試卷展評心得體會及感悟 試卷展評心得體會及感悟范文(五篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2022試卷展評心得體會及感悟一

20xx年全國2卷語文試題整套試卷顯得很充實，正如考綱所說明的，三道現(xiàn)代文閱讀，古詩文閱讀各一大題，名篇名句默寫壓縮至5分，語言文字運用五小題，再加大作文。試卷閱讀量：論述文閱讀約880字，散文閱讀約1200字，新聞閱讀約1100字（表格約100字），古詩文閱讀約800字，整套試卷文字約8000字。對于考生而言，這套試題確實是十分“充實”的，需要仔細閱讀并處理的文字信息量到達歷史之最！

但很明顯，試題的難度有大幅度的降低。

從試題選材來看，現(xiàn)代文閱讀文本較以往淺近不少。論述文有關(guān)“青花瓷”的崛起選文段，分段少（僅三段），條理清晰，沒什么生僻的概念、晦澀的語句；林徽因的《窗子以外》是一個“意外的驚喜”，對于喜歡讀雜志，尤其是喜歡散文小品的學生來說，難度也不大；實用類關(guān)于“垃圾分類”的材料十分貼近生活，兩則材料敘述角度明確，語言也是流暢通俗。古詩文也同樣，材料閱讀難度在近幾年中相對較低！

從試題形式上看，選擇題增多，主觀題減少。選擇題由每年的9道單選變?yōu)榻衲甑?1道單選，雙選也增加為2道。整體上看，選擇題的分值從原先的32分增加到43分，主觀題分數(shù)則由原先的58分減少到47分。整套試題主客觀試題趨近于平衡。主觀題的減少能為考生節(jié)省部分時間。

我認為，20xx年高考語文試卷命題的最大提高之一就是大多試題不再“拐彎抹角”。如第五題：結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含義。散文閱讀當然以“神”為內(nèi)核，該問法直指要害，簡潔明了。第九題、第十五題都是如此，指向明確，言簡意賅。

其次，二卷表達題的考查，以往常常有試題在語境上增加信息量、復雜的句意關(guān)系，致使考生落入“陷阱”。今年的試題則相對“和善”很多，如小閱讀選項大都控制在35字以內(nèi)；如成語題，你只需勾勒幾個重要信息即可作出確定（會就是會，不會就是不會）：大自然巧奪天工的美景……對電器不再望塵莫及……學習上堅持博學審問……對群眾意見充耳不聞……這個溫文爾雅的節(jié)目等。這種“簡約”直逼問題本質(zhì)，能考出學生真實的語文本事！

說它厚重，主要有以下幾個原因。其一，命題密切聯(lián)系生活表現(xiàn)充分的人文性。無論是青花瓷崛起，還是垃圾分類，或者文言文中趙熹的大義，都能引人思考，給人深刻的教益。其二，部分試題表現(xiàn)出對“文學性”的回歸，散文《窗子以外》考查學生的文學素養(yǎng)和文字感受力；蘇軾的《送子由使契丹》更可讀出一顆溫熱的靈魂。其三，作文的命題大膽矯正“任務(wù)驅(qū)動”作文“遺經(jīng)忘典”之弊，讓寫作向文學和文化的方向雙重回歸。當然，這也許正是高考命題“老奸巨猾”之所在吧？！

我總感覺，高考在和教師、學生們玩“貓和老鼠”的游戲。教師們想做貓，成為“名師”，學生們想做貓，好“功成名就”，然而高考這“碩鼠”可聰明著呢！且看它“溫和”之外的另一面。

難度一，一些客觀題堅持與文本“若即若離”，考生也許會在猶豫不決中與正確答案失之交臂。論述文對原文論證的相關(guān)分析有陌生感；推斷題b和d有明顯的信息干擾；新聞閱讀的雙選和詩鑒雙選也都不白給，要求考生對文本的把握必須全面、準確。

難度二，很多試題出現(xiàn)“反押題”，對套路、規(guī)律的規(guī)避可謂“不遺余力”。在大多數(shù)一線教師很多訓練小說和人物傳記之時，高考出了散文和新聞；在大多數(shù)學生熟知主觀題答題技巧規(guī)律之時，發(fā)現(xiàn)高考答題根本用不上；在“任務(wù)驅(qū)動”高考模式大行其道、書店“熱銷”之時，高考作文來了個“大變臉”。簡言之，就是各門各路“南拳北腿”的功力發(fā)揮不出來，很多考生的臉上露出了尷尬的苦笑！

難度三，有些試題看似簡單，但想答到點子上卻并非易事。如第五題，“窗子”的含義當然是由淺入深、從表層答到其隱喻意義，這要求學生研究5分題的分數(shù)切分，并且仔細閱讀、思考，才有可能得到夢想的分數(shù)。第十五題、二十題都是如此，想得滿分是有難度的。

綜上，應(yīng)對如此“靈活”的高考語文，想必也僅有那些語文素養(yǎng)好、語文本事強的考生能夠“上九天攬月”；而偷奸?；?、考前突擊者、急功近利者、盲目押題者則會受到“沖動的懲罰”啦！

說高考試題“人文”，多半是因為上述其淺近、厚重之特點。今年的高考試題既讓學生有熟悉的感覺，又能考查學生真實的語文水平。今年的高考作文試題便是一絕！該題給出六句詩句、名言，要求學生選兩三句來立意，并合理引用來寫文章。那么，今年高考作文就不能以“某種立意”的高下來決定考生文章的“等級”，該作文的立意的種類是否能夠多達幾百種？那么，也就是說，只要有“才”的學生就能夠盡情揮灑了！我歷來以為，學生才情的埋沒是語文教師最大的悲哀。今年的高考作文確實讓人激動！

2022試卷展評心得體會及感悟二

這次期末檢測試題，基本上反映出了五年級語文現(xiàn)階段所學資料。從檢測成績中反映出我班的語文知識水平。我班學生44人，總分3896分，平均分90.55分，及格率98%，優(yōu)秀率93%。從學生的基本情景(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)能夠得知：學生基礎(chǔ)知識比較好，習作水平對于高年級段的學生來說，難度不大。但積累的好詞佳句還不會運用，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀本事欠功夫。下頭作具體剖析：

本次語文試卷滿分為100分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的本事，考核學生綜合運用知識的基本技能。

本次期末考試的試題共有三大題。從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識部分學生掌握比較好，習作部分、閱讀部分失分較多。

第一部分是基礎(chǔ)知識

1．看拼音寫詞語。這道題考的是基礎(chǔ)知識，都是在詞語盤點里聽寫過的詞語，個別學生由于基礎(chǔ)差記憶弱，拿滿分的有35人，“背誦”寫成“背頌”“誘惑”的“惑”少些一撇。

2.把下列成語補充完整。拿滿分的有30人，個別同學“一如既往”寫成“一如即往”“嘔心瀝血”的“瀝”寫錯。成語都來源于本冊課本，按理說難度不是很大。存在的問題是：學生在平時掌握的不夠牢固。

3.補充名言警句：總分10分，拿滿分有36人，多數(shù)學生丟分在用別字、錯字上。

4.默寫本學期自我最喜歡的古詩并說說喜歡的原因。古詩學生會默寫，但個別同學出現(xiàn)錯字。

5.根據(jù)語境，述說你的真情。這一題學生做得十分好。

第二部分是閱讀應(yīng)用

閱讀一向是個重點，也是個難點。這次也不例外，學生丟分較多的是閱讀部分，閱讀又分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大部分，總分為25分。課內(nèi)閱讀選自《地震中的父與子》這篇課文，占分10分，，主要考查學生的閱讀課內(nèi)文章的本事。丟分較多的是，第一題：給文章的最終一段加上標點符號，大部分同學做錯。主要是平時練習的少，學生掌握不熟練，導致丟分。第二小題：查字典。音序查字法應(yīng)查大寫字母，部分同學寫成了小寫字母。第3小題：作者連續(xù)用時間有什么用意？有少數(shù)學生答不完整。

課外閱讀：考查了學生的課外短文的閱讀情景，比課內(nèi)短文的難度有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現(xiàn)還能夠，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文第4小題中，是整份卷失分最嚴重的。人們驚嘆小螞蟻的偉大，在長期的生活中用螞蟻作比寫下了不少成語、俗語，把你明白的幾個寫下來。絕大多數(shù)同學這一題丟分，學生的課外積累不夠。第3小題，考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中，但學生也有失分現(xiàn)象。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀本事是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學中注意的事項。

第三部分是習作

本次作文是平時寫過的，難度不大?！秞x，我想對你說》因為學生有話可說，本次作文多數(shù)同學寫得十分精彩，但也有極個別同學作文存在問題：寫偏題；錯別字較多；句子不通順；條理性較差；標點符號不能正確使用等。在這次考試中，作文占分30分，44人中拿25分以上的20人，25—20分的有22人；20分以下有兩人，丟分為第二大項。

1．繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的鞏固訓練，字、詞要落實，更應(yīng)注重對字意的理解。

2．指導說明方法的運用，異常是要準確讓學生區(qū)分修辭手法和說明方法。異常注意修辭手法中的比喻句和說明方法中的打比方，要學生明確這兩個概念。

3．加強學生閱讀本事的培養(yǎng)，鼓勵學生多看課外書，注重知識的積累和理解水平的提高。在平時的教學中多讓學生練習閱讀題。

4.作文方面，除了堅持“多看、多練”的原則，還要指導學生認真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達真情實感，要能表達自我的感受，避免出現(xiàn)錯別字，抓學生的書寫規(guī)范。

總之，下學期要在抓好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，要重點抓好學生閱讀和習作的練習，努力使學生的閱讀本事和習作本事逐步提高，從而提高我們班學生的整體語文素養(yǎng)。

2022試卷展評心得體會及感悟三

我班參加這次五年級數(shù)學考試的共94名同學，共有32位獲得90分以上，7人不及格，其中五一班的平均分是83.43分，五二班的平均分是80.2分。從統(tǒng)計的這些指標看，成績是很不夢想的，原因大致有如下幾個：1、由于期中考試前沒有認真復習，學生對有些知識已經(jīng)淡忘，2、試卷的出題資料太廣，太散。3、試題偏難，很靈活，有很多題都需要認真思考后才能解答正確。4、一些中下學生平時抓的不牢，以致與他們的數(shù)學成績很不夢想，所以這個成績沒有到達我的預期目標。

縱觀試題和成績，題目太難，好象是在體現(xiàn)了新課程改革的理念，正如有的教師說這次考試好象在做思考題，想考滿分難，想不及格很容易，這次考試的試題如此靈活今年還是頭一次。

我對各大題的得失分情景作了統(tǒng)計，從五年級的試卷情景反映出以下幾個問題：

1.學生分析問題的本事不強。失分最嚴重的就是填空題第10題和應(yīng)用題，由于學生的分析問題的本事不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自我求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系，可是分析和解決問題的本事卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學生高分高能。

2.對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和確定題時對概念理解不深，有的出現(xiàn)了很不應(yīng)當?shù)腻e誤，認真答題等學習習慣等方面都還有問題。

3.計算本事有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但大多數(shù)同學都或多或少的出錯，那里不光有粗心的習慣問題，也有的同學就沒掌握方法。

4.看全部試題其中第四大題操作題掌握的最好。想起來在這部分知識的講授時，為了學生真正的掌握，我采用讓學生主動的探索，多觀察，多想，多看，看來是收到了效果。

5.對知識的'綜合應(yīng)用的本事，還有不夠，這并不是我班獨有，相信大多數(shù)班的學生都有這樣的問題。這部分體此刻填空題、確定題、選擇題中。

1、填空題的失分很大，主要第3、5、7、9、10。第7題是學生的認識不到位，前幾題是粗心，解題習慣太差，9是計算太繁，10是太難，很多學生無法理解。

2、確定選擇扣分主要是第2、5、6小題，選擇是4、5。

3、應(yīng)用題部分很靈活，繁的、難的習題很多。

4、不應(yīng)當錯的有些學生也錯了很多。

經(jīng)過前應(yīng)對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而到達學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的最終目的。鑒于此，教學中我應(yīng)當做到以下“幾多幾少”：

1、多一些數(shù)學方法、數(shù)學思想，少一些知識轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務(wù)。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，經(jīng)過傳授知識，教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想。學生在學習了數(shù)學知識的同時，更能領(lǐng)悟到數(shù)學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應(yīng)用，真正到達活學活用，使教學理念轉(zhuǎn)變，促進學習方式轉(zhuǎn)變，為學生更深層次的理解、學習數(shù)學知識探索有效途徑。

2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數(shù)學知識起源于生活，是從實際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而構(gòu)成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性探究，經(jīng)過學生主動性探究來理解知識的構(gòu)成、發(fā)展和最終定義，對學生數(shù)學思維的構(gòu)成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生應(yīng)對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學生，尤其是低年級學生對學習的熱情是十分高的，尤其是對貼近他們的生活，有必須感性經(jīng)驗的學習素材，更能喚發(fā)出極大的學習進取性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學課堂實施教學的首要策略。

2022試卷展評心得體會及感悟四

本次科學測試試題共設(shè)計填空、選取、連線、實驗、簡答、拓展延伸六種類型，資料涵蓋了四年級上冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現(xiàn)了“關(guān)注科學概念、貼近學生生活、突出科學潛力、體驗探究過程、導向課堂教學”的基本精神。試題力圖貼近時代、貼近學生生活實際，采用文字、圖表等多種方式呈現(xiàn)，重視了基礎(chǔ)知識，尤其突出對重點資料的考查，同時借用改錯或填表形式關(guān)注了科學思想方法和動手實踐潛力的考查。本套試題比較客觀全面地檢查了不同層面學生對已學知識的掌握狀況和實驗探究的潛力水平。從各班抽樣的試卷分析來看，學生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較準確，科學概念的理解比較到位，但實驗操作和簡答部分問題比較多，反映出學生運用科學知識解決實際問題的潛力差，實驗教學還比較薄弱，學生動手潛力不強。

第一大類為填空題，設(shè)計了大約15小題，均為15分，學生基本得分在10分左右，主要考查的是科學教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學生而言，難度不大。從答題狀況看，學生對知識的掌握程度比較好。部分四年級學生把涉及到的“熱脹冷縮”與“壓縮空氣”的填空題沒有答對。

第二大類為選取題，為8個小題，滿分8分，學生基本得分在6分左右。選取題失分的主要原因是教學中缺少科學的類比和推理思維訓練，加之對自然現(xiàn)象的分析不夠，基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用不到位，學生盲目作出決定的較多。

第三大類為簡答題，分值在8分，共兩個小題，相當一部分學生只得了幾分，甚至有些學生得了零分。分析造成的原因主要有：學生審題不當，缺乏審題潛力;教師在平時的教學中沒有對學生進行靈活的思維訓練和有效的語言描述與交流;學生缺乏思維訓練，解題時思維混亂，前后不一，自相矛盾。

第四大類為連線題，分值在5分，學生得分基本在5分左右，失分很少。主要考查了學生對基本概念的掌握狀況。

第五大類為實驗題，主要考查學生對實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果的分析，實驗材料與實驗現(xiàn)象之間的聯(lián)系決定，實驗及其科學設(shè)計的水平和潛力，由于試題設(shè)計具有必須的靈活性和相應(yīng)的難度，學生得分都不高。說明平時教學中許多實驗教師只是講一講或者演示一下，沒有按照教材的設(shè)計要求組織學生進行模擬實驗，教材的功能價值沒有得到有效的發(fā)揮，造成學生的認識不夠準確、全面。這就要求教師在平時的實驗教學中組織好學生觀察操作分析實驗現(xiàn)象，引導學生親力親為實驗操作過程。此外，在平時的實驗教學中教師還要關(guān)注實驗的方法，更要讓學生養(yǎng)成細致、認真的態(tài)度和習慣。

第六類為拓展延伸題，分值是5分。由于學生沒有接觸過這種類型的試題，所以得分很低，很大一部分學生是零分。

綜合分析來看，本次測試較好地反映了四年級小學科學教學的實際，體現(xiàn)了任課教師專業(yè)素質(zhì)的不平衡、實驗條件的差異、領(lǐng)導的重視程度等主客觀因素對科學教學的影響。

1.潛心研讀《科學課程標準》和教材。要吃透課標精神，準確把握新的教學理念，用以指導教學實踐。要吃透教材，準確把握教材中的每一個活動，抓住教學的關(guān)鍵，突出教與學的重點，切實落實教學目標。

2.要十分重視基礎(chǔ)知識的落實，尤其是要重視科學概念的教學。本次考試難度有所提高，但還是以基礎(chǔ)題為主。從學生答題狀況看，部分學生還存在著基礎(chǔ)知識不扎實的問題，對一些科學概念、科學原理不能理解、不能把握，不能運用所學知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。所以在平時的教學中要注意重視科學概念的教學，明確把握科學概念的構(gòu)成過程。

3.努力探索課堂有效教學的策略。學生科學素養(yǎng)的構(gòu)成，不是簡單地透過教師的講解、講授或者讓學生“讀”、“聽”、“記”、“看”就能夠?qū)崿F(xiàn)的。也許對于事實性知識、概念性知識的學習，用這樣的方法還是比較有效的。但是對于規(guī)律性知識、方法性知識、解決實際問題往往需要透過學生在參與科學探究活動中體驗與感悟。因此，在課堂上，教師的教學要以學生為主體，教師要成為學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者。在教學過程中要安排各種相關(guān)的情景與有好處的科學探究活動，讓學生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動。引導學生將知識轉(zhuǎn)化為潛力。對學生科學學習的評價要關(guān)注學習的結(jié)果，更要關(guān)注學習過程，要關(guān)注科學學習水平，也要關(guān)注在科學探究活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。使學生在獲得對科學概念理解的同時，在思維潛力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學生探究知識、增長智慧、增強才干、學會創(chuàng)新的重要途徑。

4.加強實驗探究教學，培養(yǎng)學生探究潛力。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。因此，我們要加強實驗探究教學，培養(yǎng)學生的探究潛力。從本次考試結(jié)果分析，學生的基本實驗操作、科學探究潛力以及解決簡單問題等潛力還是比較弱的。從學生答題狀況能夠看出，學生對于要求透過實際操作、動手實驗、課后觀察、運用所學知識綜合分析解決實際問題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學中，一方面要重視實驗基本操作規(guī)范的教學，養(yǎng)成科學的態(tài)度，掌握科學的方法;另一方面要引導學生勇于探索，敢于質(zhì)疑，以構(gòu)成良好的理性思維品質(zhì)。我們必須要讓學生走進實驗室，親自動手做實驗，體驗實驗的樂趣，養(yǎng)成勤于動手、樂于探索的良好習慣，在實踐中培養(yǎng)和提高學生的操作技能和思維潛力。

5.要重視對學生進行實驗現(xiàn)象觀察與描述的訓練。從本次檢測考試學生答題狀況來看，學生對實驗操作過程中的現(xiàn)象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時的教學過程中要重視對學生進行語言表述與交流的訓練，提高學生的書面和口頭表達潛力。

2022試卷展評心得體會及感悟五

上周進行了英語期末調(diào)研考試，考試的范圍是以6b為主，兼顧6a的部分知識點，，圍繞這兩冊教材出現(xiàn)的詞匯，句型，語法，難度系數(shù)不高，從考試成績看，基本達到了預期的目標。

從成績看，全年級共364名學生參加考試，均分是87.18，及格率是96.70，全校共有12個不及格，可以說是比較少的，優(yōu)秀率是52.20，綜合分83.99，8個班的綜合得分之間比較平均，差距較小。

從卷面看，試卷包括聽力和筆試兩部分，測試題型也是較常見的幾種。考察知識面廣，照顧到了學生的實際能力，著重于基礎(chǔ)知識，從詞到句再到短文理解，從聽，理解，認讀等方面全面考察學生的基礎(chǔ)知識掌握情況。

1．測試較好的幾個部分，主要是聽力部分的第一題：聽錄音，選出所聽到的內(nèi)容；聽力部分 第二題 聽錄音，按所聽順序給下列圖片標序號；聽力部分第三題 根據(jù)所聽問句，選擇正確答句；筆試部分的第六題，根據(jù)句意，選擇適當?shù)脑~或詞組完成句子；筆試部分第七題 根據(jù)句意，選擇適當?shù)亩陶Z完成句子；筆試部分第九題 從b欄找出與a欄相對應(yīng)的答語；筆試部分的第十題，選擇合適的句子完成對話等，這些都是平時反復練習的內(nèi)容，得分率較高，說明學生對課文中出現(xiàn)的單詞，詞組，主要句型掌握的比較好，對課文內(nèi)容也比較熟悉，這也表示我們幾位老師在平時的教學中基礎(chǔ)抓得比較扎實，盡量保證優(yōu)等學生拿到基礎(chǔ)分。

2．而此次測試也有許多地方失分較多。

聽力部分第四題 聽錄音 根據(jù)聽到的對話及問題選擇正確答案，這題要求學生首先要聽懂對話內(nèi)容及所提的問題，根據(jù)問題找出答案，對于中等或偏下的學生有難度；聽力部分的第五題 聽錄音，根據(jù)短文內(nèi)容，判斷句子正誤，對于優(yōu)生來說沒問題，但對于后進生就有些難度。

筆試部分的第八題 單項選擇 york is a very beautiful city 。it’s _______.這是個課外知識題，要求教師能及時地補充，不然學生會分不清各個國家的主要城市；筆試部分第十一題 根據(jù)首字母和句意填入所缺單詞完成句子，很多學生隨便填一個以該字母開頭的`單詞，就不再思考是否符合要求了；完形填空和閱讀理解對于學生來說是難點，尤其是第二篇短文，生單詞很多，比較難理解，丟分較多。要求學生非常全面地掌握有關(guān)語法知識，雖然所有題型在平時的練習中都出現(xiàn)過，老師也都講解過，即使是優(yōu)等生要全面掌握都有一定的難度，更別說后進生了。

1、教師要培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，很多學生由于平時書寫馬虎，在考試時單詞寫得正確，但因為不夠端正，讓批改老師有刺可挑，就算錯了，這對于學生來說，要讓他們吸取教訓，教師要嚴格要求學生的書寫。

2、縱觀每個班的后進生，很多都是50幾分，有一題單詞默寫基本上都有，在今后的教學或復習中，在抓抓，爭取不及格的再少兩個；同時每個班的88，89分的也有好多個，教師在教學中在抓抓他們，爭取再多幾個優(yōu)秀生。

3、不斷歸納英語的語法知識點，多種形式加強語法練習，對于經(jīng)常考的題型，要反復地訓練；在課文教學中，強調(diào)整體性，以培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，加強閱讀訓練，在平時的教學中，注重提取重點句子進行教學。

4、在story time ，cartoon time 和checkout time 等篇幅教學時，應(yīng)有目的地將教材處理成聽力練習或閱讀理解，注重平時對學生閱讀能力的培養(yǎng)。