最新浙江潮心得體會(huì)范本(優(yōu)質(zhì)19篇)

在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，需要結(jié)合具體的情境和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重細(xì)節(jié)和思考。寫(xiě)心得體會(huì)需要我們系統(tǒng)性地梳理和總結(jié)自己的體驗(yàn)和感悟。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┚实男牡皿w會(huì)范文，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

浙江潮心得體會(huì)范本篇一

這是一篇比較特別的課文，由兩篇文章組成。前面是古文《浙江潮》，后面附現(xiàn)代文《觀潮》，乍一看，好像重點(diǎn)在前面，其實(shí)不然。因?yàn)榻虒W(xué)的難易程度，教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的接受能力而定。

該單元以奇觀為題，所選課文都是與自然界的雄偉奇觀有關(guān)的文章。所以這篇課文教學(xué)目的重點(diǎn)，應(yīng)該放在體味錢(qián)塘江大潮的雄奇壯觀，感受大自然的神奇美麗上。當(dāng)然，對(duì)于五年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全憑借對(duì)古文的感悟，去實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是不可能的事情。要完成這個(gè)任務(wù)，只能靠深刻地、比較全面地品讀、想象、感受現(xiàn)代文《觀潮》。所以，《浙江潮》只要能正確流利地朗讀，能整體感知把握，能夠背誦即可，而現(xiàn)代文《觀潮》則是細(xì)細(xì)品賞的對(duì)象。最后在感受現(xiàn)代文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解古文。

這組課文我準(zhǔn)備3課時(shí)上完。第一課時(shí)重點(diǎn)是讀，然后做感性認(rèn)知。在讀這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，古文的朗讀有一定地難度。但還是應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，先讓學(xué)生自己解決字詞讀音問(wèn)題，自己確定語(yǔ)感，自己讀。然后老師才去引導(dǎo)學(xué)生解決讀中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，還有通過(guò)領(lǐng)讀、范讀幫助學(xué)生正確流利地朗讀。熟讀課文后，學(xué)生自然會(huì)對(duì)古文有一定的感性認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代文《觀潮》的朗讀比較容易，因?yàn)橛性S多事情學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候自己就能解決，這節(jié)課只需要將學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的朗讀問(wèn)題加以解決便行。再來(lái)讓學(xué)生談?wù)w認(rèn)知，理清文章地?cái)⑹鲰樞虻葋?lái)感知課文。

第二課時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，最終目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的第4、5自然段細(xì)心品讀、想象、感受，身臨其境地感知錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀，領(lǐng)略自然界的`神奇美麗。第4、5自然段的教學(xué)應(yīng)該抓住描寫(xiě)江潮聲音和形象的重點(diǎn)句子及里面的一些詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，細(xì)細(xì)品味感受，讓文字的描寫(xiě)形成畫(huà)面，作用于學(xué)生的大腦，留下深刻的印象，產(chǎn)生美感。再利用好多媒體提供的優(yōu)美的畫(huà)面和有感情地朗讀，讓學(xué)生在感悟體味文字后，如身臨其境，從內(nèi)心深處親切地、實(shí)實(shí)在在地感受到錢(qián)塘江大潮的雄奇壯觀，為自然界的鬼斧神工叫絕。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：多遍讀，整體感受——精心品讀第4、5自然段，想象潮來(lái)時(shí)的聲音、景象——聽(tīng)光盤(pán)范讀，觀看畫(huà)面圖景——感悟自然界的雄偉壯觀，用心來(lái)感悟。另外，有些看似不重要的句段同樣重要。第5自然段的最后兩句，也不要輕易地放過(guò)，它的正確適時(shí)地出現(xiàn)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和自豪感。我把這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)安排在了學(xué)生觀看畫(huà)面圖景之后，因?yàn)楣獗P(pán)上恰有橋上的行人被浪潮無(wú)情地沖走的圖景，可以激發(fā)學(xué)生的同情心，在配上文字地解說(shuō)，很容易實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

第三課時(shí)，在品讀感受完現(xiàn)代文后，再去朗讀古文，與現(xiàn)代文進(jìn)行對(duì)照，學(xué)生對(duì)古文又有新的更全面的理解。然后把學(xué)生確實(shí)理解不了的字詞和句子再讓學(xué)生提出來(lái)，特別是文言詞望、方、城、沃等，教師幫助理解。接下來(lái)讓學(xué)生在小組內(nèi)選小組長(zhǎng)，講解古文該怎么理解。教師將前面的路鋪平了，這些任務(wù)學(xué)生也可以自己完成了。

浙江潮心得體會(huì)范本篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字、新詞，多音字。

2、朗讀，理清本文的說(shuō)明順序，理解課文內(nèi)容，體會(huì)天馬作文中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記的象征意義。向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。

3、積累文中的優(yōu)美詞匯和語(yǔ)句，反復(fù)誦讀。

4、體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者此語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、負(fù)責(zé)性。

5、學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)方法：

初讀感知精讀體會(huì)。

課型：新授課。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

1、今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生齊讀課題。）。

2、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說(shuō)說(shuō)第一次讀古文的感覺(jué)嗎？

3、有什么辦法可以解決這些困難嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、各小組分兩步來(lái)解決問(wèn)題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時(shí)間暫定五分鐘。（生合作學(xué)習(xí)。教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。）。

2、能用自己的話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)）。

3、指讀課文：課文讀通順了嗎？誰(shuí)來(lái)試一下？（評(píng)價(jià)）。

4、教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

1、圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也。”來(lái)感受浙江潮的偉大。

從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。

形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等。

聲：如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど洹?/p>

2、指名回答：遠(yuǎn)--近--氣勢(shì)-詩(shī)歌評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？

4、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生練讀，指讀。（古箏曲）。

5、再讀古文，說(shuō)說(shuō)為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。

6、指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來(lái)，注意讀出氣勢(shì)讀出古文特有的韻律。

四、拓展運(yùn)用。

1、其實(shí)描寫(xiě)浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來(lái)一篇。出示《錢(qián)塘江大潮》，請(qǐng)你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內(nèi)交流一下。

2、指名讀，說(shuō)感受。

五、課堂小結(jié)：

雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。把你的感受朗讀出來(lái)吧！

六、布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

浙江潮。

天下奇觀。

潮來(lái)前。

潮來(lái)時(shí)。

潮去后聲形色。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們一起感受了古文描寫(xiě)的浙江潮，簡(jiǎn)潔、傳神。今天我們?cè)賮?lái)感受一下現(xiàn)代散文。

板書(shū)課題：觀潮。

看看兩者有哪些不同？

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？

學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音。

2、指名朗讀本課生字新詞。

3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音。

4、學(xué)生質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?？（潮?lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后）。

2、學(xué)習(xí)潮來(lái)前課文1-3自然段。

學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

找出寫(xiě)大潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切）。

3、精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習(xí)課文4-5節(jié)。

如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思考：潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4-5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音”和“寫(xiě)潮的樣子”的句子。

知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么？在學(xué)生回答出來(lái)之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來(lái)越大”，“山崩地裂”寫(xiě)在黑板上。

知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書(shū)寫(xiě)在黑板上。

知潮序：通過(guò)板書(shū)，你可以看出作者的觀察順序嗎？

從課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)“遠(yuǎn)處”，“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。

訓(xùn)其說(shuō)：根據(jù)板書(shū)敘述潮來(lái)時(shí)的經(jīng)過(guò)。先讓全體學(xué)生按板書(shū)內(nèi)容練習(xí)說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō)。

解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢？學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

小結(jié)：錢(qián)塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。

4、自學(xué)“潮過(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣？帶著這一問(wèn)題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。

從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來(lái)”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在?！蚌畷r(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過(guò)，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。

“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢(qián)塘大潮之奇。

5、再憶“潮來(lái)前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。

四、本課小結(jié)：

學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國(guó)，也可以泛指全世界。

學(xué)生理解“天下無(wú)”為中國(guó)之最，也可以理解為“世界皆無(wú)，唯中國(guó)獨(dú)有”，這說(shuō)明錢(qián)塘水潮是世界之最。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：

1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜--動(dòng)--靜”的寫(xiě)法以及以靜襯動(dòng)的描寫(xiě)手法。

3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”，其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢(qián)塘大潮天下奇觀、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。

4、在描寫(xiě)中作者運(yùn)用那些修辭方法？

5、文章開(kāi)頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？

六、對(duì)比賞析：

浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？

語(yǔ)言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面。

七、全文總結(jié)：

同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

板書(shū)：

天下奇觀。

潮來(lái)前平靜。

聲形色。

遠(yuǎn)悶雷一條白線。

稍遠(yuǎn)長(zhǎng)粗橫貫。

潮來(lái)時(shí)再近白色城墻。

更近千萬(wàn)坦克千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬。

潮來(lái)后平靜。

浙江潮心得體會(huì)范本篇三

《浙江潮》是一篇古文，同一篇現(xiàn)代文編排在一起，兩片文章在內(nèi)容上有共同之處，所以讓學(xué)生對(duì)兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，通過(guò)閱讀現(xiàn)代文，疏通古文的文意，對(duì)于特別的難于理解的名詞教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。這篇文章的語(yǔ)言描寫(xiě)既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)要體會(huì)這一特點(diǎn)。文章從形、聲等不同角度由遠(yuǎn)及近描摹錢(qián)搪江潮的壯觀，非常形象準(zhǔn)確，表現(xiàn)了其雄豪的氣勢(shì)，令讀者如身臨其境。閱讀本文時(shí)，在疏通字句的基礎(chǔ)上也注意到了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些內(nèi)容及特點(diǎn)。

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

浙江潮心得體會(huì)范本篇四

作為一個(gè)浙江潮出身的人，我跟隨著我的家人從小就耳濡目染地接觸著這個(gè)神奇的地方。我時(shí)常深入地體驗(yàn)和感受這個(gè)地方的人民、文化和自然美景，于是，我對(duì)這個(gè)地方也更加熟悉和熱愛(ài)。今天，我想分享一下我的浙江潮心得體會(huì)，將自我經(jīng)驗(yàn)和感受轉(zhuǎn)化為文字，與大家分享。

第一段：鮮美的美食。

浙江潮是一個(gè)美食的天堂，這是任何浙江潮人都自豪的地方。無(wú)論是咸甜口味，還是辣味，我們?cè)谶@里都能找到最高品質(zhì)的美食。每個(gè)地方都有自己的高峰，比如杭州的臭豆腐，嘉興的臭鱖魚(yú)和紹興的黃酒，還有寧波的海鮮和溫州的海產(chǎn)，都是一絕。從這個(gè)意義上說(shuō)，來(lái)浙江潮旅游，我們也可以通過(guò)品嘗當(dāng)?shù)孛朗硜?lái)展現(xiàn)出自己的身份和品位。

第二段：卓越的文化底蘊(yùn)。

浙江潮的文化遺產(chǎn)分布廣泛，從杭州西湖的周邊建筑到嘉興南湖和紹興柿子精神文化都是不同的文化品牌。這個(gè)地方不僅有悠久歷史和深厚文化底蘊(yùn)，同時(shí)也在不斷地革新和創(chuàng)新。例如，杭州大學(xué)城的建立引領(lǐng)了中國(guó)高等教育的發(fā)展，而阿里巴巴的創(chuàng)立，更是頂尖的數(shù)字技術(shù)文化代表?？傊绻阆肓私庵袊?guó)的文化和歷史，來(lái)到了浙江潮，必將成為你的最佳選擇。

第三段：有趣豐富的活動(dòng)。

浙江潮作為一個(gè)旅游勝地，不僅僅只是有美食和文化，同時(shí)也有豐富的活動(dòng)和娛樂(lè)。比如嘉興南湖的劃龍舟的賽事、山西海豚保護(hù)區(qū)的水上活動(dòng)和保護(hù)動(dòng)物的心態(tài)，還有杭州西溪國(guó)家濕地公園和千島湖旅游度假區(qū)等地的戶外探險(xiǎn)活動(dòng)等?？梢哉f(shuō)，來(lái)到浙江潮，你可以享受到最優(yōu)質(zhì)的純自然景觀和美好的自然體驗(yàn)。

第四段：有特色和魅力的城市建筑。

浙江潮的城市建筑群體必將讓你眼花繚亂。無(wú)論是杭州建筑整體的環(huán)境，還是嘉興南湖邊的美景和紹興的水鄉(xiāng)特色，都是令人流連忘返的。在這里，城市化和自然環(huán)境共存，創(chuàng)造了一個(gè)具有特色的智慧城市。紹興的古建筑、世界文化遺產(chǎn)山西拉蒙展示了我們的文化底蘊(yùn)，而建于細(xì)小河道之旁的杭州小區(qū)，也展示了我們的現(xiàn)代化臉龐。在這里，我們可以看到歷史文化遺產(chǎn)和現(xiàn)代化城市的有機(jī)結(jié)合，它們?cè)诔鞘谢倪M(jìn)程中保護(hù)和延續(xù)了浙江潮的文化特色。

第五段：感受中國(guó)文化的魅力。

來(lái)到浙江潮，感受中國(guó)文化的魅力，是我最喜歡的一點(diǎn)之一。在這里，我們可以看到無(wú)數(shù)的文化遺產(chǎn)和古跡，如雷峰塔、岳王廟，以及千年古城寧波，這些都仍然完好地肩負(fù)著歷史傳承和文化宣揚(yáng)的重要任務(wù)。此外，這里還有很多著名的文學(xué)巨匠，如舒婷、巴金、茅盾等。不同的文化遺產(chǎn)和文學(xué)巨匠的存在，展示了浙江潮及其人民的偉大和卓越。

總結(jié)。

浙江潮是一個(gè)適合旅游的地方，因?yàn)樗粌H僅擁有美食、文化，還有充滿活力和魅力的特色建筑和文化背景。這里的人民友好熱情，給旅游者留下了很深的印象。通過(guò)旅游，我們可以深入地體驗(yàn)這個(gè)地區(qū)的獨(dú)特風(fēng)情和文化內(nèi)涵。浙江潮給大家提供了一個(gè)了解中國(guó)文化和人民精神的機(jī)會(huì)，這也是使其與眾不同的地方。所以，如果你希望了解和感受中國(guó)的魅力，浙江潮提供了一個(gè)美好的契機(jī)！

浙江潮心得體會(huì)范本篇五

浙江潮是我國(guó)四大潮之一，位于浙江省東北部，是大陳山島和小陳山島交界處，其潮汐變化極大，到達(dá)的巨浪、涌浪，極具觀賞性。前兩天我去了浙江潮，在海邊陣陣清風(fēng)拂面，身心愉悅，讀書(shū)、欣賞美景，領(lǐng)略了浙江潮的神奇魅力。

第二段:壯觀的浙江潮。

浙江潮以其潮汐巨大而著稱，每當(dāng)潮水漲潮期間，潮高可達(dá)到7-9米，如同滾滾洪水般席卷而來(lái)。我站在潮汐漲紅線上，看那浩浩蕩蕩的潮水倒灌而來(lái),壯觀的場(chǎng)面觸動(dòng)了我的心靈。

第三段:潮之美在于細(xì)節(jié)。

潮汐的美還體現(xiàn)在細(xì)節(jié)之處。潮人們總結(jié)了觀賞潮汐的最佳姿勢(shì)，叫作“三貼一蹲”。手貼眼睛，鼻貼拍照，臉貼大草地，腳蹲沙灘，眼睛透過(guò)雙手的縫隙，可以欣賞到潮汐的細(xì)微變化，感受到一個(gè)美到極致的浙江潮。

第四段:浙江潮的神秘色彩。

浙江潮的色彩絕非普通波浪所能比擬。潮水藍(lán)艷而飽滿，為遠(yuǎn)處海面襯托出一片藍(lán)色。潮浪在翻騰中倒射出不同的顏色，像一塊不斷變幻的寶石，眼花繚亂，讓人為之神魂顛倒。浙江潮有太多的神秘之處，一遍遍觀測(cè)，就像在走入一個(gè)神秘的王國(guó)。

第五段:對(duì)浙江潮的思考。

浙江潮深深地吸引著我，給我?guī)?lái)了無(wú)窮的快樂(lè)與思考?？吹郊て鸬某彼?，我不禁想到人生，也許我們也應(yīng)該像浙江潮一樣，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)美，從拼搏中成就自己。浙江潮的美讓我想到了人生的美。

結(jié)語(yǔ)：

浙江潮給我?guī)?lái)了很多關(guān)于自然美的思考，也讓我更加珍視自然美和人生之美。希望能夠展開(kāi)心靈的翅膀，去感受其他自然美所帶來(lái)的不一樣的生命的意義。

浙江潮心得體會(huì)范本篇六

《浙江潮》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元“奇觀”里的一篇主體課文，課文的內(nèi)容節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的文言文《觀潮》，《浙江潮》是周密根據(jù)錢(qián)塘江大潮寫(xiě)的一篇文言文，教材在《浙江潮》這篇文言文后面附加了一篇現(xiàn)代文的《觀潮》。這一篇文言文和一篇現(xiàn)代文編寫(xiě)在一起，成了教材編寫(xiě)的獨(dú)到特色，這兩篇課文在內(nèi)容和選材上都有共同的地方，他們都描寫(xiě)了號(hào)稱“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，但是它們?cè)谘哉Z(yǔ)表達(dá)上有著天壤之別，偏偏正是這種巨大的區(qū)別學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)便遇到了巨大的.困難，文言文對(duì)他們來(lái)說(shuō)雖然以前在課后閱讀積累中見(jiàn)過(guò)，可并不要求學(xué)習(xí)理解，只是閱讀一下作為了解，這次把文言文編入了主體課文要求理解學(xué)習(xí)，看著這些難以理解的說(shuō)話書(shū)寫(xiě)方式，學(xué)生犯了愁，個(gè)個(gè)束手無(wú)策，怎么才能降低學(xué)生對(duì)文言文的恐懼感呢？我思考著對(duì)付這個(gè)攔路虎的方法。

在上課前上早自習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再去背背課文，可是學(xué)生對(duì)于《浙江潮》這篇文言文只是簡(jiǎn)單的讀了一下便不聞不問(wèn)了，他們對(duì)《觀潮》還比較感興趣，讀得津津有味，這時(shí)一個(gè)靈感從我腦子里一閃而過(guò)：何不先讓學(xué)生通過(guò)閱讀現(xiàn)代文《觀潮》了解了錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)之后，再帶領(lǐng)著學(xué)生疏通文言文《浙江潮》的文句意思，最后再讓學(xué)生對(duì)兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，在現(xiàn)代文《觀潮》的語(yǔ)段中找出與文言文《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句段。這樣不是降低學(xué)生學(xué)習(xí)古文的難度了嗎？這樣也有效的保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文中文言文的積極性。

在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)現(xiàn)代文《觀潮》，概括課文的寫(xiě)作順序，作者從聲、色、形等不同的角度和大潮到來(lái)之前、之時(shí)、之后等不同時(shí)間段描寫(xiě)了江潮的壯觀雄奇。再借助網(wǎng)絡(luò)資源播放錢(qián)塘江大潮的視頻資料，非常細(xì)致入微地把大潮展示在了學(xué)生面前，讓學(xué)生在閱讀、欣賞學(xué)習(xí)中真切地感受到錢(qián)塘江大潮的宏偉壯觀的氣勢(shì)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生也了解了什么叫“天下奇觀”。在學(xué)習(xí)文言文《浙江潮》的時(shí)候，我先讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，再范讀課文，因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)文言文對(duì)停頓和語(yǔ)氣的正確把握有困難，不容易讀通順，接著我又帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，讓他們感受讀文言文的韻味，后來(lái)我便讓學(xué)生從《觀潮》中找出與《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句子，出乎我的意料之外，除了楊誠(chéng)齋說(shuō)的那兩句詩(shī)之外，學(xué)生都找到了《觀潮》中與《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句子，最后，我便讓男女生對(duì)比朗讀文言文和現(xiàn)代文，在一古一現(xiàn)的比較朗讀中，學(xué)生對(duì)文言文意思的理解不講自通，同時(shí)對(duì)文言文用字措辭高度的概括性和簡(jiǎn)潔精辟的特點(diǎn)有了深刻的體會(huì)，也讓學(xué)生感受到了現(xiàn)代文遣詞造句的細(xì)致入微、明白實(shí)用的特色。這也正是語(yǔ)文課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文要讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字優(yōu)美熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字所倡導(dǎo)的。

浙江潮心得體會(huì)范本篇七

《浙江潮》這篇課文的編排形式比較新穎，它的主體課文《浙江潮》是南宋文學(xué)家周密創(chuàng)作的《觀潮》節(jié)選，不足80字。在這短短80字的文章中描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)的形、色、聲、勢(shì)四個(gè)層次，文章生動(dòng)傳神、一氣呵成，貼切的比喻(僅如銀線、玉城雪嶺……)、傳神的夸張(際天而來(lái)、如雷霆、吞天沃日……)、精當(dāng)?shù)挠迷~(震撼激射、勢(shì)極雄豪……)，由遠(yuǎn)及近地寫(xiě)出了潮的特點(diǎn)，刻畫(huà)了浙江潮的雄奇壯觀，傳情之處只用一兩個(gè)字就表達(dá)出強(qiáng)烈的感情色彩。在它后面附了我們大家熟悉的那篇現(xiàn)代散文《觀潮》。文言文對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生是陌生的、晦澀的，其中的語(yǔ)法和每一個(gè)虛詞實(shí)詞的字義并不是小學(xué)階段必須掌握的內(nèi)容。怎樣讓學(xué)生通過(guò)誦讀體會(huì)到文言文的精煉之美、嚴(yán)謹(jǐn)之美、音律之美以及怎樣處理文言文和現(xiàn)代文之間的關(guān)系成為這一課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生是第一批參加教改實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，一直在學(xué)習(xí)北京師大新世紀(jì)(版)小語(yǔ)教材。學(xué)生的特點(diǎn)是理解、表達(dá)、想象能力很強(qiáng)，但是基礎(chǔ)不是很牢固。學(xué)生之間差別也比較大。

1.認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語(yǔ)句子的精確美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言和修辭方法所帶來(lái)的表現(xiàn)力和感染力。

3.學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。認(rèn)識(shí)古今語(yǔ)言的異同，增強(qiáng)語(yǔ)感，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語(yǔ)句子的精確美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言和修辭方法所帶來(lái)的表現(xiàn)力和感染力。

學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。認(rèn)識(shí)古今語(yǔ)言的異同，增強(qiáng)語(yǔ)感，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

自制幻燈片課件，浙江潮視頻。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)了中秋節(jié)，相信在這一天你感受到了合家團(tuán)圓的天倫之樂(lè)。你知道嗎?每年從中秋節(jié)后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召喚聚集到了浙江江口，它們的“團(tuán)圓”造就了一個(gè)聞名天下的自然奇觀——浙江潮。你對(duì)此感興趣嗎?讓我們一起來(lái)看一看吧!

(孩子們還陶醉在中秋節(jié)快樂(lè)的回憶里，老師的話讓他們立刻提起了精神，饒有興趣的`拿起了書(shū)。教師通過(guò)自己的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)特定的情境，渲染特定的背景，可以牽動(dòng)學(xué)生的情感積累，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，深入體驗(yàn)文章的美感。)

二、初談感受

觀看浙江潮視頻。你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的景象。

(設(shè)計(jì)思考：由于小學(xué)生受生活閱歷和審美經(jīng)驗(yàn)的限制，要給學(xué)生以美的感受，就要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生能看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著，使學(xué)生在圖、聲、樂(lè)的共同作用下感受其中之美，產(chǎn)生和作者同樣熾熱的愛(ài)和心理共鳴。因而，在條件允許的情況下教師適當(dāng)采用直觀手段，如圖片、聲音、影像等，可以增強(qiáng)課文中描述的美的感染力，把學(xué)生領(lǐng)到美境中去，使其得到美的享受，受到美的熏陶，養(yǎng)成良好的愛(ài)美情趣。)

學(xué)生用詞：雄偉、神氣、很有氣勢(shì)、氣勢(shì)磅礴……(對(duì)學(xué)生的概括給以適當(dāng)評(píng)價(jià)，不適合、不優(yōu)美的給予建議，規(guī)范提高學(xué)生的語(yǔ)言。)

三、初讀課文

讓我們看一看宋朝著名的文學(xué)家周密是怎樣來(lái)描寫(xiě)他眼中的浙江潮吧。再看視頻，自己放聲讀課文，劃出不懂的字、詞、句，質(zhì)疑提問(wèn)。

老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生斷句抑揚(yáng)。

(設(shè)計(jì)思考：因?yàn)檫@篇課文是文言文，學(xué)生在剛開(kāi)始接觸時(shí)不知道該怎樣去讀，這時(shí)候老師的范讀讓學(xué)生知道了該如何斷句，什么時(shí)候抑什么時(shí)候揚(yáng)，為下面理解課文打下了基礎(chǔ)。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中有的時(shí)候找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀不好的地方由老師范讀，如描寫(xiě)江潮由遠(yuǎn)及近的這個(gè)過(guò)程的時(shí)候聲調(diào)也應(yīng)該是由弱到強(qiáng)的，在“繼而漸進(jìn)”這個(gè)詞上也要表現(xiàn)出這個(gè)變化，學(xué)生沒(méi)有體悟到，經(jīng)老師的范讀點(diǎn)撥學(xué)生較好的把握了這種氣勢(shì)的變化。)

四、瀏覽課文

哪一句是概括寫(xiě)浙江潮的?(浙江之潮，天下之偉觀也。)

抓住“天下之偉觀也”中的“偉”字讓學(xué)生體會(huì)作者用字之妙?！皞ァ保币?jiàn)的、奇特的、壯觀的、有氣勢(shì)的。

五、再讀課文

你從哪些地方感受到了“偉觀”?拿“信號(hào)筆”作批注。

(設(shè)計(jì)思考：作批注的過(guò)程是學(xué)生思考的過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、分析能力、表達(dá)能力很有好處。五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該開(kāi)始此項(xiàng)訓(xùn)練。但是批注的形式和方法并不唯一。)

“……方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線;既而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪……”

你從這句話體會(huì)到了什么?能讀出來(lái)嗎?

(自讀，指讀，談體會(huì)，再讀，老師范讀，齊讀，老師引讀……)

在讀遠(yuǎn)觀大潮時(shí)，老師輕聲而喜悅地說(shuō)：“盼望著、盼望著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，潮來(lái)了……”學(xué)生會(huì)意輕柔跟讀“方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線”師(漸強(qiáng)，振奮)：“大潮越來(lái)越近了!”生(大聲，振奮)：“繼而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)”;師(短促有力)：“那聲音……”生：“大聲如雷霆，震撼激射”;師：“那氣勢(shì)……”生(充滿激情)：“吞天沃日，勢(shì)極雄豪”。

(設(shè)計(jì)思考：這句話是課文的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的描寫(xiě)之妙?！皠?shì)極雄豪”中的“極”字讓學(xué)生體會(huì)作者用字之妙?！皹O”，極致的、頂級(jí)的、不可比擬和超越的。體會(huì)之后再回到誦讀中，通過(guò)重讀表現(xiàn)出作者用意，同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到并讀出了“浙江潮”之奇。為了讓學(xué)生通過(guò)不斷地誦讀體會(huì)文章意境，老師的語(yǔ)言穿針引線，一波接一波地造勢(shì)，老師幾個(gè)字的引導(dǎo)使學(xué)生讀得激情四射，把孩子的情緒推向高潮，如大潮洶涌于眼前。)

六、體會(huì)寫(xiě)法

形：銀線、玉城雪嶺。

色：銀、雪。

聲：大聲如雷霆。

勢(shì)：震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。

通過(guò)朗讀反復(fù)體會(huì)古漢語(yǔ)的凝煉、精當(dāng)，積累詞語(yǔ)。在下面和現(xiàn)代文的比較閱讀上體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言文字的繁簡(jiǎn)之妙。

文章結(jié)尾運(yùn)用了楊誠(chéng)齋的詩(shī)“海涌銀為郭，江橫玉系腰”，體會(huì)作者以此作為結(jié)尾的用意。

1.體會(huì)詩(shī)句對(duì)浙江潮的高度概括。體會(huì)語(yǔ)言和韻律美。

2.浙江潮的偉觀被廣為稱頌。

(第一點(diǎn)作用是老師在教案中設(shè)計(jì)好的，第二點(diǎn)卻是學(xué)生自己在思考后提出的，很出老師意料。可見(jiàn)學(xué)生是學(xué)進(jìn)去了，動(dòng)腦筋了，而且有著良好的分析、思考和想象力。)

七、瀏覽現(xiàn)代文

找出和古文相對(duì)應(yīng)的句子。和古文中的句子對(duì)照著讀一讀，體會(huì)二者的不同(從語(yǔ)言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會(huì))促進(jìn)對(duì)課文的朗讀。

1.過(guò)一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。

“方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線”

2.“那條白線很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻?！?/p>

“繼而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)”

3.“那浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)，令人驚心動(dòng)魄?！?/p>

“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪”

(設(shè)計(jì)思考：使學(xué)生在比較閱讀后從語(yǔ)言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會(huì)出了兩篇文章的不同，對(duì)古今語(yǔ)言的異同產(chǎn)生了感性的認(rèn)識(shí)，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)了語(yǔ)感，反饋到誦讀上就更加充滿激情。)

八、再看視頻

再看一次浙江潮視頻。假如你就是周密，站在浙江邊觀看氣勢(shì)磅礴的浙江潮，通過(guò)朗讀，抒發(fā)出你的感慨吧。

(這段視頻在課上出現(xiàn)了三次，第一次是在導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生在觀看時(shí)不斷發(fā)出唏噓贊嘆之聲，馬上有興趣走進(jìn)課文。第二次是在理解語(yǔ)言文字之時(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀看體會(huì)，學(xué)生對(duì)“銀線”、“玉城雪嶺”、“大聲如雷霆”有了形象的體會(huì)，轉(zhuǎn)化到讀的時(shí)候就更加到位。第三次是在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后，學(xué)生這時(shí)通過(guò)反復(fù)讀書(shū)已經(jīng)基本做到了熟讀成誦，并且對(duì)大潮的整個(gè)過(guò)程有了到位的理解，在讀的時(shí)候?qū)W生有的手指錄像畫(huà)面，有的搖頭晃腦誦得有滋有味。

當(dāng)然，這種資源在語(yǔ)文課上的作用只能是輔助的，所以在考慮運(yùn)用時(shí)一定要明確用的目的，避免搞花哨走形式。)

浙江潮心得體會(huì)范本篇八

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。培養(yǎng)學(xué)生審美、愛(ài)美、創(chuàng)造美的精神素質(zhì)，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體兒童素質(zhì)的全面發(fā)展極為重要。“愛(ài)美之心，人皆有之?！闭Z(yǔ)文教材中有童話、寓言、故事、詩(shī)歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的情境……從不同側(cè)面顯示著、蘊(yùn)涵著自然之美、社會(huì)之美和藝術(shù)之美。那么在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)該如何充分利用這些素材，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的目標(biāo)呢？誦讀不失為一種很好的手段，通過(guò)朗讀對(duì)情操的陶冶、對(duì)心靈的感染、以及對(duì)思想的啟發(fā)教育作用，往往比單純的講解更細(xì)致入微，更感人至深。它在提升學(xué)生欣賞美、感悟美、體驗(yàn)美的過(guò)程中起著非常重要的作用。熟讀精思才能領(lǐng)會(huì)文意，品讀賞析才能體會(huì)語(yǔ)言的音律美，使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣既加速了學(xué)生語(yǔ)言的積累，又使學(xué)生在受到思想教育的過(guò)程中，提高了審美情趣。讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的重要一環(huán)。沒(méi)有讀，就不能稱其為語(yǔ)文課。

對(duì)于《浙江潮》這篇以文言文為主體的課文在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就更不能忽視讀，讓學(xué)生在多種形式的讀中體會(huì)《浙江潮》所表現(xiàn)的自然之美、語(yǔ)言之美、氣勢(shì)之美是我的初衷。所以在教學(xué)的過(guò)程中以讀貫穿，導(dǎo)讀、泛讀、自讀、品讀、比較讀……形式多樣。視頻的展示、作批注的方法、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、寫(xiě)作方法的貫徹、情感態(tài)度的表達(dá)都是為了更好的促進(jìn)讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中收獲，在讀中提高，提高學(xué)生的審美情趣。實(shí)踐證明這樣的設(shè)計(jì)起到了良好的效果。

這一課我前后上了四次，對(duì)于讀書(shū)重要性的認(rèn)識(shí)一次比一次深刻，我們教研組的北京市學(xué)科帶頭人陳延軍老師說(shuō)過(guò)一句話“最是基礎(chǔ)應(yīng)該抓，最是讀書(shū)不能放?！蔽覍?duì)此也有了更深刻的體驗(yàn)。當(dāng)然還有很多遺憾和不足，比如語(yǔ)言文字的訓(xùn)練還顯得薄弱，以及教師的語(yǔ)言應(yīng)在總結(jié)學(xué)生的基礎(chǔ)上有所提高，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該更豐富、更真實(shí)、更以學(xué)生為本，等等。教無(wú)定法，需要我們?nèi)ニ伎己吞接懙倪€有太多，但是以學(xué)生為中心、以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)和根本應(yīng)該是永恒的。作為一名教育者，我愿意踏下心來(lái)，不停鉆研。

浙江潮心得體會(huì)范本篇九

天下奇觀。

潮來(lái)前平靜。

聲形色。

遠(yuǎn)悶雷　一條　白線。

稍遠(yuǎn)長(zhǎng)　粗　橫貫。

潮來(lái)時(shí)再近　白色城墻。

更近千萬(wàn)坦克　千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬。

潮來(lái)后平靜。

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。培養(yǎng)學(xué)生審美、愛(ài)美、創(chuàng)造美的精神素質(zhì)，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體兒童素質(zhì)的全面發(fā)展極為重要?！皭?ài)美之心，人皆有之?！闭Z(yǔ)文教材中有童話、寓言、故事、詩(shī)歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的情境……從不同側(cè)面顯示著、蘊(yùn)涵著自然之美、社會(huì)之美和藝術(shù)之美。那么在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)該如何充分利用這些素材，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的目標(biāo)呢？誦讀不失為一種很好的手段，通過(guò)朗讀對(duì)情操的陶冶、對(duì)心靈的感染、以及對(duì)思想的啟發(fā)教育作用，往往比單純的講解更細(xì)致入微，更感人至深。它在提升學(xué)生欣賞美、感悟美、體驗(yàn)美的過(guò)程中起著非常重要的作用。熟讀精思才能領(lǐng)會(huì)文意，品讀賞析才能體會(huì)語(yǔ)言的音律美，使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣既加速了學(xué)生語(yǔ)言的積累，又使學(xué)生在受到思想教育的過(guò)程中，提高了審美情趣。讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的重要一環(huán)。沒(méi)有讀，就不能稱其為語(yǔ)文課。

對(duì)于《浙江潮》這篇以文言文為主體的課文在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就更不能忽視讀，讓學(xué)生在多種形式的讀中體會(huì)《浙江潮》所表現(xiàn)的自然之美、語(yǔ)言之美、氣勢(shì)之美是我的初衷。所以在教學(xué)的過(guò)程中以讀貫穿，導(dǎo)讀、泛讀、自讀、品讀、比較讀……形式多樣。視頻的展示、作批注的方法、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、寫(xiě)作方法的貫徹、情感態(tài)度的表達(dá)都是為了更好的促進(jìn)讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中收獲，在讀中提高，提高學(xué)生的審美情趣。實(shí)踐證明這樣的設(shè)計(jì)起到了良好的效果。

這一課我前后上了四次，對(duì)于讀書(shū)重要性的認(rèn)識(shí)一次比一次深刻，我們教研組的北京市學(xué)科帶頭人陳延軍老師說(shuō)過(guò)一句話“最是基礎(chǔ)應(yīng)該抓，最是讀書(shū)不能放。”我對(duì)此也有了更深刻的體驗(yàn)。當(dāng)然還有很多遺憾和不足，比如語(yǔ)言文字的訓(xùn)練還顯得薄弱，以及教師的語(yǔ)言應(yīng)在總結(jié)學(xué)生的基礎(chǔ)上有所提高，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該更豐富、更真實(shí)、更以學(xué)生為本，等等。教無(wú)定法，需要我們?nèi)ニ伎己吞接懙倪€有太多，但是以學(xué)生為中心、以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)和根本應(yīng)該是永恒的。作為一名教育者，我愿意踏下心來(lái)，不停鉆研。

在教學(xué)《浙江潮》一課后，我進(jìn)行了認(rèn)真地反思，認(rèn)為本課的亮點(diǎn)之一是：尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟。通過(guò)對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精練的特點(diǎn)，體會(huì)到文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托、渲染等方法的作用，提高學(xué)生品味詞句的能力，從而使學(xué)生在字里行間中感受到大自然的美。本課的亮點(diǎn)之二是：能適時(shí)地運(yùn)用學(xué)生收集的資料和圖片突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)資料和圖片來(lái)了解離自己生活實(shí)際較遠(yuǎn)的浙江海寧，感受到浙江潮的壯觀，縮短了學(xué)生和文本的距離，收到了很好的教學(xué)效果。

人們常說(shuō)教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)，一節(jié)課后總有感覺(jué)遺憾之處，如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)古文過(guò)程中讀錯(cuò)字較多，并不能按古文的節(jié)奏去讀，因本課容量大，為了節(jié)約時(shí)間，我們沒(méi)有過(guò)多地去關(guān)注，忽視了關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展。在今后的教學(xué)中應(yīng)努力提高自己的教學(xué)水平，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

《浙江潮》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元奇觀里的一篇主體課文，課文的內(nèi)容節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的文言文《觀潮》，《浙江潮》是周密根據(jù)錢(qián)塘江大潮寫(xiě)的一篇文言文，教材在《浙江潮》這篇文言文后面附加了一篇現(xiàn)代文的《觀潮》。這一篇文言文和一篇現(xiàn)代文編寫(xiě)在一起，成了教材編寫(xiě)的獨(dú)到特色，這兩篇課文在內(nèi)容和選材上都有共同的地方，他們都描寫(xiě)了號(hào)稱“天下奇觀”錢(qián)塘江大潮，但是它們?cè)谘哉Z(yǔ)表達(dá)上有著天壤之別，偏偏正是這種巨大的區(qū)別學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)便遇到了巨大的困難，文言文對(duì)他們來(lái)說(shuō)雖然以前在課后閱讀積累中見(jiàn)過(guò)，可并不要求學(xué)習(xí)理解，只是閱讀一下了解一下有文言文這么回事就行了，這次把文言文編入了主體課文要求理解學(xué)習(xí)，看著這些難以理解的說(shuō)話書(shū)寫(xiě)方式，學(xué)生犯了愁個(gè)個(gè)束手無(wú)策，怎么才能降低學(xué)生對(duì)文言文的恐懼感呢？？？我思考著對(duì)付這個(gè)攔路虎的方法。

恰好在那天上語(yǔ)文早自習(xí)的時(shí)候解決了這一難題，也讓我體會(huì)到什么是教學(xué)相長(zhǎng)，教師在教學(xué)中也應(yīng)該隨時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，體現(xiàn)教學(xué)的靈活實(shí)用性。在上早自習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再去背背課文，可是學(xué)生對(duì)于《浙江潮》這篇文言文只是簡(jiǎn)單的讀了一下便不聞不問(wèn)了，他們對(duì)《觀潮》還比較的感興趣，讀地津津有味，這時(shí)一個(gè)靈感從我腦子里一閃而過(guò)：何不先讓學(xué)生通過(guò)閱讀現(xiàn)代文《觀潮》了解了錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)之后，再帶領(lǐng)著學(xué)生疏通文言文《浙江潮》的文句意思，最后再讓學(xué)生對(duì)兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，在現(xiàn)代文《觀潮》的語(yǔ)段中找出與文言文《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句段。這樣不是降低學(xué)生學(xué)習(xí)古文的難度了嗎？這樣也有效的保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文中文言文的積極性。對(duì)！就這么做！

在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)現(xiàn)代文《觀潮》，概括課文的寫(xiě)作順序，作者從聲、色、形等不同的角度和大潮到來(lái)之前、之時(shí)、之后等不同時(shí)間段描寫(xiě)了江潮的壯觀雄奇。非常細(xì)致入微地把大潮展示在了學(xué)生面前，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中真切地感受到錢(qián)塘江大潮的宏偉壯觀的氣勢(shì)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生也了解了什么叫“天下奇觀”。在學(xué)習(xí)文言文《浙江潮》的時(shí)候，我先范讀課文因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)文言文對(duì)停頓和語(yǔ)氣的正確把握有困難，不容易讀通順，接著我又帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，讓他們感受讀文言文的韻味，后來(lái)我便讓學(xué)生沖《觀潮》中找出與《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句子，出乎我的意料之外，除了楊誠(chéng)齋說(shuō)的那兩句詩(shī)之外，學(xué)生都找到了《觀潮》中與《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句子，最后，我便讓男女生對(duì)比朗讀文言文和現(xiàn)代文，在一古一現(xiàn)地比較朗讀中，學(xué)生對(duì)文言文意思的理解不講自通，同時(shí)對(duì)文言文用字措辭高度的概括性和簡(jiǎn)潔精辟的特點(diǎn)有了深刻的體會(huì)，也讓學(xué)生感受到了現(xiàn)代文遣詞造句的細(xì)致入微、明白實(shí)用的特色。這也正是語(yǔ)文課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文要讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字優(yōu)美熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字所倡導(dǎo)的。

記得小時(shí)候我父親曾對(duì)我深有感觸地說(shuō)：“做事情??！遇到困難要?jiǎng)幽X筋思考問(wèn)題的關(guān)鍵所在，不能干著急，越著急越不能解決問(wèn)題，”我在心中深深地記住了父親的這句話，我想在教學(xué)工作中也是這樣的遇到問(wèn)題及時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況想辦法解決，一定會(huì)讓自己的教學(xué)進(jìn)步不少！??！

浙江潮心得體會(huì)范本篇十

是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元奇觀里的一篇主體課文，課文的內(nèi)容節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的文言文《觀潮》，《浙江潮》是周密根據(jù)錢(qián)塘江大潮寫(xiě)的一篇文言文，教材在《浙江潮》這篇文言文后面附加了一篇現(xiàn)代文的《觀潮》。這一篇文言文和一篇現(xiàn)代文編寫(xiě)在一起，成了教材編寫(xiě)的獨(dú)到特色，這兩篇課文在內(nèi)容和選材上都有共同的地方，他們都描寫(xiě)了號(hào)稱“天下奇觀”錢(qián)塘江大潮，但是它們?cè)谘哉Z(yǔ)表達(dá)上有著天壤之別，偏偏正是這種巨大的區(qū)別學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)便遇到了巨大的困難，文言文對(duì)他們來(lái)說(shuō)雖然以前在課后閱讀積累中見(jiàn)過(guò)，可并不要求學(xué)習(xí)理解，只是閱讀一下了解一下有文言文這么回事就行了，這次把文言文編入了主體課文要求理解學(xué)習(xí)，看著這些難以理解的說(shuō)話書(shū)寫(xiě)方式，學(xué)生犯了愁個(gè)個(gè)束手無(wú)策，怎么才能降低學(xué)生對(duì)文言文的恐懼感呢我思考著對(duì)付這個(gè)攔路虎的方法。

在預(yù)習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再去背背課文，可是學(xué)生對(duì)于《浙江潮》這篇文言文只是簡(jiǎn)單的讀了一下便不聞不問(wèn)了，他們對(duì)《觀潮》還比較的感興趣，讀地津津有味，這時(shí)一個(gè)靈感從我腦子里一閃而過(guò)：何不先讓學(xué)生通過(guò)閱讀現(xiàn)代文《觀潮》了解了錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)之后，再帶領(lǐng)著學(xué)生疏通文言文《浙江潮》的文句意思，最后再讓學(xué)生對(duì)兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，在現(xiàn)代文《觀潮》的語(yǔ)段中找出與文言文《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句段。這樣不是降低學(xué)生學(xué)習(xí)古文的難度了嗎？這樣也有效的保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文中文言文的積極性。對(duì)！就這么做！

在接下來(lái)的'教學(xué)過(guò)程中我指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)現(xiàn)代文《觀潮》，概括課文的寫(xiě)作順序，作者從聲、色、形等不同的角度和大潮到來(lái)之前、之時(shí)、之后等不同時(shí)間段描寫(xiě)了江潮的壯觀雄奇。非常細(xì)致入微地把大潮展示在了學(xué)生面前，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中真切地感受到錢(qián)塘江大潮的宏偉壯觀的氣勢(shì)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生也了解了什么叫“天下奇觀”。在學(xué)習(xí)文言文《浙江潮》的時(shí)候，我先范讀課文因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)文言文對(duì)停頓和語(yǔ)氣的正確把握有困難，不容易讀通順，接著我又帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，讓他們感受讀文言文的韻味，后來(lái)我便讓學(xué)生沖《觀潮》中找出與《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句子，出乎我的意料之外，除了楊誠(chéng)齋說(shuō)的那兩句詩(shī)之外，學(xué)生都找到了《觀潮》中與《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句子，最后，我便讓男女生對(duì)比朗讀文言文和現(xiàn)代文，在一古一現(xiàn)地比較朗讀中，學(xué)生對(duì)文言文意思的理解不講自通，同時(shí)對(duì)文言文用字措辭高度的概括性和簡(jiǎn)潔精辟的特點(diǎn)有了深刻的體會(huì)，也讓學(xué)生感受到了現(xiàn)代文遣詞造句的細(xì)致入微、明白實(shí)用的特色。這也正是語(yǔ)文課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文要讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字優(yōu)美熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字所倡導(dǎo)的。

記得小時(shí)候我父親曾對(duì)我深有感觸地說(shuō)：“做事情??！遇到困難要?jiǎng)幽X筋思考問(wèn)題的關(guān)鍵所在，不能干著急，越著急越不能解決問(wèn)題，”我在心中深深地記住了父親的這句話，我想在教學(xué)工作中也是這樣的遇到問(wèn)題及時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況想辦法解決，一定會(huì)讓自己的教學(xué)進(jìn)步不少??！

浙江潮心得體會(huì)范本篇十一

浙江潮是一個(gè)以人工智能技術(shù)為核心、以人類思維模式為基礎(chǔ)的在線教育平臺(tái)。它以“傳播優(yōu)質(zhì)教育資源，提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)”為使命，不斷探索創(chuàng)新教育方式和方法。近日，我有幸參加了浙江潮的在線聽(tīng)課活動(dòng)，并獲得了很多寶貴的學(xué)習(xí)成果。下面我將詳細(xì)分享一下我的心得體會(huì)。

第二段：觸動(dòng)我的“浙江潮”平臺(tái)。

在浙江潮的在線聽(tīng)課過(guò)程中，我感受到了平臺(tái)的質(zhì)量和創(chuàng)新。首先，浙江潮聚集了來(lái)自全國(guó)各地的一線名師，并提供了高質(zhì)量的教育資源。這些名師在各自的領(lǐng)域有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的教學(xué)方法，所以他們的授課非常有深度和內(nèi)涵。其次，浙江潮平臺(tái)通過(guò)人工智能技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣愛(ài)好，智能推送適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣不僅提高了學(xué)習(xí)的效果，還增加了學(xué)習(xí)的趣味性和樂(lè)趣。

第三段：獲得的學(xué)習(xí)成果。

在浙江潮的在線聽(tīng)課中，我收獲了很多關(guān)于不同學(xué)科的新知識(shí)和獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。比如，在數(shù)學(xué)課程中，我學(xué)會(huì)了用更簡(jiǎn)單和直觀的方式解題，提高了解題的效率；在語(yǔ)文課程中，我學(xué)會(huì)了閱讀理解題的技巧，提高了閱讀和思考的能力。此外，我還參加了一些英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練課程，在老師的指導(dǎo)下，我的英語(yǔ)聽(tīng)力水平得到了明顯的提高。這些學(xué)習(xí)成果不僅在學(xué)習(xí)上有所幫助，還在日常生活中有著實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

第四段：對(duì)在線教育的思考。

通過(guò)參加浙江潮的在線聽(tīng)課活動(dòng)，我深刻地體會(huì)到了在線教育的優(yōu)勢(shì)和不足。在線教育的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在資源的共享和便利性方面，通過(guò)在線聽(tīng)課，我可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，并且可以選擇不同的課程和學(xué)科。同時(shí)，在線教育還能夠提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的需求。然而，在線教育也存在一些問(wèn)題，比如無(wú)法進(jìn)行真實(shí)的互動(dòng)和面對(duì)面交流，學(xué)生的自覺(jué)性和紀(jì)律性需要更高要求。因此，在線教育與線下教育的結(jié)合，是未來(lái)教育發(fā)展的方向。

第五段：展望未來(lái)。

在浙江潮的在線聽(tīng)課體驗(yàn)中，我感受到了教育的力量和傳統(tǒng)教育與新興科技相結(jié)合的可能性。傳統(tǒng)教育的方法正在逐漸被科技教育所替代，未來(lái)的學(xué)習(xí)方式將更加多樣化和個(gè)性化。我相信，浙江潮這樣的新型在線教育平臺(tái)將會(huì)在未來(lái)發(fā)展壯大，推動(dòng)教育行業(yè)的變革和進(jìn)步。同時(shí)，我也希望，越來(lái)越多的學(xué)生能夠加入到在線學(xué)習(xí)的行列中，享受到高質(zhì)量的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。

通過(guò)參加浙江潮的在線聽(tīng)課活動(dòng)，我受益匪淺。在這里，我不僅獲得了豐富的學(xué)習(xí)資源和知識(shí)，還體會(huì)到了在線教育的便利性和創(chuàng)新性。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和教育中，在線教育將會(huì)發(fā)揮更加重要的作用，為廣大學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。讓我們共同期待教育的未來(lái)，共同創(chuàng)造一個(gè)更美好的學(xué)習(xí)環(huán)境和未來(lái)！

浙江潮心得體會(huì)范本篇十二

得：在教學(xué)一課后，我進(jìn)行了認(rèn)真地反思，認(rèn)為本課的亮點(diǎn)之一是：尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟。通過(guò)對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)，體會(huì)到文章的比喻、夸張和烘托渲染等修辭手法的作用，提高學(xué)生品味詞句的能力，從而使學(xué)生在字里行間中感受到大自然的美。本課的亮點(diǎn)之二是：我們能適時(shí)地運(yùn)用多媒體課件突破重難點(diǎn)。多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用是不可低估的，讓學(xué)生通過(guò)雄偉奇特的畫(huà)面，走進(jìn)了離自己生活實(shí)際較遠(yuǎn)的浙江海寧，感受到浙江潮的壯觀，縮短了學(xué)生和文本的距離，收到了很好的教學(xué)效果。

失：人們常說(shuō)教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)，一節(jié)課后總有讓感覺(jué)遺憾之處，如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)古文過(guò)程中讀錯(cuò)字較多，并不能按古文的節(jié)奏去讀，因本課容量大，為了節(jié)約時(shí)間，我沒(méi)有過(guò)多地去關(guān)注他，忽視了關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展。在今后的教學(xué)中我們將努力提高自己的教學(xué)水平，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

浙江潮心得體會(huì)范本篇十三

《浙江潮》有兩篇課文――《浙江之潮》和《觀潮》。前一篇是文言文，后一篇是現(xiàn)代散文。在教學(xué)《浙江之潮》時(shí)，我先讓學(xué)生自讀，然后找出中心句。這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生并不難，學(xué)生一下子就找出第一句“浙江之潮，天下之偉觀也。”我進(jìn)一步追問(wèn)中心句里的中心詞是哪個(gè)？學(xué)生抓住“偉觀”。那從哪些句子你體會(huì)到它的偉觀。再次引導(dǎo)學(xué)生自讀，并做好批注。在匯報(bào)交流中，學(xué)生先是從第四句中抓住“大聲如雷霆”來(lái)說(shuō)。我引導(dǎo)此句除了從聲音來(lái)說(shuō)浙江之潮的偉觀，還寫(xiě)了什么。這樣一提醒，學(xué)生又抓住“吞天沃日，勢(shì)如雄豪”來(lái)說(shuō)。師：“是啊，第四句從聲、勢(shì)方面來(lái)寫(xiě)浙江之潮的偉觀，那第三句在寫(xiě)什么呢？”這樣再一次引導(dǎo)學(xué)生自讀第三句話。學(xué)生又抓住“一條白線”來(lái)說(shuō)。

師：一條白線”指的是什么？

學(xué)生才明白原來(lái)指的是海浪，這樣這句話的修辭手法不言而喻了。最后是個(gè)難點(diǎn)，在第三句中還從色（銀、玉、雪）業(yè)描寫(xiě)浙江之潮的雄偉，通過(guò)自讀學(xué)生一直沒(méi)有領(lǐng)悟出來(lái)。師：在第三句話中有一些詞是表示顏色，你們能找出來(lái)吧。

學(xué)生刷刷一下子就找出來(lái)了。

師：文章學(xué)到這里，還有什么不懂？

有的學(xué)生提出“既望”。

師：我們一起把第二句話讀一讀。

師：“既望“指的是陰歷十六日。

學(xué)生馬上領(lǐng)悟這句話是交代每年八月十六至八月十八潮最盛大，最值得去觀看。

最后是觀看錢(qián)塘江大潮的視頻，通過(guò)觀看讓學(xué)生把文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，加深了理解，朗誦起來(lái)效果更不錯(cuò)。

學(xué)完本文，再來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》，就更容易了。如果說(shuō)在學(xué)習(xí)《浙江之潮》所采用的方法是“扶”，那本文我就采用“放”。先出示自學(xué)要求：1.自讀課文，找出文中的中心句。2.課文是怎樣來(lái)寫(xiě)它的奇觀？3.是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？4.練習(xí)寫(xiě)提綱。

學(xué)完兩篇課文后，還讓學(xué)生對(duì)兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，在現(xiàn)代文《觀潮》的語(yǔ)段中找出與文言文《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句段。最后，讓男女生對(duì)比朗讀文言文和現(xiàn)代文，在一古一現(xiàn)地比較朗讀中，學(xué)生對(duì)文言文用字措辭高度的概括性和簡(jiǎn)潔精辟的特點(diǎn)有了深刻的體會(huì)，也讓學(xué)生感受到了現(xiàn)代文遣詞造句的細(xì)致入微、明白實(shí)用的特色。這也正是語(yǔ)文課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文要讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字優(yōu)美熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字所倡導(dǎo)的。

浙江潮心得體會(huì)范本篇十四

浙江潮是一種非常獨(dú)特的文化現(xiàn)象，它源于中國(guó)東南膠浦地區(qū)（現(xiàn)在的浙江），潮州地區(qū)坐落在粵北的嶺南之地，常年被山巒包圍，山林茂密，水資源豐富，是潮汕文化的發(fā)源地。作為潮汕文化的一部分，浙江潮有著自己的特點(diǎn)和特色。我們從各個(gè)方面來(lái)了解浙江潮，它讓我們更加深入地了解了這個(gè)千年古文化的內(nèi)涵和精髓。

第一段：浙江潮的淵源和歷史。

浙江潮是潮汕文化的一個(gè)重要分支，和潮州、汕頭、汕尾等地區(qū)的文化有著密切的聯(lián)系。潮汕文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可以追溯到漢代，而浙江潮的形成則可以追溯到唐代。在五代時(shí)期，曾經(jīng)有大量的浙江人深入內(nèi)陸開(kāi)墾土地，移居汕頭、汕尾、潮州及其周邊地區(qū)。在這個(gè)過(guò)程中，他們帶來(lái)了自己的民俗文化，逐漸與當(dāng)?shù)氐奈幕嗳诤?。浙江人在這一過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，成為浙江潮形成的重要因素。

第二段：浙江潮的文化內(nèi)涵和主要特點(diǎn)。

浙江潮是一個(gè)完整的文化體系，它有著獨(dú)特的文化內(nèi)涵和主要特點(diǎn)。從語(yǔ)言、飲食、習(xí)俗、民間工藝，到服飾、音樂(lè)、武術(shù)等方面都體現(xiàn)了浙江潮的特點(diǎn)。比如，潮汕方言是浙江潮的重要語(yǔ)言基礎(chǔ)，潮汕飲食則是浙江潮的一大特色，其中又以潮汕牛肉火鍋?zhàn)钪?。此外，潮州人的民間工藝也是浙江潮的一個(gè)重要組成部分，潮州雕刻、潮繡等手工藝傳承至今，深受人們的喜愛(ài)和贊譽(yù)。

第三段：浙江潮對(duì)現(xiàn)代文化的影響和借鑒。

浙江潮不僅是一種古老而有著獨(dú)特內(nèi)涵的文化現(xiàn)象，同時(shí)也對(duì)現(xiàn)代文化產(chǎn)生了一定的影響和借鑒。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，各種不同的文化在不同地域交流，不同文化之間的碰撞和融合更加頻繁和密切。而浙江潮的文化特點(diǎn)和內(nèi)涵恰恰成為了當(dāng)代文化的一個(gè)重要借鑒和補(bǔ)充，尤其在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的交流中，浙江潮所具有的獨(dú)特性和新穎性，為當(dāng)代文化的創(chuàng)新發(fā)展提供了有力的源泉。

第四段：浙江潮的傳承和發(fā)展。

傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承一直是一個(gè)重要的話題。對(duì)于浙江潮這樣一種有著悠久歷史和豐富內(nèi)涵的文化現(xiàn)象，更是需要我們珍惜、保護(hù)、傳承。在如今許多地區(qū)，浙江潮正在逐漸淡忘，更是受到著我們現(xiàn)代化生活方式和價(jià)值觀的沖擊和影響。因此，保護(hù)和傳承浙江潮的文化內(nèi)涵和特點(diǎn)，讓更多的人以各種方式加強(qiáng)對(duì)浙江潮的認(rèn)識(shí)和了解，提高廣大人民群眾的文化素養(yǎng)，這是我們當(dāng)代文化發(fā)展的重要任務(wù)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

浙江潮是一個(gè)獨(dú)特而又豐富的文化現(xiàn)象，它既是文化遺產(chǎn)，也是現(xiàn)代文化的借鑒，更是我們民族文化的重要組成部分。保護(hù)和傳承好浙江潮的文化內(nèi)涵和特點(diǎn)，需要我們每個(gè)人都從心底切實(shí)珍惜、保護(hù)和傳承。相信在廣大人民群眾和各級(jí)文化專家的共同努力下，浙江潮將永遠(yuǎn)閃耀著屬于自己的獨(dú)特光芒。

浙江潮心得體會(huì)范本篇十五

【1】在教學(xué)《浙江潮》一課后，我進(jìn)行了認(rèn)真地反思，認(rèn)為本課的亮點(diǎn)之一是：尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟。通過(guò)對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精練的特點(diǎn)，體會(huì)到文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托、渲染等方法的作用，提高學(xué)生品味詞句的能力，從而使學(xué)生在字里行間中感受到大自然的.美。本課的亮點(diǎn)之二是：能適時(shí)地運(yùn)用學(xué)生收集的資料和圖片突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)資料和圖片來(lái)了解離自己生活實(shí)際較遠(yuǎn)的浙江海寧，感受到浙江潮的壯觀，縮短了學(xué)生和文本的距離，收到了很好的教學(xué)效果。

人們常說(shuō)教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)，一節(jié)課后總有感覺(jué)遺憾之處，如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)古文過(guò)程中讀錯(cuò)字較多，并不能按古文的節(jié)奏去讀，因本課容量大，為了節(jié)約時(shí)間，我們沒(méi)有過(guò)多地去關(guān)注，忽視了關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展。在今后的教學(xué)中應(yīng)努力提高自己的教學(xué)水平，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

【2】《浙江潮》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元奇觀里的一篇主體課文，課文的內(nèi)容節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的文言文《觀潮》，《浙江潮》是周密根據(jù)錢(qián)塘江大潮寫(xiě)的一篇文言文，教材在《浙江潮》這篇文言文后面附加了一篇現(xiàn)代文的《觀潮》。這一篇文言文和一篇現(xiàn)代文編寫(xiě)在一起，成了教材編寫(xiě)的獨(dú)到特色，這兩篇課文在內(nèi)容和選材上都有共同的地方，他們都描寫(xiě)了號(hào)稱“天下奇觀”錢(qián)塘江大潮，但是它們?cè)谘哉Z(yǔ)表達(dá)上有著天壤之別，偏偏正是這種巨大的區(qū)別學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)便遇到了巨大的困難，文言文對(duì)他們來(lái)說(shuō)雖然以前在課后閱讀積累中見(jiàn)過(guò)，可并不要求學(xué)習(xí)理解，只是閱讀一下了解一下有文言文這么回事就行了，這次把文言文編入了主體課文要求理解學(xué)習(xí)，看著這些難以理解的說(shuō)話書(shū)寫(xiě)方式，學(xué)生犯了愁個(gè)個(gè)束手無(wú)策，怎么才能降低學(xué)生對(duì)文言文的恐懼感呢我思考著對(duì)付這個(gè)攔路虎的方法。

恰好在那天上語(yǔ)文早自習(xí)的時(shí)候解決了這一難題，也讓我體會(huì)到什么是教學(xué)相長(zhǎng)，教師在教學(xué)中也應(yīng)該隨時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，體現(xiàn)教學(xué)的靈活實(shí)用性。在上早自習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再去背背課文，可是學(xué)生對(duì)于《浙江潮》這篇文言文只是簡(jiǎn)單的讀了一下便不聞不問(wèn)了，他們對(duì)《觀潮》還比較的感興趣，讀地津津有味，這時(shí)一個(gè)靈感從我腦子里一閃而過(guò)：何不先讓學(xué)生通過(guò)閱讀現(xiàn)代文《觀潮》了解了錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)之后，再帶領(lǐng)著學(xué)生疏通文言文《浙江潮》的文句意思，最后再讓學(xué)生對(duì)兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，在現(xiàn)代文《觀潮》的語(yǔ)段中找出與文言文《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句段。這樣不是降低學(xué)生學(xué)習(xí)古文的難度了嗎？這樣也有效的保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文中文言文的積極性。對(duì)！就這么做！

浙江潮心得體會(huì)范本篇十六

了號(hào)稱“天下奇觀”錢(qián)塘江大潮，但是它們?cè)谘哉Z(yǔ)表達(dá)上有著天壤之別，偏偏正是這種巨大的區(qū)別學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)便遇到了巨大的困難，文言文對(duì)他們來(lái)說(shuō)雖然以前在課后閱讀積累中見(jiàn)過(guò)，可并不要求學(xué)習(xí)理解，只是閱讀一下了解一下有文言文這么回事就行了，這次把文言文編入了主體課文要求理解學(xué)習(xí)，看著這些難以理解的說(shuō)話書(shū)寫(xiě)方式，學(xué)生犯了愁個(gè)個(gè)束手無(wú)策，怎么才能降低學(xué)生對(duì)文言文的恐懼感呢我思考著對(duì)付這個(gè)攔路虎的方法。

恰好在那天上語(yǔ)文早自習(xí)的時(shí)候解決了這一難題，也讓我體會(huì)到什么是教學(xué)相長(zhǎng)，教師在教學(xué)中也應(yīng)該隨時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，體現(xiàn)教學(xué)的靈活實(shí)用性。在上早自習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再去背背課文，可是學(xué)生對(duì)于《浙江潮》這篇文言文只是簡(jiǎn)單的讀了一下便不聞不問(wèn)了，他們對(duì)《觀潮》還比較的感興趣，讀地津津有味，這時(shí)一個(gè)靈感從我腦子里一閃而過(guò)：何不先讓學(xué)生通過(guò)閱讀現(xiàn)代文《觀潮》了解了錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)之后，再帶領(lǐng)著學(xué)生疏通文言文《浙江潮》的文句意思，最后再讓學(xué)生對(duì)兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，在現(xiàn)代文《觀潮》的語(yǔ)段中找出與文言文《浙江潮》詞句相對(duì)應(yīng)的句段。這樣不是降低學(xué)生學(xué)習(xí)古文的難度了嗎？這樣也有效的保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文中文言文的積極性。對(duì)！就這么做！

浙江潮心得體會(huì)范本篇十七

??作為浙江省的一名在校學(xué)生，我有幸參與了浙江潮聽(tīng)課的活動(dòng)。在參與過(guò)程中，我深刻感受到了課堂的變革和教育的進(jìn)步。以下是我在參與浙江潮聽(tīng)課活動(dòng)后的心得體會(huì)。

??第一感受：課堂的變革。

??傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往是老師站在講臺(tái)上，學(xué)生在座位上被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，在潮聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了全新的課堂模式。老師和學(xué)生之間的互動(dòng)變得更加頻繁和自由。老師不再僅僅是灌輸知識(shí)，而是更多地扮演著引導(dǎo)者和咨詢者的角色。學(xué)生們也更加活躍地參與課堂討論，提出問(wèn)題并積極思考。這種課堂變革讓我感受到了教育的進(jìn)步，讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

??第二感受：知識(shí)的拓展。

??在傳統(tǒng)的課堂中，老師會(huì)循規(guī)蹈矩地按照課本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。然而，在潮聽(tīng)課活動(dòng)中，我見(jiàn)識(shí)到了其他領(lǐng)域的知識(shí)。不僅僅是課本上的知識(shí)，還有實(shí)際應(yīng)用中的經(jīng)驗(yàn)分享，還有前沿的科學(xué)技術(shù)成果。這些知識(shí)在拓寬我的視野的同時(shí)，也激發(fā)了我對(duì)其他學(xué)科的興趣。我開(kāi)始關(guān)注和學(xué)習(xí)一些以前從未接觸過(guò)的領(lǐng)域，這讓我感到非常興奮，也為未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

??第三感受：思維的培養(yǎng)。

??在潮聽(tīng)課活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)老師不再只是向我們灌輸知識(shí)，而是更多地注重培養(yǎng)我們的思考能力。老師會(huì)給我們提出一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)我們通過(guò)思考和討論找到解決的辦法。這種培養(yǎng)思維的方式讓我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，解決問(wèn)題的能力也得到了顯著提高。不再依賴于背誦和記憶，而是注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力，使我們?cè)谖磥?lái)的發(fā)展中更有競(jìng)爭(zhēng)力。

??第四感受：與老師的溝通。

??在潮聽(tīng)課活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)與老師的溝通變得更加順暢和深入。在傳統(tǒng)課堂中，由于時(shí)間的限制，學(xué)生和老師之間的交流往往只限于課堂上。而在潮聽(tīng)課活動(dòng)中，我們有機(jī)會(huì)與老師進(jìn)行更深入的交流，了解他們對(duì)教育的看法和心得體會(huì)。這種深入的交流讓我更加了解老師對(duì)于學(xué)習(xí)和教育的獨(dú)特見(jiàn)解，也為我解惑和指導(dǎo)提供了很大的幫助。

??第五感受：學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

??在參與浙江潮聽(tīng)課后，我重新找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。傳統(tǒng)的課堂往往讓學(xué)生枯燥和疲憊，但是潮聽(tīng)課活動(dòng)打破了這種單一的學(xué)習(xí)模式。老師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中快樂(lè)起來(lái)。學(xué)習(xí)不再是一件枯燥的事情，而是一次充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的冒險(xiǎn)。這種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣讓我更加努力地學(xué)習(xí)，也開(kāi)闊了我的視野和思維。

??總之，浙江潮聽(tīng)課活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到了課堂的變革和教育的進(jìn)步。通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅拓寬了視野，培養(yǎng)了思維能力，還重新找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我相信，在潮聽(tīng)課活動(dòng)的推動(dòng)下，浙江的教育會(huì)越來(lái)越好，學(xué)生們也會(huì)更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

浙江潮心得體會(huì)范本篇十八

在教學(xué)《浙江潮》一課后，我進(jìn)行了認(rèn)真地反思，認(rèn)為本課的亮點(diǎn)之一是：尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟。通過(guò)對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精練的特點(diǎn)，體會(huì)到文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托、渲染等方法的作用，提高學(xué)生品味詞句的能力，從而使學(xué)生在字里行間中感受到大自然的`美。本課的亮點(diǎn)之二是：能適時(shí)地運(yùn)用學(xué)生收集的資料和圖片突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)資料和圖片來(lái)了解離自己生活實(shí)際較遠(yuǎn)的浙江海寧，感受到浙江潮的壯觀，縮短了學(xué)生和文本的距離，收到了很好的教學(xué)效果。

人們常說(shuō)教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)，一節(jié)課后總有感覺(jué)遺憾之處，如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)古文過(guò)程中讀錯(cuò)字較多，并不能按古文的節(jié)奏去讀，因本課容量大，為了節(jié)約時(shí)間，我們沒(méi)有過(guò)多地去關(guān)注，忽視了關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展。在今后的教學(xué)中應(yīng)努力提高自己的教學(xué)水平，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

浙江潮心得體會(huì)范本篇十九

《浙江潮》這篇課文的編排形式比較新穎，它的主體課文《浙江潮》是南宋文學(xué)家周密創(chuàng)作的《觀潮》節(jié)選，不足80字。在這短短80字的文章中描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)的形、色、聲、勢(shì)四個(gè)層次，文章生動(dòng)傳神、一氣呵成，貼切的比喻（僅如銀線、玉城雪嶺……）、傳神的夸張（際天而來(lái)、如雷霆、吞天沃日……）、精當(dāng)?shù)挠迷~（震撼激射、勢(shì)極雄豪……），由遠(yuǎn)及近地寫(xiě)出了潮的特點(diǎn)，刻畫(huà)了浙江潮的雄奇壯觀，傳情之處只用一兩個(gè)字就表達(dá)出強(qiáng)烈的感情色彩。在它后面附了我們大家熟悉的那篇現(xiàn)代散文《觀潮》。文言文對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生是陌生的、晦澀的，其中的語(yǔ)法和每一個(gè)虛詞實(shí)詞的字義并不是小學(xué)階段必須掌握的內(nèi)容。怎樣讓學(xué)生通過(guò)誦讀體會(huì)到文言文的精煉之美、嚴(yán)謹(jǐn)之美、音律之美以及怎樣處理文言文和現(xiàn)代文之間的關(guān)系成為這一課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析。

北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生是第一批參加教改實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，一直在學(xué)習(xí)北京師大新世紀(jì)（版）小語(yǔ)教材。學(xué)生的特點(diǎn)是理解、表達(dá)、想象能力很強(qiáng)，但是基礎(chǔ)不是很牢固。學(xué)生之間差別也比較大。

1．認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語(yǔ)句子的精確美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言和修辭方法所帶來(lái)的表現(xiàn)力和感染力。

3．學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。認(rèn)識(shí)古今語(yǔ)言的異同，增強(qiáng)語(yǔ)感，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語(yǔ)句子的精確美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言和修辭方法所帶來(lái)的表現(xiàn)力和感染力。

學(xué)習(xí)文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。認(rèn)識(shí)古今語(yǔ)言的異同，增強(qiáng)語(yǔ)感，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

自制幻燈片課件，浙江潮視頻。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)了中秋節(jié)，相信在這一天你感受到了合家團(tuán)圓的天倫之樂(lè)。你知道嗎？每年從中秋節(jié)后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召喚聚集到了浙江江口，它們的“團(tuán)圓”造就了一個(gè)聞名天下的自然奇觀——浙江潮。你對(duì)此感興趣嗎？讓我們一起來(lái)看一看吧！

（孩子們還陶醉在中秋節(jié)快樂(lè)的回憶里，老師的話讓他們立刻提起了精神，饒有興趣的拿起了書(shū)。教師通過(guò)自己的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)特定的情境，渲染特定的背景，可以牽動(dòng)學(xué)生的情感積累，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，深入體驗(yàn)文章的美感。）。

二、初談感受。

觀看浙江潮視頻。你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的景象。

（設(shè)計(jì)思考：由于小學(xué)生受生活閱歷和審美經(jīng)驗(yàn)的限制，要給學(xué)生以美的感受，就要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生能看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著，使學(xué)生在圖、聲、樂(lè)的共同作用下感受其中之美，產(chǎn)生和作者同樣熾熱的愛(ài)和心理共鳴。因而，在條件允許的情況下教師適當(dāng)采用直觀手段，如圖片、聲音、影像等，可以增強(qiáng)課文中描述的美的感染力，把學(xué)生領(lǐng)到美境中去，使其得到美的享受，受到美的熏陶，養(yǎng)成良好的愛(ài)美情趣。）。

學(xué)生用詞：雄偉、神氣、很有氣勢(shì)、氣勢(shì)磅礴……（對(duì)學(xué)生的概括給以適當(dāng)評(píng)價(jià)，不適合、不優(yōu)美的給予建議，規(guī)范提高學(xué)生的語(yǔ)言。）。

三、初讀課文。

讓我們看一看宋朝著名的文學(xué)家周密是怎樣來(lái)描寫(xiě)他眼中的浙江潮吧。再看視頻，自己放聲讀課文，劃出不懂的字、詞、句，質(zhì)疑提問(wèn)。

老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生斷句抑揚(yáng)。

（設(shè)計(jì)思考：因?yàn)檫@篇課文是文言文，學(xué)生在剛開(kāi)始接觸時(shí)不知道該怎樣去讀，這時(shí)候老師的范讀讓學(xué)生知道了該如何斷句，什么時(shí)候抑什么時(shí)候揚(yáng)，為下面理解課文打下了基礎(chǔ)。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中有的時(shí)候找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀不好的地方由老師范讀，如描寫(xiě)江潮由遠(yuǎn)及近的這個(gè)過(guò)程的時(shí)候聲調(diào)也應(yīng)該是由弱到強(qiáng)的，在“繼而漸進(jìn)”這個(gè)詞上也要表現(xiàn)出這個(gè)變化，學(xué)生沒(méi)有體悟到，經(jīng)老師的范讀點(diǎn)撥學(xué)生較好的把握了這種氣勢(shì)的變化。）。

四、瀏覽課文。

哪一句是概括寫(xiě)浙江潮的？（浙江之潮，天下之偉觀也。）。

抓住“天下之偉觀也”中的“偉”字讓學(xué)生體會(huì)作者用字之妙?！皞ァ?，罕見(jiàn)的、奇特的、壯觀的、有氣勢(shì)的。

五、再讀課文。

你從哪些地方感受到了“偉觀”？拿“信號(hào)筆”作批注。

（設(shè)計(jì)思考：作批注的過(guò)程是學(xué)生思考的過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、分析能力、表達(dá)能力很有好處。五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該開(kāi)始此項(xiàng)訓(xùn)練。但是批注的形式和方法并不唯一。）。

“……方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線；既而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪……”

你從這句話體會(huì)到了什么？能讀出來(lái)嗎？

（自讀，指讀，談體會(huì)，再讀，老師范讀，齊讀，老師引讀……）。

在讀遠(yuǎn)觀大潮時(shí)，老師輕聲而喜悅地說(shuō)：“盼望著、盼望著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，潮來(lái)了……”學(xué)生會(huì)意輕柔跟讀“方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線”師（漸強(qiáng)，振奮）：“大潮越來(lái)越近了！”生（大聲，振奮）：“繼而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)”；師（短促有力）：“那聲音……”生：“大聲如雷霆，震撼激射”；師：“那氣勢(shì)……”生（充滿激情）：“吞天沃日，勢(shì)極雄豪”。

（設(shè)計(jì)思考：這句話是課文的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的描寫(xiě)之妙。“勢(shì)極雄豪”中的“極”字讓學(xué)生體會(huì)作者用字之妙?！皹O”，極致的、頂級(jí)的、不可比擬和超越的。體會(huì)之后再回到誦讀中，通過(guò)重讀表現(xiàn)出作者用意，同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到并讀出了“浙江潮”之奇。為了讓學(xué)生通過(guò)不斷地誦讀體會(huì)文章意境，老師的語(yǔ)言穿針引線，一波接一波地造勢(shì)，老師幾個(gè)字的引導(dǎo)使學(xué)生讀得激情四射，把孩子的情緒推向高潮，如大潮洶涌于眼前。）。

六、體會(huì)寫(xiě)法。

形：銀線、玉城雪嶺。

色：銀、雪。

聲：大聲如雷霆。

勢(shì)：震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。

通過(guò)朗讀反復(fù)體會(huì)古漢語(yǔ)的凝煉、精當(dāng)，積累詞語(yǔ)。在下面和現(xiàn)代文的比較閱讀上體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言文字的繁簡(jiǎn)之妙。

文章結(jié)尾運(yùn)用了楊誠(chéng)齋的詩(shī)“海涌銀為郭，江橫玉系腰”，體會(huì)作者以此作為結(jié)尾的用意。

1．體會(huì)詩(shī)句對(duì)浙江潮的高度概括。體會(huì)語(yǔ)言和韻律美。

2．浙江潮的偉觀被廣為稱頌。

（第一點(diǎn)作用是老師在教案中設(shè)計(jì)好的，第二點(diǎn)卻是學(xué)生自己在思考后提出的，很出老師意料。可見(jiàn)學(xué)生是學(xué)進(jìn)去了，動(dòng)腦筋了，而且有著良好的分析、思考和想象力。）。

七、瀏覽現(xiàn)代文。

找出和古文相對(duì)應(yīng)的句子。和古文中的句子對(duì)照著讀一讀，體會(huì)二者的不同（從語(yǔ)言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會(huì)）促進(jìn)對(duì)課文的朗讀。

1．過(guò)一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。

“方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線”

2．“那條白線很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻。”

“繼而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)”

3．“那浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)，令人驚心動(dòng)魄?！?/p>

“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪”

（設(shè)計(jì)思考：使學(xué)生在比較閱讀后從語(yǔ)言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會(huì)出了兩篇文章的不同，對(duì)古今語(yǔ)言的異同產(chǎn)生了感性的認(rèn)識(shí)，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)了語(yǔ)感，反饋到誦讀上就更加充滿激情。）。

八、再看視頻。

再看一次浙江潮視頻。假如你就是周密，站在浙江邊觀看氣勢(shì)磅礴的浙江潮，通過(guò)朗讀，抒發(fā)出你的感慨吧。

（這段視頻在課上出現(xiàn)了三次，第一次是在導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生在觀看時(shí)不斷發(fā)出唏噓贊嘆之聲，馬上有興趣走進(jìn)課文。第二次是在理解語(yǔ)言文字之時(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀看體會(huì)，學(xué)生對(duì)“銀線”、“玉城雪嶺”、“大聲如雷霆”有了形象的體會(huì)，轉(zhuǎn)化到讀的時(shí)候就更加到位。第三次是在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后，學(xué)生這時(shí)通過(guò)反復(fù)讀書(shū)已經(jīng)基本做到了熟讀成誦，并且對(duì)大潮的整個(gè)過(guò)程有了到位的理解，在讀的時(shí)候?qū)W生有的手指錄像畫(huà)面，有的搖頭晃腦誦得有滋有味。

當(dāng)然，這種資源在語(yǔ)文課上的作用只能是輔助的，所以在考慮運(yùn)用時(shí)一定要明確用的目的，避免搞花哨走形式。）。

板書(shū)：

教學(xué)反思：

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。培養(yǎng)學(xué)生審美、愛(ài)美、創(chuàng)造美的精神素質(zhì)，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體兒童素質(zhì)的全面發(fā)展極為重要。“愛(ài)美之心，人皆有之?！闭Z(yǔ)文教材中有童話、寓言、故事、詩(shī)歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的情境……從不同側(cè)面顯示著、蘊(yùn)涵著自然之美、社會(huì)之美和藝術(shù)之美。那么在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)該如何充分利用這些素材，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的目標(biāo)呢？誦讀不失為一種很好的手段，通過(guò)朗讀對(duì)情操的陶冶、對(duì)心靈的感染、以及對(duì)思想的啟發(fā)教育作用，往往比單純的講解更細(xì)致入微，更感人至深。它在提升學(xué)生欣賞美、感悟美、體驗(yàn)美的過(guò)程中起著非常重要的作用。熟讀精思才能領(lǐng)會(huì)文意，品讀賞析才能體會(huì)語(yǔ)言的音律美，使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣既加速了學(xué)生語(yǔ)言的積累，又使學(xué)生在受到思想教育的過(guò)程中，提高了審美情趣。讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的重要一環(huán)。沒(méi)有讀，就不能稱其為語(yǔ)文課。

對(duì)于《浙江潮》這篇以文言文為主體的課文在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就更不能忽視讀，讓學(xué)生在多種形式的讀中體會(huì)《浙江潮》所表現(xiàn)的自然之美、語(yǔ)言之美、氣勢(shì)之美是我的初衷。所以在教學(xué)的過(guò)程中以讀貫穿，導(dǎo)讀、泛讀、自讀、品讀、比較讀……形式多樣。視頻的展示、作批注的方法、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、寫(xiě)作方法的貫徹、情感態(tài)度的表達(dá)都是為了更好的促進(jìn)讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中收獲，在讀中提高，提高學(xué)生的審美情趣。實(shí)踐證明這樣的設(shè)計(jì)起到了良好的效果。

這一課我前后上了四次，對(duì)于讀書(shū)重要性的認(rèn)識(shí)一次比一次深刻，我們教研組的北京市學(xué)科帶頭人陳延軍老師說(shuō)過(guò)一句話“最是基礎(chǔ)應(yīng)該抓，最是讀書(shū)不能放?！蔽覍?duì)此也有了更深刻的體驗(yàn)。當(dāng)然還有很多遺憾和不足，比如語(yǔ)言文字的訓(xùn)練還顯得薄弱，以及教師的語(yǔ)言應(yīng)在總結(jié)學(xué)生的基礎(chǔ)上有所提高，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該更豐富、更真實(shí)、更以學(xué)生為本，等等。教無(wú)定法，需要我們?nèi)ニ伎己吞接懙倪€有太多，但是以學(xué)生為中心、以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)和根本應(yīng)該是永恒的。作為一名教育者，我愿意踏下心來(lái)，不停鉆研。