2023年認識乘法心得體會(大全20篇)

通過寫心得體會，我們還能夠與他人分享自己的學習和工作心得，獲得更多的反饋和建議。寫心得體會時應該注重哪些方面以更好地表達自己的思想？"心得體會是對自己在學習、工作或生活中的心情、感受和體驗的總結和概括。它是一種對過去經(jīng)歷和經(jīng)驗的深刻思考和反思，可以幫助我們更好地成長和進步。我已經(jīng)積累了很多心得體會，也許應該寫寫總結了。那么，怎樣才能寫出一篇優(yōu)秀的心得體會呢？首先，我們應該深入思考自己的體驗和感受，明確總結的目的和主題。其次，要注意語言表達的準確性和條理性，讓讀者能夠清晰地理解我們的想法和觀點。同時，要注重情感表達，讓讀者能夠感同身受，并從中受到啟發(fā)和共鳴。以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀心得體會范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。當然，每個人的心得體會都有所不同，這些范文僅供大家借鑒和觀摩。讓我們一起來欣賞一下吧。"

認識乘法心得體會篇一

教學目標：

3、在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

教具、學具準備：場景圖小棒圓片若干。

教學過程：

一、引入新課。

出示圖片，創(chuàng)設動物學校的活動情境。

談話：今天我們一起到動物學校去參觀。動物學校的大門上寫著一些加法算式。出示如下算式：

二、感知“幾個幾相加”

1.教學第一頁的例題。

出示第一頁例題中的場景圖，提問：兔子有幾只？雞呢？你是怎么知道的？

根據(jù)學生的回答相機板書：

2+2+2＝6（只）3+3+3+3＝12（只）。

2.完成第一頁的“試一試”

1.教學第二頁的例題。

出示第二頁例題的場景圖。

講述：求4個2相加的和是多少，除了用加法來算，還可以用乘法來算。

（板書：乘法）。

教師板書：4×2＝8或2×4＝8。

讓學生自學課本，了解乘號、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀寫方法，然后組織交流。教師要關注學習有困難的學生堆這部分內(nèi)容的掌握情況。

2.完成第二頁的“試一試”

要求學生看圖數(shù)一數(shù)是幾個4，再分別列出加法和乘法算式。

讓學生通過比較和思考，感知乘法算式的簡便。

四、練習應用。

1.做“想想做做”第1、2題。

提問：鋼筆一共有幾個2枝？鮮花一共有幾個5朵？怎樣列出加法算式和乘法算式？

學生獨立完成。

2.做“想想做做”第3題。

先自己擺一擺，再列出算式。

3.讀出第4題中的乘法算式，分別說說乘數(shù)和積各是多少。然后寫出乘法算式。

4.應用乘法解決問題。

提出要求：在日常生活中經(jīng)常會碰到這種可以用乘法計算的問題。先請大家想一想，在說給同學聽一聽。

五、課堂總結。

認識乘法心得體會篇二

乘法是數(shù)學中的重要概念，也是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡墓ぞ?。通過乘法，我們可以將數(shù)量與數(shù)量相乘，達到簡化計算、擴大數(shù)量等目的。了解乘法不僅有助于提高數(shù)學計算能力，還有助于培養(yǎng)邏輯思維和分析問題的能力。在學習中，我逐漸認識到乘法的重要性和實用性，下面我將分享我的一些心得體會。

首先，乘法是一種重復加法的過程。一開始，我對乘法的認識只停留在“乘法就是將兩個數(shù)相乘”的表面意義上。然而，隨著學習的深入，我意識到乘法實際上是一種重復加法的運算過程。比如，我們計算3×4時，可以將其理解為3個4的累加，即4+4+4=12。這種認識讓我更加理解乘法的本質(zhì)，并能夠用更簡潔的方式進行計算，節(jié)省了時間和精力。

其次，乘法與分配律是密切相關的。在乘法運算中，分配律是一個重要的概念。簡單來說，分配律就是將一個數(shù)與一個括號內(nèi)的表達式相乘，然后將每一項都分別乘以這個數(shù)。例如，計算3×(4+5)，我們可以將其寫作3×4+3×5，再進行計算。通過理解分配律，我能夠靈活運用乘法，提高計算的準確度和速度。

乘法還與倍數(shù)和數(shù)列有著密切的聯(lián)系。倍數(shù)是乘法的重要應用之一。當我們求一個數(shù)的倍數(shù)時，其實就是將這個數(shù)與一個整數(shù)相乘的過程。例如，2的倍數(shù)就是將2與一個整數(shù)相乘得到的數(shù)，如2、4、6、8等。通過研究倍數(shù)，我逐漸了解到乘法與數(shù)列的關系。在一個數(shù)列中，每個數(shù)都可以通過前一個數(shù)與一個固定數(shù)相乘得到。這樣的數(shù)列可以用遞推式表示，如a(n)=a(n-1)×k。通過理解這一關系，我能夠更好地解決與數(shù)列相關的問題。

在實際生活中，乘法也有著廣泛的應用。乘法的應用不僅限于數(shù)學課堂，還貫穿于我們的日常生活。在購物時，乘法可以幫助我們計算價格折扣和折扣后的最終價格。在烹飪時，乘法可以幫助我們按照需要調(diào)整食材的比例。在建筑工程中，乘法可以幫助我們計算房屋面積和體積。無論在何種場景下，乘法都是一種非常實用的工具，能夠幫助我們更好地應對現(xiàn)實生活中的問題。

最后，乘法的學習為我們培養(yǎng)了邏輯思維和問題分析的能力。乘法涉及很多變數(shù)和規(guī)律，在解決乘法問題的過程中，我們需要運用邏輯思維，合理分析問題。例如，在解決乘法題目時，我們可以利用乘法的性質(zhì)和規(guī)則進行推理，找到最佳解決方法。通過乘法的學習，我的邏輯思維和問題分析能力得到了鍛煉和提升，為我今后的學習和生活打下了堅實的基礎。

綜上所述，乘法是數(shù)學中重要的概念，也是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡墓ぞ摺Ｍㄟ^乘法的學習，我逐漸認識到乘法的重要性和實用性。乘法不僅是一種重復加法的過程，還與分配律、倍數(shù)和數(shù)列緊密相關。在實際生活中，乘法有著廣泛的應用。通過乘法的學習，我們不僅可以提高數(shù)學計算能力，還可以培養(yǎng)邏輯思維和問題分析的能力。乘法是一門有趣而實用的學科，讓我們更好地理解數(shù)學世界和應用數(shù)學于生活中。

認識乘法心得體會篇三

一、引言：

乘法是數(shù)學中一個重要的概念，也是我們在日常生活中經(jīng)常用到的運算符號。認識乘法不僅可以幫助我們解決實際問題，還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和計算能力。在學習乘法的過程中，我有了一些心得體會，希望能分享給大家。

二、乘法的基本性質(zhì)：

乘法有一些基本的性質(zhì)，這些性質(zhì)能夠幫助我們更好地理解和運用乘法。首先，乘法是可交換的，即乘法的次序不影響結果。例如，2乘以3的結果和3乘以2的結果都是6。其次，乘法有乘法零律，即任何數(shù)與0相乘，結果都是0。例如，5乘以0等于0。還有乘法有乘法單位元，即任何數(shù)與1相乘，結果都是其本身。例如，7乘以1等于7。通過掌握乘法的這些基本性質(zhì)，我們可以更加靈活地運用乘法進行計算。

三、乘法的應用：

乘法在生活中有著廣泛的應用。首先，乘法可以用來計算面積和體積。例如，當我們需要知道一個矩形的面積時，可以將其長和寬相乘。當我們需要知道一個立方體的體積時，可以將其長、寬和高相乘。其次，乘法可以用來計算總價和折扣。例如，在購物時，我們需要知道商品的單價和數(shù)量，就可以將其相乘得到總價。而在享受折扣時，我們也可以通過將原價與折扣之間的比例相乘得到折扣金額。乘法還可以應用于時間和速度的計算，以及利率和本金的計算等等?？梢哉f，乘法在我們的日常生活中無處不在，掌握乘法可以更好地幫助我們解決實際問題。

四、乘法的計算技巧：

在進行乘法計算時，有一些技巧可以幫助我們更加高效地計算。首先，乘法的分配律可以幫助我們合理地調(diào)整計算順序。例如，當計算3乘以7再加上3乘以5時，可以先將3乘以(7+5)，然后再將乘積相加。其次，乘法的連續(xù)性質(zhì)可以幫助我們簡化計算。例如，當計算3乘以4乘以5時，可以先計算3乘以4得到12，然后再將12乘以5得到60。另外，對于大數(shù)相乘，我們可以將其分解為多個小數(shù)相乘，再將乘積相加。例如，計算98乘以27時，可以先計算80乘以20得到1600，再計算90乘以20得到1800，最后將1600和1800相加得到3400。通過掌握這些計算技巧，我們可以更加迅速地進行乘法運算，提高計算效率。

五、乘法的拓展應用：

除了基本的乘法運算外，乘法還有一些拓展應用。例如，乘法在代數(shù)中可以用來表示未知數(shù)之間的關系。通過運用乘法法則，我們可以推導出一些數(shù)學公式和等式。此外，乘法還與其他運算符號相結合，形成更復雜的運算。例如，乘法和加法進行復合運算，可以得到分配律；乘法和乘法進行復合運算，可以得到冪運算。這些拓展應用不僅幫助我們加深對乘法的理解，還能夠拓寬我們的數(shù)學思維。

總結：

通過對乘法的學習和實踐，我深刻體會到乘法在數(shù)學中的重要性和在生活中的廣泛應用。乘法不僅是解決實際問題的工具，更是培養(yǎng)我們的邏輯思維和計算能力的訓練。希望我的心得體會能夠幫助到大家，一起探索乘法的奧秘，提升數(shù)學水平。

認識乘法心得體會篇四

書本第1~3頁。

1，讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程。初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

2，能正確地讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過用加法算出乘式的積。

3，繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究能力，學習數(shù)學的興趣和合作學習的能力。

教學重難點：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫法。體會求幾個相同的數(shù)相加用乘法比較簡便。

教學準備：學具，游戲。

思考與調(diào)整。

1，師：今天天氣真好啊，瞧小動物們一個個從家里跑了出來，在綠油油的草地上曬曬太陽，做做游戲，多開心啊?。ǔ鍪厩榫皥D）。

瞧，來了哪些小動物（小兔，小雞）。

2，師：每種小動物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說一說。誰來說。

你是怎么知道的呢能列個算式嗎還有呢。

板書：2+2+2=6。

3+3+3+3=12。

1，觀察情景圖，初步感知幾個幾。

師：仔細看一看這些算式，哪幾個比較特別呢特別在哪里。

（加數(shù)都一樣）我們一起來研究這兩個加數(shù)相同的算式。

師：2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾（板書：2）有幾個2相加（板書：3個2相加）誰來帶著大家數(shù)一數(shù)1個2，2個2，3個2。（板書：3個2相加）。

3+3+3+3=12這一題是幾個幾相加呢自己先數(shù)一數(shù)。誰來帶著大家數(shù)一數(shù)。（板書：4個3相加）。

2，操作，感受幾個幾。

師：下面，我們來玩一玩擺小棒，好嗎看誰的小手最靈巧。

（1）每堆擺2根，擺5堆。擺完了嗎數(shù)一數(shù)，你擺了幾個幾求一共擺了多少根怎樣列式。

（2）再來擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個幾，怎樣列式求一共擺了多少根。

（3）接下來，請你們?nèi)我獾財[出幾個幾，說給你的同桌聽。

學生小組活動，交流反饋。

1，體驗學習乘法的必要性。

師：看到小朋友這么聰明，老師又要來考考你們了！

你們每人有幾只眼睛呀（2只）。

師：（請4個小朋友起立），這4個小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說。（板書：2+2+2+2=8）幾個2相加呢（板書：4個2相加）。

師：（再請4個小朋友起立）8個小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式（板書：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫幾個2呀（板書：8個2相加）。

師：我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l來說，要幾個2（板書：34個2）。

2，講述乘式的寫法和各部分名稱。

（1）師：其實，像這樣求幾個相同的數(shù)相加的和，可以用乘法來計算。今天，我們就來認識乘法。（板書：認識乘法）一起讀一下。

（2）就像39個2相加，可以寫成392或者交換位置寫成。

思考與調(diào)整。

239。（貼出）你覺得用加法和乘法計算哪個更簡便（乘法）。

只要你學會了這個本領，你就能像我一樣獲勝了。

（3）4個2相加，你會把它寫成乘法算式嗎（板書：42或24）等于多少呢（板書：8）你是怎么知道的呢（42表示4個2相加，就等于8）這里的2是從哪里來的（2是相同的加數(shù)2，加法算式里雖然有好幾個2，但乘法算式里只要寫一個2就行了。）4呢（4是相同加數(shù)的個數(shù)，有這樣的4個）8表示什么呢（表示一共有12只）。

（4）乘法算式中表示乘法的符號叫乘號。（板書：乘號）它像什么（像個*，想拼音x）你能用手勢表示一下嗎我們以前學過加號，怎樣把它變成乘號呢（只要轉一下就變成乘號了）。

（5）誰會讀算式一起試一試。

（6）乘法算式中的每個數(shù)也有自己的名字。乘號前面的數(shù)叫乘數(shù)。（板書：乘數(shù)）乘號后面的數(shù)也叫乘數(shù)。（板書：乘數(shù)）得數(shù)12叫積。（板書：積）。

（7）好，你會把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式嗎任選一個在小組里說一說。

四，趣味練習，鞏固提高。

1，師：有好多小雞也來湊熱鬧了，瞧，幾只小雞一組（4只小雞一組）有幾個4（5個4）你會用兩種方法算一算一共有多少個小朋友嗎（生解答并反饋。）。

2，師：小動物還給大家送來了鋼筆和鮮花，想得到哪個禮物就選做哪一題。注意：第一句話是讓我們填一共有幾個2枝一共有幾個5朵比一比，誰先拿到小動物送的禮物。請小朋友做書上70頁想想做做第1題。（生解答并反饋。）。

3，游戲。

師：小動物們已經(jīng)出來玩了很久了，你愿意按照它們的地址把它們送回家嗎（能）每組送一只小動物，小組里商量商量，誰來送，送到哪個家。開始！

都送對了嗎哪組最棒。

2+3+4有家嗎為什么能幫小兔把地址變一下嗎（板書：3+3+3）該送到哪個家。

思考與調(diào)整。

1，師：今天我們認識了乘法，你有什么感受和打算呢。

2，師：其實，乘法在生活中用處可大呢！比如說一只手有5個手指，一雙手有2個5只，可以用25=10或52=10計算。課后請你用心搜索，然后跟大家來交流。

3，建議大家繼續(xù)玩數(shù)青蛙的游戲，想想這里能不能用上今天學的乘法。

完成書本第3頁第4第5題。

思考與調(diào)整。

教后記：

認識乘法心得體會篇五

施老師的課帶給我最大的體會是那兒童般的語言和適合學生年齡特征的環(huán)節(jié)設計。本節(jié)課的亮點有：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的熱情，有利于學生學習。

在導入階段，教師出示游樂場情景圖來創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與學習的熱情，同時讓學生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。為下面的教學提供一個平臺。

2、在新知的教學中能突出重點。

本課的重點是認識乘法的來歷，在教學時，施老師主要是引導學生在具體的教學情境中，通過列連加算式，從直觀到抽象的過程中，引導學生進行加法與乘法的比較，幫助學生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。當學生列出了幾個加法算式后，教師出示了4+4+4+4…+4=？這么多數(shù)加在一起，你覺得怎樣？有沒有更好的辦法？突出矛盾，計算不方便，然后引出了可以用乘法計算。這樣，乘法的來歷就很明了了。

3、在練習中突破難點。

施老師設計的練習都很典型，涉及了很多方面。具有一定的層次性，尤其是后面的第4題，每豎行合作寫算式時，學生的熱情高漲，積極活躍的去做題。而老師在學生的反饋中也引導學生注意先想想是幾個幾，然后再列式，第六小題的判斷題中，涉及到了有加數(shù)不同的時候，學生通過觀察，認識到了不同的加數(shù)是不能用乘法計算的，只是時間關系，要是再讓學生說一說就更好了。

建議：1、在乘法的引入環(huán)節(jié)上。施老師引導大家列出了很多幾個相同數(shù)相加的算式，然后又出示了幾個算式去觀察是幾個幾，最后由4+4+4+4…+4=？引出了可以寫成一個比較短的算式，從而介紹乘法。我覺得可以列出幾個相同加數(shù)相加的算式后，直接就介紹可以用乘法來計算，再說說這是幾個幾，可以寫成幾乘幾，這樣會節(jié)省出后面練習的時間。

2、對本次教研活動的主題體現(xiàn)的不太明顯。學生的表達能力并沒有太多的體現(xiàn)。

3、在語言上要多強調(diào)是幾個幾相加，不要光說是幾個幾。

認識乘法心得體會篇六

教學目標：

1.在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。

3.培養(yǎng)學生的觀察推理能力和學習數(shù)學的興趣及合作意識。

教學重難點：理解幾個幾相加可以用乘法算，認識乘法的意義。

教學準備：多媒體課件、卡片、實物等，生準備20個圓片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，談話導入。

1、師：小朋友，你們喜歡自己的學校嗎？今天我們一起去動物學校去參觀。（演示課件）。

2、算式分類：

（2）你為什么要這樣分？

二、認識幾個幾。

2、從圖中你了解到兔子有幾只？你是怎樣數(shù)的？

為什么要這樣數(shù)？（引導學生說一說兔子是幾只幾只站在一起的）。

有幾個2只？（板書：3個2）。

3個2只是幾只呢？誰能用我們學過的方法來算一算。

板書：2+2+2=63個2是6。

3、雞有幾只呢？你是怎樣數(shù)的？

為什么要這樣數(shù)？（引導學生說一說雞是幾只幾只站在一起的）。

是幾個3？（板書：4個3）。

4個3是多少呢？你能用學過的方法來算一算嗎？

板書：3+3+3+3=124個3是12。

4、小結。

兩個加法算式有什么共同的地方？

師：第一個算式中加數(shù)都是2，第二個算式中加數(shù)都是3。兩個算式中的加數(shù)都是一樣的。也就是說，這些小動物每一堆都是同樣多的，每堆有3只，有這樣的4堆，我們就說是4個3，每堆有2只，有這樣的3堆，我們就說是3個2。

5、擺一擺。

像這樣的幾個幾，你們會用手中的花片擺一擺嗎？

（1）請大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個圓片，擺4堆?？纯磾[了幾個2？（4個2）求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？（2+2+2+2=）。

（3）請學生自己擺，自己先想好幾個一堆，擺這樣的幾堆。

再指名說：一堆擺幾個，擺了這樣的幾堆，是幾個幾？算式是怎樣的。

6、動物學校的動物也擺了一些花片。

小動物們一共擺了多少個花片？你是怎樣看的？怎樣列式？是幾個幾？（橫著看，每排5朵，有3排，一共的朵數(shù)是3個5相加。5+5+5=15；豎著看，每排3朵，有5排，一共的朵數(shù)是5個3相加。3+3+3+3+3=15）。

請學生觀察：這兩道題的得數(shù)相同嗎？為什么呢？

小結：不管是3個5相加，還是5個3相加，他們的得數(shù)是相同的。

1、師：我們再來參觀動物學校的電腦教室。

一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（我是2、4、6、8這樣數(shù)出來的；我是加出來的；）。

根據(jù)回答板書：2+2+2+2=8，這里有幾個2相加？板書：4個2相加。

求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。（板書：乘法）。

可以寫成2×4=8，也可以寫成4×2=8，帶學生示范寫。

看了這兩個算式，你有什么問題想問老師？

請小朋友一起來課件上小豆夾的話，找到后互相說一說，再指名說。

×這個符號叫什么？（板書:乘號）。

2×4怎么讀？（板書:2乘4）。

4×2怎么讀（板書:4乘2）。

乘號前面的數(shù)和乘號后面的數(shù)叫什么？（分別板書:乘數(shù)）。

=后面的數(shù)叫什么？（板書:積）。

2、這間電腦教室有多少臺電腦呢？是幾個2？（10個2）。

用加法和乘法你會列式嗎？

用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2。

用乘法算:2×10或者10×2。

3、在動物學校還有一個更大的電腦教室，一共有多少臺電腦呢？（顯示100個2）。

你想用什么方法算？為什么？

小結：看來求幾個幾用乘法計算比較簡便。

四、應用拓展。

1、試一試。

動物學校的小動物邀請小朋友來玩長繩。每組有多少人？（5人）。

你能看圖列出加法算式和乘法算式嗎？

獨立填寫69頁的下面的算式。

指名說加法算式和乘法算式。再一起讀一讀，比較哪種寫法比較簡便。

2、想想做做1。

小朋友們在參觀中學到了不少本領，動物們也給我們帶來了一些禮物。是什么呢？

師：1盒鋼筆有幾枝？一共有幾個2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？1束花有幾朵？一共有幾個5朵？先用加法列式，再列乘法算式。

學生填書、匯報、交流。

3、游戲：老狼老狼幾點鐘。

教師說明游戲規(guī)則：請12位學生上臺扮演小動物，臺下學生一齊問:”老狼老狼幾點鐘”，老狼說2點鐘，臺上小朋友就2個2個站在一起，3點鐘,臺上小朋友就3個3個站在一起,請臺下小朋友說一說臺上小朋友站成了幾個幾，乘法算式是怎樣的。

請12位小朋友到臺上，老狼分別說2點、3點、4點、5點、6點，學生活動并列式。

師小結：小朋友們游戲做得真棒,聽聽大灰狼對我們說什么?(播放錄音)。

五、溝通聯(lián)系。(機動)。

聯(lián)系歡迎牌上的算式和新課學習中的主題圖（雞和兔），讓學生運用所學知識說一說這些算式可以怎樣用乘法來表示。

六、應用升華，鞏固新知.

今天我們認識了一種新的運算方法，它叫——乘法。

在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會碰到這種可以用乘法計算的問題。乘法在生活中應用很廣泛，如，一雙筷子有2根，一家3口人就用3雙筷子吃飯，也就是3個2根。乘法算式是3×2=6或2×3=6；一只手有5個手指，一雙手就是2個5只可以用2×5=105×2=10計算。

請大家想一想，在生活中還有哪些問題能用乘法計算？說給大家聽一聽。

認識乘法心得體會篇七

教學目的：

1、讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。

2、使學生在簡單的實際問題中抽象出求幾個相加是多少的數(shù)學問題，并根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習慣，提高解決問題的能力。

3、使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學重點、難點：

1、初步理解乘法的意義。

2、初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

教學準備：多媒體。

教學過程。

導入新課。

一、引入新課。

1、讓我們先進入第一層，門上寫著一組算式：

二、感知“幾個幾相加”

小朋友真聰明已經(jīng)得到第一把鑰匙，進入第一層，現(xiàn)在我們要爭取進入第二層啦！

（1）出示例1圖。

提問：圖中幾只小白兔？雞呢？你是怎么知道的？

根據(jù)學生的回答相機板書：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。

這兩個算式表示幾個幾相加？

板書：3個2相加4個3相加。

追問：這兩個加法算式有什么共同的特點？（都是連加；每一題的加數(shù)都一樣）。

（2）完成第頁的“試一試”

1、出示第2頁的例題。

提問：一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？請把加法算式寫下來，并說一說是幾個幾相加。板書：2+2+2+2=8。

（添加電腦圖片為6個2）是幾個幾相加，你能把加法算式寫下來嗎？

（添加電腦圖片為10個2）現(xiàn)在呢？

談話：隨著電腦數(shù)量的增加，求“幾個幾相加”的和，列加法算式你們感覺怎樣？（太麻煩了）。

介紹：不要著急，有一種方法能夠解決這問題。（揭示課題：認識乘法）。

板書：2×4=8。

4×2=8。

（乘數(shù)）乘號（乘數(shù)）（積）。

同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

提問：6個2相加，用乘法算怎樣寫算式呢？10個2呢，并說說各部分的名稱。

3、完成課本第2頁“試一試”（先獨立完成，再評講校對，并讓學生說一說，求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便）。

四、練習。

1、完成“想想做做”1。

學生填空獨立完成。

（2）學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？

2、完成“想一想做做”2。

（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？

學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？

學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。

（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？

3、完成“想想做做”3。

評講時反過來讓學生說一說乘法算式都表示什么。

4、完成“想想做做”4。

獨立完成，集體交流。

五、連系實際。

談話：在完成了上面的題目后，我們已經(jīng)沖刺到“智慧寶塔”的最高層，我們一起來做個游戲慶祝一下，好吧。

拍手游戲。

要求：先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，其余同學說一說，最后讓同桌游戲。

六、總結。

課前思考1：

因為是初次認識乘法，我們的教學要從學生已有的知識和生活經(jīng)驗入手。設計時，教師采用讓學生通過觀察對給出的算式進行比較，從而發(fā)現(xiàn)算式的不同之處，這個教學環(huán)節(jié)很好，讓學生初步感知了連加算式中加數(shù)相同和不同的兩種情況，為下面的新知學習打下了基礎。

教學例題1時，可以創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，以學生的數(shù)學現(xiàn)實作為起點，激活學生認知結構中對連加的認識，并突出相同的數(shù)加，為認識乘法含義造就生長點。

教學例題2時，學生看圖寫出連加算式不難，在學生再次注意到加法算式是4個2連加后，繼續(xù)增加電腦的臺數(shù)，如果是5個2相加呢？6個2相加呢？10個2相加呢？50個2相加呢？100個2相加呢？這時寫加法算式多麻煩啊！有沒有更巧妙的方法計算電腦的數(shù)量呢？應到學生思考……得出用乘法表示。這樣既可以引出乘法的意義和必要性，還可以得出乘法的讀寫等。

課前思考2：

加法是舊知識，通過觀察加法算式的不同導入到乘法的學習是在舊知識上的遷移。利用舊知識和經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)和解決新問題是孩子學習數(shù)學的常用方法，在教學中教師要善于利用這一點。本課導入部分的設計就基于此。

教學中要抓住“幾個幾”，讓學生體會加法和乘法之間的關系，同時通過計算感到，連加的次數(shù)越多，計算所花的時間就越長，從而產(chǎn)生探索新方法的欲望。

另外在課堂中要充分發(fā)揮孩子的主體作用，多讓孩子說和做，要讓他們真正經(jīng)歷知識的形成過程。

課前思考3：

抓準新舊知識的聯(lián)系，促進學生學習的正遷移.本節(jié)教學內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設計如下準備題：

（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它.（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學習乘法做了孕伏。

（2）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個數(shù)--寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并認識“×”號。認識“乘法算式”要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成。

課后反思1:。

1、由于學生是初次認識乘法，因此很難體會到乘法計算的簡便。如果在教學中輕描淡寫地一筆帶過，在學生的頭腦中也就如流行般轉瞬即逝，不會有強烈的感受。在教學中，我們通過對電腦一例的拓展提問，使得學生強烈感受到乘法算式的簡便，也初步感受到學習乘法的必要性。

2、在教學中，我發(fā)現(xiàn)有部分學生多乘法結果的由來比較混淆，有的同學甚至會把4乘2算成4加2，因此教師在處理這部分教學時，要引導學生考慮加法算式2+2+2+2=8，為了簡便，我們把這樣的4個2相加表示成乘法4乘2或2乘4，其加法和乘法的計算結果是一樣的。

課后反思2：

在本課的教學過程中，我覺得有以下幾個方面的收獲：

（2）在現(xiàn)實問題中引入乘法。通過解決“一共有多少臺電腦”這個實際問題，在數(shù)數(shù)、連加等方法后，自然引出乘法，讓學生了解乘法產(chǎn)生的背景。至于乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學事實，讓學生通過看書自學和交流來解決。數(shù)學概念的教學容易陷入枯燥灌輸?shù)哪嗵?，只有賦予抽象概念一實際含義，并發(fā)揮學生已有知識經(jīng)驗和學習方法基礎，通過學生自學、討論、交流，形成“學習共同體”，培養(yǎng)學習興趣和合作意識與共享精神。

（3）在強烈反差中感知求幾個幾用乘法寫比較簡便。由于學生是初次認識乘法，再加上未系統(tǒng)學習乘法口訣，學生暫時尚不能體驗乘法計算的簡便。教學時通過創(chuàng)設對比強烈的情境，從“4個2”到“8個2”，再到“100各個2”，讓學生實際列式并數(shù)一數(shù)、寫一寫，讓學生在具體的數(shù)和寫的過程中體會到求幾個幾是多少，有時用乘法寫算式比較簡便，為今后進一步感受學習乘法的必要性打下基礎。

課后反思3：

從學生熟悉的生活情境，以學生的數(shù)學現(xiàn)實作為學習起點，激活學生認知結構中對連加的已有認識，并突出相同數(shù)的連加，為認識乘法含義造就生長點。課中通過學生動手操作，進一步理解“幾個幾相加”，再通過增加電腦的臺數(shù)，來列加法算式，讓其體會出“比較麻煩”從而引出對于“幾個幾”相加我們可以用“乘法”來計算，進一步完善對乘法的認識。

課中參插的練習讓學生從直觀中體會乘法的含義，引導學生根據(jù)加法算式的和推得乘法算式的積，進一步溝通加法和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

讓學生從復習舊知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而產(chǎn)生解決新問題的沖動或愿望，繼而探索新方法的過程，就是一個探索學習的過程。（本課一開始讓學生在練習連加的時候發(fā)現(xiàn)有些算式的加數(shù)是相同的，從而引入“幾個幾”的概念。繼而把幾個幾寫成加法算式的過程中發(fā)現(xiàn)個數(shù)多寫成加法就比較麻煩，從而產(chǎn)生用新辦法來解決這個問題的欲望。即進入了新課的學習。

新課程要求孩子能經(jīng)歷知識的形成過程，本課乘法的出現(xiàn)是在學生解決問題的過程中作為一種迫切的需要出現(xiàn)的，因此也就成為了孩子的一種內(nèi)需，而學習乘法的過程對孩子來說是主動的，積極的。教學中孩子從圖到加法算式，再到乘法算式，又從乘法算式追溯到加法甚至圖，同時用自己的語言來進行表述，就是學生主動學習的過程，就是一個探究的過程，就是經(jīng)歷知識形成的過程。

認識乘法心得體會篇八

教學內(nèi)容:。

小學數(shù)學第三冊(江蘇教育出版社)p1~3例題,試一試.

教學目標:。

能正確地寫,讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會通過加法算出乘法的積.

在初步認識乘法的學習過程中,逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣.

教學重,難點:。

重點:初步理解乘法的意義,體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別,并能正確寫,讀乘法算式,知道各部分名稱,會通過加法算得乘式的積.

難點:知道幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法來計算的學習過程,理解乘法的意義,體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別,會通過加法算得乘法算式的積.

教學準備:自制課件。

教學過程:。

一,談話引入。

春天到了,天氣真好!瞧!小動物們?nèi)齻z倆的來到了小河邊,在草地上玩耍.

師:草地上有哪些小動物(小白兔和小雞)。

二,看圖,歸納發(fā)現(xiàn)幾個幾相加。

(一)觀察例1,初步感知"幾個幾"。

(1)師:數(shù)一數(shù),一共有多少只小白兔6只.

師:你是怎樣數(shù)的(2個2個地數(shù),)。

師:算式怎么列板書:2+2+2=6(只)。

師:仔細觀察這道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么加數(shù)都相同.

師:加數(shù)都是幾。

我們把加數(shù)都一樣的叫"相同加數(shù)",(板書:相同加數(shù)).

師:讓我們一起來數(shù)一數(shù)算式里有幾個相同加數(shù)呢。

(板書:相同加數(shù)的個數(shù)).

(師生齊數(shù))。

師:3個2加在一起也可以說是3個2相加.

板書:3個2相加。

師:3個2相加得幾得6.

這個6就是我們以前所說的和.板書:和.

板書:3個2相加得6.

(2)數(shù)一數(shù),一共有多少只雞12只.

師:你是怎樣數(shù)的(3個3個地數(shù),)。

師:算式怎么列。

板書:3+3+3+3=12(只)。

師:仔細觀察算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么是幾個幾相加得12。

師板書:4個3相加得12。

觀察這個算式,相同加數(shù)是幾相同加數(shù)的個數(shù)是幾和是幾。

指出:剛才,小朋友們從圖中和算式中,都找出了幾個幾相加.

這兩個算式都是"求幾個相同加數(shù)的和".(板書:)。

齊讀一遍.

(二),現(xiàn)在我們來比賽擺學具.

1,每堆擺2根,擺5堆.一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個2呢。

加法算式:,()個()相加得().

2,每堆擺5根,擺3堆.一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個5呢。

加法算式:,()個()相加得().

提問:這個算式是表示()個()相加得8呢,。

提問:這個算式又是表示()個()相加得20呢。

(3)如我班小朋友是幾個人坐在一起的,那要數(shù)全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數(shù)算式怎么寫呢(指名邊看同學邊說加法,老師寫2+2+2……+2)這樣寫覺得怎樣有沒有簡單點的方法(有)你知道可以用什么方法呢乘法.對了這節(jié)課我們就來認識乘法.(板書:認識乘法)。

1,創(chuàng)設情境,引入乘法.

(1)我們來看這幅圖,一張電腦桌上有2臺電腦,4張電腦桌上一共有多少臺電腦,加法算式怎樣列(2+2+2+2=8)在這個加法算式中,相同的加數(shù)是幾(相同的加數(shù)是2)有幾個2相加呢(板書:4個2相加)。

這個連加算式,我們就可以寫成:4×2或可以寫成2×4,(強調(diào)兩個算式都可以.)。

這里的2表示什么4表示什么。

小結:在乘法算式中,其中的一個要寫(板書:相同加數(shù)),另一個寫(板書:相同加數(shù)的個數(shù).).

(3)這個算式你會讀嗎試著讀一讀.誰來大聲地讀給大家聽一聽學生齊讀算式.

4×2讀作4乘2;2×4讀作2乘4;。

(4)我們知道,加法算式中各部分的名稱,那你想知道乘法算式中各部分的名稱嗎。

請小朋友把書翻到p2,自學乘法算式中各部分的名稱.

請一學生當小老師,說名稱.師隨即完成板書:在4×2這個算式中,。

4×2=8。

乘數(shù)乘號乘數(shù)積。

給同桌介紹一下2×4=8這個算式中的2,4,8分別叫什么。

比較:同樣是4個2相加,你覺得列加法算式還是乘法算式簡便呢簡便在什么地方(簡便在寫法與讀法上.)。

小結:加法算式與乘法算式,都是求幾個相同加數(shù)的和.通過比較我們知道,求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便,以后我們求幾個相同加數(shù)的和時,可以用乘法來計算.

小結:求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便.(板書:)。

三,練習.

1,將連加算式改寫成乘法算式.

(1)6+6+6+6(2)3+3+3(3)3+3+3+3+3+……+3。

100個3。

乘法這么方便,請問是不是每個加法算式都能改寫成乘法算式呢。

(2)4+4+45+5+85+7+44+4+3+1(能.先改寫成4+4+4)。

為什么不能強調(diào):求幾個相同加數(shù)的和,才能用乘法.

(3)你來當老師.(判斷)。

1)2+2+2用乘法表示為:2×2×2。

2)9+9+9+9用乘法表示為:9×3或3×9。

3)4+4+3用乘法表示為:4×3或3×4。

四,加深對乘法的認識.

1,觀察小雞圖.

讓學生填空.

2,"想想做做"1。

(1)(看動畫:鋼筆圖)。

師:有幾盒每盒有幾支一共有幾個2枝。

師:列出加法算式乘法算式。

師:集體訂正.怎么想的。

指出:有3盒,每盒有2支.一共有3個2枝,乘法算式是2×3=6或3×2=6.

(2)(看動畫:鮮花圖)。

師:有幾束花每束有幾朵。

師:一共有幾個5朵。

師:列出加法算式乘法算式。

師:集體訂正.怎么想的。

指出:有2束花,每束有5朵.一共有2個5朵,乘法算式是5×2=10或2×5=10.

五,游戲。

師:下面我們來玩"找朋友"的游戲.

游戲規(guī)則是:。

開始游戲!先選6人上臺,2人抱;再加2人,4人抱;再加1人,3人抱.

六,鞏固提高.

1,擺學具,寫算式.

讓學生按下面的要求擺一擺花片.

(1)每堆擺2個,擺4堆.(2)每堆擺4個,擺2堆.

討論:比較兩種擺法,你發(fā)現(xiàn)了什么。

(討論得出:無論是求4個2或者2個4,都可以列成4×2或2×4)。

2,把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式.

七,總結。

師:你們學會了什么知識。

認識乘法心得體會篇九

教學設計:。

一、導入新課。

我們已經(jīng)學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學習乘法的初步認識。（板書課題：認識乘法）。

二、新授。

1、教學例1。

（1）出示例1圖。

板書：2+2+2=6（只）。

圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？

板書：3+3+3+3+=12（只）。

（3）老師指著算式提問：

這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？

（4）小結：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。

2、教學“試一試”

（1）出示試一試圖。

（4）學生填書，完成“試一試”，集中交流。

3、教學例2。

（1）出示例2圖。

（2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？（板書：2+2+2+2=8）。

2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？

（3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）。

乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？

學生答老師板書：2+2+2+2=8。

（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）。

老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。

板書：4×2=8。

（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）。

同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

（5）老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。

4、教學“試一試”

（1）出示例圖，自己先說說圖意。

（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？

（3）學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

（4）討論；求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？

三、完成“想想做做”1～5。

1、完成“想想做做”1。

出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？

學生填空獨立完成。

2、完成“想一想做做”2。

學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？

3、完成“想想做做”3。

（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？

學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？

學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。

（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？

4、完成“想想做做”4。

讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。

5、完成“想想做做”5。

獨立完成，集體交流。

四、總結。

今天我們學了什么？

認識乘法心得體會篇十

今天聽了林老師這節(jié)課，首先我認為很成功的落實了這樣幾個問題上：1、加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。2、什么樣的加法才可以用乘法表示。3、怎樣用乘法表示以及乘法的寫法和讀法。其次，林老師在以下幾個方面給我留下了深刻的印象。

“興趣是最好的老師?！绷掷蠋煾鶕?jù)低年段學生的思維特點，從學生的實際出發(fā)，從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，利用數(shù)學小精靈并借助多媒體呈現(xiàn)的情景，讓學生置身于熟悉的“游樂園”情景中。同時挖掘教材的智力因素，把數(shù)學問題與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。創(chuàng)設有價值、有意義的數(shù)學問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和參與動機，為學生理解數(shù)學，學習知識搭建一個有力的“支架”。

學習是學生自己建構知識的過程，為了讓學生主動建構，理解乘法的意義，林老師設計了多種多樣的活動：

如在課的伊始，教師創(chuàng)設游樂園里“飛機圖”的情境，利用生動的生活情境和數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說等數(shù)學活動，從生活情境和加法算式兩方面，讓學生感受生活中的每份數(shù)量相同于加法算式中加數(shù)相同的特點，通過對具體問題的解決、加法算式的書寫，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗。教師提出“觀察這個加法算式你們發(fā)現(xiàn)了什么？”又一次針對本質(zhì)特點進行提問，充分釋放了每一位學生的潛能和才華，通過概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。

從過山車的7個2相加，到8個2,9個2,10個2，再到，如果我們?nèi)喽既プ^山車，就有20個2相加，你能列出算式嗎？學生根據(jù)老師的問題，標準地列出了，2+2+2+2+……通過寫連加算式讓學生體驗到用加法表示多個數(shù)相加的繁瑣，促使學生不滿足于現(xiàn)狀，對相同加數(shù)的連加產(chǎn)生強烈的改革需要，有一種想創(chuàng)造簡便寫法的欲望，再一次激發(fā)了他們的求知欲，使學生經(jīng)歷了知識發(fā)展的過程。這時林老師適時地引入乘法計算。學生進行對比后，自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性，同時也充分感知乘法是加法的簡便運算。

在練習環(huán)節(jié)，林老師也頗費苦心，她以挑戰(zhàn)的形式設計了形式多樣的分層練習，通過寫一寫、分一分、改一改的練習，既重視了基礎訓練，同時又將所學知識運用到解決實際問題中去。這樣既可以鞏固所學知識，又能拓展學生的思維，提高解決問題的能力。這些鞏固性、多樣性、層次性的練習，符合二年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。

總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了林老師追求課堂教學有效性的探索過程。

當然，課堂永遠是遺憾的藝術，在此我也想提一點自己覺得疑惑的`地方：

如何能更好體現(xiàn)乘法的簡便。

乘法是加法的簡便運算，是在列加法算式（加數(shù)相同）太繁瑣時產(chǎn)生的一種簡便運算，因此這節(jié)課應該讓學生感受到這一點。林老師在這節(jié)課雖然有所體現(xiàn)，但是學生卻感受不夠深刻，如何設計才能讓學生的感受更深刻些呢？如果能夠在這里設置情景，引起學生的認知沖突，然后再引出乘法算式，學生或許能夠對乘法的意義理解更加透徹。

教學是一門復雜的藝術，只有不斷學習，不斷探究，才可能使我們的課堂教學逐步豐滿起來，以上都是我一些不成熟的想法，請大家多指正。

認識乘法心得體會篇十一

乘法是數(shù)學中的基礎概念之一，它在我們的日常生活中也扮演著重要的角色。通過乘法，我們可以計算物體的面積、體積，解決實際問題等等。那么，對于乘法的認識和理解對我們來說是至關重要的。在接下來的文章中，我將分享我對乘法的心得體會，希望能夠幫助讀者更好地理解和運用乘法。

第二段：乘法的基本概念。

首先，我們需要理解乘法的基本概念。乘法是一種將兩個或多個數(shù)字相乘得到結果的運算方法。在乘法中，我們有兩個重要的要素：乘數(shù)和被乘數(shù)。乘法的結果被稱為積。例如，將2乘以3，得到的結果是6。在這個例子中，2是乘數(shù)，3是被乘數(shù)，6是積。

第三段：乘法與加法的關系。

乘法與加法有著密切的關系。當我們理解了乘法和加法的關系，就能更好地理解乘法的運算規(guī)律。乘法實際上是加法的一種衍生形式。例如，將2乘以3，相當于將2加上自身三次，即2+2+2=6。通過這種類比，我們可以看出乘法是加法的簡化形式，它幫助我們在較短的時間內(nèi)完成大量的計算工作。

第四段：乘法的運算規(guī)律。

乘法有一些特定的運算規(guī)律，掌握這些規(guī)律有助于我們更好地應用乘法。首先，乘法遵循交換律，即改變乘數(shù)和被乘數(shù)的位置，積不變。例如，2乘以3的積等于3乘以2的積。其次，乘法還遵循結合律，即一系列乘法可以按照任意順序進行，積不變。例如，2乘以(3乘以4)的積等于(2乘以3)乘以4的積。這些運算規(guī)律幫助我們更靈活地運用乘法，簡化計算步驟。

第五段：乘法的應用和重要性。

最后，乘法在我們的日常生活中有著廣泛的應用和重要性。從初級數(shù)學課堂到高等數(shù)學研究，乘法都扮演著核心角色。它使我們能夠計算物體的面積、體積，并解決實際生活中的各種問題。例如，在購物時，我們需要計算物品的總價格；在烹飪時，我們需要按照食譜上的比例計算材料的用量。乘法在計算機科學、經(jīng)濟學等領域也發(fā)揮著重要作用。因此，對乘法的深入理解對我們的學習和工作有著至關重要的影響。

結論：

通過對乘法的認識和體會，我們能夠更加深入地理解乘法的基本概念和運算規(guī)律。乘法不是一種孤立的運算方法，它與加法有著密切的關系，并在我們的日常生活中有著廣泛的應用和重要性。只有通過不斷的練習和實踐，我們才能真正掌握乘法并靈活地應用于各種情境中。因此，我們應該保持對乘法的興趣和熱情，不斷提升自己的乘法技能，為我們的學習和生活帶來更大的便利和效益。

認識乘法心得體會篇十二

教學內(nèi)容:。

小學數(shù)學第三冊(江蘇教育出版社)p1~3例題,試一試.

教學目標:。

能正確地寫,讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會通過加法算出乘法的積.

在初步認識乘法的學習過程中,逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣.

教學重,難點:。

重點:初步理解乘法的意義,體會乘法和加法的'聯(lián)系與區(qū)別,并能正確寫,讀乘法算式,知道各部分名稱,會通過加法算得乘式的積.

難點:知道幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法來計算的學習過程,理解乘法的意義,體會乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別,會通過加法算得乘法算式的積.

教學準備:自制課件。

教學過程:。

一,談話引入。

春天到了,天氣真好!瞧!小動物們?nèi)齻z倆的來到了小河邊,在草地上玩耍.

師:草地上有哪些小動物(小白兔和小雞)。

二,看圖,歸納發(fā)現(xiàn)幾個幾相加。

(一)觀察例1,初步感知"幾個幾"。

(1)師:數(shù)一數(shù),一共有多少只小白兔6只.

師:你是怎樣數(shù)的(2個2個地數(shù),)。

師:算式怎么列板書:2+2+2=6(只)。

師:仔細觀察這道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么加數(shù)都相同.

師:加數(shù)都是幾。

我們把加數(shù)都一樣的叫"相同加數(shù)",(板書:相同加數(shù)).

師:讓我們一起來數(shù)一數(shù)算式里有幾個相同加數(shù)呢。

(板書:相同加數(shù)的個數(shù)).

(師生齊數(shù))。

師:3個2加在一起也可以說是3個2相加.

板書:3個2相加。

師:3個2相加得幾得6.

這個6就是我們以前所說的和.板書:和.

板書:3個2相加得6.

(2)數(shù)一數(shù),一共有多少只雞12只.

師:你是怎樣數(shù)的(3個3個地數(shù),)。

師:算式怎么列。

板書:3+3+3+3=12(只)。

師:仔細觀察算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么是幾個幾相加得12。

師板書:4個3相加得12。

觀察這個算式,相同加數(shù)是幾相同加數(shù)的個數(shù)是幾和是幾。

指出:剛才,小朋友們從圖中和算式中,都找出了幾個幾相加.

這兩個算式都是"求幾個相同加數(shù)的和".(板書:)。

齊讀一遍.

(二),現(xiàn)在我們來比賽擺學具.

1,每堆擺2根,擺5堆.一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個2呢。

加法算式:,()個()相加得().

2,每堆擺5根,擺3堆.一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個5呢。

加法算式:,()個()相加得().

(1)一雙筷子有2根,那么4雙筷子有多少根呢怎樣列式(板書:2+2+2+2=8)。

提問:這個算式是表示()個()相加得8呢,。

(2)一盒鉛筆有5枝,像這樣的4盒鉛筆有多少枝怎樣列式(板書:5+5+5+5=20)。

提問:這個算式又是表示()個()相加得20呢。

(3)如我班小朋友是幾個人坐在一起的,那要數(shù)全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數(shù)算式怎么寫呢(指名邊看同學邊說加法,老師寫2+2+2……+2)這樣寫覺得怎樣有沒有簡單點的方法(有)你知道可以用什么方法呢乘法.對了這節(jié)課我們就來認識乘法.(板書:認識乘法)。

1,創(chuàng)設情境,引入乘法.

(1)我們來看這幅圖,一張電腦桌上有2臺電腦,4張電腦桌上一共有多少臺電腦,加法算式怎樣列(2+2+2+2=8)在這個加法算式中,相同的加數(shù)是幾(相同的加數(shù)是2)有幾個2相加呢(板書:4個2相加)。

這個連加算式,我們就可以寫成:4×2或可以寫成2×4,(強調(diào)兩個算式都可以.)。

這里的2表示什么4表示什么。

小結:在乘法算式中,其中的一個要寫(板書:相同加數(shù)),另一個寫(板書:相同加數(shù)的個數(shù).).

認識乘法心得體會篇十三

這節(jié)課《乘法的初步認識》要讓學生理解乘法的含義，必須先突破“幾個幾”，因此我們備課組探討出這樣的探秘單：用畫圖方法表示4個3，再列式表示，還能怎樣列式表示？學生在填寫探秘單時經(jīng)歷了一個建構乘法模型的過程：先通過畫圖形成圖形表征——列算式同數(shù)連加算式表征——乘法含義的表述。課堂當中謝老師利用探秘單精心設計以下幾個環(huán)節(jié)達到課堂的有效性：

1、這幅圖能表示4個3嗎？簡簡單單地一個問題引出一組3個，有4組，也就是有4個3，讓優(yōu)等生帶動中下學生獲取4個3。

2、兩次對比加法算式和乘法算式更深刻地理解乘法的含義。第一次對比4個3，3+3+3+3=12，4×3=12，問：乘法算式中的4和3表示什么意思？理解3是相同加數(shù)，4是相同加數(shù)的個數(shù)。

第二次對比3個4，4+4+4=12，3×4=12，問：為什么乘法算式中只有一個4，而加法中有這么多4，理解3就是相同加數(shù)的個數(shù)。

通過這兩次對比提煉出乘法含義的本質(zhì)。

3、安排了形式多樣的練習，從具體到抽象，通過多種表征方式之間的相互轉化，幫助學生理解乘法的意義。

我有兩個困惑：

認識乘法心得體會篇十四

(一)。

教學內(nèi)容：(一)????書p44~46?例1?練習九部分。

教學目標?：使學生初步體會乘法的含義；認識乘號，會寫、讀乘法算式。

難點：使學生初步體會乘法的含義。

教具準備：課件。

學具準備：每個學生準備20根小棒。

教學過程?：

教學準備：

出示游樂場圖。

學生觀察畫面，自由發(fā)言，提出問題，教師適當引導。解決問題。

算一算，小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個小吊車的車廂呢？

交流計算方法和結果。

4.師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。

新課。

擺圖形游戲。

要求：a用準備好的小棒，擺出你所學過的圖形。（長方形、正方形、三角形）。

b?擺好后，算一算一共用了多少根小棒。

c同桌交流，把算式寫在紙上。

引入乘法。

指名學生說加數(shù)相同的算式，教師板演。

讓學生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同特點：每個等式中的加數(shù)都相同。

師：算幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法——乘法。今天我們就來認識乘法。（板書課題）。

以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。

師：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）。

師：求6個3相加是多少可以用乘法計算。（教學乘號的寫法）。

師：按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作”六乘三等于十八”.用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫件3×6=18?這個算式怎樣讀??(板書)。

4..?嘗試。

請學生把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式。

同桌交流,你是怎樣想的?

指名回答,完整板書。

5.?小結：比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個相同數(shù)連加的和,用乘法計算比較簡便..

三.練習.

指導讀書p46上半部分，并質(zhì)疑。

書p46”做一做”

讓學生說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友在蕩秋千?”

獨立填寫加法算式和乘法算式。

指名校對，并說說算法及想法。

3?練習九第1題。

看清圖意，獨立完成。

組織交流。

4.?練習九第4題.

觀察圖意，確定“(?)”里分別填幾。

獨立填寫乘法算式及讀法。

指名校對。

3×3?????2×6????5×5????4×3。

開小火車讀、齊讀等形式。

（2）5乘4????2乘7??4乘8??9乘1。

指名4人板演，其余寫在紙上，并校對。

6.下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？指它寫出來。

四.小結。

1.這節(jié)課你學習了什么知識？

2.師：通過這節(jié)課的學習，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾，有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學習了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法知識。

五.作業(yè)?。

《隨堂練習》p31。

認識乘法心得體會篇十五

1.經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加又可以用乘法計算的過程,初步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法之間的聯(lián)系和區(qū)別，認識乘法。

2.能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會通過加法算出乘式的積。

3.在初步認識乘法的學習過程中,逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。

一、生活導入。

1、一張桌子坐2人，3張桌子坐幾人？你怎么知道的？

2、5張桌子坐幾人？數(shù)了幾個2？能用加法算式表示嗎？

3、30張桌子坐幾人？要數(shù)幾個2？列加法算式有什么感覺？

二、揭題。

今天我們就來學習一種簡便的方法。（板書課題）。

三、認識幾個幾。

（一）出示例1（課件）。

1、今天我們一起來參觀一所特殊的學校，這是一所動物學校。

2、出示課件。你看到了什么？

4、再看看小雞在干嗎？幾只幾只在一起呢？有幾個幾呢？你猜它們是幾個幾呢？你也用小圓片擺擺呢？用加法算式表示出來。

5、操作感知：動物學校還來了8只小鴨，你猜它們幾只幾只在一起玩，用學具擺出來。

（二）練習試一試（課件）。

橫著看圖上有幾行?每行幾個?一共有幾個？怎么算?

還可以怎么看?每行幾個,一共有幾行?用加法怎么算?

四、學習乘法。

1、小組討論:觀察黑板上的加法算式,你發(fā)現(xiàn)有什么特點?

像這些求幾個相同加數(shù)的和,可用乘法算式來表示，小學數(shù)學教案《認識乘法》。

2、講述乘式的寫法和各部分名稱。

3、改寫乘法算式。

（1）2+2+2=6怎么寫?試一試。

教師邊板書邊指導。2×3=6或3×2=。

（2）學生把3+3+3+3=12改成乘法算式3×4=12或4×3=12。

(4)設疑3+3+4=10能改嗎?小組討論,加數(shù)怎么改就能寫成乘法算式。

五、鞏固練習。

做練習紙上第2題。

六、總結。

今天你學到了什么新知識?以后要求幾個幾相加,你打算怎樣列式呢?為什么?

七、游戲。

2、宣布游戲規(guī)則：老狼老狼幾點了，小朋友就幾個幾個抱在一起。

3、游戲；12人上臺，老狼分別說出2、點、3點、4點、6點，學生活動列式。

4、大灰狼鼓勵小朋友。

八、板書設計。

乘號2+2+2=63個2相加。

3×5=152×3=6或3×2=6。

3+3+3+3=124個3相加。

(簡便)3×4=12或4×3=12。

認識乘法心得體會篇十六

教學內(nèi)容:。

書本第1~3頁.

教學目標:。

3,繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究能力,學習數(shù)學的興趣和合作學習的能力.

教學重難點:初步理解乘法的意義,掌握算式的讀法,寫法.體會求幾個相同的數(shù)相加用乘法比較簡便.

教學準備:學具,游戲.

思考與調(diào)整。

教學過程。

一,創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣.

瞧,來了哪些小動物(小兔,小雞)。

2,師:每種小動物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說一說.誰來說。

你是怎么知道的呢能列個算式嗎還有呢。

板書:2+2+2=6。

3+3+3+3=12。

二,觀察操作,認識"幾個幾".

1,觀察情景圖,初步感知"幾個幾"。

師:仔細看一看這些算式,哪幾個比較特別呢特別在哪里。

(加數(shù)都一樣)我們一起來研究這兩個加數(shù)相同的算式.

師:2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾(板書:2)有幾個2相加(板書:3個2相加)誰來帶著大家數(shù)一數(shù)1個2,2個2,3個2.(板書:3個2相加)。

2,操作,感受"幾個幾".

師:下面,我們來玩一玩擺小棒,好嗎看誰的小手最靈巧.

(3)接下來,請你們?nèi)我獾財[出幾個幾,說給你的同桌聽.

學生小組活動,交流反饋.

1,體驗學習乘法的必要性.

師:看到小朋友這么聰明,老師又要來考考你們了!

你們每人有幾只眼睛呀(2只)。

師:(請4個小朋友起立),這4個小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說.(板書:2+2+2+2=8)幾個2相加呢(板書:4個2相加)。

師:我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l來說,要幾個2(板書:34個2)。

2,講述乘式的寫法和各部分名稱.

(2)就像39個2相加,可以寫成39×2或者交換位置寫成。

思考與調(diào)整。

2×39.(貼出)你覺得用加法和乘法計算哪個更簡便(乘法)。

只要你學會了這個本領,你就能像我一樣獲勝了.

(5)誰會讀算式一起試一試.

(7)好,你會把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式嗎任選一個在小組里說一說.

四,趣味練習,鞏固提高.

1,師:有好多小雞也來湊熱鬧了,瞧,幾只小雞一組(4只小雞一組)有幾個4(5個4)你會用兩種方法算一算一共有多少個小朋友嗎(生解答并反饋.)。

3,游戲.

都送對了嗎哪組最棒.

思考與調(diào)整。

五,暢談收獲,應用升華.

1,師:今天我們認識了乘法,你有什么感受和打算呢。

3,建議大家繼續(xù)玩"數(shù)青蛙"的游戲,想想這里能不能用上今天學的乘法.

六,作業(yè)。

完成書本第3頁第4第5題.

思考與調(diào)整。

教后記:。

認識乘法心得體會篇十七

教學目標：1、在感知幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2、在與加法的比較中體會求幾個幾是多少用乘法寫比較簡便。

3、初步應用乘法概念觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

教學準備：多媒體課件、卡片、實物等。

教學過程：

一、引入新課。

師：今天我們一起到動物學校去參觀。（大門上寫著一些加法算式）。

口算后觀察這些加法算式，提出：誰能把這些算式分成兩類？

二、感知“幾個幾”

1、觀察感知。

2、操作感知。

每堆擺2個圓片，擺4堆。擺了幾個2？求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？

每堆擺4個圓片，擺2堆。擺了幾個4？怎樣列式求擺了多少個圓片？

3、對比感知。

1、乘法的讀寫及各部分名稱。

師：（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）。

講述：求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。（板書：乘法）。

讓學生自學課本，了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫法。

2、感知乘法的簡便。

指導看跳繩圖，讓學生獨立列式。

四、練習應用。

1、拍手游戲。

先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，其余同學說一說；最后讓同桌游戲。

2、溝通聯(lián)系。

聯(lián)系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復習題，讓學生運用所學知識溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。

3、“想想做做”第1題。

提問：一共有幾個2枝？1束花有幾朵？一共有幾個5朵？讓學生獨立列式。

4、解決問題。

師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會碰到這種可以用乘法計算的問題。請大家想一想，說給大家聽一聽。

五、課堂總結（略）。

認識乘法心得體會篇十八

今天賞析了戍老師執(zhí)教的二年級數(shù)學第四單元“乘法的初步認識”一課，不論是課的設計，還是教師引導參與學習活動的過程，還練習的方式，都給我了較好的啟示。用一句話概括，那就是用心引導，促進學生參與求知的有效性。

本節(jié)教材主要是讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義，使學生認識相同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。讓學生掌握乘法算式的寫法和讀法。此節(jié)課的教學是搭建同數(shù)連加與乘法之間橋梁的一節(jié)重要概念理解課，是建立在加法基礎之上進行教學的，它與加法之間有這樣的關系：同數(shù)相加可以寫成乘法算式來簡便計算，由此可知乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。它要求學生知道什么樣的加法算式才能寫成乘法算式，這就是對乘法意義的理解。當然，反過來，假若知道一個乘法算式，它表示的意義應該如何去理解呢？我認為，兩種說法都可以，如6×3，可以說6個3相加，也可以說3個6相加，因為6×3也可以寫成3×6，早已不再講究乘和乘以的區(qū)別了。那就是說本節(jié)課重要的是讓學生建立幾個幾相加，可以寫成乘法算式的乘法初步認識，而不是讓學生說已知乘法算式讓學生去糾纏幾個幾相加的意義。本節(jié)課的重點是理解乘法的意義，并會根據(jù)加法算式寫乘法算式和讀乘法算式。難點是由加法算式寫乘法算式的方法。目標至少有這三條比較重要：一是什么樣的計算才能寫成乘法的簡便計算形式（大概知道乘法是對加法的一種簡便計算形式）。二是加法算式與乘法算式到底有什么聯(lián)系？即如何去確定乘法算式中的兩個因數(shù)（初步領會乘法的意義--a個b相加可寫成a×b或b×a）；三是什么樣的加法算式才能寫成乘法算式（深入領會乘法的意義--只有相同的數(shù)連加才能寫成加法的簡便計算形式，即乘法算式）。

1、引導學生經(jīng)歷了乘法認識的構建過程。從開課到結尾，老師努力提供了學生參與知識形成過程的機會，增強了參與的體驗性。整節(jié)課設計了操作引發(fā)－觀察思考－講授新知－自主嘗試－鞏固拓展等幾個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)學生逐層深入的認知規(guī)律和知識發(fā)展的規(guī)律。號召全體學生參與各環(huán)節(jié)開展數(shù)學活動，暫不談獲得體驗的多與少，但畢竟不同的人還是獲得了不同的活動體驗，而且這些體驗也體現(xiàn)了螺旋上升，由此及彼，不斷排除不清楚的認識，逐步形成正確的認識的特點。這樣做遠遠比老師講學生聽的效果要好得多。這是新課程倡導的重要理念之一，這也是提高數(shù)學學習有效性的重要舉措。

2、注重了思維過程的展示。數(shù)學的本質(zhì)是發(fā)展學生的思維。怎樣發(fā)展其思維？在哪里發(fā)展思維？在哪里培養(yǎng)思維能力？課中給了我們很多答案。老師在提問后，比較關注學生的答問，如一個學生答到了3+3還可以寫成2×3，老師趕緊追問：“你是怎么知道的？”6個3相加學生說可以寫成6×3，老師認真問到了：“你是怎么想的？為什么可以寫成這個樣子？”等等。我認為，只有學生將自己對新知的理解用自己的話表達出來了，才說明他是真正的對所不知識理解透了，否則就是一知半解，久而久之，就是不知不解。老師對這個細節(jié)的重視，也是關注數(shù)學學習有效性的愿望之一。

3、想到了以訓練為主線。數(shù)學知識的構建就是在由淺入深、由易到難、由片面到全面、由單一到綜合、由基礎知識到基本技能的層次性練習中形成的。老師在整節(jié)課中設計了這樣的一些練習：開課時的動手練習，動手后的計算練習，計算后的思維練習，獲得乘法初步認識后的嘗試練習，形成系統(tǒng)認識后的拓展練習等，均對學生構建乘法的認識提供了很好的實驗基地，實踐出真知，真知顯實效。老師以訓練為主線的教學思想，充分體現(xiàn)了實踐數(shù)學學習有效性的基本意識。

1、動手操作更應重視對數(shù)學問題的思考。課中教師雖講明了要求后再做，這是對動手有效性的關注，值得我們?nèi)ソ梃b。但你的要求中唯一缺少就是“擺后想一想怎樣求一共用了多少根小棒？”這一數(shù)學問題。好像使操作活動顯得有些多余，價值有些欠佳。

2、“相同數(shù)連加”這一重要條件在改寫成乘法算式中的重要作用突顯得不夠，也就是加法算式到底與乘法算式之間有什么樣千絲萬縷的聯(lián)系，學生尚不明確。教師剛好做了一件本末倒置的事情，你不是引導學生重點分析怎樣由這個加法算式中的加數(shù)、相同加數(shù)的個數(shù)再加上乘號來寫成一個乘法算式，而由一個乘法算式讓學生說說它表示的意義，一下子將課的進程卡殼，雖然此時你在關注學生的發(fā)言，將自己絞進了一個乘和乘以意義區(qū)別的選旋渦里，甚至連自己也說不清楚上一組算式與下一組算式的不同之處了，其實是一樣的。由于此時的失誤，導致后面練習中學生不能準確地列出乘法算式。使學生對乘法認識的實效性略顯遜色。

3、訓練學生思維的發(fā)展要做到一步一個腳印。當學生說到了2*3的來歷后，老師沒有允許，沒有引導學生自己親自爬過3×3，3×4，3×5等思維的樓梯，一下子就來到了3×6算式的理解，由于沒有前面的鋪墊，學生毫無準備，做起來肯定是有一定難度的。對于二年級學生思維水平來講，老師的這種做法乃一種“信天游”行為。使思維的訓練失去了實效性。

4、讓學生在數(shù)學學習活動獲得真正的體驗也是提高教學有效性的措施之一。此節(jié)課中有一個重點就是讓學生明確什么樣的算式才能列成乘法算式，教學中教師是用設問的方式來處理的。我認為，讓學生經(jīng)歷了不同的算式如2+3+4，4+4+3+2，2×2×2×2等能否改寫成乘法算式的體驗后，再去問什么樣的算式才能列成乘法算式，可能實效性要強得多。

5、判斷題的廣泛應用也中提升數(shù)學學習有效性的好辦法之一。這節(jié)課中，老師雖設計了根據(jù)加法算式改寫成乘法算式、看圖列乘法算式、根據(jù)敘述寫出乘法算式、用加算式表示乘法算式等題型的訓練，可謂形式豐富，內(nèi)容全面，針對性較強。是不是再加上寫出幾道由加法算式改寫成乘法算式或由乘法算式改寫成加法算式的題目讓學生去判斷，可能會增強學生辨析正誤的能力，也是澄清乘法初步認識的一種方法。所以，我認為，雖然判斷題是練習的最淺層次，但對思維的訓練確實有不可估量的作用。

認識乘法心得體會篇十九

（一）使學生知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便.

（二）認識乘號，會讀、寫乘法算式.

（三）會口述乘法算式所表示的意思.

（四）培養(yǎng)學生觀察比較的能力.

重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便.

難點：乘法算式所表示的意思.

教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖.

學具：學具袋中上述實物圖.

口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）.

第一組第二組。

7＋83＋3。

6＋4＋35＋5＋5。

7＋2＋6＋14＋4＋4＋4。

1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2。

學生按要求口答后，教師引導學生觀察：

提問：

1.這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）。

2.像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”.

第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3.

第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5.

第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4.

第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2.

1.啟發(fā)性談話。

像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題.

2.出示例1擺一擺，算一算。

教師邊演示邊提問：

（1）教師是怎樣擺的？

（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2.

（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學生回答，教師板書）。

用加法算：2＋2＋2=6。

（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加.

教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法.（板書課題：乘法初步認識）。

介紹乘號及算式寫法和讀法：

乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“×”.教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的×）.

怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘號的后面，2×3表示3個2連加，3個2得6，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6.

3.由學生擺正方形。

教師指導學生操作：

拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）。

教師啟發(fā)提問：

（1）求4個3是多少.用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）。

（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）。

（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

4.學生獨立操作，小組合作學習。

教師提出要求：

（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

歸納小結：

（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？

（2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100.因此，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便.

1.基本練習。

出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加.

2.游戲。

（1）拍手游戲.老師每次拍4下，拍3次.（由學生說出加法算式和乘法算式）。

（2）拍臂游戲.老師每次拍5下，拍4次.（由學生說出加法算式和乘法算式）。

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）.

7＋7＋76＋6＋6。

6×31×5。

1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9。

9×57×3。

這一節(jié)是學生學習乘法的開始.教學時從加法引入，在復習準備中安排了兩組連加題，一組加數(shù)不同，另一組每個加法算式中的加數(shù)相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個幾連加，為學習乘法做準備.

學習新課部分安排了三個例題，都是要擺一擺，算一算.重點幫助學生學好第一個例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學生列出加法算式，發(fā)現(xiàn)加法算式的特點，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數(shù)和的加法緊密聯(lián)系起來.使學生體會到乘法算式的含義，會讀出乘法算式.第2個和第3個例題逐步放手讓學生擺，在小組內(nèi)討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式.通過三個例題，非常自然地概括出求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便.

鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應，把復習準備中的兩組題，由學生選擇哪組題可以改寫成乘法算式，怎樣改寫.安排了兩則游戲，使學生在愉悅的情境中學習.

認識乘法心得體會篇二十

《認識乘法》是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級數(shù)學上冊第一單元的內(nèi)容。本課的目標是通過教學使學生在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。同時要培養(yǎng)學生的觀察推理能力和學習數(shù)學的興趣及合作意識。教學重點是初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系。教學難點是能正確用乘法表示“幾個幾相加”。因此溝通幾個幾相加與乘法的聯(lián)系是本課的一個著力點。

在備課時，我主要關注了以下四個方面：

一年級學生雖然經(jīng)常見到幾個幾的現(xiàn)象，但很少用幾個幾來描述，在以前學過的加法中雖然也學過同數(shù)相加，但也并不要求說出幾個幾。在復習后，我?guī)ьI同學參觀動物樂園，分四個層次認識了幾個幾。第一層次，讓學生按群數(shù)出兔和雞的數(shù)量，兔有4個2只，雞有3個3只，根據(jù)圖列出連加算式，學生對幾個相同數(shù)連加有一個初步的感性認識。第二層次，讓學生人人動手操作擺小棒，先表示出4個2和2個4，然后按自己的想法每堆擺一樣多，擺出幾個幾，這樣就將剛剛形成的感性認識加工成表象，在親自操作中體驗幾個幾。第三層次，通過一個花片圖，引導學生從不同的角度觀察，分別說出幾個幾并列出連加算式，這樣就使學生在比較中進一步理解幾個幾的實際含義。第四層次，讓學生在身邊找找可以幾個幾個數(shù)的現(xiàn)象，讓學生感受到生活中的幾個幾。在這個過程中，學生通過看圖數(shù)數(shù)，操作體驗，比較感知，聯(lián)系實際，在鮮活的具體情境中初步建立了幾個幾的表象。

數(shù)學概念課的教學容易陷入枯燥、灌輸?shù)默F(xiàn)象中，只有賦予抽象的概念以實際含義，發(fā)揮學生已有學習經(jīng)驗和學習方法，才能有效地培養(yǎng)學生學習的興趣和合作意識。本課中乘法知識的教學分三步進行，在數(shù)數(shù)、連加等方法后，自然引出乘法，使學生了解了乘法產(chǎn)生的背景。

一是從實際問題里抽象出數(shù)學問題。從圖中看，每張桌上有2臺電腦，4張桌上一共有4個2臺，8張桌子就是8個2,100張桌子上就有100個2臺電腦。這時提示學生“還可以用乘法計算”，在引出乘法的時候就突出它是相同加數(shù)連加的新算法。二是教學乘法的基礎知識。讓學生有意義地接受“4個2相加可以寫成4×2=8”。利用實例，把相同加數(shù)連加的數(shù)學問題與乘法準確地聯(lián)系起來，初步教學乘法的含義。然后讓學生自學教材，認識乘號，知道乘法算式各部分的名稱。三是給教學留出了反思的空間。讓學生利用所學知識把黑板上同數(shù)相加的算式改寫成乘法，使學生體會，相同加數(shù)相加時可以用乘法表示。

教材的意圖是，在電腦房里有4個2臺電腦那里揭示乘法算式，在教學中我略作改動，我連續(xù)出現(xiàn)了三個電腦房，分別解決4個2相加，8個2相加，100個2相加的實際問題，使學生體會到100個2相加用加法太煩了，這時教師指出，求幾個幾相加還可以用另一種計算方法，即乘法。使學生在強烈的反差中體會到乘法的必要性和簡便性。

有效的數(shù)學應著力培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，我們要用數(shù)學的眼光和數(shù)學的思維去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決日常生活中的問題。乘法意識作為數(shù)學意識的一種，在學生初步學習乘法的時候就應該進行培養(yǎng)。在整堂課中，我結合乘法知識的學習，始終注意培養(yǎng)學生自覺地溝通幾個幾的經(jīng)驗和乘法的聯(lián)系，讓學生不斷聯(lián)系生活實際，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實際問題。比如在認識幾個幾的最后一層次，讓學生找找身邊可以幾個幾個數(shù)的現(xiàn)象，在全課的最后環(huán)節(jié)，讓學生用乘法的眼光找找乘法現(xiàn)象時，學生可以聯(lián)系實際，展開豐富的聯(lián)想。