最新旅行地理心得體會(huì)如何寫(精選15篇)

通過撰寫心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和變化。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注重語言和修辭，運(yùn)用生動(dòng)形象的詞語和表達(dá)方式來吸引讀者。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。

旅行地理心得體會(huì)如何寫篇一

隨著人們對(duì)旅游的需求越來越高，旅行已經(jīng)成為了我們生活中的一部分。在旅游過程中，拍照也是必不可少的，因?yàn)檎掌橇粝禄貞浀淖詈梅绞?。然而，如何拍出好的旅游照片卻是一個(gè)不容易的問題。在我多次旅行經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)出了一些心得和體會(huì)。

一、關(guān)注光線。

好的光線對(duì)于照片的質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。光線越好，照出的圖片質(zhì)量就越好。在拍攝時(shí)，應(yīng)該盡可能利用自然光，避免使用閃光燈。當(dāng)自然光線不足時(shí)，可以調(diào)整相機(jī)的曝光度，捕捉更多的光。

二、規(guī)劃好構(gòu)圖。

構(gòu)圖是拍攝好照片的關(guān)鍵。在拍攝時(shí)，要注意景物的位置和比例，遵循一定的拍照規(guī)則，比如黃金分割比例、對(duì)角線等，可以拍出更有層次感的照片。同時(shí)，不要忘記調(diào)整相機(jī)的對(duì)焦點(diǎn)，拍攝出清晰而有深度的圖片。

三、嘗試不同的角度。

嘗試不同的角度可以拍出獨(dú)特的照片。例如，從地面拍攝可以拍攝出更宏偉的建筑物；從樹葉中間拍攝可以拍出獨(dú)特的透視效果。在拍攝時(shí)，可以嘗試調(diào)整自己的位置和拍攝角度，創(chuàng)造出不同的視角，提高照片質(zhì)量。

四、注重細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)是照片質(zhì)量的重要組成部分。在拍攝時(shí)，要注意細(xì)節(jié)，比如建筑物的特殊裝飾、風(fēng)景中的小花小草等。同時(shí)也要注意照片中的多余部分，及時(shí)裁剪照片，讓照片更加簡(jiǎn)潔而有力。

五、拍照的時(shí)候也要有足夠的耐性。

在旅游的過程中，時(shí)間是有限制的，但是拍照需要有耐心。不能因?yàn)闀r(shí)間緊張而匆忙拍照，這樣只會(huì)得到低質(zhì)量的照片。應(yīng)該盡可能地等待最佳的光線和位置，也可以多拍幾張，后期再進(jìn)行選取和篩選。

總之，在旅游過程中拍攝好照片需要花費(fèi)一些時(shí)間和精力，但是結(jié)果值得你的努力。在拍攝旅游照片的同時(shí)，也可以記錄旅游的過程和自己的成長(zhǎng)。希望這五個(gè)小建議能夠幫助您拍攝出更好的旅游照片。

旅行地理心得體會(huì)如何寫篇二

旅行拍照是許多人愛好的一項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)于喜歡旅行的人來說，拍攝旅行照片也是旅途不可或缺的一部分。但是，有時(shí)候我們?cè)诼眯兄信牡恼掌⒉蝗缥覀兯A(yù)期一樣美麗和驚人。那么，旅行中如何拍好片呢？本文將提供一些心得和經(jīng)驗(yàn)。

第二段：為什么重要。

一張好的旅行照片可以將一段美好的回憶永久地留存在我們的心中，并與其他人分享。此外，如果您是一位旅游博主，一張好的旅游照片可以為您帶來更多的關(guān)注和贊譽(yù)。因此，拍攝好的旅游照片不僅對(duì)于我們的個(gè)人而言，也對(duì)于我們的職業(yè)生涯有著重要的意義。

第三段：如何準(zhǔn)備。

拍攝旅行照片前的準(zhǔn)備至關(guān)重要。在旅行前，我們應(yīng)該充分了解旅游目的地的文化、風(fēng)景、天氣等各種方面的信息，以便更好地準(zhǔn)備照片拍攝。此外，我們應(yīng)該攜帶充足的電池和存儲(chǔ)卡，確保在旅游過程中拍攝足夠的照片。最后，身體適應(yīng)狀況也很重要，必須確保身體狀況穩(wěn)定，以便拍攝更多的照片。

第四段：如何拍攝。

拍攝好的旅游照片需要多方面的技巧。首先是角度，我們應(yīng)該尋找獨(dú)特的角度和視角來拍攝。其次是光線，光線可以使照片顯得更加生動(dòng)和美麗。另外，在拍攝時(shí)，我們可以使用各種攝影技巧來制造柔和的光線效果，或者拍攝獨(dú)特的人物和景色。最后是后期制作，后期制作可以使照片更加藝術(shù)化和美麗。

第五段：總結(jié)。

拍攝好的旅行照片需要我們?cè)诼眯星白龊贸浞譁?zhǔn)備，在拍攝過程中不斷實(shí)踐技巧，以及在后期制作中提高照片的藝術(shù)化。好的旅游照片是一種無價(jià)之寶，它可以永久地記錄下我們的美好回憶，并且讓其他人分享我們的旅行經(jīng)歷。

旅行地理心得體會(huì)如何寫篇三

旅行地理是一門研究旅行和地理相互關(guān)系的學(xué)科。通過旅行地理，我們可以更好地了解地球上不同地區(qū)的自然景觀、人文歷史和社會(huì)文化，從而提升我們的地理意識(shí)和全球視野。旅行地理的目的，不僅是為了增長(zhǎng)知識(shí)和舒展身心，更重要的是培養(yǎng)我們的環(huán)保意識(shí)和全球公民責(zé)任感。下面我將分享我的旅行地理心得體會(huì)。

第二段：自然景觀的魅力和保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。

在我多次的旅行中，我深深感受到了自然景觀的魅力。無論是壯麗的山脈、廣袤的原野，還是神秘的河流和湖泊，都展現(xiàn)出地球的奇妙之美。通過親身體驗(yàn)這些自然景觀，我更能理解和感受到自然的恢弘和包容。然而，我也看到了一些地方正面臨環(huán)境破壞和生態(tài)壓力的困境。這讓我深思，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些原本美麗的自然景觀呢？在旅行中，我會(huì)盡量減少對(duì)環(huán)境的影響，拒絕使用一次性塑料制品，遵守當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)規(guī)定，并積極參與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)?；顒?dòng)，用實(shí)際行動(dòng)來呵護(hù)自然，讓其永恒。

第三段：人文歷史的探索和文化的尊重。

旅行地理不僅讓我了解自然景觀，還帶給我更多的是人文歷史和社會(huì)文化的探索。每個(gè)地方都有其獨(dú)特的歷史和文化，這讓我對(duì)世界更加充滿好奇和尊重。在探尋歷史遺跡和文化傳統(tǒng)的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，只有真正了解并尊重當(dāng)?shù)氐奈幕?，我們才能更好地與當(dāng)?shù)厝讼嗷ソ涣骱屠斫?。在我的旅行中，我?huì)尊重當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗和傳統(tǒng)，嘗試當(dāng)?shù)氐拿朗?，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐恼Z言和民俗，以此表達(dá)我對(duì)他們文化的尊重和好奇。

第四段：地理意識(shí)的培養(yǎng)和全球視野的拓展。

通過旅行地理，我的地理意識(shí)得到了很大的提升。我對(duì)地理的認(rèn)識(shí)不再局限于書本上的知識(shí)，而是能夠通過親身體驗(yàn)進(jìn)行更深入的理解和感受。在旅行中，我會(huì)仔細(xì)觀察和記錄當(dāng)?shù)氐牡乩硖攸c(diǎn)，如地形地貌、氣候變化等。這些親身的地理體驗(yàn)和觀察，讓我對(duì)地球的奇妙和豐富有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，旅行地理也為我拓寬了全球視野。我意識(shí)到世界上每個(gè)地方都有其獨(dú)特之處，都有值得我們?nèi)チ私夂蛯W(xué)習(xí)的地理特點(diǎn)。這讓我對(duì)人類文明的多樣性和統(tǒng)一性有了更全面的認(rèn)識(shí)。

第五段（結(jié)論）：旅行地理帶給我的啟示和思考。

通過旅行地理，我不但觸摸到了地球的奇跡和魅力，更重要的是培養(yǎng)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)和文化尊重的意識(shí)。旅行地理是一場(chǎng)心靈和知識(shí)的盛宴，一次對(duì)地球的思考和呵護(hù)的深度體驗(yàn)。如今，我在旅行中盡量減少對(duì)環(huán)境的影響，去認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)?shù)氐奈幕?，同時(shí)也在傳播環(huán)保意識(shí)和全球公民責(zé)任感。我相信，通過我們每個(gè)人的努力，旅行地理將會(huì)為地球的未來發(fā)展添磚加瓦。

旅行地理心得體會(huì)如何寫篇四

地理旅行研學(xué)活動(dòng)是一種融合了旅行與學(xué)習(xí)的活動(dòng)，可以讓學(xué)生在旅行過程中了解地理、歷史、文化、生態(tài)等知識(shí)。在我參加的這次研學(xué)活動(dòng)中，我們前往了江西、福建和廣東三個(gè)省份，深入了解了三地的地理特點(diǎn)、歷史文化和生態(tài)保護(hù)。

第二段：對(duì)旅行地區(qū)的了解與感受。

在江西，我們前往了井岡山，這里有著中華革命圣地之稱。在井岡山的山巔，我們觀賞了毛澤東同志的故居和書房，了解了偉人的革命精神。而在福建，我們參觀了鼓浪嶼，這是一個(gè)富有特色的小島，有著歐式建筑、閩南風(fēng)情和海濱風(fēng)光。最后，在廣東，我們拜訪了世界自然遺產(chǎn)——南嶺，感受了珍稀動(dòng)植物的生態(tài)保護(hù)工作。

第三段：對(duì)各景點(diǎn)的學(xué)習(xí)收獲和感悟。

通過這次研學(xué)活動(dòng)，我們不僅僅是去旅行，更多的是學(xué)習(xí)。對(duì)于井岡山，我們了解了中國(guó)革命的歷史，毛澤東同志的思想和理念，以及井岡山的地理特點(diǎn)。在鼓浪嶼，我們感受到了福建的海洋文化，了解了歐式建筑在中國(guó)的發(fā)展歷史。在南嶺，我們了解了豐富多彩的植物和動(dòng)物，也體會(huì)到了生態(tài)保護(hù)的重要性。

第四段：對(duì)旅行中遇到的困難的反思。

在這次研學(xué)活動(dòng)中，我們遇到了很多困難。比如，有一次在井岡山漫天大霧，我們無法進(jìn)行原有的計(jì)劃，需要短時(shí)間內(nèi)重新制定路線。還有一次在南嶺，由于天氣很熱，我們飲用了當(dāng)?shù)氐纳饺?，?dǎo)致有同學(xué)出現(xiàn)了病癥。這些困難讓我們認(rèn)識(shí)到，旅行不是單純的放松和游玩，更需要注意安全、健康和規(guī)劃。

第五段：總結(jié)與展望。

通過這次地理旅行研學(xué)活動(dòng)，我們不僅收獲了知識(shí)和體驗(yàn)，還鍛煉了我們的勇氣、獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我們也認(rèn)識(shí)到，旅游不僅僅是一種休閑的方式，更是一種學(xué)習(xí)和發(fā)展的方式。在未來的生活中，我們也應(yīng)當(dāng)盡可能地進(jìn)行更多的旅行研學(xué)活動(dòng)，拓展自己的視野和人生經(jīng)驗(yàn)。

旅行地理心得體會(huì)如何寫篇五

旅行是一種享受生活、豐富人生的方式，它不僅能夠帶給我們美麗的風(fēng)景、新奇的體驗(yàn)，更能夠開拓眼界、增長(zhǎng)見識(shí)。然而，有些人在旅行中的素質(zhì)卻不盡如人意，缺乏基本的禮儀和自律。為了提升旅行素質(zhì)，讓自己成為更好的旅行者，我總結(jié)了一些心得體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅能夠提升自己的旅行品質(zhì)，更能夠影響到周圍的人，共同創(chuàng)造一個(gè)和諧、有序的旅行環(huán)境。

首先，提升對(duì)目的地文化的了解。在旅行之前，我們要盡可能了解目的地的歷史、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的知識(shí)。這不僅可以增加我們旅行的趣味性，更能夠讓我們更加尊重和欣賞當(dāng)?shù)氐奈幕?。例如，如果我們了解到某個(gè)國(guó)家在宗教方面比較保守，我們?cè)诼眯兄芯蛻?yīng)該謹(jǐn)慎選擇衣著和行為，以避免不必要的沖突和尷尬。對(duì)于一些有特殊意義的地標(biāo)、古跡，我們不僅要尊重它們，還要了解其背后的歷史和文化內(nèi)涵，用心去領(lǐng)略。

其次，提高個(gè)人修養(yǎng)和自律。作為旅行者，我們應(yīng)該在旅途中注意保持良好的行為舉止，盡量不給他人帶來困擾。首先是對(duì)待公共設(shè)施和物品要有敬畏之心，不隨意破壞，不亂扔垃圾。其次是要盡量保持整潔和衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔食物包裝物。此外，我們還要注意遵守當(dāng)?shù)氐姆煞ㄒ?guī)和旅游規(guī)定，不做違法亂紀(jì)的事情。只有懂得自律，才能更好地保護(hù)和維護(hù)旅行的環(huán)境和秩序。

再次，注重合理安排和人文關(guān)懷。在旅行過程中，我們要合理安排行程，控制好時(shí)間和節(jié)奏，不僅可以更好地欣賞景點(diǎn)的美景，還能夠減少疲勞和壓力。此外，我們還要關(guān)心身邊的伙伴，尊重他們的個(gè)人空間和需求。旅行中，大家可能會(huì)面臨不同的意見和需求，我們應(yīng)該做到理解、包容和溝通，以達(dá)到旅行的和諧和快樂。在公共場(chǎng)所，我們更應(yīng)注意保持低調(diào)和謙讓，不給他人帶來困擾和不適。

最后，積極參與和分享。旅行不僅是一種消遣，更是一種交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在旅行中，我們可以結(jié)識(shí)新朋友，了解不同地域、不同文化的人們，開闊自己的視野。我們可以積極參與當(dāng)?shù)氐幕顒?dòng)和文化體驗(yàn)，例如學(xué)習(xí)一些當(dāng)?shù)靥厣止に嚻?、參觀一些具有特殊意義的節(jié)日慶典等等。此外，我們還可以利用社交媒體和旅行博客分享自己的旅行經(jīng)歷和見聞，讓更多的人了解和參與到美好的旅行中去。

綜上所述，提升旅行素質(zhì)是每個(gè)旅行者應(yīng)該努力追求的目標(biāo)。我們應(yīng)該在旅行前準(zhǔn)備充分，尊重和欣賞當(dāng)?shù)氐奈幕Ｔ诼眯兄?，我們要盡量保持良好的行為舉止和自律，注重合理安排和人文關(guān)懷。只有這樣，我們才能真正融入旅行中，享受旅行帶給我們的美好和收獲。希望通過這些心得體會(huì)，每個(gè)人都能成為一名更出色的旅行者，共同創(chuàng)造一個(gè)和諧、有序的旅行環(huán)境。

旅行地理心得體會(huì)如何寫篇六

學(xué)習(xí)興趣。

有效性。

何為有效教學(xué)？有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。作為教師，我們?cè)诘乩碚n堂中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、培養(yǎng)讀圖能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究地理問題的積極性，使其主動(dòng)參與課堂教學(xué)并且注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)，最終取得良好的教學(xué)效果。下面結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)勗诘乩碚n堂教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)的幾點(diǎn)做法。

地理學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門很有趣味性的學(xué)科，地理知識(shí)豐富而精彩。在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分研究學(xué)生，鉆研教材，充分利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段以靈活多樣的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，以提高地理課堂的有效性。以湘教版七年級(jí)上冊(cè)“世界的火山地震帶及其分布”為例，我利用多媒體課件展示“美麗的地球”“地震破壞”的圖片，讓學(xué)生形成鮮明的對(duì)比，然后短片回顧我國(guó)汶川地震、日本3.11地震、四川雅安地震的場(chǎng)景，把學(xué)生帶入教學(xué)情景中，讓學(xué)生在深受震撼的同時(shí)也感受到了地震的強(qiáng)大破壞力，激發(fā)了學(xué)生的憂患意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索地震相關(guān)知識(shí)的極大興趣，提高了課堂教師的有效性。

二、在地理有效教學(xué)中要注重讀圖能力的培養(yǎng)，提高課堂有效性。

地理教材中除了用常規(guī)的文字語言來對(duì)地理知識(shí)的描述外，還有另外一種語言，就是我們常說的地圖語言。對(duì)初中學(xué)生而言，教會(huì)他們讀圖、用圖，不僅能幫助理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果。我在地理課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、用圖、畫圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)，盡量把地理知識(shí)融入到地圖中去理解，使圖上內(nèi)容與文字描述相互結(jié)合，相互補(bǔ)充，從而使“死”圖“活”起來，“靜”的文字“動(dòng)”起來，久而久之，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中自然就養(yǎng)成了讀圖、用圖的良好習(xí)慣。例如我采用形象比喻法來教育學(xué)生記住一些圖形的輪廓形狀：黑龍江的輪廓像一只美麗的天鵝，湖南的輪廓像美人頭，英國(guó)的輪廓像一只正在吃一堆青草的兔子，意大利的輪廓像一只女士的靴子等等；又如，學(xué)習(xí)分層設(shè)色地形圖觀察地勢(shì)起伏時(shí)我采用剖面觀察法等等。

此外，地理教師應(yīng)教給學(xué)生一些繪制各種圖表的方法，適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析知識(shí)以及地理問題的歸納方法等，然后指導(dǎo)學(xué)生通過資料的表達(dá)，地圖、各種圖表對(duì)地理信息進(jìn)行全面、深入的歸類整理和分析。同時(shí)教師要特別注意去引導(dǎo)學(xué)生分析各種地理信息的聯(lián)系、差異，力圖發(fā)現(xiàn)新的更有價(jià)值的地理信息。

三、在地理有效教學(xué)中要實(shí)施探索性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高課堂有效性。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意識(shí)十分淡薄，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生聽課質(zhì)量難以提高，而探索性地理教學(xué)就是主張讓學(xué)生通過自主參與知識(shí)獲得的過程、掌握科學(xué)研究必須具備的科學(xué)方法，探究性的獲得科學(xué)概念，并逐步形成探究能力和科學(xué)態(tài)度。例如，在“海陸變遷”的學(xué)習(xí)中，教師可以向?qū)W生展示科學(xué)家在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋生物化石的一系列圖片，并進(jìn)行分析：喜馬拉雅山在地質(zhì)年代是怎樣的地理環(huán)境？我們利用科學(xué)史來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀及科學(xué)興趣和探究精神，具有很高的價(jià)值。此外，地圖的運(yùn)用在地理教學(xué)中是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其中略圖的運(yùn)用尤為重要。在地理教學(xué)中要充分利用地理略圖，加強(qiáng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)“七大洲、四大洋”一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可讓每個(gè)學(xué)生都參與“七大洲、四大洋”簡(jiǎn)圖的繪制；又如學(xué)習(xí)湘教版八年級(jí)上冊(cè)“中國(guó)的行政區(qū)劃”時(shí)，學(xué)生也可以參與到每個(gè)省級(jí)行政區(qū)輪廓的繪畫中來，在這過程中學(xué)生會(huì)不知不覺地掌握了它們的相對(duì)地理位置。地理略圖不僅能揭示地理事物的相互聯(lián)系，還能顯示出它們之間的因果關(guān)系。地理略圖的運(yùn)用培養(yǎng)了學(xué)生探究問題的能力，也提高了課堂教學(xué)的有效性。

四、在地理有效教學(xué)中要進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高課堂有效性。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種評(píng)價(jià)方式，其中包括學(xué)生個(gè)人自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，自覺思考的習(xí)慣，同伴的評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)有助于學(xué)生進(jìn)行反思，有助于學(xué)生人格的全面發(fā)展。新課程倡導(dǎo)賞識(shí)教育，無論學(xué)生的成就大小，教師都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處并及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣學(xué)生會(huì)感受到教師的鼓舞和信任，體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，自然會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高教學(xué)的有效性。

五、在地理有效教學(xué)中要注重情感交流，提高課堂有效性。

新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是提出了“三維目標(biāo)”即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，地理教學(xué)只有做到“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一才是真正的高效課堂?？墒窃趯?shí)際的課堂教學(xué)中，地理教師往往注重知識(shí)目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)，從而使地理課堂有效性大打折扣。我們有時(shí)拘泥于課本，強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)，強(qiáng)調(diào)記憶，缺乏地理情趣，又或者過于嚴(yán)謹(jǐn)而使課堂不生動(dòng)活潑。其實(shí)我們應(yīng)該要更多地考慮如何更好的適應(yīng)學(xué)生，如何與學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略，要善于欣賞學(xué)生，善于換位思考，善于與學(xué)生溝通，以飽滿的熱情、真誠(chéng)甜美的微笑、和藹可親地與學(xué)生平等友好般的相處，就能贏取學(xué)生的尊重與信任，就能創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

作為從教多年的地理教師，筆者雖然對(duì)地理教材已經(jīng)比較熟悉，但是我們?nèi)匀恍枰膫浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課、批改好每一次作業(yè)。要審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，質(zhì)疑自己的教學(xué)，找出自己教學(xué)中低效的問題進(jìn)行研究，最終可生長(zhǎng)出新的思想、新的教法，從而使地理教學(xué)更有效。

旅行地理心得體會(huì)如何寫篇七

落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要通過三個(gè)緊密相關(guān)的途徑：課程改革、教學(xué)實(shí)踐、評(píng)價(jià)改革。其中評(píng)價(jià)改革不僅僅包括高考和中考制度改革，而且還應(yīng)包括學(xué)校內(nèi)部與教學(xué)過程緊密伴隨的日常性評(píng)價(jià)，以及以日常性評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)、與學(xué)校課程體系相匹配的學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)系統(tǒng)。以下圍繞推進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的改變、落實(shí)課堂教學(xué)、建立評(píng)價(jià)體系三點(diǎn)來進(jìn)行闡述。

核心素養(yǎng)的落實(shí)，顯然不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更，它更是以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保障的。我們不得不承認(rèn)，在當(dāng)下的教學(xué)中，知識(shí)灌輸和技能訓(xùn)練仍然是教學(xué)的基本方式，過度關(guān)注固定解題過程和標(biāo)準(zhǔn)答案的現(xiàn)象非常普遍。所以，要把以“知識(shí)為本”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂诵乃仞B(yǎng)為本”的教學(xué)，必須大力推進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的改變。

從以講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為中心的課堂，中間的橋梁是“問題化學(xué)習(xí)”?！皢栴}化學(xué)習(xí)”讓我們看到，所有的教學(xué)必須以學(xué)生學(xué)習(xí)為主線去設(shè)計(jì)，必須讓學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程能夠發(fā)生并且展開。但在今天的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有充分展開，甚至出現(xiàn)了“假裝學(xué)習(xí)”。

因此，我們需要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“問題化學(xué)習(xí)”。以真實(shí)的問題形成問題鏈、問題矩陣，就是試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，在對(duì)問題的追尋中，慢慢形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)——從低結(jié)構(gòu)到高結(jié)構(gòu)，從本學(xué)科的結(jié)構(gòu)到跨學(xué)科的結(jié)構(gòu)，從知識(shí)到真實(shí)的世界。在問題化學(xué)習(xí)的過程中，以認(rèn)知建構(gòu)的方式去重組問題、重組內(nèi)容，讓學(xué)生在問題與問題的聯(lián)系中，在綜合地帶和邊緣地帶，進(jìn)行知識(shí)的碰撞，進(jìn)行知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系。這就是問題化學(xué)習(xí)方式極具價(jià)值之處。

同時(shí)，問題化與情境化是緊密聯(lián)系的，問題往往產(chǎn)生于情境。真實(shí)的生活情境在以核心素養(yǎng)為本的教學(xué)中具有重要價(jià)值。如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活建立不起聯(lián)系，那么很重要的原因就是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)依存的情境缺失。情境是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的途徑和方法，是核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。知識(shí)是素養(yǎng)的媒介和手段，知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的重要途徑是情境。如果脫離情境，知識(shí)就只剩下符號(hào)，知識(shí)的應(yīng)用和知識(shí)所蘊(yùn)涵的文化精神就無從談起。我們要重新認(rèn)識(shí)學(xué)科活動(dòng)的真正價(jià)值。在教學(xué)中，要大力倡導(dǎo)和精心設(shè)計(jì)學(xué)科活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)是在相應(yīng)的學(xué)科活動(dòng)中形成和發(fā)展的，學(xué)科活動(dòng)的目的是讓學(xué)習(xí)者的親身經(jīng)歷與學(xué)科知識(shí)建立聯(lián)系。學(xué)科活動(dòng)要體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)性，讓學(xué)生通過經(jīng)驗(yàn)的獲得來重構(gòu)知識(shí);要體現(xiàn)主體性，尊重學(xué)生的主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，而不是“被活動(dòng)”;要體現(xiàn)校本性，應(yīng)該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點(diǎn)選擇資源和組織活動(dòng);要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，充分體現(xiàn)活動(dòng)的教育性，在核心素養(yǎng)的目標(biāo)下，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

比如，思想政治學(xué)科既要有社會(huì)實(shí)踐，又要有活動(dòng)課程，知識(shí)性內(nèi)容的教學(xué)可以設(shè)計(jì)成活動(dòng)來實(shí)施。通過社會(huì)調(diào)查和訪談、問題探究和辯論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和思索、認(rèn)知和行動(dòng)。在國(guó)家高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中，專家們極富創(chuàng)意地設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)群。任務(wù)群以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)為主要方式。它通過任務(wù)讓學(xué)生在語用實(shí)踐中追求語言、技能、知識(shí)和思想情感、文化修養(yǎng)等多方位、多層次目標(biāo)發(fā)展的綜合效應(yīng)，以此力求避免教師大量講解分析、技能逐項(xiàng)訓(xùn)練的模式。數(shù)學(xué)也要設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究等活動(dòng)。其他學(xué)科，如地理考察、歷史活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究、技術(shù)設(shè)計(jì)等各種活動(dòng)設(shè)計(jì)，會(huì)使學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣，不僅會(huì)對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)起到遷移、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)作用，更能使學(xué)習(xí)在知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度上，承載獨(dú)特的、潛在的、綜合的教育功能。

落實(shí)核心素養(yǎng)，從學(xué)校的課程規(guī)劃角度而言，要完成兩種課程的設(shè)計(jì)：一是學(xué)科課程，二是跨學(xué)科課程(即綜合性課程)。學(xué)科課程是基于學(xué)科的邏輯體系開發(fā)的，目的是要讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的間接經(jīng)驗(yàn)。跨學(xué)科課程是學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程，它關(guān)注的是學(xué)生面對(duì)真實(shí)世界時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，是以社會(huì)生活統(tǒng)合和調(diào)動(dòng)已學(xué)的書本知識(shí)，有利于學(xué)生獲得對(duì)世界完整的認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題能力。兩種課程的主要學(xué)習(xí)方式也各有特點(diǎn)，后者是以探究性學(xué)習(xí)方式為主導(dǎo)的。兩種學(xué)習(xí)交互在一起，才能夠?qū)崿F(xiàn)讓教育和學(xué)習(xí)回歸生活，才能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全部社會(huì)意義。也許我們可以這樣說，所有以核心素養(yǎng)為指向的教學(xué)，需要通過學(xué)習(xí)者間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的交互才能實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校完善兩種課程的設(shè)計(jì)就顯得極為重要。

1.學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)中的基本活動(dòng)形式傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)圍繞教師的授課行為展開，教師依據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的知識(shí)傳授目標(biāo)，忠實(shí)于教科書進(jìn)行講解，學(xué)生就是一種容器，接受和儲(chǔ)存知識(shí)。在這一過程中，一個(gè)講，一個(gè)聽，教師講解清楚，學(xué)生聽課認(rèn)真，成為課堂教學(xué)的基本活動(dòng)形式。

今天，課堂必須從“授課”活動(dòng)轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)”活動(dòng)，以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”取代了“教學(xué)目標(biāo)”。“教學(xué)”目標(biāo)著眼的是知識(shí)，“學(xué)習(xí)”目標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。就認(rèn)知活動(dòng)的本質(zhì)而言，學(xué)習(xí)過程是從“不足”和“無能”的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展到“掌握”和“習(xí)得”的經(jīng)驗(yàn)。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開經(jīng)驗(yàn);關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，必定聚焦于學(xué)生。由此表明，課堂教學(xué)在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，應(yīng)當(dāng)積聚由教至學(xué)的量變，學(xué)習(xí)活動(dòng)日益成為教師課堂的主線。

2.基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)總是依賴于一定的教學(xué)設(shè)計(jì)，而由教到學(xué)的課堂活動(dòng)需要研究學(xué)習(xí)目標(biāo)。研究學(xué)習(xí)目標(biāo)要從學(xué)生的需要出發(fā)，學(xué)生的需要常常會(huì)通過學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)予以反映，包括知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、方法等，從而使得進(jìn)入課堂的學(xué)生帶著各自的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)開始新的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理性反映在恰到好處地銜接學(xué)生已經(jīng)擁有的經(jīng)驗(yàn)和未來可能達(dá)到的新經(jīng)驗(yàn)的把握程度。教師能夠自覺思考，主動(dòng)設(shè)計(jì)，有助于轉(zhuǎn)變教師只盯著教材而忽視學(xué)生的授課習(xí)慣，有助于克服課堂只注重知識(shí)的邏輯而忽視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的弊端。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定程序：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)確立學(xué)習(xí)目標(biāo);注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo);目標(biāo)表述清晰、具體、準(zhǔn)確，具有可檢測(cè)性;目標(biāo)的制定體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);目標(biāo)的制定體現(xiàn)問題意識(shí)。

3.教與學(xué)的充分互動(dòng)成為有效學(xué)習(xí)的必要保障學(xué)習(xí)的成效離不開教與學(xué)的雙邊互動(dòng)，單純的授課活動(dòng)組織得再精純也無法保證所有的學(xué)生都能掌握同樣的知識(shí);反過來，低頭讀書的學(xué)生未必都能恰當(dāng)?shù)仡I(lǐng)悟真知。課堂學(xué)習(xí)的過程，是教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置合理的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和進(jìn)程，進(jìn)行必要的講解，引發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)而使學(xué)生將認(rèn)知活動(dòng)融入個(gè)人的認(rèn)知建構(gòu)之中。

課堂中學(xué)生處于有效學(xué)習(xí)狀態(tài)的程度，其前提一是教師授課內(nèi)容的準(zhǔn)確、鞏固練習(xí)的強(qiáng)化;二是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)。教師重視授課知識(shí)的理解和把握，注意利用各種手段的輔助，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，鞏固練習(xí)的內(nèi)容與頻率較適度，使授課行為得到比較充分的展現(xiàn)。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情較高，從課前的預(yù)習(xí)到課堂中的主動(dòng)投入、小組交流等，調(diào)動(dòng)自身已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，積極思考，通過對(duì)學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的問題、能力的問題等的發(fā)現(xiàn)與解決，以保持較高的學(xué)習(xí)成效。

4.單元設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中成為新的關(guān)注單元是依一定的目標(biāo)、主題所構(gòu)成的學(xué)科和生活模塊。單元可分為學(xué)科單元和生活單元，學(xué)科單元以系統(tǒng)化的學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)科框架原則組織學(xué)習(xí);生活單元重學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生的實(shí)踐和師生的合作展開學(xué)習(xí)。單元設(shè)計(jì)有助于改變學(xué)習(xí)過程中知識(shí)碎片化和去生活化的弊病，從而使課程的三維目標(biāo)真正落實(shí)到具體的學(xué)生身上。課堂在設(shè)計(jì)中不再單純將知識(shí)點(diǎn)和技能作為全部學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是從學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)和基本的學(xué)科素養(yǎng)出發(fā)，通過分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，展開思考與探究活動(dòng)。

5.學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅限于典型教材課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容突破給定教材的限制。一方面教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂中不斷調(diào)整、增補(bǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括各種拓展閱讀、實(shí)驗(yàn)練習(xí)、視頻課件等;另一方面學(xué)生不時(shí)把既有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，從而使課堂忠實(shí)于教科書的現(xiàn)象成為歷史。教師對(duì)課堂的理解正發(fā)生變化，課堂不再是灌輸知識(shí)的場(chǎng)所，而是思考、發(fā)現(xiàn)和探究的認(rèn)知建構(gòu)的地方;教師對(duì)教材的理解正在深入，教材不是靜態(tài)的等待學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是動(dòng)態(tài)的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)連續(xù)發(fā)展的材料;學(xué)生通過課堂獲得的經(jīng)驗(yàn)超越了典型教材的限制，學(xué)習(xí)被賦予了不同的意義，不再只是對(duì)知識(shí)與技能的掌握。

6.多種學(xué)習(xí)資源成為從典型教材走向建構(gòu)教材的有效工具以教科書為代表的典型教材在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的地位正在發(fā)生變化，成為連接知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)材料成為課堂活動(dòng)的基本要件。由于知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)連接方式的不確定性，使得固著的教材難以適應(yīng)千差萬別的課堂和學(xué)生，教材越來越趨向于師生關(guān)系互動(dòng)和文化可能的建構(gòu)。教材越來越趨向于課堂中通過師生對(duì)話、經(jīng)驗(yàn)對(duì)話、文本對(duì)話、文化對(duì)話等建構(gòu)起來的素材，最終使學(xué)生的心理邏輯與學(xué)科邏輯、知識(shí)邏輯得以貫通。包括學(xué)習(xí)資料包之內(nèi)的學(xué)習(xí)資源是圍繞一定學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)定(補(bǔ)充)的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于學(xué)習(xí)材料范疇。運(yùn)用學(xué)習(xí)資料包，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)較好地銜接了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和正在習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，拓展了認(rèn)知的視野，鞏固了知識(shí)習(xí)得的程度，發(fā)展了解決問題的能力。課堂教學(xué)如何從典型教材走向建構(gòu)教材，學(xué)習(xí)資料包的運(yùn)用被視為一種有效的工具。

7.課堂評(píng)價(jià)不再限于教材內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)答案課堂評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要方面。課堂評(píng)價(jià)不再局限于教材內(nèi)容，不再停留于標(biāo)準(zhǔn)的答案上。課堂評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和反思，促成其生成自我成長(zhǎng)的能力。因此，在課堂中比較注重營(yíng)造和諧、寬松、平等的評(píng)價(jià)環(huán)境，最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。教師不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，診斷問題和不足，尊重學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)，同時(shí)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在評(píng)價(jià)過程中，做到真實(shí)、有效地記錄學(xué)生發(fā)展過程的信息，重視學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)與發(fā)展過程中的各種問題，及時(shí)將這些信息反饋給學(xué)生，使學(xué)生了解自己的成長(zhǎng)與發(fā)展。注重用多種方法，實(shí)施多次評(píng)價(jià)，同時(shí)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)設(shè)計(jì)、改進(jìn)教與學(xué)。課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容聚焦于學(xué)生的學(xué)業(yè)品質(zhì)，包括關(guān)注學(xué)生提出問題、解決問題的能力;關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;關(guān)注學(xué)生與他人的合作、交流和分享狀況;關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的基本科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感等。

首先，作為學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)者的校長(zhǎng)，要以核心素養(yǎng)為綱，制訂學(xué)校的課程規(guī)劃。從課程目標(biāo)(培養(yǎng)怎樣的學(xué)生)、課程內(nèi)容(學(xué)習(xí)的基本材料與活動(dòng)形態(tài))、課程實(shí)施(途徑和方法)到課程評(píng)價(jià)(是否達(dá)成目標(biāo)及達(dá)成怎樣的水平)，應(yīng)有完整的規(guī)劃設(shè)計(jì)。從全?？傉n程規(guī)劃方案到各學(xué)科的子項(xiàng)目方案，都要有詳盡的安排。其中，應(yīng)該包括以評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)為重點(diǎn)、基于課程標(biāo)準(zhǔn)，并且體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)目標(biāo)一致性的.教學(xué)目標(biāo)體系，從而使得評(píng)價(jià)鑲嵌在教學(xué)中。在各學(xué)科教學(xué)過程中體現(xiàn)出“教、學(xué)、評(píng)”的交融，使評(píng)價(jià)發(fā)揮引導(dǎo)和推動(dòng)教師的教和學(xué)生的學(xué)的作用，實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)亦是學(xué)習(xí)過程”，通過過程性的評(píng)價(jià)來保障質(zhì)量。唯有這樣形成源自學(xué)校內(nèi)在的動(dòng)力，方能實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部機(jī)制的形成。

其次，既然我們的評(píng)價(jià)要以落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，那么，對(duì)核心素養(yǎng)發(fā)展水平的評(píng)價(jià)，絕不可僅僅依靠測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握程度來體現(xiàn)，應(yīng)以多種評(píng)價(jià)方法來實(shí)現(xiàn)。因此，我們要學(xué)會(huì)選用更加豐富多樣的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)形式來進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，文科類課程用撰寫評(píng)論、調(diào)查報(bào)告、口頭講演等方式，實(shí)驗(yàn)類學(xué)科用遞交實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式，視覺藝術(shù)類用作品創(chuàng)作等方式，語言類和音樂類用制作、遞交錄音等方式，專題探究類用完成研究報(bào)告、論文等方式等。多樣的形式更加符合各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，也更能衡量學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果。因?yàn)楦鲗W(xué)科都對(duì)核心素養(yǎng)的形成有獨(dú)特的作用，而核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，最終體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果中，是經(jīng)歷了真實(shí)學(xué)習(xí)過程而留下的必備品格和關(guān)鍵能力，這往往是難以用傳統(tǒng)紙筆測(cè)試方式可評(píng)價(jià)的。這樣的評(píng)價(jià)沒有現(xiàn)成的路子可循，需要學(xué)校通過實(shí)踐和探索，逐步創(chuàng)造出成熟和成功的經(jīng)驗(yàn)。

再次，學(xué)校內(nèi)部教、學(xué)、評(píng)融合的評(píng)價(jià)，更多的功能是“改進(jìn)”和“表現(xiàn)”。因此，不宜過多強(qiáng)調(diào)內(nèi)部評(píng)價(jià)的甄別功能?！案倪M(jìn)”是針對(duì)師生兩個(gè)方面：就教師而言，要依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，反思日常教學(xué)、優(yōu)化內(nèi)容、調(diào)整策略、完善過程;就學(xué)生而言，則要針對(duì)其個(gè)性特點(diǎn)和具體問題提出建議，促進(jìn)其改善?！氨憩F(xiàn)”就是讓學(xué)生在完成設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，不僅表現(xiàn)在課堂上學(xué)到的知識(shí)和掌握的技能，而且還要表現(xiàn)出各種能力和品格，如思維能力、創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力等。多元的方式，能讓多樣化評(píng)價(jià)客體的特長(zhǎng)得以充分展現(xiàn)，防止單一評(píng)價(jià)所導(dǎo)致的因?yàn)楹雎詫W(xué)生多維性、綜合性發(fā)展而陷入單面化、線性化迷途現(xiàn)象的產(chǎn)生。通過這樣的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，讓教師及其他相關(guān)人員發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)具有個(gè)性和特長(zhǎng)的生命主體。由此，實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)人獨(dú)特性，促進(jìn)每一名學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)校教育。

最后，設(shè)置真實(shí)性的學(xué)習(xí)任務(wù)情境，培養(yǎng)和考察學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)要關(guān)注的是對(duì)復(fù)雜、不確定的現(xiàn)實(shí)問題的解決能力。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中，選擇具有挑戰(zhàn)性的復(fù)雜情境和探究任務(wù)，既是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑，又是考查學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平的場(chǎng)域。在這樣的場(chǎng)域里，激活學(xué)生知識(shí)和技能積累，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造性思維，而不是讓他們?nèi)ふ宜^的標(biāo)準(zhǔn)答案，或得出結(jié)論的規(guī)定路徑，從而使得他們的創(chuàng)造性思維和高層次能力得以延伸，他們的興趣與動(dòng)機(jī)、行為與態(tài)度、合作與寬容、自信心等都能得以拓展。在指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師需要搜集學(xué)生的各類信息，比如觀察記錄、反思筆記、合作研討中的表現(xiàn)與作品，憑借這些證據(jù)去真實(shí)記錄下學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、精神態(tài)度、學(xué)業(yè)水平發(fā)展過程，形成學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展軌跡。

由于各種原因，長(zhǎng)期以來，學(xué)校往往過分關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)，特別是與升學(xué)相關(guān)的高利害考試評(píng)價(jià)?？荚嚦闪藢W(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的唯一方式，考試結(jié)果成了學(xué)校優(yōu)劣的絕對(duì)尺度。久而久之，教學(xué)形成了一個(gè)以“結(jié)果制約過程”為特征，以高考和中考為龍頭，層層相連、環(huán)環(huán)相扣的習(xí)慣機(jī)制和龐大體系。在這樣的體系下，學(xué)生在一個(gè)真正有趣的課堂里表現(xiàn)出來的興奮和對(duì)于知識(shí)的興趣，都會(huì)被單調(diào)乏味、以答題為中心的訓(xùn)練驅(qū)趕殆盡，所付出的沉重代價(jià)是學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性、興趣愛好和自主思考的缺失。我們固然要推動(dòng)招生考試制度改革，力求更多從學(xué)校外部發(fā)揮其對(duì)基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)的正面導(dǎo)向作用。然而，招生考試有其功能定位和實(shí)施條件的時(shí)空限制，其改革也非一役之功。而在目前的外部條件下，學(xué)校通過自身的改革，仍然可以有所作為。評(píng)價(jià)很重要，當(dāng)然也很復(fù)雜和專業(yè)，所以，評(píng)價(jià)改革的推進(jìn)很艱難。但是，在新質(zhì)量時(shí)代，學(xué)校評(píng)價(jià)是一個(gè)繞不過去的坎兒。在當(dāng)今社會(huì)教育價(jià)值觀還遠(yuǎn)未形成基本共識(shí)、外部和內(nèi)部評(píng)價(jià)互動(dòng)還不夠有效的情況下，學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)改革的緊迫性和可行性依然存在。對(duì)此，改革的定力要從哪里來呢?它來自教育者遠(yuǎn)大的專業(yè)眼光和對(duì)專業(yè)立場(chǎng)的堅(jiān)守，更來自其對(duì)于時(shí)代和歷史責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。優(yōu)秀校長(zhǎng)在這個(gè)坎兒面前，不能局限于行政推動(dòng)，不能束縛于潛規(guī)則，不能屈服于世俗壓力，要從追求文化自覺的高度，去推動(dòng)評(píng)價(jià)改革及其改革背后的評(píng)價(jià)文化轉(zhuǎn)型，更要學(xué)會(huì)在觀念交織的現(xiàn)實(shí)中尋找契機(jī)，拓展空間，不斷擴(kuò)大回歸教育本原的實(shí)踐“根據(jù)地”，從一個(gè)個(gè)子系統(tǒng)的落實(shí)、落細(xì)、落小開始，最終形成以人的發(fā)展為根本目的、基于教學(xué)過程的真實(shí)性評(píng)價(jià)體系，充分而可靠地保障校本質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

旅行地理心得體會(huì)如何寫篇八

地理學(xué)作為一門重要的學(xué)科，其涵蓋的內(nèi)容廣泛，內(nèi)容豐富，包括自然地理和人文地理兩大領(lǐng)域。為了更好地將這些知識(shí)傳遞給聽眾，許多人需要擔(dān)任地理講座的主講人。如何寫好地理講座，傳遞知識(shí)，激發(fā)聽眾的興趣，成為了一項(xiàng)十分重要的工作。在這篇文章中，我將分享我對(duì)如何寫好地理講座的一些體會(huì)和心得。

第一段：明確講座主題，深入了解地理知識(shí)。

寫好講座，首先需要明確主題。在確認(rèn)主題之后，我們需要努力深入了解關(guān)于這個(gè)主題的地理知識(shí)和歷史背景。我們需要通過學(xué)習(xí)、閱讀和討論，收集盡可能多的信息，了解關(guān)于這個(gè)主題的各種角度和觀點(diǎn)。這樣有助于我們?cè)谥v座中準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳達(dá)知識(shí)，引起聽眾的興趣。

第二段：提煉主要內(nèi)容，突出亮點(diǎn)。

對(duì)于一篇成功的講座，主要內(nèi)容必須想清楚，掌握得越多，能夠傳達(dá)的內(nèi)容就越多。在準(zhǔn)備講座時(shí)，我們需要對(duì)已經(jīng)收集的知識(shí)進(jìn)行篩選和整合，提煉出最重要、最有價(jià)值的信息，突出講座的亮點(diǎn)。

第三段：編寫詳細(xì)的講座大綱，“掌控全局”

編寫詳細(xì)的講座大綱是非常重要的一步。在這個(gè)過程中，我們需要考慮到每個(gè)部分的內(nèi)容和次序，以及每個(gè)部分的時(shí)間分配，確保講座內(nèi)容的全面性和邏輯性。編寫好大綱，可以讓我們更好地“掌控全局”，在講座時(shí)做到知道進(jìn)退有據(jù)，讓講座內(nèi)容更加豐富完整。

第四段：言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)有趣。

說話風(fēng)格是一個(gè)人講座的表現(xiàn)方式，是不能忽視的一個(gè)部分。在講座中，我們需要盡可能言簡(jiǎn)意賅，言猶有味地表達(dá)所要傳達(dá)的重要信息。此外，我們還可以穿插一些生動(dòng)有趣的故事、趣聞，引起聽眾的樂趣，讓聽眾更好地理解和記住所講的知識(shí)。

第五段：橋梁作用，展示高超口才。

在講座的最后，我們需要對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以回答聽眾的提問，說明講座對(duì)個(gè)人對(duì)社會(huì)的重要意義。同時(shí)，我們還可以通過講座展示我們的高超口才和能力，與聽眾進(jìn)行有意義的溝通和互動(dòng)。

總之，做好一場(chǎng)地理講座并不容易。從準(zhǔn)備、策劃、編寫大綱到講述，都需要我們充分做好各種準(zhǔn)備。只有在早期做好這些工作，才能讓我們?cè)谥v座中更好地傳遞知識(shí)、激發(fā)聽眾的興趣。希望以上的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)Υ蠹覍懞玫乩碇v座有所幫助。

旅行地理心得體會(huì)如何寫篇九

地理旅行研學(xué)活動(dòng)是一種融合了教育和旅游的活動(dòng)形式，不僅可以讓學(xué)生開闊視野，增強(qiáng)對(duì)真實(shí)世界的理解，同時(shí)也可以在實(shí)踐中彌補(bǔ)知識(shí)上的不足。本文將分享我參加地理旅行研學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)。

第二段：準(zhǔn)備工作。

在活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作中，我主要了解了目的地的地理環(huán)境、氣候條件、文化背景等相關(guān)信息，以便更好地理解該地的自然和人文景觀。在集訓(xùn)期間，我還通過閱讀地理書籍，查看地圖等方式，鞏固了地理學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。這樣的準(zhǔn)備讓我更好地把握研學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高了我的研學(xué)效率。

第三段：活動(dòng)經(jīng)歷。

在研學(xué)活動(dòng)中，我們的導(dǎo)師帶領(lǐng)我們深入到當(dāng)?shù)氐男^(qū)、工地、學(xué)校等實(shí)地考察，并與當(dāng)?shù)鼐用?、教育工作者等深入交流。在活?dòng)中，我不僅學(xué)到了地理知識(shí)，還了解了當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境、文化習(xí)俗等，讓我更加深入地了解到了真實(shí)的社會(huì)。特別是和當(dāng)?shù)匦W(xué)生的交流，讓我有了更多的收獲與思考，以及對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)。

第四段：收獲與體會(huì)。

通過地理旅行研學(xué)活動(dòng)，我不僅加深了對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的理解，還展開了對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和尊重。我認(rèn)為，從活動(dòng)中獲得的新知識(shí)、新體會(huì)、新思維方式等都將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)、生活、工作產(chǎn)生影響。同時(shí)，我也懂得了如何更好地學(xué)習(xí)和利用地理知識(shí)來了解和解決實(shí)際問題，這不僅是自我發(fā)展的需要，也是對(duì)社會(huì)的回報(bào)。

第五段：總結(jié)。

總的來說，地理旅行研學(xué)活動(dòng)是一種非常有意義的學(xué)習(xí)方式，不僅可以在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解，還可以通過與不同文化的交流來打開視野、增加見識(shí)。希望未來能有更多的學(xué)生能夠參與這種研學(xué)活動(dòng)，從中探索自我，了解世界，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活和工作中。

旅行地理心得體會(huì)如何寫篇十

所以很可惜，我今生仍然不是你的女友。

如果我有翅膀，我要從天堂飛下來看你，

我有翅膀嗎？沒有！

所以很遺憾，我從此無法再看到你。

如果把整個(gè)浴缸的水都倒出來。

也澆不熄我對(duì)你愛情的火焰。

整個(gè)浴缸的水全部倒得出來嗎？可以。

所以?是的，我愛你！

你投射過來異樣的眼神。

詫異也好，欣賞也罷。

并不曾使我的舞步凌亂。

因?yàn)榱钗绎w揚(yáng)的，不是你注視的目光。

而是我年輕的心。

壞男人通常很浪漫?而好男人通常不解風(fēng)情?。

所以她寧可選擇壞而浪漫的男人?。

也不愿選擇好而不浪漫的男人?這叫兩害相權(quán)取其輕也的道理。

我只是忘了那股思念所帶來的激動(dòng)而已。就像我不是不呼吸。我只是忘了我一直在呼吸而已。呼吸可以暫時(shí)摒息，但卻無法不繼續(xù)。

畢竟飯還是得吃，覺還是得睡，課還是得上，論文還是得趕。我希望自己不會(huì)無時(shí)無刻地想起她，而這種希望。就好像我希望天空不是藍(lán)色的；就好像我希望樹木不是綠色的；就好像我希望星星不在黑夜里閃耀；就好像我希望太陽不在白天時(shí)高照?；旧?，我是在希望一種不會(huì)發(fā)生的情況。

我有一千萬嗎？沒有。

所以我仍然沒有房子。

如果我有翅膀，我就能飛。

我有翅膀嗎？沒有。

所以我也沒辦法飛。

如果把整個(gè)太平洋的水倒出，也澆不熄我對(duì)你愛情的火焰。

整個(gè)太平洋的水全部倒得出嗎？不行。

所以我并不愛你。

你投射過來異樣的眼神。

同情也好，不爽也罷。

并不曾使我的聲音變小。

因?yàn)榱钗叶葼€的，不是你注視的目光。

而是我被當(dāng)?shù)牧髁Α?/p>

形容詞可有四種：氣質(zhì)、特別、好聽、親切。如果她的名字只可能在小說中出現(xiàn)，你要說她的名字很有氣質(zhì)。如果她的名字像男生，或是很奇怪，你要說她的名字很特別。如果她的名字實(shí)在是普普通通，乏善可陳，你要說她的名字很好聽。如果她的名字很通俗，到處可見，你要說她的名字很親切。

也會(huì)因烘焙技巧和香、甘、醇、苦、酸的口感而有差異。我的鞋襪顏色很深，像是重度烘焙的炭燒咖啡。焦、苦不帶酸。小喇叭褲顏色稍淺，像是風(fēng)味獨(dú)特的摩卡咖啡。酸味較強(qiáng)。毛線衣的顏色更淺，像是柔順細(xì)膩的藍(lán)山咖啡。香醇精致。而我背包的顏色內(nèi)深外淺，并點(diǎn)綴著裝飾品，則像是cappuccino咖啡。表面浮上新鮮牛奶，并撒上迷人的肉桂粉。既甘醇甜美卻又濃郁強(qiáng)烈。

也會(huì)因天候狀況和冷、熱、深、淺、臟的環(huán)境而有差異。我的鞋襪顏色很深，像是太平洋的海水。深沉憂郁。牛仔褲顏色稍淺，又有點(diǎn)泛白，像漂著冰山的北極海水。陰冷詭譎。襯衫的顏色更淺，像是室內(nèi)游泳池的池水??清澈明亮。而我書包的顏色外深內(nèi)淺，并有深綠的背帶，就像是澄清湖的湖水。表面浮上幾尾活魚，并有兩岸楊柳的倒影。既活潑生動(dòng)卻又幽靜典雅。

密者，秘密也。如果每個(gè)人的內(nèi)心，都像是鎖了很多秘密的倉庫。那么如果你夠幸運(yùn)的話，在你一生當(dāng)中，你會(huì)碰到幾個(gè)握有可以打開你內(nèi)心倉庫的鑰匙。但很多人終其一生，內(nèi)心的倉庫卻始終未曾被開啟。而當(dāng)我接觸到她冰冷的手指時(shí)，我發(fā)覺那是把鑰匙。一把開啟我內(nèi)心倉庫的鑰匙。

因?yàn)槊利愂怯泻芏喾N的。也許像冷若冰霜的小龍女；也許像清新脫俗的王語嫣。也許像天真無邪的香香公主；也許像刁蠻任性的趙敏。也許像聰慧狡黠的黃蓉；也許像情深義重的任盈盈。但她都不像。幸好她都不像，所以她不是小說中的人物。她屬于現(xiàn)實(shí)的生活。

只剩下一魂一魄的我，根本來不及看清楚她身材的高矮胖瘦。如今我終于可以仔細(xì)地端詳她的一切。她很瘦，然而并非是弱不禁風(fēng)的那種。她的膚色很白。由于我沒看過雪，因此也不敢用“雪白”這種形容詞。但因?yàn)樗┲簧砜Х壬?，于是讓我?lián)想到鮮奶油。所以她就像是一杯香濃的咖啡。

兩位小姐很美麗叫beauty，氣質(zhì)也非常動(dòng)人叫pretty。若能與你們共游則會(huì)很快樂叫happy。小雯則回答說：天氣突然變差了叫rainy。兩位先生長(zhǎng)得不怎么樣叫ugly，看到你們我開始不爽叫angry。再不快走老娘就會(huì)抓狂叫crazy！

旅行地理心得體會(huì)如何寫篇十一

第一段：介紹旅行的重要性和提升旅行素質(zhì)的必要性（200字）。

旅行是一種放松身心、開拓眼界的方式。通過旅行，我們可以探索不同的地方、領(lǐng)略不同的風(fēng)景和文化，同時(shí)也有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)新的朋友，拓寬自己的社交圈。然而，想要充分享受旅行的樂趣，提升旅行素質(zhì)是必不可少的。一個(gè)旅行素質(zhì)較高的人，可以應(yīng)對(duì)各種意外情況，具備良好的判斷力和處理問題的能力，以及尊重當(dāng)?shù)匚幕铜h(huán)境的意識(shí)。因此，我們有必要探討如何提升旅行素質(zhì)，使得我們的旅行經(jīng)歷更加豐富和有意義。

第二段：提高個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，了解前往目的地的文化和習(xí)俗（250字）。

在提升旅行素質(zhì)的過程中，知識(shí)儲(chǔ)備是至關(guān)重要的。在旅行前，我們應(yīng)該盡可能了解目的地的文化和習(xí)俗。這包括其宗教信仰、社會(huì)習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日等。通過對(duì)目的地的文化了解，我們可以在旅行中尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，避免冒犯他人。另外，了解目的地的歷史和地理背景也能讓我們更加深入地體驗(yàn)和理解當(dāng)?shù)氐奈幕?/p>

第三段：培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的尊重和責(zé)任心（250字）。

在旅行中，我們應(yīng)該保持對(duì)環(huán)境的尊重和責(zé)任心。這包括不亂扔垃圾，尊重動(dòng)植物生態(tài)，遵守當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保規(guī)定等。我們應(yīng)該遵守當(dāng)?shù)氐囊?guī)章制度，尊重當(dāng)?shù)鼐用竦纳罘绞胶陀^念，不做損害當(dāng)?shù)丨h(huán)境和社會(huì)秩序的事情。同時(shí)，我們也可以積極參與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保活動(dòng)和志愿者工作，為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)做出一份貢獻(xiàn)。

第四段：提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力（250字）。

在旅行過程中，我們難免會(huì)遇到各種突發(fā)事件，如天氣突變、交通延誤、丟失護(hù)照等。在這些情況下，我們應(yīng)保持冷靜，應(yīng)對(duì)得當(dāng)。提前做足功課，了解當(dāng)?shù)氐木o急聯(lián)系方式和常見的突發(fā)事件處理方法。同時(shí)，我們可以購買旅行保險(xiǎn)，以應(yīng)對(duì)意外風(fēng)險(xiǎn)。在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，我們要始終保持樂觀積極的心態(tài)，并學(xué)會(huì)從困境中尋找解決問題的辦法。

第五段：結(jié)語（150字）。

提升旅行素質(zhì)是一個(gè)持久而漫長(zhǎng)的過程。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以逐漸提高自己的旅行素質(zhì)，享受到更加豐富的旅行經(jīng)歷。除了提高個(gè)人素質(zhì)，我們也可以通過旅行促進(jìn)文化的交流和相互了解。更重要的是，通過旅行，我們可以更好地認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。因此，讓我們走出舒適區(qū)，不斷提升旅行素質(zhì)，拓展視野，豐富人生。

（總字?jǐn)?shù)：1200字）。

旅行地理心得體會(huì)如何寫篇十二

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。接下來就跟著x的腳步一起去看一下關(guān)于有效教學(xué)心得體會(huì)范文吧。

一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識(shí)，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯(cuò)誤的。在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，在一定的時(shí)空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。

教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。

2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢?，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

4.目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn);教師再經(jīng)過對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用。

課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練;時(shí)間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生。

課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。

我認(rèn)真聽了滄州師范學(xué)院老師呂炳君講的課。它不像以前的理論那樣去強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，高談闊論一些在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的東西，而是從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準(zhǔn)備就是有效備課。怎樣才能算是有效備課呢?第一。備而能用。備課應(yīng)該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。第二。有利于教。有利于教師落實(shí)地教，巧妙地學(xué)，高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師水平迅速提高。第三。有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實(shí)，所有的知識(shí)過手，培養(yǎng)能力到位，力爭(zhēng)較好地完成教學(xué)目標(biāo)，向課堂要效益。

發(fā)。沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。因此，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動(dòng)，課前師生的充分準(zhǔn)備是前提。

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識(shí)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式，取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動(dòng)中來，師生，生生之間平等的互動(dòng)。教師必須從一個(gè)知識(shí)的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對(duì)教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。面對(duì)新課程，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份，充分重視和諧互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義，才能處理好教學(xué)活動(dòng)中的各種關(guān)系。教師即促進(jìn)者，指教師從過去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧，健康發(fā)展。教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯，最直接，最富時(shí)代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，輔導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。

教師應(yīng)成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于思考，善于動(dòng)手，這就要求教師調(diào)整，改變教學(xué)行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識(shí)的占有者，傳遞者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，使課堂變成充滿生趣的師生交流場(chǎng)所。教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師被排斥與課程之外，教師的任務(wù)只是教學(xué)，使教師喪失了課程的意識(shí)，喪失了課程的能力。教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)。

本談不上彼此之間敞開心扉，實(shí)現(xiàn)平等，民主的對(duì)話。課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進(jìn)行的"對(duì)話"，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。在對(duì)話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷感染和影響著學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立完整的精神的個(gè)體展示在教師面前。這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對(duì)師生雙方來說，都是一種"共享"。教師是學(xué)生年長(zhǎng)的伙伴，真誠(chéng)的朋友，貼心的師長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營(yíng)造一種生動(dòng)，平等，和諧的對(duì)話情境。教師要擯棄自己唱主角，學(xué)生當(dāng)配角，部分學(xué)生唱戲，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾的狀況，在這個(gè)過程中，教師影響著學(xué)生，感染著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生。在多元的互動(dòng)中，學(xué)生的見解，教師的知識(shí)閱歷，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體的獨(dú)特感受交織在一起，從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo)，這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程就是一種"共享"。這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動(dòng)的課堂需要對(duì)話和共享。

旅行地理心得體會(huì)如何寫篇十三

旅行地理是指通過旅行去了解和探索地理環(huán)境、人文風(fēng)情以及各地特色的學(xué)科。地球上的各個(gè)角落都懷揣著獨(dú)特的魅力，而旅行地理讓我們有機(jī)會(huì)走出熟悉的環(huán)境，親身感受和見識(shí)不同的地理特點(diǎn)、人文風(fēng)情，從而增長(zhǎng)自己的見聞和知識(shí)。在我的旅行地理體驗(yàn)中，我有了許多新的感悟與體會(huì)。

第二段：旅行地理帶來的景觀和自然環(huán)境的感受。

在旅行地理的過程中，我欣賞到了許多令人嘆為觀止的自然景觀。例如，在云南的麗江古城，我真切地感受到了那里獨(dú)特的地貌景觀和令人陶醉的自然環(huán)境。那里的雪山、峽谷和江河組成了壯麗的景色，給人以宏大和壯觀之感。在麗江古城的古建筑之中，我也感受到了當(dāng)?shù)厝藗儗?duì)自然環(huán)境的尊崇和理解。這種對(duì)自然的敬畏和包容，讓我對(duì)地球的偉大之處有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

旅行地理帶給我的不僅僅是景觀上的感受，更有各地獨(dú)特的文化體驗(yàn)。在我的旅行中，我走進(jìn)了各地的博物館、歷史古跡，親眼目睹了歷史文化的魅力。例如，在北京的故宮，我了解到了中國(guó)古代的歷史文化積淀和皇家氣派。而在羅馬的斗獸場(chǎng)，我感受到了古羅馬帝國(guó)的輝煌和壯美。在這些地方，我也有機(jī)會(huì)與當(dāng)?shù)鼐用窠涣鳎H身體驗(yàn)到了不同地域的社會(huì)風(fēng)俗和民俗傳統(tǒng)。這種文化的交流和體驗(yàn)讓我能夠更加貼近不同地域的人們，了解他們的生活習(xí)慣和人文價(jià)值觀。

第四段：旅行地理啟發(fā)的個(gè)人成長(zhǎng)和思考。

旅行地理不僅是對(duì)外界的觀察和領(lǐng)略，更是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種啟發(fā)。在旅行地理中，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。在陌生的環(huán)境中，面對(duì)突發(fā)狀況，我需要迅速做出決策和行動(dòng)。這樣的經(jīng)歷讓我變得更加自信和堅(jiān)毅。另外，我也從旅行地理中學(xué)會(huì)了尊重和包容。不同地域的人們有著不同的文化背景和觀念，我們應(yīng)該尊重他們的差異，并從中學(xué)習(xí)和互鑒。這樣的思考讓我意識(shí)到，只有加強(qiáng)不同地域的交流和合作，才能讓世界變得更加和諧與美好。

第五段：結(jié)論和展望。

通過旅行地理的經(jīng)歷，我體會(huì)到了地球的魅力和多樣性。每個(gè)地方都有各自獨(dú)特的地理特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，而這些都是值得我們?nèi)ヌ剿骱土私獾?。在未來的旅行中，我將繼續(xù)深入地研究地理知識(shí)，拓寬視野。我也希望通過我的旅行地理體驗(yàn)，將更多的人們帶進(jìn)這個(gè)神奇的世界，讓更多的人能夠擁有和我一樣的體會(huì)和感悟。讓我們一起踏上旅行地理的征程，去感受地球的美妙與奇特吧！

旅行地理心得體會(huì)如何寫篇十四

詫異也好，欣賞也罷，并不曾使我的舞步凌亂。因?yàn)榱钗绎w揚(yáng)的，不是你注視的目光，而是我年輕的心。

我不會(huì)去找它，但它總會(huì)來找我。如果它不見了，只是因?yàn)樗闫饋恚皇且驗(yàn)樗x去。

我還有一天的命嗎？沒有。所以，很可惜。我今生仍然不是你女友。如果我有翅膀，

我要從天堂飛下來看你。我有翅膀嗎？沒有。所以，很遺憾。我從此無法再看到你。如果把整個(gè)浴缸的水倒出，也澆不熄我對(duì)你愛情的火焰。整個(gè)浴缸的水全部倒得出嗎？可以。所以，是的。我愛你。

就像我不是不呼吸，只是忘了自己一直在呼吸而已。呼吸可以暫時(shí)屏息，但卻無法不繼續(xù)。

愛你。

但如果喜怒哀樂真能用符號(hào)表示的話，就不會(huì)叫做喜怒哀樂了。因此對(duì)陌生的兩個(gè)而言，網(wǎng)絡(luò)有時(shí)只能縮短認(rèn)識(shí)的時(shí)間而已，未必能拉近彼此的距離。

愛的人。愿你的愛情，只有喜悅與幸福，沒有悲傷與愧疚。

因?yàn)槔寺ǔc(diǎn)不真實(shí)，而網(wǎng)絡(luò)并不真實(shí)。所以由此觀之，網(wǎng)絡(luò)上的邂逅是具備浪漫的條件。

是你卻真的飛走了，留我在花開的地方，可是我笑著看你輕舞飛揚(yáng)，我相信在最高最遠(yuǎn)最美麗的天堂，愛情不是遺憾是陽光！所以我笑著看你輕舞飛揚(yáng)，我知道在最深最痛最初的夢(mèng)里，思念不是烏云是翅膀！所以我笑著，看你輕舞飛揚(yáng)，我相信在最高最遠(yuǎn)最美麗的天堂，愛情不是遺憾是陽光，所以我笑著看你輕舞飛揚(yáng)，我知道在最深最痛最初的夢(mèng)里，思念不是烏云是翅膀！我知道在最深最痛最初的夢(mèng)里，思念不是烏云是翅膀！

因?yàn)榧拍猿闊?，因?yàn)槌闊熕约拍?，抽到現(xiàn)在，不知道抽的是寂寞還是煙。

旅行地理心得體會(huì)如何寫篇十五

旅行是一種非常愉快的體驗(yàn)，可以帶給人們?cè)S多開心與享受。然而，為了更好地提升旅行素質(zhì)，我們需要做好很多準(zhǔn)備工作，并且隨時(shí)保持樂觀的心態(tài)。通過多年的旅行經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一些有效的方法，以下是我對(duì)如何提升旅行素質(zhì)的心得體會(huì)。

首先，了解目的地是非常重要的。在準(zhǔn)備前往一個(gè)新的地方前，最好提前做一些調(diào)查工作。了解目的地的歷史、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等信息，不僅可以幫助我們更好地了解當(dāng)?shù)?，還能幫助我們避免一些不必要的尷尬。比如，一些國(guó)家對(duì)于穿著有著特定的要求，了解這些規(guī)定可以使我們?cè)诼猛局懈皿w。

其次，學(xué)會(huì)尊重當(dāng)?shù)厝说纳罘绞?。每個(gè)國(guó)家都有著不同的生活方式和價(jià)值觀念，我們必須學(xué)會(huì)尊重和接受這些差異。無論我們身處何地，都應(yīng)該遵守當(dāng)?shù)氐姆煞ㄒ?guī)，并且尊重當(dāng)?shù)厝说牧?xí)俗和文化。當(dāng)我們尊重他人的生活方式時(shí)，我們也會(huì)得到更好的待遇和體驗(yàn)。

第三，學(xué)會(huì)有節(jié)制地消費(fèi)是提升旅行素質(zhì)的重要一環(huán)。旅行是一次非常奢華的體驗(yàn)，然而，過度消費(fèi)不僅會(huì)影響我們的旅行質(zhì)量，還可能帶來經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。在旅行過程中，我們應(yīng)該根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力合理安排開支，不要盲目追求豪華品牌或者昂貴的旅游項(xiàng)目。相反，我們可以選擇一些當(dāng)?shù)氐奶厣〉昊蛘唧w驗(yàn)當(dāng)?shù)氐奈幕顒?dòng)，這樣不僅可以節(jié)約開支，還能帶來更多的樂趣和思考。

第四，保持良好的身體與心理狀態(tài)。旅行是一次非常激動(dòng)人心的經(jīng)歷，然而，長(zhǎng)時(shí)間的旅行也會(huì)給我們的身體和心理帶來一定的負(fù)擔(dān)。因此，我們要注意合理安排行程，避免長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)旅行，保證充足的休息時(shí)間。同時(shí)，飲食也要注意，選擇當(dāng)?shù)氐男迈r食材和平衡的膳食，避免食用過多的垃圾食品。保持良好的身體與心理狀態(tài)，可以讓我們更好地體驗(yàn)旅行的樂趣。

最后，做好安全防范工作是至關(guān)重要的。旅行過程中，我們必須時(shí)刻保持警覺，提高安全意識(shí)。在選擇住宿地點(diǎn)時(shí)，我們應(yīng)該選擇信譽(yù)良好的酒店或者民宿；在外出時(shí)，我們要時(shí)刻保管好個(gè)人物品，尤其是貴重物品。同時(shí)，了解當(dāng)?shù)氐陌踩闆r和應(yīng)急措施也是很重要的，這樣我們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)和保護(hù)自己。

總之，旅行是一次非常愉快和有益的經(jīng)歷，通過不斷地提升旅行素質(zhì)，我們可以獲得更多的樂趣和收獲。通過了解目的地、尊重當(dāng)?shù)匚幕⒈３趾侠硐M(fèi)、保持良好的身心狀態(tài)以及做好安全防范工作，我們可以更好地挖掘旅行的意義，豐富自己的生活。希望我的心得體會(huì)對(duì)大家有所幫助，讓大家在旅行中收獲更多的美好回憶。