最新鴨子拌嘴心得體會(huì)怎么寫(優(yōu)秀12篇)

心得體會(huì)是我們向自己和他人展示自己的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度的一種方式。心得體會(huì)要有自己的獨(dú)特見解，不要濫用模板和套話，保持獨(dú)立思考的能力。讓我們一同來瀏覽小編為大家準(zhǔn)備的一些心得體會(huì)范文。

鴨子拌嘴心得體會(huì)怎么寫篇一

欣賞課是我們音樂教學(xué)中的重要組成部分。許多學(xué)生對(duì)上欣賞課不敢興趣。教師在上欣賞課也多采用先簡(jiǎn)介樂曲名稱、背景，然后再通過初聽、復(fù)聽、再聽，來完成自己的教學(xué)任務(wù)。我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！狈彩菍W(xué)生對(duì)學(xué)科有強(qiáng)烈興趣，學(xué)業(yè)成績(jī)就會(huì)明顯地好。本學(xué)期，我對(duì)欣賞課也做了許多反思，效果還不錯(cuò)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，布下“懸念”。

欣賞樂曲《鴨子拌嘴》時(shí)，在呈現(xiàn)音樂作品前，我先創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“傍晚，在一個(gè)鴨子的家里，鴨哥哥和弟弟在說悄悄話，原來是鴨哥哥在給鴨弟弟道歉……”接著用打擊樂器和生動(dòng)的語(yǔ)言結(jié)合，表現(xiàn)出它們的對(duì)話。然后再由該情景過渡：“鴨哥哥和鴨弟弟之間到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們聽著打擊樂器給我們講述的故事，展開想象的翅膀吧！”新穎的情境，期待的故事，刺激了學(xué)生的好奇心和求知欲。接下來的`整個(gè)欣賞過程，學(xué)生的思維都處于一種積極、活躍的狀態(tài)。每個(gè)人都能夠按照自己的理解、愛好進(jìn)行自由地想象。

二、小組合作，發(fā)揮集體智慧。

我常常采用一種小組合作或是自找小朋友合作等方式，讓學(xué)生去想象、討論、研究、發(fā)現(xiàn)等，在寬松與民主的氛圍和開放式的教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。

如欣賞樂曲《鴨子拌嘴》時(shí)，我讓小朋友分成幾個(gè)小組，自行選擇打擊樂器，合作創(chuàng)作完成一段《小鴨子拌嘴》。同學(xué)們?cè)诤献髦谢ハ鄮椭?、互相探討、嘗試實(shí)踐。在這樣的小伙伴游戲式和玩樂式的學(xué)習(xí)情境中，更能消除學(xué)生的顧慮和緊張感，能更好地發(fā)揮出學(xué)生的潛力。老師也常以詢問、商量的語(yǔ)氣與孩子們交談，共同來解決問題。在教學(xué)評(píng)價(jià)上也注意發(fā)展性評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)氣的表達(dá)，多多給予鼓勵(lì)和發(fā)展性的評(píng)定。

只有在這樣的氛圍中，學(xué)生逐漸敢于表達(dá)、樂于實(shí)踐，并逐漸善于聆聽，喜歡上欣賞課。

鴨子拌嘴心得體會(huì)怎么寫篇二

幾天前，老師給我們上了一節(jié)音樂欣賞課。為我們播放了一首打擊樂曲《鴨子拌嘴》。曲子風(fēng)格獨(dú)特，令人耳目一新。

樂曲一開始，是小鈸悶悶的獨(dú)奏，帶人進(jìn)入了想象：天蒙蒙亮，當(dāng)?shù)谝豢|溫和的陽(yáng)光照射進(jìn)鴨棚，鴨子從美夢(mèng)中醒來，沖破黎明時(shí)的寧?kù)o引頸鳴叫，“噗噗”的腳板踏地聲，交織成一片，好不熱鬧。一只調(diào)皮的鴨子領(lǐng)著大部隊(duì)首先拍著翅膀飛出鴨棚，與微風(fēng)撞個(gè)滿懷，沐浴在金色陽(yáng)光下。

接著小镲發(fā)出沉重的聲音，我眼前出現(xiàn)了畫面：一只睡眼惺忪的'老鴨“嘎嘎”地叫著，向一只小鴨抱怨它昨晚被小鴨吵得難以入眠，真是不太安寧，小鴨與老鴨對(duì)答呼應(yīng)，向它老人家賠不是。

其間，兩只高低不同的木魚敲擊出的“各的各的”輕盈活躍的聲音，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節(jié)奏均勻地結(jié)合在一起。不禁讓人聯(lián)想到：鴨群來到河邊蹣跚而行，拍打著翅膀，一步一搖漫步在空曠的場(chǎng)地上，做著入水前的熱身操。

此后，小鈸、水镲、鈸、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴，樂聲時(shí)而輕快，時(shí)而熱烈、描繪出了栩栩如生的畫面：鴨子們紛紛下水，游弋水中。一只可愛的小鴨把頭埋在水中喝幾口水，又把頭伸出來猛搖幾下，甩掉身上的水珠，再用它扁扁的嘴在身上搓來搓去，好像在撓癢癢。腳在水中有規(guī)律地?cái)[動(dòng)，身體緩緩前進(jìn)。那兒一只游泳健將，它猛把頭扎進(jìn)水中，轉(zhuǎn)眼間不見了。隔一段時(shí)間后，它正在老遠(yuǎn)的一個(gè)地方悠閑地在水面上游來游去，一點(diǎn)聲響都沒有，只在身后留下一道道波紋。一只熱愛生活的小鴨，靠在河邊的蘆葦叢下遮陽(yáng)休息。還有一只可笑的小鴨，在水中撲騰著翅膀，像是不會(huì)游泳的旱鴨子似的，逗得其他鴨子哈哈大笑。

突然響起了小鈸與水镲的交替敲擊聲，此起彼伏，我仿佛看見了一只鴨子像三天三夜沒吃飯了一直在覓食。好不容易盯上了一條蚯蚓，可偏偏另一只也瞧上了，它們倆疾步如飛，從這頭到那頭，飛快地在水面上奔跑，就像“輕功水上飄”。這時(shí)一只鴨子鉚足了勁往前沖，眼睛直勾勾地盯著蚯蚓，終止一口咬住了蚯蚓。這時(shí)，忽然又一次六器齊鳴，一場(chǎng)鬧劇上演，兩鴨互不相讓，一只鴨子仗著自己小巧靈活，撲到了另一只鴨子頭上，用嘴啄起對(duì)方的頭，還不時(shí)鉆入水中頂另一只鴨子的肚子，兩只鴨子愈打愈烈，都用自己用力的翅膀拍打著對(duì)方，吵得不可開交，鴨毛滿天飛。

在一陣熱烈的樂聲之后，又響起了輕盈的木魚和云鑼聲，漸緩漸弱，猶似夕陽(yáng)親吻著西山時(shí)，鴨子紛紛跳上岸，抖落羽毛上的水珠。饒有趣味的鴨子凸肚昂首，搖搖晃晃地在斜陽(yáng)余暉下漸漸遠(yuǎn)去，給人留下深刻的印象。

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鴨子拌嘴心得體會(huì)怎么寫篇三

在中國(guó)的飲食文化中，菜肴的口味多種多樣，每一道菜都能帶給人全新的味覺享受。而作為中國(guó)傳統(tǒng)烹飪技藝的一種，鴨子拌嘴在最近幾年廣受歡迎。鴨子拌嘴，是一道口感鮮嫩、味道豐富的菜品，經(jīng)過深入體驗(yàn)與品味，我對(duì)于鴨子拌嘴有著自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)與心得體會(huì)。

第一段：介紹鴨子拌嘴的起源與做法。

鴨子拌嘴是一道歷史悠久的傳統(tǒng)菜肴，起源于南方的江浙地區(qū)。它的做法選用新鮮鴨脯搭配豆腐、花生米、蔥姜蒜和各種調(diào)料。首先，鴨脯經(jīng)過處理煮熟，然后切成薄片。豆腐切成小塊，蔥姜蒜切成細(xì)末，花生米炸香。最后，通過將鴨脯、豆腐、花生米和調(diào)料等均勻拌在一起，完成了這道獨(dú)特的美味佳肴。

我第一次品嘗鴨子拌嘴時(shí)，便被它獨(dú)特的口感所吸引。鴨脯的鮮嫩與豆腐的細(xì)膩完美結(jié)合，讓人在嘴里感受到豐富的層次變化?；ㄉ椎拇嘞阍俅翁嵘苏啦穗鹊目诟?。而蔥姜蒜的調(diào)味作用則讓整道菜顯得更加鮮美可口。每一口鴨子拌嘴都如同一次美味的冒險(xiǎn)，讓我對(duì)它充滿了無(wú)盡的期待與喜愛。

除了美味，鴨子拌嘴還有著豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。新鮮的鴨脯富含蛋白質(zhì)、脂肪和礦物質(zhì)，能夠提供人體所需的營(yíng)養(yǎng)元素。豆腐則是一種低熱量，高蛋白的食品，有助于增加飽腹感，同時(shí)還能夠促進(jìn)腸胃蠕動(dòng)，幫助消化。而花生米富含蛋白質(zhì)和維生素E，有助于改善人體免疫力。通過享用鴨子拌嘴，不僅能夠品味美食，還能夠獲得身體所需的營(yíng)養(yǎng)。

鴨子拌嘴作為江浙地區(qū)的傳統(tǒng)糕點(diǎn)，承載著豐厚的文化內(nèi)涵。在中國(guó)的婚禮或其他重要場(chǎng)合，鴨子拌嘴往往被視為一道吉祥的菜肴，象征著團(tuán)圓和幸福。它寓意著“嘴巴甜蜜”，代表著人們對(duì)美好生活的向往和祝愿。所以，除了滿足味蕾，鴨子拌嘴還能夠在一道菜肴中傳遞出溫馨和美好的心意。

第五段：鴨子拌嘴的發(fā)展與創(chuàng)新。

隨著時(shí)代的發(fā)展，鴨子拌嘴也在不斷創(chuàng)新和演變。經(jīng)過廚師們的努力與嘗試，不同地區(qū)的鴨子拌嘴也有了新的變種。有些地方會(huì)加入辣椒、花椒等調(diào)料，使其更具特色與刺激感。有些地方則加入水果、蔬菜等元素，增加了菜肴的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和口感多樣性。鴨子拌嘴的發(fā)展與創(chuàng)新，不僅豐富了菜品的選擇，也讓我們更好地品味中國(guó)美食的多樣性和魅力。

總結(jié)：通過對(duì)鴨子拌嘴的品味與體驗(yàn)，我對(duì)這道菜肴有了更全面的認(rèn)識(shí)和心得體會(huì)。鴨子拌嘴不僅味美，而且寓意著吉祥和幸福。它的發(fā)展與創(chuàng)新也讓人們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)美食的多樣性有了更深入的了解。讓我們一起品味這道美味佳肴，感受中國(guó)飲食文化的博大精深！

鴨子拌嘴心得體會(huì)怎么寫篇四

認(rèn)：鈸木魚。

評(píng)：成長(zhǎng)的足跡（一）。

1．能大致辨別出樂曲各段所表現(xiàn)的情境，并從強(qiáng)弱、快慢的節(jié)奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動(dòng)作。

2．知道本課樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器演奏的，并能用打擊樂器跟著老師拍擊簡(jiǎn)單的“鴨子拌嘴”節(jié)奏，從中體驗(yàn)到參與演奏的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

能聽辨出幾種打擊樂，初步理解樂曲所表現(xiàn)的情境，嘗試引用打擊樂來表現(xiàn)內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備。

多媒體打擊樂器鋼琴。

教學(xué)過程。

【板塊一】。

學(xué)生進(jìn)入教室，播放《梁祝》，問：你覺得這個(gè)音樂好聽嗎？為什么呢？

生回答（在黑板上寫出關(guān)鍵詞“悅耳、動(dòng)聽”等詞語(yǔ)）。美好的音樂可以讓人心情變的十分舒暢，在心情不好的時(shí)候還可以調(diào)節(jié)心情。

生回答：如“不好聽的聲音、噪音”，你們能制造個(gè)“噪音”出來嗎？噪音給人的感受是十分煩躁，急躁，心情不暢。所以我們要盡可能減少“噪音”，其實(shí)這也是我們保護(hù)環(huán)境的一個(gè)重要領(lǐng)域。

那接下來，老師要問了：音樂中需不需要“噪音”呢？請(qǐng)大家思考。生答。

（認(rèn)為需要的、認(rèn)為不需要的都分別舉手示意）。

在音樂中，樂音與噪音都有，但以樂音為主。象鋼琴，小提琴，二胡，笛子等樂器發(fā)出的聲音，都是樂音；鑼，鈸和大鼓等樂器發(fā)出的聲音，則是噪音。音樂要表現(xiàn)豐富多彩的生活，需要綜合運(yùn)用不同的手段。樂音雖然有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。但有些特定的情景，卻要用噪音來表現(xiàn)。例如，要表現(xiàn)萬(wàn)眾歡騰的熱烈場(chǎng)面，往往借助于鑼鼓。在現(xiàn)在派作品中，噪音的應(yīng)用性更是普遍，有的作曲家甚至主張，生活中的`任何音響都可以進(jìn)入音樂。（幻燈圖片）。

所有的噪音如果合理的加以利用，都能為音樂增添色彩。比如，播放《梁?！罚▉y敲桌子），生辨認(rèn)，行么？在比如，播放單旋律《出旗曲》，再播放合奏曲，讓學(xué)生對(duì)比，加入打擊樂器的感覺。

（剛才我們用了10分鐘的時(shí)間討論了關(guān)于音樂中存在的兩種不同的聲音，接下來我們要一起來研究一個(gè)專門用課堂打擊樂器（可補(bǔ)充說明）演奏的曲子，大家先來聽聽，是什么感覺）。

【板塊二】。

1、播放《鴨子拌嘴》音樂，先不點(diǎn)題。

2、聽了有什么感覺，或者是能產(chǎn)生怎么樣的音樂形象呢？說出你的理由。（生答）。

恩，老師第一次聽的時(shí)候，也沒什么感覺，就覺得鬧哄哄的。但如果我們做個(gè)小提示，點(diǎn)個(gè)題，大家或許就能多想到什么了，現(xiàn)在老師就告訴大家，這個(gè)曲子的名字是《鴨子拌嘴》，那請(qǐng)大家?guī)е鴺非謥砺犅牐胂肽兀浚ㄉ穑?/p>

如果把它編成個(gè)故事來聽，那就更清楚了（打開配樂故事）。

你感受到了鴨子有哪些具體的動(dòng)作？

拍翅膀走路玩耍拌嘴。

哦，原來是這樣的啊。

讓我們先來看看哪些樂器表演哪些角色。（flash動(dòng)畫）。

3、你能演一演嗎？

4、音配畫（分發(fā)些樂器給部分學(xué)生，播放動(dòng)畫讓部分學(xué)生伴奏）。

老師這里有一個(gè)鴨子拍翅膀和走路的畫面，可惜只有畫面卻沒有聲音，想找?guī)讉€(gè)同學(xué)來給畫面配一下音，讓我們感受一下鴨子拍翅膀和走路的樣子。

【板塊三】。

拓展一：為《過年我當(dāng)家》伴奏。

拓展一：欣賞《老虎磨牙》或者奧運(yùn)《缶》。

課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！

鴨子拌嘴心得體會(huì)怎么寫篇五

民間打擊樂合奏曲《鴨子拌嘴》原是一首陜西民間樂曲，具有簡(jiǎn)潔、明快的特點(diǎn)；經(jīng)安志順改編后更加豐富、生動(dòng)。全曲無(wú)旋律，通過各種不同類型、不同音色的`打擊樂器的組合，奏出各種豐富有趣的音響，生動(dòng)地描寫了一群小鴨子、大鴨子清早走出門，來到池塘，戲水、打鬧、拌嘴，然后又搖搖擺擺回窩去的情景，表達(dá)了一種輕松、愉快、俏皮的思想感情。

通過欣賞《鴨子拌嘴》，使學(xué)生初步接觸，并喜愛民間樂。

一、組織教學(xué)。

（一）生相互問好。

（二）復(fù)習(xí)歌曲《我們年紀(jì)小》《太陽(yáng)、紅旗》。

二、新授。

（一）出示課題——《鴨子拌嘴》。

師：同學(xué)們知道“拌嘴”是什么意思嗎？

生：老師，我知道拌嘴就是咬嘴巴的意思。

師：你說得很有趣，但拌嘴不是咬嘴巴的意思。

生：老師，我知道，拌嘴就是吃東西。

師：吃東西？那不叫拌嘴，那叫找食。

生：老師，我知道了，拌嘴就是斗嘴。

師：對(duì)！拌嘴就是兩只小鴨斗嘴、吵架的意思。同學(xué)們，明白了嗎？

生：明白了。

（二）學(xué)生帶著“鴨子怎樣拌嘴”“和鴨子為什么要拌嘴”這兩個(gè)問題初聽全曲。

師：同學(xué)們，我們剛才是不是聽見了小鴨子在吵嘴呀？

生：是的。

師：那么，有哪位勇敢的同學(xué)能模仿鴨子吵嘴時(shí)是怎樣叫的嗎？

生：我會(huì)，嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！

生：（哄笑）對(duì)！

師：同學(xué)們，我們都知道小鴨子是怎樣吵嘴的，有誰(shuí)知道鴨子為什么要吵嘴呢？（學(xué)生編故事）。

生1：小鴨子為了爭(zhēng)東西吃。

生2：小鴨子弄臟了“我”的漂亮衣服。

生3：小鴨子說了“我”的壞話。

生4：小鴨子搶了“我”的玩具。

（三）創(chuàng)作活動(dòng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮音樂想象，利用碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，自由地進(jìn)行《鴨子拌嘴》節(jié)奏片段創(chuàng)作，并用錄音機(jī)進(jìn)行錄制。（學(xué)生創(chuàng)作好之后，先在小組內(nèi)表演，然后上臺(tái)表演。）。

2、教師也拿出自己創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》錄音，播放給學(xué)生聽。

3、分別把學(xué)生、老師及課本上的《鴨子拌嘴》音樂片段播出來讓給學(xué)生欣賞，并對(duì)這三個(gè)片段進(jìn)行比較，說出其不同的特點(diǎn)。

三、課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們，今天我們一起欣賞了陜西民樂《鴨子拌嘴》，還進(jìn)行了我們自己的創(chuàng)作活動(dòng)。同學(xué)們那樣聰明，創(chuàng)作得那么好，老師真為你們高興！我相信只要我們勤奮努力，持之以恒，長(zhǎng)大后一定能創(chuàng)造出優(yōu)秀的音樂作品，創(chuàng)造出幸福美好的生活。希望同學(xué)們以后在欣賞音樂時(shí)，能夠充分展開想象的翅膀，在音樂的天空中自由翱翔。

鴨子拌嘴心得體會(huì)怎么寫篇六

1、能大致辨別出樂曲各段所表現(xiàn)的情境，并從強(qiáng)弱、快慢的節(jié)奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動(dòng)作。

2、知道本課樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器演奏的，并能用打擊樂器跟著老師拍擊簡(jiǎn)單的“鴨子拌嘴”節(jié)奏，從中體驗(yàn)到參與演奏的樂趣。

3、能隨樂曲大膽地即興表演，能學(xué)以致用，用打擊樂給歌曲《龍咚鏘》伴奏。

能聽辨出幾種打擊樂，初步理解樂曲所表現(xiàn)的情境。

給歌曲《龍咚鏘》伴奏。

課件、等。

1、師生問好。

2、同學(xué)們，今天老師帶來了幾位動(dòng)物朋友，讓我們聽聽他們是誰(shuí)？聽出來的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴大家，并且還要說出你的理由。

第一位朋友出場(chǎng)了……（大象）。

接下來聽聽這位是哪個(gè)小動(dòng)物呢？……（小鳥）。

同學(xué)們的耳朵真靈敏！

接下來我們?cè)俾犅牎úシ砒喿拥慕新暎ㄐ▲喿樱?/p>

（以聲響帶學(xué)生進(jìn)入課堂，讓學(xué)生專注地聆聽）。

1、分段結(jié)合音樂講故事。

今天，老師還帶來了一個(gè)朋友，它的名字叫嘎嘎，嘎嘎還帶來了一個(gè)故事，你們想聽嗎？想聽的同學(xué)請(qǐng)坐好。（依次出示）。

1：一天清晨，小鴨子嘎嘎起床了，它推開家門一看，今天陽(yáng)光明媚，空氣真好，趕緊叫上全家一起出了門。（播放flash動(dòng)畫片段一）。

2：它們?cè)邙唻寢尩膸ьI(lǐng)下來到了池塘里，開始?xì)g快地玩耍起來。有的鴨子拍打著翅膀嘎嘎地叫著，有的把頭伸到水里找東西吃。（播放flash動(dòng)畫片段二）。

3：小鴨嘎嘎和哥哥突然吵架了，這是怎么回事呢？我們一起來看看……（播放flash動(dòng)畫片段三）。

4：原來是因?yàn)橐粭l小魚，嘎嘎和哥哥那么激烈地吵起來。當(dāng)我們說鴨子吵架的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)用到一個(gè)詞，就是“拌嘴”，這個(gè)詞來形容鴨子吵架很形象！而我們今天要欣賞的樂曲的名字就是——《鴨子拌嘴》。

（解釋“拌嘴”的意思，揭示課題：鴨子拌嘴）。

你們看嘎嘎和哥哥吵得是面紅耳赤！互不相讓！幸好鴨媽媽來了，哥倆才沒打起架來。時(shí)間過得真快，太陽(yáng)落山了，鴨媽媽帶著小鴨們，一搖一擺地回家了……（播放flash動(dòng)畫片段四）。

鴨子拌嘴心得體會(huì)怎么寫篇七

教材分析：

民間打擊樂合奏曲《鴨子拌嘴》原是一首陜西民間樂曲，具有簡(jiǎn)潔、明快的特點(diǎn)；經(jīng)安志順改編后更加豐富、生動(dòng)。全曲無(wú)旋律，通過各種不同類型、不同音色的打擊樂器的組合，奏出各種豐富有趣的音響，生動(dòng)地描寫了一群小鴨子、大鴨子清早走出門，來到池塘，戲水、打鬧、拌嘴，然后又搖搖擺擺回窩去的情景，表達(dá)了一種輕松、愉快、俏皮的思想感情。

教學(xué)目的：

通過欣賞《鴨子拌嘴》，使學(xué)生初步接觸，并喜愛民間樂。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

（一）生相互問好。

（二）復(fù)習(xí)歌曲《我們年紀(jì)小》《太陽(yáng)、紅旗》。

二、新授。

（一）出示課題——《鴨子拌嘴》。

師：同學(xué)們知道“拌嘴”是什么意思嗎？

生：老師，我知道拌嘴就是咬嘴巴的意思。

師：你說得很有趣，但拌嘴不是咬嘴巴的意思。

生：老師，我知道，拌嘴就是吃東西。

師：吃東西？那不叫拌嘴，那叫找食。

生：老師，我知道了，拌嘴就是斗嘴。

師：對(duì)！拌嘴就是兩只小鴨斗嘴、吵架的意思。同學(xué)們，明白了嗎？

生：明白了。

（二）學(xué)生帶著“鴨子怎樣拌嘴”“和鴨子為什么要拌嘴”這兩個(gè)問題初聽全曲。

師：同學(xué)們，我們剛才是不是聽見了小鴨子在吵嘴呀？

生：是的。

師：那么，有哪位勇敢的同學(xué)能模仿鴨子吵嘴時(shí)是怎樣叫的嗎？

生：我會(huì)，嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！

生：（哄笑）對(duì)！

師：同學(xué)們，我們都知道小鴨子是怎樣吵嘴的，有誰(shuí)知道鴨子為什么要吵嘴呢？（學(xué)生編故事）。

生1：小鴨子為了爭(zhēng)東西吃。

生2：小鴨子弄臟了“我”的漂亮衣服。

生3：小鴨子說了“我”的`壞話。

生4：小鴨子搶了“我”的玩具。

（三）創(chuàng)作活動(dòng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮音樂想象，利用碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，自由地進(jìn)行《鴨子拌嘴》節(jié)奏片段創(chuàng)作，并用錄音機(jī)進(jìn)行錄制。（學(xué)生創(chuàng)作好之后，先在小組內(nèi)表演，然后上臺(tái)表演。）。

2、教師也拿出自己創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》錄音，播放給學(xué)生聽。

3、分別把學(xué)生、老師及課本上的《鴨子拌嘴》音樂片段播出來讓給學(xué)生欣賞，并對(duì)這三個(gè)片段進(jìn)行比較，說出其不同的特點(diǎn)。

三、課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們，今天我們一起欣賞了陜西民樂《鴨子拌嘴》，還進(jìn)行了我們自己的創(chuàng)作活動(dòng)。同學(xué)們那樣聰明，創(chuàng)作得那么好，老師真為你們高興！我相信只要我們勤奮努力，持之以恒，長(zhǎng)大后一定能創(chuàng)造出優(yōu)秀的音樂作品，創(chuàng)造出幸福美好的生活。希望同學(xué)們以后在欣賞音樂時(shí)，能夠充分展開想象的翅膀，在音樂的天空中自由翱翔。

鴨子拌嘴心得體會(huì)怎么寫篇八

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《鴨子拌嘴》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

1、了解打擊樂器的構(gòu)造、演奏方法、音色特點(diǎn)。

2、欣賞音樂《鴨子拌嘴》。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過摸、聽、玩、畫、說、想等活動(dòng)，初步了解打擊樂器構(gòu)造的演奏方法和音色，通過欣賞，理解打擊樂合奏《鴨子拌嘴》。

2、技能目標(biāo)：通過敲、玩，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和音色聽辨能力，能用打擊樂器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短節(jié)奏不同的音；提高音樂欣賞力；通過說、想、畫，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族樂器的喜愛之情；通過討論、創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)等過程，引導(dǎo)學(xué)生用手中的樂器走進(jìn)生活，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏。安志順根據(jù)西安鼓樂五調(diào)《中呂粉碟兒》套曲的開場(chǎng)鑼鼓為素材而創(chuàng)作。使用樂器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等。在演奏上充分發(fā)揮各種樂器的特性，進(jìn)行各類形式的組合，運(yùn)用滑、點(diǎn)、扣、刮、滾、悶、等各種打擊技巧。樂曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個(gè)小前奏和小尾聲。

1、音樂教學(xué)以審美為核心。音樂教學(xué)內(nèi)容是音樂教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗(yàn)的客觀條件。《鴨子拌嘴》是一首打擊樂合奏，它“美”的著眼點(diǎn)則在于簡(jiǎn)潔、洗練的編配方面，通過配器顯示其音色、織體的豐富之美、變化之美、和諧之美。在這堂課中教師始終貫徹情感性原則、體驗(yàn)性原則、形象性原則、愉悅性原則，使學(xué)生產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、以興趣愛好為動(dòng)力。愛因斯坦的“熱愛是最好的老師”是一句至理名言。關(guān)注和重視學(xué)生的音樂興趣與愛好，既是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動(dòng)力，也是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛音樂的根本保證。在這堂課中，教師充分尊重學(xué)生的音樂感受，愛護(hù)學(xué)生的音樂好奇心，把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)。

3、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中，教師認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂章。讓每一名學(xué)生都能有所選擇，善于表現(xiàn)，使其個(gè)性和特長(zhǎng)得到充分、自由的發(fā)展。教師創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)的結(jié)合起來，為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性的可能與空間。

4、重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。課堂給學(xué)生提供充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐，并通過樂器歸類、描繪聲音、創(chuàng)編故事、樂曲起名等過程，發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造的能力。

5、學(xué)科綜合，多元文化。課堂中教師把教學(xué)與舞蹈、繪畫、文學(xué)、生活緊密聯(lián)系在一起。

1、用打擊樂表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2、聽懂音樂，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想像力。

打擊樂、各種頭飾、錄音機(jī)、多媒體課件、筆、紙。

（一）營(yíng)造氛圍，激趣導(dǎo)入

1、師播放音樂《鈴板鑼鼓》，并帶學(xué)生做律動(dòng)。

生復(fù)習(xí)演唱《鈴板鑼鼓》，并做律動(dòng)。進(jìn)教室圍圈坐好。

2、師鼓勵(lì)學(xué)生拿起幾張大展臺(tái)上的樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽。

生玩起樂器。

（滿足學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，產(chǎn)生“我想學(xué)”的欲望）

（二）主動(dòng)探討，巧妙點(diǎn)撥

1、師利用多媒體課件，讓學(xué)生聽音樂找朋友，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探討問題。

生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。

（用卡通畫制作的課件分別出示四類樂器的動(dòng)畫、音效。）

2、教師適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥，同時(shí)幫助找出打擊樂器的朋友。

生把打擊樂歸類，拿一種打擊樂器回位坐好。

（學(xué)生在游戲中辨認(rèn)了各種樂器。）

3、教師及時(shí)解說打擊樂的演奏方法。

生熟悉手中樂器，發(fā)揮小組作用，討論研究幾種樂器的敲法。

4、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，用語(yǔ)言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現(xiàn)樂器聲音的`特點(diǎn)。

生會(huì)用不同的答案，如木魚的聲音，有的講象水珠落在石頭上的聲音，有的用……或用^^^^^來表現(xiàn)。

（師不斷鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生想象。）

（三）巧設(shè)游戲，寓教于樂

設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲“啞巴領(lǐng)瞎子”，規(guī)則：?jiǎn)“陀们脫魳菲鞯姆绞饺ヒ幻勺⊙劬Φ摹跋棺印弊呗罚粏“鸵恢鼻么驑菲鳎棺右牶米约簡(jiǎn)“痛顧n樂器的聲音，不要跟別人走。

學(xué)生自選樂器、自選搭檔進(jìn)行參賽，最后評(píng)出冠軍，根據(jù)需要可適當(dāng)多進(jìn)行幾次。

（在游戲中潛移默化地辨認(rèn)了樂器的音色，為活動(dòng)的下一環(huán)節(jié)欣賞做鋪墊。）

（四）指導(dǎo)欣賞，表現(xiàn)自我

1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？”

生初聽片斷，回答問題。

2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂形象。

生再聽片斷，自由想象，自由律動(dòng)，動(dòng)作說法不一。

（符合學(xué)生好動(dòng)的心理，教師不用自己對(duì)音樂的理解來束縛學(xué)生的思維。）

3、師播放全曲，同時(shí)播放多媒體動(dòng)畫。

生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。

（充分利用多媒體把難理解的音樂用具體的形象表現(xiàn)出來，同時(shí)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。）

4、師引導(dǎo)學(xué)生討論這些音樂形象，用的是哪種樂器？哪種演奏方法？

學(xué)生討論回答。

5、師出示音樂片斷。

生參與音樂，拿起樂器，表現(xiàn)音樂。

（抓住學(xué)生愛模仿的特點(diǎn)，滿足好勝心。）

6、鼓勵(lì)學(xué)生給樂曲起名，學(xué)生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。

生討論回答。

（培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造意識(shí)。）

（五）融入生活，拓展教學(xué)

生分組敲擊討論，描繪生活中的一個(gè)片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長(zhǎng)而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。

（六）小結(jié)本課，課堂延伸

師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了打擊樂，還用它們模仿了各種聲音，課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！

七、教學(xué)反思：

1、音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂教學(xué)活動(dòng)離不開音樂聽覺實(shí)踐。，這堂音樂課，從聽入手、從感性入手，從感受入手，以聆聽、欣賞、鑒賞為中心來展開教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果較好。

2、音樂是情感的藝術(shù)。這堂音樂課從情入手，從情境入手，從情感入手，以感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美為核心來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生受到了藝術(shù)的熏陶。

3、注意了音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，采用綜合式的教學(xué)課型，避免欣賞單一的課型，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，變成“我要學(xué)”。

4、創(chuàng)設(shè)平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，抓住學(xué)生心理，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主，教師作為教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者，是溝通學(xué)生與音樂的紐帶和橋梁，是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象強(qiáng)、信息量大、等等優(yōu)點(diǎn)使課堂教學(xué)多姿多彩，教學(xué)效果卓著。

鴨子拌嘴心得體會(huì)怎么寫篇九

《鴨子拌嘴》是二年級(jí)下冊(cè)的一首欣賞作品。上這節(jié)課前我又仔細(xì)的將作品的介紹看了看，并且反復(fù)聆聽錄音，甚至于找出以前的聽課筆記來對(duì)照，可以說做足了準(zhǔn)備。

第一課是在二（3）班。生動(dòng)的導(dǎo)入，詳細(xì)的介紹樂器之后我就播放了音樂。聽完后我問了一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們覺得這首樂曲好聽嗎？”（通常我們都會(huì)這樣來問，而學(xué)生通常都會(huì)整齊響亮的回答——好聽）結(jié)果有幾個(gè)膽子大的同學(xué)卻回答“不——好——聽！”老實(shí)說，我真沒想到會(huì)有這樣的答案，一下子接不上詞，又不能不理會(huì)，一氣之下就用生硬的語(yǔ)氣說了句：“這么好聽的樂曲，怎么會(huì)不好聽，你們有沒有認(rèn)真在聽？”那些回答不好聽的同學(xué)頓時(shí)沒了精神。在后面的教學(xué)中，雖然我的講解生動(dòng)有趣，但是課堂氣氛卻一直調(diào)動(dòng)不起來。很顯然我當(dāng)時(shí)的回答是欠考慮的，學(xué)生也有保留自己意見的權(quán)利，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生回答問題有新思路、新觀點(diǎn)、說真話、說實(shí)話?！而喿影枳臁肥且磺擅褡宕驌魳菲餮葑嗟臉非?，沒有固定的音高，如果沒有經(jīng)過正確的引導(dǎo)，學(xué)生確實(shí)是不太容易能體會(huì)到其中的妙處的，那他們說不好聽也是再正常不過的事了。如果當(dāng)時(shí)我沒有急著否定學(xué)生而是用啟發(fā)性的語(yǔ)言對(duì)樂曲進(jìn)行生動(dòng)的說明，我想學(xué)生們一定會(huì)口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽、有趣的樂曲的。

后來在二（2）班上這節(jié)課時(shí)我特別注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在生動(dòng)的導(dǎo)入，詳細(xì)的介紹樂器后我就播放的音樂。聽完后我問了一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們覺得樂曲中的兩只小鴨子在干什么？”同學(xué)們熱烈的討論起來，有的說游泳，有的說拍翅膀，有的說嘎嘎叫……接著請(qǐng)學(xué)生同桌合作來表現(xiàn)這兩只鴨子，來比比看誰(shuí)的動(dòng)作好看、新穎又能表現(xiàn)鴨子的形象特點(diǎn)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)還活躍了課堂氣氛，真是一舉兩得！

鴨子拌嘴心得體會(huì)怎么寫篇十

1、了解打擊樂器的構(gòu)造、演奏方法、音色特點(diǎn)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過摸、聽、玩、畫、說、想等活動(dòng)，初步了解打擊樂器構(gòu)造的演奏方法和音色，通過欣賞，理解打擊樂合奏《鴨子拌嘴》。

2、技能目標(biāo)：通過敲、玩，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和音色聽辨能力，能用打擊樂器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短節(jié)奏不同的音；提高音樂欣賞力；通過說、想、畫，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族樂器的喜愛之情；通過討論、創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)等過程，引導(dǎo)學(xué)生用手中的樂器走進(jìn)生活，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏。安志順根據(jù)西安鼓樂五調(diào)《中呂粉碟兒》套曲的開場(chǎng)鑼鼓為素材而創(chuàng)作。使用樂器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等。在演奏上充分發(fā)揮各種樂器的特性，進(jìn)行各類形式的組合，運(yùn)用滑、點(diǎn)、扣、刮、滾、悶、等各種打擊技巧。樂曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個(gè)小前奏和小尾聲。

1、音樂教學(xué)以審美為核心。音樂教學(xué)內(nèi)容是音樂教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗(yàn)的客觀條件。《鴨子拌嘴》是一首打擊樂合奏，它“美”的著眼點(diǎn)則在于簡(jiǎn)潔、洗練的編配方面，通過配器顯示其音色、織體的豐富之美、變化之美、和諧之美。在這堂課中教師始終貫徹情感性原則、體驗(yàn)性原則、形象性原則、愉悅性原則，使學(xué)生產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、以興趣愛好為動(dòng)力。愛因斯坦的“熱愛是最好的老師”是一句至理名言。關(guān)注和重視學(xué)生的音樂興趣與愛好，既是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動(dòng)力，也是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛音樂的根本保證。在這堂課中，教師充分尊重學(xué)生的音樂感受，愛護(hù)學(xué)生的音樂好奇心，把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)。

3、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中，教師認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂章。讓每一名學(xué)生都能有所選擇，善于表現(xiàn)，使其個(gè)性和特長(zhǎng)得到充分、自由的發(fā)展。教師創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)的結(jié)合起來，為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性的可能與空間。

4、重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。課堂給學(xué)生提供充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐，并通過樂器歸類、描繪聲音、創(chuàng)編故事、樂曲起名等過程，發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造的能力。

5、學(xué)科綜合，多元文化。課堂中教師把教學(xué)與舞蹈、繪畫、文學(xué)、生活緊密聯(lián)系在一起。

1、用打擊樂表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2、聽懂音樂，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想像力。

打擊樂、各種頭飾、錄音機(jī)、多媒體課件、筆、紙。

（一）營(yíng)造氛圍，激趣導(dǎo)入。

1、師播放音樂《鈴板鑼鼓》，并帶學(xué)生做律動(dòng)。

生復(fù)習(xí)演唱《鈴板鑼鼓》，并做律動(dòng)。進(jìn)教室圍圈坐好。

2、師鼓勵(lì)學(xué)生拿起幾張大展臺(tái)上的樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽。

生玩起樂器。

（滿足學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，產(chǎn)生“我想學(xué)”的欲望）。

（二）主動(dòng)探討，巧妙點(diǎn)撥。

1、師利用多媒體課件，讓學(xué)生聽音樂找朋友，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探討問題。

生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。

（用卡通畫制作的課件分別出示四類樂器的動(dòng)畫、音效。）。

2、教師適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥，同時(shí)幫助找出打擊樂器的朋友。

生把打擊樂歸類，拿一種打擊樂器回位坐好。

（學(xué)生在游戲中辨認(rèn)了各種樂器。）。

3、教師及時(shí)解說打擊樂的演奏方法。

生熟悉手中樂器，發(fā)揮小組作用，討論研究幾種樂器的敲法。

4、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，用語(yǔ)言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現(xiàn)樂器聲音的特點(diǎn)。

生會(huì)用不同的答案，如木魚的聲音，有的講象水珠落在石頭上的聲音，有的用……或用^^^^^來表現(xiàn)。

（師不斷鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生想象。）。

（三）巧設(shè)游戲，寓教于樂。

設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲“啞巴領(lǐng)瞎子”，規(guī)則：?jiǎn)“陀们脫魳菲鞯姆绞饺ヒ幻勺⊙劬Φ摹跋棺印弊呗?；啞巴要一直敲打樂器，瞎子要聽好自己?jiǎn)“痛顧n樂器的聲音，不要跟別人走。

學(xué)生自選樂器、自選搭檔進(jìn)行參賽，最后評(píng)出冠軍，根據(jù)需要可適當(dāng)多進(jìn)行幾次。

（在游戲中潛移默化地辨認(rèn)了樂器的音色，為活動(dòng)的下一環(huán)節(jié)欣賞做鋪墊。）。

（四）指導(dǎo)欣賞，表現(xiàn)自我。

1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？”

生初聽片斷，回答問題。

2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂形象。

生再聽片斷，自由想象，自由律動(dòng)，動(dòng)作說法不一。

（符合學(xué)生好動(dòng)的心理，教師不用自己對(duì)音樂的理解來束縛學(xué)生的思維。）。

3、師播放全曲，同時(shí)播放多媒體動(dòng)畫。

生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。

（充分利用多媒體把難理解的音樂用具體的形象表現(xiàn)出來，同時(shí)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。）。

4、師引導(dǎo)學(xué)生討論這些音樂形象，用的是哪種樂器？哪種演奏方法？

學(xué)生討論回答。

5、師出示音樂片斷。

生參與音樂，拿起樂器，表現(xiàn)音樂。

（抓住學(xué)生愛模仿的特點(diǎn)，滿足好勝心。）。

6、鼓勵(lì)學(xué)生給樂曲起名，學(xué)生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。

生討論回答。

（培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造意識(shí)。）。

（五）融入生活，拓展教學(xué)。

生分組敲擊討論，描繪生活中的一個(gè)片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長(zhǎng)而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。

（六）小結(jié)本課，課堂延伸。

師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了打擊樂，還用它們模仿了各種聲音，課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！

七、教學(xué)反思：

1、音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂教學(xué)活動(dòng)離不開音樂聽覺實(shí)踐。，這堂音樂課，從聽入手、從感性入手，從感受入手，以聆聽、欣賞、鑒賞為中心來展開教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果較好。

2、音樂是情感的藝術(shù)。這堂音樂課從情入手，從情境入手，從情感入手，以感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美為核心來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生受到了藝術(shù)的熏陶。

3、注意了音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，采用綜合式的教學(xué)課型，避免欣賞單一的課型，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，變成“我要學(xué)”。

4、創(chuàng)設(shè)平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，抓住學(xué)生心理，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主，教師作為教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者，是溝通學(xué)生與音樂的紐帶和橋梁，是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象強(qiáng)、信息量大、等等優(yōu)點(diǎn)使課堂教學(xué)多姿多彩，教學(xué)效果卓著。

鴨子拌嘴心得體會(huì)怎么寫篇十一

鴨子拌嘴是一種具有獨(dú)特風(fēng)味的菜品，以其口感酥脆、香辣可口而受到廣大食客的喜愛。在這段文章中，我將分享我親自嘗試制作鴨子拌嘴的經(jīng)歷，并探討其中的心得體會(huì)。

第二段：詳述制作過程。

制作鴨子拌嘴的過程其實(shí)并不復(fù)雜，但其中卻有一些要點(diǎn)需要注意。首先，選購(gòu)鴨肉要選擇新鮮肥美的鴨腿肉，因?yàn)轼喭热獾募y理更加柔軟，口感更好。其次，要將鴨肉切成小塊，腌制一段時(shí)間以增加入味度。然后，將腌制好的鴨肉用油炸至表面金黃酥脆，最后加入配料和調(diào)味品拌炒均勻即可。整個(gè)過程需要掌握火候和時(shí)間，以確保鴨肉既有酥脆的口感，又能保持內(nèi)部的嫩滑。

第三段：品嘗心得。

經(jīng)過精心制作的鴨子拌嘴終于上桌了，濃郁的香氣撲鼻而來。第一口下去，外脆里嫩的口感讓人陶醉，辣而不燥，香而不膩。酥脆的外皮下嵌入著飽滿多汁的鴨肉，入口即化，唇齒間彌漫著麻辣的香氣，令人胃口大開。此外，鴨子拌嘴所用的辣椒和調(diào)味品獨(dú)特的口感和味道，更是為這道菜品增添了一份獨(dú)特魅力。

通過制作和品嘗鴨子拌嘴，我不禁思考起這道菜品背后的文化內(nèi)涵。鴨子拌嘴是一道充滿地方色彩的菜品，在川東的餐桌上具有獨(dú)特的地位。它不僅僅是一種普通的美食，更是一種文化的傳承。在烹飪的過程中，我們既需要注重食材的選購(gòu)和烹飪技巧的掌握，同時(shí)也要尊重食材和傳統(tǒng)的制作方法。這樣的思考使我更加珍惜鴨子拌嘴的味道和獨(dú)特之處。

第五段：總結(jié)與展望。

回顧整個(gè)制作和品嘗的過程，我深深感受到了鴨子拌嘴的獨(dú)特魅力。通過親身參與，我能夠更加深入地了解這道美食背后的故事和文化。不僅僅是為了滿足味覺上的享受，更是為了感受那份獨(dú)有的歷史厚重感。未來，我會(huì)繼續(xù)探索更多的美食，品味不同的文化，用心體會(huì)美食背后的精髓和哲學(xué)。畢竟，鴨子拌嘴只是眾多美食中的一個(gè)，而世界的美食文化還有許多精彩等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

鴨子拌嘴心得體會(huì)怎么寫篇十二

認(rèn)：鈸木魚。

評(píng)：成長(zhǎng)的足跡（一）。

1．能大致辨別出樂曲各段所表現(xiàn)的情境，并從強(qiáng)弱、快慢的節(jié)奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動(dòng)作。

2．知道本課樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器演奏的，并能用打擊樂器跟著老師拍擊簡(jiǎn)單的“鴨子拌嘴”節(jié)奏，從中體驗(yàn)到參與演奏的樂趣。

能聽辨出幾種打擊樂，初步理解樂曲所表現(xiàn)的情境，嘗試引用打擊樂來表現(xiàn)內(nèi)容。

多媒體打擊樂器鋼琴。

學(xué)生進(jìn)入教室，播放《梁?！罚瑔枺耗阌X得這個(gè)音樂好聽嗎？為什么呢？

生回答（在黑板上寫出關(guān)鍵詞“悅耳、動(dòng)聽”等詞語(yǔ)）。美好的音樂可以讓人心情變的十分舒暢，在心情不好的時(shí)候還可以調(diào)節(jié)心情。

生回答：如“不好聽的聲音、噪音”，你們能制造個(gè)“噪音”出來嗎？噪音給人的感受是十分煩躁，急躁，心情不暢。所以我們要盡可能減少“噪音”，其實(shí)這也是我們保護(hù)環(huán)境的一個(gè)重要領(lǐng)域。

那接下來，老師要問了：音樂中需不需要“噪音”呢？請(qǐng)大家思考。生答。

（認(rèn)為需要的、認(rèn)為不需要的都分別舉手示意）。

在音樂中，樂音與噪音都有，但以樂音為主。象鋼琴，小提琴，二胡，笛子等樂器發(fā)出的聲音，都是樂音；鑼，鈸和大鼓等樂器發(fā)出的聲音，則是噪音。音樂要表現(xiàn)豐富多彩的生活，需要綜合運(yùn)用不同的手段。樂音雖然有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。但有些特定的情景，卻要用噪音來表現(xiàn)。例如，要表現(xiàn)萬(wàn)眾歡騰的熱烈場(chǎng)面，往往借助于鑼鼓。在現(xiàn)在派作品中，噪音的應(yīng)用性更是普遍，有的作曲家甚至主張，生活中的任何音響都可以進(jìn)入音樂。（幻燈）。

所有的噪音如果合理的加以利用，都能為音樂增添色彩。比如，播放《梁祝》（亂敲桌子），生辨認(rèn)，行么？在比如，播放單旋律《出旗曲》，再播放合奏曲，讓學(xué)生對(duì)比，加入打擊樂器的感覺。

（剛才我們用了10分鐘的時(shí)間討論了關(guān)于音樂中存在的兩種不同的聲音，接下來我們要一起來研究一個(gè)專門用課堂打擊樂器（可補(bǔ)充說明）演奏的曲子，大家先來聽聽，是什么感覺）。

1、播放《鴨子拌嘴》音樂，先不點(diǎn)題。

2、聽了有什么感覺，或者是能產(chǎn)生怎么樣的音樂形象呢？說出你的理由。（生答）。

恩，老師第一次聽的時(shí)候，也沒什么感覺，就覺得鬧哄哄的。但如果我們做個(gè)小提示，點(diǎn)個(gè)題，大家或許就能多想到什么了，現(xiàn)在老師就告訴大家，這個(gè)曲子的名字是《鴨子拌嘴》，那請(qǐng)大家?guī)е鴺非謥砺犅?，想想呢？（生答）?/p>

如果把它編成個(gè)故事來聽，那就更清楚了（打開配樂故事）。

你感受到了鴨子有哪些具體的動(dòng)作？

拍翅膀走路玩耍拌嘴。

哦，原來是這樣的啊。

讓我們先來看看哪些樂器表演哪些角色。（flash動(dòng)畫）。

3、你能演一演嗎？

4、音配畫（分發(fā)些樂器給部分學(xué)生，播放動(dòng)畫讓部分學(xué)生伴奏）。

老師這里有一個(gè)鴨子拍翅膀和走路的畫面，可惜只有畫面卻沒有聲音，想找?guī)讉€(gè)同學(xué)來給畫面配一下音，讓我們感受一下鴨子拍翅膀和走路的樣子。

拓展一：為《過年我當(dāng)家》伴奏。

拓展一：欣賞《老虎磨牙》或者奧運(yùn)缶。

課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！