小手印心得體會(huì)及收獲 結(jié)總持手印(六篇)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對(duì)于小手印心得體會(huì)及收獲一

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

認(rèn)字

猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”（手）

引入課文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過什么事？我們一起來讀課文吧。

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長(zhǎng)句子。

出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。

說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音）

句一：我只是畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰(shuí)來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“?！弊x重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　保洫?jiǎng)的語(yǔ)氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。

蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學(xué)生表演讀

4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）

3、學(xué)生書空，描紅，練寫。

對(duì)于小手印心得體會(huì)及收獲二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)識(shí)五官的名稱、位置及功能。

2、學(xué)唱歌曲《小手拍拍》，能根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已能簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)五官

2、課件《小手拍拍》。

活動(dòng)過程：

一、找一找，說一說

1、教師：寶寶們，找一找，我們的臉上有什么？

2、教師：找到了，摸一摸它在哪里。

3、播放課件【游戲】。

看著課件中的娃娃頭：（重點(diǎn)提問）你們知道娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵應(yīng)該長(zhǎng)在什么地方嗎？

由教師操作，請(qǐng)幼兒說一說眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵分別應(yīng)該放在臉蛋的哪個(gè)位置。并將五官貼好。

4.教師組織幼兒簡(jiǎn)單討論五官的用處：看東西、聽聲音、聞氣味和嘗味道。

二、學(xué)唱歌曲《小手拍拍》

1、教師：我們有一首找五官的歌曲，一起來聽聽唱唱好嗎？

2、播放課件【歌曲欣賞】，教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著學(xué)唱。

3、教師：教師按照歌詞說出一個(gè)五官的名稱，幼兒用手指出。

聽著音樂，我們一起跟著歌曲拍拍手。（按歌曲的內(nèi)容指出自己的五官）

4、跟老師邊唱歌，邊做動(dòng)作。

提醒幼兒：用好聽聲音唱歌，不用叫。

三、演唱歌曲

1、教師：隨著音樂整齊的唱歌。

2、當(dāng)幼兒能較好把握歌曲旋律時(shí)，可采用教師問、幼兒答的形式進(jìn)行歌表演。

對(duì)于小手印心得體會(huì)及收獲三

___：

家是社會(huì)的細(xì)胞、家是幸福的港灣，只有家庭平安、幸福了，社會(huì)才能和諧，而我們的平安對(duì)于每一個(gè)家庭來說，又至關(guān)重要。在此，向全體同學(xué)發(fā)出倡議，讓我們一起參加“小手拉起大手，平安到你家”的活動(dòng)，并做到：

第一、切實(shí)增強(qiáng)安全意識(shí)。牢固樹立“安全無小事”的思想，時(shí)時(shí)講安全，處處講安全。

第二、積極宣傳安全知識(shí)。要做到：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)安全讀本，認(rèn)真上好安全主題班隊(duì)會(huì)，將安全知識(shí)牢記于心。

2.積極向父母和社區(qū)的居民宣傳安全知識(shí)，做一名平安小使者。 第三、提高自救自護(hù)能力，要做到：

1.遇危險(xiǎn)，不慌張，保持鎮(zhèn)靜，想法求救。

2.記住四個(gè)電話：火警電話：“119”、 報(bào)警電話：“110”、 急救電話“120”、 交通事故電話“122”。

同學(xué)們，生命是美好的，也是寶貴的，我們的平安牽動(dòng)著父母、老師和許許多多愛我們?nèi)说男?。讓我們每個(gè)人都行動(dòng)起來，積極學(xué)習(xí)安全知識(shí)，牢固樹立安全意識(shí)，努力提高自護(hù)能力，伸出你我的手，讓我們小手拉大手，平安出行，共創(chuàng)和諧社會(huì)。

倡議人：___

時(shí)間：____年__月__日

對(duì)于小手印心得體會(huì)及收獲四

這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻(xiàn)出了純真的愛。

全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報(bào)紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖體現(xiàn)生活化語(yǔ)文的理念，以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童感興趣的方式為途徑，采取體驗(yàn)性閱讀的策略，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在讀中感悟，議中發(fā)展。同時(shí)，遵循兒童識(shí)字規(guī)律，采取隨文識(shí)字、分步強(qiáng)化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識(shí)記規(guī)律。通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過程，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)并掌握筆畫：彎鉤和橫撇。

3、自主積累詞語(yǔ)。

4、通過學(xué)習(xí)課文，感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。

5、朗讀課文，背誦課文。

6、說說你的一雙小手能做什么事。

識(shí)字寫字，朗讀課文，感悟課文。

生字卡片，cai課件。

2課時(shí)。

一、看“手”──激趣導(dǎo)入

1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導(dǎo)說話：

圖上畫的是什么?這雙小手長(zhǎng)得怎么樣?

師隨機(jī)板書：

“小手”、“胖乎乎的”，并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。

設(shè)計(jì)說明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開議論，說話訓(xùn)練水到渠成。同時(shí)，隨圖識(shí)字，生動(dòng)形象，課題導(dǎo)入自然流暢。

2、揭題，讀題，指導(dǎo)讀好停頓：

胖乎乎的小手。

二、用“手”──初讀識(shí)字

1、看圖說話引出第一自然段，指導(dǎo)讀順：

⑴ 你知道這張畫是誰(shuí)畫的嗎?從哪兒看出來的?

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”，并請(qǐng)學(xué)生想辦法記住它。

⑵ 你能看著這張畫說一句完整的話嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，并引出課文的第一自然段。

⑶ 老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎?

課件出示第一句話：

師范讀、領(lǐng)讀。

⑷ 學(xué)生自由練讀體會(huì)：

同桌互讀互評(píng)。

⑸ 指名讀，學(xué)生評(píng)議：

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫了”這個(gè)詞。

⑹ 多種形式鞏固讀。

設(shè)計(jì)說明：由看圖說話導(dǎo)入讀課文中的句子，并在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深學(xué)生視覺印象，達(dá)到隨文識(shí)字的目的。

2、初讀第二至四自然段，整體感知課文內(nèi)容：

⑴ 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?

請(qǐng)小朋友聽老師讀課文。

師范讀：

生聽、看、指。

⑵ 你們想和老師一樣讀課文嗎?

那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!

學(xué)生分小組自由讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音：

可試拼音節(jié)。

可問小組成員。

可請(qǐng)教老師。

教師巡視輔導(dǎo)。

三、評(píng)“手”──精讀感悟

1、精讀第二自然段，感悟蘭蘭對(duì)媽媽的愛：

⑴ 課件出示第二句話，指名讀、評(píng)：

在讀評(píng)的過程中，讀準(zhǔn)生字“拿、說、幫、我”的字音，并引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)記生字字形，用卡片進(jìn)行鞏固。

設(shè)計(jì)說明：將讀文與識(shí)字結(jié)合起來，在讀文中識(shí)字，及對(duì)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。

⑵ 分組、分男女生鞏固讀，讀準(zhǔn)讀順。

⑶ 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛的語(yǔ)氣讀讀嗎?

學(xué)生嘗試有語(yǔ)氣地朗讀：

體會(huì)媽媽的心情，感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。

⑷ 指名讀、評(píng)：

在讀評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出喜愛、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣，讀出情感。必要時(shí)，教師可范讀，學(xué)生可反復(fù)體味嘗試。

⑸ 分大組、小組讀，分男生、女生讀，同桌讀，齊讀，多種形式鞏固朗讀成果，加深感悟。

設(shè)計(jì)說明：運(yùn)用轉(zhuǎn)換角色的方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，體驗(yàn)人物情感，練習(xí)朗讀，從而感悟媽媽對(duì)蘭蘭的喜愛。

2、精讀第三自然段，感悟蘭蘭對(duì)爸爸的愛：

⑴ 學(xué)生用讀第二自然段的方法，體會(huì)爸爸的心情，自由嘗試讀第三自然段。

⑵ 同桌互讀互評(píng)。

⑶ 指名表演讀、評(píng)：

讀出爸爸對(duì)蘭蘭的喜愛、夸獎(jiǎng)。

⑷ 齊讀。

3、精讀第四自然段，感悟蘭蘭對(duì)姥姥的愛：

⑴ 師范讀、領(lǐng)讀：

句子相對(duì)較長(zhǎng)，不認(rèn)識(shí)的字較多。

⑵ 生自由試讀，讀通順。

⑶ 指名讀，評(píng)：

引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“眼睛”二字，并觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同，從而引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。

設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形，了解“睛”的讀音變化，在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)興趣，提高效率。

⑷ 用讀前兩段的方法，體會(huì)姥姥的心情，嘗試讀出姥姥對(duì)蘭蘭的喜愛和夸獎(jiǎng)。

⑸ 表演讀、鞏重讀。

四、說“手”──整合延伸

1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛的語(yǔ)氣把全文連起來讀嗎?

使學(xué)生在受到蘭蘭勤快的感染下，用朗讀把內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來，自由有感情地讀全文。

2、朗讀：

⑴ 指名表演讀：

全班評(píng)價(jià)交流。

⑵ 齊讀。

3、你的小手能做什么事?將來想做什么事?

設(shè)計(jì)說明：在說話訓(xùn)練的過程中，使學(xué)生受到愛家庭愛家人的教育，理想教育。

五、動(dòng)“手”──鞏固寫字

1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

2、給生字找朋友，組詞說話。

3、指導(dǎo)在田字格里寫生字：

⑴ 學(xué)習(xí)新筆畫：

彎鉤、橫折。

⑵ 師范寫“手”，生觀察書空，掌握書寫筆順筆畫。

⑶ 觀察“手”在田字格里的占格，練習(xí)書寫。

⑷ 學(xué)寫“了、上、下”，方法同上。

設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)緊扣“小手”，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字，看誰(shuí)的小手最靈巧，最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連，絲絲入扣，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

對(duì)于小手印心得體會(huì)及收獲五

嶺南印象園位于廣州大學(xué)城(小谷圍島)南部，原練溪村的區(qū)域內(nèi)，總占地面積16.5 公頃 ，是集觀光、休閑、娛樂、住宿、餐飲、購(gòu)物，體驗(yàn)嶺南鄉(xiāng)土風(fēng)情和嶺南民俗文化的旅游景區(qū)。

春風(fēng)又綠江南岸，春花遍地映嶺南。

珠江堤岸旁，金黃色的油菜花海與傳統(tǒng)的嶺南古宅組成一幅幅美麗的春日畫卷，有種古典韻味。木棉樹上滿樹紅霞，山坡上遍野的黃色金蠟浪漫迷人，桃花嫣紅妖嬈，合歡花艷麗奪目，還有黃金柳、一品紅、紫椰花，微微江風(fēng)，飄蕩著沁人心脾的花香。練溪畔、石橋邊，花顏映水，嬌容爛漫;后山側(cè)、小徑旁，陌上花開，彩蝶嬌翩。置身花海，滿目通達(dá)抒懷，又或阡陌慢踱，倍感喜悅豐碩。

驚艷夢(mèng)幻“印象星空”。在夢(mèng)幻星空，遨游浩淼星際，感受無限大的星河云海;穿梭在夢(mèng)幻花園，仿佛誤入魔法世界般奇幻唯美;在深藍(lán)秘境中歷險(xiǎn)，看海底兩萬(wàn)里的藍(lán)光奇景;在時(shí)光隧道中尋找四維空間與前世今生的千絲萬(wàn)縷;遇見嫦娥、月兔與掛樹，感受冰冷空氣里的絕美天宮，還有幾十幅3d立體互動(dòng)畫、壯麗的紫藤花海、驚險(xiǎn)的激光戰(zhàn)車。夢(mèng)幻星空，帶你在奇景中穿梭，感受超唯美又刺激的奇妙體驗(yàn)。

童年快樂回憶。無論是黑貓警長(zhǎng)、舒克貝塔、一休哥等經(jīng)典動(dòng)畫形象，還是驚喜的滑索、大滑梯、撈小鯉魚等童年最愛的小游戲，亦或是海盜船、水鄉(xiāng)漂流、攀爬探索小樹林的獵奇，都能把你帶到無窮的歡快中去。還可以“大手拉小手”參加懷舊游戲、嶺南文化親子課堂，共同感受嶺南文化的魅力，創(chuàng)造美好回憶。

全新大型綜合表演印象?嶺南結(jié)合了雞公欖、賽龍奪錦、客家杯花舞、火木棉傳說、雨打芭蕉等古老嶺南文化故事，以精彩絕倫和曼妙的歌舞演繹和詮釋嶺南文化的精髓和獨(dú)特魅力。還有激情歲月樣板戲、水上捕魚、五華提線木偶戲、陸豐皮影戲等，天天精彩上演。

各式傳統(tǒng)地道美食、經(jīng)典小吃、廣式茶點(diǎn)、一盅兩件，美味應(yīng)有盡有，讓你踏上驚喜的美食之旅。傳統(tǒng)竹升面、荔灣艇仔粥、潮式手打牛肉丸、手工蝦餃、沙灣姜撞奶、秘制酒糟、可口芝麻糊等，邀你一起大快耳頤，回味無窮。

春天的嶺南印象園豐富多彩。約你齊聚嶺南，共享歡樂!

嶺南印象園中富有特色的街巷、宗祠、民居和店鋪等，充分展現(xiàn)了嶺南傳統(tǒng)文化的精華。景區(qū)突出原生的嶺南文化和鄉(xiāng)土景觀，復(fù)原嶺南民間繁榮生活場(chǎng)景，以嶺南建筑完整、民間文化深厚、田園鄉(xiāng)村風(fēng)情濃郁，成為現(xiàn)代人了解嶺南古文化的窗口，嶺南人回味溯源本土文化的沃土，外地人短時(shí)間了解嶺南文化的課堂，滿足了廣大游客一天了解嶺南民間千年古文化的心愿。

嶺南印象園是典型的嶺南傳統(tǒng)風(fēng)格建筑群落。民居依水而建，或窄門高屋，或鑊耳高墻。悠長(zhǎng)的青云巷、古樸的趟櫳門、壯觀的蠔殼墻、精致的滿洲窗，小溪蜿蜒，池塘清澈，處處散發(fā)著嶺南水鄉(xiāng)的韻味。

嶺南印象園匯聚了大量的廣東非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在許多工藝美術(shù)大師和傳承人的展示下，您可以親眼看到親身體會(huì)到廣東非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力，如廣繡、珠繡、廣彩、木雕、欖核雕、牙雕、灰雕、木雕、石雕、磚雕，廣東粵劇、肇慶端硯、新會(huì)葵藝、佛山剪紙、佛山陶瓷、黃振龍的百年老店等等。除了參觀之外，許多民間手工藝的大師還現(xiàn)場(chǎng)授藝，教游客現(xiàn)場(chǎng)制作，這些作品凝聚了眾多藝術(shù)創(chuàng)作者的心血，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

在嶺南印象園可以找到你對(duì)懷舊的所有要求，兒時(shí)的鐵皮玩具、小人書，滾鐵環(huán)，打陀螺，扔沙袋，彈波子，我們還有西洋鏡、雞公欖、飛機(jī)欖、荔灣湖畔的小船滑梯、西關(guān)木屐、燒玻璃、畫糖畫、捏面人、吹糖人、陶笛、草編、剪紙、做米餅、手工織布、廣式?jīng)霾?，讓您也過足懷舊癮。還有真實(shí)場(chǎng)景還原的巡捕房、老縣衙、老報(bào)館、老錢莊、老影院。

喜歡獵奇的您也可以在這里找到樂趣，寧你暈眩的斜屋、讓你吃驚的倒屋，還有以傳統(tǒng)嶺南民居改造的神奇潘多拉小屋，伸手不見五指的彈丸之地卻用熒光刻畫出無限寬闊的潘多拉星球風(fēng)光。

除了建筑特色和人文景觀外，嶺南傳統(tǒng)節(jié)慶節(jié)目也少不了。嶺南印象園新推出的大型原生態(tài)技藝表演“印象嶺南”里囊括了舞獅舞龍、菠蘿雞鳴，賽龍奪錦、祭華光帝、搶包山等傳統(tǒng)嶺南文化項(xiàng)目，讓我們從節(jié)目中感受嶺南文化的獨(dú)特魅力。除此之外，還原傳統(tǒng)婚嫁儀式的互動(dòng)式表演“繡球招親”， 紅色年代表演“激情歲月”，還有“五華提線木偶”、“陸豐皮影戲”等演出天天上演，讓歡樂祥和伴隨左右。

嶺南的傳統(tǒng)美食當(dāng)然不能少，我們準(zhǔn)備了經(jīng)典懷舊餐和鄉(xiāng)土農(nóng)家菜，還有用料考究的艇仔粥、及第粥，原汁原味的云吞面和傳統(tǒng)竹升面，地道牛腩粉、山水豆腐花，爽口缽仔糕，香滑姜撞奶，潮汕功夫茶……應(yīng)有盡有。練溪茶樓還供應(yīng)廣式茶點(diǎn)，一盅兩件，嘆盡嶺南美食。

嶺南特色手信一應(yīng)俱全，廣州的雞仔餅、沙灣姜撞奶，佛山的盲公餅、大良磞砂，梅州的客家娘酒、菊花糕，河源的五指毛桃、酸蘿卜，珠海的蠔油、粉葛……另外，現(xiàn)做現(xiàn)賣的小磨香油、自家釀制的廣東米酒、古色古香的油紙傘、惟妙惟肖的西關(guān)公仔、古典雅致的西關(guān)木屐等，都是饋贈(zèng)親友的佳品。

對(duì)于小手印心得體會(huì)及收獲六

今天我和學(xué)生一起輕松愉快地學(xué)習(xí)了《金色的腳印》一課。

開課伊始導(dǎo)入新課，老師板書課題之后，學(xué)生就開始質(zhì)疑：

1、老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事？

2、正太朗與狐貍之間的關(guān)系發(fā)生了哪些變化？

3、題目“金色的腳印”有什么更深刻的含義？

4、學(xué)了這一課我有什么感受？

接著同學(xué)們就帶著自己提出來的問題興趣盎然讀起課文來。片刻之后，同學(xué)們的小手都舉起來了：有的說，我解決了第一個(gè)問題：老狐貍為了救小狐貍冒著生命危險(xiǎn)采用調(diào)虎離山計(jì)來給小狐貍喂奶、送食物，還想盡辦法咬木樁準(zhǔn)備帶領(lǐng)小狐貍逃走。有的說我解決了第二個(gè)問題：正太朗與狐貍的關(guān)系從陌生到熟悉，最后發(fā)展到非常密切，都源于人與動(dòng)物互相關(guān)愛。最讓我想不到的是學(xué)生談“金色的腳印”的含義以及學(xué)了這一課后的感受時(shí)，有的同學(xué)說，金色的腳印指狐貍一家獲得自由以后，走向大自然留下的閃爍著幸福之光的腳印，我覺得我們?nèi)祟悜?yīng)該做動(dòng)物的保護(hù)神，讓世界上看不到獵人的身影，聽不到獵人的槍聲，讓動(dòng)物們自由幸福地生活吧！。有的同學(xué)說，金色的腳印”表面意思是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù)。動(dòng)物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流露感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。學(xué)了這一課，我的感受是只要我們?nèi)祟惻c動(dòng)物友好相處，人類與動(dòng)物之間也能架起友誼之橋，讓我們?nèi)祟惻c動(dòng)物永遠(yuǎn)做朋友吧！。還有的同學(xué)說，這偉大的母愛不僅人間有之，動(dòng)物身上體現(xiàn)得更是真切感人。

閱讀課也不能只重視聽、說、讀，上成單純的閱讀課，要舍得時(shí)間讓學(xué)生寫。當(dāng)同學(xué)們閱讀、理解、表述到高潮時(shí)，要給學(xué)生搭建釋放情感的舞臺(tái)。這篇課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分利用教材資源，讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如：正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，狐貍們是怎樣救助正太朗的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，請(qǐng)你把這些內(nèi)容寫寫具體。好嗎？

總之，學(xué)習(xí)本課，我讓學(xué)生以自學(xué)探究為主線，通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)后的生生交流、師生交流為學(xué)生提供了更廣闊的舞臺(tái)，思維的相互啟發(fā)，會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)百花盛開之勢(shì)。所以，我們要相信學(xué)生的能力，大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的課堂真輕松！