā)學(xué)生對生命的思考：生命是什么？我們該如何看待生命呢？并自然引出課題“生命，生命”。

（二）品詞析句，感受生命的躍動。

學(xué)生對生命有新的思考，就急于想從文本中找出答案，這時，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生從飛蛾求生的這個事例中感受生命的躍動，讓學(xué)生劃出令自己震撼的句子，重點出示：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”

句中飛蛾求生欲望之強烈，顯而易見，學(xué)生在“掙扎”、“極力鼓動”這些重點詞語的朗讀中，能想象出飛蛾為了一線生機使出所有力量，這時，老師讓學(xué)生聯(lián)系上下文思考：飛蛾是在什么情況下掙扎求生的？通過品悟，學(xué)生明白飛蛾此時身處絕境，毫無生還的希望，然而追求生存的力量卻又是如此強烈，讓它奮力拼搏，飛蛾絕境求生給學(xué)生震撼與啟迪：生命是如此重要。學(xué)生通過品詞析句，真切感受到生命的躍動，為小飛蛾弱小生命在這逆境中掙扎求生而敬佩。再次有感情地朗讀課題時，學(xué)生便像飛蛾一樣帶著強烈求生欲望，呼喊出了“生命，生命”。

（三）聯(lián)系生活，欣賞生命的頑強。

如果說，飛蛾的躍動是“求生存”，那么瓜苗從磚縫中長出則更多的是“謀發(fā)展”，這個故事中給學(xué)生的啟迪應(yīng)比絕境中求生的飛蛾更加深刻，為讓學(xué)生欣賞到生命的頑強，更為深入的領(lǐng)悟生命，我引導(dǎo)學(xué)生回憶吃瓜子的經(jīng)歷，體驗瓜子殼的堅硬程度，感受小小的瓜苗沖破堅硬的外殼，需要付出多大的努力，再聯(lián)系科學(xué)知識讓學(xué)生聯(lián)想植物生長的條件，這時老師結(jié)合句子：“它可以沖破堅硬外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活了幾天。”進行探究“小瓜苗拼命沖出外殼，冒出地面，也許只能活幾天，你認(rèn)為這樣值得嗎？”

此刻，我補充“黃山松”、“塔頂樹”、“爬蔓”、“竹石”等一系列震撼人心的圖片，學(xué)生聯(lián)系了生活場景，領(lǐng)悟到生命的不屈向上，這時老師再親切與學(xué)生對話交流：“同學(xué)們，你現(xiàn)在對生命又有了什么樣的理解呢？”帶著對生命執(zhí)著追求，學(xué)生再讀課題時，香瓜子這種頑強向上的生命力，已不只限于對文本的認(rèn)識，而是深入到內(nèi)心深處。

（四）親身體驗，領(lǐng)悟生命的責(zé)任。

飛蛾、香瓜子這些小小的生靈用它們的頑強和努力證明對生命的渴望和熱愛，作為萬物靈長的人，又應(yīng)該怎樣對自己的生命負(fù)起責(zé)任呢，在這一環(huán)節(jié)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生由物及人，從飛蛾絕境求生存，香瓜子磚縫謀發(fā)展的故事領(lǐng)悟，轉(zhuǎn)入親身體驗中。首先，讓學(xué)生閉上眼睛把手放在左胸上，和杏林子一起感受心跳，然后問：同學(xué)們你觸摸到什么？有的說：摸到生命在跳動，有的說：感到生命力很強大，還有的說：擁有生命多幸福呀！

這時讓學(xué)生用個性化的朗讀去告訴別人：這就是我的生命，單單屬于我的。然后我再聯(lián)系文本，適時拓展：介紹杏林子的人生經(jīng)歷，寫作背景資料。當(dāng)學(xué)生知曉一個有著如此熱情，對生命充滿追求的人，居然是一個日夜飽受病痛折磨的殘疾人，對生命更加敬畏。此時，師生一起帶著對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度深沉地齊讀課題“生命，生命”。學(xué)生以文本的拓展，思索起生命，在親身體驗中知道必須承擔(dān)的責(zé)任。整個教學(xué)過程，就變得更加立體豐滿起來！

（五）叩問心靈，追求生命的價值。

在學(xué)生獲得珍惜生命，敬畏生命的感受之后，我把學(xué)生從文本引入生活，聯(lián)想到自己，讓學(xué)生說說自己該怎樣對待生命，學(xué)生結(jié)合自己了解的身殘志堅的人進行交流，然后畫面出示：攀登藝術(shù)頂峰的聾啞姑娘——“千手觀音”；身殘志堅的現(xiàn)代保爾——張海迪；先人后已的神州之花——文花枝；輪椅上的科學(xué)巨子——霍金；不懼暴力保衛(wèi)圣火——金晶……從一曲曲生命贊歌中，我們再次回到了課始的那個問題“生命是什么呢？”文章題目重復(fù)出現(xiàn)“生命”“生命”含義又何在呢？然后讓學(xué)生深深地叩問自己的心靈，我又該如何看待自己的生命、譜寫生命呢？讓學(xué)生用：“可以……也可以……”的句式寫話，暢談如何讓自己的生命變得光彩有力。學(xué)生對生命的獨特理解，已超越了文本，超越了課堂，在今后的人生中，將輝映出奪目的光彩。

回顧整個教學(xué)過程，我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)，在貫徹新課程理念中，有三個鮮明特征：

（1）閱讀文本，對話交流。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，閱讀中感悟。文本中的飛蛾絕境求生、香瓜子的頑強不屈、傾聽心跳的鏘鏗有力與學(xué)生心靈彼此交融，達(dá)到和諧統(tǒng)一。

（2）緊扣課題，逐層深入。生命含義豐富，意味深長，教師在教學(xué)中有意存而不解，而是在反復(fù)回蕩，在逐步深入中給學(xué)生更多思考的空間，最終達(dá)到情感上的共鳴，理性上的認(rèn)識。

（3）聯(lián)系生活，注重體驗。引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，走向生活。使學(xué)生對深刻的生命話題有更真切的感悟，在《·》潛移默化的閱讀之中吸取到人生的營養(yǎng)。