臺灣之行心得體會及感悟 臺灣旅游感悟總結(5篇)

學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

推薦臺灣之行心得體會及感悟一

日月潭舊稱水沙連，又名水社里，位于阿里山以北、能高山之南的南投縣魚池鄉(xiāng)水社村。日月潭是臺灣最大的天然淡水湖泊，堪稱明珠之冠。在清朝時即被選為臺灣八大景之一，有“海外別一洞天”之稱。區(qū)內(nèi)依特色規(guī)劃有六處主題公園，包括景觀、自然、孔雀及蝴蝶、水鳥、宗教等六個主題公園，還有八個特殊景點，以及水社、德化社兩大服務區(qū)。

日月潭由玉山和阿里山漳的斷裂盆地積水而成。環(huán)潭周長35公里，平均水深30米，水域面積達900多公頃，比杭州西湖大三分之一左右。日月潭中有一小島，遠望好象浮在水面上的一顆珠子，名“珠子嶼”?？箲?zhàn)勝利后，為慶祝臺灣光復，把它改名為“光華島”。島的東北面湖水形圓如日，稱日潭，西南面湖水形觚如月，稱月潭，統(tǒng)稱日月潭。

日月潭之美，在于它環(huán)湖皆山，重巒迭峰，郁郁蒼蒼;湖面遼闊，水平如鏡，潭水湛藍;湖中有島，水中有山;波光嵐影;一年四季，晨昏景色，各有不同。在風和日麗的春天，翠山環(huán)繞，堤岸曲致，山水交映，變化多端，當晨曦初上時，萬籟俱寂，湖水放射出綺麗的色彩，倏忽變易，神秘莫測;每逢夕陽西下，日月潭畔霞四起，輕紗般的薄霧在湖面上飄蕩回旋;若遇細雨蒙蒙。四周山巒猶如經(jīng)地沖洗，顯得格外清凈，山光水色，更是碧綠得可愛;尤其是秋季的夜晚，明月照潭，清光滿湖，碧波素月一起交相輝映，寧靜優(yōu)雅，置身其間，如臨仙境。清人曾作霖曾用“山中有水水中山，山自凌空水自閑”的詩句來贊美日月潭這“青山擁碧水，明潭抱綠珠”的美麗景觀。游人常把它與西湖相比，究竟誰美?其實，祖國山河，何處不美!日月潭不僅是臺灣人的民驕傲，大陸同胞亦為它那“萬山叢中突現(xiàn)明潭”的奇景而自豪。

日月潭湖中風光旖旎，景色如畫。湖畔的山麓上還建有許多亭臺樓閣，是觀賞湖光山色的極好場所。四周秀美的自然景致中點綴著寺廟古塔，更顯得感想幽雅。其中最引人的是潭南青龍山麓的玄奘寺和潭北山腰的文武廟。山麓建有玄奘寺，供奉唐代高僧玄奘法師，寺中懸有“民族法師”匾額一方。寺前有一座白色柱子的門樓，畫棟雕梁的樓頂，飛檐挑角，富有民族特色。寺中三樓有一小塔，供奉著玄奘法師的頭頂靈骨。寺后的青龍山巔，幾年前建了一座九層高塔，名曰“慈恩塔”。塔仿遼宋古塔式樣，為八角寶塔，每層檐尾垂掛小鐘，迎風叮當作響，登塔遠眺，明潭風光，盡收眼底。有人說，在天高云淡時，于塔頂可望見西子湖畔六和塔的塔尖，雖近似神話，卻反映了人們對祖國大陸的向往之情。

日月潭文武廟中間是孔子像，左右是文昌帝群和關羽神像，廟中還祭祀神農(nóng)大帝、岳王、玉皇大帝、元始天尊、三官大帝、城隍、海龍王等，可謂集神圣之大成，廟宇建筑十分華麗，從湖邊山腳到廟門，共有陡峭石階365級，有人戲稱要走過“一年”才能到達，謂之“登天路”。

日月潭附近的德化社，是高山族聚居的村落，現(xiàn)已建為山地文化村，山胞歌舞翩翩，尤以表現(xiàn)春米的“杵舞”吸引著眾多游客。日月潭西邊，是一座別致的孔雀園林，養(yǎng)有數(shù)十對孔雀，每見艷裝游人便競相開屏，羽羽五光十色，光彩耀目，更添游人光致。

日月潭如今，環(huán)湖而游，至西北岸山腳，遠遠就可聽見水流怒吼如雷鳴，原來就是日月潭水源的入水口。這是從濁水溪上游通過18公里長的大隧道引來的水，入水口噴出的水花，高達四五米至七八米，勢若蛟龍吐水，湍激排空。使日月潭有了源源不斷充足的水源，現(xiàn)在潭邊修堤筑壩，湖面更加遼闊，成為一個水力發(fā)電站的蓄水池。雖然日月潭邊低地被水淹沒，月潭形狀變得像一片楓葉，日月潭名稱已名不副實，但其水光山色依然充滿詩情畫意，不愧為臺灣秀麗風景的突出代表。

推薦臺灣之行心得體會及感悟二

各位游客大家好！我是你們的導游何宇霖。歡迎大家來到美麗的日月潭。

日月潭位于臺灣省南投縣魚池鄉(xiāng)水社村，是臺灣唯一的天然淡水湖。日月潭由玉山和阿里山之間的斷裂盆地積水而成。湖面海拔760米，面積約9平方千米，平均水深30米，湖周長約35千米。

大家看到湖中央那座美麗的小島了嗎？它叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。日月潭也因此而得名。

日月潭風光秀麗，美景如畫。不同季節(jié)、不同天氣，景色變化無窮。清代大詩人曾作霖曾用”山中有水水中山，山自凌空水自閑“的詩句來贊美日月潭這”青山擁碧水，明潭抱綠珠“的美麗景觀。清代的女畫家陳書游湖時，也說是“但覺水環(huán)山以外，居然山在水之中”。日月潭之所以美麗，是因為它的四周是一座座長滿綠樹的山，而湖水又靜靜的，藍藍的，像一面鏡子，周圍的山色倒映在湖里。另外，一年四季，早晨晚上，映在湖里的景色也不一樣，變來變?nèi)?，就像傳說中的仙境。

說起日月潭來,還真有一個美麗動人的傳說呢!

傳說很久很久以前,潭里面有兩條惡龍吞吃了太陽和月亮.天地間一片漆黑.附近的村民把這件事告訴了大尖和水社，于是，他們倆發(fā)誓一定把太陽和月亮奪回來。他們歷盡千辛萬苦終于制服了惡龍，取回了月亮和太陽。兩人又把月亮、太陽頂上了天。這下，人世間又恢復了生機，而這兩個人卻變成了兩座雄偉的大山——大尖山和水社山。所以現(xiàn)在每年中秋圓月當空時，高山族的青年男女扛著又長又粗的竹竿，帶著彩球，來到潭邊跳起古老的民間舞蹈。他們重演著征服惡龍的民間故事，把太陽和月亮頂上天，讓日月潭永遠享有日月的光輝。

青山伴綠水，綠水映青山——美麗的日月潭承載了更多難以言說的情感內(nèi)涵和無法割斷的兩岸情緣。讓我們一起在這里祝愿祖國的日月潭明天會更美！

日月潭的景色是迷人的。這里有看不夠的風景，講不完的故事。但愿這次日月潭之旅帶給大家的是永遠美好的回憶。歡迎大家下次再來日月潭游玩！再見！

推薦臺灣之行心得體會及感悟三

“而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。 我在這頭，大陸在那頭?！?余光中先生的一首《鄉(xiāng)愁》道出了無限的愁緒，也引出了一個中華民族亟待解決的問題——臺灣問題。作為中華民族的一份子，一名大學生，臺灣問題一直都是我關注的問題。對于臺灣問題，我想在這里談談我的看法。

臺灣問題是指從1949年中華人民共和國成立與以蔣介石為首的國民黨集團退守臺灣，至今所衍生出來的維護國家主權和領土完整問題。早在50年代，中國政府就曾設想以和平方式解決臺灣問題。自70年代末開始，國際國內(nèi)形勢發(fā)生了一些重要變化：中美建立外交關系，實現(xiàn)了關系正?；?中國共產(chǎn)黨召開十一屆三中全會，決定把黨和國家的工作中心轉移到現(xiàn)代化經(jīng)濟建設上來。與此同時，海峽兩岸的中國人都殷切期望兩岸攜手合作，共同振興中華。在這樣的歷史條件下，中國政府出于對整個國家民族利益與前途的考慮，提出了“和平統(tǒng)一、一國兩制”的方針。

中國政府一直努力以和平方式解決臺灣問題，近年兩岸關系也取得了較大的進步。從1988年臺灣開放大陸同胞赴臺探親，到1997年兩岸啟動直航，再到2005年兩黨領導人舉行首次會晤，最后到08年兩岸實行海、空運直航，都標志著兩岸關系跨越性的進步。而近期發(fā)生的，關于兩岸關系的大事當屬臺灣大選。國民黨籍的馬英九繼續(xù)連任，在政治方面，馬英九承認“九二共識”，堅持一個中國原則，這無疑是有利于兩岸關系在和平的氛圍中逐步解決。對于未來和平解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一有很大的推動作用。

作為一名大學生，對于臺灣問題首先要明確一個問題——臺灣政府是否存在?很多大陸人都認為臺灣是屬于中國的一個省，他們對臺灣政府采取的態(tài)度是“不承認，不存在”，我認為這樣是不理智的。如果臺灣政府不存在，那么這么多年來我們談“三通”問題是跟誰談的?首先我們必須承認臺灣與大陸政權分離的這個事實，承認臺灣已有一套比較完善的法律、政治、經(jīng)濟等體制的事實，承認臺灣政府。我們不能夠回避這個問題，況且承認臺灣政府并不等于承認臺獨，因為這里面的關鍵是你對于這個政府性質的看法和態(tài)度，而不是是否承認臺灣政府。我之所以強調我們首先應該承認臺灣政府，是因為只有這樣我們才能更深刻地明白兩岸關系的現(xiàn)狀，和它問題的根源，明白到與我們一起解決這個問題的究竟是誰，怎樣才是解決問題的最好方法。

大多數(shù)臺灣民眾希望“不統(tǒng)、不和、不獨”，維持現(xiàn)狀的心態(tài)給解決臺灣問題帶來一定的難度。由于臺灣和大陸目前在人均國民生產(chǎn)總值和人均收入上還存在較大差距，因此大多數(shù)臺灣同胞希望兩岸暫時維持現(xiàn)狀。筆者認為，除了因為兩岸隔絕的時間太長，以及臺灣當局長期對大陸刻意的歪曲宣傳，使得 臺灣民眾對大陸了解不深，心存疑慮外，還有以下兩個方面的原因。首先，歷史因素。在歷史上，臺灣人民有過兩次痛苦的殖民回憶。一次是甲午戰(zhàn)敗，臺灣被清政府割讓給日本，使他們受到50年殖民統(tǒng)治的屈辱。另一次是臺灣光復后，臺灣人民滿懷希望和欣喜，但迎來的卻是腐敗的國民黨政府的高壓統(tǒng)治，令人大失所望。終于在1947 年爆發(fā)了“二·二八”起義，最后遭到國民黨的殘酷鎮(zhèn)壓。由于這

種任人宰割的痛苦經(jīng)歷，臺灣人民一直盼望當家作主。而現(xiàn)在臺灣實行的“總統(tǒng)”直選滿足了他們多年的愿 望，所以大部分臺灣民眾不希望改變現(xiàn)狀。其次，現(xiàn)實原因。臺灣的一些“臺獨分子”，在感覺到“政治臺獨”是死胡同后，就試圖走“文化臺獨 ”這條路，采取以“臺語”取代漢語，削減教科書中有關中國歷史和文化的內(nèi)容等手段，影響島內(nèi)二、三代青年臺胞，以割斷臺灣文化與中華文化聯(lián)系的紐帶，進而削弱和淡化青年臺胞對祖國文化的認同和歷史認同。從大陸看，我們正在建立和完善社會主義市場經(jīng)濟體制，隨之而來的一些腐敗現(xiàn)象，以及社會主義民主法 制不健全，執(zhí)法不嚴等所造成的一些臺商合法權益得不到應有的保護等問題，也會有一些負面影響，使臺胞對統(tǒng)一后的前景心存疑慮、持觀望態(tài)度。

對此，一方面，我們要積極主動地做好臺灣同胞的工作。據(jù)統(tǒng)計，目前在大陸的臺商及其家屬、技術人員達40 多萬人，來大陸求學的臺灣學生有3500 多名，在大陸定居的臺胞有3 萬多人。兩岸日益密 切的廣泛交流為我們爭取臺灣人民的支持提供了空前的機會。臺灣與大陸有著五千年中國文化傳統(tǒng)，兩岸文 化同根、同宗、同源、同脈，其根深蒂固的影響維系了臺灣同胞對中華民族的認同，因此，我們要按照黨中央領導集體的指示精神，解放思想，增強信心，繼續(xù)做好臺灣同胞的工作。不論什么階層、什么黨派、什么 團體、什么人，只要堅持一個中國的原則，擁護祖國統(tǒng)一，我們都堅持同他們的聯(lián)系，達到瓦解“臺獨”勢 力、爭取“觀望”民眾、擴大“統(tǒng)一”力量，實現(xiàn)早日解決臺灣問題的目的。

我們要堅定貫徹落實“和平統(tǒng)一，一國兩制”的基本方針?！昂推浇y(tǒng)一”是指通過接觸談判，以和平方式實現(xiàn)國家統(tǒng)一?！耙粐鴥芍啤笔侵冈谝粋€中國的前提下，大陸的社會主義制度和臺灣的資本主義制度，實行長期共存，共同發(fā)展。我之所以強調要堅定貫徹落實這個方針，是因為我時常能在網(wǎng)絡上、同學中間看到聽到一些不和諧的聲音，有少部分人希望中國政府能動用武力盡早收復臺灣?？v觀現(xiàn)在的局勢，兩岸關系走到了歷史的最高點，大陸和臺灣都在為兩岸的發(fā)展不斷努力著，如果現(xiàn)在中國政府貿(mào)貿(mào)然對臺動武，肯定會引起國內(nèi)、外社會的不滿，更重要的是引起臺灣人們的不滿，顯然武力解決問題是最不得人心的。另外也有不少人不太同意“一國兩制”，他們認為只要臺灣回歸就應該改變社會制度，和大陸一樣實行社會主義。正如上一段我所闡述的一樣，我們首先得承認臺灣作為一個與大陸分離的獨立體已經(jīng)很多年了，而且一直發(fā)展良好。在將來回歸后，臺灣只有保持自己的社會制度，才是對臺灣最有好處的，香港就是一個非常好的例子。作為一名大學生，一名知識分子，我們一定要堅定和平解決臺灣問題的立場，維護兩岸人們的利益。同時要深刻理解“一國兩制”的內(nèi)涵，清楚一旦日后臺灣回歸祖國，我們應該給予臺灣怎樣的待遇，怎樣更好地維持兩岸關系。

雖然兩岸和平統(tǒng)一的道路還會有坎坷和曲折，但是我們堅信只要堅持“和平統(tǒng)一，一國兩制”的根本方針，把握總的方向和原則，根據(jù)現(xiàn)實條件的變化，提出靈活有效的策略和方法，把握、引導、創(chuàng)造導向事業(yè)成功的有利因素，通過完成一個又一個階段性的目標最終實現(xiàn)兩岸統(tǒng)一是完全可能的。我相信，只要全國人民和臺灣人民共同努力，臺灣問題遲早會以和平的方式解決，實現(xiàn)中華的統(tǒng)一。

推薦臺灣之行心得體會及感悟四

臺灣教育主管部門調查發(fā)現(xiàn)，在課堂上運用傳統(tǒng)教學方式時，教師的教學過程呈現(xiàn)一種機械化的狀態(tài)，即將學生的思維限制在一個固定的框架里，沒能很好地引導學生發(fā)散思維。為了培育學生的高階閱讀思考能力，臺灣教育主管部門邀請一線教師編寫《問思教學手冊》及《閱讀理解策略教學手冊》等研習作品，并說明如何將閱讀策略融入教學環(huán)節(jié)中。pisa（國際學生評估項目）作為當前最具影響力的國際性評價項目之一，曾兩次將閱讀素養(yǎng)作為測試的主要領域，pisa2018基本構建了全面而系統(tǒng)的閱讀策略體系，重視閱讀策略教學儼然成為一種趨勢?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”，閱讀策略的教學對于學生終身學習的發(fā)展至關重要。

閱讀策略教學是一個體系，可以分為閱讀教學策略、閱讀理解策略教學。閱讀教學策略，即為如何教學生閱讀的策略，是一種教的策略，以教師為主體，包括合作閱讀、任務閱讀等教學形式。而閱讀理解策略的教學，即為學生具體運用的閱讀策略，是一種學的策略，以學生為主體，可以分為摘要/主旨、推論、自我提問等單一策略。學生結合具體閱讀情境運用和調控策略，從而更好地掌握閱讀進程。在本文中，筆者將對閱讀理解策略中的摘要策略作詳細介紹。

1.摘要閱讀策略的概述

摘要閱讀策略是一種新信息聯(lián)結與整合下的產(chǎn)物。臺灣教育部門于2003年在九年一貫制課程綱要中將“能了解大意”或“能摘取大意”列入各年段的閱讀能力指標。摘要閱讀策略分為四個步驟——刪除、歸納、找出主題句和潤飾，通過運用這些程序即可用簡短、連貫、流暢的文字形成文章大意。閱讀者通過對文章的檢索判斷，提取出重要的信息，再經(jīng)過內(nèi)化整合，形成對整篇文章的理解。研究發(fā)現(xiàn)，能很好運用摘要策略的大多是優(yōu)讀者。

2.摘要閱讀策略的內(nèi)容

一、二年級：重述故事重點。低年級學生手寫能力有限，所以主要讓他們用重述故事重點的形式練習說大意，獲得運用閱讀策略的初階能力。

三、四年級：刪除、歸納主題句（四年級尚未使用“以文章結構寫大意”策略，但必須“認識文章結構”）。通過具體的、循序漸進的步驟來整理出課文大意，形成一段能夠代表文章重點的簡要陳述。

五、六年級：以文章結構寫大意。剛開始根據(jù)文章的標題進行初步閱讀，讀出段落與段落間的關系以判斷文章結構;再運用中年級所學的，刪除、歸納主題句，抽取文章的主要概念，再形成通篇文章的大意。文章結構包含兩個部分：故事結構和說明文結構，故事結構包括故事的背景、主角、經(jīng)過（問題及解決辦法）、結果，每個事件由各自的問題組成;說明文結構則包括主題/列舉、時間序列、比較對照、問題解決，通過結構更容易掌握段落大意，進而統(tǒng)整全文大意。

3.摘要閱讀策略的意義

閱讀理解分為低層次理解和高層次理解。低層次理解大多與詞匯的掌握度有關，而高層次理解則涉及推論、各種知識的結合對文章的理解以及閱讀策略的運用。在高層次理解中，摘要占據(jù)了非常重要的位置?！堕喿x理解策略教學手冊》中提到，自我提問、教師提問一學生回應、故事結構分析、原型組織繪制、摘要與交互教學等策略，皆對于一般中小學學生具有一定程度的閱讀理解教學成效。其中，摘要策略具有最高的教學效果。眾所周知，當下網(wǎng)絡資源的發(fā)達造成了信息的碎片化和信息量的巨幅增長。如果能掌握摘要閱讀策略，就能夠在眾多信息中快速檢索出自己想要的部分，就如同檢索文獻時的關鍵詞輸入一樣，目標精確化才能更快速地獲取相關文獻。

《閱讀理解策略教學手冊》中提出，有效的摘要教學采用的是“明示的教導策略模式”?！懊魇尽本褪墙處煂⒆约核淌诘膶W習策略目標以及內(nèi)容作詳細介紹，通過放聲示范執(zhí)行策略，避免學生陷入懵懵懂懂的狀態(tài)，再由教師引導學生一步步體驗運用該閱讀策略的具體操作過程。但與常見做法不同的是，在學生能夠基本上掌握該策略時，教師就要放手讓學生自行運用策略，直至可以獨立完成為止。這樣既避免了學生只會依賴教師給的線索摘取大意，也讓學習策略這個過程顯得循序漸進、層層遞進。

臺灣小學現(xiàn)已經(jīng)形成了較為成熟且有特色的閱讀理解策略教學方法，下面筆者將根據(jù)臺灣學者以及一線老師整合的信息，對摘要閱讀策略進行詳細介紹。

1.刪除不必要的信息

分為兩個部分：第一部分是刪除段落中無關主題的信息;第二部分是刪除段落中贅述的信息，從而提取文章重點。在教學過程中可以先從“句子的刪除”開始練習，再到“段落的刪除”，也可以先由小組合作再到個人獨立完成。刪除的過程其實也就是找重點的過程，學生在這個環(huán)節(jié)學會去除多余的信息，剩下的就是緊扣主題的部分。

以臺灣翰林版五年級上冊課文《邁向低碳生活》為例：

近年來，溫室效應造成地球暖化與氣候異常的情形日益嚴重，你知道地球暖化、氣候異常會帶來什么影響嗎？一是火山、冰河逐漸融化，導致海平面上升，部分低海拔的陸地將被淹沒;二是氣候忽冷忽熱，水旱災頻率增加，地球的氣候與自然生態(tài)之間會失去原有的平衡。

這段話的結構鮮明，可以分為三個部分。第一部分“近年來，溫室效應造成地球暖化與氣候異常的情形日益嚴重，你知道地球暖化氣候異常會帶來什么影響嗎”，用疑問句的形式直接點出問題;第二部分“導致海平面上升，部分低海拔的陸地將被淹沒”是為了進一步闡釋“火山、冰河逐漸融化”的內(nèi)容，屬于可以刪除的細節(jié)部分;第三部分“水旱災頻率增加，地球的氣候與自然生態(tài)之間會失去原有的平衡”解釋氣候忽冷忽熱的影響，也屬于可以刪除的細節(jié)部分。

通過初步的刪除過程，得到的摘要為：

近年來，溫室效應造成地球暖化與氣候異常的情形日益嚴重，你知道地球暖化氣候異常會帶來什么影響嗎？一是火山、冰河逐漸融化;二是氣候忽冷忽熱。

2.詞語歸納

把段落中同一性質、同一類別的部分用概括性詞語進行歸納整合，精簡文章重點。歸納包含語詞歸納、子句歸納、句子歸納，其中語詞歸納又包含名詞歸納和動詞歸納。教師在教學中要先跟學生解釋歸納的含義，并舉例說明歸納的過程，讓學生對句子或段落的可歸納性有一個大致的概念。如果在文章中出現(xiàn)具體解釋的內(nèi)容，就可以用簡短的語句進行概括，概括時注意精確性和簡練程度。例如“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”為同一性質的名詞，可歸納為“資源”;“在操場上玩沙包、踢毽子、打彈珠”中的“玩沙包、踢毽子、打彈珠”為同種性質的活動，可歸納為“在操場上玩游戲”。?3.選擇或撰寫主題句

在學習刪除和歸納程序之后，學生對摘要策略有了大致的理解。這時就可以進行全文摘要的教學。先把學生分組，每個人用之前所學的步驟進行段落摘要;然后組員間討論，整合每段摘要后形成一個大致的全文摘要;最后再仔細檢查還有沒有可以刪除或歸納的部分。

值得注意的是，讀者需要判斷在刪除不必要信息以及歸納詞語之后形成的句子是否能作為主題句。如果能，則可以直接把句子加進摘要中;如果不能，則需要自行撰寫主題句。

4.潤飾經(jīng)由前面三個步驟形成的摘要

為了確保摘要的閱讀流暢性以及句與句之間的銜接得當，需要對原來的文字進行調整和修正，從而形成一段通順流暢的完整的文章大意。

在進入教材課文摘要的教學之前，教師可以用比較簡短的單句對摘要閱讀策略進行說明。比如：“爸爸和我騎著自行車來到清澈的湖邊看在湖里自由自在嬉戲的大肚魚?！苯處熛茸魇痉叮瑢⒆约涸谡^程中的思考呈現(xiàn)出來：“同學們可以看到，句中‘清澈的’‘自由自在嬉戲的’分別為對湖水以及大肚魚的具體表述，屬于細節(jié)部分，在摘要的時候可以刪除;‘騎著自行車’具體說明爸爸和‘我’到湖邊的方式，也屬于細節(jié)部分。那么得到的最后摘要為‘爸爸和我來到湖邊看大肚魚’。這樣的做法就叫作‘刪除’?！睆男〗M練習再到個人練習，從句子的摘要再到段落的摘要，進而完成“以文章結構找大意”，循序漸進。

下面以臺灣南一版教材中的《奇萊鼻》一文為例，來演示摘要閱讀策略的具體教學過程。

近年來，經(jīng)過當?shù)卣?，做好垃圾場旁的海岸保護工程后，奇萊鼻燈塔即將開放為觀光景點。周圍已辟建濱海自行車道，人們可以邊騎車邊俯瞰著蔚藍的大海及美麗的浪花;騎單車到這里時，可以眺望整個七星潭海灣;天氣好的時候甚至可以看到蘇花公路上的清水斷崖。

刪除的過程：文中“蔚藍的”“美麗的”是對大海和浪花的具體說明，可以刪除。

歸納的過程：這段話可以分為兩個部分，第一部分中“經(jīng)過當?shù)卣?，做好垃圾場旁的海岸保護工程后”這句話在形容同種性質的東西，可以歸納;第二部分中“人們可以邊騎車邊俯瞰著大海及浪花……清水斷崖”屬于比較具體的闡述部分，也可以歸納。得到下面的初步摘要：

近年來，經(jīng)過當?shù)卣ú⒆龊帽Ｗo工程后，奇萊鼻燈塔即將開放為觀光景點。

周圍已辟建濱海自行車道，人們可以邊騎車邊欣賞美景。

經(jīng)過潤飾，得到最終摘要：

近年來，奇萊鼻燈塔在經(jīng)過政府整建并做好保護工程后，即將開放成為觀光景點。人們可以在濱海自行車道上邊騎車邊欣賞美景。

1.教學過程不宜過快，遵循“句子的摘要一段落的摘要一文章的摘要”的過程實施教學

學生在還未建構摘要框架的時候對主題的提取還處于一知半解的狀態(tài)，這時候就需要教師按照教學程序一步步引導學生搭建支架。教師在示范過程中，學生可以從具體的例子中清楚地感受到摘要的過程。教學過程可以先從簡單的單句開始，讓學生開始有“什么是不必要的內(nèi)容”的概念;再到段落的練習，學生在這個過程中學會怎么組織語言，怎樣潤飾句子;最后則是由分析文體結構來完成整篇文章的練習。經(jīng)過這樣的過程，學生最后得出的摘要才能具有邏輯性、完整性和通順性。

2.對于通篇文章的摘要，教師不應設立統(tǒng)一標準答案，而要讓學生發(fā)散思維

仍以《奇萊鼻》為例，對于框架的劃分有多種，可以垃圾掩埋場的設立為線索（設立垃圾掩埋場前一設立垃圾掩埋場的后果-政府改進措施），也可以景色的變化為線索（原來的景色一垃圾掩埋場出現(xiàn)后的景色-改進后的景色），還可以時間為線索（上一代-八十年代-近年來）。線索不同，側重點也會不同，最終形成的摘要也就有實質性的區(qū)別。

3.在形成最后的摘要內(nèi)容后，應有一定的評量措施

有了具體的評量方式，學生才知道自己的思考哪里還有不足。評量的設置是對摘要學習的反饋，而且讓學生互相評量本身也是一種學習過程。以下提供臺灣馮心怡老師設計的摘要品質評量表：

摘要閱讀策略作為學生從文中找重點、整理重點、理解文意的關鍵策略，是應得到發(fā)展的基礎語文能力之一。但一種策略的學習不是一蹴而就的，需要長期的培養(yǎng)塑造，所以教師在教學中應遵循循序漸進的原則。此外，教師必須通過親身示范讓學生有直接的體會，并給予其足夠的練習和討論交流機會。教師自身也應該梳理好每一個具體部分的內(nèi)容，能夠清楚地說明自己在摘要時的內(nèi)在思考，在學生出現(xiàn)困難的時候及時提供幫助，搭建摘要策略學習的支架。

推薦臺灣之行心得體會及感悟五

當今形勢下，兩岸同胞推動兩岸關系和平發(fā)展，已經(jīng)站在新的起點，同時也面臨著各種新的挑戰(zhàn)。在困難面前堅持不懈、勇往直前是對我們兩岸同胞的共同要求，同時也是兩岸同胞不可推卸的責任。

開創(chuàng)兩岸關系和平發(fā)展新局面，需要兩岸雙方充分發(fā)揮政治智慧，積極面向世界、面向未來。大陸臺灣兩岸關系面臨良好發(fā)展機遇的同時，也面臨著歷史遺留問題和今后難免遇到的新問題帶來的各種挑戰(zhàn)。如何抓住機遇，保持和推動兩岸關系和平發(fā)展，是兩岸雙方共同的課題。

開創(chuàng)兩岸關系和平發(fā)展的新局面，需要回顧臺灣大陸的種種風雨歷程和歷史經(jīng)驗。需要冷靜梳理兩岸關系的歷史脈絡，做到“取其精華，去其糟粕”。準確地把握好兩岸關系的本質屬性，深刻認識反對“臺獨”、堅持“九二共識”的重要意義。繼續(xù)按照先易后難、先經(jīng)濟后政治、循序漸進的步驟，扎實穩(wěn)步地推進兩岸關系和平發(fā)展的趨勢。

要積極推進兩會協(xié)商，著力解決兩岸關系發(fā)展的各種迫切需要、兩岸同胞最為關心的經(jīng)濟議題，如開通兩岸空中定期航班、推動兩岸金融合作、投資保障、避免雙重征稅、知識產(chǎn)權保護、漁業(yè)勞務合作、農(nóng)產(chǎn)品檢驗檢疫等，達成并簽訂新的協(xié)議。要大力推動兩岸經(jīng)濟合作，實現(xiàn)兩岸經(jīng)濟關系正?；徒?jīng)濟合作制度化，從而建立具有兩岸特色的經(jīng)濟合作機制，共同抵御國際金融危機，實現(xiàn)兩岸的共同繁榮。要繼續(xù)推動實現(xiàn)兩岸全面直接雙向“三通”，進一步發(fā)揮“三通”的積極效應，切實讓更多的兩岸同胞從中受益。要加強力度擴大和深化兩岸全方位交流，特別是文化教育交流，進一步密切兩岸同胞感情，增進相互了解。要本著積極務實、面向未來的態(tài)度，探討、解決兩岸關系中長期存在的固有矛盾和分歧。

古人說，不謀全局者不足以謀一域。今天，對于兩岸雙方來說，謀全局，就是要以中華民族的根本利益為重，以兩岸關系和平發(fā)展的大局為重。只要秉持和認真貫徹“建立互信、擱置爭議、求同存異、共創(chuàng)雙贏”的理念。兩岸關系和平發(fā)展的道路就一定會越走越寬闊、前景一片光明。開創(chuàng)兩岸關系和平發(fā)展新局面，還需要積極探索和加強兩岸交流合作的新思路、新方式。通過兩岸同胞多年以來的不懈努力，兩岸交流合作已經(jīng)取得了顯著成果，人員往來之頻繁、經(jīng)濟聯(lián)系之密切、文化交流之活躍、合作領域之廣泛、共同利益之擴大，都已達到前所未有的水平。今天，兩岸各領域的交流與合作又站在一個新的起點上，呈現(xiàn)出巨大的潛力和廣闊的前景?？梢哉f，兩岸現(xiàn)在比任何時候都更有條件攜手合作、共同發(fā)展。

以上的看法，可以概括為一句話，這就是：開創(chuàng)兩岸關系和平發(fā)展新局面，需要我們進行歷史性的總結和反省?！叭∑渚A，去其糟粕”、同時還需要前瞻性的思考和開拓性的實踐。希望作為大學生的我們，努力履行維護兩岸同胞和平相處的義務，都能為兩岸關系和平發(fā)展做出自己的貢獻，要永遠堅信“無論力量再小，乘以13.39724852也可以匯成力量的汪洋”。其中“一個中國，和平發(fā)展”是新形勢下兩岸關系的主線，科學發(fā)展觀是和平發(fā)展兩岸關系的根本指導思想。以科學發(fā)展觀作為根本指導思想，推動國共兩黨、海峽兩岸關系的和平發(fā)展，關鍵是要把握好“科學發(fā)展”、“和平發(fā)展”這個“第一要務”。要以科學的世界觀和方法論分析中國國民黨和中國臺灣地區(qū)政黨政治的實際情況，認識到由國共兩黨決定中國前途、命運的時代已經(jīng)過去國民黨本土化的趨勢有增無減。以及國共兩黨建立一種新型合作關系的可能性，從而制定可行的對臺政策，促進兩岸的共同發(fā)展、共同繁榮壯大，切實把這種可能變成現(xiàn)實。

其中必須協(xié)調好以下六組關系：①要協(xié)調好大陸與臺灣地區(qū)在感情、價值觀、生活方式及社會制度之間的差異;②要協(xié)調好國共兩黨、海峽兩岸對“一個中國”原則在內(nèi)涵認識上的差異;③要協(xié)調好海峽兩岸發(fā)展的長遠目標和現(xiàn)實要求之間的差異;④要協(xié)調好兩黨兩岸全面交流、合作和逐步簽署、實施各種協(xié)議之間的差異;⑤要協(xié)調好兩岸雙方在事務性商談

中出現(xiàn)的各種具體認識上的差異;⑥要協(xié)調處理好兩岸各政黨之間、各民族之間、各社會階層之間、各宗教組織之間的關系。

臺灣一直以來都是中國國土不可分割的一部分，然而大陸臺灣兩岸關系卻歷經(jīng)風雨、踏著滄桑和坎坷。如今兩岸關系站在了新的歷史起點上，在這個新的歷史舞臺、機遇和挑戰(zhàn)依然如影隨形。但是所有的一切，都光明磊落。讓兩岸同胞對兩岸的未來充滿美好的希望和美麗的憧憬。我相信，只要兩岸同胞牢牢地把握兩岸關系和平發(fā)展的主題，攜手同心，共同努力，就一定能夠開創(chuàng)兩岸關系和平發(fā)展新局面。

我們都愛和平，人人平等的世界。我們都愛我們高山巍峨，氣勢磅礴的祖國。我們都愛兩岸和平發(fā)展，共同繁榮的新氣象。那么就讓我們履行好我們的義務，貢獻出我們的一份力量，堅持不懈，不拋棄、不放棄，為我們向往的所有一切。