臺(tái)詞藝術(shù)心得體會(huì)精選(實(shí)用14篇)

寫心得體會(huì)是一種對(duì)自己內(nèi)心情感的宣泄和傾訴，能夠緩解壓力，提升心理健康。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合自己的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，展望未來的發(fā)展方向。希望大家能夠認(rèn)真閱讀這些心得體會(huì)范文，從中提煉出對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)和方法。

臺(tái)詞藝術(shù)心得體會(huì)精選篇一

教育部頒布了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）?！吨改稀分荚趲椭變簣@教師和家長了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。下面談一談我學(xué)習(xí)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域后的一些想法。

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域分為兩大部分，一是感受與欣賞，二是表現(xiàn)與創(chuàng)造。每一部分用兩個(gè)要點(diǎn)來闡述。在每個(gè)要點(diǎn)里再根據(jù)幼兒的三個(gè)年齡段設(shè)定了“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”，告訴我們?nèi)齻€(gè)年齡段幼兒藝術(shù)教育大致可以達(dá)到什么樣的發(fā)展水平，而達(dá)到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細(xì)、具體的內(nèi)容，為我們一線幼兒教師指明了藝術(shù)教育具體的實(shí)施方向與方法。教師知道可以對(duì)不同年齡的孩子有哪些藝術(shù)方面的合理期望，這樣實(shí)施藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)就更加得心應(yīng)手，同時(shí)也能與家長進(jìn)行更為科學(xué)的互動(dòng)，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”部分的目標(biāo)提出，“喜歡自然界與生活中美的事物”“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”。教育建議中指出：“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。”

法國著名雕塑家羅丹有句名言：“美是到處都有的，對(duì)于我們的'眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”當(dāng)今繁華奇妙的大干世界里，美無處不在，關(guān)鍵是培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，教師和家長要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒通過參觀、旅行、散步等方式接觸多種藝術(shù)形式和作品，接觸山水、田野、公園、校園、動(dòng)物、商店、街道、展覽館、民間藝術(shù)、節(jié)日活動(dòng)、民俗文化活動(dòng)等自然環(huán)境和人文景觀中美的事物，以及體會(huì)生活中的喜、怒、哀、樂。引導(dǎo)幼兒尋找美的事物的特征，并用自己的語言、動(dòng)作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等，學(xué)會(huì)用心靈去發(fā)現(xiàn)美、感受美和欣賞美。

1、關(guān)鍵詞：藝術(shù)感受。

2、我的考慮。

（1）理解幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)。

（2）觀察并解讀幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)。

（3）思考并實(shí)施支持性的教育策略。

（4）反思教育行為的有效性。

3、我的思考。

（1）這個(gè)藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容是幼兒喜歡的嗎？

（2）這個(gè)藝術(shù)活的方式是幼兒喜愛的嗎？

（3）幼兒經(jīng)常選擇、參與藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)嗎？

（4）活動(dòng)中幼兒是否專注于探索工具材料嗎？

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

臺(tái)詞藝術(shù)心得體會(huì)精選篇二

讀完《教師語言藝術(shù)》我感觸頗深，受益匪淺，原以為語言是和語文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的，《教師語言藝術(shù)》讀后感。殊不知，每一位教師的語言都是需要一定的藝術(shù)的，藝術(shù)性的語言對(duì)學(xué)生的教育有著無可想象的力量。

整本書分二十節(jié)歸納了教師語言的藝術(shù)。其中第十二節(jié)：激勵(lì)很好的鼓槌和第十四節(jié)：表揚(yáng)時(shí)常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時(shí)的教學(xué)中，很多學(xué)生都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)很大原因是教師缺乏激勵(lì)的語言。如果平時(shí)我們多講一些："自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學(xué)生都像少年陳景潤一樣，激起研究數(shù)學(xué)的濃厚興趣，為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵(lì)的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書。

心理學(xué)家威廉。詹姆士說過："人類本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師時(shí)常用到的法寶。書中舉了一個(gè)例子：南昌三中特級(jí)教師張福同志說得很風(fēng)趣："我都50多歲了，上班去早了一點(diǎn)，校長說張老師，你來得真早啊，我也很高興，第二天會(huì)去得更早一點(diǎn)。人都愛聽表揚(yáng)話，何況是十來歲的孩子呢！"所以，今后我也經(jīng)常使用表揚(yáng)這個(gè)法寶。書中還介紹了"表揚(yáng)三部曲"：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)――表揚(yáng)閃光點(diǎn)――升華閃光點(diǎn)。這三部曲，可以奏出悅耳的贊歌，可以撥響學(xué)生的心弦。

蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學(xué)實(shí)踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。

語言是人類溝通的橋梁。教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通關(guān)系。因?yàn)榻處煱缪莶粌H僅是單一的"知識(shí)傳授者"的角色。教師還應(yīng)該是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，評(píng)價(jià)者。但是這幾個(gè)角色必須圍繞一個(gè)中心——"學(xué)生的發(fā)展"。

語言作為思想的載體，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂是一個(gè)心理場(chǎng)，有不同的心理鏡像在課堂中活動(dòng)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個(gè)心理醫(yī)生。教師說的每一個(gè)字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個(gè)權(quán)威，引導(dǎo)者還是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的研究者。

課堂教學(xué)中語言的運(yùn)用也很關(guān)鍵。說什么，怎么說，似乎都有著非常重要的作用，讀后感《《教師語言藝術(shù)》讀后感》。在英語課堂上，經(jīng)常會(huì)有一部分同學(xué)在底下做小動(dòng)作，批評(píng)過很多次，都沒有任何效果。這次，我沒有正面批評(píng)他們，只是用非常平和的語氣讓他們主動(dòng)站起來。頓時(shí)教室里鴉雀無聲，所有學(xué)生都以為我要批評(píng)他們了。我相信那幾位學(xué)生也在思考要不要站起來。30秒之后，有一個(gè)學(xué)生站起來了。我沒有批評(píng)他，相反，我表揚(yáng)了他的誠實(shí)和勇敢，相信他如果能改掉作小動(dòng)作的壞習(xí)慣的話將來一定能做大事。我的話出乎學(xué)生的意料，我注意到?jīng)]站起來的另兩位學(xué)生的表情變化。一個(gè)臉已紅得像紅富士，另一個(gè)則低下了頭。我的效果達(dá)到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認(rèn)真了。我想，教師的語言藝術(shù)是在每次教學(xué)實(shí)踐中磨礪出來的。同樣是教育上課開小差的學(xué)生，怎么說才能達(dá)到應(yīng)有的效果為什么我那樣說沒有效果呢我覺得這是需要我們平時(shí)注意思考和積累的。

"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語，卻真切地道出了"說話"的重要性。作為教師，語言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說，有水平的教師不一定就是會(huì)講課的教師，其最關(guān)鍵的原因，就是空有滿腹經(jīng)綸，卻如"葫蘆里煮湯圓——倒（道）不出來"，這實(shí)在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。

會(huì)說話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會(huì)說話的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學(xué)會(huì)說話，這也就是要掌握教師的語言藝術(shù)。

臺(tái)詞藝術(shù)心得體會(huì)精選篇三

男:老師、同學(xué)們，下午好!

女：今天風(fēng)和日麗，暖風(fēng)輕輕吹，歡歌笑語繞著彩云飛，我們將伴著圖音體、后勤科老師們的歌聲，再次相會(huì)在這個(gè)展示自我，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)上，請(qǐng)欣賞聯(lián)唱《年輕的朋友來相會(huì)》。

男：謝謝三16班的精彩表演。上學(xué)期以來，我們幾乎天天吟誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等千古美文，極大地提高了同學(xué)們的道德情操，但是，用舞蹈來演繹這些名篇，你們沒有看過吧?下面，請(qǐng)欣賞由二年級(jí)1、2、3、4班表演的舞蹈《我學(xué)弟子規(guī)》。

男：謝謝二年級(jí)1、2、3、4班的精彩表演。今天這個(gè)匯演，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非常熱烈，同學(xué)們熱情高漲呀。下面，又該老師們出場(chǎng)了。請(qǐng)欣賞語文科表演的詩歌舞《詩意語文—夢(mèng)江南》。

男：同學(xué)們，語文科老師的表演精彩嗎?讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡曋x謝老師們，好不好???下面，請(qǐng)欣賞四7班的大合唱《七色光》和《弟子規(guī)》。

男：四7班的同學(xué)們表演得非常認(rèn)真，讓我們感覺到四7班是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的了不起的班集體。謝謝四7班的精彩表演。下面，請(qǐng)欣賞一年級(jí)5、6、7、8班表演的舞蹈《快樂大眼睛》。

男：《快樂大眼睛》非常不錯(cuò)，同學(xué)們看得也是瞪大了眼睛，謝謝一年級(jí)5、6、7、8班的精彩表演?，F(xiàn)在，我給同學(xué)們出個(gè)歇后語，看大家能不能答上來：“豬八戒照鏡子”的下一句是什么???，對(duì)，“豬八戒照鏡子”—“里外不是人”。那老虎照鏡子，你們沒聽說過吧。下面，請(qǐng)欣賞二年級(jí)9、10、11、12班表演的童話劇《老虎照鏡子》。

男：《老虎照鏡子》這個(gè)童話劇非常有趣，同學(xué)們的表演也非常傳神、非常活潑。謝謝二年級(jí)9、10、11、12班的精彩表演。下面，請(qǐng)欣賞二年級(jí)5班的大合唱《我愛米蘭》和《彩虹的約定》。

男：二5班的同學(xué)連唱兩首，勁頭十足呀，唱得也是非常好，謝謝二5班的精彩表演。下面，請(qǐng)欣賞三年級(jí)13、14、15、16班表演的舞蹈《鼓舞城小》。

男：謝謝三年級(jí)13、14、15、16班的精彩表演，臺(tái)上臺(tái)下熱鬧非凡呀，同學(xué)們的精彩表演逐步把這場(chǎng)匯演推向了高潮。下面，請(qǐng)一年級(jí)13、14、15、16班的同學(xué)們來一場(chǎng)時(shí)裝秀《活力寶貝》。

男：這個(gè)時(shí)裝表演果然充滿活力，可謂是魅力四射。謝謝小寶貝們的精彩表演。青春，是動(dòng)人的詩篇，也是美麗的畫卷。同學(xué)們，你們將怎樣譜寫自己的青春之歌呢?下面，請(qǐng)欣賞二年級(jí)13、14、15、16班表演的舞蹈《青春集合在軍旗下》。

男：同學(xué)們表演得非常好，具有強(qiáng)大的感染力，讓大家看到了青春的。

希望、聽到了青春的召喚。謝謝二年級(jí)13、14、15、16班的精彩表演。

??匯演結(jié)束語。

臺(tái)詞藝術(shù)心得體會(huì)精選篇四

20xx年12月3日至4日，全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)在z舉行，非常感謝學(xué)校給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了幾位名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)也感受到了他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)執(zhí)著的追求，使我受益匪淺。無論是從他們的課堂上還是報(bào)告中，我都能深切地體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。

在第一天上午的教學(xué)觀摩活動(dòng)中，我們就欣賞到了杭州特級(jí)教師z的課，讓我們一飽眼福。劉老師幽默的語言，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不僅深深地吸引了學(xué)生，也吸引了在座的各位老師，當(dāng)課堂結(jié)束，孩子們坐著還不想走的時(shí)候，我就被感動(dòng)了，劉教師正是通過自己的“創(chuàng)造”，讓他們“感覺”乘法分配律的本質(zhì)，為學(xué)生展現(xiàn)出“活生生”的思維過程。李老師的雞兔同籠以巧妙創(chuàng)新的設(shè)計(jì)讓學(xué)生沉浸在探索研究的氛圍中，真正達(dá)到了其樂融融的'課堂效果。

李老師是一個(gè)愛數(shù)學(xué)的老師，是一個(gè)愛鉆研教材的老師，也正是如此，她可以用創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)將抽象的概念具體化，可以在互相地配合與協(xié)作中，使師生關(guān)系變得融洽，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)氣氛。李老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量地運(yùn)用豐富多彩的多媒體素材輔助教學(xué)，還有他的20個(gè)課堂教學(xué)主張，都讓我大開眼界，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是科學(xué)，更是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。

在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材才是最高境界。數(shù)學(xué)從表面上看來是枯燥乏味的，然而卻具有一種隱蔽的、深邃的美，一種理性的美。數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)科學(xué)本質(zhì)力量的感性與理性的顯現(xiàn)，是一種人的本質(zhì)力量通過宜人的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)。是一種真實(shí)的美，是反映客觀世界并能動(dòng)地改造客觀世界的科學(xué)美。最后李老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》將數(shù)學(xué)的這種美呈現(xiàn)的淋漓盡致，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為了對(duì)數(shù)學(xué)美的一個(gè)反映過程。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)學(xué)習(xí)各位名師的方法、經(jīng)驗(yàn)，以富有審美價(jià)值的獨(dú)特的方式方法，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，使教與學(xué)雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)進(jìn)行，使學(xué)生能積極、高效地學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)教學(xué)美的教學(xué)技能技巧。

臺(tái)詞藝術(shù)心得體會(huì)精選篇五

藝術(shù)導(dǎo)論是一門探討藝術(shù)本質(zhì)和藝術(shù)創(chuàng)作方法的學(xué)科。作為一位藝術(shù)家，我對(duì)藝術(shù)導(dǎo)論有著深刻的體會(huì)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的力量和意義。在這篇文章中，我將分享我對(duì)藝術(shù)導(dǎo)論的心得體會(huì)。

第二段：藝術(shù)導(dǎo)論的啟迪和激勵(lì)。

藝術(shù)導(dǎo)論為我提供了廣泛且多元的藝術(shù)觀念和思維方式。通過學(xué)習(xí)不同的藝術(shù)流派和風(fēng)格，我能夠更好地理解藝術(shù)的多樣性和復(fù)雜性。例如，在學(xué)習(xí)洛可可藝術(shù)時(shí)，我深深感受到了浪漫主義和自由表達(dá)的力量。這種啟發(fā)激勵(lì)了我在創(chuàng)作中敢于冒險(xiǎn)和表達(dá)自我。

第三段：藝術(shù)導(dǎo)論的創(chuàng)作方法與技巧。

藝術(shù)導(dǎo)論還教會(huì)了我創(chuàng)作的方法和技巧。通過學(xué)習(xí)不同的繪畫和雕塑技法，我能夠更好地選擇和運(yùn)用適合自己創(chuàng)作目的的手法。例如，在學(xué)習(xí)素描時(shí)，我意識(shí)到細(xì)致觀察和構(gòu)圖的重要性。這種技巧使我的作品更加準(zhǔn)確和生動(dòng)。

第四段：藝術(shù)導(dǎo)論的哲學(xué)思考與內(nèi)涵。

藝術(shù)導(dǎo)論還涉及藝術(shù)的哲學(xué)思考和內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)藝術(shù)哲學(xué)和美學(xué)理論，我開始思考藝術(shù)的本質(zhì)和它對(duì)人類的意義。藝術(shù)是人類對(duì)生活、情感和美的反思和表達(dá)。無論是繪畫、音樂還是舞蹈，藝術(shù)都能觸動(dòng)人們心靈的深處。通過對(duì)藝術(shù)的深入思考，我開始追求創(chuàng)作中的意義和價(jià)值。

第五段：我對(duì)藝術(shù)導(dǎo)論的感悟與展望。

通過學(xué)習(xí)藝術(shù)導(dǎo)論，我對(duì)藝術(shù)有了更深層次的理解和體驗(yàn)。我明白了藝術(shù)的多樣性和無限可能性，并意識(shí)到藝術(shù)是一種獨(dú)特而強(qiáng)大的表達(dá)方式。未來，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷進(jìn)一步提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作能力。我希望通過我的作品，能夠觸動(dòng)觀眾的內(nèi)心，傳遞情感和思想，為現(xiàn)實(shí)世界帶來一份美的力量。

總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐藝術(shù)導(dǎo)論，我對(duì)藝術(shù)有了更深刻的理解和體會(huì)。藝術(shù)導(dǎo)論啟迪了我的創(chuàng)作靈感和思維方式，指導(dǎo)了我的創(chuàng)作方法和技巧，讓我更加專業(yè)和自信。藝術(shù)導(dǎo)論還教會(huì)了我思考藝術(shù)的哲學(xué)內(nèi)涵和意義，讓我更加珍視藝術(shù)在人類文化中的重要性。通過我的作品，我希望能夠影響和啟發(fā)更多的人，讓藝術(shù)成為人們生活中的一部分，為這個(gè)世界帶來更多的美和思考。

臺(tái)詞藝術(shù)心得體會(huì)精選篇六

a：敬愛的老師。

b：親愛的同學(xué)們。

ab：大家下午好!

a：沒有松風(fēng)的秋，雁去長空。

b：沒有飛雪的冬，乍暖還寒。

c：一夜西風(fēng)凋碧樹，凋不了大家不滅的青春。

d：滿地余寒露凝霜，凝不住你我絕美的風(fēng)華。

a：我們感激，感激學(xué)校為我們提供了這閃亮的舞臺(tái)。

b：我們感謝，感謝學(xué)生會(huì)及各位同學(xué)的努力與付出。

a：今天，我們志存高遠(yuǎn)，用真誠的心將建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化精神發(fā)揚(yáng)光大b：今天，我們抱負(fù)遠(yuǎn)大，用實(shí)際行動(dòng)為祖國奉獻(xiàn)我們的青春和智慧a：今天的校園是歡樂的海洋!

b：今天的校園是沸騰的天地!

a：今天的我們是幸福的天使!

b：今天的聯(lián)歡是快樂的放飛!

a:個(gè)性揮灑，譜寫屬于我們的旋律。

b:書生意氣，錦繡等待我們的輝煌。

下面我們請(qǐng)仲校長為我們致開幕詞，大家歡迎!

謝謝仲校長。

下面由我們幼兒園的小朋友為我們送上舞蹈《勝利搖滾》。

青春在一瞬間迸射，熱情在這一刻綻放。

動(dòng)感、奔放、激揚(yáng)，共同匯成這閃亮的光芒。

下面就讓我們欣賞九2班同學(xué)為我們帶來的走秀表演!大家歡迎!

誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。

誦讀中華經(jīng)典，讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽骸?/p>

誦讀中華經(jīng)典，凈化了我們的心靈，啟迪了我們的智慧。

陶冶了我們的情操，鍛煉了我們的口才。

由三3班同學(xué)為我們帶來經(jīng)典誦讀《三子經(jīng)》。

我們的青春張揚(yáng)個(gè)性，灑脫不羈。

我們用活力波動(dòng)青春的琴弦，用激情揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

這樣那樣的歌都耐人尋味，青春的我們要有不一樣的滋味。

下面就讓我們來欣賞八3班同學(xué)帶來的歌曲《superstar》。

剪一段時(shí)光緩緩流淌。

流進(jìn)了月色中微微蕩漾。

彈一首小荷淡淡的香。

美麗的琴音就落在我身旁。

一首美麗的《荷塘月色》唱便大江南北。請(qǐng)欣賞八4班同學(xué)帶來的舞蹈《荷塘月色》。

請(qǐng)我們?cè)賮泶我詿崃业恼坡暯o八4班的同學(xué)欣賞了舞蹈讓我們?cè)賮砺犅犃?班周暢同學(xué)帶來的歌曲《星星的愿望》!

異地的風(fēng)，揚(yáng)起精靈的面紗，飄飄渺渺。

異域的情，演繹精靈的衷腸，纏綿起伏。

那揚(yáng)起的手，那柔媚的指。

那靈活的身，那輕踮的腳。

讓我們欣賞九1班同學(xué)帶來的dj舞蹈。

狼煙起江山北望。

龍起卷馬長嘶劍氣如霜。

心似黃河水茫茫。

二十年縱橫間誰能相抗。

下面請(qǐng)欣賞沈海山主任、姜亞南老師帶來的歌曲《精忠報(bào)國》。

請(qǐng)大家以熱烈的掌聲歡迎!

下面就讓我們以熱烈的掌聲歡迎九5班的同學(xué)帶來的舞蹈《theboy》。

b:開懷的日子零少，但我們的笑語在今夜響徹云霄。

a:當(dāng)青春的花朵再次綻放。

b:當(dāng)動(dòng)人的旋律再次回響。

ab(合)：我們又將歡聚一堂!

a:各位領(lǐng)導(dǎo)b:各位來賓。

a:老師們b:同學(xué)們，

a:今天屬于你，今天屬于我，

b:今夜的歡歌笑語留在你我的心里。

a:我們的生活多么燦爛。

b:我們的未來必將輝煌。

ab:官墩九年制學(xué)校第四屆文化藝術(shù)節(jié)匯報(bào)演出到此結(jié)束!

a:感謝各位的觀看!再見!

b:再見。

臺(tái)詞藝術(shù)心得體會(huì)精選篇七

第一個(gè)節(jié)目：

歌舞表演――紅領(lǐng)巾飄起來。

串詞――。

鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)在我們的胸前。

那是我們的驕傲我們的象征。

可愛的紅領(lǐng)巾在我們的童年世界飛揚(yáng)。

代表我們的追求我們的夢(mèng)想。

瞧！

美麗的紅領(lǐng)巾。

走來了。

聽，他們自信的歌聲唱出未來的希望。

看，他們斗志昂揚(yáng)舞姿優(yōu)美英姿颯爽。

請(qǐng)欣賞前衛(wèi)校區(qū)二年級(jí)的同學(xué)們帶來的歌舞表演――。

《紅領(lǐng)巾飄起來》。

第二個(gè)節(jié)目：

古詩聯(lián)唱――江南相思村居賦得古原草送別讀唐詩。

串詞――。

唐詩里有歌。

唐詩里有畫。

唐詩像清泉流進(jìn)我心窩。

我們從唐詩宋詞中走來。

我們從圣賢文化中獲得生命的滋養(yǎng)。

我們沐浴著中國古典文化的霞光健康成長。

請(qǐng)欣賞前衛(wèi)校區(qū)二年級(jí)的同學(xué)們帶來的精彩表演――。

《古詩聯(lián)唱》。

臺(tái)詞藝術(shù)心得體會(huì)精選篇八

構(gòu)成中國古典園林的基本造園要素，不外乎植物、石材、水流與建筑四種。其中，除了建筑是第二自然的產(chǎn)物，植物、石材與水流都是直接取材于第一自然，這從一個(gè)側(cè)面證實(shí)了“外師造園，中得心源”的中國園林與自然保持著不可磨滅的親密關(guān)系。

植物對(duì)于園林有著非同一般的重要性，這在中國古典園林中有著明顯的體現(xiàn)。首先，中國古典園林起源于存在大量植物的環(huán)境，這個(gè)傳統(tǒng)被延續(xù)了下來，然后在此基礎(chǔ)上確定了中國在植物布置時(shí)所需要遵循的原則。具體來說，中國古典園林植物的配置特別注重兩點(diǎn)：

一是植物的物質(zhì)特性；

二是將植物擬人化，使之在中國傳統(tǒng)文化中被賦予的文化意蘊(yùn)，更具有生命的活力。植物的物質(zhì)特性包括色、香、形，以及自然聲息和光線作用于花草樹木而產(chǎn)生的藝術(shù)效果。在視覺效果的體現(xiàn)上，植物繁而不亂，搭配巧妙。繁指品種繁多。搭配是因地制宜。嗅覺與聽覺自然不必多說，一是植物與生俱來的天然芳香令人陶醉，一是在一定場(chǎng)合中植物隨風(fēng)發(fā)出的聲響別有氛圍。除此而外，賦予植物個(gè)性并能因此而表達(dá)情感是中國古典園林的另一特色，如“歲寒三友”之松、竹、梅，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”之荷花，這種擬人化的藝術(shù)手法使得單棵植物可以單獨(dú)成為園林中的景致，供游人品賞亦烘托場(chǎng)景氛圍。香花、碩果、攀藤、纖草姹紫嫣紅，鮮嫩欲滴，千姿百態(tài)，生氣盎然，這就是中國古典園林植物所追求的自然美。

關(guān)于中國園林中的水，主要有湖泊、吃糖、溪流、瀑布和噴元這些形態(tài)，這些都貴在有源，貴在有與自然水系想通的生機(jī)，貴在于其他遠(yuǎn)景特別是山石的呼應(yīng)，貴在曲折的自然形態(tài)，貴在以少勝多的意境。不同的植物的四時(shí)緩慢變換，假山的矗立不語，活水給中國古典園林帶來生機(jī)，給有人帶來神清氣爽的感受。這些大片水面帶來遼闊的視野與心胸，不失人工開鑿卻不漏半點(diǎn)痕跡。湖、池、溪、瀑、泉這些水的心態(tài)承載著自然的水元素，充沛這綠樹叢林，香花仙草，同時(shí)與膳食構(gòu)成絕妙的組合，一動(dòng)一靜，一樹一柔，即使與建筑，亦能夠相映成趣。

園林中的石材也是多種多樣的，玲瓏多姿的太湖石、空透晶瑩的昆山石等等。這些都是中國古典園林中的常用石材，被用來制作園林中的假山石，形成“雖由人作，宛自天開”趣味。

假山可分為仿真性、寫意型、實(shí)用性、盆景性五大類。仿真型要有真實(shí)的自然山形，山景如同真山一般。寫意型則特意夸張山體動(dòng)勢(shì)，寓意其中。透漏性是有許多穿眼的奇形怪石堆疊而成，極具有觀賞價(jià)值。實(shí)用型如庭院山石屏風(fēng)等。盆景型是布置大型山水盆景，讓人領(lǐng)略咫尺千里的山水意境。

園林中的建筑不同于一般建筑，它是園林的重要組成部分。中國古典園林建筑風(fēng)格獨(dú)特，文化氛圍濃厚。就取材和造型而言，中國古典園林以木材質(zhì)為主，建筑通透靈巧。就作用而言，中國古典園林在低調(diào)中顯出不可或缺的真諦。

這學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到中國古典園林作為人類文明的重要遺產(chǎn)，充分反映了中華民族對(duì)自然美的深刻的理解力和鑒賞力。我們應(yīng)從歷史中汲取傳統(tǒng)的精華，為人類造出更加美好的生存環(huán)境，讓人們生活在如詩如畫的地球上。

臺(tái)詞藝術(shù)心得體會(huì)精選篇九

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓、老師們、同學(xué)們，下午好！

##你們知不知道剛才那個(gè)舞蹈叫什么名字？

**當(dāng)然知道，叫《黃河黃》嘛！這個(gè)舞蹈在區(qū)舞蹈比賽上獲得二等獎(jiǎng)呢！全校同學(xué)基本上都知道！

…好！我想問一下臺(tái)下的同學(xué)們，你們知不知道今天是什么比賽？

…看來大家都參與和感受到藝術(shù)節(jié)的氣息了。

為活躍校園文化，增強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)氛圍，豐富教師和學(xué)生的課外生活，更好地促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展，校團(tuán)委和學(xué)校藝術(shù)科組聯(lián)合組織，在10—12月份開展學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

本次藝術(shù)節(jié)共設(shè)有（學(xué)生方面）設(shè)有剪紙比賽、篆刻比賽、中國畫比賽，（教師方面）設(shè)有卡拉ok比賽以及插花比賽。

本次藝術(shù)節(jié)得到了全校師生的.大力支持，全體師生積極參與排練和比賽，共收到美術(shù)作品件；文藝節(jié)目都是經(jīng)過各年級(jí)預(yù)賽精心挑選出來的，整體水平較往年有了明顯的提高。

首先，讓我介紹出席本次比賽的領(lǐng)導(dǎo)嘉賓：

下面介紹擔(dān)任本次比賽的評(píng)委：

臺(tái)詞藝術(shù)心得體會(huì)精選篇十

20xx年11月21日，我校第五屆藝術(shù)節(jié)在湯顯祖大劇院拉開了序幕。全校師生無不興奮激動(dòng)，經(jīng)過了一個(gè)多月辛苦排練，大家都鉚足了勁，希望演出能取得圓滿成功。

晚上七點(diǎn)左右，湯顯祖大劇院內(nèi)燈火輝煌，劇場(chǎng)內(nèi)人頭攢動(dòng)，座無虛席。后臺(tái)的小演員們、老師們正在為演出做最后的準(zhǔn)備。

隨著一陣清幽的樂曲聲響起，劇場(chǎng)內(nèi)的燈光暗了下來。剛才還嘈雜的劇場(chǎng)頓時(shí)寂然無聲。大幕徐徐拉開，燈光打亮，頓時(shí)舞臺(tái)上亮如白晝。校銅管樂隊(duì)的同學(xué)們身著鮮艷的服裝，精神抖擻，嚴(yán)陣以待。頓時(shí)臺(tái)下一片寂靜，只有同學(xué)們手中的銅管閃著耀眼的光芒。

指揮沉著地走上舞臺(tái)，微微向臺(tái)下一鞠躬，轉(zhuǎn)身抬手，只見指揮棒在空中劃過一道優(yōu)美的弧線。激昂嘹亮的旋律在場(chǎng)內(nèi)奏響。那號(hào)聲如同沖鋒的號(hào)角，讓全場(chǎng)觀眾都心潮澎湃，激動(dòng)不已。合唱團(tuán)的同學(xué)聲音整齊化一，氣勢(shì)恢宏，展現(xiàn)了我們少年兒童蓬勃的朝氣。銅管樂隊(duì)與合唱團(tuán)的精彩演出博得了觀眾一陣陣熱烈的掌聲。

后面的節(jié)目也各具特色，精彩紛呈。有詼諧幽默的小品，有活力四射的健美操表演，有韻味十足的臨川吟誦，有行云流水的鋼琴表演，有龍飛鳳舞的書法表演，有豪氣沖天的武術(shù)。我最喜歡的還是我校自創(chuàng)情景劇——《王獻(xiàn)之學(xué)書》。

它講述的是東晉年間王羲之一家在文昌橋邊發(fā)生的一段歷史故事。清澈的撫河水碧波蕩漾，可愛的小白鵝在水中嬉戲，它們時(shí)而引吭高歌，時(shí)而戲水波浪。王羲之一家來到洗墨池旁，聰明調(diào)皮的王獻(xiàn)之想和父親學(xué)寫毛筆字，開始有點(diǎn)浮躁，后來在父母語重心長的教導(dǎo)下認(rèn)真練字，把洗墨池的水都變黑了，成為一位大書法家。真是“不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香”?。?/p>

快樂的時(shí)光總是那么短暫，幸福的時(shí)刻總是令人留戀，讓我們把短暫化為永恒，讓我們把藝術(shù)節(jié)的熱情化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)的生涯中，取得更加輝煌的成就！

臺(tái)詞藝術(shù)心得體會(huì)精選篇十一

第一段：引言（約200字）。

在戲劇、電影、電視劇等藝術(shù)形式中，演員們通過臺(tái)詞把角色塑造得生動(dòng)鮮活，讓觀眾感同身受。臺(tái)詞藝術(shù)作為表演藝術(shù)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)角色情感、展現(xiàn)劇情高潮的重要手段。通過多次參與表演實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了臺(tái)詞藝術(shù)的重要性，也積累了一些心得和體會(huì)。

第二段：了解臺(tái)詞的重要性（約200字）。

臺(tái)詞在演員表演中的重要性不言而喻。通過臺(tái)詞，演員們可以清晰地表達(dá)角色內(nèi)心的感受，塑造出獨(dú)特的個(gè)性。在排練過程中，我曾歷經(jīng)觀摩、學(xué)習(xí)臺(tái)詞發(fā)音和理解、背誦以及與其他演員的配合等環(huán)節(jié)，才能夠?qū)⑴_(tái)詞完美呈現(xiàn)給觀眾。帶著對(duì)臺(tái)詞的敬畏之心，我努力提高自身的表演能力，不斷學(xué)習(xí)和探索臺(tái)詞的藝術(shù)。

第三段：理解臺(tái)詞的重要技巧（約200字）。

掌握好臺(tái)詞的發(fā)音和表達(dá)是演員成功表演的重要關(guān)鍵。一個(gè)字一個(gè)字地念準(zhǔn)確，通過恰到好處的音量和語速，將角色的情感傳遞給觀眾。除了語言表達(dá)的技巧，演員還需要理解臺(tái)詞背后的情感和意義。通過分析臺(tái)詞的上下文，理解角色的心理狀態(tài)和情感變化，才能夠真正有血有肉地詮釋角色。深入探索臺(tái)詞背后的內(nèi)涵，助力演員更好地演繹角色。

第四段：臺(tái)詞與個(gè)人情感的結(jié)合（約300字）。

臺(tái)詞藝術(shù)不僅僅是技巧的堆砌，更需要演員與角色的情感融合，從內(nèi)心深處感受并詮釋。只有真實(shí)地理解并體會(huì)到角色的情感，才能夠?qū)⑴_(tái)詞表演得真實(shí)自然。在表演過程中，我常常通過情感記憶，將自身的感受融入角色的臺(tái)詞中，使觀眾能夠更加深入地理解和共鳴。臺(tái)詞成為我與角色交流的媒介，我通過臺(tái)詞訴說自己的心聲，也通過臺(tái)詞與觀眾情感共鳴。

第五段：將臺(tái)詞藝術(shù)運(yùn)用于生活（約300字）。

通過學(xué)習(xí)臺(tái)詞藝術(shù)，我不僅僅在舞臺(tái)上成長，也在現(xiàn)實(shí)生活中受益匪淺。臺(tái)詞藝術(shù)強(qiáng)化了我的表達(dá)能力，使我用更準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言和朋友交流。臺(tái)詞藝術(shù)教會(huì)了我如何通過聲音、語速和語調(diào)等因素來塑造自己的形象和情感表達(dá)，從而更好地與他人建立起溝通和共鳴。同時(shí)，通過演繹角色的種種經(jīng)歷，我也感受到了人性的復(fù)雜性和多樣性，學(xué)會(huì)了更加理解和包容他人。臺(tái)詞藝術(shù)的種種經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)都融入到我的生活中，使我成為一個(gè)更加具有韌性和獨(dú)到見解的個(gè)體。

總結(jié)（約100字）。

臺(tái)詞藝術(shù)是演員表演的重要組成部分，也是一門傳統(tǒng)而神秘的藝術(shù)形式。通過理解和探索臺(tái)詞的重要性和技巧，以及將臺(tái)詞與個(gè)人情感相結(jié)合，并將臺(tái)詞藝術(shù)運(yùn)用于生活中，我不僅提高了自身的表演能力，還成長為一個(gè)更加感性、理解和包容的人。

臺(tái)詞藝術(shù)心得體會(huì)精選篇十二

臺(tái)詞藝術(shù)是戲劇、電影、電視劇等藝術(shù)形式中不可或缺的一環(huán)。它通過對(duì)話的形式，傳達(dá)人物的思想、情感和命運(yùn)。一個(gè)優(yōu)秀的臺(tái)詞能夠讓觀眾對(duì)人物形象產(chǎn)生共鳴，讓觀眾更好地理解劇情，增加劇作的趣味和感染力。在經(jīng)典劇目中，臺(tái)詞已經(jīng)成為傳世之作的重要組成部分，甚至有些臺(tái)詞被引用和傳頌了幾百年。因此，良好的臺(tái)詞藝術(shù)對(duì)于一個(gè)演員或編劇來說至關(guān)重要。

第二段：臺(tái)詞藝術(shù)的特點(diǎn)和技巧。

要學(xué)好臺(tái)詞藝術(shù)，首先要深入理解角色的心理和情感。只有在完全理解人物的背景和動(dòng)機(jī)之后，才能真正理解并傳達(dá)出臺(tái)詞的含義。其次，語音和表情的運(yùn)用也是至關(guān)重要的。正確的語調(diào)和節(jié)奏能夠增強(qiáng)角色的形象和臺(tái)詞的表達(dá)力，而恰到好處的表情能夠更好地與觀眾產(chǎn)生共鳴。此外，臺(tái)詞的適當(dāng)演繹也需要技巧和功底。有時(shí)候，臺(tái)詞并不是直接傳達(dá)思想和情感的工具，而是通過隱晦、暗示或反諷等手法來表達(dá)，需要演員和編劇的靈活運(yùn)用。

臺(tái)詞藝術(shù)對(duì)于演員來說是必須掌握的技能。一個(gè)優(yōu)秀的演員需要具備清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的臺(tái)詞表達(dá)能力。只有用心去理解并準(zhǔn)確傳達(dá)角色的臺(tái)詞，才能讓觀眾更好地認(rèn)識(shí)到角色的命運(yùn)和內(nèi)心世界。同時(shí)，演員還需要通過臺(tái)詞來傳達(dá)情感，引起觀眾的共鳴。只有把情感真實(shí)地傳遞給觀眾，才能讓他們真正沉浸在劇情中，體驗(yàn)到角色的喜怒哀樂。因此，臺(tái)詞藝術(shù)對(duì)演員來說是至關(guān)重要的一項(xiàng)能力。

對(duì)于編劇來說，臺(tái)詞藝術(shù)是他們表達(dá)劇情和人物的重要手段。編劇需要通過臺(tái)詞來展示人物的性格、動(dòng)機(jī)和命運(yùn)，讓觀眾更好地了解他們。只有寫出生動(dòng)、有趣和富有感染力的臺(tái)詞，才能吸引觀眾的注意力。此外，編劇還需要注意臺(tái)詞的適應(yīng)性和可搬演性。一個(gè)好的臺(tái)詞應(yīng)該適用于不同演員和不同場(chǎng)景，讓不同的演員在不同的劇目中都能夠通過臺(tái)詞表達(dá)自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。

總之，臺(tái)詞藝術(shù)是戲劇、電影、電視劇等藝術(shù)形式中不可或缺的一環(huán)。它通過對(duì)話的形式傳達(dá)人物的思想、情感和命運(yùn)，增加劇作的趣味和感染力。對(duì)于演員來說，學(xué)好臺(tái)詞藝術(shù)可以提升自己的表演能力，讓觀眾更好地認(rèn)識(shí)到角色的命運(yùn)和內(nèi)心世界；對(duì)于編劇來說，寫好臺(tái)詞可以展示人物的性格、動(dòng)機(jī)和命運(yùn)，吸引觀眾的注意力。通過學(xué)習(xí)臺(tái)詞藝術(shù)，我意識(shí)到臺(tái)詞是傳遞劇情和人物的重要媒介，需要在語音、表情和演繹上下功夫，使臺(tái)詞傳達(dá)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)和感染力十足。我將會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提升自己的臺(tái)詞藝術(shù)水平，以創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。

臺(tái)詞藝術(shù)心得體會(huì)精選篇十三

讀完《教師語言藝術(shù)》我感觸頗深，受益非淺，原以為語言是和語文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的，《教師語言藝術(shù)》讀后感。殊不知，每一位教師的語言都是需要一定的藝術(shù)的，藝術(shù)性的語言對(duì)學(xué)生的教育有著無可想象的力量。

整本書分二十節(jié)歸納了教師語言的藝術(shù)。其中第十二節(jié)：激勵(lì)很好的鼓槌和第十四節(jié)：表揚(yáng)時(shí)常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時(shí)的教學(xué)中，很多學(xué)生都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)很大原因是教師缺乏激勵(lì)的語言。如果平時(shí)我們多講一些："自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學(xué)生都像少年陳景潤一樣，激起研究數(shù)學(xué)的濃厚興趣，為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵(lì)的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書。

心理學(xué)家威廉。詹姆士說過："人類本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師時(shí)常用到的法寶。書中舉了一個(gè)例子：南昌三中特級(jí)教師張福同志說得很風(fēng)趣："我都50多歲了，上班去早了一點(diǎn)，校長說'張老師，你來得真早啊'，我也很高興，第二天會(huì)去得更早一點(diǎn)。人都愛聽表揚(yáng)話，何況是十來歲的孩子呢！"所以，今后我也經(jīng)常使用'表揚(yáng)'這個(gè)法寶。書中還介紹了"表揚(yáng)三部曲"：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)――表揚(yáng)閃光點(diǎn)――升華閃光點(diǎn)。這三部曲，可以奏出悅耳的贊歌，可以撥響學(xué)生的心弦。

蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學(xué)實(shí)踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。

語言是人類溝通的橋梁。教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通關(guān)系。因?yàn)榻處煱缪莶粌H僅是單一的"知識(shí)傳授者"的角色。教師還應(yīng)該是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，評(píng)價(jià)者。但是這幾個(gè)角色必須圍繞一個(gè)中心——"學(xué)生的發(fā)展"。

語言作為思想的載體，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂是一個(gè)心理場(chǎng)，有不同的心理鏡像在課堂中活動(dòng)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個(gè)心理醫(yī)生。教師說的每一個(gè)字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個(gè)權(quán)威，引導(dǎo)者還是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的研究者。

課堂教學(xué)中語言的運(yùn)用也很關(guān)鍵。說什么，怎么說，似乎都有著非常重要的作用，讀后感《《教師語言藝術(shù)》讀后感》。在英語課堂上，經(jīng)常會(huì)有一部分同學(xué)在底下做小動(dòng)作，批評(píng)過很多次，都沒有任何效果。這次，我沒有正面批評(píng)他們，只是用非常平和的語氣讓他們主動(dòng)站起來。頓時(shí)教室里鴉雀無聲，所有學(xué)生都以為我要批評(píng)他們了。我相信那幾位學(xué)生也在思考要不要站起來。30秒之后，有一個(gè)學(xué)生站起來了。我沒有批評(píng)他，相反，我表揚(yáng)了他的誠實(shí)和勇敢，相信他如果能改掉作小動(dòng)作的壞習(xí)慣的話將來一定能做大事。我的話出乎學(xué)生的意料，我注意到?jīng)]站起來的另兩位學(xué)生的表情變化。一個(gè)臉已紅得像紅富士，另一個(gè)則低下了頭。我的效果達(dá)到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認(rèn)真了。我想，教師的語言藝術(shù)是在每次教學(xué)實(shí)踐中磨礪出來的。同樣是教育上課開小差的學(xué)生，怎么說才能達(dá)到應(yīng)有的效果為什么我那樣說沒有效果呢我覺得這是需要我們平時(shí)注意思考和積累的。

"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語，卻真切地道出了"說話"的重要性。作為教師，語言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說，有水平的教師不一定就是會(huì)講課的教師，其最關(guān)鍵的原因，就是空有滿腹經(jīng)綸，卻如"葫蘆里煮湯圓——倒（道）不出來"，這實(shí)在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。

會(huì)說話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會(huì)說話的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學(xué)會(huì)說話，這也就是要掌握教師的語言藝術(shù)。

臺(tái)詞藝術(shù)心得體會(huì)精選篇十四

“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是新課改的靈魂。課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、方法，將學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的《魚游到了紙上》一課時(shí)，我大膽地進(jìn)行了嘗試，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過讀書很快就了解了課文的主要內(nèi)容（課文講了我認(rèn)識(shí)到一個(gè)聾啞人，他喜愛畫魚，畫技高超，畫出的魚就像真的一樣等內(nèi)容）。學(xué)到這里，學(xué)生已基本掌握了文章的內(nèi)容，此時(shí)，我便相機(jī)引導(dǎo)：“同學(xué)們讀懂了這第么多內(nèi)容，很不錯(cuò)，但是用心讀書的孩子才能讀出問題來，你們能嗎？”我這樣一提，學(xué)生就明白的我的意思，馬上又拿起書讀了起來，很快又提出了：“為什么聾啞人他的畫技高土超？魚怎么會(huì)游到紙上？題目是什么意思？題目又說明了什么？……”這些問題不是學(xué)生容易解決的，于是，我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，用小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生探究。在探究中，學(xué)生很快抓住了文中的重點(diǎn)句，如：“他老是一個(gè)人呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來沒說一句話”，“他好像和金魚已經(jīng)融為一體了?！?，“魚游到紙上，先游到心里”等。學(xué)生從這些重點(diǎn)句子中體會(huì)到聾啞青年觀察金魚時(shí)入神著迷；畫魚時(shí)全神貫注，一絲不茍，把金魚畫活了；他作畫到了癡迷的境界，物我兩忘；看魚、畫魚持之以恒，堅(jiān)持不懈。這也正是聾啞青年之所以畫技高超的原因：專注和勤奮。而且也是他贏得了大家贊嘆的原因。這樣通過讓學(xué)生進(jìn)行探究，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生達(dá)到了共識(shí)：聾啞青年的專注和勤奮，才練就了高超的畫技（把魚畫得栩栩如生）、執(zhí)著追求的品質(zhì)，并受到感染。學(xué)習(xí)了課文后，我給學(xué)生提出了這樣的問題：說說你平時(shí)做事情是怎么做的，結(jié)果怎樣？學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？讓學(xué)生去反思自己的生活、指導(dǎo)生活。

對(duì)學(xué)生來說，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)要比無計(jì)劃的學(xué)習(xí)好得多。有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本沒有真正認(rèn)識(shí)到有計(jì)劃學(xué)習(xí)的重要性。高爾基曾說過“不知明天該做什么的人是不幸的”，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的保障。目標(biāo)可分為短期和長期，先制定短期目標(biāo)，在短時(shí)間內(nèi)可完成的一個(gè)小目標(biāo)，然后再制定長期目標(biāo)，讓自己的學(xué)習(xí)一步步從小目標(biāo)走向大目標(biāo)；其次引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕才哦囗?xiàng)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，劣勢(shì)進(jìn)行克服，長期以往，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就會(huì)得到培養(yǎng)。

我常常告訴學(xué)生，做任何事情都應(yīng)該做到有條不紊、有序有章。學(xué)習(xí)也是一樣，有了計(jì)劃，我們就會(huì)按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣，我們的學(xué)習(xí)就不會(huì)盲目，學(xué)習(xí)效率就不會(huì)低下，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大大提高。例如：我在每學(xué)期開學(xué)初，針對(duì)自己所教的課程特點(diǎn)，在學(xué)生拿到課本后，先讓學(xué)生瀏覽目錄后統(tǒng)觀全書內(nèi)容，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂一個(gè)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，等學(xué)習(xí)兩周左右時(shí)間后，再讓學(xué)生制訂長期目標(biāo)，并要求學(xué)生們必須按照自己所制訂的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過幾年的嘗試，我覺得效果很好。

提高課堂學(xué)習(xí)效率，一直是我們教師所追求的目標(biāo)，但是要切實(shí)做到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，必須做到：

1、首先最關(guān)鍵的就是教師能否對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位充分的認(rèn)識(shí)，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高課堂學(xué)習(xí)效率不能走形式，不能刻意追求課堂氣氛的火暴熱烈。課堂是師生思維火花碰撞的場(chǎng)所，一切的發(fā)展都應(yīng)順其自然。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但是真正引領(lǐng)學(xué)生探索思考的、牽著學(xué)生思緒走的還是教師精心設(shè)計(jì)的一系列有價(jià)值的問題?！皢栴}”要集中體現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容的主體和生成背景，通過引導(dǎo)啟發(fā)、為學(xué)生搭建“思維平臺(tái)”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展。

2、其次是，提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師還應(yīng)該提升課堂教學(xué)的高度。教師只有恰當(dāng)?shù)靥嵘虒W(xué)的高度，才能促進(jìn)學(xué)生能站在一定的高度上思考問題，也就是促使學(xué)生的思維始終處于最近發(fā)展區(qū)。從面促進(jìn)學(xué)生邏輯思維得到提升，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，真正做到厚積薄發(fā)！

3、作為一名語文教師，無論是在教學(xué)還是在生活中，都應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為本，因勢(shì)利導(dǎo)，充分挖掘教材，把探究的權(quán)利交給學(xué)生，充分利用學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)來深化課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣，既有利于提高學(xué)生的探究能力和解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和語文素養(yǎng)。

4、教師可以利用多媒體課件資源。但是要依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容，形成新的、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。

適當(dāng)?shù)厥褂谜n件，課堂效率也會(huì)提高。

教學(xué)的'實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間情感、思想、信息的雙向交流，教與學(xué)是互動(dòng)且不可分割的過程，教學(xué)中的溝通和合作，互動(dòng)與交往是教學(xué)的互動(dòng)性的體現(xiàn)。教學(xué)過程是師生交往互通信息、共同發(fā)展的過程，學(xué)生不是配合教師上課的角色，而是具有主觀能動(dòng)的人。教學(xué)并不是教師將已經(jīng)掌握了的知識(shí)通過灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，而是一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間不斷交往、建構(gòu)的過程。課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）廣泛參與。在這個(gè)過程中，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)，只有參與才能互動(dòng)，只有參與才能實(shí)現(xiàn)主體發(fā)展，學(xué)生的參與面要達(dá)到80%以上。

（2）形式多樣。教師或有針對(duì)性的恰如其分的提出問題，或組織學(xué)生討論交流，或鼓勵(lì)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究，或組織學(xué)生小組合作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生既要大膽表達(dá)自己的見解，又要虛心傾聽他人意見，反思自己的見解，形成共識(shí)，從而較好地實(shí)現(xiàn)人際互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)。

（3）及時(shí)反饋。教學(xué)過程中及時(shí)反饋，加強(qiáng)學(xué)生間的合作，形成相互激勵(lì)教學(xué)相長的師生關(guān)系。反饋應(yīng)包含在師生之間，生生之間，形式多樣如個(gè)別交流、組內(nèi)交流、質(zhì)疑、傾聽、訓(xùn)練等。

另外，平等、和諧的師生關(guān)系，可以促使自主學(xué)習(xí)得以更好進(jìn)行。人格平等是任何形式的基礎(chǔ)教育中師生關(guān)系的基礎(chǔ)；平等的對(duì)話、探討和引導(dǎo)、尊重和信任學(xué)生是平等交往的基礎(chǔ)。教師要由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，參與者，合作者；尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而建立一種和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。師生平等和諧、互尊互愛有利于營造一個(gè)能激勵(lì)學(xué)生探索的良好氣氛，讓學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，敢想、敢說、敢問，也有利于創(chuàng)新教育成為可能和事實(shí)。

讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓他們學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，

在愉快中反省，在探索中提高。