日語會話心得體會實(shí)用 日語交流會的心得體會(三篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

主題日語會話心得體會實(shí)用一

您好!

感謝您在百忙中瀏覽我這份自薦信，給一個即將畢業(yè)的大學(xué)生一個機(jī)會，在次我對此表示深深的感謝!

首先請允許我做自我介紹，我的名字叫，是南通職業(yè)大學(xué)20xx屆日語專業(yè)的畢業(yè)生，獲知貴單位廣納賢才，我幕名而至，真誠的渴望加入，為貴單位的明天添磚加瓦，更愿為此奉獻(xiàn)自己的勞動和智慧。

秉著對知識的渴望，對日語學(xué)習(xí)的執(zhí)著，在校期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，現(xiàn)通過了全國非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)考試一級。在系學(xué)生會任學(xué)習(xí)部部長一職，組織過網(wǎng)上讀書心得等活動，當(dāng)然這些都是小事情，但這個機(jī)會培養(yǎng)了我很好的組織能力與協(xié)調(diào)能力。

在課外我積極參加學(xué)校的各種活動，曾代表我專業(yè)在日語風(fēng)采大賽中取得特等獎，同時我還參與到社會實(shí)踐中，在校期間曾作過家教一職，也曾在網(wǎng)吧擔(dān)任過管事一職，還為統(tǒng)一做過促銷，通過這些社會實(shí)踐我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識，對社會有一定的了解和認(rèn)識。

09年夏天在同學(xué)家公司打工，對外貿(mào)事物的運(yùn)行和操作有了親身的經(jīng)歷，我想這是最珍貴的經(jīng)驗(yàn)。本人平時愛好廣泛，喜愛音樂，運(yùn)動等。同時對軍事與政治頗為關(guān)注，經(jīng)常買關(guān)于軍事和政治方面的報紙雜志研讀。伴隨著青春的激情和求知的欲望，我即將走完三年的求知之旅，美好的大學(xué)生活，培養(yǎng)了我科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法。更造就了我積極樂觀的生活態(tài)度和開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識。

課堂內(nèi)外的社會實(shí)踐、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和開闊的視野，使我更了解社會;在不斷的學(xué)習(xí)工作中養(yǎng)成的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使我深信自己完全可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)、更能創(chuàng)業(yè)!樂慧眼，開始我千里之行。疾風(fēng)知勁草，路遙知馬力。古有毛遂自薦，今有伯樂點(diǎn)將。愿借您伯有待于您通過"使用"來證明。

最后謹(jǐn)祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上!謹(jǐn)附上本人履歷一份，詳列本人的基本資料，社會實(shí)踐，技能和學(xué)歷。承蒙審閱，不勝感激!

此致

敬禮!

年月日

主題日語會話心得體會實(shí)用二

第一堂課往往給學(xué)生留下的印象最深，因此一定要上好關(guān)鍵的第一堂課。一開始我便用日語作自我介紹，如：“みなさん、こんばんは。初めまして、よろしくどうぞ。自己紹介させていただきます。わたしはテレビ大學(xué)の先生で範(fàn)ともします。これから、皆さんこいっしょに日本語を勉強(qiáng)しまょう?！睂W(xué)員當(dāng)然聽不懂，再寫出來，就有“自己紹介”“大學(xué)”“日本語”、漢語人名等漢字，再復(fù)述同時配以彎腰鞠躬，學(xué)員們便明白了是自我介紹。由此而引出“日文的由來”、“日文中的漢字”“日語的表記”等有關(guān)日語的基本常識，使學(xué)員們產(chǎn)生“中國人學(xué)日語有有利條件”，從一開始就建立起必勝的信心。

接著，我給學(xué)員講清二外學(xué)習(xí)的重要性：(1)不同語言之間有共性也有個性，學(xué)習(xí)其它語言對本專業(yè)語言能得以借鑒，通過語言間對比，可加深對本專業(yè)學(xué)習(xí)的印象等;(2)學(xué)會一門外語就等于開啟了一扇世界之窗，可以更多地了解世界，了解不同國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，開闊自己的眼界，采他國之長，補(bǔ)一己之短在這一節(jié)課上按教學(xué)計劃上的內(nèi)容只教了第一行元音，并且形象地講清這些假名的來源。留給學(xué)員的印象卻非常深，基本上是一次成功，從而使學(xué)員產(chǎn)生“鼓勵效應(yīng)”，更想往下學(xué)。

幫助學(xué)員總結(jié)日語的語言特點(diǎn)，歸納日語語言特色

(一)采用日、英、漢三語對比教學(xué)

學(xué)習(xí)任何一種語言都存在母語與外語相同或相近的現(xiàn)象。人們從語言學(xué)家喬姆斯基的生成語法得到啟示：人之所以能學(xué)會母語，是因?yàn)樯鷣肀憔哂姓Z言習(xí)得機(jī)制，而成年人學(xué)習(xí)外語因已經(jīng)掌握了母語語法并具有科學(xué)思維能力，必須充分利用母語的語法知識對外語學(xué)習(xí)的積極作用，進(jìn)行母語與外語的對比研究。通過對比之后發(fā)現(xiàn)各種語言的語法具有一定普遍性和共同性。其區(qū)別僅在于表達(dá)形式不同而已。學(xué)習(xí)外語時，母語的語法認(rèn)知概念、規(guī)則等必然會遷移到外語學(xué)習(xí)中，因此，適當(dāng)?shù)乩媚刚Z是有必要的。

日語中的漢字來源于古漢語，雖然年代久遠(yuǎn)，但仍有很多還保留著古漢語的意義。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，由于學(xué)員們都有古漢語基礎(chǔ)，所以利用這一有利條件采用日漢對比的方法講詞匯，就收到好的效果，而且能引起學(xué)員的興趣。如“君”字，唐詩中有“君不見高堂明鏡悲白發(fā)”，在學(xué)習(xí)“走る”時結(jié)合古漢語知識講解，提醒學(xué)員不要想當(dāng)然地將它理解為現(xiàn)代漢語的“走”，并補(bǔ)充介紹“步る”(走，步行)，以加深印象。

(二)歸納日語語法知識

世界語言分為：

1、孤立語：語法關(guān)系只靠句子里詞的排列位置來表示，無詞尾變化，也幾乎不具有表示語法關(guān)系的助詞，如漢語。

2、黏著語：靠接詞(接頭詞，接尾詞)及其他種種附屬成份表示，如日語、蒙古語、朝鮮語、芬蘭語。

3、屈折語：靠詞形或詞尾曲折變化，如英語，拉丁語;

日語屬于粘著語，它有下列幾個特點(diǎn):

a.依靠助詞或助動詞的粘著來表示每個單詞在句中的作用，因此掌握助詞、助動詞極為重要。而漢語助詞較少。

b.一部分詞類有詞尾變化，主要是動詞、形容詞、形容動詞等。而漢語單詞基本無詞形變化，這也是我們中國人學(xué)習(xí)日語的難點(diǎn)。

c.日語和漢語及英語的語序不同。漢語、英語的語序是主語—謂語—賓語;而日語的語序?yàn)橹髡Z—賓語—謂語，但不十分嚴(yán)格，因由助詞來決定其機(jī)能，所以必要時主語、賓語和補(bǔ)語的詞序可以改變，但謂語動詞一般在最后。

d.敬語使用普遍，根據(jù)與說話人的親疏內(nèi)外關(guān)系使用不同程度的敬語，比較復(fù)雜，講究。日語有敬體和簡體之別，簡體是普通說法，敬體是客氣的說法。一般書寫的文章用簡體，如報紙、雜志上的文章。說話時對很熱悉的，有親密關(guān)系的人可以用簡體。敬體是比較客氣的，有禮貌的，而且是標(biāo)準(zhǔn)的說法。因此初學(xué)日語的同學(xué)們首先可以學(xué)習(xí)敬體，因?yàn)檎n本上的課文，基本上都采用敬體。

五、注重日本文化導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

(一)適時導(dǎo)入一定的日本文化知識

教師不僅要將課本上的內(nèi)容歸納、總結(jié)，還要將課文、語法、概念、慣用句等所涉及的日本的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等介紹給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。使學(xué)生們不僅學(xué)到了書本知識，也了解到了一些日本的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣，加深了對課文的理解，豐富了知識，提高了興趣。

一方面，在日語教學(xué)中，我們盡量讓學(xué)員感受日本文化以及日本人的精神，即一種渴望進(jìn)步，勤奮不輟，危機(jī)感強(qiáng)的精神，使學(xué)員了解：日本吸收文化，更注重消化與創(chuàng)新，即通常所謂的“拿來”和“嫁接”。

日本文化是“拿來文化”，對于新鮮事物或?qū)τ谧约河杏玫臇|西，他們總是先以一種積極的態(tài)度取之以作為對自我的完善，然后對其進(jìn)行消化、吸收?！叭毡救擞篮悴蛔兊哪繕?biāo)是名譽(yù)，一個人為達(dá)到這個目標(biāo)而使用的手段是根據(jù)需要既可拿起來又可放棄的工具，當(dāng)情況改變時，日本人也能改變其態(tài)度、轉(zhuǎn)變其方向，日本人不像西方人那樣把改變態(tài)度視為道德問題。”

日本文化是“嫁接文化”，即在日本文化這一主干上，不斷地嫁接各種可以彌補(bǔ)自己文化不足的“枝條”，在這一枝條上生長出來的果實(shí)往往是發(fā)揮了“主干”與“枝條”的雙重優(yōu)勢。這一特點(diǎn)取決于日本文化的“無常觀”和求新態(tài)度，所以當(dāng)西方的文化優(yōu)于中國文化時，他們便主動脫離中國文化圈而投身歐洲文化圈，同時這種思想決定了他們在吸收外來文化時表現(xiàn)出一定的選擇性。

由此可知，日本是一個善于學(xué)習(xí)的民族，他們能夠正直的學(xué)到他們想要的東西，并且盡力讓外來文化融解在本民族的文化中(例如：在中西文化的接緣中，日本以片假名、平假名以及日語中的當(dāng)用漢字三者融為一體，形成一種極具民族特色的語言形式)，使得本民族的文化更加完善，更加優(yōu)秀，發(fā)揮出“雜交共生”的優(yōu)勢。

另一方面，日語是個島國。島本身便是藍(lán)色海洋文化(藍(lán)色文明)與黃土大陸文化(黃色文明)的產(chǎn)物。這是日本的幸運(yùn)──東西貫通，也是日本的不幸──沒有嚴(yán)格意義上自己的文化。如：日本人的精神是靈魂深處的蠻荒;日本的神道是沒有典籍的信仰;日本的宗教是搖擺不定的彼岸;日本人的意識是沒有原則的效忠;日本人的文化是沒有思想的蘆葦;日本人的姓名是失去血脈的譜系;日本人的語言復(fù)雜曖昧的咿呀;日本的文學(xué)是表象精致的空洞;日本的藝術(shù)是優(yōu)雅頹廢的精巧;日本人的生活是光怪陸離的變奏;日本人的婚姻是充滿倒錯的組合;日本的食物是視覺高于味覺的盛筵;日本人的休閑是勞累感官的休息;日本人的社會是貌合神離的拼圖;日本的政治是農(nóng)民主演的活劇，等等，使學(xué)員對日本文化能有更加深刻的認(rèn)識。

與此同時，我們要向?qū)W員介紹一些中日文化差異和日本文化的禁忌，如：日本人大多數(shù)信奉神道和佛教，他們不喜歡紫色，認(rèn)為紫色是悲傷的色調(diào);最忌諱綠色，認(rèn)為綠色是不祥之色。日本人忌諱荷花，認(rèn)為荷花是喪花。在探望病人時忌用山茶花及淡黃色、白色的花，日本人不愿接受有菊花或菊花圖案的東西或禮物，因?yàn)樗腔适壹易宓臉?biāo)志。日本人喜歡的圖案是松、竹、梅、鴨子、烏龜?shù)取Ｔ谌毡?，招呼侍者時，得把手臂向上伸，手掌朝下，并擺動手指，侍者就懂了。談判時，日本人用拇指和食指圈成“o”字形，你若點(diǎn)頭同意，日本人就會認(rèn)為你將給他一筆現(xiàn)金。在日本，用手抓自己的頭皮是憤怒和不滿的表示。

(二)調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)日語的興趣

日語學(xué)習(xí)興趣低下，是日語學(xué)習(xí)的主要情感因素之一。心理學(xué)的研究表明：日語學(xué)習(xí)興趣低下與各項(xiàng)日語學(xué)習(xí)(聽、說、讀、寫、譯及綜合語言知識)均呈現(xiàn)顯著的負(fù)值相關(guān)。因此，在教學(xué)過程中著力調(diào)動、培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)日語的興趣，成為日語教學(xué)一大努力方向。

俗話說的好，“興趣是最好的老師”。所以每當(dāng)我開始一個新班級教學(xué)的時候，總是要先了解一下班中學(xué)員學(xué)習(xí)日語的動機(jī)。我碰到過不少這樣的學(xué)員，在上課之前說得自己有多么得喜歡日語?？墒峭艅倓倢W(xué)習(xí)了平假名、片假名，態(tài)度就來了個180度大拐彎?！叭照Z真是太難學(xué)了，一開始就要記那么多的假名”?！肮庥浧郊倜陀械氖芰?，為什么還要有片假名?不都是讀成あ、い、う、え、お、嗎?干嗎弄得那么復(fù)雜呢?”針對這種情況，我就從以下兩點(diǎn)入手：

(1)從心理學(xué)入手。細(xì)微地去分析他們目前所處的狀況，排除了他們的各種想法，同時也排除了他們心理上的障礙，從而學(xué)習(xí)的動機(jī)增強(qiáng)了，主動參與的程度也有較大的提高，學(xué)習(xí)勁頭也足了，與此同時，再適當(dāng)?shù)亟o予一定的成就感，使之在自覺與不自覺當(dāng)中對日語產(chǎn)生興趣和感情。其實(shí)，在學(xué)員中由于各種原因他們對日語有一種恐懼感和生疏感，若不是出于求學(xué)、求知等因素，有許多學(xué)員會自動放棄學(xué)習(xí)日語，其中重要的原因是在學(xué)習(xí)日語過程中，他們受到太多的失敗，使學(xué)員對學(xué)好日語失去信心。因此，讓學(xué)員不斷體驗(yàn)成功的喜悅和被人尊重的感覺，是重塑學(xué)員的自信、克服自卑、激發(fā)興趣重要的來源。在每堂課里，對學(xué)員的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都堅持給予及時、公正的表揚(yáng)，一個“よい”，就是一個希望的種子，會在學(xué)員心里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。一個誠摯的“よい”的微笑，一次次成功的喜悅，能使他們感到贊賞和認(rèn)可。從而恢復(fù)自信，激發(fā)心靈之光，增強(qiáng)求知欲，增強(qiáng)成功和自信。

(2)從教學(xué)入手。誘發(fā)他們對學(xué)習(xí)日語的興趣，啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動他們的積極性，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到一個良性的循環(huán)。

具體做法是讓學(xué)生在學(xué)單詞的時候，充分發(fā)揮自己是中國人的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)日語詞匯時，抓住特點(diǎn)，舉一反三，擴(kuò)展自己的詞匯量，在學(xué)日語中的外來語時，又讓學(xué)生發(fā)揮自己第一外是英語的優(yōu)勢，因?yàn)橥鈦碚Z中的單語許多來自英語，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音來記憶外來語，這樣就能相對比較輕松的掌握日語，從而讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。背誦也是語言學(xué)習(xí)中一個很重要的方法，但是如果只是為了背誦而背誦學(xué)生很容易厭煩，因此我要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背課文，還要考慮是否可行，學(xué)生能否達(dá)到背誦這個目的，不要一下子要求所有的學(xué)生都會，應(yīng)因材施教，千方百計調(diào)動差生的學(xué)習(xí)興趣，最后達(dá)到能把課文背誦下來的目的，長此以往，在勤奮的學(xué)習(xí)過程中，不少學(xué)生摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，找出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高了日語的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了學(xué)好日語的目的。

總之，備課認(rèn)真、準(zhǔn)備充分，課上注意調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛生動、活潑，才能受到了學(xué)員們的歡迎，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)日語的熱情和自覺性，收到了較好的效果。

主題日語會話心得體會實(shí)用三

日語翻譯日文簡歷履歴書氏 名 婁 巍 印

生年月日 昭和46 年 4 月 15 日生 満(40 )歳

ふりがな コクリュウコショウチチハルシリュウスナクコウハマカイドウニヒャクジュウイチクミ (自宅電話)

現(xiàn) 住 所 〒161005

黒竜江省チチハル市竜砂區(qū)湖浜街道251組 0452-8977900

(攜帯電話)

e-mail 136-9452-4815

ふりがな (連絡(luò)先電話)

連 絡(luò) 先 〒 (現(xiàn)住所以外に連絡(luò)を希望る場合のみ記入)年 月 學(xué)歴?職歴(各別にまとめ書く)

1990 4 東京工學(xué)校付屬日本語學(xué)校 入學(xué)

1992 3 東京工學(xué)校付屬日本語學(xué)校 卒業(yè)

1992 4 流通経済大學(xué)校 入學(xué)

1996 3 流通経済大學(xué)校 卒業(yè)

1996 4 村栄商事 入社

20xx 4 村栄商事 退社

20xx 5 中信商事 入社

20xx 3 中信商事 退社

免許 普通免許

資格 日本語1級日本語につい、喋ると、書くと、通訳、翻訳、と上手くできま。志望の動機(jī)私は日本に20年間近く住んでいました、日本の社會、日本の文化、日本の禮儀に深く理解し、まだ強(qiáng)い繋がりがありま。

日本の會社15年仕事しまし、會社にいる時代、主に海外貿(mào)易仕事しました。