當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。好的心得體會對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
推薦植物考種心得體會和感想一
大家好,今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》,本文是一首充滿兒童情趣的小詩,從題目到內(nèi)容都運用了擬人和比喻的修辭手法,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,全詩共五節(jié),第一節(jié)提出了問題,植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識。語言優(yōu)美、生動,貼近兒童的生活,讀起來朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。
課標(biāo)對第一學(xué)段的閱讀教學(xué)指出:誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美?;趯φn文的理解與分析,結(jié)合課標(biāo)精神與學(xué)生實際情況,我將本課的教學(xué)目標(biāo)從以下三點予以定位:
1、知識目標(biāo):
⑴認(rèn)識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
⑷收集一些植物制作標(biāo)本,并介紹其傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達(dá)能力和自主識字的能力。
3、情感目標(biāo):
⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。
重點:
⑴有感情地朗讀課文。
⑵正確認(rèn)讀、書寫生字。
難點:
⑴了解三種植物傳播種子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。
為了將三維目標(biāo)得以真正落實,突出重點,突破難點,在本課的教學(xué)中,我用圖片激情、課件展示、音樂渲染等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會課文在表達(dá)上的精妙,以達(dá)到熟讀背誦。
基于以上認(rèn)識,我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié):一、激趣導(dǎo)入。二、自讀識字。三、合作交流。四、品讀領(lǐng)悟。五、鞏固延伸。下面,我就對本課的教學(xué)流程做以具體的闡述。
一、圖片導(dǎo)入。
我們都知道,良好的開端是成功的一半,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用談話導(dǎo)入的方式進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 “我們都知道牛馬有腳,鳥有翅膀,它們都可以去各地旅行,可植物沒腳,沒翅膀,它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法,今天我?guī)銈円黄鹑フJ(rèn)識這些植物媽媽。同時板書課題,讓學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計意圖】通過談話,利用閱讀期待,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。
二、自讀識字。
1、教師范讀課文。
充分利用云空間課堂魔方,播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫,教師伴隨著生動的畫面、優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論:從剛才的畫面中,你認(rèn)識了哪幾種植物呢?
2、學(xué)生自讀課文。
(1)請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍,邊讀邊標(biāo)出生字,鼓勵學(xué)生利用各種方法自主識字,從而達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀通句子的目的。
(2)討論:你認(rèn)識了哪幾種植物呢?
【設(shè)計意圖】通過播放生動有趣的動畫,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們探索新知的欲望。
三、合作交流
⑴指名回答,教師相機出示詞語:蒲(pú)公英、蒼(cāng)耳、豌豆。齊讀詞語。
⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字?(提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu))
⑶利用游戲鞏固識字。我將采用摘蘋果、氣球飛上天等游戲鞏固學(xué)生的識字成果。
(4)小組內(nèi)輪讀生字,讀得正確、流利的,由小組長為他貼上“ ”,沒有達(dá)到要求的,再把生字多讀幾遍。
(5)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號??纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中,“得”的讀音有什么不同。
出示大屏幕:
a、孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽。
b、那里有許多知識,粗心的小朋友可得不到它。
c、蒲公英的種子,飛得多遠(yuǎn)哪!
先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”,再讀句子,選音節(jié)注音,最后齊讀這三句話。
(6)讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫上記號,并給這些多音字組詞。
【設(shè)計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀,學(xué)生互助互學(xué),人人參與,不但讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知,而且讓學(xué)生從中體會到讀書的樂趣,提升自己的自信心。
(7)識記字形,練寫生字
1、識記生字
⑴出示文中的生字,自由練讀,小老師帶讀。
⑵小組討論:用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。
⑶全班交流。
2、指導(dǎo)書寫
⑴出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
⑵指導(dǎo)觀察。要把這些生字寫美觀,必須注意什么?
⑶學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
(4)教師示范,指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等?!敖g絲旁”的寫法,提示學(xué)生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊,比較“洼”和“娃”的字形。
(5)學(xué)生練習(xí)。教師巡視,有針對性地指導(dǎo)。如:“巳”與“已”的區(qū)別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
【設(shè)計意圖】教師充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,“教學(xué)生需要教的知識”,變被動為主動,讓學(xué)生享受到成功的快樂。
四、品讀感悟
本環(huán)節(jié)的設(shè)計我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,我們說到“牛馬有腳,鳥有翅膀,那植物媽媽究竟用什么方法送孩子去旅行的呢?現(xiàn)在就自由讀課文,并畫出來。
1、說蒲公英
(1)首先我們看看蒲公英媽媽是怎樣將自己孩子送出家門的?請同學(xué)讀讀詩的第二小節(jié)。(板書:蒲公英、畫)
(2)教師拿起蒲公英標(biāo)本,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解,蒲公英媽媽給孩子們準(zhǔn)備了什么?(降落傘),那這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)你們看過真的降落傘嗎?什么樣的?
師:降落傘多美??!但光有降落傘就行了嗎?植物要旅行還得需要什么?師板書(風(fēng)吹)
師:風(fēng)婆婆過來了,蒲公英身上的冠毛便展開了,像一把把降落傘四散開來,你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來了。(我們可以用哪一個詞來描述?引導(dǎo)學(xué)生說出:“紛紛”。
“紛紛“是什么意思?(指名說)實物演示,讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。)
誰能用“紛紛”說一句話。
(3)(只要微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。)這句詩多美?。∧隳苊烂赖陌堰@句詩讀一讀嗎?(指名讀)
師:是啊!孩子們長大了,終于可以離開媽媽獨自生活了。孩子們多自豪啊。蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。只要微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)。它們會飛到什么地方呢?(指名說)
(4)用“蒲公英娃娃飛呀,飛呀,有的孩子飛到了(田野),有的孩子飛到了(草原),還有的孩子飛到了(山坡)(指名說)
師:你們覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣?那它又是怎樣的一個媽媽呢?請你夸一夸。
(5)像蒲公英這樣聰明、偉大的媽媽還有很多,那大家想不想知道蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子去旅行的呢?
2、說蒼耳
⑴蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案:說一說蒼耳媽媽的辦法?學(xué)生交流并回答(板書蒼耳動物皮毛帶)
⑵讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。
⑶讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說說自己的感受。
⑷蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛,就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。
⑸蒼耳媽媽是靠動物皮毛帶把孩子送走的。那豌豆媽媽的辦法又是什么呢?
3、說豌豆
⑴第4小節(jié)分組進(jìn)行學(xué)習(xí)。(出示學(xué)習(xí)要求)
①自由讀第四節(jié)。
②提出自己不懂的問題,小組成員之間共同探討。
③說說豌豆是怎么傳播種子的?
學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。(板書豌豆)
⑵各組選派代表匯報學(xué)習(xí)情況。
⑶針對學(xué)生的疑問,教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來。同時,教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下,豆莢炸開,豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫:太陽)
⑷出示句子:
豆莢炸開,孩子們離開媽媽。
啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽。
①比較兩句話有什么不同,哪一句寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)
②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。
(5)試著根據(jù)板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動作。
本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,從老師的引領(lǐng),到小組合作,到自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生由扶到合作,到獨立學(xué)習(xí),教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),感受到了學(xué)習(xí)的快樂。)
五、鞏固延伸
1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還收集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前收集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;葡萄的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方;太陽一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)
2、交流其它植物傳播種子的方法,然后仿照課文表達(dá)形式寫一小節(jié)詩歌。
展示詩歌
3、教師總結(jié):植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
【設(shè)計意圖】對課文知識進(jìn)行拓展,加強課內(nèi)外知識的聯(lián)系,讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,提高學(xué)生的語文綜合實踐能力。
板書設(shè)計:
3植物媽媽有辦法
↓ ↓
蒲公英→風(fēng)吹
蒼耳→動物皮毛帶
豌豆→太陽曬
【板書設(shè)計】
植物媽媽有辦法
風(fēng)吹
蒲公英
皮毛掛
蒼耳
太陽曬
豌豆
本課教學(xué)讓我們看到農(nóng)村教師在課程改革風(fēng)口浪尖上撞擊出一朵朵美麗的浪花。
本課精彩之一:
大膽開發(fā)課程資源,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂到田間、山野去。學(xué)生對照課本知識采集各種植物標(biāo)本、知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。眼觀、手摸、發(fā)現(xiàn)不同植物傳播種子的奇特辦法,心中必涌動起漣漪,禁不住要講述自己的發(fā)現(xiàn)。同桌展示,全班交流,原本不善言辭的學(xué)生也暢所欲言,看似簡單的活動,激發(fā)了學(xué)生說的欲望,發(fā)散了學(xué)生思維,學(xué)生各抒己見,既加深了對課文的理解,又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,積累了語感。
精彩之二:對比發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)、提煉語言的好辦法,許多老師都采用,但往往只注意表面,不作深挖。設(shè)計中執(zhí)教者就“啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽?!币龑?dǎo)學(xué)生從幾個不同的角度發(fā)現(xiàn)句子的優(yōu)美之處(豆莢炸開的響聲,豆子蹦跳的動作,聯(lián)想生活中蹦跳的快樂,感受豆粒兒的情感。)讓學(xué)生體驗語言的精致和微妙。
精彩之三:活學(xué)活用文本。課文是學(xué)習(xí)語文的范本,學(xué)習(xí)是為了運用。本課設(shè)計了讓學(xué)生把采集的植物做成標(biāo)本,并仿造課文寫一首兒歌,或以第一人稱的形式介紹該植物。這一設(shè)計獨具匠心,一方面可以使文中的句式在活用的過程中得以內(nèi)化;另一方面,激活了學(xué)生的生活體驗,既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,又激發(fā)了學(xué)生熱愛自然樂于探究之情。這正是語文教學(xué)所追求的境界。
推薦植物考種心得體會和感想二
1.學(xué)會本課7個生字和由這些字組成的新詞。練習(xí)用“已經(jīng)”“準(zhǔn)備”造句。
2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.背誦課文。
抓住重點詞句理解內(nèi)容,了解植物是怎樣傳播種子的。
1.蒲公英、蒼耳實物。
2.蒼耳傳播種子的活動投影片。
3.蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。
2課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課,板書課題
今天我們學(xué)習(xí)介紹植物傳播種子的詩歌。(板書課題:24.植物媽媽有辦法)
二、初讀課文,整體感知
(一)指導(dǎo)學(xué)生自己借助漢語拼音輕聲讀課文。
(二)用小黑板指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。注意“乘”是后鼻音,“知識”中的“識”應(yīng)讀輕聲,“曬”讀翹舌音。
(三)用小黑板出示課后第3題中的三個句子,指導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字“得”的讀音。
(四)指定5個小朋友,每人讀一小節(jié),其余的學(xué)生邊聽邊想,這篇課文主要講了哪些植物,說了它們的什么事。(學(xué)生回答后板書“蒲公英、蒼耳、豌豆”)
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
(一)理解第一小節(jié)。
1.指名讀第一小節(jié)。
討論:
這一小節(jié)一共有幾句話?每句講了什么?指導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。(“孩子”在這里指的是植物的種子?!伴L大”是指植物的種子成熟了?!八暮榧摇敝械摹八暮!笔堑教幍囊馑?。“為”是多音字,在這里讀wéi,是當(dāng)作的意思。啟發(fā)學(xué)生想象植物的種子會傳播到高山、平原、山洼等各個地方,它們在那里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。“旅行”就是旅游。啟發(fā)學(xué)生說說在假期中到什么地方去旅游,再聯(lián)系課文使學(xué)生理解,這里的“旅行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來了,它們將“四海為家”)
2.指導(dǎo)朗讀課文。討論:植物的孩子長大了,就要離開媽媽獨立生活,它們心里會感到怎樣?誰來帶著高興、自豪又難分難舍的感情讀一讀第一句。(指名個別讀、齊讀)
指導(dǎo)學(xué)生用昂上調(diào)讀好第二句。(學(xué)生試讀、個別讀)
3.指導(dǎo)學(xué)法。牛馬有腳,鳥有翅膀。那么,植物的種子要傳播出去到底有什么辦法呢?下面,我們讀一讀課文,畫一畫重點詞語,想一想植物的特點,說一說它是怎樣傳播種子的方法,一同學(xué)習(xí)課文的二、三、四小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.指名朗讀課文。提問:這一小節(jié)主要講了什么植物?(勾畫“蒲公英”)
2.(出示一盆蒲公英)這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃。現(xiàn)在我把其中一個娃娃放在投影儀上。你們看,在它的頭上長著小絨毛,能隨風(fēng)飄揚。大家說它像什么?(學(xué)生勾畫后,教師板書“降落傘”)
3.蒲公英娃娃要外出旅行,光有降落傘是不行的,還要些什么?(學(xué)生勾畫后,教師板書“風(fēng)”)
4.(演示用嘴吹蒲公英,讓種子飛向四方)引讀:“只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?!?/p>
剛才大家都看到了,許許多多蒲公英娃娃被風(fēng)一吹,就接二連三地離開了媽媽,飛向四面八方。課文中用了一個什么詞語?(“紛紛出發(fā)”)
5.討論:蒲公英的種子有什么特點,它是怎樣離開?
6.指導(dǎo)朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,許許多多蒲公英娃娃乘風(fēng)出發(fā)旅行的景象。用輕快的語調(diào)朗讀“乘著風(fēng)”,用慢速讀“紛紛”,體現(xiàn)出蒲公英娃娃是一個接一個飄飄悠悠飛出去的。
7.總結(jié)。這一小節(jié)是講蒲公英隨風(fēng)傳播種子的。大家學(xué)得很認(rèn)真。下面就用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.學(xué)生閱讀思考后,檢查自學(xué)情況。討論:在第三小節(jié)中你勾畫了哪些重點詞語?(板書“帶刺的鎧甲”“有皮毛的動物”)
2.(出示一盆蒼耳)這就是蒼耳媽媽。請小朋友打開紙包看一看蒼耳的種子。大家摸一摸,想一想,為什么書上說“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲”?(古代打仗時士兵穿的防刀槍的鐵衣叫“鎧甲”。蒼耳的種子外面有一層硬皮,上面長滿了小刺,所以叫“帶刺的鎧甲”。)
3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺,而且刺上有小鉤,所以書上說“只要掛住動物的皮毛——孩子們就能去田野、山洼”。
4.(演示活動的投影片,讓學(xué)生看到,當(dāng)小兔子走過蒼耳后,有不少蒼耳掛在它的皮毛上)討論:蒼耳的種子有什么特點?它是怎樣傳播出去的?
5.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.要求學(xué)生按照老師教的學(xué)習(xí)方法,自己讀讀、畫畫、想想、說說。
2.學(xué)生閱讀思考勾畫后,檢查自學(xué)情況。(學(xué)生讀后回答,教師板書“太陽、炸開”)討論:課文中為什么說“豌豆媽媽更有辦法”?(蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了降落傘,蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲,而豌豆媽媽不用給孩子準(zhǔn)備什么,只要把豆莢曬在太陽底下,豆莢曬干后炸開,豌豆娃娃就離開了媽媽)你們看,豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子,這方法又簡單又方便。
3.指導(dǎo)學(xué)生用愉快的心情朗讀第四小節(jié)。
小結(jié):
(五)指導(dǎo)學(xué)生觀看植物傳播種子的錄像??春筮M(jìn)行說話訓(xùn)練。
可先總的說一說:植物傳播種子的方法很多很多,然后看著板書,有順序地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。(同座的學(xué)生互相練習(xí)說話后,再指名說)
推薦植物考種心得體會和感想三
1.會認(rèn)本課14個生字,會寫本課10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價值觀
感受自然界的奇妙,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,激發(fā)熱愛大自然的情感。
1.識字寫字,背誦課文,知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
2課時
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.出示課文題目。
2.質(zhì)疑:讀了課文題目,你們想知道什么?(圍繞課文題目提出問題)
3.梳理問題:課文題目中的“媽媽”指誰?植物媽媽有什么辦法呢?
二、初讀課文,了解大意
1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的
配樂錄像片,教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情
地朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
(1)課件出示生字詞,學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師指導(dǎo)。
(2)用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(3)小組輪流讀課文,讀得正確、流利的學(xué)生,獎勵一顆小星星,沒有達(dá)到要求的學(xué)生,再把課文多讀幾遍。
(4)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落,讀后評議。
3.討論:課文主要寫了什么?
三、識記生字,指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字,交流識記方法。
(1)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。
(2)讓學(xué)生自由舉手讀,開火車讀,全班齊讀。
(3)讓學(xué)生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。
(4)師小結(jié):剛才同學(xué)們說得棒極了!這說明大家已經(jīng)會開動腦筋想問題,用自己的方法學(xué)習(xí)了!
2.老師示范,指導(dǎo)書寫。
(1)老師對重難點生字進(jìn)行示范書寫,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
(2)讓學(xué)生自己練習(xí)書寫,注意筆順。
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