植物起源心得體會和方法 植物起源學說(八篇)

體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

主題植物起源心得體會和方法一

新種的蘆薈一點都不引人注意。后來在我的精心呵護下，蘆薈越長越好，越長越豐富。遠遠看去，蘆薈已經長出了五六片葉子，像海星一樣又肥又厚。每片樹葉都是海星的一角。在陽光的照耀下，一盤蘆薈看起來更加翠綠，晶瑩剔透。多么可愛的小生命啊！

近看，每把刀都是扁平的三角形，頭部鋒利，像一把利劍。它的綠葉兩邊有兩排刺，像鋒利的鋸齒。讓人覺得玫瑰是用刺來保衛(wèi)美麗，蘆薈是用刺來保衛(wèi)綠色。我用手仔細摸了摸，很滑，“肉”也很厚。再仔細看，兩邊都是淡綠色的條紋。蘆薈膠則相反，就像一個形影不離的小伙伴。

一個多月過去了，蘆薈膠茁壯成長，甚至長出了兩株小蘆薈膠植物，與母體相連。葉子還是嫩嫩的，顏色也比較清新，有種“照在你身上比藍色好”的感覺。我把它們從陽臺搬進房間，放在窗臺上。米黃色的地板、白色的墻壁和粉色的窗簾點綴著兩株綠色的蘆薈植物。不禁讓人想起霍爾德的名言：“人詩意地棲居在大地上?！钡牵覍π碌淖毅憽叭嘶畹媒】怠备型硎?。沒有綠色家園，就沒有健康的生活。建設綠色家園，享受健康生活，應該是我們的新時尚。

蘆薈可以美化家居環(huán)境，凈化室內空氣；蘆薈的美容效果更是驚人。每天晚飯后，我媽拿著蘆薈葉，在臉上和手臂上輕輕摩擦厚厚的葉肉。汁液會慢慢滲入皮膚，對皮膚有收斂保濕作用，干燥的臉變得光滑濕潤。

爸爸有一次炒菜，油濺到手背上，突然有一個小紅點，正在燃燒。他讓我把蘆薈葉拿過來敷在手上，疼痛就不燒了。一天敷幾次，手不知不覺就好了。

蘆薈膠既漂亮又有用，真的是大自然賜予人類的瑰寶。

主題植物起源心得體會和方法二

植物園是長沙一顆璀璨的明珠，我終于可以去看看了!大客車迎著春風，載著我們的歡聲笑語來到了植物園。

進了植物園的大門，穿過走廊，迎面而來的是“波澄湖”?！安ǔ魏膘o的像一面鏡子，一陣微風拂過，湖面上就漾起魚鱗似的波紋，好看極了。湖邊的垂柳已經抽出了新枝，上面掛滿了翠綠的嫩葉，當真是“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。隨著陣陣輕風，條條柳枝翩翩起舞，湖光柳色，令人賞心悅目、心曠神怡埃

我們說著、笑著，一邊欣賞，一邊高興地往前走，不知不覺來到了“熱帶雨林館”。猛一抬頭，各種植物讓人眼花繚亂?？?那棵沒有一片葉子的一定是光棍樹，光棍樹的樹干是綠色的，好像長了一層青苔。我還沒來得及用相機拍下來，就被同學們的喊聲吸引到另一棵樹上，原來是一棵“大肚子樹”。“大肚子樹”叫水瓶樹，樹干鼓鼓的，可以儲水，用手拍拍，里面像是空空的，真像個大瓶子，可笑極了。

從熱帶雨林館出來，同學們還在交流著收獲，一路歡聲笑語，來到了“碧塘觀魚”。碧綠的池水中，魚兒有的伏在水下安靜地休息，有的在和伙伴們高興地玩耍，有的聚在一起拱來拱去搶食吃……那么多的魚，五顏六色的，有紅的，有黃的，還有花的……看也看不過來。

同學們游覽著、嬉笑著、陶醉著……玫瑰廣嘗海棠飛瀑、荷花萍……一處又一處的美景，一個又一個的驚喜。我們還沒有玩夠，返程的時間就到了，同學們依依不舍地登上大客車。

長沙園林生態(tài)園位于長沙市開福區(qū)撈刀河鎮(zhèn)羅漢莊村撈刀河畔，在市二環(huán)與三環(huán)之間，距二環(huán)線兩公里，距市區(qū)15分鐘車程交通便利，地理位置優(yōu)越。

園內地勢連綿起伏，土地肥沃，植被良好，空氣清新，水資源豐沛，電力、通訊設施完善，迤邐的自然風光與悠久的撈刀河歷史人文景觀相得益彰。生態(tài)園定位于湖南百里花卉走廊的龍頭，植物的大觀園和博物館，集園林科研、花卉苗木生產、科普教育、園藝展示、旅游度假、休閑娛樂于一體的現(xiàn)代園林生態(tài)園。

生態(tài)園總體規(guī)劃建設20xx畝，一期已建成1014畝，規(guī)劃為三個功能區(qū)：一為休閑游覽區(qū)，由南入口廣嘗人湖、祭刀閣、盆景園、花卉展示大棚、原生山林構成;二為休閑度假區(qū)：由生態(tài)賓館、休閑會所、度假別墅、頂級私家菜館等構成;三為休閑運動區(qū)，由山地高爾夫球嘗休閑運動館、戶外拓展、野炊、露營、垂釣等構成。

主題植物起源心得體會和方法三

截至20xx年9月份，xx級同學的植物學課程已經開展了一學年。在這一學年中，同學們的植物學理論知識已經得到充分的學習，相關植物的總類。形態(tài)，以及特征也積累。但是植物學不是僅僅積累所有的理論知識就可以學好的。它需要我們把所學的知識應用到實際中，因此為了鞏固同學們的理論知識，增加同學們對自然科學的興趣，激發(fā)同學們的研究興趣，在響應國家對生物科學教學要求下，20xx年9月初，我系10級學生開展了為期4天的南岳野外實習課程。

1、通過野外觀察，準確、熟練掌握和應用常用的植物形態(tài)學術語。

2、通過實習，進一步了解植物的多樣性，掌握植物界各大類群以及種子植物的常見科、屬的主要特點，認識和區(qū)分常見種子植物科、屬、種，擴大和豐富植物分類學的知識范圍。

3、驗證、復習和鞏固課堂和書本上所學的理論知識，做到理論聯(lián)系。

4、通過觀察、解剖、描述和采集、壓制、制作標本以及應用工具書和檢索表鑒定植物等，培養(yǎng)我們的動手能力和分析、解決實際問題的綜合素質，學會鑒定植物的方法。

5、了解常見的植被和群落類型，加強學生對植物與環(huán)境之間的關系的認識，培養(yǎng)我們熱愛自然、保護環(huán)境的意識，認識植物資源合理利用的重要性。

6、通過實習，進一步培養(yǎng)獨立能力。

7、學習懂得用科學的方法觀察，研究植物的基本特征。

1、通過實習可以培養(yǎng)學習科學的態(tài)度，吃苦耐勞的精神，嚴明的組織紀律性，團結協(xié)作精神。

2、利用野外實習可以很好的讓同學們感受到祖國山河的壯麗，培養(yǎng)熱愛自然，保護生態(tài)環(huán)境的意識。

3、野外實習不僅是對理論知識的驗證和鞏固、對課堂知識的補充和深化，同時也是對綜合素質的全面鍛煉和提高。野外實習對于激發(fā)同學們學習興趣，培養(yǎng)觀察能力、創(chuàng)新思維和動手能力具有重要意義。

1目的地集結

a、9月18號是植物野外實習啟程的日子，早晨8點由生科樓出發(fā)，下到達南岳山下時已接近晌午，幾個女孩由于身體不舒服，和老師們座著托運行李的車上山了，而其他人則開始準備向半山腰的目的地進發(fā)。從南岳大門入口檢票進入，就有一條寬闊的馬路橫亙在眼前，我見過許多盤山公路，一條偌大明晃的馬路像一條銀色的大蟒蛇緊緊的箍住山體，不讓山有一絲喘息，亦或像一個巨型的自然創(chuàng)可貼，與群山格格不入。但這條馬路卻是我見過的最好的馬路。馬路的顏色是墨綠的，當陽光透過路旁高大繁盛的樹枝一點點遺漏在馬路上，你會覺的一切是那么的自然，和諧。恍若此刻你不是站在山的創(chuàng)傷上而是站在群山的裙帶上，而這一刻你面對的便是整個自然。我想當時路的修筑者一定是個會生活有愛心的人吧，要不然怎能把一條寬闊的水泥馬路如此自然融洽的點綴在山的身軀上，特地為這片自然在這放眼望去沒有一絲人工痕跡的樹木園，高大的樸樹筆直的佇立在路旁，瘦小的構樹和筆直挺拔的西樹出處彰顯著自然的活力與自由。大概是在學校的水泥森林里呆久了吧。南岳山上蔥郁的樹木散發(fā)出來的昂昂古意頃刻間就激發(fā)起同學們青春的朝氣。第一天沒有安排行程，大家各自休息為明天做好充分準備。

2，南岳樹木園標本的采集

時間上午8點——11；30，

帶隊老師；王志新劉建暉

地點；樹木園內

在帶隊老師的帶領下，我們一行人，跟隨老師認識了各種植物。老師邊講解我們邊記錄。這次主要講解的有；珊瑚書，喜樹，侯歡喜，馬筆木，烏桕，皂莢樹等大量植物，并采取了一些植物枝葉以備制作標本。

3，植物標本的壓制

時間20日上午9；00—xx；0指導老師王志新地點；樹木園內器材；壓制木板干燥紙綁繩標本紙針線標記紙將采集的標本進行修剪后，，盡量以自然狀態(tài)將其縫制在標本紙上，并對其標號搜所其所屬，以及其形態(tài)特征。標本的采集和制作是這次實習的重要內容。標本的采集要講究技巧，必須要有花或有果的、葉子較完整的、長勢相對較好的植物才有價值。標本采集回來必須及時進行壓制。壓制時最好全小組都參與，這樣有利于大家都掌握壓制方法。壓制時除了要注意葉子要翻平之外，還要注意葉子應該要有正、反兩面。壓制完之后的頭三天要每天都換紙，之后可以隔一、兩天再換，直到壓干為止。

4野外實習標本考察

時間；21日

考察老師王志新

考察地點；科技樓304

內容；由教師隨機挑取同學制作的標本，掩蓋其相關信息，，要求同學對其進行辨認，以考核野外實習的效果，和學生學習效率四。實習總結或體會

記得在大一剛開學的時候，老師就跟我們說在第二學期期末要進行野外實習，從那時侯起，我就非常期待，認為終于有了一個機會可以到大自然中去，去感受、去探索。實習的日子終于到了，在興奮與期待中我們踏上了旅途。真正實習時要比想象中累的多，困難的多。正值酷暑，爬山時又要穿上長衫長褲，大家叫苦不迭。表面上雖叫苦連天，大家在野外實習時卻絲毫都沒有馬虎。每到一個實習地點，大家就先認真采集植物，然后見到不認識或聽不清楚的就拉著老師問個不停，為了弄清楚一個問題把老師都問到煩了也不肯停下來。在這灑滿汗水的實習生活中我們收獲了許多，覺得即使再辛苦也是值得的。

在這短短的幾天植物學野外實習中，我親身體驗了辨別植物、采集和制作標本的全過程，在這個過程中，我領會了野外實習對專業(yè)的鞏固和提高的重要性。它是檢驗理論的一塊試金石；是課堂內與課堂外的互補；是理論與實踐的統(tǒng)一；是教與學的互動；是感性和理性的升華。這幾天的實習過程，也培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，提高了我們的綜合與分析能力，讓我們產生了對大自然的新奇與美麗的驚嘆與熱愛之情。我們學會了獨立思考、團結互助、不停探索。

野外實習鞏固了我們的課堂知識，讓我們親自體驗了壓制標本的過程。我們在實習過程中積極運用課堂知識去觀察、識別各種植物、仔細辨別類似植物之間的不同之處。這樣理論聯(lián)系實際，不僅加深了我們對課本知識的印象，而且培養(yǎng)了我們對課本知識的運用能力。比如麻楝和人面子大體看上去就很像，很多同學在辨別這兩種植物的時候就發(fā)生了困難。我們只要摘一個枝條下來比較一下他們的葉子和枝條就很容易辨認的了：麻楝的葉子和枝條都有毛的，摸上去很舒服的感覺，而人面子就沒有這些特征。而且我們親眼看到了百合科、毛茛科等各科屬的代表性植物，如渥丹（又稱細葉百合）、升麻等。有的同學還采集的了有藥用價值的刺五加及唯一的寄生植物菟絲子。

同時我感受到了大自然的新奇與壯美，也感受到了生命的頑強與不屈。因為我們實習的時候正值一年中最酷暑的時候，而且我們選的地方差不多都在野外，條件比較艱苦，所以這次實習也很考驗大家的體力和意志力。在實習過程中雖然大家都又苦又熱又累，但是在遇到困難的時候大家都互相幫助、互相協(xié)作、互相團結，在大家的互相努力、合作下很好地完成了實習任務。實習中大家忙中偷樂，有說有笑，實習的道路上不僅留下了同學們的汗水，也留下了同學們的歡聲笑語，當然還有很多難忘而美好的回憶！

這一次實習已經歸來了，我們在實習中也遇到過困難，也有苦悶的時候，但是在我不斷的努力后，我找到了更多的實習方法，我也找到了很多的實習經驗，不過在野外有的時候怕怕的，真的是有點發(fā)怵，不過我都克服了。有了這次的實習經驗，我相信，在以后的學習實驗中我會做的更好！

主題植物起源心得體會和方法四

《植物媽媽有辦法》是人教版語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

依據本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定課文的教學目標如下：

1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

教學重點：引導學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。

教學難點：了解植物是怎么傳播種子的。

教法：上課伊始我利用猜一猜，認一認的游戲導入新課，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓學生質疑，然后帶著疑問來共同學習課文，來完成本節(jié)課的學習任務

學法：只有學而有法，教才得法。因此我在本節(jié)課中引導學生采用：

（1）直觀法：在了解植物傳播種子方法時，通過實物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認識理解。

（2）自學法：利用第一小節(jié)的學習方法，自學詩歌2~4節(jié)。

（3）感悟法：讓學生通過個別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內容。

本節(jié)課我分了四大板塊來進行教學

（一）、創(chuàng)設情境（做游戲）、板書課題我利用實物讓學生猜一猜、認一認直接導入后，板書課題。

[設計意圖：結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓學生猜和認，極大的調動了學生學習的欲望和好奇心]

（二）、內容研討

1（1）自由讀文，自學生字

（2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（游戲開火車讀）

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲）

[設計意圖：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”根據學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。]

2、有感情的朗讀課文內容。（質疑）

（1）帶著疑問讀文

（2）指名讀、小組合作學習

（3）自學2——4小節(jié)

（4）比一比、賽一賽看誰讀的好

3、交流匯報成果

[設計意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力、讓學生在互相解答中彼此相長，既加強了理解又讓學生體會到同伴互助的作用，同時還可以把向書本學習和大自然學習結合起來。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發(fā)誘導，讓學生真正成為學習的主人]。

（三）、實效評價

（1）這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習題，來檢測一下學生對課文內容的掌握情況

（2）為了拓寬學生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等

[設計意圖：創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。在培養(yǎng)學生搜集信息的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。]

（四）、大顯身手

下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

展示臺（我是最棒的）

[設計意圖：這樣做既可以讓學生在合作中獲知，激發(fā)學生的興趣，又可以增強的榮譽感。]

師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養(yǎng)成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

[板書設計]

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風吹

蒼耳鎧甲動物皮毛帶

豌豆豆莢太陽曬

主題植物起源心得體會和方法五

活動目標

1、認識更多的植物。

2、為植物做卡片。

3、欣賞幾種有趣的植物

4、種植一種喜歡的植物。

5、介紹植樹節(jié)。

活動準備

幾種植物的圖片(梅蘭竹菊)、一盆含羞草、有關植物(如豬籠草)的視頻。

活動過程

一、活動開始

1、小朋友，你們認識哪些植物?

2、小朋友們請把你們認識的植物畫出來，并把它們介紹個大家。

2、今天老師給你們帶來一些植物的圖片，你們來看看是什么植物?(出示植物的圖片)

二、活動進行中

1、讓小朋友根據圖片說出梅蘭竹菊分別有哪些特征;

2、介紹梅花、蘭花、菊花分別在哪個季節(jié)開放;

3、帶小朋友在幼兒園以及周圍參觀植物，介紹植物特點;

4、回到到教室中，拿出帶來的含羞草給小朋友觀賞、觸碰，看含羞草因觸碰而收縮的有趣過程;

5、給小朋友觀看有關植物的視頻，如豬籠草食蟲過程等。

三、回家任務

1、讓小朋友在家長的幫助下為幼兒園里的植物制作介紹卡片，掛到相應的植物上;

2、選擇一種自己喜歡的植物進行種植。

四、活動后續(xù)

1、觀察小朋友們種植的植物，一段時間后帶到幼兒園，大家共同欣賞;

2、鼓勵小朋友們在每年的植樹節(jié)都進行植樹活動。

主題植物起源心得體會和方法六

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

1、教師準備有關課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生調查了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

兩課時

第二課時

一、導入新課

摘蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個蘋果。

二、指導朗讀

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

三、表演朗讀

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。

四、討論學文

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

五、課后練習

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

六、指導寫字

1、出示“甲、洼、豆、識、經”，學生認讀。

2、學生觀察，交流寫法。

3、教師小結，指導重點之處，學生書空。

4、學生在虛宮格中練寫。

七、知識拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？

學生交流自己收集的資料。

板書設計：

植物媽媽有辦法

蒲公英 風

蒼耳 靠 動物 傳播種子

豌豆 彈力 （辦法很多很多）

主題植物起源心得體會和方法七

家里總會養(yǎng)一些植物，我卻總是叫不出名字。以前寄宿時，家里的植物是在媽媽的細心呵護下健康成長的。但我也忘不了常常去看看他們。覺得它們甚是可愛。

我站在陽臺上，許久，那是在欣賞安靜生長的植物;手持相機，圍著小植株們耐心地擺著poss;捧著水壺，踮著腳尖，小心地給植物澆水。后來，干脆帶著對植物們特有的愛心，在宿舍的陽臺上種上了一小株叫不出名字的神奇植物。看著植物們的成長與變化，心中有一種特別的喜悅。

記得有一次媽媽出差，而我也在學校寄宿。家里的植物們在炎熱的夏季，孤獨地支撐了一個星期。耐旱的鐵樹當然是毫發(fā)無損，可嬌嫩的水養(yǎng)植物，卻無力地低著頭，筋疲力盡地咽著最后一口氣在戀戀地等著我們回家。從那次嚴重缺水后，小盆里的蘆薈便一蹶不振，我天天看著它們，心疼的喊著：“媽媽，小寶貝們快要死了!”可是經驗不足的我只能眼睜睜的看著它們一天天的憔悴下

去。幸好，在媽媽的幫助下它們又活過來了。鮮嫩的綠葉，又能在眼前跳動了。 有一次，我夏天無意藏下的一顆西瓜種子，竟也奇跡般的成活了!

植物們生氣而強大的生命力讓我敬佩。于是，對他的喜愛從此變成了一種行動，形成了一股想要了解他的好奇心，生起了一顆想要保護它的心靈。

這次研究性課題選擇了“環(huán)境對植物的影響”，能更好的和植物們打交道了。我們可以通過在網上查找資料，在平時更加仔細的觀察，時常做一些有關的實驗來了解它，保護它。

從“植物體內的全部營養(yǎng)物質都是從土壤中獲得的“這一錯誤認識到18世紀光合作用的發(fā)現(xiàn)，anne的證明水綿進行了光合作用且葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所的實驗，人類對植物的了解在一步步加深。當然人類對植物的依賴也伴隨著在一步步加強。

于是我們也在努力探尋保護植物之路。環(huán)境對植物的影響一題便由此產生。 影響植物的環(huán)境有很多，這需要我們進行分類，尋找，總結。此后，我們可以將以上信息加以利用，應用的實際生活中，實際行動中。

當然，過程是辛苦的，也是豐富多彩的。汗水給我們帶來了甘露，也在我們成長的道路上印下了美好的回憶。

在這次研究過程中，我們對植物們有了更好的了解，學到了很多課外知識。于是，同植物們一樣，我們在不知不覺中又成長了!

相信在大家的努力下，我們和植物們會更好!

主題植物起源心得體會和方法八

１、學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

１、課件、蒼耳實物、植物圖片。

２、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。

一、激情引趣，巧認詞語

１、談話激趣：

同學們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

２、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語。）

⑴ 指名認讀。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個。）

⑵ 初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學生根據詞義猜詞語。

（猜對后，點擊課件獎勵五角星。）

二、創(chuàng)設情境、揭示課題

１、過渡：

大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！

播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。

看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述）

２、教師揭題：

畫面里都是了不起的植物媽媽，我們去和他們交朋友吧！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

三、初讀課文、整體感知

１、讀前啟發(fā)：

你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？

（學生自己設定初讀要求和目標。）

２、自由讀全文，思考：

你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。

（學生自讀自學，教師巡視指點。）

３、匯報自學成果，教師相機引導點撥：

生１：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片。）

生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

教師引導理解“旅行”、“四海為家”。

生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

（教師讓學生充分發(fā)表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導。）

四、精讀課文、探究感悟

１、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２、３、４節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

（板書合作學習方法：讀、說、問、評。）

（學生合作學習，精讀２、３、４節(jié)，教師巡視參與。）

２、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：

（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

⑴ 說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論）

⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。）

⑶ 你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

⑷ 指名讀喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。

（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）

指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

⑴ 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）

看了動畫后，你想知道些什么？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？

⑵ 直觀感知：

每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

⑶ 指名讀這一節(jié)，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

⑴ 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。

指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。

指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）

⑶ 同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

３、小結：

請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結合板書：風、動物、太陽。）

４、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：

從這一節(jié)中你知道了什么？

⑴ 學生自讀。

⑵ 討論回答。

（方法很多，需要仔細觀察。）

五、延伸課外、拓展知識

１、通過你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？

（指名說，教師也作相應的補充介紹。）

２、這些植物媽媽的辦法可真多??！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）

六、練習背誦、自編兒歌

１、指名背誦，會背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動作。

２、自編兒歌：

模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

（示課件：兒歌編寫提示。）

七、全文總結、布置作業(yè)

１、教師總結：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

２、作業(yè)：

⑴ 搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來。

⑵ 練習背誦全文。