教學(xué)鞏固心得體會范文(優(yōu)質(zhì)8篇)

心得體會是對自己成長和進(jìn)步的肯定，同時也是對別人傾囊相授的感謝。寫心得體會時，可以從正面和負(fù)面兩個方面進(jìn)行評述和總結(jié)。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。

教學(xué)鞏固心得體會篇一

堂小結(jié)是在某項教學(xué)任務(wù)的末尾階段，教師對內(nèi)教學(xué)的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面進(jìn)行歸納總結(jié)進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，它常用于堂的結(jié)尾。對于初中英語教學(xué)說，巧妙的堂小結(jié)，既可以使知識得以概括、深化，使整個堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又可以助推學(xué)生達(dá)到思維上的高潮，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生體驗到“已止而意未了趣未?！?。

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中獲取的可能是零碎的知識，在一堂結(jié)束時有必要引導(dǎo)學(xué)生對這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和總結(jié)，并且有意識地引導(dǎo)學(xué)生將新知識與已有知識建立聯(lián)系，在學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)的知識體系，便于學(xué)生記憶。

在英語教學(xué)中，教師在導(dǎo)入新時，先拋出一個問題，設(shè)下懸念，引出接下的學(xué)習(xí)。在授的結(jié)尾(也就是小結(jié)這個環(huán)節(jié))，順理成地照應(yīng)開頭，點破迷團(tuán)。這樣一，首尾呼應(yīng)，水到渠成，整個教學(xué)過程和諧自然。

英語是一種非常“好玩”的語言，它可以說，可以唱，可以詩，所以堂小結(jié)的形式也可以豐富多樣，讓學(xué)生在享受英語這一美的語言中度過本節(jié)的最后幾分鐘。

教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生突破學(xué)習(xí)只拘泥于堂的傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要由內(nèi)向外延伸。在英語教學(xué)中，好的結(jié)尾可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容的興趣。英語教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要針對教學(xué)內(nèi)容，有意識地設(shè)置思維障礙，造成疑惑，激發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行探究和解決的欲望，活躍學(xué)生思維。從而為講解以后的知識架好橋、鋪好路，不但提高了學(xué)生用英語分析問題、解決問題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

堂小結(jié)并不是堂教學(xué)的結(jié)束語，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。堂小結(jié)不但能對本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容起到提煉升華的作用，還能培養(yǎng)學(xué)生自主探索的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)此，英語教師應(yīng)當(dāng)重視堂小結(jié)的設(shè)計和研究，為高效的堂錦上添花。

教學(xué)鞏固心得體會篇二

教學(xué)鞏固是教學(xué)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生將學(xué)到的知識和技能更加牢固地掌握和運用。在我多年的教學(xué)實踐中，我深切體會到教學(xué)鞏固的重要性和有效性。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)鞏固方面的心得體會。

首先，教師應(yīng)該合理使用課堂時間來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。很多時候，教學(xué)過程中時間緊迫，很難將課堂知識深入細(xì)致地講解清楚。因此，我經(jīng)常會利用一些簡單有效的鞏固方式，例如復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容、設(shè)計小組討論、進(jìn)行課堂練習(xí)等。這些方式能夠幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶，同時也能夠提高學(xué)生的思維能力和合作能力。

其次，教學(xué)鞏固不僅僅是課堂內(nèi)的事情，還可以延伸到課后學(xué)習(xí)。為了加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固，我經(jīng)常布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)和閱讀材料，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。并且，我鼓勵學(xué)生通過參加一些學(xué)術(shù)討論、寫作比賽等活動來將所學(xué)知識運用到實際中，這樣能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

此外，鞏固學(xué)習(xí)成果還需要學(xué)生自己的努力和主動性。作為教師，我們可以提供各種學(xué)習(xí)資源和方法，但如果學(xué)生缺乏主動意識和自律能力，那么教學(xué)鞏固的效果必然會大打折扣。因此，我在課堂上常常鼓勵學(xué)生獨立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，我也時常與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和內(nèi)在動力，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。

最后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的鞏固效果和反饋及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固效果都有差異，我們不能一刀切地要求每個學(xué)生都達(dá)到相同的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行個別溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑，及時提供個性化的學(xué)習(xí)幫助和指導(dǎo)。此外，我也會不斷反思自己的教學(xué)方式和效果，尋找和嘗試新的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)鞏固的效果。

總結(jié)起來，教學(xué)鞏固是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該合理利用課堂時間、延伸課后學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和動力，并根據(jù)學(xué)生的鞏固效果及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。只有這樣，我們才能夠讓學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識和技能，做到扎實鞏固，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)鞏固心得體會篇三

教學(xué)是一門藝術(shù)，鞏固是一種追求。在教學(xué)的過程中，鞏固學(xué)生的知識和能力是教師的重要任務(wù)之一。教學(xué)鞏固不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。在我多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于教學(xué)鞏固的心得與體會。

第一段：注重復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

教學(xué)鞏固的關(guān)鍵在于復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。復(fù)習(xí)是梳理知識體系、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生回顧所學(xué)的知識，加深記憶。而訓(xùn)練則是將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，提高學(xué)生的能力和技巧。在進(jìn)行復(fù)習(xí)和訓(xùn)練時，我常常采用不同形式的練習(xí)，如填空題、選擇題、解答題等。這樣的練習(xí)不僅能夠檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，還可以培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

第二段：創(chuàng)設(shè)情境和提供反饋。

在教學(xué)鞏固中，我注重創(chuàng)設(shè)情境和提供反饋。創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際問題中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，在教授英語口語時，我會設(shè)計一些情境對話，讓學(xué)生通過角色扮演進(jìn)行練習(xí)。這樣的活動既能夠幫助學(xué)生運用所學(xué)的知識，又可以提高他們的語言表達(dá)能力。同時，我也注重提供反饋，及時評價學(xué)生的表現(xiàn)，指出他們的不足和進(jìn)步之處。正面的反饋可以增加學(xué)生的自信心，幫助他們更好地鞏固所學(xué)的知識。

第三段：課后作業(yè)和學(xué)習(xí)小組。

課后作業(yè)和學(xué)習(xí)小組是教學(xué)鞏固的有效方法。通過布置適量的課后作業(yè)，可以讓學(xué)生在課堂之外進(jìn)行鞏固和延伸，加深對知識的理解。同時，我鼓勵學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，互相討論和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組可以提供一個合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生可以在小組中互相激勵和討論問題，共同解決難題。通過課后作業(yè)和學(xué)習(xí)小組的結(jié)合，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，他們的學(xué)習(xí)興趣和動力也大大提高。

第四段：充分利用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)資源。

在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體與互聯(lián)網(wǎng)資源成為了不可或缺的教學(xué)手段。教師可以通過投影儀、電腦等多媒體設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生形象地理解知識。同時，互聯(lián)網(wǎng)資源也為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料和信息，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。我在教學(xué)中經(jīng)常使用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生通過觀看視頻、瀏覽網(wǎng)頁等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式不僅豐富了教學(xué)手段，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五段：積極與家長進(jìn)行溝通。

學(xué)生的家庭教育對其學(xué)習(xí)鞏固起著重要作用。作為教師，我積極與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要。通過與家長的合作，我可以及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和困惑，進(jìn)而幫助他們解決。同時，我也會向家長介紹一些鞏固學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助他們更好地支持孩子的學(xué)習(xí)。與家長的緊密聯(lián)系可以加強(qiáng)教學(xué)鞏固的效果，使學(xué)生在家庭中得到有效的延伸和支持。

總結(jié)：

教學(xué)鞏固是一個綜合性的過程，需要教師綜合運用不同的教學(xué)手段和方法，從而幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重復(fù)習(xí)和訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情境和提供反饋，同時利用課后作業(yè)和學(xué)習(xí)小組、多媒體與互聯(lián)網(wǎng)資源，以及積極與家長進(jìn)行溝通等方法，不斷提高教學(xué)鞏固的效果。只有通過不斷實踐和探索，教師才能更好地應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。

教學(xué)鞏固心得體會篇四

葉圣陶先生曾說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！蔽艺J(rèn)為要做好相機(jī)誘導(dǎo)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過設(shè)置問題來組織課堂教學(xué)，來鞏固和強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，構(gòu)建知識脈絡(luò)，提高教學(xué)效率。

對于初中生物來說，尤其是針對初一的學(xué)生，剛剛接觸生物學(xué)，培養(yǎng)孩子們的興趣變得尤為重要如果一味的講授專業(yè)知識，課堂乏味，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生未來的發(fā)展。所以為了讓學(xué)生們對生物學(xué)產(chǎn)生興趣課上的時候我會根據(jù)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的課堂活動。但是初中是為了給生物學(xué)打下基礎(chǔ)，所以還要拿出精力來鞏固強(qiáng)化知識點。所以就要在課堂提問上下功夫。

生物應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案把本課時的知識進(jìn)行梳理、歸納，非常清晰、條理地展現(xiàn)給學(xué)生。重要的概念、原理和基礎(chǔ)知識中的關(guān)鍵字詞可留空，讓學(xué)生當(dāng)堂分析、填寫，以增強(qiáng)印象。

我還強(qiáng)調(diào)了課堂筆記的重要性，我要求學(xué)生準(zhǔn)備生物筆記本，把本節(jié)課的重點問題都記到本子上，而且課下還要自己總結(jié)整理筆記，這樣在上課之前呢，我會讓學(xué)生們自己先看看上節(jié)課的筆記，然后提出問題，來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，這樣不緊強(qiáng)化回顧了上節(jié)課的知識，還讓同學(xué)們明白了記筆記的重要性。

每一個學(xué)生都潛藏著巨大的能力，這就要求我們老師能夠去不斷地挖掘，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造高效課堂。

為了充分拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常給學(xué)生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評價。充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣。打造新時代的高校課堂，不僅讓學(xué)生掌握知識，還要讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到生物學(xué)的魅力。

教學(xué)鞏固心得體會篇五

課堂提問顧名思義即上課時間，老師對學(xué)生的提問以及學(xué)生對老師的提問。老師的提問是為了讓同學(xué)們可以更好的理解所講的內(nèi)容，而學(xué)生對老師的提問考驗著老師的知識深度和理解程度。今天就來分析一下老師如何進(jìn)行有效的提問。

課堂提問時要注意內(nèi)容的新穎別致，使學(xué)生聽后產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而積極思考，激起探究的欲望。對于那些學(xué)生熟知的內(nèi)容，要注意變換角度，使學(xué)生聽后有新鮮感。在上《奇怪的大石頭》一課中，有位教師就很注意提出的問題。她一上課不是馬上讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，而是在黑板上畫出一塊大大的石頭，然后問學(xué)生：看到這塊大石頭，大家有什么想法？你們能根據(jù)這塊大石頭提出什么疑問嗎？用平時學(xué)生經(jīng)常見到而又不放在心上的事物來激發(fā)學(xué)生自己思考問題，問題一出來，學(xué)生就熱烈地討論著教師給出的問題了，同時也為以后學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

而我在課堂中，提問也要變換角度，努力使同學(xué)們可以融入到課堂之中。經(jīng)過課堂實踐，我認(rèn)為課堂提問有四個要求：

1．提問的用語應(yīng)簡單明確。除特殊要求的可有多種答案問題以外，一般的問題都應(yīng)使學(xué)生清楚地理解教師要求回答的是什么，不應(yīng)使學(xué)生摸不著頭腦，產(chǎn)生理解上的模糊性和隨意性。

2．提問要有一定的坡度和層次。教師要按照學(xué)生認(rèn)識過程的規(guī)律和教材內(nèi)容的邏輯層次，由易到難，由表及里，逐步提高問題的難度。

3．提問要富有啟發(fā)性。好的課堂提問，應(yīng)具有啟發(fā)作用，導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

4．要注意保護(hù)學(xué)生回答問題的積極性。對學(xué)生的回答，教師要多肯定、少否定，多表揚、少批評；不能有任何看不起的表現(xiàn)，更不能妄加全盤否定和諷刺；對有創(chuàng)造性的見解，要給予贊揚和鼓勵。

另外，教師的課堂提問應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，不應(yīng)只抽優(yōu)生回答問題，不同難度的問題可由不同水平的學(xué)生回答，較難較深的問題，由優(yōu)生回答；一般的問題，由中等生回答；較易較淺的問題，由差生回答。教師還應(yīng)注意課堂提問的時間控制，既不能浪費時間，又要給學(xué)生必要的思考問題的時間。

所以在課堂中，我們要時刻注意課堂提問的要求，使課堂趨向于優(yōu)秀課堂。

教學(xué)鞏固心得體會篇六

課堂提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教師使用最多的師生互動手段。教師如何提問是課堂教學(xué)的一種藝術(shù)，也是課堂最為普遍的一種師生交流方式。提問能夠激發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)興趣，反饋教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果。掌握好提問的藝術(shù)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于最佳的狀態(tài)，從而促使他們掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。

對于提問，我們可以提出問題點名答。就是教師提出問題點名讓某一學(xué)生回答。也可以提出問題大家答。就是教師提出問題后，讓全體學(xué)生共同回答。讓大家一起回答的問題，通常是比較簡單而又比較重要的問題。也可以提出問題自己答，和提出問題暫不答。就是教師提出問題后，暫不讓學(xué)生回答，讓學(xué)生在閱讀教材或聽講后，再作回答。另外，在一堂課臨近結(jié)束時，教師提出與下次課講授內(nèi)容有關(guān)的問題，讓大家來思考，等下次上課再作回答，這種方法有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，為上好下次課打下良好的基礎(chǔ)。

課堂提問的技巧有以下方面：

提問時應(yīng)盡可能從一個角度去問，這樣答問的范圍便受到了限制，才不會產(chǎn)生歧義。如果教師提問時對問題的表述不明確、太空泛，會使學(xué)生抓不住要領(lǐng)，在思考過程中缺乏思維定向，失去目的性、針對性，出現(xiàn)胡思亂想的心理狀態(tài)，造成學(xué)生不能作答。同時教師在設(shè)計提問時要充分估計學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題，做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害，使提出的問題有的放矢。

教師在教學(xué)中對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要尊重他們的人格和才能，并鼓勵學(xué)生積極思維、獨立思考、大膽求異，提出自己的見解，這樣的提問效果一定好。

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，堅持科學(xué)性原則能保證課堂提問的準(zhǔn)確性。問題的表述要精煉、明白準(zhǔn)確，不能用學(xué)生不懂的“術(shù)語”。

提出的問題過于簡單，沒有給學(xué)生提供一點思考的空間，學(xué)生不用思考就可以回答，這樣的提問沒有意義。提出的問題難度過大，超過學(xué)生的知識和能力水平，也會造成學(xué)生不能作答。因此要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識水平設(shè)計問題。同時還應(yīng)考慮課堂上的大部分學(xué)生弄清所提問題和思考問題的必要時間，以保證提問的有效性，通過提問和回答的過程對學(xué)習(xí)內(nèi)容增進(jìn)理解。

在實施課堂提問中,教師要根據(jù)教學(xué)實際提出具有啟發(fā)性問題,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，要把握住提問的技巧，使我們的課堂越來越精彩。

教學(xué)鞏固心得體會篇七

教學(xué)是一項復(fù)雜而又重要的工作，只有通過鞏固知識，才能使學(xué)生真正掌握所學(xué)的內(nèi)容。作為一位教師，在教學(xué)中，要善于總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索適合學(xué)生的鞏固方式。下面我將從營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、鞏固重難點知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、個性化鞏固和多元化手段等五個方面，分享我在教學(xué)中的鞏固心得體會。

首先，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是鞏固知識的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在一個愉悅、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能更好地吸收和運用知識。因此，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和積極進(jìn)取的態(tài)度。我通過組織小組活動、課堂競賽等方式，讓學(xué)生們相互配合，相互學(xué)習(xí)，提高集體榮譽感和責(zé)任感。同時，我還鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)表自己的觀點，積極參與課堂討論，以增進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才會更加主動地去鞏固所學(xué)知識。

其次，在鞏固重難點知識方面，我通常采取多種方式進(jìn)行。首先，我通過講解、舉例等方式，對知識點進(jìn)行再次闡釋和說明，幫助學(xué)生更好地理解。其次，結(jié)合教材中的習(xí)題，我設(shè)計了一系列的練習(xí)題，要求學(xué)生進(jìn)行獨立完成。這些練習(xí)題從基礎(chǔ)到拓展，既幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，又提升學(xué)生的思維能力。最后，我會安排專門的討論課，讓學(xué)生自由發(fā)言，互相交流，讓他們從實踐中掌握知識。通過多種方式的鞏固，能更好地提高學(xué)生對重難點知識的掌握程度。

第三，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是鞏固的關(guān)鍵。學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣是他們努力學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中，我常常通過生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我運用故事講述、實踐操作、情景模擬等多種方法，讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂中來。此外，我還注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心他們的成長和生活，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和自信心。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我相信他們會更加主動地去鞏固所學(xué)的知識。

第四，在鞏固知識的過程中，個性化鞏固是不可忽視的。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格各有不同，我會根據(jù)學(xué)生的個體差異，采用個性化的鞏固方式。對于那些喜歡文字記憶的學(xué)生，我提供詳細(xì)的筆記和總結(jié)；對于偏愛圖片理解的學(xué)生，我采用圖表和示意圖幫助他們更好地理解知識；對于喜歡聽講的學(xué)生，我靈活運用多媒體教具進(jìn)行講解。通過個性化的鞏固方式，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，多元化手段是鞏固的創(chuàng)新方式。傳統(tǒng)的功課和練習(xí)題是鞏固的一種方式，但單一的方式可能難以激發(fā)學(xué)生的興趣。為此，我嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)資源，結(jié)合課堂知識，讓學(xué)生參與到網(wǎng)上討論、在線游戲等活動中。此外，我還鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，并開展小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。通過多元化的手段，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)他們對知識的記憶和理解能力。

總之，教學(xué)完善鞏固的過程是一個需要不斷探索與實踐的過程。只有通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、鞏固重難點知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、個性化鞏固和多元化手段的運用，才能更好地鞏固學(xué)生的知識，提高他們的學(xué)習(xí)能力。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷地探索，并不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的鞏固方式。

教學(xué)鞏固心得體會篇八

如果把課堂比做一盤菜，那么學(xué)生是主菜，教師是調(diào)味品。學(xué)生應(yīng)該作為課堂的主體，但是我實習(xí)將近兩個月，似乎并沒有把它作為教師的準(zhǔn)則。我的課堂更多的是給予，而不是喚醒。

最近和學(xué)生交流的時候，有學(xué)生提到，老師你講課在課堂上能聽懂，倒下課再回憶起來，覺得自己什么也沒有學(xué)到。我認(rèn)為和我的授課方式有關(guān)。雖然在改進(jìn)，但效果不明顯。

上周劉老師和趙老師來魏縣三中進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，經(jīng)過交流和點撥，我受益匪淺。通過聽溫自如老師和栗路平老師的課以及老師的點評，我看到了我課堂上的問題。板書上，應(yīng)該分為正板書和副板書，正板書用于書寫本節(jié)課的線條以及重難點，副板書用于教師的補充內(nèi)容和學(xué)生練習(xí)。時間分配上是我的弱點，應(yīng)該避免本末倒置，課上的大部分時間應(yīng)解決重難點。另外就是課堂氣氛，應(yīng)以學(xué)生為主體?？梢杂矛F(xiàn)代教學(xué)手段來提高學(xué)生興趣，多設(shè)置幾個有效問題，引發(fā)學(xué)生思考。這是實習(xí)生的普遍問題，上課45分鐘的時間，而我們能夠給學(xué)生講40分鐘，剩下的5分鐘才讓學(xué)生回答、思考或者做練習(xí)。這就造成學(xué)生上課氛圍比較沉悶，有睡覺和說話現(xiàn)象。因為學(xué)生的注意力集中不了那么長時間，在他們認(rèn)為無聊或無事可干時，就會出現(xiàn)課堂問題。往往會導(dǎo)致教師備課充分，上課也講的有激情，但是課堂效果不好。

針對以上問題，我做出了相應(yīng)的`調(diào)整。首先，是關(guān)于問題的有效性，我上課提的問題更多的是無效性問題，例如有沒有聽懂。而最近上課提問題更多的是內(nèi)容上，并且留出思考的時間。其次是關(guān)于板書設(shè)計，主次板書分的更清楚，板書也更加合理。最后是課堂活動，每節(jié)課設(shè)計相應(yīng)的課堂活動，爭取使每個學(xué)生都參與進(jìn)來。經(jīng)過最近課堂改進(jìn)，效果很明顯。學(xué)生上課學(xué)的更多的是學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是書上的內(nèi)容。

課堂不是給予，是喚醒。我們要喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的學(xué)習(xí)技巧和方法，喚醒他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。接下來的實習(xí)生涯它會成為我教學(xué)的準(zhǔn)則，指導(dǎo)我更好的把握好課堂，運用好課堂。