2023年教育基礎心得體會報告(通用9篇)

心得體會可以幫助我們總結過去的經驗，為未來的發(fā)展提供參考。在寫心得體會時，要注意用簡明扼要的語言表達觀點，避免冗長和啰嗦的敘述。以下是一些關于心得體會的精選范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。

教育基礎心得體會報告篇一

教育是一個孩子成長過程中的必然部分，而基礎學習是教育最重要的組成部分之一。通過基礎學習，孩子們能夠掌握語言、數學和科學等基本知識，培養(yǎng)出良好的學習習慣和思維能力。在我多年的學習經歷中，我深切體會到了基礎學習的重要性。在這篇文章中，我將分享一些我在基礎學習過程中的心得體會。

首先，基礎學習是教育的入門課程，要在這個階段打好基礎非常重要。就像造房子一樣，如果地基不穩(wěn)固，房屋將難以建立。同樣，如果一個孩子的基礎學習不扎實，他將在后續(xù)學習中遇到很多困難。因此，我始終把基礎學習放在首要位置。無論是學習字母、數字還是簡單的科學實驗，我都認真對待每一個細節(jié)，確保自己完全理解并牢記下來。這種認真對待基礎學習的態(tài)度，為我后續(xù)的學習奠定了堅實的基礎。

其次，基礎學習不僅僅是學習知識，更是為孩子塑造良好的學習習慣和思維方式。學習是一種艱辛而耗時的過程，但只有不斷地堅持和努力，才能取得更好的成績。在我從小學到初中的學習過程中，我養(yǎng)成了每天晚上獨立自主完成作業(yè)和復習功課的習慣。這不僅提高了我的學習效率，還鍛煉了我的自律和毅力。我相信，這些良好的學習習慣將會伴隨我一生，使我在未來的發(fā)展道路上更加得心應手。

另外，基礎學習也是培養(yǎng)孩子綜合能力的重要途徑。在基礎學習中，孩子們需要運用邏輯思維、分析和解決問題的能力。例如，在數學學習中，我們需要運用邏輯推理和數學知識解決各種數學問題。在語言學習中，我們需要通過理解和表達來提高自己的語言能力。這些能力的培養(yǎng)不僅對于基礎學習本身有著重要意義，也為孩子未來的學習和生活打下了堅實的基礎。

而基礎學習的過程中還需注意激發(fā)學生的學習興趣和動機。學習興趣是學習的源動力，同時也是保持學習積極性的關鍵。作為教育者和家長，應該注意給孩子提供一個積極樂觀的學習環(huán)境，激發(fā)他們對知識的好奇心和探索欲望。我記得小時候經常和同學們一起去探索自然、參觀博物館、圖書館等，這些活動讓我們對知識感到興奮和有趣。在激發(fā)學習興趣的同時，還要注重獎勵和鼓勵，幫助孩子建立起長期的學習動機。

最后，基礎學習不僅僅是孩子們的學習任務，也是家庭與學校的共同責任。家庭和學校應該形成良好的合作伙伴關系，共同關注孩子的學習進展，提供適當的學習支持。家長可以為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，與孩子一起學習，并給予他們鼓勵和幫助。學校應該提供高質量的教學和教育資源，為孩子提供多樣化的學習體驗，幫助他們全面發(fā)展。

綜上所述，基礎學習是孩子教育中不可或缺的一部分。它不僅能夠幫助孩子打下堅實的學習基礎，同時也培養(yǎng)了良好的學習習慣和思維能力，并提供了綜合能力的培養(yǎng)機會。在學習基礎學習的過程中，我們應該注重基礎學習的重要性，培養(yǎng)良好的學習習慣和思維方式，激發(fā)學習興趣和動機，并強調家庭與學校的合作。只有這樣，我們才能為孩子們提供一個全面發(fā)展的教育環(huán)境，助力他們實現自身潛力的最大化。

教育基礎心得體會報告篇二

20xx年9月5日我跟隨其他陜師大的實習生來到寶雞市金臺高級中學進行為期3個月的實習工作，在金高領導和指導老師、班主任老師的指導和幫助下，我順利完成了有學生到老師的角色轉變。在這個過程中，我受益匪淺。在實習過程中，我既要作為學生學習教學技術，又要作為老師，給學生們上課。作為學生，我虛心的向老師們討教；作為教師，我努力備課，完成好我的每一節(jié)課。與此同時，我還在實習期間針對寶雞金臺高級中學的化學課做了一次深入的調查工作。我認為調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我為了能了解的更全面，還與學生、老師進行了交流。在此，我介紹一下我的調查的結果，也說說對于金高化學課的一點看法，當然可能其中不盡然都是新的觀點，但我想，于我而言，過程更加有意義和重要。希望我的認識能都對于我今后的工作有所裨益。

首先，我從教師的角度來說一下化學課的教學的情況。

但總體成績還需提高。我調查發(fā)現，現在的化學課堂教學，大多數老師都能動手演示實驗，運用多媒體設備，符合教學的實際情況。很多化學教師在備課時，都依照新課改的方向，增加學生在課堂的參與度，并使用導學案，讓學生提高自主學習能力。當然，在調查過程中也有很多老師說現在學生對實驗很感興趣，對于理論課，就比較容易懈怠，尤其是與難度的理論課。因而，需要平常加以習題練習，鞏固成績。因此在教學過程中，不僅要教，還要練，我在實習的教學用這個方法，成績果然不錯。采用先進的教學方法和教學理念取得的成績效果不是很理想，因此我發(fā)現在現在的中學的教學中教師并不是很喜歡這種方法，因此，老師們仍然保持使用傳統(tǒng)的教學方法。老師們認為一個班里的學生化學成績有很大的差別，但很難針對個別同學對癥下藥。因而，許多老師都采用大多數同學能夠接受的方式來進行管理和教學，但并不能關注到所有學生，因此一個班里學生的化學成績也有很大的差異。但這也是沒有辦法的事，畢竟，一個老師的工作量也很大，就我在的實習學校而言，一個老師通常要帶一個班的班主任還要兼顧四個班每周八節(jié)課的教學任務，十分繁重，無暇顧及所有人也是情有可原。在化學教學的過程中，老師們對于理論知識掌握程度很重視，但對于學生的實驗操作技能則沒有那么重視。調查中，大部分的教師都采用傳統(tǒng)板書，或者多媒體課件教學，很少有演示實驗和講解相結合的。在調查中我還發(fā)現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對活躍。老師說本校的學生的紀律性不強，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生自控能力較差，演示實驗反而沒有其他教學方式效果好。

其次，從學生的角度來談一下化學課的情況。

老師絕大部分滿意，并有不少同學表示很滿意，覺得學習化學困難的學生有將近一半認為是自己化學教師的責任。我自己認為，一個出色的化學教師，對于學生的化學興趣，起著非常重要的作用。

通過以上的調查，我認為在今后的化學教學中，老師應該注意以下幾個問題：

一、培養(yǎng)學生對化學的興趣，只有學生對化學提高興趣了他們才有可能很快地提高化學成績。老師可以多進行學生實驗，課堂演示實驗，實驗視頻，叫學生在體會到化學學科的樂趣，提高學生學習化學的興趣。

二、正確對待學生的興趣，添加多點的實驗技能培訓讓學生除理論知識外，多動手練習，培養(yǎng)學生的自主探究意識。促進學生全面的發(fā)展，能通過化學的教學使學生應用到生活當中。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認為化學老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。

總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，培養(yǎng)學生對于化學的學習興趣，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。

最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！

教育基礎心得體會報告篇三

華東師范大學葉瀾教授提出了四個“還給”：把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力；把班級還給學生，讓班級充滿生長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機?！鞍颜n堂還給學生”這一重要理念指導我們地理組積極探索。把課堂還給學生這和地理課程標準中的一個重要理念“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”完全契合。

在地理。

教學。

理論中新基礎教育課程改革強調通過發(fā)展學生的自主性使學生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。地理課程是一門對學生的發(fā)展具有重要促進作用的課程。由于各種原因，以往人們地理課程的重視程度不夠，使課程目標的定位產生了偏差。新的地理課程標準突出了以學生為本的教育理念，強調學生自我學習和自我教育，盡量使每個學生積極參與地理學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，要求學生以個人或集體合作的方式參與各種地理活動。

教師是如何成為教學過程的推動著呢，從而實現教師的成長和發(fā)展呢？通過對《新基礎教育》的學習，我從“新基礎教育”實驗教師身上看到很多可喜的變化，給我們今后的教師成長和發(fā)展指明了方向，教師更加全面地關注學生的發(fā)展。

1、關注學生的生活經驗。學生的生活經驗是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎。

2、關注學生的學習方式。葉瀾先生在闡述新教育觀念下的學生觀時，認為新學生觀就是注重學生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性的學生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調動學生積極性、讓學生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產生的觀念性前提。在主動發(fā)展的學習方式中，學生是在探究中學習，其個性特點表現較為突出，教師對學生的關注變得更為復雜和細微了。

3、關注不同智力類型的學生。在傳統(tǒng)的應試教育環(huán)境下，學校和教師更為關注的是學生的學業(yè)成績，而且一般來說是用學業(yè)成績這把尺子去衡量和評價學生；“新基礎教育”則更多的是使用發(fā)展性評價，關注學生狀態(tài)的變化。它吸收了美國哈佛大學加德納教授的多元智能理論，構建了多元的課程智力結構和多元的課程評價體系。通過多元智能開發(fā)給激發(fā)了學生對學習的積極性、主動性，各個實驗學校學生的學業(yè)成績普遍有了較大提高。這是一個非常生動有趣的現象，多元評價的推行，改變了那種“清一色”的學生智力觀，一大批不同類型的學生脫穎而出，從七寶明強小學就可見一斑。

4、關注學生所在班級的狀態(tài)?！靶禄A教育”非常重視學生的學習過程和學生在學校生活的質量。教師要使學生有一個良好的學習氣氛、學習心境和人際關系，就必須努力搞好班級的建設。在班級建設中，學校更多研究的是如何“把班級還給學生”，正如葉瀾先生所說：“群體的個性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動創(chuàng)造形成的?！蓖ㄟ^對《新基礎教育》的學習，也許我僅僅了解到“新基礎教育”的一些皮毛，它的內涵與實質性的東西還有待進一步去探索。然而我還是認為收獲很多，有一種豁然開朗的感覺。尤其是“新基礎教育”的一些顛覆性的理念讓我感到耳目一新，無論是葉瀾先生本人，還是他的“新基礎教育”研究的團隊和教育理論都足以讓我面對教育、面對學生、面對現實的心情變得格外美好，因為我看到了在“新基礎教育”中教師的美好前景和無限希望。

教育基礎心得體會報告篇四

隨著社會的發(fā)展和進步，教育的重要性得到了愈發(fā)的認識和重視。尤其是對基礎教育的改革與發(fā)展，更是成為各界關注的焦點。為了進一步促進基礎教育的公開透明和提高教育質量，我有幸參加了一場關于基礎教育公開報告的會議。通過聽取專家的演講和與其他代表的交流，我深感基礎教育的改革已經取得了一定成就，也微觀地感受到了基礎教育存在的問題和發(fā)展的方向。以下是我對這次會議的心得體會。

首先，我認為公開透明的基礎教育報告是一種進步。過去，教育部門的工作往往一直被視為“黑箱操作”，缺乏公眾參與和監(jiān)督。公開透明的報告將實施“陽光教育”，促進政府、教育部門與家長、學生之間的互信與合作。在會議上，專家們介紹了各地的公開報告實踐，我深感公開透明不僅能夠傳遞信息，更能推動教育的改革與創(chuàng)新。當不同利益主體的聲音都被聽取，決策者將能夠更加客觀全面地評估教育的現狀和問題，采取更加有針對性和科學的措施。

其次，基礎教育報告需要更好地關注教育質量。當前，基礎教育的發(fā)展已經進入了一個新的階段，模擬測試分數、校園安全等問題已經不再是唯一關注的焦點。為了讓學生真正掌握知識和能力，教育質量必須被放在首位。專家們在報告中指出，課程設置的科學性、教材選用的合理性、教學方法的有效性等方面需要更多的關注和探索。只有在教育質量得到提高的前提下，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，服務國家的發(fā)展。

第三，我認為公平公正的教育機會是基礎教育改革的核心所在。教育的公平是關系到每個學生命運的大問題，而教育的公正是關系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的基礎。然而，當前仍然存在著學校資源分配不均、教育機會不公等問題。正如專家們在報告中提到的，要實現教育公平公正，需要投入更多的財力和人力，加大對貧困地區(qū)和弱勢群體的扶持力度，推動資源的均衡配置。只有讓每個孩子都能夠享受到公平公正的教育機會，我們才能實現人人有尊嚴的教育目標。

第四，報告中提到了教師隊伍建設的問題。作為基礎教育的中堅力量，教師隊伍的素質和能力關系到整個教育體系的發(fā)展。然而，當前仍有很多地方存在教師缺乏培訓、激勵機制不完善等問題。專家們在報告中強調，要加大對教師的培訓力度，提高教師的教育水平和業(yè)務能力，同時加強對教師的激勵機制。只有通過提升教師隊伍的整體素質，才能保障學生獲得高質量的教育。

最后，基礎教育的改革需要社會各界的共同參與。會議上，與會代表們積極參與討論和提問，他們代表了家長、學生、教師等不同的利益主體。這充分體現了基礎教育改革需要全社會的共同努力和參與。只有各方共同協(xié)作，形成合力，共同推動基礎教育的改革與發(fā)展。

綜上所述，基礎教育公開報告是一種積極的改革嘗試。通過公開透明的報告，能夠促進政府與社會各界的互動與合作，更好地關注教育質量、教育公平、教師隊伍建設等問題。然而，這只是改革的開始，我們需要持續(xù)不斷地關注和努力，為每個學生提供更好的教育機會，助力國家的發(fā)展進步。

教育基礎心得體會報告篇五

近年來，我國的教育領域發(fā)展迅速，對教育基礎學的研究與探索也越來越深入。作為一名教育從業(yè)者，我深刻體會到了教育基礎學的重要性與必要性。通過對于教育基礎學的學習與思考，我在教育實踐中獲得了諸多收獲與體會。

首先，教育基礎學的學習讓我更好地理解了教育的本質及其價值。教育不僅僅是簡單地傳授知識，而是為了培養(yǎng)一個真正有思考能力、有創(chuàng)造力的社會人才。教育基礎學告訴我們，教育的目標應當是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的人格，促進學生的身心健康成長，激發(fā)學生的興趣與潛能，引導學生形成正確的價值觀和人生態(tài)度。在實際教學中，我更注重關注學生的發(fā)展全過程，關注學生的個性特點和興趣愛好，因此更注重多元評價和個性化教學，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

其次，教育基礎學的學習讓我認識到了教育的特殊性和復雜性。教育是一個涉及多方面因素的系統(tǒng)工程，影響教育的因素有多種多樣，如家庭、學校、社會等各方面的因素，這些因素相互作用、相互關聯(lián)，對于學生的發(fā)展有著重要影響。因此，作為一名教師，我們不能只關注知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學生的適應能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在課堂教學中，我更注重培養(yǎng)學生的思維能力和合作能力，鼓勵學生主動探索、合作實踐，使學生在實踐中形成問題意識和創(chuàng)新精神。

再次，教育基礎學的學習讓我認識到教育是一個持續(xù)發(fā)展的過程。教育不僅僅是學生的學習過程，也是教師的學習過程。作為一個教育者，我們應當不斷提升自己的教育能力和素養(yǎng)，關注教育的最新理論和研究成果，不斷完善和改進教育方法和手段，以適應時代和社會的變化。在職教育基礎學的學習中，我不僅掌握了基本的教育理論和教育方法，還了解了最新的教育動態(tài)和研究成果，通過與同行的交流和合作，提高了自己的教育能力和素養(yǎng)。

最后，教育基礎學的學習讓我明確了教師的角色與使命。教育基礎學告訴我們，教師不僅僅是傳授知識的講師，更是學生成長的引路人和引導者。在教育實踐中，我更注重培養(yǎng)學生的自主學習和自我發(fā)展能力，引導學生主動思考和獨立解決問題，使學生成為自信、自主和有獨立人格的人。作為一名教師，我深感責任重大，應該堅守教育使命，踏實做好每一個學生的引路人。

綜上所述，教育基礎學的學習為我提供了關于教育本質、教育特殊性、教育發(fā)展和教師角色的寶貴經驗。通過對教育基礎學的學習與思考，我更加深入地理解了教育的基本規(guī)律和發(fā)展趨勢，使自己的教育實踐更加科學、高效和有針對性。未來，我將繼續(xù)學習和探索，不斷提升自己的教育能力和素養(yǎng)，為培養(yǎng)一代又一代的社會人才做出更大的貢獻。

教育基礎心得體會報告篇六

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，教育作為國家和社會發(fā)展的基石，受到了越來越多的關注和關心。為了提高基礎教育的質量，我國每年都會公開發(fā)布基礎教育報告，以便大家了解教育的現狀和問題。在最近一次的基礎教育公開報告中，我深有體會的感受到了我國教育的現狀和發(fā)展方向，同時也對如何改進和提高基礎教育提出了自己的想法和建議。

在報告中，首先介紹了我國當前的教育現狀。報告指出，我國雖然已經取得了一定的教育成就，但是與發(fā)達國家相比還存在一定的差距。例如，學生的學習負擔過重，課堂教學過于注重知識灌輸而缺少創(chuàng)造性思維培養(yǎng)等問題。我對此深感同情和擔憂。學生過重的學習負擔意味著他們沒有足夠的時間去發(fā)展自己的興趣愛好和個性特點，這對于他們的全面發(fā)展是不利的。課堂教學過度側重知識灌輸，導致學生思維能力得不到充分發(fā)展，自主學習和創(chuàng)新能力欠缺。為了改變這種現狀，我認為需要改革傳統(tǒng)的教育教學模式，提倡多元化的教學方法和評價方式，讓學生在學習中能夠獲得更多的自主性和主動性。

報告中還提到了當前基礎教育存在的一些普遍問題，如教師隊伍不穩(wěn)定、教育資源分配不均等。我認為這些問題是造成教育質量不穩(wěn)定的重要原因。教師隊伍不穩(wěn)定主要表現在新教師較多，經驗不足，而老師流失較快。在這一點上，我建議加強教師培訓和職業(yè)發(fā)展，提高他們的專業(yè)素質和職業(yè)滿意度，從而減少教師流失。教育資源分配不均使得一些地區(qū)的學生無法享受到優(yōu)質的教育資源。為了解決這個問題，我認為可以采取一些措施，比如加大對貧困地區(qū)的教育投入，給予這些地區(qū)的學生更多的關懷和幫助。

此外，報告中還強調了基礎教育要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。這一觀點我非常認同。在日新月異的時代背景下，我們的學生需要具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力。而綜合素質的培養(yǎng)則是基礎教育的重要任務之一。作為一名教師，我曾經親身經歷了這個過程，我深深感到培養(yǎng)學生多方面的素質對于他們的未來發(fā)展是至關重要的。因此，在教育教學中，我會注重學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，通過項目學習、課堂討論等方式激發(fā)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。同時，在課余活動中，我會鼓勵學生參與社會實踐和志愿者活動，培養(yǎng)他們的綜合素質和社會責任感。

總的來說，通過閱讀基礎教育公開報告，我對我國教育的現狀和問題有了更加深入的了解。我認為改革教育教學模式，關注教師隊伍建設，加大對教育資源分配的平衡，以及注重學生創(chuàng)新能力和綜合素質的培養(yǎng)，才能夠提高我國基礎教育的質量。作為一名教師，我要不斷地學習和探索，努力為學生提供更好的教育教學環(huán)境，為我國的基礎教育事業(yè)貢獻自己的力量。

教育基礎心得體會報告篇七

首段：教育是社會進步和人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。作為教育工作者，我多年來一直堅信教育的重要性，并努力從實踐中總結經驗，不斷提高自己的教育水平。以下是我在教育基礎方面的心得體會，希望能夠與大家分享。

第二段：教育基礎包括教學設計、教學方法和教學評估三個方面。首先，教學設計是成功教學的關鍵。我認為一個好的教學設計應該具備明確的教學目標、合理的教學內容和恰當的教學步驟。只有通過合理的結構和生動的教學內容，學生才能更好地吸收知識，提高學習效果。

第三段：其次，教學方法是實現教學設計的手段。在教學中，我常常使用多種教學方法，如講解、討論、實驗等，以期提高教學質量。在選擇教學方法時，我會根據不同的教學目標和學生的特點進行綜合考慮。例如，在教授概念性知識時，我會采用講解的方式，幫助學生理解抽象的概念；而在培養(yǎng)學生動手能力和合作精神時，我會借助實驗和小組討論的形式，讓學生進行實踐和互動。

第四段：最后，教學評估是教學過程的必要環(huán)節(jié)。只有通過評估，我們才能了解學生的學習狀況，及時調整教學策略，為學生提供更好的學習支持。我的教學評估方式包括考試、作業(yè)、課堂互動以及個別輔導等。通過不同形式的評估，我可以對學生的學習程度、理解能力和動手實踐能力有具體的了解，并及時和學生家長進行溝通，制定切實可行的學習計劃。

第五段：總結來說，教育基礎是教育工作者取得成功的重要保障。在教學設計、教學方法和教學評估方面，我始終堅持積極進取的態(tài)度，并不斷學習和探索創(chuàng)新。通過不斷調整和改進教育基礎，我相信能夠更好地滿足學生的學習需求，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新思維和實踐能力的人才，為社會進步做出貢獻。

以上是我在教育基礎方面的心得體會。教育是一項重要而神圣的事業(yè)，在教育中我們肩負著培養(yǎng)未來人才的責任。通過不斷積累經驗，提高自身的教育水平，我們能夠更好地實現教育目標，讓每個學生都能夠充分發(fā)展自己的潛力，為社會的繁榮與進步做出貢獻。

教育基礎心得體會報告篇八

現在的小學生盡管讀了很多課外書，可提起寫作總有“老虎吃天，無處下爪”的感覺，不知道該寫些什么，寫的作文千篇一律，內容空洞，脫離實際，毫無新意，不能表達出真情實感。俗話說“文學來源于生活，而高于生活”。其實生活中有很多寫作素材，學生只要認真觀察，用心體會，就能寫出好的作品。日記是積累素材的重要手段。

對于身邊的人和事，社會上的一些現象，美麗的自然風光······每個人都有自己的認識和思考，日記就給了學生一個自由表達的機會。在這里，他們有了自己的小空間，自由抒發(fā)內心的情感。在日記里，總會體現出學生新奇的想法和獨到的見解，開闊視野，拓展思維。我通過這樣的訓練，讓學生有一雙善于發(fā)現的眼睛，用筆記錄下他們的喜怒哀樂，久而久之，鍛煉和提高學生的'寫作能力。

日記只用來記錄其內容的載體，作為一種文體，屬于記敘文性質的應用文。日記的內容，來源于我們對生活的觀察，因此，可以記事，可以寫人，可以狀物，可以寫景，可以記述活動，凡是自己一天中做過的，或看到的，或聽到的，或想到的，都可以是日記的內容。

“關于日記對小學高年級學生習作的作用的研究”是指讓學生通過觀察、描寫，收集寫作素材，能對生活有切身的情感體驗。姚雪垠先生曾經說過：“記日記，有助于提高寫作能力、邏輯思維能力和形象思維能力，也有益于知識修養(yǎng)品格修養(yǎng)。”同時，在指導學生寫日記的過程中，滲透寫作方法的指導，讓學生不再為寫作文而發(fā)愁，讓他們愛上寫作。

確定課題，立項，確定方案。

日記是對生活的記錄，“用我手寫我心”是我對學生寫日記的基本要求，鼓勵學生記錄自己一天的所見所聞所想，哪怕只是一兩句話。同時，鼓勵學生多參加豐富多彩、生動活潑的室外活動、社會活動和讀書活動，讓學生們的世界精彩起來、豐富起來，拓寬學生的知識面，努力擴大學生的視野，豐富他們的日記源頭，從而激發(fā)學生的寫作興趣。

學生在三年級剛剛寫日記的時候，往往不知道該寫什么，我就指導學生留心觀察身邊的事，從家里的事、班級里的事、學校里的事寫起，選擇一件印象最深刻的事用一兩句話寫出來，慢慢地，學生就知道如何選材。長此以往，學生積累的素材就多了。掌握了方法，學生寫起日記來就得心應手了。

寫好日記，貴在堅持。如何讓學生能把寫日記堅持下來，我做了大量的工作：在每節(jié)語文課上都有五分鐘的“美文朗誦”，讓優(yōu)秀日記的作者朗讀給大家聽;把優(yōu)秀習作收集在我的博客空間里;推薦優(yōu)秀習作參加各類作文競賽等等。如此的鼓勵表揚，大大鼓舞了學生的寫作熱情，學生現在上了六年級還在堅持寫日記，寫作水平也有了顯著提高。

整理實施階段的各種資料，包括教案、反思、學生日記、作文等。

繼續(xù)用實施階段的做法進行進一步的研究，整理相關資料等。

完成結題報告，整理資料袋等。

(1)學生優(yōu)秀日記，在博文中出現。

(2)學生優(yōu)秀作文，在博文中出現。

(3)調查問卷等。

(4)研究隨筆，教學反思等，發(fā)博文。

(5)相關的一些圖片、文字等。

教育基礎心得體會報告篇九

讀了葉讕教授的論著使自己對新基礎有了更深層次地認識。新基礎教育是把教師的智慧與能力的發(fā)揮相結合，從而使學生主動健康的發(fā)展，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

在沒接觸新基礎之前，只考慮到我應給與學生什么，而新基礎使我意識到這種認識很片面、很膚淺，課堂教學是雙向的交流與互動，教師應在學生主動學習上下功夫。怎樣的課堂教學才能讓學生積極主動地學習，這是我一直思考的問題。在課中自己也嘗試通過開放式提問導入新課或者操練，但始終局限在點的開放，究竟怎么樣的開放才更有效，要開放到什么程度，這樣的問題一直都困惑著我。

但認真閱讀了葉教授的著作后使我茅塞頓開。要讓學生主動學習，首先要考慮課堂結構的開放：

（1）課的導入是開放的導入，可采用開放式提問，或者采用發(fā)現式學習，聯(lián)系學生生活實際并結合已學知識，引起學生興趣。

（2）開放的教學，例如在新授單詞時，每個詞都需要學生有理解、記憶、運用的過程，這時教師就可采用小規(guī)模的開放，如通過語音歸類來讀準新詞，并通過發(fā)散性提問讓學生運用新詞造句等。

（3）綜合運用的開放。

但同時通過學習也意識到，開放不等于主動發(fā)展，雖然有的教師在課中運用了開放，但他并沒有聯(lián)系學生實際，學生不能舉一反三，英語是要通過練習才能達到效果的，因此機械操練決不能缺，不能從一個極端走到另一個極端。有的環(huán)節(jié)需要開放，有的環(huán)節(jié)不需要開放。同時各個環(huán)節(jié)的練習要有層次性，要有遞進性。如果語言的層次性在一節(jié)課中不能體現，學生往往就會失去學習的熱情，特別是對低年級學生來說，就會出現疲倦感，也就談不上學生主動健康地發(fā)展。

葉教授同時指出，當代青少年前所未有的迅速發(fā)展與多變的時代，只有學會獨立思考與分析事物，不斷發(fā)現新問題與創(chuàng)造性地解決問題，才能在激烈競爭的社會中生存與施展才華。但外語教學中學生大量的活動為模仿、記憶和機械操練，較少提倡學生主動、積極的'思維與提問。甚至當學生在語言學習中根據已學知識靈活使用一個確切的同義詞時，教師也不予以肯定，而要求學生改用教師規(guī)定的詞匯表達意義。

教學過程中只顧將語言點在規(guī)定的課內灌輸下去，較少讓學生思考如何總結學習和使用外語的規(guī)律，探索與創(chuàng)造適合自己的學習策略和方法。在改革外語教學方法時，有的教師為了活躍課堂氣氛而采用一些膚淺的教學活動，使這些教學活動流于形式，未能達到提高學生綜合運用外語能力的教學目標，也無助于發(fā)展學生的思維能力。但通過最近幾次的新基礎聽課活動，發(fā)現絕大多數的教師已認識到這一點。我也正不斷地吸取著新基礎所給予我的養(yǎng)料，朝著新基礎所指明的方向前進。感謝新基礎教育！