最新螞蟻士兵心得體會及收獲(4篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

最新螞蟻士兵心得體會及收獲一

一大早醒來，我便著急地拉著媽媽跑向公園散步?？諝夥浅Ｇ逍拢~兒歡快地游著，我的心情格外好。

突然，腳下的一些小黑點引起了我的注意，仔細一看，原來是小螞蟻。它們在干什么呢？不知不覺間，眼睛累了，身體也變小了……我變成了一只螞蟻！

我跟在一群螞蟻后面，進入蟻穴。原來，這群螞蟻住在一個約60平方厘米大的蟻穴里。洞內(nèi)劃分詳細，蟻后住的屋子又寬又大，被工蟻打掃得干干凈凈；工蟻們的屋子卻非常擁擠、非常簡陋，就像需要打地鋪、抱團取暖的集體宿舍。蟻群的糧倉空空如也，每只螞蟻都餓得暈頭轉(zhuǎn)向的。我知道它們該找食物了，便決定幫它們一把。

我和同伴們互相認(rèn)識后就開始討論找食物的地點，我說：“我知道一個好地方，跟我來！”說著，沖出了蟻穴。同伴們魚貫而出，奔向水塘。水塘那里，有好多人在喂魚。我們小心翼翼地繞過人類的腳，爬向一塊面包，我和同伴又拖又拉又推，終于搬回了蟻穴。我們不敢怠慢，又去搬運食物。

正當(dāng)我在搬運面包屑時，一個小女孩把面包和我一塊兒推進水里。魚群一下子圍了上來，我的觸角緊張得直抖，趕緊撒開面包?！稗Z”魚群吃完了面包，又湊上來，要把我吃掉。好在，這股推力把我推上了墻壁，我拼命地往上爬。不幸的是，一個浪花打下來，我四肢一軟，又跌入水中。我絕望了，眼看就有一張張大大的魚嘴要吃掉我……這時，我聽到了同伴的加油聲，那聲音雖然微弱，卻再次讓我燃起了生的希望。我努力爬上一條大魚的背，和它一起游到岸邊，扒住臺子，使出渾身力氣爬了上來。

一上岸，同伴們便關(guān)心地圍上來問這問那，還扶我回蟻穴，我心里暖暖的。

我正準(zhǔn)備再去搬食物，忽然聽到媽媽的喊聲：“快回家吧，該吃早飯了！”哦，我還是那個來散步的小女孩，只是多了一種全新的體驗。

六（1）班 陳妍霏

最新螞蟻士兵心得體會及收獲二

一、螞蟻脖子戳一刀——不是出血的筒子

二、螞蟻打哈欠——好大的口氣；小氣

三、螞蟻擋道兒——顛不翻車（比喻無關(guān)大局。）

四、螞蟻抬食——步調(diào)一致

五、螞蟻拖秤砣——難上加難

六、螞蟻抓上牛角尖——自以為上了高山

七、螞蟻搬蟲子——個個使勁

八、螞蟻進牢房——自有出路

九、螞蟻尿書本——識(濕)字不多

十、螞蟻下塘——不知深淺

十一、螞蟻拉石磙——力不能及；力不從心；心有余而力不足

十二、螞蟻身上長癤子——渾身是病

十三、螞蟻抬蟲——子個個使勁；齊心合力

十四、螞蟻抬大炮——擔(dān)當(dāng)不起

十五、螞蟻扛大樹——不自量

十六、螞蟻爬簸箕——路子多

十七、螞蟻生瘡——小毛病

十八、螞蟻抬土——一窩蜂

十九、螞蟻搬家——拖拖拉拉；大家動口；傾巢出動(洞)

二十、螞蟻搬泰山——瞎逞能；自不量力；不自量

二十一、螞蟻吃螢火蟲——亮在肚里

二十二、螞蟻打群架——自相殘殺

二十三、螞蟻講話——碰頭（比喻見面、相遇。）

二十四、螞蟻啃象鼻——不識大體

二十五、螞蟻爬掃帚——條條是道；條條是路；路子多

二十六、螞蟻爬樹——七上八下；接連不斷

二十七、螞蟻嘴碾盤——嘴上的勁

二十八、磨眼里的螞蟻——條條是路；條條是道

二十九、腦袋上的螞蟻——頭頭是道

三十、牛身上爬螞蟻——不顯眼

三十一、墻縫里的螞蟻——不愁沒出路

三十二、熱窩上的螞蟻——急得團團轉(zhuǎn)

三十三、塌了窩的螞蟻——陣腳大亂

三十四、砧板上的螞蟻——刀下找食

三十五、鞭子抽螞蟻——專揀小的欺

三十六、簸箕里的螞蟻——條條是道

三十七、戳翻了的螞蟻窩——全暴露了

三十八、打死螞蟻踩一腳——做得出來

三十九、大吊車吊螞蟻——輕而易舉

四十、地上的螞蟻——數(shù)不清

四十一、冬天的螞蟻——不露頭

四十二、光講駱駝，不講螞蟻——揀大的說

四十三、滾水潑螞蟻一窩——都是死

四十四、見著駱駝不說螞蟻——光揀大的說

四十五、褲子里進螞蟻——坐立不安

四十六、老虎吃螞蟻—→←—不夠塞牙縫，不夠嚼

四十七、雷公劈螞蟻——大的欺負小的

四十八、螞蟻的腿，蜜蜂的嘴——閑不?。灰惶烀Φ酵?/p>

四十九、螞蟻拉火車——紋絲不動

五十、螞蟻爬皮球無邊無沿

五十一、螞蟻碰上雞——活該

五十二、螞蟻頭上戴斗笠——亂扣帽子

五十三、螞蟻頭上砍一刀——沒血肉

五十四、螞蟻背螳螂——肩負重任

五十五、螞蟻抖腿——小踢蹬

五十六、螞蟻尿濕柴——不值一提

五十七、螞蟻馱秤砣——好大的口氣

五十八、籠子里關(guān)螞蟻——來去自由

五十九、螞蟻搬磨盤——枉費心機

六十、螞蟻啃旗桿——吃不消，攻不倒

六十一、螞蟻搬秤砣——白費功夫；白費勁；枉費功

六十二、螞蟻背田螺假——充大頭鬼

六十三、螞蟻戴眼鏡——好大的臉皮

六十四、螞蟻看天——不知高低

六十五、螞蟻扛螳螂——重任在肩；肩負重任

最新螞蟻士兵心得體會及收獲三

《螞蟻和蟈蟈》評課稿

有幸聆聽了劉老師的一堂課《螞蟻和蟈蟈》，聽了以后感觸頗多，在此寫下幾點：

劉老師對我們學(xué)校的學(xué)生來說非常陌生，特別是她的教學(xué)方法，可是初次見面劉老師在整堂課中卻表現(xiàn)出和學(xué)生就像是的老朋友，讓學(xué)生在不知不覺中上完了整堂課，就連旁聽的老師也非常投入，原因就是劉老師引導(dǎo)有方，才使課堂上洋溢著和諧、歡快的氣氛，給學(xué)生提供了一個寬松的環(huán)境。

劉老師為激發(fā)學(xué)生的興趣，課始讓學(xué)生說說自己喜歡的小動物，以調(diào)動學(xué)生的情趣。然后引入蟈蟈叫聲，讓學(xué)生聽一聽，接著出示螞蟻圖片，提出：“它們碰在一起會有什么故事呢？”設(shè)置疑問后，使學(xué)生急于知道故事的內(nèi)容，隨后進入閱讀，整個導(dǎo)入簡潔明快。

這時的學(xué)生情緒被調(diào)動后，劉老師還不忘讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，強調(diào)初讀課文的要領(lǐng)，這有利于良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

劉老師充分抓住學(xué)生閱讀的興奮點和制高點，引導(dǎo)學(xué)生第二次讀課文，“你愿意和誰交朋友，為什么？”問題設(shè)計非常明確，從反饋的情況看，學(xué)生的價值取向是一致的，都喜歡螞蟻，理由也很充分。

我們可挖掘課文中含義深刻、蘊意豐富的地方，讓學(xué)生想象說話。如：劉老師在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本時問道：“說說螞蟻在夏天干什么？”，然后讓學(xué)生一邊做動作，一邊讀課文句子，可是劉老師不是嘎然而止，而是隨即又問道：“螞蟻還會怎么搬糧食？”，讓學(xué)生們繼續(xù)練習(xí)，自然學(xué)生們也情緒高漲。借助這些訓(xùn)練，既強化了學(xué)生對螞蟻勤勞的`認(rèn)識，又練習(xí)了說話，還可在課堂上形成一個激發(fā)想象、拓展思維的高潮，活躍了課堂氣氛，一舉多得。隨著閱讀的層層推進，學(xué)生對文本的理解也在不斷加深。劉老師積的極引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)散思維，既積累了語言文字，又深化對課文的理解。

在一堂課上，劉老師在識字的方法多種多樣，如：小老師帶讀、開“小火車”讀，齊讀等，特別是在教學(xué)“糧”、“食”這兩個生字時，不讓學(xué)生單獨去學(xué)生字，而是在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別，讓學(xué)生說出兩個字的異同點，避免了孤立識字。學(xué)生在比較中自己發(fā)現(xiàn)了筆畫的變形，無意中掌握了一些漢字規(guī)律。相信這些學(xué)生以后也就會舉一反三，觸類旁通。一位國外教育家說過：“‘方法’是理智的凱歌，智慧的結(jié)晶，具有長久的價值?！币虼耍瑒⒗蠋熤匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)生字“方法”的指導(dǎo)，也是她提高教學(xué)效率的前提之一。

可是，學(xué)生們基本不會唱，這時的課堂氣氛突然卡住了，隨即老師讓他們以拍手取而代之。我想，劉老師原本是想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本后借助這首歌讓情感體驗得到進一步深化，但是由于課前沒有注意到學(xué)生是否會唱這首歌，使得沒有達成預(yù)期效果。當(dāng)然劉老師也是普通人，她上的課也會有不足，正是這點，也使她的這堂課顯得更加真實，更顯名師的教學(xué)實力。

這雖是一堂低年級的閱讀課，但總的來說整堂課還是絲絲緊扣，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。它沒有以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，劉老師充分發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，以點撥、引導(dǎo)來點燃學(xué)生思維的火花。學(xué)生在積極主動的思維和情感活動之中，加深了對文本的理解和感悟，同時也習(xí)得了讀書的方法，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這正是新課程理念所積極創(chuàng)導(dǎo)的——“讓我們的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。

第二次聽安老師的《螞蟻和蟈蟈》以后感觸頗多，在此寫下幾點：

這樣不僅加深了學(xué)生對一些重點詞語的印象，而且讓學(xué)生串著讀詞語也有效地對課文內(nèi)容進行了回顧。安老師為激發(fā)學(xué)生的興趣，課前做了充分的準(zhǔn)備，做了形象的螞蟻和蟈蟈的圖片貼到黑板上，吸引了學(xué)生的注意力，以此來調(diào)動學(xué)生的情趣。

學(xué)生情緒被調(diào)動后，安老師還不忘讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，強調(diào)初讀課文的要求，這有利于良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

對比明顯，這樣在指導(dǎo)朗讀時就輕松多了，學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地理解夏天螞蟻們搬糧食的辛苦，冬天蟈蟈們又冷又餓的悲慘情形。

我們可挖掘課文中含義深刻、蘊意豐富的地方，讓學(xué)生用想象說話。如：安老師在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本時問道：“說說夏天這么熱，我們同學(xué)們會在夏天干什么？”然后再去對比“螞蟻們在這么熱的夏天又在做什么？”讓學(xué)生充分體會螞蟻的辛苦，累，從而再去理解“滿頭大汗”。然后安老師不是嘎然而止，而是隨即又問道：“螞蟻還會怎么搬糧食？”，讓學(xué)生們繼續(xù)用有的……有的……練習(xí)說話，自然學(xué)生們也情緒高漲。借助這些訓(xùn)練，既強化了學(xué)生對螞蟻勤勞的認(rèn)識，又練習(xí)了說話，還可在課堂上形成一個激發(fā)想象、拓展思維的高潮，活躍了課堂氣氛，一舉多得。

可是，學(xué)生們基本不會唱，這是這節(jié)課的失誤之處。我想，安老師原本是想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本后借助這首歌讓情感體驗得到進一步深化，但是由于課前沒有注意到學(xué)生是否會唱這首歌，使得沒有達成預(yù)期效果。

這節(jié)閱讀課，安老師充分發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，以點撥、引導(dǎo)來點燃學(xué)生思維的火花。學(xué)生在積極主動的思維和情感活動之中，加深了對文本的理解和感悟，同時也學(xué)得了讀書的方法，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這正是新課程理念所積極創(chuàng)導(dǎo)的。

徐老師用自己親切活潑的教學(xué)風(fēng)格深入淺出地為我們呈現(xiàn)了第一課時的教學(xué)，讓我們受益良多。

老師的這節(jié)課唱響了兩個字：一個是“讀”，一個是“寫”。寫不僅僅是是技術(shù)層面的，更是文化和審美層面指導(dǎo)寫，比如把字寫端正，中國人要講究端端正正寫字、堂堂正正做人；第二結(jié)構(gòu)要勻稱。

老師從“夏”和“冬”兩個季節(jié)入手，首先請學(xué)生找到哪些段落是寫夏天的，哪些段落是寫冬天的，根據(jù)學(xué)生的回家及時板書，并指導(dǎo)學(xué)生串詞成文，概括了課文的主要內(nèi)容。不僅讓學(xué)生明白課文寫了什么，更清晰地知道是“怎樣寫”的。這樣做還有一個重要的價值，那就是關(guān)注了語文的核心的東西。

成功的課堂離不開精彩的細節(jié)，關(guān)注細節(jié)落實好細節(jié)，也是徐老師課堂的一大精彩。例如對于“糧食”這個詞的教學(xué)并不是簡單地識記字型，而是讓學(xué)生談?wù)勛约褐赖募Z食；什么是“自由自在”，“你什么時候自由自在”，并且由“由”字派生出一串相關(guān)的字以便于學(xué)生積累。

最新螞蟻士兵心得體會及收獲四

放學(xué)回家后，我把書包“嘭”的一聲扔在書桌上。

堅實的書桌立刻就好像一個醉漢一般，被沉重的書包壓得搖晃起來，發(fā)出“咯吱、咯吱”的抱怨聲。

我從書包里翻出課本、作業(yè)本、聯(lián)系冊，放在書桌上，果然堆成了一座小山?！罢娴氖恰畨毫ι酱笱剑　?/p>

我無力地伸伸懶腰，口中不停抱怨道“學(xué)習(xí)真是太辛苦了！”看著書桌上的飲料和薯片，都沒了胃口。

我轉(zhuǎn)過頭，只見窗臺上爬來了一只小螞蟻，它時而在窗格上悠閑的散步，時而在花盆的葉子下乘涼，真是太好玩了！

“我是一只螞蟻就好了！不愁吃、不愁穿，還不用學(xué)習(xí)！”我不禁羨慕的自言自語。想著想著，我盡然昏昏沉沉地睡著了。

一覺醒來。我發(fā)現(xiàn)自己在一塊巨大的木板上，一個粗壯的大樹干橫在面前。

“咦，這是什么地方？”我不禁疑問道。

我轉(zhuǎn)過樹干一看，不由得驚呆了，我的飲料瓶變成了一幢高樓大廈，散落在一旁的薯片有一個足球場那么大。我的手腳變得又黑又細，就像幾根木棍?！昂?，我變成了一只螞蟻！腳下的木板，就是我的書桌！”看著面前幾個月都吃喝不完的飲料和薯片，我真是太高興了。作為一只螞蟻，自然是不用學(xué)習(xí)了。于是，我一會在飲料瓶里游來游去，一會咬一口薯片，玩累了就躺在柔軟的橡皮上睡大覺，真是愜意極了。

誰知道，好景不長。忽然吹來一陣大風(fēng)，把我一下子吹出了窗外！這可怎么辦呢？正當(dāng)我盤算著怎么回家的時候，走來了幾只身體壯碩的螞蟻，朝我大聲呵斥道：“誰在這里偷懶，還不去搬運食物！”

不等我解釋，他們便讓我四處去找食物。這樣，我加入了浩浩蕩蕩的螞蟻大軍，整整一個下午，就不停地搬運那些散落的蛋糕、發(fā)霉的土豆、腐爛的臭蟲子，累的我腰酸背痛。好不容易到了傍晚，正準(zhǔn)備休息一會，忽然聽見四周一陣騷動。我探出頭，只見螞蟻們正四處逃竄，天空中盤旋著一只麻雀，時不時俯沖下來，不少螞蟻都成了它的食物。這可不得了，我急忙奪路而逃，直到躲進了蟻穴，才松了口氣。誰知道，天空劃過一道閃電，轟隆隆的雷聲之后，突然下起暴雨。仿佛山洪一樣的雨水向蟻穴涌來，眼看著蟻穴就要塌掉了，我急的手忙腳亂，不知如何是好。一陣雨水澆在我的臉上，我一激靈，醒了過來。原來我趴在書桌上睡著了，夢中濺在臉上的雨水，是我小心打翻的飲料。

我不禁想到，當(dāng)一只螞蟻要勞動、要躲避天敵、遭遇災(zāi)害，真是不容易??！而一名小學(xué)生，能夠在書桌旁安安心心地做學(xué)習(xí)、做作業(yè)，是一件多么幸福的事情??！

想到這里，我再沒有抱怨，趕緊拿起筆，認(rèn)真地寫起了作業(yè)！