復(fù)式教學心得體會實用(實用14篇)

寫心得體會可以激發(fā)我們的思考，反思自己的行為和做事方式，有助于個人成長。寫心得體會時需要注意哪些要點和技巧？9.分享自己的心得體會，可以幫助他人迅速了解我們的經(jīng)驗和教訓，共同成長。

復(fù)式教學心得體會實用篇一

隨著教育改革的不斷深入，復(fù)式課教學逐漸成為教育界熱議的話題。作為一名中學教師，我有幸參與了復(fù)式課的試點教學，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將分享我對復(fù)式課教學的理解和體會，希望對廣大教育工作者有所啟發(fā)。

首先，復(fù)式課教學的核心在于學生的主體地位。傳統(tǒng)的單一課堂教學往往由教師主導，學生被動接受知識的輸入。而復(fù)式課則更加注重激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，讓他們在教師引導下自主探究。在復(fù)式課教學中，我嘗試通過開展小組合作、游戲激勵等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和解決問題的能力。通過激發(fā)學生的主動性和參與性，我發(fā)現(xiàn)學生們對課程的學習興趣大大提高，課堂氣氛也更加活躍。

其次，復(fù)式課教學注重知識與能力的結(jié)合。對于傳統(tǒng)的單一課堂教學，往往只注重知識的傳遞和學習，對能力的培養(yǎng)則比較缺乏。而復(fù)式課教學則更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。通過多樣化的教學方式，如案例分析、問題解決、實踐操作等，我發(fā)現(xiàn)學生們的動手能力、分析思維能力和合作能力都有了明顯的提高。他們能夠更好地將所學知識應(yīng)用于實際生活中，解決問題的能力也得到了鍛煉和提升。

再次，復(fù)式課教學注重教育個性化發(fā)展。每個學生都是獨一無二的，他們的學習風格和興趣愛好各不相同。而傳統(tǒng)的單一課堂教學往往是按照統(tǒng)一的標準進行教學，對于學生的個體差異并未給予足夠的關(guān)注。而復(fù)式課教學則更加注重發(fā)揮每個學生的個性特點和潛能。在我參與的復(fù)式課教學中，我充分利用了不同的教學手段和資源，滿足學生的個性化需求。例如，對于口語表達能力較弱的學生，我采用了角色扮演、情景交際等方式進行訓練，提升他們的口語能力。對于理解能力較弱的學生，我提供額外的輔導材料和個別輔導，讓他們有更多的時間和機會理解和消化知識。通過這種個性化的教學方式，學生們的學習效果得到了明顯的提高。

此外，復(fù)式課教學還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)的單一課堂教學中，學生往往習慣于被動接受教師的指導和安排。而復(fù)式課教學則更加注重培養(yǎng)學生的主動學習意識和自主學習能力。在復(fù)式課教學中，我鼓勵學生們自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，通過自己的學習實踐和反思不斷提升。我還引導學生們學會自主學習的方法和技巧，如閱讀理解技巧、思維導圖等。通過這樣的自主學習過程，學生們不僅學會了更好地獨立思考和解決問題，還提高了自己的學習能力和自信心。

綜上所述，復(fù)式課教學是一種改革性的教學模式，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力具有重要意義。在我參與的復(fù)式課教學中，我深刻體會到學生們的學習興趣和能力得到了顯著提升，他們的個性特點和潛能也得到了更好的發(fā)揮。我相信，在不久的將來，復(fù)式課教學將會得到更廣泛的應(yīng)用，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。

復(fù)式教學心得體會實用篇二

第一段：引入復(fù)式課教學的背景與目的（200字）。

復(fù)式課教學是一種創(chuàng)新的教學方式，在近年來被廣泛引入各級各類學校。與傳統(tǒng)單科課程相比，復(fù)式課教學將不同學科的知識與學習技能融合在一起，通過跨學科的學習，培養(yǎng)學生的綜合能力。復(fù)式課程的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維、綜合分析及解決問題的能力，讓學生能夠?qū)⒅R運用到實踐中。

第二段：介紹復(fù)式課教學的特點和好處（200字）。

復(fù)式課教學有許多獨特的特點和好處。首先，它能夠促進學科之間的交叉融合，讓學生能夠?qū)⒉煌瑢W科的知識結(jié)合起來，形成更為全面的知識體系。其次，它能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生具備綜合分析、綜合創(chuàng)新和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的跨學科思維能力。再次，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，因為復(fù)式課教學能夠讓學生更好地體驗到知識的實際應(yīng)用和意義，從而提高學習的積極性和主動性。

第三段：探討復(fù)式課教學的實施方法和策略（300字）。

復(fù)式課教學的實施需要采取一些有效的方法和策略。首先，教師需要對各個學科的知識和教學目標進行整合和梳理，確保不同學科的內(nèi)容能夠形成有機的連接和銜接。其次，教師需要設(shè)計一些跨學科的項目和活動，讓學生能夠在真實的情境中進行綜合運用學科知識，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。再次，教師需要進行精心的組織和指導，確保學生能夠有效地參與到復(fù)式課教學中，并充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。最后，教師需要借助現(xiàn)代科技手段，提供多樣化的學習資源和支持，以提高學生的學習效果和體驗。

作為一名教師，我在復(fù)式課教學中也有一些個人的體會和收獲。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在復(fù)式課教學中更加積極主動，他們能夠更好地理解知識的實際應(yīng)用和意義，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，我發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力得到了有效的培養(yǎng)，他們能夠靈活運用各個學科的知識和技能，解決問題時思路更加開闊。再次，我發(fā)現(xiàn)復(fù)式課教學的互動性很強，學生之間進行合作學習，通過互動交流，能夠更好地理解不同學科之間的聯(lián)系和差異。最后，我發(fā)現(xiàn)復(fù)式課教學能夠為學生提供更大的發(fā)展空間，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

第五段：總結(jié)復(fù)式課教學的意義和未來發(fā)展（200字）。

復(fù)式課教學是一種高效的教學方式，它能夠促進學生的全面發(fā)展，提高學生的學習興趣和綜合能力。隨著教育理念的不斷更新和教學方法的不斷完善，復(fù)式課教學將有更廣闊的應(yīng)用前景。未來，我們應(yīng)該進一步探索復(fù)式課教學的理論和實踐，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式和教育評價體系，為復(fù)式課教學的發(fā)展提供更好的支持和保障。相信復(fù)式課教學將會成為教育改革和創(chuàng)新的重要一環(huán)，使學生能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。

復(fù)式教學心得體會實用篇三

復(fù)式教學是一種教學模式，通過將學生分成不同小組，每個小組分別進行不同的學習任務(wù)，最后再進行總結(jié)和反饋。在我以往的教學中，我深刻體會到復(fù)式教學的優(yōu)點，同時也注意到它的一些挑戰(zhàn)。以下是我對復(fù)式教學的一些心得體會。

首先，在復(fù)式教學過程中，學生的主動性和合作意識得到了很大的提升。在傳統(tǒng)的教學中，教師通常是主導者，學生只是被動地接受知識。而在復(fù)式教學中，學生需要在小組內(nèi)自主討論、合作，解決問題和完成任務(wù)。這樣一來，學生的主動性得到了充分的發(fā)揮，每個人都有機會進行自我表達和貢獻。同時，學生也學會了團隊合作和互相支持，培養(yǎng)了良好的合作意識。這對他們未來的學習和工作都具有重要的意義。

其次，復(fù)式教學能夠提高學生的學習效果和學習興趣。在小組內(nèi)，學生們可以相互交流和討論，通過互相問答和講解，他們的理解和記憶也會得到加強。而且，由于學生能夠參與到教學過程中，他們對學習的興趣也會大大增加。在我教授英語課程時，我采用了復(fù)式教學的方式，學生們在小組內(nèi)完成了一系列有趣的任務(wù)，比如角色扮演和英語演講，這些任務(wù)不僅能夠幫助學生提高英語口語能力，也能夠激發(fā)他們對英語學習的興趣。

然而，復(fù)式教學也存在一些困難和挑戰(zhàn)。首先，教師需要花費更多的時間和精力來進行組織和管理。在復(fù)式教學中，教師需要對每個小組的學習情況進行監(jiān)督和指導，同時還需要給予每個小組及時的反饋和評價。這對于教師來說是一項較大的工作量，需要具備良好的組織能力和時間管理能力。其次，由于學生在小組內(nèi)獨立工作，可能出現(xiàn)一些學生依賴他人完成任務(wù)的情況。這就需要教師在布置任務(wù)時要合理設(shè)置，確保每個學生都能做到全面參與和獨立完成任務(wù)。

最后，我認為在復(fù)式教學中，教師的角色要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的指導者和引導者。教師不再局限于傳授知識，而是要引導學生自主學習和思考，在學生遇到問題時給予幫助和指導。在我進行復(fù)式教學時，我將自己的角色定位為學生的導師，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的方法。這樣一來，學生們不僅在知識上得到了提升，也培養(yǎng)了自主學習和解決問題的能力。

總之，復(fù)式教學是一種有助于學生發(fā)展的教學模式。它能夠提高學生的主動性和合作意識，提高學習效果和學習興趣。然而，教師在組織和管理上需要付出更多的努力，并且需要適應(yīng)自己的新角色。我相信，在今后的教學實踐中，我會進一步探索和改進復(fù)式教學，以更好地促進學生的全面發(fā)展和成長。

復(fù)式教學心得體會實用篇四

復(fù)式教學是一種創(chuàng)新的教學方法，它將傳統(tǒng)的教學模式改變?yōu)閷W生參與度更高、互動更頻繁的教學形式。在實踐中，我深刻感受到復(fù)式教學的積極影響。本文將詳細探討我在復(fù)式教學中的心得體會。

第二段：激發(fā)學生興趣。

復(fù)式教學注重通過培養(yǎng)學生學習的自主性和主動性，激發(fā)他們對知識的興趣。在我進行復(fù)式教學時，我多采用小組討論、問題解決和合作學習等方式，讓學生們參與到教學中來。通過這些互動形式，學生們積極思考問題，相互交流，培養(yǎng)了他們的合作意識和創(chuàng)造力。他們對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動探索和學習新知識，提高了他們的學習效果。

第三段：激發(fā)學生思維。

傳統(tǒng)的教學模式往往是教師講，學生聽，在這種模式下學生很難主動思考和思維跳躍。而復(fù)式教學則能夠更好地激發(fā)學生的思維能力。在我進行復(fù)式教學時，我會設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學生們展開思考和討論。這樣一來，學生們在解答問題的過程中不僅能夠鞏固已學的知識，還能夠運用邏輯思維和批判性思維解決問題。通過這樣的實踐，學生們的思維能力得到了顯著提高，他們能夠更加靈活地運用所學的知識。

第四段：加強師生互動。

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往扮演著主導的角色，學生們只是簡單地接受知識。而在復(fù)式教學中，教師和學生之間的互動更加頻繁和密切。在我進行復(fù)式教學時，我會與學生們建立起良好的師生關(guān)系，積極與他們的互動，研討問題，一起尋找答案。這種互動不僅能夠加深師生之間的溝通，還能夠讓學生們更好地理解和掌握知識，進一步提高他們的學習效果。

第五段：促進學生成長。

復(fù)式教學不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠促進他們的全面發(fā)展。在我進行復(fù)式教學時，我會鼓勵學生們從不同角度去思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。在這個過程中，學生們能夠拓展自己的思維，形成獨立的見解，提高他們的自信心和表達能力。這樣一來，他們不僅在學習上有所提高，而且在其他方面也能夠展現(xiàn)自己的才能，得到更好地發(fā)展。

總結(jié)：

復(fù)式教學是一種積極有效的教學方式，它能夠鼓勵學生主動學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識。在我進行復(fù)式教學的過程中，學生們的學習效果和興趣都得到了明顯提高。通過合理設(shè)計和實施復(fù)式教學，我們能夠更好地激發(fā)學生的思維能力，促進他們的全面發(fā)展。因此，我相信復(fù)式教學將會在未來的教育中扮演越來越重要的角色。

復(fù)式教學心得體會實用篇五

??為了努力提高20xx年中考化學成績，福州市教育學院盧秉政老師提出了如下教學建議：

??1、注重基礎(chǔ)知識，提高綜合運用能力；

??2、注意應(yīng)考的多種能力和加強化學思想方法培養(yǎng)；

??3、加強科學探究的教學方法研究，培養(yǎng)學生綜合能力；

??4、注重實驗教學，增加學生的親身體驗。

??教學建議，科學實用，明確方向，提高認識。針對我市全員與考現(xiàn)狀，中下面考生較多，如何提高20xx年中考化學平均分，優(yōu)化教學設(shè)計，科學有效教學，提出了很好的建議，值得我們反思與實踐。

??20xx年12月25日。

復(fù)式教學心得體會實用篇六

言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學生產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。

重中之重：教師要學會傾聽。

教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內(nèi)心需要。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學相長，課堂教學就有了靈性。

具體的做法：

1）注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。

充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的潛力。

2）建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。

出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

復(fù)式教學心得體會實用篇七

現(xiàn)在的農(nóng)村幼兒教育大多數(shù)都是復(fù)式教育，我從事幼兒教育以來都是跟復(fù)式班的幼兒打交道，因而做為一名復(fù)式班的幼兒教師，對如何教好他們成了我一個問題，在這么多年的教學中我也嘗試著去開展復(fù)式教學，現(xiàn)在我來說說我對復(fù)式教學的開展。

在一班里包含4，5，6，7，8各年齡的幼兒，因而基礎(chǔ)參差不齊，他們的學習要求與興趣也各不相同，這樣復(fù)雜的課堂背景，使教學任務(wù)比同一年齡幼兒的教學更為復(fù)雜多樣。這時教師需要充分衡量在何時恰當?shù)匕缪莺沃薪巧?，在指導者、參與者、旁觀者、管理者、組織者等多重角色中完成適當?shù)霓D(zhuǎn)變與交替，根據(jù)教學內(nèi)容和大綱確定不同的教學目標，制定出適當?shù)慕虒W方法和路線，完成比同一年齡教學更復(fù)雜的教學任務(wù)。

我對美術(shù)復(fù)式教學的領(lǐng)悟，幼兒普遍具有好奇的心理，新奇的東西往往會激起他們探索事物的欲望，這就需要教師挖掘教學內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。如:在給小班上《美麗的泡泡》，大班上《會變的顏色》時，由于小班幼兒的造型能力差，我就不要求他們畫具體的`事物，只要能畫出輪廓就可以了，而大班的幼兒我則要求他們把三原色中兩種顏色相調(diào)和，就會出現(xiàn)另一種顏色，這變化幼兒沒有見過，覺得很新奇，很好玩，興趣頓生，各個躍躍欲試，于是我就邀請小班的幼兒共同動手，調(diào)出不同顏色混合后出現(xiàn)的新顏色，最后幼兒自已發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，知道紅加黃變成橙色，紅加藍變成紫色，黃加藍變成綠色，知道橙。綠。紫又叫三間色，同時小班的幼兒也從中感受到新奇，并要求他們有所混合的顏色對剛才所作的黑白畫進行填充。在這樣的教學過程中，兩個年齡段的幼兒起到了互動的作用，幼兒們在動手中學到了知識，在實踐中的出了結(jié)論 復(fù)式教學中我按年齡、學習水平與能力不同對幼兒進行分組，用復(fù)式教學的形式組織教學。

為了在課堂上將多個年齡段的幼兒協(xié)調(diào)地結(jié)合在一起，充分考慮同組異質(zhì)、同組同質(zhì)等多種分組的原則與可能性，根據(jù)教學內(nèi)容與要求，將不同水平、不同年齡的學生科學規(guī)劃，合理分組，使他們之間開展互助、指導、自學、監(jiān)督等不同形式的合作學習。 我曾經(jīng)在一分雜志上介紹”三份試卷”的事例:一個數(shù)學老師每次考試時總是親自給每個學生發(fā)考卷，而每個學生每次考試的分數(shù)總是比原先有進步，因此，所在班級的學生對數(shù)學都很自信，也很喜歡，若干年后，那位數(shù)學老師說，他當時發(fā)給學生的試卷難易程度不同，親自發(fā)考卷的目的就是針對每個學生的能力水平發(fā)給相應(yīng)難度的考卷，這一件事給了我很大的啟示。

因而，我在每次的教學中都去嘗試著去考慮幼兒的能力，盡可能的讓他們有更多的收獲，不讓他們有厭惡，乏味，沒有興趣等問題 從事復(fù)式幼兒教育發(fā)現(xiàn)，復(fù)式教育在幼兒素者教育中具有獨特的作用，因為現(xiàn)在的幼兒大多書數(shù)都是獨生子女，以自我為中心，不關(guān)心別人，生活自理能力差，心理脆弱，任性，缺乏責任感和合作意識，而復(fù)式班彌補了獨生子女家庭的不足，為他們營造了一個猶如兄弟姐妹的家庭氛圍， 總之，要想做好復(fù)式教學工作，我們復(fù)式教師還要不斷研究、不斷進取、不斷實踐，給不同層次、不同性格的幼兒更多的參與機會，讓每個幼兒有嘗試、選擇、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的機會，讓每個幼兒為學習的主人。讓復(fù)式教學在農(nóng)村教育這塊小小的天地里同樣光彩奪目，同樣擁有新課程理念的神圣光輝。

復(fù)式教學心得體會實用篇八

學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。

講解時過渡自然，表達清晰，這節(jié)課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當然老師在課前會提出要求，如展示時學生必須脫離課本。可以說這節(jié)課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創(chuàng)新的智慧。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學生的主體性和教師主體性，真正做到了學為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學生自覺學習的能力，真正是“我要學?！蔽蚁肴绻覀兡荛L期堅持這種做法，那么在學生們離開了這所學校后，不管在哪里學習，他們也都知道自己今后怎樣學習，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學習能力。

為學生的生命質(zhì)量負責，為學生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導學生自主學習，從而實現(xiàn)終身學習，注重提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。

教師不歧視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預(yù)習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。

因此，在我們的課堂活動中必須承認，越真實、越富于過程的實踐活動，才越能引發(fā)學生多視角、多層面的思考。現(xiàn)代教育技術(shù)在過程、實踐、體驗方面只有與傳統(tǒng)教學方式有效的結(jié)合，才能更好的服務(wù)我們的教學。

復(fù)式教學心得體會實用篇九

復(fù)式課教學是一種創(chuàng)新的教學模式，它以跨學科的方式組織教學內(nèi)容，旨在讓學生在相對自由的氛圍中開展學習和思考。在我擔任初中班主任期間，我有幸參與了復(fù)式課的教學實踐，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。

復(fù)式課教學與傳統(tǒng)的單科課堂相比，具有許多獨特的特點。首先，它打破了科目間的壁壘，能夠讓學生將所學知識進行綜合運用，培養(yǎng)學生良好的跨學科能力。其次，它強調(diào)學生的主動參與，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。再者，復(fù)式課教學注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，通過小組合作和集體討論等形式，增強學生的交流能力和合作意識。

三、教師的角色和定位。

在復(fù)式課的教學過程中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者，更多的是充當著學生的學習引導者和學習資源的提供者的角色。教師要耐心引導學生主動參與課堂，鼓勵學生提出問題和歸納總結(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和動力。在教學過程中，教師要及時監(jiān)控學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生的問題并及時給予幫助和指導。

四、學生的角色與改變。

在傳統(tǒng)的單科課堂中，學生往往扮演著被動學習的角色，他們只需要記住老師講的知識點即可。而在復(fù)式課教學中，學生的角色發(fā)生了重大改變。他們要主動參與到課堂討論中，發(fā)表自己的觀點和見解，并且通過合作探究和小組辯論等方式去發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力。學生需要學會如何提出問題、如何找到答案的途徑，并培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

通過一段時間的復(fù)式課教學實踐，我發(fā)現(xiàn)學生在綜合應(yīng)用知識和跨學科思維方面取得了顯著的進步。他們的學習興趣明顯提高，課堂氣氛積極活躍。學生們能夠更好地發(fā)掘自己的潛力，培養(yǎng)合作意識和領(lǐng)導能力。另外，復(fù)式課教學模式對教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力提出了更高的要求。教師需要不斷更新教學理念和教學方法，提供更多的學習資源和知識鏈接。

總結(jié)起來，復(fù)式課教學模式是一種創(chuàng)新的教育模式，它打破了傳統(tǒng)的學科隔離，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和解決問題的能力，為學生的未來發(fā)展提供了更好的支持。對于教師而言，復(fù)式課教學需要不斷提升自己的教學能力和教學理念，為學生提供更好的教育資源和學習環(huán)境。相信在復(fù)式課教學模式的指導下，學生們將能夠取得更好的學習成績和綜合素質(zhì)的提升。

復(fù)式教學心得體會實用篇十

隨著教育理念的不斷發(fā)展和教學方法的不斷創(chuàng)新，復(fù)式教學作為一種重要的教學模式不斷嶄露頭角。作為一名中學教師，我有幸參與了復(fù)式教學的實踐，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。以下是我對復(fù)式教學的理解和感悟。

首先，復(fù)式教學能夠提供更多的學習機會和體驗。傳統(tǒng)的教學模式往往是教師對學生進行一對多的傳授，學生在接受知識的過程中缺乏主動性和參與感。而復(fù)式教學將學生作為學習的主體，提供了更多的機會讓學生參與到課堂中來。通過小組討論、實驗、課外調(diào)研等形式，學生能夠親自動手，自主探究，從而更好地理解和應(yīng)用所學知識。這種積極主動的學習方式，不僅能提高學生的學習興趣和學習動力，同時也培養(yǎng)了學生的合作能力和實踐能力。

其次，復(fù)式教學有助于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)教學中，教師往往注重培養(yǎng)學生的記憶和應(yīng)試能力，學生只需死記硬背，缺乏對知識的整合和創(chuàng)新思考。而復(fù)式教學則更注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過開放性問題、案例分析等方式，鼓勵學生進行思辨和探究，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。學生在現(xiàn)實問題中的思考和實踐，不僅能鍛煉學生的綜合能力，同時也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為他們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第三，復(fù)式教學能夠提高學生的學習效果和成績。傳統(tǒng)教學模式往往以授課為中心，但不同的學生對于知識的接受和理解速度有所差異，教師無法照顧到每一個學生。然而，復(fù)式教學注重個性化教學，根據(jù)學生的不同需要和水平，設(shè)置不同的學習環(huán)節(jié)和任務(wù)。學生可以根據(jù)自己的進度和掌握情況，自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，使得每個學生都能在適合自己的環(huán)境中學習，實現(xiàn)個性化發(fā)展。這種激發(fā)學生學習興趣和動力的教學方式，可以激發(fā)學生的學習潛能，提高學習效果和成績。

第四，復(fù)式教學促進了教師的專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新。教師是復(fù)式教學的主導者和組織者，他們需要不斷研究、摸索和改進自己的教學方法和教學手段。通過參與復(fù)式教學，教師能夠更深入地了解學生的需求和特點，調(diào)整教學策略，提升教學水平。教師在復(fù)式教學過程中與學生進行積極互動，共同探索和創(chuàng)新，不斷完善教學設(shè)計和教學內(nèi)容。這種積極進取的態(tài)度和不斷探索的精神，不僅能促進教師個人的專業(yè)成長，同時也能為學校的教育教學工作提供更多的助力。

最后，復(fù)式教學具有廣泛的適應(yīng)性和可推廣性。復(fù)式教學不僅在中學階段，也在大學和職業(yè)教育中得到了廣泛應(yīng)用。隨著社會的發(fā)展和知識經(jīng)濟的要求，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育的主要任務(wù)。而復(fù)式教學恰恰能夠滿足這一需求，通過學生參與、探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，使他們具備更強的適應(yīng)能力和競爭力。

綜上所述，復(fù)式教學是一種更加有效和有益的教學模式。通過提供更多的學習機會和體驗，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神，提高學生的學習效果和成績，促進教師的專業(yè)發(fā)展，以及具有廣泛的適應(yīng)性和可推廣性，復(fù)式教學為學生的全面發(fā)展和社會的進步帶來了積極的影響。作為一名教師，我將繼續(xù)努力探索和運用復(fù)式教學的方法，為學生的學習和成長提供更好的支持和指導。

復(fù)式教學心得體會實用篇十一

20xx年8月8日-19日，xxxx市教育局組織了中學新入職教師教育教學能力提升培訓，旨在縮短新入職教師的角色轉(zhuǎn)換期，幫助我們新入職教師盡快成為懂規(guī)范、能教學的合格教師。本次培訓是由疆內(nèi)外專家、市教研員、市工作室主持人、市以及長為我們帶來了近20余場講座組成的，培訓課程以教師職業(yè)道德規(guī)范、教育教學常規(guī)、教學基本技能、基本教育科研能力和學生管理規(guī)范為主。通過12天的課程培訓，我在教育教學的各個方面得到了諸多受益，也對接下來的教育教學工作充滿期待與信心。

一、教育形式改革初探

20xx年，xxxx市教育局局長來到xxx學校學習選課走班制度，并將其引入xxxx市的教育。經(jīng)過幾年的改革實踐，xxxx市既贏得了分數(shù)，也收獲了許多個性全面發(fā)展的學生。

在實施了選課走班后，行政班消失了，傳統(tǒng)的班主任不存在了，取而代之的是導師，除了正常的學業(yè)課程，學校還增加了手工、藝術(shù)、籃球等種種便于發(fā)揮個人主觀能動性的課程，每一位學生都可以自由選擇，每一個人都有自己的專屬課表。作為一名新入職教師，雖然之前在課堂上了解過走班制，但是卻沒有真正如此近距離的接觸這種教育模式。

記得去年來到克拉瑪依市第一中學面試英語教師，走進教室的那一刻，我震驚了，原來這就是選課走班，是我所向往的教育模式。這次培訓，李國蓮老師的講解以及隨后克拉瑪依市教育宣傳片的觀影讓我更加深入的了解了選課走班制。而今轉(zhuǎn)型后的教育，老師已經(jīng)不再“滿堂灌”了，教室里出現(xiàn)更多的是學生自學、答疑解惑、老師點撥。學校通過調(diào)整“教”與“學”的關(guān)系，引導學生學會用學習資源，帶領(lǐng)學生做好學習規(guī)劃，老師不再是教學的主導者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的陪伴者；老師最重要的任務(wù)不再是教會學生，而是要讓學生學會自學。這樣的教育模式對我一個新入職的教師來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。機遇在于，這就是我理想中的教育模式，是我所向往的教育，我會抓住這個機會不斷成長；而挑戰(zhàn)在于，接受了20多年的傳統(tǒng)教育模式，要適應(yīng)這種新的教育模式對我一個新入職的教師來說需要不斷的提升自己。

二、教學基本技能提升

教學基本技能是一名教師的敲門磚，只有不斷提升教師的教學基本技能，才能更好的培養(yǎng)學生。

1、學科專業(yè)能力

作為一名英語教師，英語專業(yè)四級和專業(yè)八級以及高中英語教師資格證就是我們工作的入場券，但是我們不能滿足于現(xiàn)狀，我們應(yīng)該不斷的學習與突破。培訓期間，xx中學的副校長陳老師講解了磨煉之道——做有思想的行動者，在他的課程中我印象最深刻的是他對教學的熱愛與堅持，通過寫課例和教學日記來記錄自己的課程。這種方法不但能夠記錄教師與學生在課堂上的對話，用于后期的教學分析，更能夠加速新手教師的成長。通過陳冬老師的課程，我對自己有兩方面的計劃，一方面，是對英語專業(yè)水平的提升，另一方面是英語專業(yè)教學能力的提升。專業(yè)水平方面，我要不斷改進自己的短板之處，提升英語口語能力，多做中、高考卷，了解中、高考題型，提升業(yè)務(wù)能力。專業(yè)教學能力方面，我會不斷備課，磨課，上課，聽課，評課，不斷改進自己的講課能力。

2、學生管理能力

作為一名教師，學生就是我們每天要朝夕相處的人，學生就像我們的孩子一樣，看著他們一點一點的成長，在這個成長的過程中，他們也會犯錯，但是作為老師，我們要耐心的引導，讓他們樹立正確的人生觀，世界觀。張老師，趙老師以及候老師針對于如何管理學生，如何做導師或班主任為我們進行了詳細的講解。在去年的教育實習過程中，我承擔了班主任工作，經(jīng)過一學期的班主任工作，我發(fā)現(xiàn)自己不僅愛上了教學工作，更愛上了我的學生們。班主任工作很瑣碎，很操心，就像母親一樣每天都擔心著自己的孩子。他們會進步，也會犯錯，我本身脾氣不是很好，但是在他們面前我的耐心格外好，是他們改變了我。每日的教學工作和班主任工作讓我喘不過氣，但是只要一走進教室，看到他們的笑臉，我就充滿動力，滿血復(fù)活，他們就像是我的小太陽一樣，給我力量。我相信這是每個班主任和導師的心歷路程，我們不僅在教書，更是在育人，我希望我傳授給我的學生的不僅是學科上的知識，更是做人處事的道理。

3、教育科研能力

一個教師，想要獲得職業(yè)上的長期發(fā)展，教育科研是必不可少的。傳統(tǒng)教育觀認為教師的職責就是“傳道、授業(yè)、解惑”，因此以傳授知識為主的傳統(tǒng)教育模式造就了許多傳授型的教師。為深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，社會對教師的素質(zhì)提出了新要求。我們的教師必須是科研型教師，必須具備高水平的教育科研能力，否則無法適應(yīng)這一新要求。趙卓老師對于提升青年教師教育科研能力進行了講解，如何做小課題，如何做課題研究，這都是我們青年教師應(yīng)該了解和經(jīng)歷的。只有不斷提升自己的教育科研能力，才能是自己處于不敗之地。

三、教育理念更新

當今世界，國際綜合實力競爭愈演愈烈，關(guān)鍵性的，表現(xiàn)尤為突出的人才競爭，導致了教育在改革大潮中重新定位。傳統(tǒng)囿于有組織，有目的傳播知識教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的交流活動，以學科為中心的教學移位以學習者為中心?！盀閷W生的可持續(xù)發(fā)展而教”適時地提了出來。面對新的世紀、面對新課程的改革，作為教育工作者的我們，應(yīng)該做到：（1）給予學生以足夠的學習自主空間；（2）教育者必須明確教育的大目標；（3）學習，是教育之本。

經(jīng)過12天的培訓，我清晰地感覺到了自己的蛻變，這個蛻變不僅是知識層面的增長，更是心靈層面的洗禮，我相信，只要，砥礪前行，我一定會成為我理想中的好教師。

復(fù)式教學心得體會實用篇十二

本學期，我擔任曼搭小學五年級班的語文教學。任教一學期來，在平時的教學活動中，我特別注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現(xiàn)了這種學習方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。

另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓練。學生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。本學期我注重了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等。總之是想辦法讓學生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神，扎扎實實，認認真真地研究。但是，在教學中也存在不足之處，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

語文課的主要任務(wù)是學習語言，學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導的設(shè)計。通過這學期的教學后，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)。學生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個：

1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高。

2、缺乏示范。小學生的模仿能力強，老師的'示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學生自然收效甚微了。

作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，也是發(fā)展學生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學生進行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務(wù)，也是提高中作文教學質(zhì)量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力，使學生想象豐富，學會全面地考察事物。

教學是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學生，為了自己教學水平的不斷提高。下個學期，我將不斷完善自己的教學過程，繼續(xù)學習新的教學理論，繼續(xù)新課程教學實踐，教學相長，樂此不疲。其具體打算是：

1、教學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境。

2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進行啟發(fā)式、討論式教學。

3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當作語文教學的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學工作中去。

閱讀是人們獲得各種信息最便捷的途徑之一，也是人們學習、工作和生活中獲得信息從而進行交流的最有效的方法，小學階段，絕大多數(shù)學生對課外閱讀缺少熱情，喜歡看漫畫，喜歡那些漫畫多于文字的故事，知識攝入量卻很少，由于小學生的閱讀經(jīng)歷有限，因此，在教學過程中，教師不能直接將抽象的學習方法硬性塞給學生，要他們?nèi)ケ?；更不能以讓學生學會讀書為借口而放任自流，讓其"暗中摸索"。我認為教師應(yīng)根據(jù)教材特點，抓住訓練時機，巧設(shè)思維情境，滲透學法指導，讓學生主動而又生動活潑地學習，積極發(fā)揮其主體作用。課改改變學生傳統(tǒng)的偏重于記憶、理解、被動接受知識的學習方式為突破口，重視研究性學習，倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式，鼓勵學生敢于質(zhì)疑、敢于實踐、敢于創(chuàng)新。我更關(guān)注了學生在教學活動中的主體作用，注重調(diào)動學生的積極性，這正是語文教學的重點。

第一、加強字詞句訓練，打好閱讀的基礎(chǔ)。

字、詞、句是文章之根，也是閱讀之本，要是一個學生連起碼的字詞句關(guān)都不能通過，怎么可以打開閱讀的大門呢？為此，在學每篇課文之前，我都會提前讓學生預(yù)習字詞，在正式授課的過程中，教師講授那些難懂，難記的字幫助學生理解消化，掃清閱讀最基本的障礙，這一階段的教學是最枯燥的，但也是最必要的，是整個語文教學過程中都必須重視的。

第二、抓好詩詞的訓練。

古詩詞其實是句子的精華，學生掌握一定的詩詞和學會運用詩詞對閱讀有很大的幫助，可以大大增強學生對句子的理解能力，在平時的教學過程中我也特別重視句子、詩詞的講解，如《望天門山》等古詩，文中還有很多優(yōu)美的句子，于是我利用課間營造氛圍，學生根據(jù)圖片就可以身臨其境的體會當時的意境，體會詩句的含義，讓學生明白這些詩句、修辭用得恰如其分。

第三、給學生延伸想象的機會。

"想象是思維的翅膀"，在閱讀活動中，鼓勵學生想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié)，并加以講述。例如在講授《小攝影師》一課時，當少先隊員發(fā)現(xiàn)膠卷忘在家里，他會想些什么？在取膠卷的路上會發(fā)生什么？學生可以充分發(fā)揮想象，在想象的過程中開拓自己的思路，更深入的理解文章的主要內(nèi)容。

第四、展開多樣式的閱讀比賽與總結(jié)。

由于閱讀指導效果還受諸多要素的影響，因此在閱讀指導時僅教給學生掌握一套科學的學習方法還不夠，還應(yīng)注意以下兩點：第一，閱讀指導要和培養(yǎng)良好學習習慣同步進行，這是閱讀指導取得成效的必要條件。第二，要重視學習品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生的自主精神、創(chuàng)造精神，克服困難、奮發(fā)向上的精神，這是閱讀指導取得成效的保證?！墩Z文新課程標準》中明確指出我們應(yīng)該增加學生的閱讀量，增強學生的閱讀水平。確實，我們現(xiàn)在的孩子甚至于我們的老師閱讀量太少，閱讀的水平也不高。如果一個小學生對一個語段或短文都不能初步地分析，不能解答一些簡單的問題，那是十分可悲的，也是十分令人擔憂的。過去幾年的語文教學使我深深地體會到，學生的閱讀面太窄，只有不斷的閱讀，才能對文章有著更加深刻的體會?！皶凶杂悬S金屋”，只有擴大學生的閱讀面，學生才能在語文的學習中越走越遠。

復(fù)式教學心得體會實用篇十三

??求a：b：c。當時我是用了有關(guān)的三角公式，比較繁瑣，學生也聽得比較煩悶，講解完后，有位學生站了起來，他的小結(jié)：

??“我構(gòu)造了這樣一個三角形（如圖）就得到了答案，這樣可以嗎？”我當時眼前一亮，借形論數(shù)，真的是妙照。試想，如果我當時因為怕影響教學進度而不給學生插問的機會斷言否定或搪塞過去，不但會錯過適合學生思維發(fā)展與創(chuàng)新的教學契機，而且會嚴重挫傷學生的積極性和創(chuàng)造性。

??再如講授《拋物線》一節(jié)時，我讓學生畫“在同一平面內(nèi)，到定點和定直線距離相等的點的軌跡”時，一位同學竟然與眾不同地畫出一條直線，引起大家哄堂大笑。可是笑后反思，不無道理：原來這位同學把定點畫在定直線上，滿足條件的軌跡確是過定點垂直定直線的一條直線。似乎謊謬，卻蘊真理。同學們填補了教材中的疏漏，給出拋物線更確切的定義，在笑聲中得到“創(chuàng)新”。

??“學起于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。近幾年來很多省市的數(shù)學高考試題中都出現(xiàn)了一些具有綜合性、探索性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性的開放題，它在考查學生思維水平方面顯示了強大的功能。開啟學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是新時期人才培養(yǎng)的要求，也是對教師更高的要求。

復(fù)式教學心得體會實用篇十四

??1.認真研究當前教育改革的發(fā)展趨勢，改變傳統(tǒng)的教學觀念，注重學生能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力，重視科學態(tài)度和方法的教育，將思想教育與課堂教學相結(jié)合，促進學生健康發(fā)展，深化教育改革。

??2.加強教學研究，提高教學質(zhì)量。提倡以科研促教學，以教學促科研，使教學工作以學科為導向。教師應(yīng)努力提高教學和科研的意識和能力，積極探索科學、合理、適應(yīng)性強的實驗方案，改革課堂教學方法，積極探索研究性學習，不斷提高教學水平和專業(yè)知識，開辟新的課堂教學模式。備課要把化學課堂教學改革和德育教育放在首位。

??在教學目標、方法、內(nèi)容確定、作業(yè)與批改、單元測試與評價、課內(nèi)課外輔導活動中，要從培養(yǎng)學生高尚的道德情操、創(chuàng)新精神和實踐能力的角度思考設(shè)計。

??3.做好調(diào)查研究，真正了解高一學生的實際情況。要認真研究學習方法，加強對學生學習方法的指導，加強分類指導，正確處理不同學校和學生的教學要求，注意提高學生學習化學的興趣。在教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，提高教學效率。提倡40分鐘質(zhì)量需要，反對加班磨學生的不良教學方法。

??這個學年，我在高二的兩個化學班擔任化學老師。這個學年即將結(jié)束。本學期按照教學計劃和新的教學大綱如期完成了教學任務(wù)。本學期選修5和必修1輪復(fù)習的內(nèi)容已經(jīng)完成，期末復(fù)習工作也順利進行。有組織、有計劃、有步驟地指導學習和復(fù)習，做好補缺工作。無論是老師的寫作提綱，還是課堂上的精讀教學，師生之間的默契配合無處不在。

??這學期我適應(yīng)了新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合我校的實際情況和學生的實際情況，勤快認真，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地進行。立足現(xiàn)在，展望未來，為了在今后的工作中取得更大的進步，本文總結(jié)了這一學期的教學工作，希望能發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足，總結(jié)考試經(jīng)驗，發(fā)揚過去，開拓未來，從而促進課業(yè)上一層樓。

??第一，認真?zhèn)湔n，不僅要準備學生，還要準備教學方法的教材。根據(jù)教材和學生實際，設(shè)計班級類型，擬定擬采用的教學方法，詳細記錄教學過程程序和時間安排，認真編寫教學計劃。每節(jié)課都有準備，每節(jié)課課前都做好充分準備，制作各種有趣的教具，吸引學生的注意力。課后及時總結(jié)課堂，寫好教學后記，把每本課本本的知識點認真總結(jié)成一套。