2023年育人課程心得體會精選(模板11篇)

2.通過撰寫心得體會，我們可以更好地反思和總結(jié)自己的成長經(jīng)歷，從而更好地提升自我。提取關(guān)鍵信息是寫好總結(jié)的關(guān)鍵步驟之一。下面是一些成功人士的心得體會，他們的經(jīng)驗和故事可能會對你有所啟發(fā)。

育人課程心得體會精選篇一

在當(dāng)今社會，教育一直是一個熱門話題。因此，育人課程作為現(xiàn)代教育的一部分，也成為廣大教育界人士關(guān)注和重視的焦點。對我個人而言，通過參與育人課程，我深刻認(rèn)識到了課程的必要性以及對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。在本文中，我將分享我的關(guān)于育人課程的心得體會。

首先，育人課程有效地激發(fā)了我對生活的熱愛。在課程中，我學(xué)習(xí)了許多關(guān)于家庭、健康、道德和情感等方面的知識。這些課程使我更能夠意識到身體健康和良好行為習(xí)慣對幸福生活的重要性。此外，通過學(xué)習(xí)道德和情感課程，我理解到與人交往的重要性以及如何成為一個值得信賴和尊敬的人。這些理念的結(jié)合使我能夠更好地認(rèn)識社會，從而更好地享受生活。

其次，育人課程讓我更好地發(fā)現(xiàn)自己的興趣與能力。在育人課程中，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于職業(yè)發(fā)展和技能培養(yǎng)的課程。通過這些課程，我能夠更好地理解我自己的興趣，并探索怎樣將它們轉(zhuǎn)化為職業(yè)。此外，這些課程還展示了許多技能和工具，使我能夠更好地在各種領(lǐng)域發(fā)掘我的能力。總之，育人課程讓我更加堅定地發(fā)展自己，并使我在未來更加自信和成功。

第三，育人課程教給我珍視生命的重要性以及人類共同的祖國和命運(yùn)。與此相關(guān)的是我們學(xué)習(xí)了許多自然科學(xué)的知識，其中包括對環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的理解。這些課程讓我認(rèn)識到珍惜生命和尊重環(huán)境的重要性，并呼吁我成為一個積極的自然愛好者。此外，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于倫理和社交活動的課程，讓我更好地意識到自己是一個社會公民和國家發(fā)展的促進(jìn)者。

第四，育人課程促進(jìn)了我人際交往的能力。在課堂上，我們常常分組討論各種問題和主題，通過互相交流與合作，我能夠更好地理解他人和學(xué)習(xí)更好地與他人交往。因此，我可以更好地理解他人的立場和看法，更好地協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，從而增強(qiáng)自己的人際交往能力。

最后，育人課程增強(qiáng)了我終身學(xué)習(xí)的意識。通過參與課程，我意識到學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在教室里，而是一個終身的過程。因此，我已向自己承諾，不斷學(xué)習(xí)并變得更好。育人課程讓我認(rèn)識到學(xué)習(xí)可以帶來愉悅的感覺和人生的獎勵，這使我更加積極地面對新的挑戰(zhàn)。

總之，育人課程為我?guī)砹嗽S多有益的體驗和經(jīng)歷。通過參與育人課程，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的興趣、能力和人生價值，并在未來的道路上更加自信和成功。雖然這些體驗不都是輕而易舉的，但它們都是我生活中寶貴的財富和經(jīng)驗。我相信通過學(xué)習(xí)和實現(xiàn)育人課程中的理念，我將成為一個更優(yōu)秀的人，為構(gòu)建一個更美好的社會做出自己的貢獻(xiàn)。

育人課程心得體會精選篇二

育人課程是一個重要的教育課程，在今天的社會中越來越受到重視。它不僅培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，更是對學(xué)生的生命進(jìn)行教育。此外，育人課程還能在多個領(lǐng)域中提升學(xué)生的素養(yǎng)和品格。在本文中，我想分享我在育人課程中學(xué)到的經(jīng)驗和心得。

第二段：學(xué)會了思考。

育人課程的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，課程安排起到了重要的作用。我們通過討論、個人寫作和團(tuán)體項目來體驗和學(xué)習(xí)主題，思考和解決問題。參與育人課程讓我意識到，不同的觀點可以促進(jìn)我們的思考，從而推動我們從多個角度審視同一事件，深化理解。

第三段：理解觀點。

育人課程不僅能讓我思考，還能幫助我理解不同的觀點。課程內(nèi)容涉及政治、文化以及歷史等多個領(lǐng)域，學(xué)生們會針對不同的問題發(fā)表自己的觀點，這也讓我們不僅能接觸到不同的思想和文化，同時也學(xué)會了尊重不同的觀點，并建立了深入的交流。這種交流也促進(jìn)了我的思維和批判性思考。

第四段：塑造個性與品格。

育人課程為我們提供了發(fā)展個性和品格的機(jī)會。除了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，我們還接觸到藝術(shù)、音樂和其他追求個性的項目。這些活動讓我有機(jī)會展示自己的才華，同時也培養(yǎng)了我的自信心和個性特征。通過樹立個性和品格，育人課程也幫助我更好地面對人生中的各種情況。

第五段：總結(jié)與建議。

育人課程不僅是一種課程，更是一種人生體驗。在參與的過程中，我意識到育人課程對我有很深的影響，它讓我更好地理解人類歷史和文化，也幫助我以心理與精神的方式做生命的決定。我的建議是：鼓勵學(xué)生多參與課程、嘗試新的事物、多溝通、多思考來獲得最豐富的體驗，希望更多的學(xué)生能夠從育人課程中受益。

育人課程心得體會精選篇三

多課程協(xié)同育人，是現(xiàn)代教育理念的重要表現(xiàn)之一。多課程協(xié)同育人以整合教育資源，打破傳統(tǒng)學(xué)科邊界，使學(xué)生獲得更廣泛的知識和技能，以實現(xiàn)全面育人的教育目標(biāo)。在近期的教育實踐中，我深刻地感受到了這種教育方式的優(yōu)勢和價值，也意識到了協(xié)同育人過程中需要解決的問題和難點。下面是我的心得體會。

第一段：教育資源整合的優(yōu)勢。

多課程協(xié)同育人最大的優(yōu)勢就是整合了各個學(xué)科的教育資源，打破了傳統(tǒng)學(xué)科間的界限，使得學(xué)生可以接觸到更全面、更豐富的知識和技能。例如，高中階段的生物、化學(xué)、物理等科目在傳統(tǒng)教育中往往是獨(dú)立的，而在協(xié)同育人中，這些學(xué)科可以相互聯(lián)系、相互影響，使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和共通性。同時，協(xié)同育人還可以為學(xué)生提供更豐富的參與體驗，通過跨學(xué)科的課程設(shè)計，學(xué)生可以在綜合實踐活動中探索新的學(xué)科領(lǐng)域，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。

第二段：學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升。

多課程協(xié)同育人也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。傳統(tǒng)單一學(xué)科的教育方式往往會忽視學(xué)生的興趣和需求，而協(xié)同育人則更加關(guān)注學(xué)生的個體需求，通過開放式的學(xué)習(xí)方式與活動，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和愛好自由的選擇課程內(nèi)容和形式，主動掌握知識和技能，并且能夠更深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在實踐協(xié)同育人的過程中，我們也遇到了一些難點。首先，協(xié)同育人需要教師跨學(xué)科型教育理念的指導(dǎo)和支持，選擇合適的教學(xué)策略和方法，同時依據(jù)學(xué)生的個體特點，在協(xié)同育人過程中更好的挖掘潛力。其次，協(xié)同育人還需要學(xué)校的整體規(guī)劃與布局，教學(xué)資源的共享以及各個學(xué)科的教育實踐的緊密結(jié)合。針對難點，我們需要更好的服務(wù)和引導(dǎo)，培養(yǎng)教師具有跨學(xué)科教育能力，同時需要學(xué)校提供更好的資源支持。

想要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)協(xié)同育人，需要教師、學(xué)生、家長、學(xué)校等多方力量的共同努力。首先，教師需要具有跨學(xué)科教育的能力，能夠更好地整合、轉(zhuǎn)化不同學(xué)科的教學(xué)資源。此外，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的思維、情感和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推動學(xué)習(xí)從被動到主動，從教育到實踐。同時，學(xué)校要完善教育管理機(jī)制，提高教育資源的利用效率，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育平臺，營造有效教育氛圍。最終，學(xué)生和家長需要積極配合，接受協(xié)同育人的教育方式，自覺地參與課程設(shè)計、實踐活動以及教學(xué)評價。

第五段：結(jié)語。

多課程協(xié)同育人是一種新型的教育模式，它以整合、創(chuàng)新、跨學(xué)科為代表，試圖推進(jìn)教育改革，培養(yǎng)自主、實踐、探究的優(yōu)秀人才。而針對多課程協(xié)同育人還存在的問題和難點，我們需要加強(qiáng)交流、協(xié)調(diào)、合作，多方力量共同努力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的保障。在未來的教育實踐中，我們應(yīng)該秉持著一種創(chuàng)新思維，在教學(xué)過程中積極觀察、探究、反思，開啟教育的新篇章，讓協(xié)同育人成為改革發(fā)展的一項關(guān)鍵工程。

育人課程心得體會精選篇四

20xx年9月4日、9月5日晚，**老師按照部門要求，一起在線上學(xué)習(xí)了有關(guān)課程思政的講座。通過兩個晚上的學(xué)習(xí)，讓我對自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對師德ide理解有了新的感悟。培訓(xùn)中，**副主任**和北京師范大學(xué)**教授以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。

其中**教授于**年3月18日參加過習(xí)近平總書記主持召開的學(xué)校思政課教師座談會，現(xiàn)場聆聽了習(xí)近平總書記的重要講話，她主要從責(zé)任重大、使命光榮，政治認(rèn)同、價值引領(lǐng)，同向同行、共育英才三個方面來闡述了自己對思政課程的思考。強(qiáng)調(diào)教育首要回答的根本問題主要就是圍繞“為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人”，結(jié)合豐富生動又新穎的案例繪聲繪色地闡明了作為理論教師“當(dāng)什么樣的老師、是用什么樣的方法”的問題。她講到，我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯講好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。這樣的思政課講座為教師提供了強(qiáng)大的精神動力，也指明了進(jìn)一步努力的方向，并使思政課教師感受到了責(zé)任重大，使命光榮。

培訓(xùn)中，熊教授還講到總書記對教師的綜合素質(zhì)提出了六項要求，對如何上好思政課提出了八個統(tǒng)一。怎么才能深入理解這六項要求和八個統(tǒng)一，并把它有效落實呢?她認(rèn)為：

一是要講政治，要把講好思政課當(dāng)做一項事業(yè)來做。思政課的根本目的是價值引領(lǐng)，要有信仰，有擔(dān)當(dāng)，有情懷，全情投入，把講好思政課當(dāng)做畢生的一項追求。

二是要重視科研，尤其要重視教學(xué)研究。良師必定是學(xué)者，要想講好思政課，必須有深厚的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，教師對馬克思主義理論，尤其是21世紀(jì)中國馬克思主義理論要做到真學(xué)、真懂、真信，并且踐行。學(xué)者未必良師，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師必須重視教學(xué)研究，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法，掌握教學(xué)藝術(shù)，并根據(jù)學(xué)生的特點，來精心設(shè)計和組織教學(xué)，做到“配方”要更科學(xué)、“工藝”要更精湛，“包裝”要更時尚，真正增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，切實提升思想政治理論課的教學(xué)實效性。具體談到教學(xué)方法，她指出，思政課要有理論深度，從學(xué)理上把理論講透，展現(xiàn)理論的魅力，做到以理服人，同時拿事實說話，增強(qiáng)理論的現(xiàn)實說服力。同時要有“講故事”的本領(lǐng)，得把有意義的事情講的有意思、有溫度、有色彩，不枯燥、接地氣，學(xué)生愛聽，讓馬克思說中國話，讓高深的理論說家常話。

經(jīng)過這兩個晚上的線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白：講好課，是老師的工作和本職；

育好人，是國家賦予老師的使命。在課程改革的今天，我們面臨的第一挑戰(zhàn)----教育觀念，必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。教師要堅持終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新思想、新觀念，不斷提供思想政治素質(zhì)，爭做新時代的好老師，要做學(xué)生思想的傳播者和實踐者，用中國特色社會主義新思想教書育人。

作為教師的我們首先應(yīng)該將“四個自信”“四個意識”等新思想，新動態(tài)，融入到日常教育教學(xué)工作中，切實自覺地做到，以學(xué)校大局為重，正確處理好學(xué)校利益與個人利益的關(guān)系；切實做到學(xué)校交給的各項工作認(rèn)真完成、學(xué)校的號召積極響應(yīng)。其次要做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想上的引路人。作為教師，不僅要傳授知識，更要幫助孩子們在成長過程中樹立高尚品德，明白做人的道理。

青年是祖國的未來、民族的希望。把下一代教育好、培養(yǎng)好，從學(xué)校抓起、把每個學(xué)生教育好，是教育的神圣使命。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，把教育辦得越來越好，我們就定能培養(yǎng)好擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。今后我將更加嚴(yán)格要求自己，堅持不斷學(xué)習(xí)和反思，虛心向經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，在物理、數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，更加精心備課，深入挖掘課程思政素材，如鹽入水，在課程教學(xué)中巧妙滲透思政元素，充分體現(xiàn)課程思政的價值引領(lǐng)作用。

育人課程心得體會精選篇五

縱觀中國教育歷史，思想政治教育一直是教育工作的重要組成部分。新時代，加強(qiáng)思政課程建設(shè)、實現(xiàn)課程思政協(xié)同育人已成為推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。作為一名教育工作者，我深刻認(rèn)識到課程思政協(xié)同育人在教育教學(xué)中的重要性，下面將就此談?wù)勎业捏w會與心得。

第一段，認(rèn)識課程思政協(xié)同育人的重要性。教育的目的就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。而思想政治教育則是貫穿于教育全過程的重要環(huán)節(jié)，因此，加強(qiáng)思政教育尤其是融入到課堂教學(xué)中實現(xiàn)課程思政協(xié)同育人，已成為切實提高全民綜合素質(zhì)，推動社會發(fā)展的必經(jīng)之路。在現(xiàn)實教育中，隨著中國大國地位的不斷提升、新時代的到來，更加需要形成一種新型的思政教育思路，強(qiáng)化思政教育在課程中的貫通性和宏觀性。

第二段，如何做好課程思政協(xié)同育人。課程思政協(xié)同育人的核心就是將思政要素貫穿在課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。首先在課程內(nèi)容上，要有良好的思政引領(lǐng)。課程內(nèi)容必須有著濃厚的思想性，主題鮮明、內(nèi)容豐富、具有啟示性。其次，在課程方法上，要有多種教育手段，注重學(xué)生思辨、拓展、創(chuàng)新的能力，努力增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力。最后，師生的互動交流也是課程思政協(xié)同育人的重要環(huán)節(jié)。教師以自身言談舉止影響學(xué)生成長，同時鼓勵學(xué)生開展群眾性的活動，發(fā)揮自己的主體作用和主人翁精神。

第三段，課程思政協(xié)同育人的目標(biāo)。課程思政協(xié)同育人的目的是實現(xiàn)個體發(fā)展與國家發(fā)展的良性互動。這一目標(biāo)的核心是完善思政教育內(nèi)容，創(chuàng)新思政課堂教學(xué)形式。通過課程思政協(xié)同育人，學(xué)生領(lǐng)會到愛國主義、社會主義核心價值觀、中華民族精神等核心價值觀，同時提升自身的多種能力，增添創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力，成為新時代社會主義建設(shè)者和接班人。

第四段，課程思政協(xié)同育人的實踐場景。實踐場景距離我們生活是最近的，讓思政課堂走進(jìn)實際生活中，發(fā)揮與實踐相結(jié)合的優(yōu)越性。在校外實踐中，學(xué)生可以結(jié)合理論知識學(xué)習(xí)，作出一定的實踐成果，讓那些只停留在課本上的知識，得到進(jìn)一步完善。同時，還可以通過參與北斗衛(wèi)星等新技術(shù)研發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也增強(qiáng)動手能力和思維能力。在生活實踐中，學(xué)生可以多種形式體驗生活，結(jié)合生活的真實情景，加深對課程內(nèi)容的理解和體會。

第五段，課程思政協(xié)同育人的展望。當(dāng)下社會，信息化程度越來越高，面對這種信息多元化的世界，我們要加強(qiáng)課程思政協(xié)同育人，讓學(xué)生更好的面對社會中各種風(fēng)險和挑戰(zhàn)。同時，隨著新時代的到來，教育的改革創(chuàng)新也是必然趨勢，因此，課程思政協(xié)同育人也要求我們不斷創(chuàng)新教育方式，發(fā)揮好思政教育在整個課程內(nèi)容中的引領(lǐng)作用。以“針尖上的紅色”思政課堂，塑造出更多主流價值觀觀點，打造一個激發(fā)青年學(xué)子年輕正能量的社會創(chuàng)新中心。

總之，課程思政協(xié)同育人在現(xiàn)在的教育中已成為一種必要趨勢，它貫穿于整個課程體系中，是促進(jìn)國家和個人發(fā)展的重要途徑。我們應(yīng)該在日常教育教學(xué)中始終堅持這種教育理念，讓每一名學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新和實踐精神，成為具有國際競爭力的高素質(zhì)人才。

育人課程心得體會精選篇六

多課程協(xié)同育人是當(dāng)今教育領(lǐng)域的一個熱點，它是以幫助學(xué)生獲得廣泛的知識和技能為核心，利用不同學(xué)科之間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，實現(xiàn)教育目標(biāo)。

第一段：引言。

多課程協(xié)同育人是教育改革中的一個解決方案，它具有許多優(yōu)點，也為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)體驗。作為一名從教已有二十年的老師，我深深感受到多課程協(xié)同育人的重要性和價值。

多課程協(xié)同育人強(qiáng)調(diào)知識的有機(jī)結(jié)合和相互作用，通常通過跨越學(xué)科邊界、破除傳統(tǒng)學(xué)科框架，而建立起更全面的學(xué)科知識體系。由于學(xué)科之間的交叉和互動，學(xué)生可以更全方位地理解某個問題，有更廣泛的角度去探究和思考每個問題。

第三段：提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要性。

多課程協(xié)同育人不僅有助于學(xué)生在各個領(lǐng)域獲得多樣化的知識和技能，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！盎A(chǔ)教育中，普遍存在科目劃分不明確，知識內(nèi)容雜亂的現(xiàn)象。在這種情況下，學(xué)生傾向于“只重視分?jǐn)?shù)，輕視知識”、“過度應(yīng)試”，缺乏一個更為宏觀的思考方式來看待學(xué)習(xí)的過程與價值。而多課程協(xié)同育人可以打破這種狀況，幫助學(xué)生更為全面地理解知識內(nèi)容的意義以及它們在實際生活中的應(yīng)用價值。

第四段：促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

多課程協(xié)同育人還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生不僅在學(xué)科上增長知識，學(xué)習(xí)能力和技能，同時也在社交、溝通和團(tuán)隊協(xié)作方面得到了鍛煉。他們需要與不同學(xué)科的教師合作，而這些教師往往也有不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。在這個過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何適應(yīng)不同的教育環(huán)境，溝通交流和團(tuán)隊合作等技能，無形中促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人能力的發(fā)展。

第五段：結(jié)論。

總之，多課程協(xié)同育人不僅是教育理念的一種創(chuàng)新，同時也是教育實踐的一種嘗試。雖然它存在著一些困難和挑戰(zhàn)，但總體來說它有益于我們的教育發(fā)展，可以幫助我們更好地培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)、良好人文價值和創(chuàng)新精神的人才。當(dāng)然，我們也需要意識到多課程協(xié)同育人并不是萬能的，我們?nèi)匀恍枰粩嗯Γ剿鞲鼮閮?yōu)秀的教育模式，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，使他們在未來的社會中得到更好的發(fā)展。

育人課程心得體會精選篇七

育人課程是一種旨在引導(dǎo)學(xué)生全面成長的教育體系，重視學(xué)生成長過程中的個人能力、社會責(zé)任和道德觀念等方面。在近年來教育領(lǐng)域的快速發(fā)展中，育人課程越來越被重視，成為學(xué)校教育的重要組成部分。在這種教育形式中，我從中學(xué)到了很多，下面我就分享一下我的心得體會。

第二段：啟迪思維。

通過育人課程的教育，我學(xué)會了如何開啟我的思維方式。在之前的學(xué)習(xí)過程中，我的思考是單一化的，在固定思維模式的框架下進(jìn)行的。但通過育人課程，我學(xué)會了如何通過開放性思維的方式進(jìn)行觀察、思考和提問。這種思維方式的優(yōu)點是能夠讓我們了解一個問題的不同層面，將我們的思維視野從一個局部擴(kuò)展為一個整體。同時，面對多元的世界觀和觀點，我們也要學(xué)會寬容和尊重他人的想法，尤其是當(dāng)我們的思考和觀點與他人不同的時候。

第三段：增加人際交往能力。

育人課程的另一個重要方面，是增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力。在學(xué)校里，我們常常需要參加團(tuán)隊活動和互相合作完成任務(wù)。這種情況要求我們具有良好的溝通和合作能力。在育人課程中，我們通過學(xué)習(xí)交際技巧，提升與人溝通和跨文化交際等方面的能力。通過這種方式，我們能夠更好地適應(yīng)社會中的各種場景，為日后的人際交往打好基礎(chǔ)。

第四段：塑造公民道德意識。

育人課程還可以塑造學(xué)生的公民道德意識。在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該具有自覺地履行公民責(zé)任和義務(wù)的意識，包括守法、保持環(huán)境衛(wèi)生、尊重他人權(quán)益等。育人課程的教育能夠讓學(xué)生提高自己的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，形成正確的道德觀念和操守。同時，通過育人課程中的一些體驗式教學(xué)，我們更能夠了解到社會的復(fù)雜性和多樣性。

第五段：總結(jié)。

總的來說，育人課程讓我獲益匪淺。通過這種教育，我在思維方式、人際交往能力和公民道德意識等方面都得到了全面提升。提醒所有學(xué)生朋友，在學(xué)校的學(xué)習(xí)不僅僅是知識的積累，更要有一個全面立體的發(fā)展，從多方面的角度來考慮自己的成長，從而掌握更多的技能。在今后的生活中，這些都將是極為寶貴的資產(chǎn)。

育人課程心得體會精選篇八

課程思政協(xié)同育人是當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。它意味著我們必須把課程思政融入教學(xué)中，用思政引領(lǐng)教育，發(fā)揮課程與思政的協(xié)同效應(yīng)。在課程思政協(xié)同育人的教學(xué)實踐中，我深切感受到了教育教學(xué)的深刻意義，下面我就聊聊我的一些心得體會。

當(dāng)我們把課程思政元素融入教學(xué)中，學(xué)生便可以認(rèn)識到學(xué)習(xí)課程與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)中添加社會熱點、創(chuàng)造實踐情境，注重社會現(xiàn)實問題與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，可以讓學(xué)生更加理解學(xué)習(xí)的重要性。比如說，我們在化學(xué)課中，會注重滲透化學(xué)知識結(jié)合生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展道德理念，引導(dǎo)學(xué)生思考綠色化學(xué)構(gòu)建和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的方法。這樣可以讓學(xué)生更好地意識到學(xué)習(xí)知識與社會的聯(lián)系，更加懂得如何在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。

人文素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的一個重要目標(biāo)，它可以讓學(xué)生更好地理解人性、自我、社會和世界。在課程思政中，我們讓學(xué)生了解人文思想的傳統(tǒng)和現(xiàn)代發(fā)展，注重闡述人文價值觀和理念，培養(yǎng)學(xué)生對人文的理解和感受。這樣做可以讓學(xué)生更好地領(lǐng)會課程的價值和使命，樹立正確的人生目標(biāo)。我記得在歷史課堂上，老師講授了“仁愛”這個儒家核心價值觀，我們一邊聆聽老師的講解，一邊用心體悟我們身邊的“仁愛”之事，進(jìn)而體察社會的互助共生與愛的力量。這樣的課堂教學(xué)深深地契合了當(dāng)下國家倡導(dǎo)的“立德樹人”教育。

課程思政中有很多關(guān)于品德教育的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)、規(guī)范行為、強(qiáng)化情感和價值判斷等方面的素質(zhì)。這樣的教育活動可以不僅讓學(xué)生認(rèn)識到自我價值，也可以更好地了解社交規(guī)則，認(rèn)識社會責(zé)任。一次課上，老師要求我們分組討論，展現(xiàn)保護(hù)環(huán)境與治理污染的知識內(nèi)容，過程中要求每一個小組聚焦團(tuán)隊建設(shè)、深入挖掘情感體驗、反思學(xué)習(xí)體會，鼓勵學(xué)生自主思考，強(qiáng)化對課程思想內(nèi)涵的理解。我深感在這樣的過程中，讓我們的思想與精神都得到了進(jìn)一步的升華和提升。

在課程思政中，我們不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的思想修養(yǎng)，也注重優(yōu)化課程教學(xué)效果。我們關(guān)注學(xué)生成長的全過程，注重學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，關(guān)注學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和動手能力等方面的能力提升。我們可以運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，將多媒體、網(wǎng)絡(luò)、仿真等多種技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)中，從而提升教學(xué)效率和效果，讓學(xué)生在課堂上真正掌握知識和技能。

課程思政的協(xié)同育人不僅僅是學(xué)生成長和發(fā)展，也是教師專業(yè)成長和發(fā)展的機(jī)遇。在開展課程思政協(xié)同育人的過程中，教師們不僅需要學(xué)會思想引領(lǐng)、關(guān)注學(xué)生全面成長，自身也需要不斷提升專業(yè)素質(zhì)、注重實踐創(chuàng)新。通過教學(xué)實踐和反思，可以不斷完善課程思政協(xié)同育人的體系，提高自身的教育教學(xué)水平。

總而言之，課程思政協(xié)同育人是新時代教育教學(xué)改革的重要方向，它是學(xué)校育人工作的一個重要組成部分。教育者需要把課程思政協(xié)同育人納入到每一門學(xué)科教育中，從而促進(jìn)協(xié)同育人。探究如何運(yùn)用課堂教學(xué)方法、學(xué)術(shù)研討、實踐體驗和情感教育等多種途徑來達(dá)到協(xié)作育人的效果，可以讓我們在今后的教育實踐中更加深刻地理解課程思政協(xié)同育人的內(nèi)涵，進(jìn)一步提升課程思政協(xié)同育人的實效性和質(zhì)量效益。

育人課程心得體會精選篇九

前一段時間我有幸參加了高校課程思政教學(xué)方案設(shè)計專題研修班，在這個研修班上，我認(rèn)真聽取了四位專家對于課程思政的深入解讀，受益匪淺，通過學(xué)習(xí)其他高校課程思政的做法，我更加明白課程思政其實質(zhì)不是增開一門課，也不是增設(shè)一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、潤物無聲，實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。下面我將從四個方面闡述我的心得體會。

一、教師是關(guān)鍵。

“讓教育者先受教育，讓信仰者講信仰”。教師是學(xué)生價值觀教育的引路人，教師的育人意識和育人能力是決定“課程思政”效果的關(guān)鍵因素，只有對專業(yè)知識思政教育有深刻的理解和堅定的認(rèn)同，才能在課堂教學(xué)過程中有效地傳遞給學(xué)生。為此，應(yīng)著力提升教師的思政意識與結(jié)合專業(yè)的價值教育執(zhí)教能力，促使學(xué)生能夠真正“親其師，信其道”，實現(xiàn)傳道與授業(yè)的有機(jī)統(tǒng)一。而我們的課程思政師資隊伍主要包含三類：專業(yè)課老師、思政課老師和輔導(dǎo)員，這里面專業(yè)課教師是課程思政關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

要想讓所有的課都上出思政味，所有的老師都挑起思政擔(dān)，共同探索構(gòu)建全員、全方位、全過程“大思政”教學(xué)體系，我想可以這樣做：一方面，建立線上課程思政研究與實踐溝通群組，可以先邀請一批熱心熱情于課程思政的骨干教師，包含教務(wù)處、宣傳部、學(xué)工部、馬院教師代表、專業(yè)課代表、輔導(dǎo)員代表等，在群組里專業(yè)課教師可以分享自己的課程思政設(shè)計，或者提出自己的疑惑，由不同部門不同身份的老師進(jìn)行出謀劃策，提供政策或者智力支持；另一方面，定期開展思政課教師和專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員共同參與的課程思政教學(xué)線下沙龍活動，在研討過程中，三者可以共同疏理專業(yè)課程與思想政治教育的連接點，了解現(xiàn)在學(xué)生所思所想，論證其合理的切入點，有效的拓展思政理論課的教學(xué)邊界，將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育、日常思政教育的有機(jī)統(tǒng)一，讓三者產(chǎn)生整體育人的聯(lián)動效應(yīng)。課程思政的主陣地是課堂，而專業(yè)課教師想要更好的融入課程思政，必然少不了思政課老師和輔導(dǎo)員的保駕護(hù)航，互通有無，三者強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，不僅可以讓專業(yè)課教師在保留自身課程特點的同時，還能夠更好的了解學(xué)生的思想動態(tài)，與思想政治理論課保持同向同行。打造一支不僅具有精深專業(yè)素養(yǎng)，而且具備高尚師德、精湛育德能力的師資隊伍，是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)課程思政的保證。

二、教材與課程設(shè)計是基礎(chǔ)。

高校課程都是按照專業(yè)進(jìn)行設(shè)計，特別是專業(yè)課程傳授的教學(xué)內(nèi)容會直接體現(xiàn)知識的價值導(dǎo)向，因此在編寫教材、選擇教材的時候，要集中骨干教師力量，統(tǒng)籌優(yōu)勢資源，讓教材中融入課程思政的內(nèi)容，既符合專業(yè)要求，又不生硬強(qiáng)勢，讓學(xué)生在不知不覺中認(rèn)同我們所要引領(lǐng)的價值理念。

同時，要扎實做好專業(yè)課程育人教學(xué)設(shè)計，明確思政教育的的具體要點、基本內(nèi)容和基本方式，針對具體課程編制課程思政教學(xué)指南。也就是說，一個專業(yè)的價值引領(lǐng)體系應(yīng)當(dāng)是全面的、系統(tǒng)的、有規(guī)律可循的，不是單一課程教師自己閉門造車的結(jié)果，需要進(jìn)行教研室研討、確定并實施，對于精品課程、一流課程，更應(yīng)該組織相關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)，打造一批優(yōu)質(zhì)思政課程，可以給其他課程提供借鑒。

最后，改進(jìn)“思政課程”和“課程思政”的教學(xué)整體設(shè)計，提高協(xié)同育人效果。從實踐方式來看，思想政治教育主要有兩種情況，第一種是旗幟鮮明講政治，采用正面直接的施教方式，第二種就是間接的把教化滲透到豐富多彩的社會生活中，這兩種缺一不可。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，在思政課程教育中，教師需要在課程基本要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生專業(yè)性特點，融入相關(guān)專業(yè)要素，提升思政課程的親和力，增加學(xué)生對課程的認(rèn)同感；而“課程思政”在教學(xué)內(nèi)容上，要挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治元素，盡可能實現(xiàn)專業(yè)知識技能與思想政治教育兩者的相互融合，進(jìn)行共同教育。

三、方法是手段。

在我們的教學(xué)過程中，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，才能加?qiáng)學(xué)生的自覺性和學(xué)習(xí)效率，以學(xué)生為主體是我們所有教學(xué)方式方法的首要前提。

因此，第一個方法，任課教師一定要了解學(xué)情，分析自己所帶學(xué)生的興趣愛好、心理特征、迷茫與困惑。復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院陳金華教授說，只有從學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實問題入手，才能增加馬克思主義理論的解釋力、課堂思政的吸引力，也就是說我們要回應(yīng)學(xué)生的期待，更要幫助學(xué)生養(yǎng)成大國國民心態(tài)和思考習(xí)慣。

我這里有個簡單的例子。我所教授的課程是《課堂翻譯實踐》，針對的是大四本科學(xué)生，他們對于考研、考教師資格證、就業(yè)等問題特別關(guān)注。因此，我在上課的過程中，注重積極回應(yīng)學(xué)生的這種期待，對于手語翻譯的就業(yè)前景，特別是和本門課程密切相關(guān)的就業(yè)方向，怎樣才能成為一名合格的課堂手語翻譯與學(xué)生進(jìn)行了探討。首先明晰了課堂翻譯的身份地位，課堂翻譯不同于其他場合的翻譯，他站在講臺上，就有了教師的身份和屬性，就要以好老師的準(zhǔn)則去要求自己，由此引出“四有”好老師的定義：我們的理想信念就是要通過自己的這雙手去傳遞給聾生更多的知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，讓他們能夠成長為合格的祖國建設(shè)者和接班人；我們的道德情操就是要愛崗敬業(yè)，遵守教師和手語翻譯員雙重身份的職業(yè)操守；我們的扎實學(xué)識就是我們嫻熟的翻譯技能和廣闊的專業(yè)知識背景；我們的仁愛之心就是對殘疾人事業(yè)的無限熱愛和忠誠，是不拋棄不放棄，是耐心、愛心與恒心。

第二個方法就是以社會熱點為切入點，有助于融入思政元素。比如現(xiàn)在藏族小伙丁真的爆火，是現(xiàn)在00后學(xué)生關(guān)注的社會熱點現(xiàn)象，學(xué)生一方面感慨于丁真的“甜”“野”氣質(zhì)，另一方面心中難免有一絲想當(dāng)網(wǎng)紅、想自己也被看見的沖動。我在上課時以專業(yè)教師的身份和課下輔導(dǎo)員的身份和學(xué)生討論了這個問題，學(xué)生的積極性都特別高，他們也很關(guān)心自己能否成為手語翻譯界的網(wǎng)紅，丁真可以為自己的家鄉(xiāng)旅游業(yè)“帶鹽”，而自己可否為手語翻譯這個專業(yè)、這個行業(yè)進(jìn)行“帶鹽”?我積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索，丁真沒有把自己的巨大流量變現(xiàn)，他保持著那份難得的初心，我們作為手語翻譯的初心是什么?丁真被抓去讀書來豐富自己的內(nèi)涵，我們又當(dāng)如何提高自己的專業(yè)素養(yǎng)、如何培養(yǎng)自己愛崗敬業(yè)的精神、樂善好施的品德，從而成為行業(yè)內(nèi)的佼佼者?這比我們說一百遍你要好好學(xué)習(xí)呀，你要加油努力呀等更能入腦入心。

第三個方法是善于利用案例教學(xué)，案例教學(xué)是思政融入專業(yè)課教學(xué)的重要方式，在課程設(shè)計和實際教學(xué)中，教師往往透過案例教學(xué)和分析的過程融入家國情懷、價值觀念、政治信仰、職業(yè)道德教育等，讓學(xué)生習(xí)得批判性思維、悟得正確價值觀。

四、制度是保障。

育人課程心得體會精選篇十

隨著我國高等教育的迅速發(fā)展和步入大眾化，人們越來越關(guān)注大學(xué)生的課程教學(xué)。而課程思政協(xié)同育人也成為近年來如火如荼的一個話題。在這樣的背景下，我從自身的學(xué)習(xí)和感悟出發(fā)，提出了以下五個方面的體會。

我們所說的“課程思政協(xié)同育人”，簡而言之，就是在不同課程教學(xué)中注入思想政治教育的元素，為大學(xué)生全面發(fā)展提供必要的支撐和保障。這是一種新的教育理念，旨在將教學(xué)與育人緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高道德、高精神境界的優(yōu)秀人才。

二、課程思政的關(guān)鍵點。

課程思政協(xié)同育人的實現(xiàn)離不開以下三個方面的關(guān)鍵點：一是優(yōu)秀的課程設(shè)計，要與時俱進(jìn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和需求；二是優(yōu)秀的教師隊伍，要具備高超的教學(xué)技能，富有創(chuàng)造精神；三是比較完善的課程思政管理體系，保證課程思政落地不失真、不變形，并持續(xù)有效地發(fā)揮作用。

三、課程思政的重要性。

課程思政協(xié)同育人對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才、推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育具有重要的促進(jìn)作用。它可以促進(jìn)全校師生思想政治的統(tǒng)一性；可以使學(xué)生在課堂上形成正確的價值觀和人生觀；可以加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，使他們成為社會的責(zé)任擔(dān)當(dāng)者。這種育人理念的實現(xiàn)對于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)、推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興具有十分重要的意義。

在課程思政協(xié)同育人實踐中，教師既要充分理解各自授課內(nèi)容的思想內(nèi)涵和育人功能，又要善于將這些思想融入到課程中去，創(chuàng)造性地輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解掌握內(nèi)容，促進(jìn)素質(zhì)全面提高。此外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷提升自身的情感教育能力，做好教育的榜樣，完成育人的使命。

五、反思與建議。

在課程思政協(xié)同育人的實踐過程中，我們也必須不斷地反思和總結(jié)，提出更好的建議。首先，教師必須牢記教育是以人為本的，以培養(yǎng)人才為最終目的，而不是單純的單詞教學(xué)。其次，必須要有有效的評價體系，對課程思政協(xié)同育人的實踐進(jìn)行科學(xué)的評價和反饋，及時調(diào)整方向，使得育人和教育更加有效。

課程思政協(xié)同育人為高等教育帶來了全新的轉(zhuǎn)變，有助于培養(yǎng)出更多有思想、有素質(zhì)、有文化、有責(zé)任感的高素質(zhì)人才，不斷推動中國特色現(xiàn)代化教育體系建設(shè)?？傊覀兠總€人都應(yīng)該牢記教育的宗旨和責(zé)任，積極探索課程思政協(xié)同育人新路徑，為中國特色大學(xué)教育做出積極貢獻(xiàn)。

育人課程心得體會精選篇十一

多課程協(xié)同育人是一種教育模式，它以學(xué)生為中心，通過不同學(xué)科的協(xié)同配合，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維與跨學(xué)科能力，使其具備更為全面的素養(yǎng)和適應(yīng)未來的能力。在實踐中，我在探索多課程協(xié)同育人的過程中收獲頗豐，以下是我對此的心得體會。

第一段：開頭。

多課程協(xié)同育人是一種重視跨學(xué)科過程的教育模式，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力，還能夠使學(xué)生更全面地了解世界和社會。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)多課程協(xié)同育人可以為學(xué)生提供一種更加多元和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗。

多課程協(xié)同育人的理念是通過不同學(xué)科之間的互相配合和協(xié)調(diào)來實現(xiàn)學(xué)科之間的交融和協(xié)同。在實踐中，這種教育模式鼓勵學(xué)生探索和解決跨學(xué)科問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新能力，從而更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展。

在我的教學(xué)實踐中，我采用了多課程協(xié)同育人的教育模式，將不同的學(xué)科知識進(jìn)行了融合，并進(jìn)行了跨學(xué)科的探索和實踐。我們通過項目化的教學(xué)方式，將不同的課程有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中跨越不同學(xué)科的框架和限制。

實踐證明，多課程協(xié)同育人的效果非常好。學(xué)生不僅掌握了更多的知識，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到跨學(xué)科的實踐中，增加了對知識的理解和印象深度。同時，這種教育模式還可以促進(jìn)學(xué)生的分析和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及團(tuán)隊合作和溝通能力。

第五段：結(jié)尾。

綜上所述，多課程協(xié)同育人是一種非常有前景的教育模式，它能夠讓學(xué)生更深入地了解不同學(xué)科之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科能力。在未來的教育之中，我們需要更多的探索和嘗試，不斷地完善和發(fā)展這種教育模式，為學(xué)生提供更加多元和綜合的學(xué)習(xí)體驗，為未來的社會培養(yǎng)更加具備競爭力的人才。