選課分班心得體會總結(jié) 選課分班心得體會總結(jié)怎么寫(3篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

主題選課分班心得體會總結(jié)一

組長：

副組長：

成員：

1、提前與學(xué)生和家長宣傳新中考，及新中考可能帶來的模式。本年級從20xx年8月15日第一次報到就通過家長會和學(xué)生大會、班主任等渠道與家長和學(xué)生宣傳新中考可能帶來的變化和模式，希望學(xué)生和家長能夠更早地接觸和了解新中考，提前做好準(zhǔn)備。

2、開展各項活動，例如名師講壇，邀請年段學(xué)校名師為學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)及新中考背景下的專業(yè)介紹與分析，促進(jìn)學(xué)生對各學(xué)科的進(jìn)一步了解;開展職業(yè)生涯指導(dǎo)系列活動，邀請來自各行各業(yè)的家長從職業(yè)特點、專業(yè)需求、職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)發(fā)展等方面來介紹相關(guān)職業(yè)，為學(xué)生拓展視野，形成一定的職業(yè)期待。

3、開展模擬選課，了解學(xué)生學(xué)科動向。初一下學(xué)期進(jìn)行了3次模擬選課，了解了學(xué)生大致的學(xué)科情況。并根據(jù)這些情況進(jìn)行選課走班方案的預(yù)制定。

1、4月份“3+1+2”方案正式確定后，學(xué)校迅速研究政策，并在學(xué)校內(nèi)、外進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)我校具體硬件、軟件及學(xué)生模擬學(xué)科情況制定了初步的選課分班方案并在一周內(nèi)召開學(xué)生大會和家長會，將“3+1+2”的具體規(guī)則與要求及我校的初步方案告知學(xué)生與家長，為學(xué)科做好準(zhǔn)備。

2、我校選課方案的基本原則是調(diào)動學(xué)校的最大化資源，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，開放12種組合供學(xué)生自主選擇。

1、選課。期末考后第一時間按照之前告知學(xué)生和家長的方案。將成績發(fā)給家長與學(xué)生作為學(xué)科參考。利用廈門信息港平臺，組織學(xué)生完成學(xué)科。

2、分班。按照學(xué)生所選課目情況，對成績進(jìn)行換算進(jìn)行分班。即上學(xué)期成績占20%下學(xué)期成績占80%，語數(shù)英、物理、歷史按原始分計算在加上學(xué)生所學(xué)2科的標(biāo)準(zhǔn)分。首先，我校選擇物理的學(xué)生由505人，選擇歷史的學(xué)生由201人。因此據(jù)此分成10個物理班與4個歷史班，組成行政班;另外根據(jù)4選2，12總組合的選課結(jié)果，采取兩兩結(jié)合的方案進(jìn)行教學(xué)班的分班，最終分成14個教學(xué)班。例如同時選擇化學(xué)與生物的同學(xué)有165人，就分成4個化生班。

3、排課。按照分班的情況，結(jié)合少走班的原則與各學(xué)科教研時間等條件與信息港的工作人員一同探討排課方案。經(jīng)過數(shù)次的打磨、優(yōu)化形成目前的方案。每天上午，學(xué)生在行政班的教室上課，上課科目主要是語數(shù)英、歷史與物理。下午，學(xué)生進(jìn)入對應(yīng)的教學(xué)班教室上課，下午上的科目主要是語數(shù)英、歷史、物理外的其他所有科目。這樣學(xué)生每天上午和下午的班級都是固定的，一天只要走一次即可，部分同學(xué)甚至不用走班。只有在星期三上午第四節(jié)，因為課排不開，需要多走一次。

4、走班。27日學(xué)生正式開始上課，在學(xué)生來校之前年段已經(jīng)將方案和分班結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)告知學(xué)生與家長。在教室門口也將學(xué)生名單，上午、下午課表都粘貼公布。27日的上課秩序井然，學(xué)生都能很快地找到自己的教室。一個學(xué)期下來，運(yùn)轉(zhuǎn)順暢。

主題選課分班心得體會總結(jié)二

對學(xué)生發(fā)展的認(rèn)識。更好地為孩子提供所需的個性化教育，提升學(xué)生的學(xué)科知識水平，滿足不同學(xué)生的差異化需求。通過必修課走班，為學(xué)生打開選擇的空間，滿足學(xué)生發(fā)展的多樣化需求，為學(xué)生發(fā)展個性、走向自立提供一個良好的平臺，讓學(xué)生在選擇中學(xué)會選擇，學(xué)會負(fù)責(zé)，學(xué)會規(guī)劃人生。同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生在共同基礎(chǔ)上獲得差異化的發(fā)展，為國家培養(yǎng)不同類別的人才。

對教師發(fā)展的認(rèn)識。教師不能只是研究題海的教書匠，而應(yīng)該是有個性、有特長的教育工作者。學(xué)生流動增加，迫使教師進(jìn)一步關(guān)注課堂教學(xué)，關(guān)注每一個學(xué)生，而減少通過課外輔導(dǎo)提高學(xué)生成績的行為。同時，行政班淡化，班主任職責(zé)弱化，導(dǎo)師制和全員德育的施行，使得普通老師和學(xué)生的交往進(jìn)一步加強(qiáng)，不但是學(xué)業(yè)幫助，也包括素質(zhì)培養(yǎng)和生涯規(guī)劃等方面。

對學(xué)校發(fā)展的認(rèn)識。不同學(xué)生的個體需求進(jìn)一步得到滿足，意味著學(xué)校提供的教育服務(wù)能更好地滿足社會需求。同時，必修課走班將帶來一系列深層次的教育變革，如導(dǎo)師制、教師評價、學(xué)生評價，課堂模式等等，這些能促進(jìn)學(xué)校更好地依托本校特點加強(qiáng)針對性研究，并逐漸促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化，避免各學(xué)校同質(zhì)化的競爭。

學(xué)?？紤]從20xx級學(xué)生開始，實行必修課程選課走班，學(xué)校綜合考慮設(shè)計方案。

（一）遵循的原則：

1、減少班級人數(shù)。從以前幾屆的平均＜45人每班減少到平均＜43人每班，使每位學(xué)生的每門學(xué)科都能在原有基礎(chǔ)上因材施教。

2、遵從單科層次。因本校學(xué)生大數(shù)學(xué)生會有偏科現(xiàn)象，讓學(xué)生每門課都能在適合自己的發(fā)展層次上尋找“最近發(fā)展區(qū)”。

3、讓學(xué)生有選擇教師的權(quán)利，學(xué)生能在一定范圍內(nèi)選擇教師，促進(jìn)師生關(guān)系融洽，有利于提高教學(xué)成績。

4、穩(wěn)定教師隊伍，教師教學(xué)工作量基本平衡。走班教學(xué)后，教學(xué)班會有所增加，工作量盡可能平衡。倡導(dǎo)優(yōu)秀教師多承擔(dān)教學(xué)工作量，但要穩(wěn)步推進(jìn)。

（二）學(xué)生的分層標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校在統(tǒng)一招生以后，高一年級在語、數(shù)、英、政、史、地、物、化8門科目中，按照學(xué)生的能力發(fā)展層次和具體需求將學(xué)生分成基礎(chǔ)層次和拓展層次兩個層次。其中，除語數(shù)英外，其余學(xué)科分層可以參考學(xué)生該學(xué)科最終參加考試的預(yù)設(shè)進(jìn)行確定。一個層次是學(xué)生選擇該學(xué)科需要參加選修類考試，作為高考成績的。另一層次是學(xué)生決定該學(xué)科僅作為學(xué)業(yè)水平測試，作為畢業(yè)要求的。

（三）教學(xué)班組建的程序

學(xué)校通過學(xué)生調(diào)查、家長調(diào)查、任課教師建議等多方面進(jìn)行前期準(zhǔn)備后（初步確定在高一第一學(xué)期期中考試后），確定分隊及單科分層的組班方式。分隊即首先將全年級走班學(xué)生按照樓層分成若干個隊，同一個隊同一門學(xué)科同時開課，教學(xué)難度分為a層與b層，a層為拓展層次，b層為基礎(chǔ)層次，學(xué)生按照單科發(fā)展水平選擇進(jìn)入不同層次不同教師任教的教學(xué)班。

根據(jù)學(xué)生的總體發(fā)展水平及初次選擇的可能變動，初步考慮每門學(xué)科設(shè)置50%的a層次教學(xué)班級，其余為b層次教學(xué)班級（具體視實際報名情況作相應(yīng)調(diào)整）。由教研組初步提出每位教師a層、b層任教班級數(shù)，學(xué)校進(jìn)行審核調(diào)整，確定教學(xué)班教師安排，并排好走班課表。

必修課走班前，教務(wù)處公布各隊各門學(xué)科任課教師名單、學(xué)生分隊及單科分層參考意見，并召開學(xué)生大會說明走班規(guī)定及注意事項。允許學(xué)生有10天的時間換隊及更換單科層次，然后在校內(nèi)選課系統(tǒng)中完成選課，再由教師進(jìn)行微調(diào)，確定每個教學(xué)班級最終學(xué)生名單。一學(xué)期進(jìn)行一次全年級的教學(xué)班調(diào)整，個別學(xué)生要調(diào)整教學(xué)班級時，需本人申請、家長簽字，學(xué)科備課組長簽字后才能更換。

教學(xué)內(nèi)容及難度：為合理安排教學(xué)時間，教師應(yīng)對對不同層次學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。教師可根據(jù)任教班級的學(xué)生實際，根據(jù)模塊間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行調(diào)整、重組、合并、刪減，調(diào)整教學(xué)順序，將實踐活動與理論教學(xué)結(jié)合。因為a、b層次的區(qū)別主要是學(xué)生的單科發(fā)展層次，最終的教學(xué)定位也有區(qū)別。教學(xué)難度上，總體而言a層教學(xué)班的學(xué)科層次注重選修內(nèi)容及對必修內(nèi)容的"拓展和整合，b層教學(xué)班的學(xué)科層次主要面向?qū)W業(yè)水平考試和學(xué)生高中畢業(yè)要求，以夯實必修內(nèi)容基礎(chǔ)作為教學(xué)的重點。因此，備課組在教材處理、進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、實施方式及作業(yè)布置上都應(yīng)有相應(yīng)的區(qū)分，并增加了學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況記載，探索評價方式的改革。

教學(xué)方式的變化：為了使課堂教學(xué)能夠面向每一位學(xué)生，學(xué)校減少了教學(xué)班學(xué)生的人數(shù)，實現(xiàn)小班化教學(xué)。同時倡導(dǎo)有序、有趣、有效的課堂教學(xué)原則，反對一講到底的“填鴨式”教學(xué)，鼓勵教師采用案例研究、角色扮演、實踐體驗、團(tuán)隊合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法的組合的生態(tài)化課程教學(xué)，讓課堂成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的場所，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)評價：完善選課走班的教學(xué)評價。必修課程的教學(xué)評價目前主要采用終結(jié)性評價與形成性評價并重的方式。終結(jié)性評價是對課堂教學(xué)的達(dá)成結(jié)果進(jìn)行評價，是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的質(zhì)量做出結(jié)論性評價。形成性評價是指在活動運(yùn)行過程中，明確工作中存在的問題和改進(jìn)的方向，及時修改或調(diào)整活動計劃，以期獲得更加理想的效果。把形成性評價與終結(jié)性評價有機(jī)地結(jié)合起來，形成了一個關(guān)于學(xué)生相對客觀、全面的評價，實現(xiàn)評價與教學(xué)的一體化。

實施走班教學(xué)后，學(xué)校從必修課課程校本化管理制度、無班級后學(xué)生日常管理、班主任制度、教師教學(xué)的考核制度、教學(xué)資源的提供與管理制度等方面進(jìn)行改善，以實現(xiàn)有效管理。

（一）必修課課程校本化管理制度。

1、級部形成扁平化管理模式

管理模式由原來的繁雜層次變?yōu)樾ｉL室、級部和教師三個層次，形成一種扁平化的管理結(jié)構(gòu)，提高管理的精細(xì)化和高效率，調(diào)動教師的積極性。

2、構(gòu)建“三位一體”的走班管理體系

一是教師雙崗管理，行政班與教學(xué)班并存，對學(xué)生管理實行雙崗管理，即行政班班主任與任課教師協(xié)同管理。確立任課教師是教學(xué)班的核心，是教學(xué)班中教學(xué)質(zhì)量、紀(jì)律、財物、安全管理的第一責(zé)任人。對任課教師的基本要求是一崗雙責(zé)，既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要承擔(dān)起對所任的教學(xué)班學(xué)生管理的責(zé)任。

二是學(xué)生自主管理，教學(xué)班設(shè)一位班長，管理本班的班務(wù)，負(fù)責(zé)上課點名、維持紀(jì)律和日常衛(wèi)生監(jiān)督等工作；教學(xué)班設(shè)多個課代表負(fù)責(zé)收發(fā)原行政班同一層次學(xué)生的作業(yè)、加強(qiáng)與老師的信息交流等工作。

三是成長導(dǎo)師指導(dǎo)，以雙向選擇的方式，為每位學(xué)生配備成長導(dǎo)師，每位教師為十位左右的學(xué)生當(dāng)成長導(dǎo)師，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，成長導(dǎo)師將對學(xué)生的個性特征、學(xué)科成績、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)潛力等方面進(jìn)行跟蹤，幫助學(xué)生選擇與其性向、志趣相一致的課程，做到思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)和生活上指導(dǎo)。

“三位一體”的走班管理體系，形成“全員齊抓共管”的育人格局，促進(jìn)選課走班教學(xué)的有效開展，保證走班教學(xué)管理無漏洞。

（二）對教師教學(xué)的評價制度

1、建立多元化的教師評優(yōu)體系

從職業(yè)道德、工作量、教學(xué)常規(guī)、專業(yè)發(fā)展、教學(xué)業(yè)績等方面全方位評價，覆蓋教育教學(xué)各方面。同時，通過學(xué)生、家長、教師、主管領(lǐng)導(dǎo)等多種途徑對教師進(jìn)行評價。此外，教學(xué)成績不再與教師的個人評價掛鉤，改為學(xué)科團(tuán)隊整體評價。

2、建立家?；拥膶W(xué)情反饋機(jī)制

學(xué)校構(gòu)建必修走班管理平臺，利用平臺對教學(xué)情況進(jìn)行精細(xì)化管理。在這一平臺中，任課教師記錄每個學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況和導(dǎo)師輔導(dǎo)情況，學(xué)生有問題也可以給老師留言，家長可以在第一時間了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并及時與任課老師進(jìn)行溝通。

（三）教學(xué)資源管理制度

早讀、班會等活動按照行政班進(jìn)行。走班后，為了不弱化班主任的管理，實行全員德育，實施成長導(dǎo)師制，每位成長導(dǎo)師最多帶不超過10名學(xué)生，原則上從高一一直帶到高三畢業(yè)為止，從學(xué)習(xí)、生活、心理、人生規(guī)劃等多方面關(guān)心學(xué)生，每位成長導(dǎo)師每周要和學(xué)生交流，全面了解所導(dǎo)學(xué)生的情況，并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh與指導(dǎo)。學(xué)校制定了《浙江省善嘉中學(xué)選修課教學(xué)班任課教師職責(zé)》、《浙江省善嘉中學(xué)選修課教學(xué)班學(xué)生守則》、《善嘉中學(xué)學(xué)生走班管理制度》、《浙江省善嘉中學(xué)選修課后勤保障條例》等相關(guān)的制度來保障走班的順利進(jìn)行。

主題選課分班心得體會總結(jié)三

堅持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針，滿足學(xué)生運(yùn)動技能，藝體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長的校園特色文化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“走班”就是學(xué)生打破原來常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動的內(nèi)容、形式，教師與學(xué)生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統(tǒng)一管理。本學(xué)期校級共設(shè)置了越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫、石頭畫、足球、籃球、排球、乒乓球等十多個校級社團(tuán)，進(jìn)行拔尖型的教學(xué)；年級層面按照班級數(shù)設(shè)置了書畫、棋類、動手做等社團(tuán)，進(jìn)行興趣培養(yǎng)式的教學(xué)。

校級節(jié)日活動進(jìn)行整體安排：三月份是第四屆“補(bǔ)天閱讀節(jié)”，四月份是首屆“補(bǔ)天戲曲節(jié)”，五月份是“補(bǔ)天科技節(jié)”，六月份是“補(bǔ)天體育節(jié)”。這些節(jié)日活動的安排納入“選課走班”的內(nèi)容，將整體占用半天的時間搞活動。

每周利用兩個半天實施：周三下午第二課全校實施具有區(qū)域地方特色的越劇課程，根據(jù)學(xué)生的已有層次選課；周三下午第三課全校實施年級和校級層面的興趣活動走班。周三下午第一課和周五下午三節(jié)課，分別實施閱讀、思維、美文和主題活動社團(tuán)，這些社團(tuán)均能做到年級內(nèi)同時（或部分同時），將在該學(xué)科的范疇內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的水平和興趣，實施走班教學(xué)。

（一）全員參與走班課程的研發(fā)

每一位教師要樹立“我就是課程”意識。根據(jù)自身的特點和專長，積極主動地輔導(dǎo)社團(tuán)、研發(fā)課程。每位教師要無限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發(fā)卓越課程，積極倡導(dǎo)“學(xué)科+特色+人生導(dǎo)師”的創(chuàng)新思維，擁有屬于自己、影響學(xué)生生命成長課程。

一是開發(fā)學(xué)科課程。

加強(qiáng)和完善原有項目工作室，組建新的項目攻堅團(tuán)隊，發(fā)揮團(tuán)隊效能，做到有計劃、有方案、有活動、有陣地、有保障、有成果。繼續(xù)完善越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫課程，開始創(chuàng)編“五彩”石畫、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂、聲樂等特色課程。

二是開發(fā)傳統(tǒng)課程。

深度研發(fā)“補(bǔ)天文化”，開發(fā)升旗、入學(xué)、成長、畢業(yè)、集會等儀式課程，開發(fā)戲曲（藝術(shù)）、科技、體育、閱讀等節(jié)日課程。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實施的基礎(chǔ)。

（二）高度重視走班教學(xué)的過程

1、召開全體教師動員會，號召全體教師結(jié)合自己的愛好特長，確定所欲開設(shè)的課程，報少年宮審核確定。

2、少年宮采用自主申報和學(xué)校派發(fā)相結(jié)合的方法，確定走班的具體項目，向相關(guān)年級的學(xué)生公示。全體學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿報名，形成新的教學(xué)班級。

3、指導(dǎo)教師根據(jù)確定的項目研發(fā)課程，形成校本特色教材，組織教學(xué)。

4、學(xué)期末結(jié)合“學(xué)生慶典活動”開展走班教學(xué)的成果展示活動，評選優(yōu)秀團(tuán)隊和優(yōu)秀個人。

1、凡一經(jīng)確定參加各組活動的學(xué)生，不得隨意缺曠和改變組別，學(xué)生出勤由輔導(dǎo)教師每天作好記載，及時與班主任聯(lián)系和反饋情況。各班主任要高度重視走班選課活動，配合各輔導(dǎo)教師開展工作，敦促報名學(xué)生按時參加選修活動。

2、輔導(dǎo)時間為周三和周五下午，輔導(dǎo)教師必須按照規(guī)定時間和地點開展輔導(dǎo)工作，有事不能開展當(dāng)日選修工作的，必須提前向領(lǐng)導(dǎo)小組報告，作好調(diào)課安排，通知好學(xué)生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔(dān)主要責(zé)任。

3、領(lǐng)導(dǎo)小組按每天課程時間到指定地點檢查。此項工作由學(xué)校統(tǒng)一組織開展，納入學(xué)校課程管理