表演老師心得體會和方法(優(yōu)質(zhì)8篇)

寫心得體會可以促進我們的思考，提升思維的深度和廣度。寫心得體會時可以通過對比與對話的方式，展示自己的心路歷程。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。

表演老師心得體會和方法篇一

近年來，隨著教育理念的更新和學生多元化需求的提出，老師們在教學中逐漸探索和運用特殊教學方法。這些方法不僅能夠幫助學生更好地理解和掌握知識，還能夠激發(fā)他們的學習興趣和發(fā)展?jié)摿?。作為一名教師，我通過長期實踐與總結(jié)，獲得了一些寶貴的心得體會。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，從導入、差異化教學、評價與反饋、情感教育和個性化輔導等五個方面，對老師特殊教學方法進行探討。

首先是導入環(huán)節(jié)。導入是教學的開端，關(guān)乎學生的情緒狀態(tài)和學習興趣。我常常運用情景模擬、提問引導等方式，營造一個輕松愉快的學習氛圍。比如，在教授生物知識時，我會讓學生成為小小科學家，穿上白大褂，戴上眼鏡，進行實驗操作。這樣的導入能夠激發(fā)學生對新知識的好奇心和求知欲，引起他們積極主動地思考和參與，讓學習變得更加生動有趣。

其次是差異化教學。因為每個學生的特點和學習習慣不同，他們對于教學內(nèi)容的理解和掌握程度也會有所不同。因此，我們需要根據(jù)學生的不同情況，采取相應的教學策略，實現(xiàn)差異化教學。在教學過程中，我會根據(jù)學生的學習興趣和能力水平，設置不同的任務和學習小組。比如，在英語課上，我會根據(jù)學生的水平，分為初級、中級和高級組，讓學生在適合自己的組內(nèi)進行學習和交流。這樣的差異化教學能夠最大程度地滿足學生的個性需求，提高他們的學習效果。

第三是評價與反饋。評價與反饋是促進學生學習的重要環(huán)節(jié)，它能夠及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的問題，幫助他們改進學習方法和提高學習成績。在評價方面，我注重綜合評價，除了考試和作業(yè)，還會注重觀察學生的課堂表現(xiàn)和參與度，了解他們的思維能力和學習態(tài)度。在反饋方面，我會根據(jù)學生的具體情況，進行個別化的反饋。對于掌握得不好的學生，我會給予更多的鼓勵和幫助，激發(fā)他們的學習自信；對于掌握得好的學生，我會給予更高層次的挑戰(zhàn)，提高他們的學習興趣和發(fā)展?jié)摿?。通過適當?shù)脑u價和合理的反饋，我能夠激發(fā)學生的學習動力和自主性，提高他們的學習效果。

第四是情感教育。情感教育不僅是培養(yǎng)學生情緒管理能力和社交能力的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)他們良好品德和積極生活態(tài)度的基礎。在教學過程中，我會注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。比如，在小組合作學習中，我會鼓勵學生相互支持和幫助，共同完成任務；在班級管理中，我會積極引導學生關(guān)心他人，建立良好的人際關(guān)系。通過這樣的情感教育，我能夠提升學生的情商和人際交往能力，幫助他們更好地適應社會生活。

最后是個性化輔導。在教育中，我們要關(guān)注每一個學生的個體差異和發(fā)展需求。對于一些需要更多關(guān)注和輔導的學生，我會開展個性化輔導。比如，在數(shù)學學習中，我會給予學習困難的學生更多練習機會和針對性的輔導；在開展興趣班時，我會根據(jù)學生的興趣和特長，提供不同的學科和活動選擇。通過個性化輔導，我能夠更好地滿足學生的需求，促進他們的全面發(fā)展。

綜合以上的五個方面，特殊教學方法在提高學生學習效果和興趣的同時，也給予了每個學生更多的關(guān)注和關(guān)懷。作為一名教師，我們要在實踐中不斷總結(jié)和改進，繼續(xù)探索更多適合學生的特殊教學方法，為他們的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

表演老師心得體會和方法篇二

第一段：引言（引出主題）。

作為一名表演老師，我有幸能夠親身參與和指導許多學生們的表演訓練。多年來，我不僅授課于舞臺表演技巧，更深受啟發(fā)和感動。在這篇文章中，我將分享我作為一名表演老師的體會和心得，并逐漸揭示表演藝術(shù)的力量。

第二段：傳遞情感和自我表達。

表演藝術(shù)的本質(zhì)在于傳遞情感和自我表達。作為一名表演老師，我深刻理解著這一點。在課堂上，我鼓勵學生們從內(nèi)心找到情感源泉，并通過肢體動作、聲音、面部表情等方式來展示自己。當他們學會將情感融入到角色中時，他們不僅能夠讓觀眾感同身受，更能夠更好地理解和自我認知。我觀察到，通過表演，學生們懂得如何用自己的特點和感受來表達，培養(yǎng)了自信和自我認同。

第三段：團隊合作和溝通技巧。

在舞臺表演中，團隊合作和溝通技巧至關(guān)重要。作為表演老師，我注重培養(yǎng)學生們的團隊合作精神，并教授他們?nèi)绾闻c舞臺上的其他演員和工作人員進行有效的溝通。通過排練和合作，學生們體會到每個角色的重要性，懂得尊重和理解他人。他們也學會了如何在緊張的演出中保持冷靜，并通過對話和肢體語言與其他演員進行互動。這種團隊合作和溝通技巧在學生們?nèi)粘Ｉ钪幸灿兴鶐椭?，他們更善于傾聽他人的想法，并充分利用團隊資源，達成共同目標。

第四段：創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。

表演藝術(shù)對創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)有著重要的作用。作為表演老師，我鼓勵學生們在角色刻畫中大膽發(fā)揮自己的想象力，并提供他們所需要的自由空間。通過帶領他們探索古老劇本、現(xiàn)代戲劇和即興表演，學生們能夠迸發(fā)出獨特的創(chuàng)意，并將角色與情節(jié)結(jié)合起來，讓觀眾產(chǎn)生強烈共鳴。通過培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，學生們不僅成為了出色的表演者，也得到了一種寶貴的人生技能。

第五段：培養(yǎng)自信和適應力。

表演藝術(shù)讓學生們變得更加自信和有適應力。在我指導的表演課堂中，學生們經(jīng)常會面臨各種挑戰(zhàn)和困難。是否能夠迅速適應和調(diào)整，是一個衡量他們學習能力和心理素質(zhì)的重要指標。通過授課和演出，我看到許多學生們從一開始的膽怯和緊張逐漸成長為自信和堅韌的個體。他們不僅學會了如何面對舞臺上的觀眾，更能夠應對現(xiàn)實生活中的壓力和挫折。表演藝術(shù)不僅僅是讓他們成為了優(yōu)秀的演員，更是幫助他們塑造了積極向上的人格。

總結(jié)：

作為一名表演老師，我深信表演藝術(shù)對學生們的成長和發(fā)展有著積極的影響。通過傳遞情感和自我表達，培養(yǎng)團隊合作和溝通技巧，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，以及培養(yǎng)自信和適應力，學生們能夠在表演藝術(shù)中找到自己的位置，并從中獲得寶貴的經(jīng)驗和體驗。我相信，表演藝術(shù)將繼續(xù)在年輕人的成長道路上發(fā)揮重要作用，激發(fā)他們的潛能并塑造他們的人格。

表演老師心得體會和方法篇三

作為一名表演老師，我有幸觀察和指導了許多學生。在這個過程中，我深刻體會到表演藝術(shù)對于學生的影響和意義。通過教學和觀察，我得出了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對于表演教育的理解和認識。

第二段：培養(yǎng)學生的自信心。

在我教學的經(jīng)歷中，表演藝術(shù)是培養(yǎng)學生自信心的一種非常有效的方法。表演要求學生在臺上展示自己，這對于膽怯的學生來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。然而，逐漸通過練習和指導，學生漸漸克服了內(nèi)心的不安，敢于展示自己真實的一面。他們由于成功表演而獲得的自信心，不僅在藝術(shù)表演中，對于他們的日常生活也非常有幫助。自信的學生更有勇氣面對挑戰(zhàn)、追求夢想，這正是表演藝術(shù)帶給他們的珍貴財富。

第三段：培養(yǎng)學生的合作意識。

表演藝術(shù)需要團隊的合作，沒有個人的閃光點就沒有整體的成功。在表演過程中，學生學會了與他人合作，尊重他人的觀點和付出。他們懂得傾聽和相互溝通，在彼此間建立了一種深厚的信任和默契。這種團隊意識不僅在學生的表演中體現(xiàn)出來，也在他們的日常生活中發(fā)揮作用。他們懂得協(xié)作和分工，學會為他人著想和付出。這種合作意識必將對他們未來的學習和工作產(chǎn)生積極的影響。

第四段：培養(yǎng)學生的表達能力。

表演是一種很好的培養(yǎng)學生表達能力的方法。通過表演，學生能夠使用身體語言、聲音和表情來傳達情感和信息。他們學會了如何有效地溝通、如何讓觀眾感受到他們內(nèi)心的想法。這種表達能力對于學生的未來非常重要。無論是在演講中、面試中，還是在人際交往中，有效的表達能力能夠幫助學生更好地與他人溝通并傳遞自己的觀點。

第五段：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

表演藝術(shù)是一種富有創(chuàng)造力的藝術(shù)形式。通過表演，學生可以展示自己獨特的思維和想象力。在舞臺上，他們受到了創(chuàng)作的啟發(fā)，學會了尋找新的方式和方法來表達自己的想法。這種創(chuàng)造力在學生的成長過程中非常重要。創(chuàng)造力能夠激發(fā)學生對于藝術(shù)和生活的熱愛，幫助他們在不同的領域中找到新的解決問題的方法和思路。

結(jié)尾：

通過這些年來的教學和觀察，我深深認識到表演藝術(shù)對學生的重要性。它不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種全面培養(yǎng)學生的方法。通過表演，學生得到了自信、合作意識、表達能力和創(chuàng)造力的提升。表演教育的目的不僅是培養(yǎng)優(yōu)秀演員，更是為了培養(yǎng)有社會責任感和擁有良好素養(yǎng)的新時代人才。因此，我堅信，表演藝術(shù)在學校教育中的地位應該越來越重要，它能夠為學生提供全面發(fā)展和成長的機會。作為一名表演老師，我會繼續(xù)努力去引導和培養(yǎng)學生，在他們的表演道路上追求更高的境界。

表演老師心得體會和方法篇四

魏老師非常重視“人的理想、情感、意志、性格”在自學中的作用，我覺得說中了問題的實質(zhì)，但必須強調(diào)的是，人生修養(yǎng)、人生境界及其升華這些非智力因素，作為人生的恒久動力，在自學中擁有不可或缺的重要地位。

就這樣十年過去了，然而人生活會有幾個十年？人類文明為什么不可以有一整套完備的科學的人生啟蒙的東西，也可以讓子孫后代多一些人生自覺，少一些迷惘困惑？就這樣在絕望、迷惘的心境下我開始了被動無奈的讀書生涯。一邊讀書，一邊思考，突然發(fā)現(xiàn)一個被人刻意塵封的精神寶庫，一個祖先留下的文明寶庫，一個可以滋養(yǎng)千秋萬代子孫后代靈魂的寶庫；發(fā)現(xiàn)了迄今為止世界上最先進的啟蒙教育理念、啟蒙教育機制；發(fā)現(xiàn)了我們古老的民族失落的民族魂、文明魂；發(fā)現(xiàn)了子孫后代之所以迷惘、困惑、痛苦的根源就在于，我們自挖祖墳從而失去了偉大文明可以給予子孫后代的終極關(guān)照、靈魂的歸宿，失去了文明和人生啟蒙的機會，失去了獲得人生自覺、境界升華的機會，使得我們一代代人迷失人生方向，陷于權(quán)錢利以及自然本能欲望的角逐之中不能自拔，不能自救。

帶著如此之疑問，讀書教書，當我將中國古典哲學與現(xiàn)實結(jié)合，將古老的文明精神與自我結(jié)合的時候，我領悟到了站在高處看人生，悲憫生命的快樂，找到了一個永不枯竭的人生動力。我是幸運的，教書育人的實踐給予我人生頓悟升華的契機；古老的文明適時給予我生命的啟迪；一個個鮮活的生命給予我關(guān)愛的機會，讀書、寫字、關(guān)愛，多么愜意的人生！

社會是麻木的，人群是麻木的，學生是麻木的，錯在他們嗎？現(xiàn)在不是找罪魁禍首的時候，而是讓我們的靈魂覺悟，讓覺悟的靈魂去感化催醒群體麻木的時刻。

因此，如魏老師之言，“人的理想、情感、意志、性格”尤其是人生修養(yǎng)、人生境界的升華才是人生的恒久動力，才是走好自學之路的必備條件。而這一切的一切都必須是以文明的復興為前提的；都必須是以優(yōu)秀的文明進行人生和文明啟蒙為前提的，都必須是以人生的自覺為前提的。

表演老師心得體會和方法篇五

默讀作為一種有效的閱讀方法，能夠提高學生的閱讀理解能力、促進思維發(fā)展和培養(yǎng)自主學習能力。最近，楊老師在課堂上對默讀方法進行了深入講解，讓我受益匪淺。在參加楊老師的課堂后，我對默讀方法有了更深入的理解和體會。下面，我將分五段式的方式，詳細地描述一下我對楊老師講默讀方法的心得體會。

首先，默讀方法有助于提高閱讀理解能力。通過默讀，學生可以在安靜的環(huán)境下專注于閱讀材料，深入理解文章內(nèi)容，提升閱讀理解水平。與朗讀相比，默讀能夠更好地幫助學生體會文字的意義，尤其是抽象概念和情感表達。我曾在默讀中反復咀嚼一些難懂的句子，通過推敲和思考，逐漸領悟到作者的用意。默讀讓我有更多的時間來思考，試圖理解并解讀文章中的詞語、句子和段落，進而提高了我的閱讀理解能力。

其次，默讀方法有助于促進思維發(fā)展。在默讀過程中，學生需要自主思考問題，在沒有外界干擾的情況下，展開自己的思維。我常常在默讀中遇到一些問題，例如某個詞的意思不明確或作者觀點不清晰。這時，我會停下來反復思考，試圖通過自己的理解來解答這些問題。由于沒有時間限制和外界干擾，我的思維能夠更加自由地流動，有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和問題解決能力。

第三，默讀方法有助于培養(yǎng)自主學習能力。通過默讀，學生需要給自己設定學習目標，并能夠自覺地控制學習進度。楊老師在講解默讀方法時，強調(diào)了學生要認識到自己的學習需求，并根據(jù)自身情況選擇合適的閱讀材料。通過默讀，我發(fā)現(xiàn)了自己喜歡和擅長閱讀的領域，并逐漸建立了起碼的自主學習能力。我學會了制定學習計劃和管理時間，能夠獨立思考并解決遇到的問題。這些能力不僅在閱讀中得到了鍛煉，也在其他學科和生活中派上了用場。

第四，默讀方法有助于培養(yǎng)對閱讀的興趣。閱讀是一種知識獲取的方式，也是一種享受。楊老師在課堂上鼓勵我們在默讀中要有情感投入，要感受到閱讀的樂趣。默讀給予了我充分的時間去品味文字，欣賞作者的用詞和句子結(jié)構(gòu)，進而培養(yǎng)了我對閱讀的喜好。我發(fā)現(xiàn)，當我能夠在默讀中感受到文字的美感和思想的深度時，閱讀不再是一項枯燥的功課，而是一種享受和學習的過程。

最后，在楊老師的指導下，我意識到要真正掌握默讀方法，需要持之以恒地實踐。默讀并不是一種靜態(tài)的技巧，而是需要不斷地在實踐中不斷完善和提高。我會在日常學習中堅持默讀，不斷嘗試新的閱讀材料和新的理解方法，從中收獲更多的知識和收獲。

總之，通過楊老師的講解和指導，我明白了默讀方法的重要性和價值所在。默讀不僅能夠提高閱讀理解能力，促進思維發(fā)展和培養(yǎng)自主學習能力，還能夠培養(yǎng)對閱讀的興趣。我會積極應用默讀方法，不斷提高自己的閱讀能力，并在實踐中不斷完善和提高自己的默讀水平。

表演老師心得體會和方法篇六

第一段：引入語言表演的重要性和挑戰(zhàn)性（200字）。

語言表演作為一種綜合性的語言技能，對學生的表達能力、語感和溝通能力提出了高要求。作為一名語言表演老師，在教學中經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)，但也收獲了很多寶貴的心得體會。語言表演是學生與世界溝通的橋梁，通過表演可以展現(xiàn)語言的美感和生動性，培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)造力。然而，教學過程中如何有效地引導學生，激發(fā)學習興趣，并幫助他們克服困難，成為一名出色的語言表演者，是一項不容忽視的任務。

第二段：關(guān)注學生的個性化發(fā)展和情感實踐（200字）。

在教學過程中，我始終注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展和語言情感實踐。每個學生都有不同的個性特點和興趣，要從學生的興趣出發(fā)，為他們提供一個多元化的學習環(huán)境，讓他們在表演中找到適合自己的方式。我鼓勵學生表達自己的情感和思想，并鼓勵學生通過語言表演來釋放自己的情感。在培養(yǎng)語言情感實踐的過程中，我注重培養(yǎng)學生的語感和表達能力，使他們能夠更加生動地表演，感染觀眾。

第三段：注重啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力（200字）。

作為一名語言表演老師，我認為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力非常重要。在教學過程中，我經(jīng)常提醒學生要放松思維，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。我鼓勵學生通過自主排練、自由創(chuàng)作以及表演技巧的多樣化運用，提高他們的創(chuàng)造力。同時，我還會提供一些創(chuàng)新的節(jié)目和教學方法，引導學生從不同的角度思考和表達，發(fā)掘他們潛藏的創(chuàng)造力和才能。

第四段：注重學生的自信心培養(yǎng)和團隊合作能力（200字）。

語言表演是一個需要團隊合作的藝術(shù)形式，學生的自信心和團隊合作能力對于表演的成功至關(guān)重要。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們從內(nèi)心深處相信自己的能力，勇于展現(xiàn)自己。同時，我還注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力，通過組織小組演練和合作創(chuàng)作等活動，培養(yǎng)學生相互支持和合作的意識，增強他們的團隊合作能力。

第五段：總結(jié)教學心得并展望未來（200字）。

通過教學實踐，我深刻認識到語言表演教學的挑戰(zhàn)和重要性。注重學生的個性化發(fā)展和情感實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的自信心和團隊合作能力，是一名優(yōu)秀的語言表演老師應該具備的素質(zhì)。將來，我將繼續(xù)不斷地提升自己的教學能力和專業(yè)水準，在語言表演教學中發(fā)揮更大的作用，幫助更多的學生成為出色的語言表演者，為語言教育事業(yè)貢獻自己的力量。

總結(jié)：語言表演教學需要注重學生的個性化發(fā)展和情感實踐，啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的自信心和團隊合作能力。只有通過深入的教學實踐和不斷的專業(yè)提高，才能成為一名出色的語言表演教師，為學生創(chuàng)造更好的學習體驗和發(fā)展機會。

表演老師心得體會和方法篇七

有效備課是有效教學的首要條件。備課是否有效，不是看教學流程、教學設計寫的如何，關(guān)鍵是教學設計是否與課堂表現(xiàn)相一致，與學生需求相吻合，與教學實際相結(jié)合。有效備課更關(guān)注教學對象，更關(guān)心教學效益，更注重教學實踐，更注意教學反思。

二、有效指導。

教學中要做到因材施教，區(qū)別對待，“一把鑰匙開一把鎖”，也就是在教學中，從學習目標的確定到教學內(nèi)容的選擇，從教學手段的安排到教學語言的運用，都必須從學生的實際出發(fā)，做到有的放矢。

三、靈活運用教法。

高漲的情緒從事學習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。新課程中，教材與教學參考只是作為教學活動重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，老師必須根據(jù)教學環(huán)境、學生實際，結(jié)合自身吃透教材，對教材進行增、散、調(diào)、補的深度加工，靈活的處理學習材料，設計出獨具匠心的教案，保證教學活動的有效性和生動性。

四、注重學生有效學習，關(guān)注課堂效率。

思想，運用科學的教學策略，盡量關(guān)注學生的學習情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學，使他們樂學、學會、會學，促進學生的全面發(fā)展。

能給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學習環(huán)境。

五、注重教后反思。

教學反思是在課堂教學告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進教者及時總結(jié)教學中的經(jīng)驗教訓，從而更有效的處理和運用教材，逐步掌握教學規(guī)律，提高教學水平。

我覺得應該寫自己實際教學中碰到的問題，有親身感受，內(nèi)容新鮮、具體，見微知著。也就是說從實際出發(fā)，在教學實例中探及某種教育規(guī)律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學。

《有效教學十講》的第六講主要討論教學的規(guī)律，有效教學的三條鐵律分別是：“先學后教”——以學定教；“先教后學”——以教導學；“溫故知新”——學會了才有興趣。

性、異步性。后教之教具有三個特征：針對性、參與性、開放性?！跋葘W后教”為教學理念和教學特征的著名教改實驗：1、嘗試教學；2、洋思模式；3、杜郎口模式；4、盧仲衡老師指導的“自學輔導教學”；5、黎世法老師倡導的“異步教學”。

程本身的教學。3、堅持教法改革與學法指導同步進行。以學法指導和培養(yǎng)自學能力為重點的著名教改實驗：1、錢夢龍老師的“語文導讀教學法”；2、魏書生老師的“六步教學法”；3、浙江省金華一中的“學案教學法”；4、江蘇省東廬中學的“講學稿”。

第三條鐵律“溫故知新”——學會了才有興趣，告訴我們新知識的教學必須基于學生的原有知識，新知要么是在舊知的基礎上引申和發(fā)展起來，要么是在舊知的基礎上增加新的內(nèi)容，或由舊知重新組織轉(zhuǎn)化而成的。美國布魯姆的“掌握學習”和上海市閘北第八中學的“成功教育”就是這一規(guī)律在教學實踐中的創(chuàng)舉。“掌握學習”的核心策略：1、目標導向；2、反饋糾正；3、循序漸進。“成功教育”的教學策略是“低，小，多，快”四字要訣。

南通陳厝小學翁麗云。

回想自己畢業(yè)后的幾年，在教學上感謝閱讀-精選財經(jīng)經(jīng)濟類資料--。

就是一個茫茫然的迷途者，不明白一堂課中該教什么，怎么教，只知道按部就班照本宣科，更未曾反思過自己的教學是否有效。近日，拜讀了余文森教授的《有效教學十講》，心中感慨良多，在讀的過程中，有不少收獲，但也涌起絲絲慚愧，雖然不能說自己的教學是無效的，但起碼是一直處于低效狀態(tài)，現(xiàn)在才更清楚地意識，教學必須有效，追求高效教學。說說自己的一點點體會吧。

計的教學目標可以從第一課復制到最后一課，從一年級復制到六年級，成為雷打不動的鐵三點：

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住重點語句懂得……道理。

而目前教學，我們部分老師恰恰忽略了這點，上課時存在隨意性、盲目性，以致于出現(xiàn)課文中該教的內(nèi)容沒有教，有些內(nèi)容卻一再重復等現(xiàn)象，可想而知，這樣的課堂教學是無論如何也不能體現(xiàn)教學的有效性。明確了教學目標，就會避免課堂教學內(nèi)容的隨意性，實際上也提高了教學的有效性。余教授又“從有效教學走向優(yōu)質(zhì)教學”的論述，給我們教師提出了更高的要求，但這也是社會對教師的期待，更是每一名教師的發(fā)展方向，對教師自身的素質(zhì)要求也更高了。

見血：這篇課文時代背景十分重要，背景知識了解不充分，僅靠幾張圖片，閱讀也是沒法有效進行。在第四講中，余教授就說：“你不能絕對化，不能為情境而情境，情境只是學習的憑借或工具?！币粋€形象的比喻又點出了情境的價值：情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽需要溶入湯才能被吸收，知識也需要融入情境中，才能顯示出活力和美感，才能容易被學生理解、消化、吸收。是呀，既然要創(chuàng)設情境，就得有效地輔助教學，而不能成為擺設，否則，就不值得我們花心思，就讓學生直接把“鹽”吃進去了。

就巧妙設置了教學情境。開始上課，竇老師就說：“今天課上，要為同學們帶什么禮物呢？我想起了我們學校的一位校友，他叫史鐵生。這位從我們學校畢業(yè)的學生，今年已經(jīng)54歲了，21歲的時候，突發(fā)的重病使他高位截癱。也就在這一年，他的母親也去世了。雙重災難，并沒有讓他倒下去，他頑強地活了下來。這么多年來，他一直用文字表達對母親的深深懷念。請同學們一起默讀下面這段話，看看你讀到了什么。”

是一個艱巨的過程。因此，如何有效的提高課堂教學的質(zhì)量需要我們不斷地探索，因人因時及時調(diào)整教學模式。

以上是我的一點心得體會，寫得并不周全，但看了這本書確實帶給我不少收獲。教學路漫漫其修遠兮，我會不斷學習，把收獲播種入教學行為中，來獲得更多的收獲！

《有效教學十講》的第十講主要討論以校為本的教學研究的實踐形式問題。校本研究即校本教研主要有三種基本類型，教學型教研、研究型教研、學習型教研。

行為，與完成教學任務直接相關(guān)。課堂則不單是教學活動的場所，而是師生活動的綜合性環(huán)境。案例是圍繞特定的問題展開的，是以問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決、討論為線索的。在教學型教研中的課例模式可以采取以下幾種：1、一人同課多輪；2、多人同課循環(huán)；3、同課異構(gòu)；4、互助式觀課；5、邀請式觀課；6、反思式觀課。反正，無論是哪種課例研究，都應具有教學性、研究性、實踐性。

度看，由教師個人自己確定并獨立感謝閱讀-精選財經(jīng)經(jīng)濟類資料--。

承擔。3、從研究內(nèi)容看，一般是小課題。4、從研究方法看，主要采用適合教師個人的敘事研究、個案研究和行動研究等方法。5、從研究成果看，強調(diào)“做得好”還要“寫得好”。確定課題后，就要進一步分析問題的成因，規(guī)劃問題解決的方法和步驟。在開展研究后，要注意課題研究方案的驗證性、探索性、教育性。最后，總結(jié)研究成果時，要整理和描述、評價和解釋、重新設計?？偠灾?，一份相對完整的課題研究報告，其構(gòu)成主要包括：1、課題提出的背景；2、課題研究的目的和意義；3、已有研究成果；4、課題研究的內(nèi)容、目標；5、課題研究的實施過程；6、課題研究的主要結(jié)論。

為學生而學習；2、對教育教學的意義——為教學而學習；3、對教師個人的意義——為自我而學習。教師學習可以采取讀書、讀“圖像”、讀“人”、“第三條通路”。

《有效教學十講》第七講盤點了新課程教學改革成績及對問題反思，在新課程教學改革中，存在四個方面的問題：三維目標確立與教學目標虛化；課程資源開發(fā)與教學內(nèi)容泛化；學生主體化的凸顯與教師使命的缺失；教學方式的多樣化與教學過程的形式化。

三維目標確定與教學目標虛化分析上，在傳統(tǒng)教學中只關(guān)注知識的接受和技能的訓練，過程和方法、情感態(tài)度和價值觀受到了冷落和忽視。因此，為了讓三維目標有機整合，要把過程和方法視為課堂教學的重要目標，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗?？墒且驗閷θS目標的設計和操作缺乏理論指導和實踐經(jīng)驗，使教學目標虛化，表現(xiàn)在：

1、知識和技能目標該實的不實；2、過程和方法目標，出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象；3、情感態(tài)度價值觀出現(xiàn)了“貼標簽”的現(xiàn)象。

課程資源開發(fā)與教學內(nèi)容泛化的分析上，說到課程資源是本次課程改革的一個亮點。課程意識的確定和課程資源的開發(fā)使教學從內(nèi)涵到外延都發(fā)生了實質(zhì)性的變化。但是，由于對課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗，在實施層面上便出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，突出表現(xiàn)為：1、教材受到了冷落；2、為了情境化而設置情境；3、聯(lián)系實際變成了一種裝飾。

卻忽視了對學生的正面教育。

教學方式的多樣化與教學過程的形式化的分析上，提到學習方式改革是本次課程改革的一個亮點。教學方式上面出現(xiàn)形式化，盲目化，具體表現(xiàn)在：1、“對話”變成“問答”；2、有活動卻沒有體驗；3、合作有形式卻無實質(zhì)；4、課堂有溫度卻沒有深度；5、有探究之形卻無探究之實。

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表演老師心得體會和方法篇八

在教育教學過程中，教師的教學方法起著至關(guān)重要的作用，特殊教學方法更是在幫助學生克服學習困難、促進學生全面發(fā)展方面具有獨特的價值。通過與學生的互動、針對性的教學策略以及創(chuàng)新的教學手段，教師可以在課堂上為學生創(chuàng)造一個有效的學習環(huán)境。本文將從授課前的準備工作、教學方法的選擇、學生參與度、激發(fā)學生學習興趣以及個性化教學五個方面，探討老師特殊教學方法的心得和體會。

首先，授課前的準備工作對于教學的成功與否具有決定性的影響。在準備教學過程中，教師需要對教材內(nèi)容進行深入了解，并根據(jù)學生的實際情況進行針對性的調(diào)整。只有通過對學生的認知水平、興趣愛好、學習風格等進行全面的了解，教師才能夠選取恰當?shù)慕虒W方法，確保教學的效果和質(zhì)量。此外，細致的教學計劃和清晰的教學目標也是成功的關(guān)鍵。教師需要提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間安排和內(nèi)容安排，確保教學過程的連貫性。

其次，在教學方法的選擇上，教師應該根據(jù)學生的特點來靈活運用不同的教學策略。對于特殊教育領域的學生來說，他們的學習能力和學習方式與一般學生存在較大的差異。因此，教師需要通過多種途徑和方式向?qū)W生灌輸知識。例如，對于語言障礙的學生，教師可以通過圖示、動作示范等非語言的方式來展示和解釋知識，幫助學生更好地理解和掌握。此外，教師還可以采用實物展示、小組合作等形式鼓勵學生親自參與實踐操作，激發(fā)學生的學習興趣。

第三，學生參與度是評判教學效果的重要指標之一。在特殊教學方法中，教師需要更加注重師生互動，提高學生的參與度。教師可以通過提問、征集意見等方式激發(fā)學生積極思考和發(fā)言。在課堂討論環(huán)節(jié)中，教師可以充分傾聽學生的觀點，鼓勵學生表達自己的意見，并及時給予肯定和鼓勵。通過學生參與的方式，教師可以更好地了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，使教學更具針對性和有效性。

另外，激發(fā)學生的學習興趣也是提高教學效果的重要手段之一。對于特殊教育領域的學生來說，學習興趣的培養(yǎng)尤為重要。教師可以通過多樣化的教學內(nèi)容和形式來吸引學生的關(guān)注，并幫助他們建立對知識的動機和興趣。例如，教師可以引入有趣的故事、案例或?qū)嵗齺碇v解抽象概念，使學生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解和接受知識。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)和互動教學軟件等工具，創(chuàng)造一個生動有趣的學習環(huán)境，激發(fā)學生的積極性和主動性。

最后，個性化教學是特殊教育領域特有的一種教學方法，也是提高教學效果的有效手段。在個性化教學中，教師根據(jù)每個學生的特點和需求，制定相應的教學方案和教學內(nèi)容，幫助他們克服學習困難，實現(xiàn)個人發(fā)展目標。個性化教學注重發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢和潛能，提供個性化的支持和輔導。通過與學生一對一的交流和指導，教師可以更好地了解學生的學習情況，提供針對性的教學幫助，促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，教師特殊教學方法的選擇和運用對于學生的學習成長具有重要意義。在特殊教育領域，教師通過授課前的準備工作、靈活運用不同的教學策略、增加學生參與度、激發(fā)學生學習興趣以及個性化的教學方法，可以有效提高教學質(zhì)量和效果。通過不斷總結(jié)和探索，教師可以更好地改進教學方法，促進學生的全面發(fā)展。