體積單位心得體會(huì)簡(jiǎn)短(精選20篇)

通過(guò)總結(jié)心得，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有利于個(gè)人的成長(zhǎng)。寫心得體會(huì)時(shí)要注重語(yǔ)言的精練和形象的描繪，以使文章更加生動(dòng)和有趣。下面是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的范文，大家可以一起來(lái)看一看。

體積單位心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

2、在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米的實(shí)際意義，發(fā)展空間觀念。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)具準(zhǔn)備。

剪刀、透明膠、米尺、橡皮泥。

六、教學(xué)過(guò)程。

（一）、復(fù)習(xí)引入。

選單位填空：小明身高150（）教室的面積為40（）。

富民到昆明的距離是24（）。

游泳池水深2（）占地面積250（）。

這是以前我們所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和面積單位。

（二）、教學(xué)實(shí)施。

1、認(rèn)識(shí)1立方厘米。

（1）出示1立方厘米模型。

（2）分組觀察﹑探究交流，然后匯報(bào)，你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生：看一看：1立方厘米的體積比較小。

量一量：1立方厘米正方體棱長(zhǎng)是1厘米。

說(shuō)一說(shuō)：棱長(zhǎng)為一厘米正方體體積為1立方厘米。

想一想：體積是1立方厘米的物體有多大。

做一做：橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。

拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。

舉一舉：生活中哪些物體體積約為1立方厘米（如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等）。

2、認(rèn)識(shí)1立方分米。

（1）出示1立方分米模型。

（2）分組觀察、探究、匯報(bào)，你知道了什么？

看（大?。┝浚ㄩL(zhǎng)短）說(shuō)（概念）想（有多大）做（正方體）拼（體積）。

舉一舉：柚子、菠蘿等。

3、認(rèn)識(shí)1立方米。

（1）學(xué)生分組探究。

根據(jù)以上的體積單位推測(cè)，什么樣的體積是1立方米（板書）。

（2）四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間，用米尺在墻角搭一搭。

（3）哪些物體體積約為1立方米？（電視箱子、太陽(yáng)能水塔）。

（4）課外延伸。

你們知道一噸水的體積是多少？一噸水的體積就是1立方米，教師教育水資源有限，節(jié)約用水。

4、互相討論：這三個(gè)體積單位的`共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？（都是正方體、棱長(zhǎng)不同）。

5、比較長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的不同。

（距離大?。ū砻娲笮。臻g大?。?。

6、練一練：p45第一題。

7、練一練：p45第二題。

獨(dú)立完成，小組討論，集體訂正。

（三）、頭腦風(fēng)暴。

10002=100×100×10010000-0=10000（打兩個(gè)成語(yǔ)）。

（四）、課堂作業(yè)。

1、想一想，填一填。

（2）棱長(zhǎng)為1厘米的正方體，體積是，

棱長(zhǎng)為1分米的正方體，體積是，

棱長(zhǎng)為1米的正方體，體積是。

2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號(hào)里。

（1）一塊巧克力的體積約是6（）。

（2）一個(gè)成人鞋盒體積約是6（）。

（3）一塊橡皮的體積約是8（）。

（4）一載重汽車車廂體積約是8（）。

（5）一把椅子高90（）。

（6）一張單人床的面積約是2（）。

3、連線。

學(xué)校主席臺(tái)的體積24立方厘米。

書包的體積24立方米。

碳素墨水盒的體積24立方分米。

4、說(shuō)說(shuō)身邊物體的體積。

（五）課堂小結(jié)。

請(qǐng)同學(xué)們想一想，相互交流，共同分享：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

體積單位心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

體積單位的大小形成比較明確的表象。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的比較觀察能力，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一。

步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中處處都有。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：盛有紅色水的量杯、石塊、體積單位。

教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入：

1．讓學(xué)生講《烏鴉喝水》的小故事。

2．揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）。

（二）探究新知。

1、建立“體積”概念。

師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。

師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說(shuō)明：物體占空間]{板書}。

師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)量杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。

師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，

實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。

師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較??？

書包與講桌相比，誰(shuí)占的空間比較大？

引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大?。簕板書}。

生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積。”{板書}。

生齊讀。

師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。

請(qǐng)生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰(shuí)的體積比較大？

學(xué)生匯報(bào)（注意讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的方法）。

師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。

出示自學(xué)要求，“自學(xué)課本112頁(yè)內(nèi)容。

自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長(zhǎng)是多少）、摸一摸（它有多大）、說(shuō)一說(shuō)（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量）的方法，小組之間開展討論和交流?！?/p>

今后，我們?cè)谟?jì)量物體的.體積時(shí)，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選用合適的體積單位。

請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。

師（小結(jié)）計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。

學(xué)生操作：

4．反饋。

（哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？

(課本中練一練的作業(yè))。

（三）、課堂總結(jié)：

師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

體積單位心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

李老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、技能和能力，通過(guò)合作、交流在解決問(wèn)題過(guò)程中理解知識(shí)。如：物體所占空間的大小叫物體的體積。什么是空間？解釋起來(lái)似乎很抽象，教學(xué)時(shí)李老師設(shè)計(jì)了用沙子和球做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作，直觀形象的的演示，點(diǎn)燃學(xué)生的空間感覺(jué)，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)的體會(huì)到空間的概念，感覺(jué)到物體是占有一定空間的。讓學(xué)生從真正意義上理解了體積的概念。這樣使教學(xué)難點(diǎn)不攻自破，真正體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教學(xué)原則。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自主度，小組合作的有效度等老師都把握得很適度，本節(jié)課確實(shí)做到了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。

這節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍很好。教學(xué)中，李教師始終做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。這種良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快的接受知識(shí)。李教師在課堂中積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的`機(jī)會(huì)，并想方設(shè)法的幫助各類學(xué)生獲得不同程度的成功。對(duì)于課堂上學(xué)生的回答，李教師都給予了積極的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題積極思維，暢所欲言，不論學(xué)生回答的準(zhǔn)確與否都投以鼓勵(lì)與信任的目光，學(xué)生在這種目光的注視下心理一直很放松，很平靜，能大膽的想象與陳述，在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)。和諧和的師生關(guān)系、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，能力得到了培養(yǎng)。

李老師的課堂所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些。扎實(shí)的教學(xué)基本功，輕松駕馭課堂的能力，對(duì)課堂調(diào)控的自如，對(duì)教材的深層次把握，都使我學(xué)有所得，也讓我深思。

體積單位心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，我們了解到了許多有趣的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象。其中之一就是“聽強(qiáng)震球體積單位”，它引起了我極大的興趣。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們使用了強(qiáng)震球，通過(guò)觀察和聽覺(jué)去感受其體積單位。下面我將分享一些關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。

第二段：實(shí)驗(yàn)過(guò)程和觀察。

在實(shí)驗(yàn)中，我們首先使用聽覺(jué)感受強(qiáng)震球的體積單位。在敲擊球體時(shí)，根據(jù)球體的不同大小和材質(zhì)，發(fā)出的聲音不同。通過(guò)仔細(xì)聆聽，我們可以清楚地感受到聲音的音量和音調(diào)之間的變化。根據(jù)聲音的強(qiáng)弱我們可以初步估計(jì)球的大小，進(jìn)一步了解其中的體積單位。

第三段：音量和大小之間的關(guān)系。

在實(shí)驗(yàn)中，我們注意到聲音的音量與球的大小有直接關(guān)系。較大的球體發(fā)出的聲音更大，而較小的球體發(fā)出的聲音則相對(duì)較小。這種音量和大小之間的關(guān)系是由球體的體積單位決定的。通過(guò)對(duì)聲音的觀察、收集和分析，我們可以更好地了解聲音與物體大小之間的關(guān)系。

第四段：聲音和材質(zhì)之間的關(guān)系。

除了大小對(duì)聲音的影響，球體的材質(zhì)也會(huì)對(duì)聲音產(chǎn)生影響。在實(shí)驗(yàn)中，我們使用了不同材質(zhì)的強(qiáng)震球進(jìn)行比較。例如，金屬球體發(fā)出的聲音更為清脆，而塑料球體發(fā)出的聲音則相對(duì)柔和一些。這是因?yàn)椴煌馁|(zhì)的球體對(duì)聲波的傳遞和振動(dòng)起到了不同的作用。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音和物體材質(zhì)之間的關(guān)系。

第五段：實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用和意義。

學(xué)習(xí)聽強(qiáng)震球體積單位的實(shí)驗(yàn)，不僅幫助我們學(xué)習(xí)和理解聲音的形成和傳播，還培養(yǎng)了我們的觀察能力。它能夠讓我們從視覺(jué)以外的角度去感知和理解物體的特性。這對(duì)于我們理解物理世界和自然現(xiàn)象有著重要的意義。同時(shí)，這種實(shí)驗(yàn)也可以通過(guò)其他形式的應(yīng)用，例如在聲學(xué)設(shè)計(jì)、音樂(lè)制作等領(lǐng)域中，幫助我們更好地處理聲音和利用聲音。

總結(jié)：

通過(guò)聽強(qiáng)震球體積單位的實(shí)驗(yàn)，我們可以深入了解聲音與物體大小、材質(zhì)之間的關(guān)系。這種實(shí)驗(yàn)不僅增加了我們對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)，還提高了我們的觀察力和分析能力。了解聲音的特性對(duì)于我們認(rèn)識(shí)和理解物理世界有著重要的意義，并且為音頻領(lǐng)域的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我不僅感受到物理學(xué)的樂(lè)趣，也對(duì)聲音與物體之間的關(guān)系有了更深層次的理解。

體積單位心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

李老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、技能和能力，通過(guò)合作、交流在解決問(wèn)題過(guò)程中理解知識(shí)。如：物體所占空間的大小叫物體的體積。什么是空間？解釋起來(lái)似乎很抽象，教學(xué)時(shí)李老師設(shè)計(jì)了用沙子和球做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作，直觀形象的的演示，點(diǎn)燃學(xué)生的空間感覺(jué)，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)的體會(huì)到空間的概念，感覺(jué)到物體是占有一定空間的。讓學(xué)生從真正意義上理解了體積的概念。這樣使教學(xué)難點(diǎn)不攻自破，真正體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教學(xué)原則。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自主度，小組合作的有效度等老師都把握得很適度，本節(jié)課確實(shí)做到了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。

這節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍很好。教學(xué)中，李教師始終做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。這種良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快的接受知識(shí)。李教師在課堂中積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的`機(jī)會(huì)，并想方設(shè)法的幫助各類學(xué)生獲得不同程度的成功。對(duì)于課堂上學(xué)生的回答，李教師都給予了積極的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題積極思維，暢所欲言，不論學(xué)生回答的準(zhǔn)確與否都投以鼓勵(lì)與信任的目光，學(xué)生在這種目光的注視下心理一直很放松，很平靜，能大膽的想象與陳述，在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)。和諧和的師生關(guān)系、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，能力得到了培養(yǎng)。

李老師的課堂所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些。扎實(shí)的教學(xué)基本功，輕松駕馭課堂的能力，對(duì)課堂調(diào)控的自如，對(duì)教材的深層次把握，都使我學(xué)有所得，也讓我深思。

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體積單位心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)38頁(yè)----39頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。

(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。

難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

三、教學(xué)策略：

1.采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用實(shí)驗(yàn)觀察法和自學(xué)交流法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

4.采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四：教學(xué)過(guò)程：

(一)激趣導(dǎo)入：

1.聽《烏鴉喝水》的小故事。

2.揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎?這蘊(yùn)涵了什么道理?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。(出示課題)。

(二)目標(biāo)引領(lǐng)：

(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。

(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。

(三)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：

1、建立“體積”概念。以小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后匯報(bào)：

(1)把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明什么?

(3)結(jié)合課本理解體積的意義。

生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積。”{板書}。

師出示圖，請(qǐng)生比一比誰(shuí)的體積大?

生：發(fā)現(xiàn)不好比較。

從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]。

師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。具體切分請(qǐng)同學(xué)們概括大屏幕演示。

生：認(rèn)真觀看切分過(guò)程：

師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

請(qǐng)生自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)常用的.體積單位有哪些。

自學(xué)要求：用看一看(是什么形體)、量一量(它的棱長(zhǎng)是多少)、摸一摸(它有多大)、說(shuō)一說(shuō)(它的定義)、找一找(在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量)的方法，小組之間開展討論和交流?！?/p>

生:通過(guò)認(rèn)真分析，計(jì)數(shù)得出結(jié)論。

師小結(jié)：計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。

學(xué)生練習(xí)操作，師觀察巡視：

(四)鞏固練習(xí)：見學(xué)案。

(五)課堂檢測(cè)：獨(dú)立完成。

(六)課堂總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

(七)板書設(shè)計(jì)：

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體積單位心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

體積是物體所占的空間大小，可以通過(guò)立方厘米、立方米、升等不同的單位來(lái)表示。在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到各種體積單位，比如在購(gòu)買食品時(shí)，我們會(huì)看到包裝上標(biāo)有毫升或升；在測(cè)量建筑物時(shí)，我們會(huì)用到立方米等單位。體積單位非常重要，對(duì)我們進(jìn)行日常生活和工作中的計(jì)量提供了便利。本文將分享我對(duì)體積單位的理解和心得體會(huì)。

體積單位的轉(zhuǎn)換是我們?cè)谟?jì)量中常遇到的一個(gè)問(wèn)題。以食品為例，我們?cè)诔匈?gòu)買的醬油可能標(biāo)有毫升，而家庭廚房通常使用的是升。在使用過(guò)程中，我們可能需要將標(biāo)有毫升的醬油轉(zhuǎn)換為升來(lái)對(duì)照使用。轉(zhuǎn)換過(guò)程中，我們需要了解不同體積單位之間的換算關(guān)系，例如1升等于1000毫升。通過(guò)這種轉(zhuǎn)換，我們可以更方便地衡量和使用物品，避免因單位不一致而帶來(lái)的困擾。

體積單位在工作中也有著廣泛的應(yīng)用。以建筑行業(yè)為例，建筑師在設(shè)計(jì)建筑時(shí)需要精確測(cè)量建筑物的大小，這就涉及到立方米的計(jì)算。通過(guò)掌握立方米的計(jì)算方法，建筑師可以準(zhǔn)確地評(píng)估建筑物的大小和空間分配，確保設(shè)計(jì)的合理性。在實(shí)際施工中，工程師需要根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙中的立方米數(shù)來(lái)預(yù)估工程材料的消耗量，避免浪費(fèi)或不足。體積單位的應(yīng)用能夠提高工作的效率和精確度。

體積單位是我們進(jìn)行計(jì)量的基礎(chǔ)，對(duì)于各行各業(yè)都具有重要意義。無(wú)論是家庭主婦在廚房中測(cè)量食材的用量，還是物流公司在運(yùn)輸貨物時(shí)計(jì)算容積，都需要使用到適當(dāng)?shù)捏w積單位。精確的體積計(jì)量可以幫助我們合理分配資源，提高物品利用率，節(jié)省成本。而在科學(xué)研究中，體積單位的準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換和計(jì)算是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)處理的前提條件。體積單位的應(yīng)用能夠保證我們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域中進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)量。

第五段：結(jié)論。

通過(guò)對(duì)體積單位的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我深刻體會(huì)到體積單位的重要性和便利性。了解不同體積單位的轉(zhuǎn)換關(guān)系和應(yīng)用場(chǎng)景，可以幫助我們更好地進(jìn)行計(jì)量和計(jì)算。在日常生活和工作中，合理利用體積單位可以提高效率、節(jié)約資源。同時(shí)，也需要我們不斷學(xué)習(xí)和鞏固體積單位的知識(shí)，以便更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題。體積單位是衡量物體大小的重要指標(biāo)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用體積單位的知識(shí)將對(duì)我們的生活和工作產(chǎn)生積極的影響。

體積單位心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

春節(jié)前夕，三個(gè)群眾路線系列動(dòng)漫短片《群眾路線動(dòng)真格了?》《老百姓的事兒好辦了嗎?》和《當(dāng)官的真怕了?》開始在網(wǎng)上熱傳。片中多次出現(xiàn)等領(lǐng)導(dǎo)人的卡通形象，有網(wǎng)友評(píng)價(jià)，該系列短片比春晚反腐相聲“尺度還大”。(2月20日新華網(wǎng))。

三個(gè)群眾路線系列動(dòng)漫短片將黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)比作一場(chǎng)新時(shí)期的“整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”，透露出活動(dòng)將殺“回馬槍”，反“四風(fēng)”將成為新常態(tài)的信號(hào)。不難看出，短片創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)人的卡通形象，用民眾視角和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言呈現(xiàn)嚴(yán)肅題材，為深入推進(jìn)群眾路線和作風(fēng)建設(shè)尋求最大公約數(shù)。

眾所周知，教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)“四風(fēng)”問(wèn)題進(jìn)行大排查、大檢修、大掃除，狠狠地剎住了“四風(fēng)”蔓延勢(shì)頭。在整個(gè)活動(dòng)中，取消、下放13.7萬(wàn)多項(xiàng)行政審批事項(xiàng)，查處“吃拿卡要”“庸懶散拖”問(wèn)題5萬(wàn)多起、6萬(wàn)多人。查處在公務(wù)活動(dòng)和節(jié)日期間贈(zèng)送、接受禮品、禮金和各種有價(jià)證券、支付憑證的問(wèn)題1.3萬(wàn)多起、4024人。查處公款吃喝、參與高消費(fèi)的問(wèn)題3083起、4144人。清理清退公務(wù)用車11.4萬(wàn)多輛，調(diào)整清理辦公用房面積2227.6萬(wàn)平方米，停建樓堂館所2580個(gè)。縮“三公”經(jīng)費(fèi)530.2億元，減少因公臨時(shí)出國(guó)(境)

2.7萬(wàn)多個(gè)批次、9.6萬(wàn)多人。叫停“形象工程”“政績(jī)工程”663。

個(gè)，查處弄虛作假的問(wèn)題436起、418人??。

由此可見，中央以群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)、為抓手，以群眾的意愿、訴求、評(píng)判為坐標(biāo)，向?qū)嵦幨箘?、往?xì)處用力、從嚴(yán)處較真，將廣大黨員干部作風(fēng)建設(shè)帶入“新常態(tài)”，持續(xù)向全黨全社會(huì)傳遞信心和力量，在黨的建設(shè)史上寫下重要一筆。正如短片中所說(shuō)，很多官員怕秘書收錢、怕情人舉報(bào)、怕兒子酒駕、怕女兒炫富、怕老婆在國(guó)外買別墅;怕裸官被發(fā)現(xiàn)、怕網(wǎng)友偷拍、怕群眾舉報(bào)，怕就算逃到國(guó)外也被抓回來(lái)。

新常態(tài)新作風(fēng)心得體會(huì)然而，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，如何讓群眾觀點(diǎn)、群眾立場(chǎng)深入人心，讓群眾工作發(fā)自內(nèi)心，仍然不是一件容易的事情。進(jìn)一步說(shuō)，經(jīng)過(guò)這次教育實(shí)踐活動(dòng)，各級(jí)各部門在改進(jìn)作風(fēng)有了一個(gè)良好開端，但取得的成果還是初步的，基礎(chǔ)還不穩(wěn)固。如果對(duì)取得的成績(jī)沾沾自喜、止步不前，那么不僅業(yè)已取得的成效將“付之東流”，更會(huì)導(dǎo)致深入推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)陷入被動(dòng)。

曾強(qiáng)調(diào)，作風(fēng)問(wèn)題具有反復(fù)性、頑固性，不可能一蹴而就，畢其功于一役。因此，要讓官員從內(nèi)心處融入群眾，為群眾解難題、辦實(shí)事，還需要打好“組合拳”。其一，要將問(wèn)題整改到位。群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)取得成效關(guān)鍵在于問(wèn)題整改到位，要列個(gè)問(wèn)題清單，群眾認(rèn)可一件銷號(hào)一件;如果問(wèn)題找了一大堆，到最后卻不了了之，這最終還是會(huì)回歸到形式主義，其結(jié)果必然會(huì)損害黨的公信力。其二，要讓官員破除牢“官念”、根除特權(quán)意識(shí)，牢固樹立群眾觀點(diǎn)，守住那顆平民心。如果主觀上就沒(méi)有群眾工作的意識(shí)，任何好的利民舉措、規(guī)章制度落實(shí)下去也都會(huì)走樣。其三，要請(qǐng)群眾監(jiān)督、讓群眾檢驗(yàn)，請(qǐng)群眾評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部下基層、聯(lián)系群眾工作的監(jiān)督，確保干部真正下得去、群眾真正聯(lián)得上。

冰凍三尺非一日之寒，激濁揚(yáng)清、改進(jìn)作風(fēng)不是一句空話，也不是一時(shí)興起，更不是一朝之功，需要我們“抓常、抓細(xì)、抓長(zhǎng)”，讓那些懷著“不會(huì)查到我頭上”心理的人斷絕念頭，讓那些打算在中央抓一陣子的“風(fēng)頭”過(guò)后“依然如此”的人放棄幻想。這樣，我們才能大力解決“臉難看”、“辦事難”、“門檻高”等突出問(wèn)題，才能防止被壓下去的不良作風(fēng)“死灰復(fù)燃”，才能讓一些人打消“熬過(guò)這陣子”的念頭、擯棄“嘴上一套、背后一套”的做法，回到清風(fēng)正氣的做人行事軌道上來(lái)。

體積單位心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

(1)()叫做物體的體積。

(2)長(zhǎng)度單位是用來(lái)計(jì)量：();面積單位是用計(jì)量：();體積單位是用來(lái)計(jì)量物體()。

2、用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)?

(1)一塊橡皮的`體積約是8()。

(2)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》課后練習(xí)：一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20()。

(3)五年級(jí)語(yǔ)文課本的體積約是297()。

(4)一個(gè)蓄水池的體積是4.2()。

3、小法官。

(1)物體所占空間的大小叫做物體的體積。----------()。

(2)一個(gè)物體的體積大于它的表面積-------------------()。

(3)。棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，體積也是1厘米-------()。

(4)兩個(gè)物體體積相等，形狀也一樣。----------------()。

4、應(yīng)用題。

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體積單位心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

強(qiáng)震球是一種可以發(fā)出聲音的球形儀器，它可以根據(jù)不同的需要進(jìn)行調(diào)節(jié)，產(chǎn)生不同音量和音調(diào)的聲音。在使用過(guò)程中，我們可以通過(guò)觀察和感受強(qiáng)震球的體積單位對(duì)聲音的影響，來(lái)獲得一些有趣的體會(huì)和心得。下面我將從體積變化對(duì)音量的影響、體積變化對(duì)音調(diào)的影響、體積變化對(duì)聲音傳播的影響、體積單位的應(yīng)用和感悟等方面進(jìn)行論述。

首先，我們可以通過(guò)觀察和感受不同體積單位對(duì)聲音音量的影響，來(lái)獲得一些有趣的體會(huì)。一般來(lái)說(shuō)，體積越大，聲音音量越大。在實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)我們將強(qiáng)震球的體積調(diào)大時(shí)，發(fā)出的聲音變得更加清晰、響亮。這是因?yàn)轶w積較大的強(qiáng)震球內(nèi)部空間更大，振動(dòng)時(shí)可以容納更多的氣體，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的聲波。因此，通過(guò)調(diào)節(jié)強(qiáng)震球的體積單位，我們可以實(shí)現(xiàn)音量的調(diào)節(jié)和控制。

其次，我們可以通過(guò)觀察和感受不同體積單位對(duì)聲音音調(diào)的影響，來(lái)獲得一些有趣的體會(huì)。體積較大的強(qiáng)震球一般發(fā)出較低的音調(diào)，而體積較小的強(qiáng)震球則發(fā)出較高的音調(diào)。這是因?yàn)榭諝庹駝?dòng)的頻率與容器的體積有關(guān)，容器越大，空氣振動(dòng)的頻率越低，發(fā)出的音調(diào)也就越低。反之，容器越小，空氣振動(dòng)的頻率越高，發(fā)出的音調(diào)也就越高。通過(guò)這一觀察，我們可以認(rèn)識(shí)到體積單位對(duì)聲音音調(diào)的重要影響，從而更好地利用和控制強(qiáng)震球的音調(diào)。

此外，我們還可以通過(guò)觀察和感受不同體積單位對(duì)聲音傳播的影響，來(lái)獲得一些有趣的體會(huì)。在實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)我們改變強(qiáng)震球的體積單位時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)聲音的傳播距離也會(huì)發(fā)生變化。一般來(lái)說(shuō)，體積較大的強(qiáng)震球所發(fā)出的聲音傳播距離更遠(yuǎn)，而體積較小的強(qiáng)震球所發(fā)出的聲音傳播距離較短。這是因?yàn)槁暡ㄊ峭ㄟ^(guò)氣體傳播的，而氣體的分子在空間中的擴(kuò)散能力與容器的體積有關(guān)，容器越大，氣體的擴(kuò)散能力越強(qiáng)，聲音傳播的距離也就越遠(yuǎn)。因此，通過(guò)觀察聲音的傳播情況，我們可以更好地了解體積單位對(duì)聲音傳播的影響。

體積單位不僅在實(shí)驗(yàn)中有著重要的應(yīng)用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也有許多值得我們借鑒的地方。比如，在建筑設(shè)計(jì)中，如果要設(shè)計(jì)一個(gè)能夠發(fā)出較大音量的音樂(lè)廳，我們可以根據(jù)聲學(xué)原理，適當(dāng)增大音樂(lè)廳的體積；如果要設(shè)計(jì)一個(gè)能夠發(fā)出較高音調(diào)的音樂(lè)盒，我們可以適當(dāng)減小音樂(lè)盒的體積。通過(guò)合理應(yīng)用體積單位，我們可以更好地滿足人們?cè)诓煌瑘?chǎng)合的音樂(lè)需求，提供更好的聽覺(jué)體驗(yàn)。

綜上所述，通過(guò)觀察和感受強(qiáng)震球體積單位對(duì)聲音的影響，我們可以得到一些有趣的體會(huì)和心得。體積變化對(duì)音量、音調(diào)和聲音傳播都有著重要的影響，我們可以通過(guò)調(diào)節(jié)體積單位來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)聲音的調(diào)節(jié)和控制。此外，體積單位在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用不僅有趣，也有著實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)觀察和研究體積單位對(duì)聲音的影響，以更好地應(yīng)用和掌握這一知識(shí)。

體積單位心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

(1)叫做物體的體積。

(2)長(zhǎng)度單位是用來(lái)計(jì)量：();面積單位是用計(jì)量：();體積單位是用來(lái)計(jì)量物體()。

2、用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)?

(1)一塊橡皮的`體積約是8()。

(2)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》課后練習(xí)：一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20()。

(3)五年級(jí)語(yǔ)文課本的體積約是297()。

(4)一個(gè)蓄水池的體積是4.2()。

3、小法官。

(1)物體所占空間的大小叫做物體的體積。----------()。

(2)一個(gè)物體的體積大于它的表面積-------------------()。

(3)。棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，體積也是1厘米-------()。

(4)兩個(gè)物體體積相等，形狀也一樣。----------------()。

4、應(yīng)用題。

體積單位心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二

強(qiáng)震球體積單位是一種用于描述地震強(qiáng)度的重要指標(biāo)，對(duì)于地震科學(xué)研究和防震減災(zāi)工作具有重要意義。通過(guò)聆聽強(qiáng)震球體積單位的講座，我深深體會(huì)到了它的重要性和應(yīng)用范圍之廣泛。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人對(duì)聽強(qiáng)震球體積單位所得到的心得體會(huì)。

在聽講座的過(guò)程中，我了解到強(qiáng)震球體積單位是一種通過(guò)對(duì)地震波進(jìn)行分析和計(jì)算得到的數(shù)值，用以衡量地震的強(qiáng)度和破壞力。其數(shù)值越大，意味著地震的破壞力越強(qiáng)。強(qiáng)震球體積單位可以幫助地震學(xué)家更準(zhǔn)確地評(píng)估地震事件的嚴(yán)重程度，并為防震減災(zāi)提供重要的科學(xué)依據(jù)。

強(qiáng)震球體積單位的應(yīng)用范圍非常廣泛。首先，它可以用于評(píng)估地震對(duì)建筑物、橋梁、輸電線路等基礎(chǔ)設(shè)施的破壞程度。通過(guò)對(duì)強(qiáng)震球體積單位的測(cè)量，可以提前預(yù)測(cè)到某一地區(qū)可能發(fā)生的地震破壞，并采取相應(yīng)的防護(hù)措施。其次，強(qiáng)震球體積單位還可以用于比較不同地震事件之間的破壞力，從而幫助我們更好地了解地震的特點(diǎn)和規(guī)律。最后，強(qiáng)震球體積單位也可以作為地震預(yù)警系統(tǒng)中的重要指標(biāo)，幫助我們?cè)诘卣鸢l(fā)生前幾秒甚至幾分鐘就能夠及時(shí)采取避難措施，降低人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。

通過(guò)聆聽強(qiáng)震球體積單位的講座，我深刻認(rèn)識(shí)到地震對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展造成的威脅是巨大的。只有充分了解和認(rèn)識(shí)地震的力量和特點(diǎn)，我們才能更好地防范和應(yīng)對(duì)地震風(fēng)險(xiǎn)。強(qiáng)震球體積單位的引入和應(yīng)用正是為了加強(qiáng)我們對(duì)地震的認(rèn)知和理解，提高我們的防震減災(zāi)能力。通過(guò)對(duì)強(qiáng)震球體積單位的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到地震科學(xué)的重要性，并決心將來(lái)繼續(xù)深入研究和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為地震預(yù)警和防災(zāi)減災(zāi)工作做出自己的貢獻(xiàn)。

第五段：總結(jié)。

強(qiáng)震球體積單位作為一種地震強(qiáng)度的衡量指標(biāo)，對(duì)于地震學(xué)研究和防震減災(zāi)工作具有重要意義。通過(guò)了解和學(xué)習(xí)強(qiáng)震球體積單位的原理和應(yīng)用，我們可以更好地評(píng)估和預(yù)測(cè)地震的破壞力，并采取相應(yīng)的防護(hù)措施。同時(shí)，強(qiáng)震球體積單位也可以作為地震預(yù)警系統(tǒng)中的重要指標(biāo)，幫助我們及時(shí)采取避難措施，減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。對(duì)我個(gè)人而言，聆聽強(qiáng)震球體積單位的講座是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我更加深入地了解地震科學(xué)，也為我今后從事相關(guān)工作提供了重要的指導(dǎo)和啟示。

體積單位心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十三

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，用好的導(dǎo)入可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維。本節(jié)課中教者沒(méi)有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是用學(xué)生熟悉的烏鴉喝水的故事引入堂課，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，接著提出烏鴉是怎樣喝到水？瓶中的水增加了嗎？為什么水會(huì)升上來(lái)的？讓學(xué)生切身感悟到石頭占有了水的空間，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又遷移了難點(diǎn)。

二、緊密聯(lián)系生活，挖掘生活素材。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教者在這節(jié)課增加了很多生活中的素材。為了突破每個(gè)體積單位的實(shí)際大小這一難點(diǎn)，教者非常注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如介紹完1立方厘米，1立方分米后讓學(xué)生在學(xué)具中找出1立方厘米，1立方分米的學(xué)具，再列舉生活中體積接近1立方厘米1立方分米的物體；介紹完立方米后，老師用三把尺子圍出1立方米，并在里面站同學(xué)，這樣的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)每個(gè)體積單位形成具體的表象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再通過(guò)游戲猜一猜涂改液，紙盒，講臺(tái)，門衛(wèi)室錄音機(jī)等這些學(xué)生經(jīng)常接觸的實(shí)物的體積，一方面能使學(xué)生更好的理解各個(gè)體積的`實(shí)際大小，另一方面，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)，又回到生活中去。

三、注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

長(zhǎng)度單位，面積單位，體積單位間存在著密切的聯(lián)系與區(qū)別。為了讓學(xué)生更好地區(qū)分清楚這幾類單位，教者在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候作了精心的安排。專門設(shè)計(jì)1厘米，1平方厘米，1立方厘米的比較練習(xí)，并讓學(xué)生用手比劃這些單位。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能將這些知識(shí)有機(jī)地整合在一起，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

體積單位心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十四

一：總體說(shuō)明：

《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要采取了小組活動(dòng)的形式，來(lái)教學(xué)體積的意義和體積單位。教師先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，使學(xué)生理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。再讓學(xué)生通過(guò)觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最后讓學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。

二：說(shuō)教材。

1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位，教材先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，再通過(guò)觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說(shuō)明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。

（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。

（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。

（3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。

3．教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

4．教學(xué)難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

5．教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。

三：教學(xué)策略：

1．采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．采用實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3．采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

4．采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四：教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1．聽《烏鴉喝水》的小故事。

2．揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的.新課題《體積和體積單位》。（出示課題）。

（二）探究新知。

1、建立“體積”概念。

師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。

師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說(shuō)明：物體占空間]{板書}。

師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。

師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，

實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。

師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較小？

書包與講桌相比，誰(shuí)占的空間比較大？

引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大?。簕板書}。

生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}。

生齊讀。

師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。

請(qǐng)生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰(shuí)的體積比較大？

學(xué)生匯報(bào)（注意讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的方法）。

師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。

出示自學(xué)要求，“v自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容。

v自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長(zhǎng)是多少）、摸一摸（它有多大）、說(shuō)一說(shuō)（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量）的方法，小組之間開展討論和交流。”

今后，我們?cè)谟?jì)量物體的體積時(shí)，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選用合適的體積單位。

請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。

師（小結(jié)）計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。

學(xué)生操作：

4．反饋。

（哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？

(課本中練一練的作業(yè))。

（三）：知識(shí)的應(yīng)用。

（四）、課堂總結(jié)：

師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？

七、板書設(shè)計(jì)：

體積單位心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十五

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)38頁(yè)----39頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。

(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。

難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

三、教學(xué)策略：

1.采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用實(shí)驗(yàn)觀察法和自學(xué)交流法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

4.采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四：教學(xué)過(guò)程：

(一)激趣導(dǎo)入：

1.聽《烏鴉喝水》的小故事。

2.揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎?這蘊(yùn)涵了什么道理?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。(出示課題)。

(二)目標(biāo)引領(lǐng)：

(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。

(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。

(三)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：

1、建立“體積”概念。以小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后匯報(bào)：

(1)把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明什么?

(3)結(jié)合課本理解體積的意義。

生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}。

師出示圖，請(qǐng)生比一比誰(shuí)的體積大?

生：發(fā)現(xiàn)不好比較。

從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]。

師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。具體切分請(qǐng)同學(xué)們概括大屏幕演示。

生：認(rèn)真觀看切分過(guò)程：

師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

請(qǐng)生自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)常用的.體積單位有哪些。

自學(xué)要求：用看一看(是什么形體)、量一量(它的棱長(zhǎng)是多少)、摸一摸(它有多大)、說(shuō)一說(shuō)(它的定義)、找一找(在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量)的方法，小組之間開展討論和交流。”

生:通過(guò)認(rèn)真分析，計(jì)數(shù)得出結(jié)論。

師小結(jié)：計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。

學(xué)生練習(xí)操作，師觀察巡視：

(四)鞏固練習(xí)：見學(xué)案。

(五)課堂檢測(cè)：獨(dú)立完成。

(六)課堂總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

(七)板書設(shè)計(jì)：

體積單位心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十六

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

了解體積單位有立方厘米|、立方分米、立方米；。

能力目標(biāo)：

能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，建立體積單位的實(shí)際的能力，具有解決物體體積和容積問(wèn)題的正確方法和思路。

情感目標(biāo)：

學(xué)生想探究問(wèn)題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

進(jìn)一步能夠有效的`建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小。

教學(xué)策略：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方體實(shí)物教具。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、比較物體的長(zhǎng)度或面積的大小。

2、我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?學(xué)過(guò)哪些面積單位?學(xué)生紛紛回答，教師對(duì)回答的好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

二、講授新課：

1、教師出示1立方厘米的正方體教具學(xué)生觀察后讓學(xué)生感受1立方厘米物體的大小。

教師提問(wèn)學(xué)生你有什么樣的方法記住他大小，然后交流各自得想法。

棱長(zhǎng)為1米的正方體，體積是1米3，記作1m3。

(1)用橡皮泥切出一個(gè)體積是1立方厘米的正方體。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。

(2)用硬紙板做一個(gè)體積是1立方分米的正方體。

(3)用米尺在墻角出搭出一個(gè)1立方米的空間。

3、說(shuō)一說(shuō)：那些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米?把體積單位于生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際意義。

4、教學(xué)體積與容積的關(guān)系，講明，從里面兩量棱長(zhǎng)為1分米的正方體盒子的容積是1dm3，可以容納1升的溶液。

1升=1分米31l=1dm31毫升=1厘米31ml=1cm3。

三、課堂練習(xí)。

第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，在進(jìn)行交流，特別是讀法的交流。

第2題：目的是讓學(xué)生了解生活中一些常見的物體的體積，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體積、容積單位實(shí)際意義的理解。

第3題：利用升、毫升之間的換算等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。先統(tǒng)一單位，然后再進(jìn)行計(jì)算。

四、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)?

板書設(shè)計(jì)：

棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1cm3。

棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3。

棱長(zhǎng)1米的正方體，體積是1立方米，記作1m31升=1分米31l=1dm31毫升=1厘米31ml=1cm3msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。

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體積單位心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十七

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，用好的導(dǎo)入可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維。本節(jié)課中教者沒(méi)有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是用學(xué)生熟悉的烏鴉喝水的故事引入堂課，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，接著提出烏鴉是怎樣喝到水？瓶中的水增加了嗎？為什么水會(huì)升上來(lái)的？讓學(xué)生切身感悟到石頭占有了水的空間，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又遷移了難點(diǎn)。

二、緊密聯(lián)系生活，挖掘生活素材。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教者在這節(jié)課增加了很多生活中的素材。為了突破每個(gè)體積單位的實(shí)際大小這一難點(diǎn)，教者非常注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如介紹完1立方厘米，1立方分米后讓學(xué)生在學(xué)具中找出1立方厘米，1立方分米的學(xué)具，再列舉生活中體積接近1立方厘米1立方分米的物體；介紹完立方米后，老師用三把尺子圍出1立方米，并在里面站同學(xué)，這樣的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)每個(gè)體積單位形成具體的表象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再通過(guò)游戲猜一猜涂改液，紙盒，講臺(tái)，門衛(wèi)室錄音機(jī)等這些學(xué)生經(jīng)常接觸的實(shí)物的體積，一方面能使學(xué)生更好的理解各個(gè)體積的`實(shí)際大小，另一方面，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)，又回到生活中去。

三、注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

長(zhǎng)度單位，面積單位，體積單位間存在著密切的聯(lián)系與區(qū)別。為了讓學(xué)生更好地區(qū)分清楚這幾類單位，教者在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候作了精心的安排。專門設(shè)計(jì)1厘米，1平方厘米，1立方厘米的比較練習(xí)，并讓學(xué)生用手比劃這些單位。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能將這些知識(shí)有機(jī)地整合在一起，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

文檔為doc格式。

體積單位心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十八

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第27、28頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

我能理解體積的概念，了解常用的體積單位，并能估計(jì)物體的體積。

學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、播放《烏鴉喝水》的課件。

2、揭題。

二、自主學(xué)習(xí)。

1、閱讀課本27頁(yè)。

回憶“烏鴉喝水”的過(guò)程，是因?yàn)闉貘f把（）投到瓶子里，（）占據(jù)了一定的空間，所以水就會(huì)漲起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)所有物體所占有一定的空間，物體的體積就是（？）的大小。

（？）叫做物體的體積。

洗衣機(jī)、影碟機(jī)和手機(jī)中，（？？）所占的空間最大，所以（？）的體積最大；（？）所占的空間最小，所以（？）的體積最小。

要比較兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，要用統(tǒng)一的（？？）單位來(lái)測(cè)量。

2、比較：用學(xué)生手中的文具比。誰(shuí)的體積大？誰(shuí)的體積?。?/p>

三、合作交流。

（1）打開書28頁(yè)自學(xué)，完成下面習(xí)題。（合作要求：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員，交流自學(xué)成果；小組長(zhǎng)對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)給于幫助；對(duì)于問(wèn)題用筆畫下來(lái)。）。

*計(jì)量體積要用（）。

*常用的體積單位有（）、（）、（）。用字母表示分別為（）（）（）。

（1）、棱長(zhǎng)1厘米的`正方體，體積是（）；生活中計(jì)算機(jī)鍵盤上一個(gè)按鍵的大小約是1立方厘米，我還能找出1立方厘米大小的物體有（）。我估計(jì)一根粉筆的體積約是（？）立方厘米。

（2）、棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是（）。生活中粉筆盒的體積接近1立方分米。我還能找出1立方分米大小的物體有（？）。教室中的電腦音箱的體積約是（）。

（3）棱長(zhǎng)1米的正方體，體積是（）。用3根1米長(zhǎng)的木條做成一個(gè)互成直角的架子，放在墻角，這樣圍成的空間大約就是1m3，1立方米約可容納12個(gè)同學(xué)。我還能找出1立方米大小的物體，如（？）。我估計(jì)教室的體積約是（）。

四、歸納整理。

請(qǐng)同學(xué)們把這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理一下，你學(xué)到了什么？

1、_________________________________________叫做物體的體積。

2、常用的體積單位有_____________________________________________。

3、長(zhǎng)度單位是用來(lái)計(jì)量________；面積單位是用來(lái)計(jì)量________；體積單位是用來(lái)計(jì)量物體_________？。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

1、游戲說(shuō)出一個(gè)比前一個(gè)同學(xué)的體積稍大一些的物體，稍小一些的物體。

2、我會(huì)填上合適的單位。

（1）一臺(tái)電腦主機(jī)的體積大約是18（）。

（2）一大堆土的體積約是15（）。

（3）一個(gè)墨水盒的體積約是168（）。

（4）一塊橡皮的體積約是5（）。

（5）一個(gè)蘋果的體積約是200（）。

（6）一間客廳的面積約是30（）。

（7）運(yùn)貨集裝箱的體積約是10（）。

3、判斷：

（1）一臺(tái)家用冰箱的體積是500立方米（）。

（2）一個(gè)長(zhǎng)方體的體積是1立方米（）。

（3）一條線段長(zhǎng)12平方米（）。

（4）墨水瓶的體積為是140平方厘米？（）。

文檔為doc格式。

體積單位心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十九

一：總體說(shuō)明：

《體積和體積單位》這節(jié)課是在同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要采取了小組活動(dòng)的形式，來(lái)教學(xué)體積的意義和體積單位。教師先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法協(xié)助同學(xué)建立起體積的概念，使同學(xué)理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。再讓同學(xué)通過(guò)觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最后讓同學(xué)從教學(xué)活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。

二：說(shuō)教材。

1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位，教材先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法協(xié)助同學(xué)建立起體積的概念，再通過(guò)觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說(shuō)明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。

2、目標(biāo)：通過(guò)《體積和體積單位》本節(jié)課的教學(xué)，（1）讓同學(xué)知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。（2）使同學(xué)認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。（3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。

3．教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力。

4．教學(xué)難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

5．教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。

三：教學(xué)戰(zhàn)略：

1．采用故事導(dǎo)入法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2．采用實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮同學(xué)的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3．采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)作能力。

4．采用同學(xué)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力。

四：教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1．聽《烏鴉喝水》的小故事。

2．揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）。

（二）探究新知。

1、建立“體積”概念。

師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。

師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說(shuō)明：物體占空間]{板書}。

師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。

師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，

實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。

師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較小？

書包與講桌相比，誰(shuí)占的空間比較大？

引導(dǎo)同學(xué)得出：物體占空間有“大?。簕板書}。

生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}。

生齊讀。

師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包括有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。

請(qǐng)生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰(shuí)的體積比較大？

同學(xué)匯報(bào)（注意讓同學(xué)說(shuō)出數(shù)的方法）。

師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。

出示自學(xué)要求，“v自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容。

v自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長(zhǎng)是多少）、摸一摸（它有多大）、說(shuō)一說(shuō)（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量）的方法，小組之間開展討論和交流?！?/p>

今后，我們?cè)谟?jì)量物體的體積時(shí)，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選用合適的體積單位。

請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。

師（小結(jié)）計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。

同學(xué)操作：

4．反饋。

（哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？

(課本中練一練的作業(yè))。

（三）：知識(shí)的應(yīng)用。

（四）、課堂總結(jié)：

師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：

體積單位心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二十

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下,在昆明市人力資源和社會(huì)保障局及昆明市盤龍區(qū)教育局的精心安排下,我有幸參加了昆明市20xx年事業(yè)單位新進(jìn)人員培訓(xùn)。雖然這幾天的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但培訓(xùn)的內(nèi)容卻一直縈繞在我的心間,各位老師精心、細(xì)致的講解，為我今后的學(xué)習(xí)，工作及社會(huì)生活都帶來(lái)了很大的幫助，在這幾天的時(shí)間里，我們學(xué)習(xí)了加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理、事業(yè)單位干部的職業(yè)道德、政治、經(jīng)濟(jì)、公共政策、依法行政、公共禮儀、事業(yè)單位干部的道德觀與榮辱觀、事業(yè)單位干部的心理調(diào)適能力、事業(yè)單位干部的知識(shí)素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力等方面的知識(shí)。通過(guò)這次的培訓(xùn)，豐富了自己的知識(shí)，開拓了視野，使自己的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德水平得到了進(jìn)一步的提高，感觸頗多，受益匪淺。

在事業(yè)單位干部的道德觀與榮辱觀這一節(jié)課中，讓我最深刻的一句話是機(jī)關(guān)干部要廉潔自律，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，老老實(shí)實(shí)做人，干干凈凈做事，始終做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，事為民所辦。事業(yè)單位本身的服務(wù)性，公益性需要我們?cè)谛姓?zhí)法過(guò)程中嚴(yán)格要求自己不利于百姓的事情不做，不利于百姓的話不說(shuō)，辦事要嚴(yán)格履行程序，不開后門，不吃、拿、要、卡，建設(shè)廉潔型校園。只要這樣學(xué)生才能真正相信你，才能樹立良好的教師形象。

教育事業(yè)本身具有公益性，是為學(xué)生的成才成長(zhǎng)服務(wù)的組織，這就決定了教育工作人員要本著為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度去工作、學(xué)習(xí)必須清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)武裝自身的必要性和緊迫性，要摒棄考上教育單位就進(jìn)入了人生的保險(xiǎn)箱的腐朽思想，堅(jiān)決摒棄“教師就是鐵飯碗”的陳舊思維，要保持清醒頭腦，時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)，樹立落后就會(huì)被時(shí)代所淘汰的理念。

作為新進(jìn)入單位的一員，首先要從思想上杜絕貪圖享樂(lè)的工作作風(fēng)，清醒判斷正確定位我們是服務(wù)人員，要嚴(yán)守“黔南州教師六不準(zhǔn)”及“八條禁令”盡量做到早來(lái)晚走，保質(zhì)保量完成任務(wù)。其次要加強(qiáng)黨的理論學(xué)習(xí)，因?yàn)閯偺ど瞎ぷ鲘徫徊痪?，理論水平相?duì)欠缺，修養(yǎng)不夠，我會(huì)加大此類書籍的閱讀，積極參與單位組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。最后要正確處理好人際關(guān)系，初入一個(gè)單位要多與各單位，各部門同事交流溝通，盡快融入集體。歌德說(shuō)過(guò)不管努力的目標(biāo)是什么，不管他干什么，單槍匹馬的力量總是有限的，合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的最高需要。

此次培訓(xùn)使我我感到自己身上的壓力巨大，我知道自身還有很多地方需要改進(jìn)、提高，這就需要我的加倍努力來(lái)彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)上、知識(shí)儲(chǔ)備上的欠缺，面對(duì)今后的工作，我有幾點(diǎn)想法。首先，我要從思想上轉(zhuǎn)變態(tài)度，剛進(jìn)單位，還不能立即適應(yīng)新的工作，我會(huì)盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，改掉學(xué)生時(shí)代存在的陋習(xí)，讓自己變得更加成熟，從而成為一名合格的教育工作者，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，要想真正融入到工作中去，就需要在思想上先做好準(zhǔn)備，所以我希望自己能盡快適應(yīng)工作，熟悉業(yè)務(wù)，進(jìn)入到事業(yè)干部的角色之中。其次，從經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累的角度上來(lái)講，在今后的工作中，我要多向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老同志以及各個(gè)業(yè)務(wù)骨干請(qǐng)教問(wèn)題，學(xué)習(xí)、借鑒別人的工作經(jīng)驗(yàn)，我們每個(gè)人都依賴于整個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，才能少走彎路、錯(cuò)路，從而積累工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次，在工作中我們應(yīng)該保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和求是的工作態(tài)度，另一方面吃得了苦、耐得住寂寞，位卑未敢忘憂國(guó)，我們的工作或許很平凡，但我們?yōu)閲?guó)家的燃?xì)馐聵I(yè)做出了自己的貢獻(xiàn)。我希望自己在以后的工作中，能將這兩方面結(jié)合起來(lái)，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，不因?yàn)榛鶎庸ぷ髌椒?、辛苦就?duì)自己的工作產(chǎn)生懈怠。

這次初任培訓(xùn)雖然只有短短的幾天時(shí)間，卻有著非常重要的意義，學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到要作為一名合格的教育工信者并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，要學(xué)要做的事情還很多，初任培訓(xùn)只是打下了一個(gè)理論基礎(chǔ)，今后工作中要遇到的各種問(wèn)題和各種復(fù)雜情況，堅(jiān)持謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，增強(qiáng)為人民服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，為“打造實(shí)力、品質(zhì)、幸?！保瑯?gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

我會(huì)以這次培訓(xùn)為起點(diǎn)，在以后的工作中，養(yǎng)成良好的工作、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，形成正確的人生態(tài)度，發(fā)揮應(yīng)有的作用，踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印地在自己的崗位上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。