最新不可任性心得體會和感想(模板8篇)

心得體會是對個人經(jīng)歷、思考和感悟的自我總結(jié)和歸納。寫心得體會需注意字?jǐn)?shù)適中，不過于冗長而失去讀者的興趣。如果你對寫心得體會感到困惑，不妨看看以下范文，或許能找到靈感。

不可任性心得體會和感想篇一

對于一個人而言，心情是會有波動的，經(jīng)歷不同的事情，面對不同的環(huán)境，我們的情緒也會有所改變。然而，作為一個成熟的人，我們不能任性地隨著心情起伏而改變自己的態(tài)度和行為。要么抑制住內(nèi)心的沖動，要么逆向思維尋找解決辦法，不讓情緒左右自己。而這種不可任性的心得體會，對我們的生活和工作都有著重要的意義。

第一段：情緒的主宰。

人的情緒往往會影響到我們的心思和行動，有時當(dāng)我們沉浸在歡樂或者悲傷中時，很難做出正確的決策。逐漸地，我們變得習(xí)慣性地任由情緒來主宰我們的思維和行為。然而，我們需要意識到，情緒只是人生道路上的其中一部分，不能成為我們生活的全部。當(dāng)情緒過于激動時，我們應(yīng)該學(xué)會控制自己的情緒，冷靜地面對問題，并采取適當(dāng)?shù)男袆印?/p>

第二段：不隨心情改變自己的態(tài)度。

與情緒相伴而來的是態(tài)度的改變。當(dāng)一個人心情好的時候，他可能會樂觀開朗，待人熱情；而當(dāng)他心情不好的時候，可能變得抱怨消極，對待他人也更加刻薄。然而，這種隨心情改變態(tài)度的行為只會讓我們與他人疏遠(yuǎn)，而不會解決任何問題。我們需要學(xué)會保持一個穩(wěn)定的態(tài)度，不因外界的干擾而改變自己的情感和態(tài)度，這樣才能更好地與他人相處，解決問題，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第三段：抑制沖動，冷靜思考。

當(dāng)我們遇到困難或者遭遇挫折的時候，我們的內(nèi)心往往會有沖動的想法。我們可能會想要逃避現(xiàn)實，發(fā)脾氣，或者做出沖動的決定。然而，這樣的行為只會讓問題更加復(fù)雜，一味地逃避、發(fā)脾氣或者沖動的行為是不能解決問題的。我們需要學(xué)會抑制住內(nèi)心的沖動，冷靜地思考問題，尋找解決問題的方法。

第四段：逆向思維，積極解決問題。

在冷靜思考的基礎(chǔ)上，我們需要培養(yǎng)逆向思維的能力。逆向思維是指從與常規(guī)思維相反的角度去解決問題，尋找不同的解決方案。當(dāng)通常的方法無法解決問題時，我們可以試著從另一個角度去思考，尋找不同的思路和方法。逆向思維能夠開拓我們的思維方式，為我們提供更多的選擇和機會，從而更好地解決問題。

第五段：培養(yǎng)情緒調(diào)節(jié)能力。

最后，我們需要提醒自己要培養(yǎng)情緒調(diào)節(jié)能力。情緒調(diào)節(jié)能力是指我們能夠及時意識到自己的情緒變化，并采取適當(dāng)?shù)姆绞絹碚{(diào)整自己的情緒。當(dāng)我們對有所不滿或者失望時，我們可以找到合適的方法來疏導(dǎo)情緒，如與朋友聊天、聽音樂等。積極的情緒調(diào)節(jié)能夠幫助我們保持內(nèi)心的平靜和穩(wěn)定，從而更好地面對問題和挑戰(zhàn)。

總結(jié)：

不可任性的心得體會告訴我們，我們不能隨波逐流地隨著心情改變自己的態(tài)度和行為。只有抑制住內(nèi)心的沖動，保持一個穩(wěn)定的態(tài)度，我們才能更好地尋找解決問題的方法。逆向思維和情緒調(diào)節(jié)能力也是我們應(yīng)該培養(yǎng)的能力，它們能幫助我們更好地應(yīng)對生活和工作中的困難。因此，我們要學(xué)會冷靜思考，控制情緒，積極解決問題，提高自己的思維能力和情緒調(diào)節(jié)能力。只有這樣，我們才能積極面對生活的挑戰(zhàn)，慢慢成長為一個成熟的人。

不可任性心得體會和感想篇二

有人在老師中隨機抽取100名老師，問：“你熱愛學(xué)生嗎?”90%以上的老師回答“是”。再隨機問這100名老師所教的學(xué)生：“你體會到老師對你的愛了嗎?”結(jié)果卻讓人吃驚，90%的學(xué)生回答“否”。這樣的結(jié)果讓人大跌眼鏡，可是我們思考過這是為什么了嗎?我們常常用一些強制的、機械的命令，讓學(xué)生服從，沒錯，我們的出發(fā)點都是為了學(xué)生好，可是，我們有沒有想過，學(xué)生從情感上，是否能接受，是否能理解呢?孩子在成長，他們有他們的特性，他們更有犯錯誤的權(quán)利，而這時候我們用粗暴的方式去改變孩子的天性，那么，在孩子心里種下的種子，一定不會開出美麗的花朵。

學(xué)生要智慧，必須要先讓學(xué)生輕松、愉快起來，只有在擁有愉快的心態(tài)和自由的氛圍才能積極思考、大膽表現(xiàn)，才能時時閃現(xiàn)智慧的火花。我們常常要求學(xué)生的規(guī)范，規(guī)范固然重要，但是規(guī)范是為教學(xué)服務(wù)的，若是規(guī)范刻板到讓孩子僅僅只能拘泥于形式，無法思考了，那么規(guī)范的就抑制了學(xué)生的發(fā)展，這是有害而無利的，我們需要完整的人，而不是整齊劃一的動作，所以多為課堂注入一些人文性，讓課堂更人情味，更人性化。

下面這個案例，讓我們驚心：

童心可以欺騙嗎?

這節(jié)課由學(xué)生猜謎語導(dǎo)入，然后老師出示三條可愛的小金魚，讓學(xué)生觀察，介紹它們的樣子，介紹得好的學(xué)生可以將自己的手伸到魚缸里和金魚“親密接觸”。在老師將魚缸轉(zhuǎn)交給學(xué)生時，“砰”的一聲，魚缸摔在地上，玻璃片四濺，水花濺濕了孩子們的衣衫，美麗可愛的小金魚在尖利的碎玻璃片上掙扎。驚慌失措的孩子們紛紛忙碌起來。為拯救奄奄一息的小金魚，幾個小男孩飛奔出門，去老師家借臉盆，找水管接水，教室里的學(xué)生更是忙成一團(tuán)。

幾分鐘后，老師飽含深情地說：“美麗可愛的小金魚在經(jīng)歷了一場生死磨難后會怎樣呢?”隨手將裝有這三條小金色的臉盆放在展臺上。此時的魚兒全沒了剛才的機靈與生氣，一條已經(jīng)死去，雪白的肚皮翻在水面上;另外兩條側(cè)著身子停留在水面上，眼睛里滿是哀怨與無助，不少同學(xué)看后眼睛里都含著淚水。此時，大屏幕上赫然出現(xiàn)教師事先準(zhǔn)備好的作文提示：請你結(jié)合剛才的經(jīng)歷將自己感受最深的地方寫下來，以《經(jīng)歷生死磨難的小金魚》或《魚缸摔碎以后》為題寫一篇文章，如果你有更合適的名字也可以自擬題目。

15分鐘后，展示學(xué)生作文。每一個有幸展示自己作文的同學(xué)，無不懷著同情、傷感的情緒記錄了自己當(dāng)時揪心的牽掛，特別是剛才那幾個“將魚缸打碎”的孩子，滿懷愧疚、傷心，蘸著淚水寫完作文，又泣不成聲地將作文讀完。這場鬧劇的導(dǎo)演者卻裝得很寬宏大量的樣子一遍遍地勸慰同學(xué)們：別傷心，小金魚會原諒你的。(不知道是誰需要小金魚的原諒?)。

思榮碎語：

這不是一個意外，而是教師“精心設(shè)計”的教學(xué)環(huán)節(jié)。這位老師僅僅為了讓學(xué)生寫作文時有話可寫，就不顧學(xué)生的感受，不顧小生命的死活。這樣的教師是沒有資格面對天真無邪、飽含深情的孩子的。一個教師，他的教育技巧可以是笨拙的，他的教學(xué)語言可以是不規(guī)范的，但是作為學(xué)生心靈的塑造者，他的品德必須是高尚的，他應(yīng)該是一個熱愛生命的人。為人師者，需要教給學(xué)生怎樣愛人，怎樣愛世界，怎樣尊重生命，給予學(xué)生一種人文性的引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有正確的人生價值觀。

一個和諧的課堂需要教師人文性的引導(dǎo)。這包括學(xué)生情感價值觀的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的精神素養(yǎng)，語文名師的王崧舟老師認(rèn)為一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是：有三味，第一是語文味，第二是人情味，第三是書卷味。其實這個標(biāo)準(zhǔn)放之皆準(zhǔn)。人情味和書卷味其實都屬于人文引導(dǎo)的范疇。人文引導(dǎo)體現(xiàn)在對學(xué)生人格、個性、精神世界的關(guān)懷，著眼于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感態(tài)度、正確的價值觀和高尚的審美趣味。如果做到這些，我們課堂肯定是和諧的，學(xué)生會喜歡我們所教的學(xué)科，并把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。

因此，師生共建的和諧課堂對當(dāng)前教育改革具有重要意義，和諧課堂的構(gòu)建要依靠教師的努力和學(xué)生的努力，但學(xué)生由于自身的限制，只能在教師的指導(dǎo)下完成和諧課堂的構(gòu)建，那么，主導(dǎo)權(quán)就落入教師手中，教師在掌握權(quán)利的同時也要明確身上的責(zé)任，把構(gòu)建和諧的課堂，促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展作為一個重點進(jìn)行探索。

作者：思榮。

公眾號：一個人的教育筆記。

不可任性心得體會和感想篇三

人生如航船，要順應(yīng)風(fēng)浪才能駛向成功的彼岸。然而，不少人卻因任性而墜入困境，為此，我們應(yīng)該保持不可任性的態(tài)度。我在生活中養(yǎng)成了不可任性的習(xí)慣，體會到了它給我?guī)淼囊嫣?。通過克制自己的情緒、理智地思考問題、考慮他人的感受、養(yǎng)成自律的生活方式以及學(xué)會適應(yīng)變化，我深刻感受到不可任性的重要性。本文將詳細(xì)敘述我在這方面的心得體會。

首先，克制自己的情緒是不可任性的基礎(chǔ)。情緒是人類的天性，但如果我們?nèi)斡汕榫w驅(qū)使自己，就會造成麻煩。我常常意識到，當(dāng)我因憤怒或失望而沖動行事時，往往會讓問題變得更加復(fù)雜而難以解決。因此，要保持冷靜、克制自己的情緒，不被情緒左右，才能更好地應(yīng)對問題。

其次，理智地思考是不可任性的關(guān)鍵。當(dāng)面臨選擇時，不可任性要求我們在情感驅(qū)使下保持冷靜、理性地思考。我曾經(jīng)在一次合作項目中遇到了矛盾。起初，我想立即采取行動，但后來我想到了不可任性，便決定先停下來思考一下。經(jīng)過理性的思考，我明白了雙方的立場，并采取了一種中庸的方式來解決問題，最終成功地化解了矛盾。

再次，考慮他人的感受也是不可任性的表現(xiàn)。我們生活在一個社會中，沒有人可以獨自生活，因此，我們應(yīng)該考慮到他人的感受。不可任性要求我們在做決策時充分考慮到他人的需求和利益。有一次，我和我的同事們商量一個項目的策劃方案。我知道每個人都有自己的想法，所以我鼓勵每個人表達(dá)自己的觀點。在聽取大家的建議后，我提出了一個綜合各方意見的最佳方案，使得每個人的意見都得到了尊重和考慮。

而后，養(yǎng)成自律的生活方式也是不可任性的重要組成部分。自律是一種追求內(nèi)在自由的生活態(tài)度。我意識到，只有養(yǎng)成自律的生活方式，才能做到事事有規(guī)劃、按部就班。當(dāng)我保持自律，按時完成任務(wù)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣時，我感到更加自信和充實。這樣，我就能更好地面對困難和挑戰(zhàn)，而不是任性地放棄或逃避。

最后，學(xué)會適應(yīng)變化是不可任性的結(jié)果。生活中充滿著變數(shù)，我們必須適應(yīng)改變來面對未知的情況。我曾經(jīng)經(jīng)歷了一次組織結(jié)構(gòu)調(diào)整，我原本習(xí)慣于舊的工作模式，對新模式感到不適應(yīng)。然而，我很快意識到，任性地去抵制變化只會讓自己越發(fā)痛苦。于是，我開始主動學(xué)習(xí)新技能，積極與新團(tuán)隊合作，逐漸適應(yīng)了新的工作環(huán)境。通過不可任性的態(tài)度，我得以應(yīng)對變化，不斷進(jìn)步。

總之，不可任性是我們在生活中所追求的一種態(tài)度。通過克制自己的情緒、理智地思考問題、考慮他人的感受、養(yǎng)成自律的生活方式以及學(xué)會適應(yīng)變化，我深刻體會到不可任性帶來的益處。人生之航船需要穩(wěn)定的航向，而不可任性正是讓我們走向成功的指南針。只有保持不可任性的態(tài)度，我們才能駛向成功的彼岸。

不可任性心得體會和感想篇四

人的任性是一種普遍存在的心理狀態(tài)，它正如雜草一般，滲透在人們的思想與行為中，給生活帶來了許多不必要的煩惱和糾纏。然而，當(dāng)我們學(xué)會控制自己，摒棄任性的時候，生活便會變得更加美好。在我與周圍人的交往中，我深刻體會到了不可任性的重要性，也總結(jié)出了一些心得體會。

第一段：任性帶來的煩惱與糾結(jié)。

人們有時候會情緒波動大，情緒容易被外界干擾，因而導(dǎo)致以下幾種不可任性的表現(xiàn)。首先，做事情憑借一時沖動而行動，沒有經(jīng)過深思熟慮，結(jié)果往往事與愿違。比如，一位同事沒有事先調(diào)查清楚市場需求，憑著自己的主觀猜測，生產(chǎn)了大量無人問津的產(chǎn)品，導(dǎo)致巨額損失。其次，任性容易引起與他人關(guān)系的緊張和糾葛。有時候，人們?nèi)菀妆磺榫w支配，做出一些傷害他人利益的決定，從而緊張與他人的關(guān)系。不可任性的體驗就來自生活的點點滴滴。

第二段：懂得控制情緒，遠(yuǎn)離任性。

學(xué)會控制情緒，摒棄任性，是一種成熟和智慧的表現(xiàn)。首先，我們要建立正確的價值觀念，理性地看待自己和他人。雖然我們都希望自己得到關(guān)注和尊重，但是我們也應(yīng)該意識到，每個人都是獨立自由的個體，沒有任何人有權(quán)利去強迫他人按照自己的意愿行事。其次，我們應(yīng)該學(xué)會控制自己的情緒。當(dāng)我們遇到一些令自己不悅的事情時，不要過于沖動和情緒化，而是要冷靜地思考問題，并采取合適的措施來應(yīng)對。

堅持不可任性的好處是顯而易見的。首先，在工作和學(xué)習(xí)中，不可任性可以幫助我們更好地分析問題和解決問題。當(dāng)我們能夠冷靜地思考問題時，我們就能夠更全面地了解問題的本質(zhì)，并采取更合適的措施來解決問題。其次，不可任性可以提高我們的人際關(guān)系和溝通能力。只有當(dāng)我們不再任性的時候，才能更好地傾聽他人的想法和感受，才能使彼此之間的關(guān)系更加和諧與融洽。

第四段：培養(yǎng)不可任性的方法與技巧。

培養(yǎng)不可任性的方法與技巧可以幫助我們更好地控制自己的情緒和行為。首先，我們可以通過養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣來提高我們的自我控制力。每天按時作息、合理飲食、適當(dāng)?shù)倪\動等都是可以幫助我們調(diào)整情緒的方法。其次，我們可以學(xué)習(xí)與他人溝通的技巧。當(dāng)我們與他人交流時，我們應(yīng)該注重傾聽，克制自己的情緒，尊重他人的觀點，并在適當(dāng)?shù)臅r候表達(dá)自己的意見。

第五段：結(jié)語。

不可任性是一種具有深遠(yuǎn)意義的生活態(tài)度，它可以幫助我們更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，處理人際關(guān)系，提高工作效力。在學(xué)會控制自己，摒棄任性的過程中，我們也應(yīng)該充分理解自己和他人，不斷地提高自己的心理素質(zhì)和人際溝通能力。只有當(dāng)我們不再任性，才會使生活變得更加美好。（1200字）。

不可任性心得體會和感想篇五

教學(xué)片斷。

一

師：西門豹去管理鄴地時，首先進(jìn)行了調(diào)查工作。西門豹向誰調(diào)查？為什么找這個人調(diào)查？

生：西門豹向老大爺調(diào)查，因為老大爺是當(dāng)?shù)啬觊L者，熟悉情況。

師：西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾個間題？為什么要調(diào)查這幾個問題？

生：西門豹向老大爺調(diào)查了四個問題。第一個問題是：“田地荒蕪，人煙稀少是怎么回事？”這是了解原因。（板書：什么原因）。

生：第二個問題是：“‘給河伯娶媳婦’這話是誰說的？”這是了解主犯是誰。（板書：誰是主犯）。

生：第三個問題是：“新娘是哪兒來的？”這是了解受害者是誰？（板書：誰是受害者）。

生：第四個問題是：“漳河發(fā)過大水沒有呢？”這是了解漳河的情況。

師：下面我們根據(jù)這些問題，參看課文內(nèi)容進(jìn)行對話朗讀，分兩組進(jìn)行，注意語音語調(diào)。（學(xué)生進(jìn)行對話朗讀）。

生：西門豹調(diào)查清了給河伯娶媳婦的是巫婆和官紳，就可以懲辦他們了。

生：西門豹調(diào)查清了以后，懲辦了巫婆和官紳，可以使老百姓明白以前受災(zāi)受難是相信了迷信，上當(dāng)受騙。這樣可以教育百姓。

師：調(diào)查了事實的真相，請各位同學(xué)當(dāng)一回小警察寫一份調(diào)查報告。

（出示報告樣式）。

關(guān)于西門豹初到鄴地的調(diào)查報告調(diào)查原因：調(diào)查對象：調(diào)查記錄：調(diào)查結(jié)果：

二

師：大家一致認(rèn)為西門豹是個充滿智慧的人。今天，我們就來研究西門豹是如何巧妙為民除害的？（板書：巧妙）出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

以小組為單位，研究西門豹怎樣巧妙地除害。讀一讀：課文第二段；劃一劃：文中反映西門豹智慧的詞句；說一說：這些詞句是什么意思；想一想：這些詞句妙在哪里。

（學(xué)生以小組形式展開研究討論）。

生：西門豹說新娘不漂亮，只是找一個理由讓巫婆去告訴河伯，實際上想淹死她。就是新娘非常漂亮，西門豹也會這樣說。因為他打定主意要懲辦惡人。

生：西門豹的聰明就在于他利用壞人們的話作借口讓壞人受到懲罰。

師：借口，說得好。為了幫助同學(xué)們說話更加明白，我們以這樣的句式來交流。

（板書：以為借口）。

生：（讀句子）西門豹以新娘不漂亮為借口救下了姑娘。

生：（讀句子）西門豹以請巫婆去通知河伯為借口把巫婆投進(jìn)了漳河。

生：（讀句子）西門豹以請官紳頭子去催一催巫婆為借口懲治了官紳頭子。

師：西門豹為了掉壞人用到了哪些計策？

生：殺雞給猴看。

師：成語說成“殺雞儆猴“。

生：以其人之道還治其身。

生：還用到了三十六計中的“將計就計”。

三

生：老師，讓我們演一演這個故事吧!

師：好吧!時間關(guān)系，我們只演第二段，好嗎？

生：好。

(師生共選演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。教師對主要演員巫婆、官紳等人輕聲囑咐一番，又囑咐了其他人，表演開始。)。

衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場)。

官紳頭：(帶著小官紳上前，拱手)參見西門大人。

巫婆：(帶著女弟子上前，行萬福禮)參見西門大人。(眾笑)。

西門豹：把新娘領(lǐng)來讓我看看!(兩個女弟子攙新娘出場，新娘在哭，用手抹淚，眾笑。)。

西門豹：這個姑娘不漂亮，你去告訴河伯，過幾天我給他送一個漂亮的!

(兩個衛(wèi)士拉巫婆下場。巫婆還叫了一聲：“哎喲，我的媽呀!”笑聲不絕。)。

西門豹：(等了一會兒)這個巫婆怎么還不回來，可能河伯留下她吃飯了，(眾大笑)去，麻煩你去催她趕快回來!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場)。

西門豹：(站了一大會兒，對其他小官紳)怎么還不回來，你們再去催一下吧!

小官紳：(跪下磕頭)大人饒命!大人饒命!(眾笑)。

西門豹：好吧，再等一等。(等了一會兒)看樣子，河伯挺喜歡他們，把他們留下了，(眾笑)你們也起來，先回去吧!

小宮紳、女弟子：謝謝西門大人!

自我評析：

教學(xué)片斷一：體驗小警察。第一課時接近尾聲，我沒有布置常規(guī)的抄讀作業(yè)，而是讓學(xué)生以調(diào)查報告的形式，讓學(xué)生梳理他們頭腦中的信息，讓信息管理趨之規(guī)范。我自認(rèn)這是十分有創(chuàng)意的。這兒，我嘗試讓學(xué)生成為一名做小警察，試圖在完成作業(yè)的過程中，讓學(xué)生能把“學(xué)”轉(zhuǎn)為“用”。事實證明，換了一個小小的作業(yè)形式，學(xué)生的興趣來了。而這，既是學(xué)生接受信息、重組信息的過程，又是學(xué)生思維開啟的過程。

教學(xué)片斷二：成為研究生。研究性學(xué)習(xí)把文本“發(fā)現(xiàn)和重組”的過程當(dāng)做追求的重要目標(biāo)--激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識。小學(xué)生語文研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和結(jié)果在某種意義上是同等重要的。在研究性學(xué)習(xí)中掌握某一個具體的字詞句或閱讀的知識是需要的，但關(guān)鍵是讓學(xué)生對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋和運用，從而有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。廣義上說，語文教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)就是問題探究式的學(xué)習(xí)。這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種需要研究的問題情境，讓學(xué)生面臨問題，主動地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，在學(xué)習(xí)語言的同時，學(xué)會對信息的收集、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)本課的重點段，讓學(xué)生圍繞研究專題：西門豹如何巧妙除害入手，在教師引導(dǎo)下自主地開展讀、劃、想、說的綜合性學(xué)習(xí)，解決專題使課堂變得生氣勃勃。課堂中成功借助合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個體與個體的智慧得到碰撞，激發(fā)出一個又一個的思維火花。小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實效，一個重要的問題是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對性的學(xué)習(xí)策略。這個教學(xué)板塊花時不多卻十分重要，避免了學(xué)生許多無效或低效的學(xué)習(xí)活動，維護(hù)了研究性學(xué)習(xí)本身的嚴(yán)肅性，防止了課堂上看似熱鬧，實則無效的現(xiàn)象的出現(xiàn)。最大的收獲在于，學(xué)習(xí)在研讀的成功中，體驗到了解決問題的喜悅，從而助長學(xué)習(xí)的主動性。

教學(xué)片斷三：試做小演員。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中得到了成功的喜悅，產(chǎn)生了更高層次的追求，主動向教師提出來即興把課文改編劇本，演一演課本劇。表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。把故事性極強的課文編成課本劇，那么既能幫助學(xué)生身臨其境主動探求知識，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。這樣的表演既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，鞏固了對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，可謂一舉數(shù)得。

教后反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學(xué)生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

教師要做的是讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺，鼓勵孩子們在這個舞臺上扮演各種角色，讓他們在這課堂上盡情地創(chuàng)造、表現(xiàn)自我，讓童心在舞臺上在生活中綻放光彩！

[課堂大舞臺童心綻光彩（《西門豹》教學(xué)案例分析）(網(wǎng)友來稿)]。

不可任性心得體會和感想篇六

深黃色山巒淡出畫面，隨著雄健的音樂響起，山巒幾經(jīng)形體變化，最終如一錘定音一樣在畫面上定格，現(xiàn)出“宇宙與人”四個大字，這個科教片如同一幅風(fēng)光油畫般映入眼簾，充滿一種別樣的詩情畫意，使人身臨其境般地感受著宇宙及人類自身的過去、現(xiàn)在和未來。

宇宙為人類創(chuàng)造了美好的生存空間，這是到目前為止在其他星球所沒有發(fā)現(xiàn)。

既然宇宙賜予人類這么難得的生存條件，人類就沒有理由不珍愛我們美麗的生命，熱愛我們美好的生活，以回報宇宙的博大和慈愛。

《宇宙與人》在啟迪我們的心智的同時，也濡染著我們的心靈。人類只有用宇宙賜予的這些寶藏來改造宇宙和自然，才能創(chuàng)造美好的未來。

這是《宇宙與人》給我的最大感受，珍愛生命，珍惜自然，我希望我們的國家能多制作出一些這樣既具有完美藝術(shù)形式又能啟迪人的心智，凈化人靈魂的好片、大片。

不可任性心得體會和感想篇七

《觸不可及》是由尼爾·博格執(zhí)導(dǎo)，布萊恩·克蘭斯頓、凱文·哈特主演的劇情片，于20xx年9月8日在多倫多國際電影節(jié)首映，小編整理了觀看《觸不可以》。

心得體會。

終于又看了一部非常好的電影，《無法觸碰》。

一部好的電影就象是一個相處雖然短暫卻可以給你帶來無數(shù)快樂和遐想的好朋友。

一開始看這部電影就感受到了那個黑大個兒的快樂，他的快樂很容易感染人，而那個坐在他旁邊和他一起胡鬧裝病的假病人，也讓我笑到顫。

兩個人的默契度超好，菲利普真是一個演技非常高的演員，應(yīng)該這樣說，因為他的一笑一個眼神都讓人可以感受到一種心情，他雖然那樣高位截癱卻并沒有放棄自己的情緒，這讓我非常驚奇，期待以下的精彩。

當(dāng)看到菲利普的朋友提醒他時，他說了一句話：他沒有憐憫我。

一個高位截癱的人并沒有想博取別人的同情，而會因為沒有憐憫而打開心扉。

德瑞斯———快樂黑人。他帶著菲利普去看夜景，去飆車，兩個人一起合伙逗交警，都笑對著一切。甚至故意拿菲利普開玩笑菲都不會生氣，還樂在其中。這時黑人的自由快樂的心感染了菲，而德瑞斯在心靈上平等地對待，讓菲有了真正的尊嚴(yán)，在我看來，那正是一個不放棄自己的人想要的尊嚴(yán)。

不知不覺他倆就敞開各自的心，一起享受著一種難得的境界，那就是分享。德瑞斯把自己的快樂與菲利普分享，并為他搭配各種服飾，讓這個截癱病人也有機會酷一把，這給菲利普帶來更多的快樂，讓他充滿自信。

看到他們那么快樂默契地生活，真讓我都感受到了那種幸福。

然而在談到愛情時，菲卻道出了另常人會震驚的話。他真正痛苦的不是坐在輪椅上疾病的痛苦，而是失去了心愛的她。菲的愛，在內(nèi)心深處也許折磨他許久，是別人無法觸碰的，因為它有它別人無法觸及的高度，深度，是一切無法取代的，包括正在折磨他的讓他疼的病痛，只有德瑞斯那自由快樂的愛才能讓菲利普敞開心胸，不知不覺中兩個人建立了深厚的感情，彼此的心靈交融著各自的故事和情感還有快樂，而菲利普也用自己的善良和面對愛勇敢的態(tài)度感染著菲利普，并鼓勵他去找回他的愛。

這在我看來也覺得不可能，雖然很認(rèn)為愛是沒有固定方式，沒有固定形態(tài)的，愛是不可規(guī)限的一種幸福，它有它的隱藏的幸福，還有它爆炸式的幸福，還有它細(xì)遠(yuǎn)綿長的幸福。但愛真的是無法定義的一種幸福。

在德瑞斯地幫助下，菲利普康健恢復(fù)讓他臉上有了陽光與快樂，想起剛到菲利普家時，黑大個兒不愿意干這個不愿意干那個，并試著尋求贊同的表情不知不覺就讓人想笑。

德瑞斯為菲利普爭取的第一個約會機會，還是因為菲利普地臨場退縮而告終，可是更加大了菲利普爭取自己的幸福的決心，已經(jīng)種植到菲利普的心中許多。

因為看見菲利普購買了一幅在他看來非常沒什么的畫，而突發(fā)靈感，在音樂中也放開了自己的心靈，并拿起畫筆任意揮灑，作了一幅自己的畫，而菲利普竟然讓他的畫賣到一萬多歐元。真是讓他吃驚并快樂到了巔峰。而此時因為他的弟弟而不得不放棄工作的德瑞斯，與扉利普交流了心事，而扉利普卻發(fā)現(xiàn)在失去德瑞斯后，自己竟然那么不快樂。

跟著那個心靈會跳舞的黑大個兒，快樂由心而生，但此刻他很不好。

而這個在應(yīng)聘時，個人評價只有“實踐性強”幾個字的黑大個兒在求職的路上會順利嗎?

最后，德瑞斯還是聽仆人說扉利普非常不好后選擇了回歸。

這時，兩個人在一起又開始了真正快樂的旅程，心靈的互相接納，還有感情的互相尊重都讓彼此自由到了象天空的飛鳥，流云或是風(fēng)。

在德瑞斯地鼓勵下扉利普找到了自己的幸福。

我深深為他祝福。那也是出于對他的勇敢，還有對他對愛的態(tài)度的敬意。

原來，人們一心向往的是自由，是愛，是沒有羨慕嫉妒恨，是兩個有愛的人互相接納并讓心自由飛翔，直到不知不覺中走到了一個無法觸碰的高度，走到了一個沒有愛的人無法觸及的境界。

生命可貴，珍惜生命的人更可貴。

這真是一部極好的電影。告訴著人們?nèi)绾握_地對待真心，是愛讓心自由快樂。

南方的秋日，陽光一如既往的炙熱，獨自看了一場電影——《觸不可及》。一場曠世絕美的愛戀，忍不住又一次淚灑影院。電影的畫面平靜唯美而細(xì)膩，場景和服飾拍攝可以說是講究的，貫穿影片的那曲porunacabeza將劇情連貫。片尾曲《愛不可及》收尾更是完美之至。

傅經(jīng)年和溫順婉柔的寧待，這對烽火戀人，特殊的時代背景，兩個相愛的人被殘酷時代撕得支離破碎，一次次的相逢，一次次的分離，故事情節(jié)跌宕起伏扣人心弦。

傅經(jīng)年，是霸道、剛毅的，同時又是柔情浪漫的，在愛情面前他是炙熱、壓抑的，想愛卻不能愛。在雨中，一身素衣梨花帶雨的寧待牽著傅經(jīng)年的手，情愫暗生。

再來舞蹈室告訴待寧獲得自由，在一曲激情探戈中真情流露，情難自己。伴著小提琴和鋼琴曲的腳步，踩踏的是愛情的幸福和痛徹心扉的旋律。引用別人的話來說：“這是最美的探戈，卻不是最應(yīng)該浪漫的愛情，這種愛情令人惋惜，令人壓抑，時代給予了愛情特殊的背景也讓愛情有了時代的烙印，這段愛情更加痛徹心扉，令人動容，”。

作為一個女人，我覺得寧待是值得的，死而無憾，因得一知己。

夜，靜靜的，回味著《觸不可及》，屋內(nèi)飄著王菲的《愛不可及》。一曲循環(huán)，一遍一遍又一遍?？侦`的聲音，綿婉的曲調(diào)，緩慢飄搖，清涼如水。閉上眼睛，民國時期戰(zhàn)火連天的年代，傅經(jīng)年和寧待傾城絕戀重新展現(xiàn)在面前。

幾步之遙一生距離。

風(fēng)欲靜而心不息。

后會有期卻無愛可紀(jì)。

相濡以沫空留一口氣。

一輩子三個字聽來熟悉。

沒說然后就在一起。

來不及也走不及。

死而有憾因得一知己。

一輩子三個字聽來熟悉。

沒說然后就在一起。

來不及也走不及。

死而有憾因得一知己。

反正死別不如生離。

命在這運在哪里。

靈魂有意而肉身麻痹。

唇離齒太遠(yuǎn)觸不可及。

可愛可愛不可及。

命和運太遠(yuǎn)愛不可及。

今天又看完一部電影《觸不可及》，拿點什么禮物給新年的我。

很欣賞德希斯的那種很真實的人性，什么都不怕的勇氣。雖然暴露出很多的幽默笑料，卻有幾個鏡頭讓人感覺到他對自己家庭的一種無奈。其實他很有能力改變自己的命運，但還是有很多消極的部分，不愿意通過自己自己的努力工作而得到資本。雖然感覺是負(fù)面的能量，但是這也是人的真實本性和真實情況。

飛利浦雖然四肢癱瘓，頭腦卻是相當(dāng)高程序。兩個極端人物，其實卻能產(chǎn)出更多的火花?產(chǎn)生更大磁場的化學(xué)反應(yīng)。

有兩個鏡頭特別觸動我，德希斯開心的點燃一根煙放在嘴里吸了幾口，然后放在飛利浦的嘴里，菲利普的臉上露開心的笑容。因為他被你感染了那個笑。現(xiàn)實中的我們，很多時候是不愿意去分享快樂，因為會有太多顧慮。

我們很多時候會壓抑自己人性的，留給別人是好看的，只是還是好假好假，這也是給自己的一種負(fù)擔(dān)壓力。

觸不可及一部很暖的電影，最近看的幾部，唯一讓我感動流淚的一部。

因為沒有同情，菲利普選中德希斯。他把他當(dāng)做常人，甚至常常忘了菲利普身體的缺陷，給他抽煙，按摩，開跑車。這是對一個殘疾人最好的態(tài)度，而不是慈悲的同情。他給了菲利普快樂和自信。人只有有趣無趣之分，菲利普是高雅的有趣，德希斯是低俗的有趣，然而他們卻意氣相投，把各自的世界分享給彼此。菲利普帶德希斯看畫，吃飯，聽音樂劇，跳傘。沒有用自己的高雅去貶低他，而是發(fā)掘他的天賦，培養(yǎng)他，以至于這些鋪墊成為他以后人生很重要的一部分。這也是菲利普最可貴的尊重。

德希斯，雖然一開始總是讓人擔(dān)憂他的前科，但是最后贏得了一家子所有人的喜愛，他直接，幽默，真誠，接受性強，懂得愛，也是我喜歡的類型。菲利普起居到婚配，及他一家子的大小事，他都盡心參與，最后為了家人，為自己剩下的人生還是離開了菲利普，因為他們的生活本就觸不可及的。

菲利普，因為跳傘失去自由，坐上輪椅后卻依然享受跳傘。他依舊閱讀，欣賞藝術(shù)，尋愛。他自由，勇敢，高雅，幽默，信任，輪椅限制了他的身體，卻沒有限制他的思維，一直在默默改造德希斯。終于等到他塞錢的一幕，那卻是德希斯處女座的酬勞。德希斯走后他憔悴了許多，許多病人沒了精神支柱都是這樣。他不打擾，讓他照顧他自己的家庭，因為他們觸不可及。

德希斯帶著弟弟坐地鐵離開菲利普家的時候，一直哭到最后，坐地鐵總能戳中我，從此他們觸不可及的人生就正式劃開了。即使再有接觸，密切接觸，也不可能有從前的經(jīng)歷。德希斯把筆友請來餐廳，獨自離開，正式把菲利普的人生交給他自己，他給他的，不是一次，兩次的照看，而是讓他的人生在沒有他的時候長久的快樂。

對所有人都該保持這種不同情的態(tài)度，只有把自己和別人端平，別人才會把你融入，當(dāng)然也希望你的人生能多遇這些思想自由，三觀一致，又互補的人。

不可任性心得體會和感想篇八

不竭前進(jìn)的路子之一.

教師順?biāo)斓?、成功地走上講臺、完成教學(xué)使命的第一步.

現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的最優(yōu)化,必需做到以下幾點:。

1、安身于促進(jìn)學(xué)生的成長。

要給以需要的、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、激勵.

說,語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì).經(jīng)由過程語文教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的周全成長.

而且也是可能的.

2、浮現(xiàn)學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一。

小學(xué)語文教學(xué)既要教語文、學(xué)語文,也要教做人、學(xué)做人.其實學(xué)語文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的.

目的使命抉擇的,也是由語文教學(xué)內(nèi)容所抉擇的.

在學(xué)生的人格形成中起巨年夜浸染,會在其生平中留下難以磨滅的印象,是促使其成長的巨年夜動力.

話的思惟激情,才能真正把握作品的說話.二者是密不成分的.

而要日久天長地陶冶、堆集.

必需以小學(xué)語文教學(xué)的根基使命統(tǒng)一各項使命.