月光男孩心得體會和感想 月光男孩心得體會和感想怎么寫(六篇)

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

對于月光男孩心得體會和感想一

我反復讀課文，理解著課文每一句話，細細品讀，我對課文有了更深的認識。

作為一個音樂家，能來到一個偏僻的小鎮(zhèn)演出，肯定沒有華麗的演奏大廳，沒有那么多上流社會的人，說明他想把自己的音樂散播到每一個角落，他想讓他的音樂給更多的普通的人帶來享受。他走在幽靜的小路上，只有幽靜的地方才能聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，在這樣偏僻的地方，只有低矮的茅屋，卻傳出的是他的音樂，這樣窮的人是聽不起他的音樂會的，卻彈奏著他的曲子，怎能不讓他好奇？因此，他走近茅屋。

這對窮苦兄妹的對話又引起了我的深思。貝多芬是著名的音樂家，他的曲子肯定不好彈，而姑娘沒有看譜，只是聽過別人彈過幾遍就能斷斷續(xù)續(xù)的彈，說明姑娘確實不簡單，也反映了姑娘的音樂天賦，可是彈不好曲子讓這個姑娘苦惱，她是那樣渴望聽貝多芬親自彈。姑娘的話中流露出了對音樂的熱愛與渴望，可是哥哥的話讓我知道了她的家境，這對窮苦的兄妹雖然貧寒，卻依然相互理解，互相關(guān)心。此時，門外的貝多芬的聽了這番話后會有怎樣的反應(yīng)？送他們兩張門票？還是把譜子寫給姑娘？當他看到這位姑娘竟然是個盲人的時候，他唯一能滿足姑娘的就是為她彈一曲。貝多芬沒有自報家門，而是選擇了給姑娘彈琴，他認為姑娘知不知道他沒關(guān)系，只要聽到她渴望的旋律就好，在姑娘面前，他并沒有把自己當作一個音樂家，而是一個把音樂的美帶給姑娘的使者，當姑娘渴望聽到的琴聲響起的時候，姑娘自然是入了神。因為只有貝多芬才能彈得這樣純熟，姑娘的音樂天賦讓她聽出這個彈琴的人就是貝多芬，可是她又難以置信，但感覺分明是貝多芬，因為她能真正體會貝多芬音樂中的感情，她對音樂的理解正是貝多芬對音樂的理解。從這里可以看出，姑娘和貝多芬是默契的，這就是“心有靈犀一點通”。貝多芬沒有想到，在這樣偏僻的小鎮(zhèn)上竟然有如此熱愛音樂的人，也沒有想到一位盲姑娘竟然有這樣的音樂天賦，更沒有想到這位姑娘能通過音樂體會到他的內(nèi)心世界，她正是他的知音啊！

對于貝多芬來說，這樣的知音是可遇不可求的，他抑制不住內(nèi)心的激動，他被這對窮苦兄妹對音樂和生活的熱愛深深的打動了，胸中的感情有如波濤洶涌的大海。此時，一陣風把蠟燭吹滅了，月光透進窗子，月亮是美好的象征，表達的是祝福，貝多芬在這樣偏僻的地方，這樣貧寒的人家，遇到了懂得自己音樂的人，他此時心里是溫馨的，他有太多太多的話要說，有太多太多的祝福要送給這位姑娘，借著清幽的月光，作為一個音樂家，一個以音樂為語言的人，他不需要說些什么，那樣太蒼白了，只有用音樂來抒發(fā)他內(nèi)心的情感，因此即興創(chuàng)作了《月光曲》。

皮鞋匠聯(lián)想到的畫面是貝多芬心情的變化，姑娘腦海中的波濤洶涌的大海是貝多芬感情的涌動和傾瀉。當音樂停了，貝多芬心情平靜的時候，兄妹倆仍然在回味著音樂的意境，體會著貝多芬的心情與創(chuàng)作的激情，可貝多芬已悄然離去。貝多芬靜靜地來又靜靜地去，給兄妹留下地是祝福，是喜悅，是無限的遐思，是幸福的陶醉……給我們后人留下的是不朽的音樂和美的感受。

當我真正走近了課文，才真正走進了貝多芬的內(nèi)心世界，走進了《月光曲》創(chuàng)作的根源。同時，我查閱了貝多芬的相關(guān)資料，貝多芬自己曾說過：“我的音樂應(yīng)當為窮人造福，如果能做到這一點，我該多么幸福！”“我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來。”他的這兩句話更是加深了我對文章的理解，是呀，他為什么要為姑娘彈琴？一個音樂家只有富有同情心，只有他懷著用音樂為窮人帶來幸福感的心，才能驅(qū)使他為這個姑娘彈琴。當他遇到知音時，他如此的激動，他的內(nèi)心世界怎樣釋放？只有音樂。

此外，我還看了貝多芬的另一首名曲《致愛麗斯》的創(chuàng)作過程，也是為了一個即將死去的窮苦人而作，在這個窮人即將離開人世的時候，他用他的音樂滿足了他的心愿，看到了他夢寐以求的美景，帶著幸福和喜悅滿足地離開了這個世界。貝多芬就是這樣一個感性的人，這樣一個善良的人，這樣一個用音樂給人帶來幸福的人，他一生的音樂輝煌也基于此。

因此，我更要讓孩子通過《月光曲》的創(chuàng)作過程來體味貝多芬偉大的人格魅力。在設(shè)計課的時候，我更注重孩子的情感體驗，把《月光曲》的創(chuàng)作過程作為了重點，而《月光曲》所表現(xiàn)的畫面是貝多芬感情變化的體現(xiàn)和釋放，當孩子真正理解了創(chuàng)作過程，真正跟我一樣走進貝多芬的內(nèi)心的時候，我想畫面所體現(xiàn)的情感就不難理解了。

1、怎樣抓住孩子的注意力

用語言調(diào)動孩子的情緒。平淡的語言會讓孩子感到乏味。當老師自身的語言抑揚頓挫的時候，孩子的情緒也會隨之起伏，能夠自然地引領(lǐng)孩子進入課堂，進入學習狀態(tài)。

用微笑拉進師生的距離。一堂課下來，如果教師一直板著臉，無形之中孩子就會疏遠你，從而產(chǎn)生一些厭學情緒，因為他覺得老師不喜歡他，所以他也不喜歡老師，就更不會喜歡這樣的老師的課堂了。

用評價激發(fā)孩子的興趣。孩子每回答一個問題，最期望的就是老師給他一個針對他回答的恰當?shù)脑u價。當你的評價給他以肯定的時候，他會有學習的成就感；當你的評價給他以鼓勵的時候，他會有學習的動力；當你的評價給他以建議的時候，他會有學習的方向?？僧斈愕脑u價給他以批評的時候，他會有挫敗感，會傷害他的自尊心，引起他的自卑甚至是厭學的情緒；當你沒有評價的時候，他會失落，因為他沒有引起你的重視，從而失去繼續(xù)學習的興趣。

2、怎樣達到預設(shè)的課堂效果

通過讀去感悟，帶著感悟再讀。孩子通過讀課文，能從子里行間里有所感知，讓孩子把其感知再回歸到課文，通過讀來表達與強調(diào)自己的體會，就加深了其對課文的理解。這一過程中，教師要適時的點撥與指導。當孩子理解不夠到位的時候，教師要通過范讀來強調(diào)，讓孩子透過聲音來感知。在理解兄妹倆對話的時候，我先讓孩子自己讀，從對話中聽出了什么。通過讀書反饋，孩子從不同的角度理解了課文，我讓其帶著自己的體會讀出來，比如，一個孩子說她聽出了盲姑娘很熱愛音樂，讓她通過讀把盲姑娘熱愛音樂體現(xiàn)出來，孩子的讀就多了一分體會，多了一分感情色彩，自然就走入了文章，進入了角色。同時，教師只有自己入情入境了，才能引領(lǐng)孩子感情的投入。

教師的語言必須千錘百煉。孩子的注意力是有限的，預設(shè)的問題越長，孩子越不能準確理解教師的意圖；孩子的思維是活躍的，也是讓教師常常意想不到的，預設(shè)的問題一定要用語簡潔準確，可能一個字的偏差，就導致了孩子的歧義理解。同樣地問題不一樣的問法，就收到不一樣的課堂效果。

對于月光男孩心得體會和感想二

1、花兒燦爛，陽光溫暖，和風送香，綠蔭罩吉祥，鳥兒嘰嘰喳喳，昆蟲快樂。原來你的生日，一切都很爽，祝你生日快樂，永遠健康。

2、悠閑的云里有淡淡的詩，淡淡的詩里有綿綿的喜悅，綿綿的喜悅里有我溫柔的祝福，生日快樂！

3、又是你的生日了。朋友們，祝你每年心情愉快！又是一個全新的開始，朋友們，祝你每天早上都有新的希望！祝你生日快樂，永遠快樂！

4、人生道路上會有坎坷，但勇往直前，勇往直前，為自己做出選擇。今天是你的生日，我在遠方祝福你，祝你快速成功。

5、今天是你的生日。我的老朋友為你編輯了一條真誠的短信，給你送去了一份特別的祝福。愿幸福陪伴你，愿幸福長久留在你的心里，生日快樂日復一日陪伴你。

6、祝福是一朵美麗的花，盛開在溫暖浪漫的天空下，只是為了裝飾溫暖的情感吸引力，為你的生日增添繁榮，是快樂的步伐，是幸運的萌芽，祝生日微笑開花！

7、每個生日都有禮物和祝福。無論你有多少愿望和夢想，我的禮物都是我的心，陪你成長！生日快樂！

8、一天一個太陽，點燃新的希望；一天一個夢想，祝你幸福健康；一天一個故事，每個人都不尋常；一天一個祝福；祝你每天心情愉快，生日快樂！

9.365天，每天的蠟燭此刻閃閃發(fā)光。我真誠地祝福你。我希望你總是看到陽光，黎明，幸福的眼睛，生日快樂。

10、有時候，只是單純的想念！有時候，只是默默的懷念！有時候，卻突然深深的思念！現(xiàn)在，生日發(fā)條給你。那是因為你是我最深的思念！生日快樂！

11、詩意的歲月帶來了你青春的光輝，歌曲的日子帶來了你健康的微笑，明亮的月亮給了你浪漫的感情，燦爛的日子留住了你生日的永恒幸福！

12、在思念之中，我想起了你的生日。我想用一句話來表達我對你的感情。衷心祝愿你青春長駐，愿給你帶來寧靜和喜悅，生日快樂！

13、在這個特殊的日子里，送一朵心花，這朵帶露的心花，裝飾你多彩輕松的生活。

14、世界太大了，我只想和你做朋友。我不在乎孤獨。你好，我很滿意。認識你是上帝給我的幸福。今天是你的生日，成千上萬的思念和祝福：生日快樂！

15、喜鵲已經(jīng)跳到樹枝上，唱著快樂的旋律；魚已經(jīng)在水下漫步，吐著祝福的氣泡；這不是新年，但比新年好；這是你的生日，祝你生日快樂！

16、用意想不到的甜蜜編織幸福的花籃送你，像花一樣在你的生日聚會上綻放，所以甜蜜遍布你房間的每個角落。愿你有最好的友誼，只是因為我祝福你。生日快樂喲！

17、言語貧乏，關(guān)懷真摯；字符單調(diào)，祝福多樣；當你的生日到來時，送上我最真誠、最多樣的祝福。祝你生日快樂，萬事如意！

18、留不住的是時間，帶不走的是思念。忘不了的是友誼，切斷的是祝福。每年都有一個特別的日子，每年都有我最真誠的祝福:生日快樂，我的朋友。

19、生日快樂！沒有最華麗的言語，沒有最酷的造型，但卻是發(fā)自肺腑最真誠的祝愿，愿你天天如今日般快樂，生日的幸福鳥永遠停留在你的心田。

20、唱著祝你生日快樂的歌，向你走近，表達我的祝福，分享你的幸福，然后傾聽你青春的回聲。

21、手機上的叮當聲是我的問候，短信里的心聲，我的溫柔，溫柔的話語聲，你的笑容。

22、帶著春天的祝福和感情的溫暖，我們在特殊的日子里給你一份快樂和快樂:祝你生日快樂，健康快樂！

23、明亮的月光是我為你點燃的燭光，明亮的星星是我送你許愿的流星，無盡的祝福是我送你的生日禮物。請把它收集在心里。祝你生日快樂，好運如破竹！

24、攪拌生活的煩惱，裝飾生活的磕磕絆絆，把幸福涂上溫暖的色彩，給幸福一個充分的理由，送上我自己做的愛蛋糕，祝你生日快樂。

25、給你一個生日蛋糕，用快樂、安全、健康為原料，用我的關(guān)心、熱情和癡迷做包裝，委托幸運之神做郵遞員。祝你生日快樂！

26、晨光閃耀天空的美麗，玫瑰歌頌花朵的美麗，你代表人的美麗！生日到了，在這美好的日子里，向美麗的你獻上最美好的祝福：祝你日復一日地快樂，美麗直到永遠！

27、日光給你成熟，月光給你增添魅力。生日來臨時，祝朋友的祝福成為你幸福的源泉，祝你一生幸福。

28、在寧靜的夜晚，點著暗淡的燭光，聽著溫柔的聲音，品嘗著濃濃的酒，讓我陪你度過難忘的生日。

29、兩片綠葉，充滿了同根生的友誼；賀詞濃縮了我對你的祝福。愿幸福擁抱你，在這屬于你個性的一天，生日快樂！

30、在世界上，多關(guān)心一個人是一種幸福；茫茫人海中，多認識一個人是一種驕傲；人生旅途中，多陪伴一個人是一種福氣；紅塵多擾，多祝福一個人是一種安慰:生日快樂，幸福永存。

31、這一刻，有我最深的思念。讓云帶來滿滿的祝福，點綴你甜蜜的夢想，祝你生日溫暖浪漫！

對于月光男孩心得體會和感想三

月上柳梢頭，那一輪美麗的圓月裹著一縷薄如輕紗的云，靜靜地撒下皎白的月光。

小路上的月光

在一個不起眼的角落，有一條僻靜的小路。那里沒有路燈，也鮮有人來。淡淡的月光灑下來，把小路鋪成了銀色的;把兩邊的樹披上銀裝；把你我也照成了銀色的。抬起頭，看向天空，寶石藍的天空中掛著一顆珍珠似的月亮。有著斑駁樹影的小路盡頭，是圓圓的月亮。這一切，成了這夜晚最完美的風景。

這，是靜謐的月光。

古城中的月光

有一首動聽的箏曲，叫做《建昌月》。古城中的月光灑在古式建筑的屋頂上，照著琉璃瓦，好像在上頭刷了一層銀色的漆。建筑物那巨大的影子投在地上，顯露出歷經(jīng)千古滄桑后的寧靜。走在古城中的青石板路上，沐浴在乳白色的月光中，或許，千年前的景象，就是這樣的吧。

這，是轉(zhuǎn)過云水千年的月光。

海面上的月光

咸咸的海風吹來，夜晚的大海，格外涼爽。太陽早已回到了大海中的家，月亮慢慢地從海里爬了出來。一輪圓月，靜靜地散發(fā)著銀白色的光芒，照射在海面上，反射出粼粼的光輝，像是一片碎玉，又像是顆顆寶石。深藍的海，深藍的天，經(jīng)過月亮被連接起來，點點的燈塔閃爍著黃色的光，與月光交相輝映，成為一道讓人久久不忍離去的風景。

這，是活潑的月光。

夜深了，月光靜靜地照著大地，守護著人們甜美的`夢。

對于月光男孩心得體會和感想四

中秋節(jié)又到了。

皎潔的月光讓人心動，窗外的一切在月光的撫慰下格外寧靜。但是在這個美好的夜晚，我有一種莫名的悲傷。

"每逢佳節(jié)，我比以往任何時候都更加想念我的家人。"思緒飄洋過海，來到了臺灣省的寶島。

有濃郁的熱帶氣息，有好客的臺灣省人民。但你有沒有想過，在遠離祖國大陸的地方，依然有躁動的靈魂靜靜地躺在那里？他們一直盼望著能見到他們在祖國的親戚。雖然他們耗盡了青春和熱血，卻等不到那一刻。他們走了，帶著永恒的遺憾和黯然的眼神離開。也許人生最大的不幸就是落葉歸根。但是，他們走得太快了，我只能在這充滿思念的日子里，給他們送上世界上最親切的祝福，讓他們的靈魂得到慰藉。

海外是什么樣的土地？我不知道。帶著夢想的風帆，帶著對華僑的熱愛，幻想著，希望以后一切都好起來。

在新中國剛剛誕生的50年代，一個男人毅然選擇放棄優(yōu)越的工作環(huán)境，克服重重困難，毅然回國。即使他被拘留，即使他被監(jiān)禁，他也不在乎。當他終于踏上祖國堅實的土地，看著五星紅旗飄揚，熱淚盈眶。他就是著名的科學家錢學森。

也許在異國他鄉(xiāng)有無數(shù)華僑為祖國的尊嚴而努力奮斗；也許此時他們在想他們的遠親，因為他們永遠不會忘記自己是中國人的后代，因為他們都是黃皮膚，黑頭發(fā)，黑眼睛。

抬頭看月亮，月亮依然明亮明亮。希望這美麗的月色能把我的思念和祝福帶給思念祖國的海外華人，讓我的思念傳遍全中國。

對于月光男孩心得體會和感想五

1、學生能夠正確認讀本課的生字，正確規(guī)范書寫本課要求會寫的字。

2、學生能夠有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點，體會《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲的內(nèi)容。

3、學生能夠抓住重點自然段，想象描寫的景象；體會課文所表達的情感。

4、學生能夠了解貝多芬是個同情、熱愛勞動的人民音樂家。

powpoint幻燈片、《月光曲》的音樂、課文中有關(guān)描寫《月光曲》的畫面（條件允許）

一、啟動：談話激趣

1、同學們，也許你們聽說過大音樂家貝多芬和他的《月光曲》吧！大家知道這首曲子是如何譜寫成的嗎？通過學習課文《月光曲》，大家一定會有所收獲。

2、板書課題：月光曲

二、互動：

（一）整體感知：

1、課前大家已經(jīng)預習了課文，課文的生詞相信大家都認識了。檢查字詞。

萊茵河入場券蠟燭盲姑娘琴鍵恬靜洶涌安詳陶醉

注意強調(diào)：“券”的讀音

恬靜、安詳、陶醉的意思。

2、指名讀課文，其余學生邊聽邊思考：課文講了什么？

（二）細讀感悟：

1、談話：我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內(nèi)容，大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起進入美妙的音樂中.（播放《月光曲》的片段）

能說說你的感受嗎?(交流對學生的不同感受都給予肯定)

2、選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境.

（1）兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲，他們感受到什么？課文是怎樣描寫的？

請學生仔細讀9、10段，讓學生體會哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。

學生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。

請同學們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容，想一想哥哥為什么會有這樣的聯(lián)想？為什么說哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。

引導學生體會出：

①貝多芬這位著名的音樂家，彈奏出來的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的，是帶著感情創(chuàng)作的，有很大的感染力。

②哥哥在靜心地聽貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光，聽著樂曲展開了聯(lián)想。

③當哥哥看到妹妹聽得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。

哥哥很清楚妹妹酷愛音樂，懂音樂。又在自己清貧的家中迎來了著名的音樂家是多么的興奮，她一定會好好珍惜這來之不易的機會的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那樣專注地聽，就知道了妹妹已聽懂了音樂的內(nèi)容，已被這音樂所感染，妹妹是在用心去體會，去感受。

（2）再讀,感受音樂的美，語言的美，與課文所描繪的畫面的美。(月亮初升......月亮越升越高；微云一縷一縷；大海平靜......波濤洶涌。)

（3）聽音樂，想象這些畫面，再有感情地讀.

3、回讀全文，探究《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的：.

（1）貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲？.(自讀感悟討論合作)

（2）交流。(根據(jù)學生的反饋情況隨即調(diào)整，隨即點撥。)

a、出于對窮兄妹倆的同情。

a第3自然段：兄妹倆的對話（"要是......那么多好啊!""......太貴了,......又太窮.""隨便說說"等。）

貝多芬聽到了兄妹倆的對話，這使得他一定要走進茅屋，為兄妹倆彈琴。

①理解：“這首曲子多難彈哪！我只聽到人彈過幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”這句話的意思是什么？

貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。

盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情；同時，也說明她很喜歡音樂。

②理解：在姑娘說話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？

哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。

③姑娘的話，是什么意思：

“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！币馑际牵?/p>

a．哥哥，我和你說著玩的。（ ）

b．哥哥，你不要傷心，這音樂會對我來說可聽，可不聽，你別在意。（ ）

c．姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實，她很想聽音樂會。（ ）

b引導體悟：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話，會怎樣想？

c小結(jié)：正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進去為姑娘彈曲子。

b是因為盲姑娘愛音樂懂音樂,是貝多芬先生的知音。

a第六、七自然段：盲姑娘與貝多芬的對話.(引導感悟：."多純熟","感情多深"等.)

請學生讀姑娘的話，體會。

“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

①這段話，標點很重要，先連用了兩個嘆號，說明姑娘說話時的語氣很堅定，而且感情非常激動。

②“您，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動。

③姑娘說“多純熟啊！”“多深哪！”說明姑娘很懂音樂，很愛貝多芬的曲子，因為只有貝多芬本人，才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對于一個家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。

b思維補白:貝多芬沒有回答,其實他的心理是怎么想的?

c正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動，所以要再彈一曲給盲姑娘聽。

c是當時的環(huán)境使貝多芬觸景生情。

文章在敘述過程中，幾次對環(huán)境進行了描寫？

（可以請學生把寫環(huán)境的語句畫下來，分句體會。）

①一天夜晚，他在幽靜的小路上散步。

這里提到了“幽靜”的小路。“幽靜”就是非常的安靜。

正是由于在這樣一個安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。

作者這樣寫，是為下文做了一個鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會收到很好的寫作效果，我們不妨在我們的作文中試一試。

②“茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。”

這是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。

這是一個氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個人的對話是一致的。

③“一陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽?！?/p>

這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的。

（3）小結(jié)：

貝多芬深為兄妹倆的情而感動，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》。

（三）回歸整體：

朗讀全文，用自己的話說說月光曲是怎樣創(chuàng)作出來的？

三、能動：

1、有感情地朗讀全文

2、聆聽《月光曲》，寫下自己看到的畫面。

《月光曲》是一篇文質(zhì)兼美的傳統(tǒng)課文，在許多場合聽過不同的教師上過這一課，自己也曾多次教過這篇課文，每一次聽別人上這一課，或者自己研讀教材，走進教室，都會有一種新的感悟，新的思考。課文雖是一個“傳說”，但真切地記敘了世界著名古典音樂家貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程，文字清新優(yōu)美，情節(jié)生動，富有故事性，尤其是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的整個情感進程，一波三折，跌宕起伏，令讀者為之感動。

本學期，再教《月光曲》，課文雖然熟得都能背下來，但細讀文本我還是被這美麗的故事深深打動：貝多芬是個享譽樂壇的大音樂家，更是個極具愛心的凡人，正因為如此，他才能譜出這般美妙的曲子，才能在耳朵失聰之后還堅持創(chuàng)作，癡迷事業(yè)?，F(xiàn)在選編在北師大版四年級音樂主題單元，以前選編在人教版五年級上冊。不同年段，不同主題，文本承載的工具性和人文性應(yīng)該各有側(cè)重，細心研讀課標和教材后，我大膽的'采用了薛法根組塊教學的方法，讓孩子成為課堂的主人，自能學會字詞，試著按照老師提供的詞語理清脈絡(luò)，概括文章的主要內(nèi)容，合作探究：究竟是什么打動了貝多芬的心，讓貝多芬走進茅屋，彈奏樂曲，創(chuàng)作出傳世之作《月光曲》？讓孩子在反復品讀，分角色朗讀兄妹倆的對話，補白貝多芬”我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福?！案形蜓獫庥谒男置们?，偉人情系勞苦大眾的崇高情懷”明了打動貝多芬的是人情美，是窮兄妹對生活的熱愛之情。繼而聆聽音樂，品讀聯(lián)想，感悟旋律的舒緩和激昂，學習寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫作方法。播放《寂靜的山林》讓孩子在聆聽中書面表達。教學任務(wù)的完成用了兩個課時，孩子們的情緒高昂，精彩表達讓我也為之感染?；仡櫛菊n，值得肯定的有以下幾點：

一、組塊教學，由詞及句，由認到讀，由整體到部分，由品讀到感悟，層層遞進，符合孩子的認知規(guī)律，放手孩子的學習行為，孩子成了課堂的主人。

我設(shè)計了學習闖關(guān)單，對小組長的學習活動組織進行了事先的培訓，課堂中以開展組間的評比為主要活動組織方式，讓孩子以小組為單位依據(jù)學習闖關(guān)單，連續(xù)過關(guān)。第一關(guān)：字詞識記關(guān)。出示本課識記字詞和學生的易錯易混點，讓小組長領(lǐng)認字詞，朗讀解釋，規(guī)范書寫字詞。小組長儼然小老師，要求嚴格，組織到位，孩子學習勁頭十足，全情投入，書寫姿勢標準，格外認真，短時間完成了字詞的識記。接下來對第一關(guān)的學習成果檢測，關(guān)注到了全體，定位到了學生二次的易錯點，孩子比的精神十足。第二關(guān)“初讀感悟關(guān)”，在小組長的帶領(lǐng)下，孩子們認真的大聲讀書，討論著“誰彈琴給誰聽？為什么彈琴？利用老師提供的幾個詞概括文章主要內(nèi)容的任務(wù)。在學習成果展示匯報中，老師穿插指導了概括主要內(nèi)容可以以回答”誰干了什么就怎么了？“的問題的學習方法。第三關(guān)：文本感悟關(guān)。孩子們默讀課文，勾畫、批注顯現(xiàn)窮兄妹倆對音樂和生活熱愛的句子的過程中，進行著自己與文本與窮兄妹的心靈對話，感悟著貝多芬的精神高度。展示匯報中不同形式的朗讀和指導，將兄妹倆的對話繪聲繪色的予以現(xiàn)象，兄妹倆的互愛互諒的兄妹情懷，生活清苦卻追求高雅呼之欲出，解決了抓重點句感悟文本思想的問題，也明了了貝多芬進茅屋彈琴的原因。在這闖三關(guān)中，老師始終是學習活動的參與者、組織者和合作者，讓位課堂于孩子，孩子學習興味盎然。

二、語文課的語用功能得到了很好的體現(xiàn)。第一關(guān)的學習成果反饋中，教師設(shè)計了四項活動：開火車讀詞，易錯詞領(lǐng)讀與強調(diào)，多音字發(fā)現(xiàn)和筆記，疑難字“幽”的查字典和不同語境的意義選擇，把基礎(chǔ)夯實落實在課堂中，訓練的意識逐步增強。在初讀感悟中為學生提供詞語，給予方法指導，學習概括主要內(nèi)容；在感悟兄妹倆對音樂和生活的熱愛時不同方式的朗讀指導訓練了學生的朗讀能力，口語表達能力，在聽音樂描寫音樂帶給自己聯(lián)想的片段訓練中，學生聽說讀寫得到有機結(jié)合。將學語文就是學習說話和寫作落到了實處。文本的語用功能發(fā)揮較好。

尊重學生、相信并放手依靠學生，采用小組合作的組織方式，利用組塊教學的思想，立足學生語文能力提升的學科定位，讓學生一課一得，精心教學設(shè)計，精致課堂教學，就能實現(xiàn)一課一得，孩子語文能力的穩(wěn)步提升。欣喜之余，也為課堂中學生呈現(xiàn)出的問題而擔憂：

1.三年的海量閱讀、大量識字、經(jīng)典誦記，解決了學生提前自主閱讀的難題，也為學生埋下了讀書走馬觀花，不求甚解；形近字識記不清，錯別字滿篇的詬病。“會讀書的人有兩只眼睛，一只看到文字，另一只看到文字的背面”很少有人能夠達到，而且讀書遇到不認識的字詞，不懂的詞語很少有人主動利用工具書予以解決，只是依靠猜測的辦法，一晃而過。原本以為這是我班孩子的問題，后來聽了幾個班的課，才發(fā)現(xiàn)語文課堂孩子的反應(yīng)相當，追根溯源，我們在追求提前踏上閱讀快車道，強調(diào)多認少寫中忽視了必要的強化訓練，為了班級統(tǒng)一進度的讀書活動，忽視了慢孩子也得自覺利用工具書查找閱讀中難字的能力培訓，為了多認忽視了必要的書寫，造成書寫速度慢和書寫質(zhì)量低的問題?？磥砻恳豁椄母锒紤?yīng)該在增量的同時立足提質(zhì)，眼下，讓學生讀通讀順讀明白課文是必須要解決的問題。

2.較之往屆，小組長的組織能力還有一定的差距，課前學科組長培訓，一周學科組長工作經(jīng)驗交流，組長工作情況評比都得持之以恒的堅持下去，只要有了得力的助手，小班化高效的課堂教學效果才能在大班額的背景下實現(xiàn)。

3.送給一進步的孩子一顆葡萄，孩子一小點一小點的品嘗，還有意在班級同學面前顯擺，那表情和動作分明寫著：看吧，老師喜歡的人是我！我也是好孩子，不要瞧不起我呀！不要吝嗇自己的獎勵，給他一個優(yōu)，一個150分與你沒有任何損失，與她卻是天壤之別的加速器。

4.今天的配套練習較往日做的最好，耕耘和收獲總是相輔相成的，廣泛的向大師借智，與時俱進的為師，才能獲得應(yīng)有的尊嚴和自信。

家長開放日，開放了課堂，也開放著我們的認知！

對于月光男孩心得體會和感想六

鐵蛋與他年邁的爺爺奶奶生活在一個偏僻的村莊里的小柴房里，一張破舊無比的床，垃圾桶里拾來的小暖爐，就是房間的主要用具。冬日里，小柴房寒冷刺骨，滴水成冰。而到夏季，悶熱潮濕，暑氣滿屋。貧困的生活，鐵蛋年邁的爺爺奶奶只有夜以繼日的工作，才得以勉強糊口。

一天，鐵蛋的爺爺病倒了。

鐵蛋的表哥在縣里當醫(yī)生，他聽到這個消息馬上請假，去鐵蛋家。通過初步的檢查，鐵蛋表哥告訴鐵蛋說：“想要治好爺爺?shù)牟?，必須要去最東邊的那座山，山上有一種草藥，這種草藥包治百病，只要讓爺爺服下，病情就立馬好轉(zhuǎn)！”鐵蛋斬釘截鐵地說：“嗯，那趁奶奶睡覺的時間，我們快去吧，天亮的時候，爺爺醒來就能見到我們了！”于是，鐵蛋和表哥在月色下，向最東邊的那座山出發(fā)。

月光如水，周圍一片寂靜，月色下群山的影子像一扇扇巨大的屏障，他們爬了好多座，終于來到山腳下，此時月亮不見了，一片漆黑，他們攀著樹枝和藤蔓向山上走去。

忽然下起了大暴雨，路越來越難走，稍不留神就會滾下山崖。表哥說：“雨這么大，要不我們停下來，先躲躲，這樣上山太危險了！”鐵蛋一口回絕，“不，我必須要在天亮前找到草藥！”鐵蛋一邊說一邊鼓勵表哥，兩個人淌著泥水，往山頂艱難的攀登。

終于，到了山頂，雨停了，他們在一個洞崖邊找到了草藥，星星也出來了，天邊泛起了魚肚白，村莊還在靜靜地睡著。鐵蛋沒有時間看風景，拉著表哥火速下山。

趁著夜色，兩人把草藥帶回家，連夜煎好，給爺爺喝下。

天亮了，爺爺睜開雙眼，看到了窗邊的兩個孩子，他們一家人緊緊地抱在了一起……