最新荷塘舊事心得體會怎么寫(大全12篇)

我通過心得體會，更加明確了自己的人生目標(biāo)，并為其奮斗不息。在寫心得體會時，我們可以適當(dāng)運用比喻、圖片等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?/p>

荷塘舊事心得體會怎么寫篇一

月牙泡（?。c綴（　）狗刨（　）。

炫（　）耀　攫（?。┳∽玻ā。?。

二、多音字組詞。

泡　散　顫　橫　勁　荷　掙。

三、形近字組詞。

暑（?。〕海ā。⌒ā。≡悖ā。×茫ā。〔t（?。●敚ā。v（?。?。

署（?。〕罚ā。⌒ā。≡猓ā。∴冢ā。】潱ā。≡摚ā。枺ā。?。

四、把詞語補充完整.

月(　)風(fēng)(　)　(　)光(　)金　(　)(　)閃爍。

(　)(　)吁吁　不可(　)(　)(　)直(　)樸。

五、回答問題.

1、作者用了許多比喻句來形容荷塘的美，請寫出這些句子，并說明作用？

2、“一圍黑綠”和“晶瑩的新月”形成（　）關(guān)系，作用是（　）。作者把水流比喻成（），突出了（　）。把小伙伴們往水里跳的聲音比作（?。?，表現(xiàn)了（）?！昂谀圉q”指（），寫出了（?。！皻獯跤酢薄盎杌栌睆模ā。┟婷鑼懥耍ǎ?。把（）比喻成鐵鏈，（?。┑乇憩F(xiàn)了（）。

3、課文中多次寫道“哈哈大笑”，打水仗時“哈哈大笑”寫出了（　），救作者后“哈哈大笑”表現(xiàn)了（）。

4、課文表現(xiàn)人類純樸的愛通過（）、（?。ⅲǎ┤聛韺懙?。

5、那荷塘為什么同天上的月牙兒一樣時時浮現(xiàn)在我的眼前？

6、我懷念那荷塘是因為（?。?，它指引我（?。?/p>

7、為什么不能去掉課文2-4自然段？

8、本文作者回憶了（），描繪了（），塑造了（?。憩F(xiàn)了（?。?。

9、其實，現(xiàn)在不少城里人和鄉(xiāng)下人之間在心里也有一道邊緣線，這道邊緣線是什么？你喜歡它嗎？說明理由。

荷塘舊事心得體會怎么寫篇二

1、今天我們來學(xué)習(xí)“往事”單元一篇新的課文《荷塘舊事》。（出示課題）。

2、課前已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，你有什么想要提醒大家的呢？和你周圍的同學(xué)互相交流一下。

3、全班交流，學(xué)生互相交流容易讀錯的字、詞，糾正字音。如：月牙泡，這里指小的水塘，所以讀一聲。攫住，比較難寫，注意任情字形，是抓住、奪取的意思，等等。

4、老師也有一些詞語提醒大家認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音（出示詞語課件），先自己讀，然后隨機選一組開火車檢查。

5、結(jié)識了這么多新的字詞朋友，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去看看，這篇文章比較長，請你用自己喜歡的方式讀讀，邊讀邊想，這篇課文主要講了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，幫助概括）。

6、交流中心句（我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類純樸的愛。）（出示課件，齊讀）讀了這句話，你知道了什么？（生答文章主要寫了哪兩方面）（板書：和諧的美純樸的愛）。

初讀課文。

1、讓我們帶著這些問題，走進(jìn)那讓作者懷念至今的荷塘。師配樂范讀。

精讀課文。

1、（預(yù)設(shè)：生找第四段）讀第四段，談體會。作者用什么方法體現(xiàn)了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）。

2、作者用生動的詞語和形象的比喻把荷塘寫的這么美，誰想讀一讀？（指名讀）。

3、如果把（出示課件）改為“……”可以嗎？（生答，談原因）師結(jié)：因為有了這一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來讀一讀這和諧的美。（出示課件）（板書夜晚）。

5、（出示課件）生讀，談體會。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現(xiàn)荷塘的美？（顏色）。

6、師結(jié)：對！作者除了運用比喻還抓住了顏色來表現(xiàn)這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現(xiàn)和諧的美。指名讀。

8、同一地點，不同的時間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會我們來比一比。

9、這么美的段落、這么美的寫作方法一定要積累下來，背一背你喜歡的段落。

第二課時。

一、導(dǎo)課。

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文前面幾個自然段，這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，如果說荷塘的美景是靜態(tài)描寫，那么荷塘的趣事就是（動態(tài)描寫）（板書：靜態(tài)動態(tài)）。

二、初讀課文。

1、瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個適當(dāng)?shù)男?biāo)題。（生答）。

2、可以確定的是“狗刨比賽”和“打水仗”（板書：狗刨比賽打水仗）看來同學(xué)們已經(jīng)掌握加小標(biāo)題的方法了，就應(yīng)該這樣，抓住文章中的關(guān)鍵詞來概括，但第三件事怎么辦？不需要說清楚“誰干什么事”，只要說明白“什么事結(jié)果”就可以，（學(xué)生概括）（板書：溺水被救）。

三、精讀課文。

1、你對哪個故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。

2、預(yù)設(shè)：生找“打水仗”。（出示課件）讀課文，談感受。

3、我們都打過水仗，你們是怎么打的？（生說）情景怎樣（熱鬧……）我們打水仗是兩個人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊）那情景更是（鬧的慌）。

4、師讀“急速的水線……”這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什么的熱鬧？（鳥、聲音、動作）。

作者要寫打水仗，寫我們的動作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥啊？（預(yù)設(shè)：生答：……映襯……）師結(jié)：對！以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是“側(cè)面烘托”我們在寫作中也要運用這種方法。

誰想來讀一讀，體會這熱鬧的場面。

7、還對哪一個故事感興趣？（預(yù)設(shè)：生答“狗刨比賽”）為什么對狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得……）帶著快樂的心情讀一讀吧（生讀）。

8、還剩下一個“溺水被救”誰想起來說一說，當(dāng)時的情況如何？（危險，生讀句子）體會“攫”，當(dāng)恐懼感緊緊抓住你，你會怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會作者當(dāng)時心里的害怕。

9、小伙伴是怎樣做的？生答（……手拉手，救上來……鐵鏈般）從這句話中你能體會到什么？（小伙伴們聰明機智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固……）。

10、我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時小伙伴們在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上來了……）師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！

11、如今，（出示課件，配樂，齊讀）。

12、完成板書。邊小結(jié)：是啊，正是因為有了這美麗的荷塘所以我認(rèn)識了大自然和諧的美，正是因為這童年的趣事，讓我認(rèn)識了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時的歡樂，承載了我兒時的快樂。這就是我的荷塘舊事。

13、課文學(xué)到這里應(yīng)該結(jié)束了，很完整，但文章最后又出現(xiàn)了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類純樸的愛）。你覺得有必要嗎？（生答，總結(jié)全文……）對，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結(jié)，深化了中心。所以我們在日常的寫作中也要運用這種方法。

14、同學(xué)們，我們也經(jīng)歷了10多個春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）。

15、將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們?nèi)松凶蠲利惖钠巍?/p>

板書設(shè)計：

美景夜晚（靜態(tài)）和諧的美。

白天。

趣事狗刨比賽。

打水仗（動態(tài)）純樸的愛。

溺水被救。

荷塘舊事心得體會怎么寫篇三

在韓愈的《荷塘月色》中，描繪了一幅美麗而寧靜的荷塘舊事。荷塘中的柳樹垂垂地倒映在月色下，猶如一片純潔的原野。這個景象令我百感交集，一時間，我仿佛融入到了文中的場景中，并體會到了其中蘊含的哲理和情感。通過閱讀這篇文章，我深深地感受到了自然的美和內(nèi)心的平靜，并對人生有了新的理解。

第一段：荷塘是自然和諧的寓意。

荷塘作為自然的藝術(shù)品，呈現(xiàn)給人們的是一種寧靜和諧的美。正如文中所述，荷塘的夏夜，柳樹在水面投下長長的身影，又在青荷的陪襯下，變得愈發(fā)動人。這美景仿佛將人們帶入了一個人間仙境，使人沉浸在自然的魅力中。這讓我深深地感受到了自然的力量，它不僅給人們帶來美感，更能給人的內(nèi)心帶來平靜與慰藉。

第二段：荷塘中的意外之喜。

在文中，原本平凡如荷塘一樣的事物，竟然發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)變，自然之美和意外之喜相結(jié)合，令人意外而愉悅。令人驚喜在線條絲絲縷縷的鐵索上，垂下許多的紅紅綠綠的葫蘆，秋天時節(jié)，葫蘆熟了，一個個掛在藤上，露出笑臉，像一件件玩具。這種驚喜使人們的內(nèi)心得到釋放，從而產(chǎn)生積極的心情。這種荷塘中的意外之喜使我更加熱愛生活，并在瑣碎中尋找生活的美好。

第三段：荷塘與人生的關(guān)聯(lián)。

荷塘并不只是一個自然景觀，它還寄托了人生的哲理，在韓愈筆下，它象征著平凡而有意義的生活與追求。荷塘中的一切都如此平凡，悠然自得的青蛙，自由翱翔的蜻蜓，溫柔而寬容的蓮花，都在默默地傳遞著生命的力量。這讓我想到了人生的本質(zhì)，盡管人生中有許多辛勞和困難，但當(dāng)我們學(xué)會平靜地去面對它們時，我們就能從中汲取力量，將其轉(zhuǎn)化為生活的動力。

第四段：心境的轉(zhuǎn)變與個人修養(yǎng)。

荷塘的美景以及其中所蘊含的深刻寓意能夠引發(fā)人們內(nèi)心的變化，也需要個人有足夠的修養(yǎng)去領(lǐng)悟。對于修養(yǎng)的培養(yǎng)，韓愈的荷塘舊事給了我們很好的啟示。在人們腦海中浮現(xiàn)出的，往往是憂愁和痛苦，而忽視了快樂和美好。正如韓愈所說：“快樂之事誰不樂為？”當(dāng)我們能夠以更加寬容和平和的心態(tài)去對待生活，去看待自然的美好，我們的內(nèi)心也會變得更加潔凈和安寧。

第五段：反思與對生活的理解。

通過閱讀《荷塘月色》，我深刻地認(rèn)識到了生活中的美好和平凡的意義。人生充滿了際遇和挫折，但只要我們學(xué)會平靜地面對，就能夠從中找到真正的快樂。荷塘的平靜和諧、荷塘的意外之喜和荷塘與人生的關(guān)聯(lián)令我領(lǐng)悟到了許多，讓我對生活有了新的理解。從此，不再為外界的喧囂所困擾，而是學(xué)會享受內(nèi)心的寧靜和平和的心態(tài)，因為只有這樣，我們才能真正去體會到生活的美好。

荷塘舊事心得體會怎么寫篇四

《荷塘舊事》是由清代作家林則徐創(chuàng)作的一篇散文，作品以生動鮮活的語言描繪了一幅富有詩意的田園景象。筆者讀完這篇文章后，深受啟發(fā)，于是產(chǎn)生了一些對生活的思考和體會。

第二段：生活的輪回。

在《荷塘舊事》中，作者以一個種荷塘的少年為線索，刻畫了荷塘人家的一日生活，述說了他們勤勞務(wù)實的精神風(fēng)貌，以及鄉(xiāng)村的安逸和樂趣。然而，生活并非如詩如畫般的靜謐美好，也有其無法避免的艱辛和磨難。作者通過描寫少年的成長和變遷，以及荷塘的現(xiàn)狀與他過去的對比，生動地展示了生命輪回的無常和變化。人們在生活中要學(xué)會適應(yīng)變化，堅持不懈地追求進(jìn)步和改變，才能在輪回中不斷獲得新生。

第三段：自然的和諧。

在《荷塘舊事》中，作者對大自然的描繪更多是一種沉浸在和諧之中的感受。作品中的荷塘清澈見底，蓮葉綠沉沉，各種水生生物在其中自由自在地嬉戲。整個場景給人以恬靜悠然的美感，讓人感受到自然界的寧靜和寬容。對于我們現(xiàn)代人來說，飽受工作和生活的繁忙壓力，這種寧靜與和諧似乎已經(jīng)離我們很遠(yuǎn)。我們可以從荷塘的景象中領(lǐng)悟到，與自然和諧共生，是我們追求內(nèi)心寧靜的重要途徑。

第四段：初心與堅持。

荷塘引以為榮之處，并不僅僅在于它的美景和和諧，更重要的是那些辛勤耕耘的人們。他們用勤勞和堅持，創(chuàng)造了這片美麗的田園。這些勤勞而樸實的荷塘人，不僅在生活中展現(xiàn)了對家園的熱愛和敬畏之情，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。面對人生的各種困難和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該一直保持初心，堅持努力，才能收獲美好的人生。

第五段：感悟與展望。

讀完《荷塘舊事》，我仿佛看到了一個真實而美好的社會，讓我心生向往和祝愿。希望人們在擁有物質(zhì)富足的同時，能夠保持內(nèi)心的寧靜與平和，與大自然和諧相處。同時，也希望我們每個人能夠保持對生活的熱愛和敬畏之情，勇敢面對困難和變化，堅持追求進(jìn)步和改變。

總結(jié)：

《荷塘舊事》是一篇引人思考的散文，通過描繪富有詩意的荷塘景色和生活細(xì)節(jié)，引發(fā)我們對生活和人性的不同層面的思索。讀后，我們應(yīng)該重視生活的輪回變化，追求與大自然的和諧，保持初心和堅持努力的態(tài)度，才能在這個喧囂的世界中找到平靜和快樂。

荷塘舊事心得體會怎么寫篇五

教材分析：

《荷塘舊事》是北師大版第十一冊“往事”這一單元中的一篇主體課文。這是一篇回憶性的寫景敘事散文。作者回憶了童年時到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活。文章中，作者多處運用了比喻的修辭手法，描繪了月牙泡的美好的自然之景，同時也塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情。

巧妙而生動的比喻修辭手法，恰當(dāng)?shù)拿枥L顏色的詞語，使作者筆下美麗的荷塘給讀者留下了深刻的印象，而荷塘美景的描寫又為介紹人性美作了鋪墊。

文章的最后一段點明了文章的中心：謳歌“大自然和諧的美”和“人類淳樸的愛”。

學(xué)情分析：

六年級是小學(xué)最后一個學(xué)年，學(xué)生在前面幾年的學(xué)習(xí)中已有一定的閱讀能力。本學(xué)段，致力于綜合性學(xué)習(xí)活動，重在引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，積累語言材料（字、詞、精彩的句段篇），結(jié)合自己的實際生活，具體的語言環(huán)境理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。文章中，作者與小伙伴在荷塘嬉戲玩耍的情景，貼近農(nóng)村孩子的生活實際，在學(xué)習(xí)理解上較為容易。

設(shè)計理念：

本文，作者描繪了月牙泡的美好的自然之景，也敘述了自己和小伙伴之間的趣事，最后一段點明中心。教學(xué)重點是景物描寫的學(xué)習(xí)，既要講明什么是景物，又要交代景物描寫的作用，使學(xué)生們學(xué)以致用。本文的教學(xué)難點是小伙伴們的性格。而結(jié)尾處高度概括的語言是本文的亮點，使文章主題得以升華，引發(fā)了人們對生活的深深思索。因此在教學(xué)設(shè)計上，我首先從課題入手，使學(xué)生知道本文是一篇敘事的文章，而且從課題就可以知道，文章寫了兩部分內(nèi)容：“荷塘”“舊事”。然后引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文，掌握課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、據(jù)、句、段，理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想，引發(fā)學(xué)生對生活的深深思索，從而突破文章的重點和難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、整體感知課文，在讀中感悟自然美，人性美的和諧統(tǒng)一，體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛思想感情。

3、學(xué)習(xí)景物描寫的方法和作用，體會比喻句在景物描寫中的作用。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)景物描寫的方法和作用。

教學(xué)難點：對小伙伴性格的理解。體會作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一：導(dǎo)入新課。

1、師：今天，我們共同學(xué)習(xí)朱自清先生的作品：《荷塘舊事》。

2、生讀課題，說說從課題中，你知道文章是寫什么的？（寫事）。

3、結(jié)合課題猜測一下，課文可能寫些什么內(nèi)容呢？（根據(jù)學(xué)生的猜測，師整理一下）。

4、讀了課題，你有什么問題？（荷塘在哪里？是什么樣的？作者為什么要寫荷塘舊事？）。

二、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

1、課件出示詞語，考查學(xué)生認(rèn)讀情況：

似的???撩水???月朗風(fēng)清????浮光躍金???繁星閃爍?恬靜。

氣喘吁吁???不可名狀???駭?shù)谩?/p>

在生讀的過程中，聯(lián)系時候?qū)嶋H，理解部分詞語的意思。

2、朗讀課文，要求做到正確、流利。

3、指名分自然段讀課文，糾正字音。

三、初讀課文，整體感知。

1、出聲地朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？

2、小組內(nèi)討論交流，歸納小組意見。

3、指名小組代表說一說，評議補充。（師板書：荷塘美景??舊事）。

4、找中心句：

師：課文是圍繞一句來寫的，這句話就是課文的中心句，同學(xué)們找一找。（板書：大自然和諧的美??人類淳樸的愛）。

5、瀏覽課文，分別找出描寫大自然美和小伙伴的內(nèi)容。

（課文2—5自然段寫了荷塘美景，6—17自然段寫了我和小伙伴的舊事。）。

四、再讀課文，體會情感。

1、讀課文2—5自然段，畫出描寫荷塘美景的句子。

2、多讀幾遍畫出的句子，在腦海中想象荷塘的美麗景色，體會作者表達(dá)的情感。（對大自然的贊美。）。

3、輕聲地讀課文6—17自然段，聯(lián)系自己平時和小伙伴在一起玩的情景，體會作者表達(dá)的情感。（小伙伴間親密無間的友情，淳樸善良的愛，作者對兒時往事的懷念。）。

五、課堂小結(jié)：學(xué)生暢所欲言，說說在本節(jié)課中收獲。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《荷塘舊事》這篇課文。

二、深入理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。

1、出示課件（荷塘美景的圖片）。

2、師范讀課文2—5自然段，學(xué)生邊看圖片，邊認(rèn)真聽。

3、討論交流：荷塘的美景作者是用怎樣的語句表達(dá)出來的？（恰當(dāng)?shù)谋扔鳎鑼戭伾脑~。）。

4、畫出這一部分中的比喻句，多讀幾遍，體會這樣寫有什么好處？（形象、具體，景物描寫的一種方法）。

5、師小結(jié)：因為作者巧妙地使用了比喻的修辭手法，所以這一部分景物描寫才給我們留下了深刻的印象。

6、師：既然作者筆下的荷塘是這樣的美，那么就讓我們讀出這種美來。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）。

7、師：在這樣美麗的地方，作者過了一個怎樣的暑假？你從哪些地方看出來的，畫出相關(guān)的句子。

（1）默讀課文6—17自然段，邊讀邊思考。

（2）小組討論交流。

（3）指名說一說，互相評議補充。

8、文中的小伙伴給你留下了什么印象？用相應(yīng)的句段說明。（憨直、淳樸、勇敢、善良）。

9、想象一下，當(dāng)“我”在拼命掙扎時，小伙伴的反應(yīng)。（表情、動作、語言）。

10、“我”嚇得哇哇大哭，小伙伴卻哈哈大笑，你是怎樣理解的？說明了什么？（小伙伴之間親密無間、他們都有一顆淳樸善良的心。）。

11、從課題來看，本文是寫事的，但作者卻用了三個自然段來寫景，這一部分可以去掉嗎？為什么？（不能去掉，大自然的美和人性的美是和諧的，相互映襯。）。

三、總結(jié)全文。

1、出聲地、有感情地朗讀課文。

2、為什么多年以后，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時時浮現(xiàn)在我的眼前？（大自然和諧的美和人類淳樸的愛讓作者永遠(yuǎn)難以忘懷。）。

四、拓展訓(xùn)練。

1、讀文中的比喻句，體會寫法。

2、運用比喻的修辭手法，寫一處景物。

五、作業(yè)：

抄寫文中的好詞佳句。

板書設(shè)計：

荷?????像……?如……?恰似……?像……????自然美。

塘?????浮光躍金??黑綠??綠色???粉紅。

舊?????哈哈大笑????????親密無間??人性美。

事?????哈哈大笑????????淳樸善良。

教學(xué)反思：

荷塘舊事心得體會怎么寫篇六

那是我剛好念四年級的時候，媽媽叫來在城里念大學(xué)的舅舅，讓他帶我去鄉(xiāng)下，到外祖母家去過暑假。

外祖母家居住的村子周圍有四個，其中最美的一個便是村東北的野荷塘，塘中長滿了荷花。又有人叫它月牙泡，因為它的形狀像月牙。

月朗風(fēng)清的夜晚，舅舅領(lǐng)我去那塘邊散步。來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。整個月牙恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。

白天，塘面在陽光下泛著綠光，在微風(fēng)中漾著綠浪。綠葉中點綴著許多粉紅的荷苞和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動著，像披著青紗跳舞的少女。

塘面上有塊，在邊形成一條彎曲的。我和村里的經(jīng)常來到這塊邊，在幾株垂柳下脫光了衣服，走過一段濕潤的沙地，跳入清澈的水中。恬靜的墻面便響起一片喧鬧聲，一條條“黑”在水中鉆來鉆去，水流像母親柔和的手，輕輕地?fù)崦覀儯覀兿袷幵趽u籃中。

有時，我們排成整齊的橫隊，有人發(fā)一聲喊，只聽得“撲通通”、“撲通通”，像哪個鼓隊亂了套似的一陣亂響，身后翻著似的.浪。這就是我們常玩的“比賽”。

“刨”到岸邊，人人都?xì)獯跤?，仰面倒在柔軟的沙灘上。太陽熱烘烘的，曬得我們昏昏欲睡，駕云似的。

有時，我們分成兩隊，相互擊水。那情景更是鬧得慌。急速的水線向?qū)Ψ缴淙?，又從對方射來，水線交射在一起，撞擊出點點白珠，騰起，落下?！皣W嘩”的撩水聲，“呀呀”的叫喊聲，亂糟糟響成一片。塘邊樹上的鳥也被駭?shù)猛Ｖ沽锁Q叫。兩條戰(zhàn)線越逼越近，最后混成一團(tuán)。搞不清誰和誰是一隊的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當(dāng)我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來。

然而，無論怎樣鬧，決不能超越那道形成的綠色。線那邊水深，還有些雜草，小朋友都怕?？墒牵覅s根本沒把這些警告放在心上。我一個城里的孩子，見識比他們多多啦，我才不怕呢！

剛學(xué)會幾下“”時，我覺得有了水中自衛(wèi)的本事，就滿不在乎沖破了那道綠線，到了荷花叢中。該城里的人向鄉(xiāng)下人炫耀了，我想站立起來，再向小朋友驕傲地喊上一聲：“你們看！”

可是這壯舉剛開頭，水便一下子沒了我的頭頂。頓時，一種不可名狀的緊緊地攫住了我。

我掙扎出水面，凄厲地嚎起來：“救命啊……”

“咕?！保豢谒M(jìn)了肚。

我暈頭轉(zhuǎn)向地一個勁往上挺，每次冒頭只能喊“救……”，便“咕?！焙纫豢谒?。

我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下墜，只覺得眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋脹得幾乎要炸，水還一個勁往嘴里涌。突然，我覺得有人抓住了我的手腕，接著一股力把我拉出來。原來，小在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。

我嚇得哇哇大哭，一個勁嘔水。他們卻圍著我哈哈大笑，這下，他們可逮著機會嘲笑我這傲氣十足的城市小少爺了。

然而，那笑聲是多么憨直純樸??！我一直留戀那笑聲。

如今，我的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘了許多，可是，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時時浮現(xiàn)在我的眼前。

我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人純樸的愛。

荷塘舊事心得體會怎么寫篇七

《荷塘舊事》是柔軟而充滿深情的一篇短篇小說，它講述了一個在荷塘中采荷的學(xué)子在偶然的機會中與一個女子相遇，兩人在荷塘中相識、相知、相戀的過程。在這個過程中，作者塑造了兩個形象，一個是擁有愛情執(zhí)著和純潔感的學(xué)子，一個是出身高貴卻毫不傲慢的女子。而對于這篇小說，我的心得體會有以下幾點。

第二段：情感深沉。

在這篇小說中，作者用非常細(xì)膩的筆觸勾勒出了兩人之間的情感。學(xué)子在荷塘中默默地思念著女子，而女子在尋找學(xué)子的過程中幾經(jīng)波折，最終找到了他并表達(dá)了自己的心意。在讀這篇小說的過程中，人們總會被這份情感的深沉所感動。這份深情，無論是在當(dāng)今時代還是在古代，都是值得崇敬的。

第三段：深入人心的描寫。

在這篇小說中，作者用非常細(xì)膩的筆觸描寫了荷塘中的一草一木，讓讀者似乎看到了那個靜謐的夜晚，聽到了流水的聲響。這種深入人心的描寫方式，讓人充分感受到了作者的真情實意。這種描寫方式充分地響應(yīng)了“情境對話”的理念，將小說中的情感與環(huán)境相互結(jié)合，更加生動。

第四段：反映社會風(fēng)貌。

在這篇小說中，作者描述了古代中國的一些社會風(fēng)貌，比如女子的婚姻必須得到家長的同意等。同時，在故事的結(jié)尾，作者表達(dá)了自己的一種對社會現(xiàn)狀的反思，這種反思能夠引起讀者的共鳴，更加具有社會意義。

第五段：啟示與思考。

在這篇小說中，作者展現(xiàn)了學(xué)子的一種沉著執(zhí)著，而女子則表現(xiàn)出她的自信和堅定。這種品質(zhì)，可以說是在當(dāng)今社會中越來越珍貴的，尤其是在青少年中，這種品質(zhì)更加應(yīng)該被呵護(hù)。同時，小說中也反映了一種新的婚戀觀，在當(dāng)今社會中，如何看待愛情與婚姻之間的關(guān)系，值得深思。

結(jié)語。

總之，這篇小說是經(jīng)典之作，它容納了許多人們關(guān)心的主題，也展現(xiàn)了一個深愛之人的內(nèi)心情感和執(zhí)著。讀完這篇小說，有一種非常深刻的認(rèn)識，人們不但可以從中發(fā)現(xiàn)許多啟示，更是引發(fā)了我們對于人性、情感、社會等多個層面的思考。它在文學(xué)世界里留下了濃墨重彩的一筆，值得我們?nèi)ラ喿x和品味。

荷塘舊事心得體會怎么寫篇八

1、在我們每個人的內(nèi)心深處都珍藏著一個五彩盒，就像皎潔的明月，璀璨的繁星，在記憶的長河中熠熠閃光。今天讓我們一起走進(jìn)美麗的荷塘，與作者一起去欣賞荷塘美景，一起回憶荷塘那讓難以忘懷的往事。

2、這篇文章比較長，請你用自己喜歡的方式讀讀，邊讀邊想，這篇課文主要講了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，幫助概括）。

3、交流中心句（我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類純樸的愛。）（出示課件，齊讀）讀了這句話，你知道了什么？（生答文章主要寫了哪兩方面）（板書：和諧的美??純樸的愛）。

二、初度感知。

三、精讀課文。

1、默讀第三段，在旁邊做批注，寫下自己的體會。作者用什么方法體現(xiàn)了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）。

來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。（把波動的春水比做繁星閃爍。）。

塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。（把月牙泡比做一彎晶瑩的新月）。

2、作者用生動的詞語和形象的比喻把荷塘寫的這么美，誰想讀一讀？（指名讀）。

3、如果把（出示課件）“一圍黑”去掉可以嗎？（生答，談原因）師結(jié)：因為有了這一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來讀一讀這和諧的美。（出示課件）（板書夜晚）。

來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。

5、（出示課件）生讀，談體會。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現(xiàn)荷塘的美？（顏色）。

白天……………像披著青紗跳舞的少女。（把荷花比做少女）。

8、同一地點，不同的時間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會我們來比一比。

9、如果說荷塘的美景是靜態(tài)描寫，那么荷塘的趣事就是（動態(tài)描寫）（板書：靜態(tài)??動態(tài)）。

10、瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個適當(dāng)?shù)男?biāo)題。抓住文章中的關(guān)鍵詞來概括，（生答）。

板書：狗刨比賽、打水仗、溺水被救。

11、你對哪個故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。

12、預(yù)設(shè)：生找“打水仗”。（出示課件）讀課文，談感受。

13、我們都打過水仗，你們是怎么打的？（生說）情景怎樣（熱鬧……）我們打水仗是兩個人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊）那情景更是（鬧的慌）。

14、師讀“急速的水線……”這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什么的熱鬧？（鳥、聲音、動作）。

塘邊樹上的鳥也被駭?shù)猛Ｖ沽锁Q叫。搞不清誰和誰是一隊的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當(dāng)我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來。

作者要寫打水仗，寫我們的動作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥??？（映襯）師結(jié)：對！以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是“側(cè)面烘托”我們在寫作中也要運用這種方法。誰想來讀一讀，體會這熱鬧的場面。

15、還對哪一個故事感興趣？（“狗刨比賽”）為什么對狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得……）帶著快樂的心情讀一讀吧（生讀）。

16、還剩下一個“溺水被救”誰想起來說一說，當(dāng)時的情況如何？（危險）讀句子：一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住我。（理解加點的字詞）。當(dāng)恐懼感緊緊抓住你，你會怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會作者當(dāng)時心里的害怕。

17、小伙伴是怎樣做的？生答（小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上）從這句話中你能體會到什么？（小伙伴們聰明機智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固、又表現(xiàn)了他們的團(tuán)結(jié)）怎么理解鐵鏈？（是比喻，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了“我”當(dāng)時的感覺，伙伴們的友情救助，傾情相幫是那么值得依賴和依靠，可以說他們當(dāng)時是我的生命保障）。

18、我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時小伙伴們在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上來了……）師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！

19、完成板書，邊小結(jié)：是啊，正是因為有了這美麗的荷塘所以我認(rèn)識了大自然和諧的美，正是因為這童年的趣事，讓我認(rèn)識了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時的歡樂，承載了我兒時的快樂。這就是我的荷塘舊事。

22、同學(xué)們，我們也經(jīng)歷了10多個春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）。

23、將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們?nèi)松凶蠲利惖钠巍?/p>

四、作業(yè)布置。

把自己的一些難忘的舊事記下來，談?wù)剰闹械玫降膯l(fā)，注意相關(guān)的景物描寫，用上本文學(xué)習(xí)到的比喻的修辭手法來描寫景物。

板書設(shè)計：

美景?????????夜晚???????????????和諧的美。

白天。

舊事?????????狗刨比賽。

打水仗?????????????純樸的愛。

溺水被救。

課后反思:。

《荷塘舊事》是北師大版第十一冊“往事”這單元中的一篇主體課文。本文作者回憶了童年時到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活。從而謳歌了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。課文既有美景描繪，又有動人的故事情節(jié)敘述，因此朗讀是本課的重點，要求學(xué)生能讀出合適的語氣，表現(xiàn)出小伙伴的性格是本課的難點。?在這節(jié)課里我注重了“美讀課文”這一環(huán)節(jié)。通過品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，在朗讀、中，體驗作者的情感。如：作者筆下的荷塘是美麗的，作者巧妙而生動地運用比喻向我們再現(xiàn)了荷塘的美景。讓學(xué)生在不同句式的品讀比較當(dāng)中，去發(fā)現(xiàn)課文中語言運用的妙處，品讀出語言的意蘊和情味，對語言和語境有所感悟，并能夠結(jié)合具體的語境進(jìn)行想象、理解，讓學(xué)生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描寫方法?？墒怯捎谑堑谝淮喂_上課，心里過于緊張，沒有完全放開。從教學(xué)基本功上看，教態(tài)略顯稚嫩，對課堂駕馭能力缺少鍛煉，板書字跡不夠美觀，由于疏忽還錯將“舊事”寫成“趣事”。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，課后有些老師向我提出意見，經(jīng)過我的一番反思，覺得：在分析小伙伴們性格特點時由于時間掌握不好，前松后緊，沒有時間分析具體透徹，使得本課重點沒有突出。應(yīng)該讓學(xué)生充分品讀文本，深入挖掘，使他們能深刻感受到這些趣事給作者留下美好回憶原因。還有一點，也是我的一個很嚴(yán)重的缺點，就是自己沒有融入到課堂里，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，使得課堂氣氛過與凝重。今后，我要認(rèn)真上好平時的每一節(jié)課，仔細(xì)設(shè)計問題，一定要盡快改掉這些毛病，爭取更大的進(jìn)步。?總之，以后每一次教學(xué)都要注意在課前做充分的準(zhǔn)備，在設(shè)計時更多考慮學(xué)生實際情況設(shè)計一個最優(yōu)的教案，在上課時自己要全身心地投入，有情況要及時調(diào)整，力爭在課堂上多角度，多方面提高學(xué)生的語文能力。

荷塘舊事心得體會怎么寫篇九

本班學(xué)生共有22人，男女比例是2：1，大部分學(xué)生身心健康，只有三個孩子的家庭因父母離異或外出打工，孩子缺少關(guān)愛，思想不夠上進(jìn)，學(xué)習(xí)不努力。作為四年級孩子，已經(jīng)初步有了自主學(xué)習(xí)和獨立閱讀的能力，能夠初步具有通過文本體會作者情感的能力。

教材內(nèi)容分析。

一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。理解“憨直”、“浮光躍金”、“不可名狀”、“憨直”等詞語的意思。

2、景物描寫的方法和作用。

3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。

教學(xué)重難點分析。

1、景物描寫的方法和作用。

2、對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。

教學(xué)課時:2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。

1、今天我們來學(xué)習(xí)《往事》這一單元的一篇新課文《荷塘舊事》。板書課題。

2、解題，課題質(zhì)疑?！芭f”是什么意思？“舊事”呢？“荷塘舊事”呢？

師問：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、師配樂范讀。

2、昨天已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，我們先來檢查一下生字詞語。（出示生字、詞語課件）。

3、指名分段讀課文，及時糾正。

4、說一說本文主要講了什么？（板書：美景、趣事）能不能用文章中一句話概括全文？（我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類純樸的愛。）（出示課件）讀了這句話，你想知道什么？（生答）（板書：和諧的美純樸的愛）。

5、生自由讀課文.提問:你仿佛看到一個怎樣的荷塘？（生答）說了這么多的詞語，最能表達(dá)這荷塘的是（美麗）。那么，作者是怎樣描寫這荷塘的美的，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

三、課堂練習(xí)。

1、找出文中的比喻句，看看把什么比作什么。

2、摘抄文中你喜歡的好詞佳句。

四、作業(yè)布置。

1、抄寫生字詞。

2、形近字組詞。

綴（）顫（）恬（）。

輟（）檀（）活（）。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

本文主要講了什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是怎樣描寫荷塘的美。

二、精讀課文。

1、（預(yù)設(shè)：生找第三段）讀第三段，談體會。作者用什么方法體現(xiàn)了荷塘的'美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）。

2、作者用生動的詞語和形象的比喻把荷塘寫的這么美，誰想讀一讀？（指名讀）。

3、如果把（出示課件）改為“……”可以嗎？（生答，談原因）師結(jié)：因為有了這一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來讀一讀這和諧的美。（出示課件）（板書夜晚）。

5、（出示課件）生讀，談體會。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現(xiàn)荷塘的美？（顏色）。

6、師結(jié)：對！作者除了運用比喻還抓住了顏色來表現(xiàn)這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現(xiàn)和諧的美。指名讀。

8、同一地點，不同的時間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會我們來比一比。

9、如果說荷塘的美景是靜態(tài)描寫，那么荷塘的趣事就是（動態(tài)描寫）（板書：靜態(tài)動態(tài)）。

三、學(xué)習(xí)趣事。

1、瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個適當(dāng)?shù)男?biāo)題。（生答）。

2、（板書：狗刨比賽打水仗溺水被救）。

3、你對哪個故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。

4、預(yù)設(shè)：生找“打水仗”。（出示課件）讀課文，談感受。

（1）、我們都打過水仗，你們是怎么打的？（生說）情景怎樣（熱鬧……）我們打水仗是兩個人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊）那情景更是（鬧的慌）。

（2）、師讀“急速的水線……”這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什么的熱鬧？（鳥、聲音、動作）。

作者要寫打水仗，寫我們的動作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥?。浚A(yù)設(shè)：生答：……映襯……）師結(jié)：對！以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是“側(cè)面烘托”我們在寫作中也要運用這種方法。

誰想來讀一讀，體會這熱鬧的場面。

5、你還對哪一個故事感興趣？（預(yù)設(shè)：生答“狗刨比賽”）為什么對狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得……）帶著快樂的心情讀一讀吧（生讀）。

6、還剩下一個“溺水被救”誰想起來說一說，當(dāng)時的情況如何？（危險，生讀句子）體會“攫”，當(dāng)恐懼感緊緊抓住你，你會怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會作者當(dāng)時心里的害怕。

（1）小伙伴是怎樣做的？生答（……手拉手，救上來……鐵鏈般）從這句話中你能體會到什么？（小伙伴們聰明機智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固……）。

（2）我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時小伙伴們在想什么？生答（以后要注意安全………可把你救上來了……）師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！

7、如今，（出示課件，配樂，齊讀）。

8、完成板書。邊小結(jié)：是啊，正是因為有了這美麗的荷塘，所以我認(rèn)識了大自然和諧的美，正是因為這童年的趣事，讓我認(rèn)識了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時的歡樂，承載了我兒時的快樂。這就是我的荷塘舊事。

9、課文學(xué)到這里應(yīng)該結(jié)束了，很完整，但文章最后又出現(xiàn)了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類純樸的愛）。你覺得有必要嗎？（生答，總結(jié)全文……）對，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結(jié)，深化了中心。所以我們在日常的寫作中也要運用這種方法。

四、課堂拓展練習(xí)。

1、同學(xué)們，我們也經(jīng)歷了10多個春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）。

2、將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們?nèi)松凶蠲利惖钠巍?/p>

五、作業(yè)安排。

1、把你的童年趣事說給你父母或朋友聽;。

2、讀:朱自清的散文《荷塘月色》。

六、附錄（教學(xué)資源及資料）。

1、作者簡介。

2、教學(xué)資源來自語文。

七、自問自答。

問：在本課閱讀教學(xué)中，你覺得怎樣才能突出文章重難點？

荷塘舊事心得體會怎么寫篇十

我的教研主題是抓住精彩句段進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高寫作能力，作為五年級的學(xué)生來說，語言表達(dá)能力還有待提高，這和平時學(xué)生們的詞句積累量是息息相關(guān)的，不少學(xué)生作文仍然存在內(nèi)容空洞，思想膚淺，條理不清，語句不通順的現(xiàn)象，因此，為了更好的提高學(xué)生們的寫作水平，就要大量的從閱讀中積累精彩句段，在閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作方法，一篇文章是由段落組成的，而段落又是由句子組成的這樣逐步推斷，可以看出句段在學(xué)生學(xué)習(xí)語文中的重要作用，對于寫作來說最重要的就是把句段寫通順，所以教師可以從句段著手對孩子進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從課內(nèi)閱讀在到課外閱讀利用句段遷移的方法不僅可以理解課文內(nèi)容還可以將喜歡的句段運用到寫作中去這樣不斷地積累、學(xué)習(xí)、運用不僅可以豐富語言還可以使學(xué)生的作文水平有進(jìn)一步的提升，通過句段積累的讀寫與寫作的結(jié)合讓學(xué)生更好的寫作喜歡寫作。希望通過每一篇課文乃至每一處好段的積累的過程都可以成為學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的范例，為習(xí)作提供有效的資源。

語文教學(xué)中，很多教師把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開來做，把閱讀教學(xué)當(dāng)成語言學(xué)來分析、講解。閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會提高的。閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系，我們要找到兩者的結(jié)合點，使閱讀為寫作服務(wù)。那么怎樣才能做到閱讀與寫作相互結(jié)合，針對這種情況，我把作文和閱讀聯(lián)系起來，讓閱讀為寫作服務(wù)。學(xué)習(xí)閱讀課文的寫作方法，通過誦讀使學(xué)生融進(jìn)優(yōu)美的意境、背誦精美句段積累現(xiàn)代語言；分析課文不要面面俱到，抓住文章靈魂，抓住作者寫作思路即可；對精美語言進(jìn)行品味，對美好片段師生共同分享；利用課本資源，鼓勵學(xué)生運用；仿寫經(jīng)典課文，牢記寫作技巧。

我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)的相關(guān)理論知識、學(xué)習(xí)一些課堂實錄，并結(jié)合自己的教學(xué)過程形成自我反思，找出自己在某一方面的不足，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。不斷的去豐富、完善自己的課堂，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性與主動性。

在教學(xué)設(shè)計上，我把本篇文章分為兩課時，四個環(huán)節(jié)進(jìn)行授課。第一課時為我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。設(shè)置“初讀感知—品讀賞析”兩個環(huán)節(jié)。在第一課時中完成詞語積累，掌握文章主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)描寫荷塘美景的部分，突破教學(xué)中的重點問題。第二課時為“研讀探討—拓展遷移”兩個環(huán)節(jié)。在這一課時里要對文章中的難點問題進(jìn)行討論分析，突破教學(xué)難點并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上，進(jìn)行組織引導(dǎo)并注意點撥，學(xué)法上，結(jié)合年段研讀探究型學(xué)思閱讀教學(xué)的課堂倡導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑并能深入討論，敢于發(fā)表自己的見解和看法。本節(jié)課是第二課時。教學(xué)重點：品味文中優(yōu)美的詞語及修辭手法。教學(xué)難點：理解景物描寫及其作用，培養(yǎng)寫作能力。

首先，采用直接導(dǎo)入法，揭示課題，留足夠的時間學(xué)習(xí)課文的重點段落；

其次初讀課文，理清層次。我讓學(xué)生快速默讀全文，找到描寫荷塘美景和記敘童年舊事的兩部分內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，了解文章的主要內(nèi)容的難點。

然后精品細(xì)讀，感受美景。本文2～5自然段，著墨于景物描寫并非閑來之筆，實際表現(xiàn)了自然和諧之美，與后文展現(xiàn)的人類淳樸之美相映成趣。通俗地講，就是景美人更美。在教學(xué)中我讓學(xué)生品詞品句，讀中感悟。抓重點句子體會荷塘的美，創(chuàng)造一個開放的平臺讓學(xué)生各抒已見，各有所悟，各有所得。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，并能結(jié)合自己畫出的句子進(jìn)行匯報交流，體會到荷塘如詩如畫的美，作者筆下的荷塘是美麗的，作者巧妙而生動地運用比喻向我們再現(xiàn)了荷塘的美景。在教學(xué)中我出示有比喻句和沒比喻的課文片段。讓學(xué)生對比閱讀，交流比喻句的作用，再根據(jù)板書總結(jié)描寫景物的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，提高寫作能力。要求學(xué)以致用，運用本課所學(xué)描寫景物的方法寫自己喜歡的景物，做到讀寫結(jié)合，提高學(xué)生習(xí)作能力。

荷塘舊事心得體會怎么寫篇十一

《荷塘舊事》是清代小說家林語堂的代表作，通過小說中的主人公周汝昌的一次偶然經(jīng)歷，在荷塘中得到心靈的撫慰。在這個快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，我也想找到一種靜心的方式，來探究小說所傳遞的深邃的思想內(nèi)涵，進(jìn)而獲得靈魂的滿足。

第二段：荷塘中的寧靜。

小說主人公周汝昌通過賞荷，體驗了荷塘中的寧靜，他感受到了荷塘中生命的力量和生產(chǎn)的波瀾壯闊，也逐漸體會到了自然的美妙。荷塘的寧靜使他深深感受到了清寂勝過繁華，它撫慰了他內(nèi)心最深處的渴望。我也深受觸動，常常會放下手中的事務(wù)，選擇到公園去散步、賞花、賞葉、賞水，體驗這一片自然的寧靜，清晰明了，心靈也因此變得平和安詳。

第三段：小船行荷的意境。

在《荷塘舊事》中，主人公周汝昌在載著他漸行漸遠(yuǎn)的小船上，體驗到了一種作為客人的舒適和美妙。他細(xì)品荷汁，品味荷香，觀察飛龍在荷花間飛翔，右首的翠微山上懸崖峭壁的景象，左首的范蠡墓，滿足了他的視覺和味覺，更為重要的是，他感受到了一種無私奉獻(xiàn)和大公無私的精神。我也常想，在生活中多一份寬容多一份敬畏，細(xì)品生活中的豐盈與快樂，感受世間所有的美好。

《荷塘舊事》中描述的荷塘人物，白毛、黑毛，以及對周汝昌的熱情款待，讓人感受到了一種純樸淳厚的情感。這些小小的角色，他們用一份熾熱的心烙印在了主人公的內(nèi)心深處。在現(xiàn)實生活中，我們也常常受到別人的熱情款待，感受到了這種樸實的情感。在種種鳥語花香之中，我們也應(yīng)該學(xué)會那份幽靜，那份淡然，那份心靈寧靜。

第五段：結(jié)語。

《荷塘舊事》是一篇充滿了美麗意象、心靈深度的小說，它為我們提供了一份精神的慰藉和心靈的撫慰。我喜歡沉浸在這種小說所營造的世界中，靜靜地感受人性的美好和生命的不凡。如今這個快餐文化的時代，我們也許需要一個美好的故事來尋找內(nèi)心的平衡和心靈的寄托。

荷塘舊事心得體會怎么寫篇十二

1、教材簡析：

《荷塘舊事》是北師大版語文11冊第五單元的一篇精讀課文，作者謳歌了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識目標(biāo)與技能目標(biāo)。

1、通過對文本的深入研讀，學(xué)習(xí)生字新詞，品味文中優(yōu)美的句子及修辭手法。

2、在對故事情節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)景物描寫的方法及其作用，培養(yǎng)寫作能力。

3、了解文中的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解分析能力和感悟能力。

（二）、情感目標(biāo)。

感受大自然和諧的美和人類純樸的愛。

3、教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：賞析景物描寫的優(yōu)美，歸納寫作要領(lǐng)。

教學(xué)難點：理解小伙伴們的性格特點并領(lǐng)悟文章的主題。

本單元的訓(xùn)練重點是引導(dǎo)學(xué)生理解圍繞中心選材，理清文章的感情線索，體會作品中作者流露出的感情，學(xué)會使用飽含感情的語言敘事，學(xué)生在交流與討論中發(fā)表見解。確定此教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點就是以單元主題為依據(jù)，同時以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。本節(jié)課的設(shè)計以景物描寫為線索，給學(xué)生創(chuàng)造良好的探索語文知識的環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生景物描寫的能力，并在其中穿插對于人物性格特點的理解，從而提高學(xué)生品詞析句、寫作能力及文學(xué)鑒賞力，使語言素養(yǎng)也有所提高。

《荷塘舊事》是北師大版第十一冊“往事”這單元中的一篇主體課文。本文作者回憶了童年時到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活。

作者筆下的荷塘是美麗的，作者巧妙而生動地運用比喻向我們再現(xiàn)了荷塘的美景。除此之外，一些動詞地恰當(dāng)運用也為荷塘美景地成功介紹增加了分量。如：“浮光躍金”、“嵌”、“泛”、“漾”、“點綴”。

接著，作者向我們介紹起了荷塘之往事———狗刨比賽和擊水游戲?！皳渫ㄍā睋渫ㄍā薄ⅰ跋衲膫€鼓隊敲亂了套似的一陣亂響”形象地寫出了比賽時的忙亂和緊張?！按缶栈ㄋ频睦恕庇忠粋€比喻，浪花的形狀躍然眼前。另外，從比賽后的“氣喘吁吁”和昏昏欲睡”可見當(dāng)時比賽的激烈，反映出小伙伴們的快樂生活和無拘無束的性格。

擊水比賽是激烈的，作者精選了一些詞語：“擊”、“鬧”、“急速”、“射”、“撞擊”、“混”再現(xiàn)了比賽的激烈。而“當(dāng)我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來“，表現(xiàn)了小伙伴們的親密無間。

文章的高潮之處是“我”溺水時。作者寫出了自己遇險時的狼狽與危險，隱藏了小伙伴們的著急。最后，小伙伴們“在水中排成一隊。手拉手鐵鏈般地將我拖到岸上?！奔葘懗隽诵』锇閭兊臋C智，又寫出了他們的善良與淳樸。

一切景語皆情語。荷塘美景的描寫為介紹人性美作了鋪墊。結(jié)尾一段點明中心。

在教學(xué)設(shè)計上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，采用多種形式的朗讀方法、小組討論法、賞析理解法、歸納總結(jié)法等多種教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。教法上，教師進(jìn)行組織引導(dǎo)并注意點撥。學(xué)法上，倡導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑并能深入討論，敢于發(fā)表自己的見解和看法。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時《索溪峪的“野”》。

教學(xué)設(shè)計之四負(fù)荊請罪教案窮人。

首先，采用直接導(dǎo)入法，揭示課題，留足夠的時間學(xué)習(xí)課文的重點段落；文章2———4自然段文字優(yōu)美，多處運用修辭，渲染了荷塘美景，教師著重要引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進(jìn)入文章，體會角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。同時要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答，教師注意引導(dǎo)；在學(xué)習(xí)人美這一部分時，教學(xué)難點是理解小伙伴們的性格，尤其是他們救人之后的“哈哈大笑”的理解，最后，本文的亮點是結(jié)尾處高度概括的語言，是文章的主題得以升華，要引導(dǎo)學(xué)生對生活的思索，使之受到良好的熏陶與教育。

板書是一種教學(xué)藝術(shù)，既要醒目，又要悅目，對教學(xué)起畫龍點睛的作用。因此我認(rèn)為，板書首先是一種傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，它最大的優(yōu)勢在于其與教學(xué)隨時可以保持同步的自由性與交互性。所謂“醒目”，是指能將課文的重點、難點一覽無余，能將學(xué)生的疑問盡收眼底。所謂“悅目”，是指一篇課文用幾堂課上完了，學(xué)生腦海中留下了無數(shù)的葉片，更重要的是而且留下了這些葉片組合成的體現(xiàn)文章的樹干的“圖像”。板書成為一篇課文濃縮的精華，它是令人受益匪淺的“壓縮餅干”。由此可見，即使是在新課程背景下，板書也不是可有可無的生姜末，而是體現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效益的長流水。

本文是一篇優(yōu)美的寫景敘事散文，文章層次清楚，寫景部分抓住了荷塘的形狀、色彩及荷花的姿態(tài)三方面，敘事部分抓住了作者和小伙伴的三件事，結(jié)尾是全文的中心句，根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)與重點我采用了提要式板書法。

形狀：

景美顏色和諧之美；

狗刨比賽；

人美打水仗淳樸之愛。