2023年德育歷史心得體會(huì)范文(模板9篇)

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以對(duì)自己的思維方式進(jìn)行反思和調(diào)整，使自己更加成熟和理智。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以多加思考和深化，使自己的思路更加明確和有力。心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活過(guò)程中的一種重要沉淀。通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我想我們需要寫(xiě)一份心得體會(huì)了吧。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。

德育歷史心得體會(huì)篇一

德育作為一門(mén)發(fā)展學(xué)生品德和社會(huì)責(zé)任感的學(xué)科，在學(xué)生教育中起著至關(guān)重要的作用。而歷史，作為德育的重要組成部分，不僅可以傳承優(yōu)秀的道德品質(zhì)，更能讓學(xué)生從中汲取智慧和經(jīng)驗(yàn)。在接受德育歷史教育的過(guò)程中，我深切體會(huì)到了歷史的重要性和德育的必要性。本文將通過(guò)五個(gè)不同的角度，總結(jié)我對(duì)德育歷史的心得體會(huì)。

首先，歷史教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。歷史是國(guó)家和民族的記憶，也是國(guó)家和民族的靈魂。通過(guò)了解和學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己是中國(guó)這個(gè)偉大國(guó)家的一員，從而對(duì)國(guó)家和民族充滿愛(ài)和責(zé)任感。在歷史課堂上，我們可以學(xué)到中華民族從古至今的興衰榮辱，感受先輩們?yōu)榱藝?guó)家付出的努力和犧牲。這些歷史教材真實(shí)地再現(xiàn)了民族歷史的痛苦和滄桑，使我們更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。更重要的是，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們從中了解到自己是歷史的繼承者和創(chuàng)造者，我們應(yīng)該為民族復(fù)興而奮斗。

其次，歷史教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。歷史是人類道德和價(jià)值觀念的重要源泉，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以接觸到各種各樣的價(jià)值觀念，并形成自己正確的價(jià)值判斷。歷史教育可以讓學(xué)生了解到不同歷史時(shí)期的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，學(xué)習(xí)到古人的聰明智慧和偉大品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和經(jīng)典著作，我們可以理解到“仁者愛(ài)人”、“天道酬勤”等信念。這些價(jià)值觀念在我們的成長(zhǎng)和生活中起著重要的指導(dǎo)作用，能夠使我們更加自律、自愛(ài)、自強(qiáng)，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

再次，歷史教育培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判思維。歷史是一個(gè)復(fù)雜而矛盾的系統(tǒng)，每一個(gè)歷史事件都蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的細(xì)節(jié)和權(quán)衡。通過(guò)對(duì)歷史事件的深入研究和分析，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。歷史教育要求學(xué)生從不同的角度去看待問(wèn)題，理解歷史中的多樣性和復(fù)雜性。在歷史教育中，我們不僅學(xué)到了歷史的事實(shí)和事件，更重要的是學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行批判性思考和獨(dú)立的觀點(diǎn)表達(dá)。這樣的思維方式對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和工作都大有裨益。

最后，歷史教育還能培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。歷史是人與人之間的交往和互動(dòng)的集大成者，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到各個(gè)歷史時(shí)期的人物和事件，感受到人類文明的發(fā)展和進(jìn)步。歷史教育可以激發(fā)學(xué)生對(duì)各個(gè)歷史時(shí)期的人物和事件的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和跨文化的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地理解人類的共同價(jià)值觀和人類的團(tuán)結(jié)合作，形成對(duì)他人的尊重和關(guān)愛(ài)之情，具備與不同文化背景的人們相互交流的能力。

總之，德育歷史教育對(duì)于學(xué)生的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)批判性思維和人文情懷。歷史是一面鏡子，學(xué)生們可以通過(guò)這個(gè)鏡子看到自己，看到社會(huì)，看到世界。通過(guò)德育歷史教育的深入，勢(shì)必為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，起到積極而重要的作用。

德育歷史心得體會(huì)篇二

長(zhǎng)期以來(lái)，隨著工作的深入，與學(xué)生接觸的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，學(xué)生身上存在的問(wèn)題真可說(shuō)是千變?nèi)f化，德育工作是越來(lái)越難做，實(shí)踐證明，在。

教學(xué)。

中注重滲透德育思想是一項(xiàng)不可忽視的“陣地”。那么，究竟語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行德育滲透時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？下面談?wù)勎叶嗄陙?lái)這一方面的心得體會(huì)。

一、要樹(shù)立德育為首，育人為本的理念。

德育內(nèi)容應(yīng)該說(shuō)在各學(xué)科的教材里都有所體現(xiàn)，因?yàn)楦鲗W(xué)科的課堂教學(xué)都應(yīng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主渠道。每一位教師只有牢固樹(shù)立育人為本的理念，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能自覺(jué)做到教學(xué)育人，切實(shí)履行授業(yè)傳道、教書(shū)育人的職責(zé)。

二、要善于分析學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。

我們面對(duì)的是“特殊”的群體，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，缺乏刻苦精神；所以在滲透德育思想時(shí)要十分注意找到“興趣點(diǎn)”，它是否被學(xué)生接受。是否有力于學(xué)生發(fā)展。

三、

注意因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡。

有效的教育是在不知不覺(jué)中完成的。學(xué)科教師進(jìn)行德育也要注意方法與效應(yīng)相對(duì)應(yīng)，注意改善與教育對(duì)象的關(guān)系。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用愛(ài)心換愛(ài)心，以信任換信任，注意因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進(jìn)行，增強(qiáng)德育的滲透性和效果。

四、不牽強(qiáng)附會(huì)，避免生搬硬套。

學(xué)科教學(xué)滲透德育，一定要按語(yǔ)文學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容,自然地在課堂教學(xué)滲透德育，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套的硬性滲透，不要因?yàn)閺?qiáng)調(diào)把德育放在首位，就非得在每一1節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊弊印?，或栽一條德育“尾巴”，“有了就滲透，沒(méi)有不湊合”，切忌穿靴戴帽。殊不知，語(yǔ)文學(xué)科教師在課堂教學(xué)中重視的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一。不能因?yàn)闈B透而置教學(xué)知識(shí)于不顧，牽強(qiáng)附會(huì)，強(qiáng)行滲透，也不能只顧及教學(xué)，對(duì)德育或敷衍了事或事過(guò)境遷才勉強(qiáng)滲透。這樣都會(huì)破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。

五、公正、尊重事實(shí)。

學(xué)科教學(xué)在滲透德育的同時(shí)，還應(yīng)注意客觀公正，尊重事實(shí)。對(duì)學(xué)生、對(duì)事物的分析要一分為二。防止從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，從一種傾向轉(zhuǎn)為另一種傾向。不能一說(shuō)重視德育，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤就以點(diǎn)帶面，抓其一點(diǎn)不及其余，上綱上線，深挖思想根源，嚴(yán)而無(wú)格；客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生，客觀公正評(píng)價(jià)社會(huì)，才能增加學(xué)生對(duì)教育的可信性，提高教育效果。因此，我們既要講古代燦爛文明，又要講當(dāng)前建設(shè)所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)；既要宣傳社會(huì)主義建設(shè)的輝煌成就，又要讓學(xué)生看到我國(guó)與世界先進(jìn)水平的差距；既要贊美祖國(guó)的名山大川，又要指出森林、古跡破壞的嚴(yán)重性等。

總之，要選擇科學(xué)有效的滲透方式。在“潤(rùn)”字上下功夫，像春風(fēng)化雨那樣點(diǎn)滴入土，滴滴注入學(xué)生的肌體，把好的道德種子播入學(xué)生的心田，使學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、道德情感素質(zhì)和身心健康素質(zhì)全面得以發(fā)展。我相信只要在教學(xué)中，教師充分利用教材、課程資源中的德育因子，積極實(shí)施德育滲透，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，最終是能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的的。

德育歷史心得體會(huì)篇三

在學(xué)校的歷史教育中，學(xué)生們往往只會(huì)把歷史看作是一種知識(shí)的堆砌，而對(duì)于歷史德育的重要性則知之甚少。而我在參與歷史德育教育活動(dòng)的過(guò)程中，深刻體會(huì)到了歷史德育的價(jià)值，并從中獲得了一些心得體會(huì)。歷史德育是一種能夠激發(fā)學(xué)生情感、增強(qiáng)人格的教育形式。通過(guò)歷史德育，學(xué)生們不僅能夠了解歷史，更能夠從歷史中汲取智慧和勇氣，培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)。

首先，歷史德育能夠激發(fā)學(xué)生情感。歷史是一個(gè)充滿激烈沖突和磨難的時(shí)代，其中蘊(yùn)含著巨大的情感價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生們可以感受到歷史人物的喜怒哀樂(lè)，體驗(yàn)到歷史事件的艱辛與困擾。在歷史德育活動(dòng)中，我曾與同學(xué)們一起重溫了紅軍長(zhǎng)征的歷程，聽(tīng)取了前輩老紅軍分享的親身經(jīng)歷。在這些故事中，我感受到了革命先輩們的堅(jiān)持執(zhí)著和對(duì)信仰的忠誠(chéng)。這些故事讓我動(dòng)容，激發(fā)了我對(duì)歷史的興趣，并堅(jiān)定了自己正確的人生目標(biāo)。

其次，歷史德育能夠增強(qiáng)人格。歷史中有眾多偉大的人物，他們以自己的行動(dòng)和品格給后人樹(shù)立了典范。一個(gè)人的品格往往可以通過(guò)他們選擇的行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠看到很多英雄人物，他們有的捐軀救國(guó)，有的舍身救人，有的勇敢擔(dān)當(dāng)。在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)曹操、劉備、關(guān)羽等歷史人物的故事時(shí)，我也深深感受到了他們的人格魅力。曹操為了保全漢室，不惜一切代價(jià)，而劉備則以德服人，被世人所稱。他們的品格不僅讓我嘆為觀止，更激勵(lì)我在日常生活中樹(shù)立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

第三，歷史德育能夠培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和責(zé)任感。歷史上的英雄人物常常需要面對(duì)危險(xiǎn)和壓力，但他們并不畏懼，勇敢地面對(duì)困境。通過(guò)了解他們的故事，我們能夠看到他們面對(duì)困難時(shí)的勇氣和擔(dān)當(dāng)。在討論中，我和同學(xué)們一起研究過(guò)宋江對(duì)抗招安的決定，當(dāng)時(shí)他聚集了山東梁山的兄弟們共同抗金。盡管風(fēng)險(xiǎn)很大，但他們依然選擇了拼搏，表現(xiàn)出了極大的勇氣和責(zé)任感。這種精神在現(xiàn)實(shí)生活中同樣具有重要意義。歷史人物的經(jīng)歷告訴我們，只有勇敢面對(duì)困難，才能克服困境，獲得成功。

最后，歷史德育能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀。歷史是一面鏡子，通過(guò)研究歷史，我們可以認(rèn)識(shí)到歷史的奧妙。歷史中的教訓(xùn)不應(yīng)該被忽視，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到歷史的真實(shí)性，同時(shí)也明確歷史的針對(duì)性，不能因?yàn)闅v史影響了我們的觀念而一刀切。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我曾跟隨老師一起參觀紅色革命教育基地，親身感受到了那段崢嶸歲月。這些參觀活動(dòng)讓我深深認(rèn)識(shí)到歷史和現(xiàn)實(shí)的不同，避免了對(duì)歷史的歪曲和誤解。我們作為學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)歷史，把握歷史真實(shí)的發(fā)展軌跡，為我們的未來(lái)發(fā)展提供正確的方向。

總之，歷史德育是一種培養(yǎng)學(xué)生情感、增強(qiáng)人格、培養(yǎng)勇氣和責(zé)任感的教育形式。通過(guò)歷史德育，學(xué)生們能夠了解歷史，感受歷史人物的情感，樹(shù)立正確的歷史觀。同時(shí)，歷史德育也能夠教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難和壓力，勇敢擔(dān)當(dāng)。這些體會(huì)讓我深入認(rèn)識(shí)到歷史德育的重要性，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的啟示和指導(dǎo)。因此，我呼吁學(xué)生們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中重視德育教育，發(fā)掘歷史中的智慧與勇氣，確立高尚的人格品質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

德育歷史心得體會(huì)篇四

德育是一種培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、塑造人格的教育方式。在歷史學(xué)科中，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)和了解歷史事件和人物，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了德育歷史的重要性和必要性。下面，我將從具體的歷史事件和人物入手，談?wù)勎覍?duì)德育歷史的心得體會(huì)。

首先，學(xué)習(xí)歷史可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。歷史上有無(wú)數(shù)的先烈為國(guó)家的獨(dú)立和民族的解放付出了寶貴的生命和血汗，他們的英勇事跡激勵(lì)著我們愛(ài)國(guó)主義情感的產(chǎn)生和發(fā)展。例如，我們熟知的孫中山先生是中華民族偉大復(fù)興的偉大先驅(qū)。他不僅致力于推翻清朝統(tǒng)治，建立民主政治，還呼吁和倡導(dǎo)了中華民族的獨(dú)立和解放。通過(guò)學(xué)習(xí)孫中山的事跡，我們可以了解到他是如何恪守著愛(ài)國(guó)主義精神，為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗的。這樣的故事和事跡可以激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)情感，讓我們明白作為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該懷有崇高的愛(ài)國(guó)情懷。

其次，歷史學(xué)科還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念。歷史上有許多具有道德榜樣的人物，他們的品行和行為可以成為我們學(xué)習(xí)的典范。例如，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)西漢時(shí)期的諸葛亮來(lái)了解到他為政清正廉潔、匡扶國(guó)家，他的高尚素質(zhì)和行為對(duì)我們有著重要的借鑒作用。通過(guò)學(xué)習(xí)這些榜樣，我們可以認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)公民應(yīng)該具備什么樣的道德品質(zhì)，如誠(chéng)實(shí)守信、勤勉奉獻(xiàn)、關(guān)心他人等。這樣的學(xué)習(xí)可以幫助我們樹(shù)立正確的道德觀念，提升自身的道德修養(yǎng)。

再次，德育歷史可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。歷史上有很多個(gè)人或團(tuán)體，他們通過(guò)自己的努力和付出，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。例如，馬克思和恩格斯是偉大的社會(huì)主義思想家和革命家，他們的產(chǎn)業(yè)社會(huì)主義理論為世界社會(huì)主義的發(fā)展提供了思想指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)他們的事跡，我們可以了解到社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人和社會(huì)的重要性。同時(shí)，我們也可以從歷史中的社會(huì)動(dòng)態(tài)和變革中學(xué)習(xí)到社會(huì)責(zé)任的重要性。只有積極投身社會(huì)，擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，才能在社會(huì)進(jìn)步中發(fā)揮自己的作用。

最后，德育歷史還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。歷史上有很多事件和人物需要我們通過(guò)批判性思維進(jìn)行思考和分析。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以學(xué)會(huì)在復(fù)雜的歷史背景下進(jìn)行多方面和多角度的思考，不盲目地接受社會(huì)上的一切觀點(diǎn)和信息。例如，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史的教材理解到晚清政府的腐敗和軟弱是導(dǎo)致中國(guó)百年屈辱的深層原因之一。通過(guò)批判性思維的運(yùn)用，我們可以深入分析這種腐敗和軟弱產(chǎn)生的原因，為我們今天的國(guó)家建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

綜上所述，德育歷史對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、塑造正確的道德觀念、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和批判性思維能力都具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以從中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該重視并注重德育歷史的教育內(nèi)容和方法，使之成為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和人格的重要手段之一。

德育歷史心得體會(huì)篇五

作為一名學(xué)生，長(zhǎng)期以來(lái)，我一直受到德育的教育。德育旨在培養(yǎng)我們正確的價(jià)值觀和道德觀，幫助我們成為有良好修養(yǎng)和道德品質(zhì)的公民。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我深刻體會(huì)到德育對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的重要性，同時(shí)也對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)起到了關(guān)鍵性的作用。

回顧人類歷史，我們可以看到德育的重要性。德育在培養(yǎng)公民特質(zhì)、塑造國(guó)家文明中起到了至關(guān)重要的作用。例如，古希臘有“瑪提亞斯”之稱的斯巴達(dá)人，崇尚勇敢、講究紀(jì)律和團(tuán)隊(duì)精神，正是他們?cè)陂L(zhǎng)期的德育體系下鍛煉出了強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。在古羅馬，道德教育被寫(xiě)進(jìn)了法典，成為整個(gè)帝國(guó)的核心價(jià)值觀，從而維持了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定與和諧的社會(huì)秩序。而在現(xiàn)代史上，德國(guó)的德育教育通過(guò)培養(yǎng)納粹理念導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生，這一切再次說(shuō)明了德育的力量，它可以為國(guó)家的輝煌增光添彩，也可以引發(fā)災(zāi)難。

第三段：德育對(duì)于我個(gè)人的意義。

作為一個(gè)當(dāng)代青年，我深感德育對(duì)于個(gè)人的影響。在德育的熏陶下，我懂得了誠(chéng)信、友善、助人為樂(lè)的重要性。在課堂上，老師給我們講述了歷史人物的故事，如亞歷山大大帝的母親給他的一封信，教導(dǎo)他要寬容對(duì)待俘虜；也有孔子在困境中遇到賢士，選擇一起饑餓而不逃避。這些故事讓我產(chǎn)生了共鳴，讓我明白了一個(gè)道理，那就是在面對(duì)困難時(shí)，要保持善良和擔(dān)當(dāng)。正是這些價(jià)值觀的影響，我才能夠做到待人真誠(chéng)，努力幫助他人。

第四段：德育在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

在日常生活中，德育教育可以顯現(xiàn)出來(lái)。我注意到，身邊有很多人都受到了良好的德育教育，他們善良、體諒他人，對(duì)待工作和朋友都積極負(fù)責(zé)，這也使我深受啟發(fā)。此外，德育也體現(xiàn)在我們的言行舉止中。在學(xué)校，我們定期參加志愿者活動(dòng)，幫助社會(huì)中的弱勢(shì)群體，這不僅讓我們感受到了施愛(ài)的快樂(lè)，也讓我們更加懂得關(guān)心他人，尊重他人。這樣的活動(dòng)也在一定程度上落實(shí)了德育的教育目標(biāo)。

第五段：個(gè)人的成長(zhǎng)與德育教育的關(guān)系。

對(duì)我個(gè)人而言，德育教育可以使我成長(zhǎng)為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史中的人物故事，我深受感動(dòng)。我學(xué)到了正直、堅(jiān)韌、忍耐、對(duì)他人的尊重、寬容等品質(zhì)，這些讓我懂得用愛(ài)心去感動(dòng)世界，去建造美好的生活。同時(shí)，德育也鍛煉了我的自制力，讓我更加善于控制自己的行為與情緒，更好地與他人相處。

總結(jié)：

總之，德育歷史給我?guī)?lái)了個(gè)人思考和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)德育教育的熏陶，我認(rèn)識(shí)到德育在歷史中的重要性，也讓我明白了個(gè)人德育是如何關(guān)聯(lián)到國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。我相信，只有始終保持良好的道德品質(zhì)，才能夠建設(shè)和諧、進(jìn)步的社會(huì)。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持德育學(xué)習(xí)，并將其融入到我的日常生活中，成為一個(gè)更好的人。

德育歷史心得體會(huì)篇六

歷史德育是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德和社會(huì)公民意識(shí)的重要途徑之一。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生可以深入了解人類社會(huì)發(fā)展的過(guò)程和歷史人物的偉大事跡，從中汲取智慧和啟示，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。作為一名歷史教育工作者，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深深認(rèn)識(shí)到歷史德育的重要性，并從中汲取了許多心得體會(huì)。

首先，歷史德育有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀念。歷史是人類社會(huì)發(fā)展的鏡子，其中既有人類的光輝業(yè)績(jī)也有人類的罪惡行徑。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生可以了解到過(guò)去偉大人物的崇高品質(zhì)和卓越貢獻(xiàn)，例如毛澤東、烏魯木齊，他們?yōu)槊褡濯?dú)立和人民解放而努力奮斗，樹(shù)立了正確的道德榜樣。同時(shí)，學(xué)習(xí)歷史也可以揭示出歷史上一些如戰(zhàn)爭(zhēng)、壓迫和迫害等惡劣現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)歷史事件的深入研究和分析，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到這些惡劣現(xiàn)象所帶來(lái)的痛苦和傷害，從而培養(yǎng)對(duì)和平、民主和人權(quán)的珍惜與尊重。歷史教育的價(jià)值觀教育是居民道德訓(xùn)練的基石，也是國(guó)家道德建設(shè)的重要內(nèi)容。

其次，歷史德育可以引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待歷史事件和歷史人物。歷史是客觀的，人們應(yīng)該通過(guò)歷史事件和歷史人物的全面、客觀地了解來(lái)全面總結(jié)歷史，判斷歷史事件的真實(shí)性、客觀性和正確性。學(xué)生應(yīng)該摒棄主觀臆斷和偏見(jiàn)，根據(jù)史料和證據(jù)來(lái)了解和判斷歷史事件和歷史人物。此外，學(xué)生應(yīng)該保持審慎和批判思維，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)避免盲從和被動(dòng)適應(yīng)。仔細(xì)觀察和分析歷史事件和歷史人物的歷史背景和時(shí)代背景，找出其中的真相和要義，從而獲得正確的歷史認(rèn)識(shí)和對(duì)歷史事件的正確評(píng)價(jià)。

另外，歷史德育還可以培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。歷史是國(guó)家的記憶，是民族的根基。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生可以了解到中華民族幾千年的輝煌歷史和豐富文化，進(jìn)而培養(yǎng)自己的民族自豪感和民族自信心。同時(shí)，歷史德育也可以提醒學(xué)生他們是祖國(guó)的未來(lái)，應(yīng)該為祖國(guó)的繁榮和穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生應(yīng)該有社會(huì)責(zé)任感，關(guān)心和參與社會(huì)公益事業(yè)，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，成為一名有擔(dān)當(dāng)、有愛(ài)心和有責(zé)任感的社會(huì)公民。

最后，歷史德育還可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和家國(guó)情懷。歷史是愛(ài)國(guó)主義教育的重要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)祖國(guó)的歷史，學(xué)生可以了解到祖國(guó)的光輝過(guò)去和美好未來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)熱情和家國(guó)情懷。歷史教育可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的偉大和豐富多彩的文化傳統(tǒng)，提高對(duì)中華文明的認(rèn)同感。同時(shí)，歷史教育也可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)和家庭，珍惜和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和和諧發(fā)展的大環(huán)境。

總之，歷史德育是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德和社會(huì)公民意識(shí)的重要途徑之一。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生可以培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀念，正確對(duì)待歷史事件和歷史人物，并提高國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情和家國(guó)情懷。作為歷史教育工作者，我將一直堅(jiān)持和努力推動(dòng)歷史德育的發(fā)展，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

德育歷史心得體會(huì)篇七

歷史德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史價(jià)值觀和道德觀的重要途徑之一。在我長(zhǎng)期的歷史德育工作中，我深深地認(rèn)識(shí)到歷史德育的重要性，并積累了一些心得體會(huì)。

首先，歷史德育要從學(xué)生的興趣出發(fā)。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史并沒(méi)有太大的興趣，他們認(rèn)為歷史是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科。因此，我在教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我會(huì)用一些生動(dòng)有趣的歷史故事來(lái)引入課堂，或者利用多媒體技術(shù)展示一些歷史文物和景點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的好奇心。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也鼓勵(lì)學(xué)生多參加歷史知識(shí)競(jìng)賽、寫(xiě)作比賽等活動(dòng)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中提高歷史學(xué)科的興趣。

其次，歷史德育要培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。在歷史學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力尤為重要。歷史思維是指用歷史的觀點(diǎn)、方法和形式進(jìn)行思考和判斷的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，我經(jīng)常讓學(xué)生回顧歷史事件的背景、原因和結(jié)果，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和人物的思想進(jìn)行深入分析。我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件的多因素性和復(fù)雜性，提高他們對(duì)歷史事件的分析和判斷能力。

第三，歷史德育要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。歷史是人類社會(huì)發(fā)展的一面鏡子，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，可以了解到人類社會(huì)在不同歷史時(shí)期的發(fā)展過(guò)程和社會(huì)各方面的變化。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史也是一個(gè)道德審視的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生可以看到歷史上一些偉大的人物在面對(duì)困難和壓力時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣、智慧和正直。我通過(guò)講授一些歷史人物的事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)的歷史背景和人物的處境，讓他們產(chǎn)生深深的敬意和敬畏之情，并希望他們能夠從歷史中獲取到一些道德的啟示。

第四，歷史德育要通過(guò)實(shí)踐教育加深學(xué)生的感受。理論知識(shí)是歷史德育的基礎(chǔ)，但實(shí)踐才能使理論真正轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生參觀歷史博物館和紀(jì)念館，或者組織學(xué)生進(jìn)行歷史考察和實(shí)地調(diào)研。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加直觀地感受到歷史所教給我們的東西，并把理論聯(lián)系到實(shí)際情況中去，加深對(duì)歷史的了解和體悟。

最后，歷史德育要重視學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。歷史德育不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。因此，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行歷史研究和寫(xiě)作。我會(huì)提供一些開(kāi)放性的問(wèn)題和材料，讓學(xué)生自主進(jìn)行探索和研究，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新性的歷史項(xiàng)目和作品，例如展板制作、歷史游戲設(shè)計(jì)等。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立思考能力，同時(shí)也能提高他們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。

總之，歷史德育是一項(xiàng)重要的工作，也是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。只有注重學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感、通過(guò)實(shí)踐教育加深學(xué)生的感受，并重視學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，才能夠真正實(shí)現(xiàn)歷史德育的目標(biāo)，讓學(xué)生愛(ài)上歷史、了解歷史、感悟歷史，并從歷史中汲取智慧和力量。

德育歷史心得體會(huì)篇八

教學(xué)不僅僅是單純的教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是在教學(xué)中滲透思想道德教育，在這項(xiàng)工作中，我們?nèi)〉昧撕芎玫某删?，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、語(yǔ)文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，通過(guò)富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

2、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會(huì)人間真情，激發(fā)愛(ài)親人、愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自信力，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)一步激起學(xué)生，積極向上、刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的情思。

3、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操。

4、在教學(xué)中，通過(guò)介紹寫(xiě)作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫(xiě)作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。體會(huì)作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅(jiān)定地信心，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，成長(zhǎng)是一個(gè)多么美好的過(guò)程。它往往充滿辛酸，飽含痛苦，成長(zhǎng)，也是需要付出代價(jià)的。青少年要勇敢的面對(duì)困難，而不是躲避困難。如果堅(jiān)持下去，最終贏得勝利，就會(huì)有一種自豪感。這樣，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

5、我的學(xué)生們，獨(dú)生子女，萬(wàn)般寵愛(ài)集于身，他們已習(xí)慣了接受愛(ài)。父母的艱苦付出，他們視為應(yīng)該，心安理得，很少去體會(huì)父母的辛勞，很難有感恩之心，所以感恩教育十分重要。

6、高尚品行。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。我們應(yīng)該讓教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)過(guò)程。讓知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)也讓同學(xué)們樹(shù)立健康高尚的品行。其實(shí)德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語(yǔ)文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會(huì)小公民。

思想教育滲透在語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)方面。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處，就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫(xiě)字規(guī)律，明白做人的道理。通過(guò)欣賞文章生動(dòng)、形象、貼切的語(yǔ)言，深刻領(lǐng)會(huì)祖國(guó)山河的壯美，激起人們對(duì)生命、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強(qiáng)德育滲透的'力度。

開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。

1、課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽，成語(yǔ)接龍比賽，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào)，開(kāi)討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。

2、古典詩(shī)歌朗誦、講成語(yǔ)故事，讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象，祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)中通過(guò)不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，感悟文學(xué)的意境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生口誦心悟的過(guò)程，就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過(guò)程，因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內(nèi)涵、讀出感情、讀出意味。

要求學(xué)生把他們過(guò)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)在日記本上，看誰(shuí)過(guò)得最有意義。有學(xué)生記敘了他們?cè)诠?jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的，自己勞動(dòng)后的感受。有一位學(xué)生是這樣寫(xiě)的“沒(méi)想到，做家務(wù)這么辛苦?，F(xiàn)在，我才了解父母為我付出的實(shí)在太多了。今后，我一定要努力學(xué)習(xí)，來(lái)報(bào)達(dá)父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩”。話雖簡(jiǎn)樸，卻表達(dá)了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)、孝敬父母等方面的品質(zhì)。

小學(xué)生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，如寫(xiě)字的習(xí)慣，生活習(xí)慣，文明用語(yǔ)習(xí)慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強(qiáng)其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

德育歷史心得體會(huì)篇九

一、計(jì)劃宗旨。

學(xué)校肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，要培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個(gè)性，這就要求教育者在關(guān)心人的每一個(gè)方面、特征的完善的同時(shí)，任何時(shí)候也不能忽略起主導(dǎo)作用的品德教育。一個(gè)人生活在社會(huì)上，首先要學(xué)會(huì)待人處世，學(xué)會(huì)正確處理各種社會(huì)關(guān)系，學(xué)會(huì)做人，也就是說(shuō)，首先要培養(yǎng)良好的品德。品德在人的全面發(fā)展中居于主導(dǎo)地位。以素質(zhì)教育為中心，以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以心理健康教育，良好品德和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成為重點(diǎn)，形成人人都做德育工作的大德育環(huán)境，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校德育工作的新天地。

因此，作為學(xué)科教師，不能只單純地傳授學(xué)科知識(shí)，而必須在教書(shū)的同時(shí)育人，在授業(yè)的同時(shí)傳道，透徹地了解教書(shū)與育人、授業(yè)與傳道之間相互聯(lián)系、相互依存、相互滲透的辯證關(guān)系，把學(xué)科中滲透德育作為教學(xué)的主要目標(biāo)和重要?dú)w宿，在傳授知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生完美、和諧的人格。

二、總體要求。

在學(xué)科中滲透德育是需要一種完美和諧的藝術(shù)和高超的技巧的。教師不僅要積極探索在學(xué)科中滲透德育的規(guī)律，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定相應(yīng)的教學(xué)策略；還需要努力提高自己的心理層面和文化層面，給予學(xué)生積極的影響。下面談?wù)劚救嗽跉v史教學(xué)中滲透德育的一些初步探索和認(rèn)識(shí)：

1、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃要點(diǎn)及我校德育工作的實(shí)際，本學(xué)期在歷史教學(xué)中，著重滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的知識(shí)。以提高學(xué)生素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，牢固樹(shù)立質(zhì)量第一的觀念。突出課堂教學(xué)改革，提高授課效益。加強(qiáng)分類教學(xué)研究,在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，突出優(yōu)生優(yōu)培。

2、加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)的研究和信息技術(shù)教育。

強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí)的研究和信息技術(shù)教育的研究在歷史教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)歷史的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣。注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的歷史學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神。

內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。

三、教學(xué)工作目標(biāo)、任務(wù)及措施。

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2、以身作則，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3、在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面，要求學(xué)生有實(shí)事求是、尊從自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，認(rèn)識(shí)交流與合作，有主動(dòng)與他人合作的精神。

4、掌握七年級(jí)階段要求掌握的歷史概念和歷史規(guī)律，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生理解教材中的重要?dú)v史概念的含義和豐富學(xué)生的知識(shí)含量。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史材料分析歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史素養(yǎng)，歷史學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德品質(zhì)教育。大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加學(xué)生課外歷史知識(shí)的積累。

6、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合。

7.要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使歷史課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)歷史知識(shí)的理解。

8、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

9、緊扣學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，挖掘滲透的內(nèi)容。

在歷史教學(xué)中滲透德育，絕不是拋離語(yǔ)文學(xué)習(xí)滔滔不絕地大講道理，必須根據(jù)歷史學(xué)科特有的教學(xué)目的、性質(zhì)、任務(wù)和內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。歷史課具有工具性、知識(shí)性、思想性和情感交融的特點(diǎn)，一篇篇由具體形象的文字組成的課文，塑造了一個(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的形象，描繪出一幅幅引人入勝的圖案，這些都可能蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義的精華，是培養(yǎng)學(xué)生崇高思想和崇高品德的生動(dòng)教材。教師要善于把這些潛在的德育因素發(fā)掘出來(lái)，借助這些滲透德育的載體來(lái)完成滲透的過(guò)程。注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，采用個(gè)人自評(píng)，生生互評(píng)等多種手段，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

總之，歷史課本中不乏文質(zhì)兼美之作，歷史教學(xué)中處處蘊(yùn)藏著德育因素，教師只要善于發(fā)掘其潛在的教育因素，在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)規(guī)律，提高在歷史教學(xué)中滲透德育的藝術(shù)技巧，就能讓學(xué)生受到“春風(fēng)化雨”“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)提高品德素養(yǎng)。歷史教學(xué)就是要從感知?dú)v史到積累歷史知識(shí)、從積累歷史知識(shí)到理解歷史知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)課堂練習(xí)和課后活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，為學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀打下良好的基礎(chǔ)。