課文絕招心得體會如何寫 絕招的課文內(nèi)容(2篇)

我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

最新課文絕招心得體會如何寫一

一、導入

同學們，在你收集的故事錦囊中，有感動人的動物故事嗎?哪位同學用概述的方法講給大家聽?是啊!多感人的故事啊!那么，這節(jié)課就請同學們帶上這份激情，來學習沈石溪的動物故事——斑羚飛渡(板書)

有的同學可能驚奇地問：“老師，為什么把‘飛’字寫成了繁體字，并且寫的很夸張?”待會兒，學了課文，你會自己作出答案的。

二、那么這節(jié)課的自學目標是什么呢?請看大屏幕。

三、在老師引導自習之前先檢查一下預習情況，請看大屏幕。

第一張卡片，請哪位同學來朗讀一下?朗讀很準確。請坐。第二張卡片年個同學們用筆寫下來，你寫對了嗎?第三張卡片，請同學們齊讀。

在這里老師告訴同學多音字的小竅門：將多種讀音組成一句連貫的話，這樣記起來既容易又有趣[如：“解”有三種讀音，

jiě放前，姓xiè的共產(chǎn)黨員被押解jiè到南昌殺害了]

第四張卡片：結(jié)合語境解釋：

一塵不染：多形容潔凈、純潔;有時比喻人的思想沒有沾染一點壞的影響。(原意：佛家把色、香、聲、味、觸、情叫做“六塵”，把眼、耳、鼻、舌、身、意叫“六根”并認為六塵產(chǎn)生于六根，因此所謂的“六根清凈”叫做“一塵不染”，原指佛教徒修行，屏除欲念，保持心地純凈)

在這里，你可能會發(fā)現(xiàn)我用卡片的形式積累這些字詞，這就是我想告訴大家的字詞學習的一種方法——卡片積累法。我建議同學們在字詞的學習中，能夠采用這種積累方法，幾年后，我相信你會成為活的詞典，有恒心做下去嗎?

四、通過檢察，我發(fā)現(xiàn)同學們預習的非常不錯!接下來我們就進入到自讀環(huán)節(jié)中去，請看大屏幕。

第一步、整體感知

兩道題目：一是復述;一是加副標題來引導同學們對課文做整體了解。

哪位同學讀一下復述要求

這篇課文同學們已經(jīng)預習過了，下面同位之間分節(jié)互相復述，即你復述一部分，我復述一部分，每位同學都有說話的機會。

剛才，同學們復述的非常激烈，你一定是被故事情節(jié)所感染吧。那么就請同學們將這份感情融入到副標題的討論中吧。

[參考答案]：悲壯、悲烈、彩虹橋、力與美的展示、生命之橋、突出重圍、生死抉擇。 那么書中哪一段能集中解釋一下副標題呢?(你很有自己的獨到見解!你真棒!掌聲鼓勵) 剛才同學們的朗讀大多集中在 部分，請你朗讀一下好嗎?

請同學們齊讀這一部分，進一步體味其中的感情(9段，突然，一個我做夢都想不到的鏡頭出現(xiàn)了??)

五、整體感知這一步做的非常不錯，在此你可以自己解答這一“飛”字的疑問了吧?哪位同學想解說一下?

我們可算是“心有靈犀一點通”啊!好，請同學們繼續(xù)帶上你的想象，帶上你的創(chuàng)造，全身心投入到第二個閱讀環(huán)節(jié)中去——品讀賞析。這一點是自學課文的關(guān)鍵。雖然我設(shè)計了點撥題，但只是拋磚引玉而已，希望同學們在以后的學習中能自己提出更多更多的問題。

六、先品讀故事背景，請同學們用自己喜歡的方式讀1-2自然段。小組討論：用概括的方法解釋“進退維谷”一詞。

(我認為這一題目設(shè)計不太好，哪位同學再設(shè)計一個更好的題目?我相信你一定會超越老師的。故事背景在文中有何作用?狩獵隊為何捕殺??外國人曾嘲笑詹天佑說：“能夠設(shè)計并建造鐵路的中國人還沒有出生呢?”與文中“而能一跳跳過六米寬的山澗的超級斑羚還沒有生出來呢”這兩句話有何異同?)

[參考答案：①進退維谷：前有無法跳躍的山澗，后有狩獵隊的追捕。

②故事背景作用：為全文奠定一個感情基調(diào)——悲壯;為后文故事發(fā)展展開飛渡壯舉埋下伏筆奠定基礎(chǔ)。

③狩獵隊追捕是人類的違法行為，應(yīng)當受到譴責的?！洞笞匀痪栭L鳴》相信你們主宰了社會，那定是一個鳥語花香的世界。

④外國人對中國人進行無情的嘲諷，否定了中國修建鐵路的能力，而這也深深刺痛了詹天佑那顆愛國心，終于用實際行動給外國人一個無情的回擊，打擊了外國人的囂張氣焰，而課文所說，不帶嘲諷口氣，為后面飛渡壯舉埋下了伏筆。

七、接下來，我們一起品讀斑羚形象，請看大屏幕：

第一：品讀群體形象，哪位同學讀一下提示要求?

第二：品讀個體形象，即鐮刀頭羊的形象。

第三賞析最能震撼你心靈的語段。

要求1、2題選做，第三題必做

好，下面四人小組開始合作研究，比賽哪一小組表現(xiàn)最好?

[參考答案：

①斑羚們情緒波動：一片驚慌——漸漸安靜——騷動——秩序井然

動作反應(yīng)：逞能——等候——試跳——飛渡

老斑羚們在面臨絕境的關(guān)鍵時刻，挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。這就是一種斑羚精神——勇于犧牲，舍己為人的精神。那么讓我們懷著這份敬佩之情再來朗讀一遍飛渡的精彩之筆吧。剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再從圖片上賞析一下：當你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時做何感想，或想你想讀兆時億2一老一少的斑羚想說點什么?

②個體第一次叫聲是無奈的，第二次受了彩虹啟發(fā)之后，叫聲是沉郁有力的，堅定不移的。從它的叫聲中斑羚們聽出了飛渡的決定。

鐮刀頭羊：具有非凡的智慧和勇氣。臨危不懼，處變不驚，泰然自若，無堅不摧，勇于犧牲的王者風范。從它的身上我們聯(lián)想到革命戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的無數(shù)革命領(lǐng)導人：朱德、彭德懷、陳毅、賀龍、毛澤東、鄧小平等。

③第九段“突然：——”

動詞美：蹬、踏、跳、升、墜落

寫出了老斑羚們的生命因悲壯而輝煌，因為它的死成就了最偉大的生，可以聯(lián)想到人：劉胡蘭、董存瑞、聞一多、狼牙山五壯士、邱少云等許許多多無名戰(zhàn)士。

語句美：剛好處在跳躍弧線的最高點，就象??

將他們的動作美與精神美和諧地融在了一起。

第10、11寫出自然美與精神美相融為一體，彩虹烘托了飛渡的壯美氣勢。

第11段、12段后部分：“我十分注意??位置”老斑羚為種族的生存而獻身的堅定信念，“我”由此也肅然起敬。

第14段：作者抒發(fā)情感：贊美斑羚勇于犧牲，舍己為人的精神。

八、通過剛才這一閱讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我們同學非常聰明，非常有創(chuàng)造精神1請為自己的這份鮮活的創(chuàng)造力，鼓鼓掌，加加油吧!接下來我們再進行景物描寫的品讀，這也是本文的精彩之筆

一生朗讀，一生分析其作用

[設(shè)想問題：①鐮刀頭羊如果能為別人做踮腳石不更好嗎?偏要讓它孤獨地去犧牲?——面對孤獨地死亡，更需要一種勇氣和精神，更體現(xiàn)了它臨危不懼的王者風范和不委屈求生、自我犧牲地精神。

②鐮刀頭羊的犧牲是伴著彩虹進行的，有何作用?

動畫片中，頭上能帶關(guān)環(huán)的是天使，在作者眼里看來，鐮刀頭羊的犧牲像天使一樣達到了精神的最高境界。它堅定地死，使彩虹為之燦爛，從而渲染了頭羊的自我犧牲精神。 ③三論彩虹描寫：

5自然段受了彩虹的啟示，頭羊作出了飛渡的壯舉，從而展現(xiàn)了頭羊的智慧與勇氣。 10、11自然段：烘托了飛渡的壯美氣勢，展現(xiàn)了自然美與精神美的和諧統(tǒng)一。

16、17自然段：渲染了頭羊的自我犧牲的精神美。

九、看來，在以后學習中，同學們完全有能力自己把握課文了，你們的能力已超越了我的想象。課文學完了，就意味著這篇文章學完了嗎?不，因為語文的學習應(yīng)該從課內(nèi)讀到課外，所以我還設(shè)計了這樣一個閱讀——聯(lián)讀拓展《生命的跪拜》

最新課文絕招心得體會如何寫二

教學目標：

1、通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認識，自主積累詞語。

2、溫習、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學生初步感知倒敘寫法的作用。

3、通過“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱謂，鼓勵學生通過各種途徑調(diào)查研究，了解更多的.有關(guān)月亮的知識。

4、自主閱讀短文《走月亮》，提高學生自主閱讀的能力，引導學生體會濃濃的親情。

5、開展一次介紹中秋節(jié)的語文生活，讓學生《難忘的中秋節(jié)》為題進行習作練習，要求寫出活動的經(jīng)過，寫出自己的真情實感。

教學重點：

鞏固積累詞語;掌握理清文章條理的方法。

教學難點：

習作，圍繞一個主題把內(nèi)容寫具體、寫生動。

教學課時：4課時

第一課時

一、詞語超市。

⑴、“讀一讀，記一記”

1、出示詞語：

2、引導學生觀察，這些字都是本單元要求認識的生字，讀音都很容易讀錯。

3、自我檢查掌握程度，用橫線標出你不太確定讀音的詞語。

4、指名說自己不太確定讀音的詞語，同學幫助正音。(將錯誤頻率較高的字注上拼音反復識記。)

5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?

⑵、“讀一讀，寫一寫”

1、出示詞語，指名認讀。

2、糾正錯誤讀音。

3、聽寫詞語。對照書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上書空。

二、金鑰匙。

1、出示內(nèi)容：

2、指名讀。

3、引導理解倒敘寫法的作用。

4、思考：這片鑰匙有什么作用?你還讀過或看過倒敘守法的運用嗎?(鼓勵孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。)

三、咬文嚼字。

1、自由讀文。

2、指名說：人們對月亮有什么不同的稱謂。

3、古詩賞析：

小時不識月，呼作白玉盤。

其中把月亮的稱謂是什么?

4、拓展：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進行調(diào)查研究，了解月亮還有什么其它的美稱。

四、小結(jié)。

第二課時

一、復述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題。

——享受親情

二、自主閱讀。

1、播放柔和的音樂，讓學生在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。

2、指名說一說：讀文后，你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面?

畫面一：

一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個依山傍水的小村莊。

畫面二：

一個和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。

3、質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮?！拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥?

再讀短文。

4、集體反饋。

5、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請找出來，反復朗讀

6、讀一讀閱讀提示，品悟文法。

三、小結(jié)。

第三、四課時

一、談話導入新課。

1、中秋節(jié)到了，中秋節(jié)的情景你一定愛記憶猶新吧。

2、談?wù)動惺芬詠砟阌∠笞钌畹囊粋€中秋節(jié)。

二、口語交際

1、以小組為單位，進行交流。

可以說一說自己最難忘的一個中秋節(jié)，要求說出過中秋節(jié)的過程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說故事;還可以介紹當?shù)氐囊恍┻^中秋節(jié)的風俗人情。

2、認真聽取別人的發(fā)言，聽后可以質(zhì)疑，并請求主人解疑。

二、習作。

1、同學們都說得很精彩，但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢?

(雜亂無章、沒有中心、沒有重點)

2、習作要求：

①自行選擇描寫的對象，可以口語交際的經(jīng)過，也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個側(cè)面。

②如果是記敘一個難忘的中秋節(jié)，不僅要寫出活動的經(jīng)過，還要進行適當?shù)膱雒婷鑼?，要寫出自己的真情實感?/p>

③寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節(jié)日里的心情、感受。

④可以先和同學交流一下，互相啟發(fā)，然后再寫。

3、學生作文。

4、指導修改。

5、謄寫在作文本上。