2023年范文及點(diǎn)評初中數(shù)學(xué)簡短(通用17篇)

總結(jié)是一種對過去種種的梳理，可以讓我們更深入地了解自己的行為和思維方式。為了寫出有說服力的總結(jié)，我們需要與他人交流和分享經(jīng)驗(yàn)。如果你正在寫一份總結(jié)，以下是小編為你準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀范文，希望能給你帶來啟發(fā)。

范文及點(diǎn)評初中數(shù)學(xué)簡短篇一

預(yù)備班1．整數(shù)與整除。

2、一次方程（組）及不等式（組）。

3、有理數(shù)。

4、分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)。

5、分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除運(yùn)算。

6、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運(yùn)算及應(yīng)用。

7、比和比例、百分比的意義與應(yīng)用8．圓與扇形。

一年級。

1、整式的意義與運(yùn)算。

2、分解因式。

3、分式的意義性質(zhì)與運(yùn)算。

4．圖形的運(yùn)動(dòng)、平移、旋轉(zhuǎn)與翻折。

5、實(shí)數(shù)。

6、相交線、平行線。

8、三角形。

9、平面直角坐標(biāo)系。

二年級。

1、二次根式的意義、性質(zhì)與運(yùn)算。

2、一元二次方程的解法與應(yīng)用。

3、正比例函數(shù)與反比例函數(shù)。

4、幾何證明。

5、一次函數(shù)。

6、四邊形。

7、概率初步。

三年級。

1、相似三角形的判定與性質(zhì)。

2、銳角三角比。

3、二次函數(shù)。

4、圓與正多邊形。

5、直線和圓的位置關(guān)系。

6、圓與圓的位置關(guān)系。

7、統(tǒng)計(jì)初步。

二、初中數(shù)學(xué)各年級學(xué)科問題及失分點(diǎn)。

預(yù)備班：

1、概念較多，學(xué)生易混淆。

2、計(jì)算題上易失分，特別是分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算。

3、形部分難度較大，在求圖形的面積與周長上易失分。失分點(diǎn)：比和比例圓和扇形有理數(shù)一次方程（組）及不等式（組）。

一年級：1．公式較多，學(xué)生易混淆。

2、整式的運(yùn)算，分解因式，分式的運(yùn)算易失分。失分點(diǎn)：整式的運(yùn)算因式分解相交線平行線三角形分式二年級：

1、難度跨度大，學(xué)生不易適應(yīng)。

2、二次根式性質(zhì)的運(yùn)用與計(jì)算易失分，一元二次方程的解法與應(yīng)用易失分。

三年級：知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用較多，往往由于一、二年級的基礎(chǔ)不好而受影響。失分點(diǎn)：相似三角形判定二次函數(shù)直線和圓的位置關(guān)系。

三、初中數(shù)學(xué)名年級學(xué)科難點(diǎn)和重點(diǎn)。

預(yù)備班難點(diǎn)：

1、分?jǐn)?shù)的性質(zhì)與應(yīng)用。

2、百分比的意義與應(yīng)用。

3、圓與扇形。重點(diǎn)：

1、有理數(shù)及絕對值。

2、一次方程（組）及不等式（組）。

3、分?jǐn)?shù)的性質(zhì)與運(yùn)算。

一年級難點(diǎn)：

1、乘法公式的運(yùn)用，分解因式。

2、分式的運(yùn)算。

3、圖形的旋轉(zhuǎn)及運(yùn)動(dòng)。重點(diǎn)：

1、整式的運(yùn)算。

2、分解因式。

3、分式的運(yùn)算。

二年級重難點(diǎn)：

1、二次根式的運(yùn)算。

2、一元二次方程的解法與應(yīng)用。

3、正、反比例函數(shù)。

4、幾何證明。

三年級難點(diǎn)：

1、二次函數(shù)。

2、銳角三角比的應(yīng)用重點(diǎn)：

1、相似三角形的性質(zhì)與應(yīng)用。

2、銳角三角比。

3、二次函數(shù)。

4、直線和圓的位置關(guān)系。

1．注重理解概念與定理、公式，即：要扎實(shí)基礎(chǔ)。

2．學(xué)會自我總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)與方法。

3．認(rèn)真聽講，特別是題目的分析過程，并留心記下。

4．一定要多多練習(xí)，才能融匯貫通，運(yùn)用自如。

范文及點(diǎn)評初中數(shù)學(xué)簡短篇二

本學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

1、本人一向堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都要作詳細(xì)的思考，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，幾何課還要制作簡易教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

2、努力增強(qiáng)自己的教學(xué)技能。

提高教學(xué)質(zhì)量，力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上盡量少講精講，做到該講的必須講，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容必須講，容易混淆的必須講，盡量多讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、主動(dòng)與同事交流。

4、布置作業(yè)做到精題精練。

有針對性和層次性。對輔助練習(xí)冊不是照搬照抄，而是進(jìn)行篩選，力求每一個(gè)練習(xí)題都有針對性和代表性，這樣既不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)又達(dá)到了教學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)，我很少布置課外作業(yè)，我的作業(yè)盡量要求學(xué)生在課堂上完成，這樣既避免了抄襲又讓學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識的輔導(dǎo)，而是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，特別注意把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

6、我積極參與教學(xué)教研活動(dòng)。

積極推進(jìn)素質(zhì)教育，積極實(shí)踐“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的有效教學(xué)課堂模式，并結(jié)合自己的實(shí)際對這種模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，通過一年多的實(shí)踐，對這一教學(xué)模式有了一定的理解，我認(rèn)為：“先學(xué)”不是單純地讓學(xué)生去看書、理解。而是在教師事先給出的“自學(xué)指導(dǎo)”下，讓學(xué)生先明確任務(wù)，在一定的時(shí)間里自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，完成相關(guān)檢測題。這里要求老師要事先認(rèn)真研讀教材，切實(shí)把握好教材重難點(diǎn)和知識點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)真制定好每節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)方案和相關(guān)檢測題，檢測題不應(yīng)該只限于書本上的，要對書本上的練習(xí)題加以改造和添加。

“后教”是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生增強(qiáng)理解、形成方法、提升能力的主陣地?！昂蠼獭辈皇墙處熉o目的的教，是在學(xué)生通過先學(xué)環(huán)節(jié)紕漏出問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。先學(xué)環(huán)節(jié)只能讓學(xué)生對知識有一個(gè)感性的認(rèn)識，只有通過后教才讓學(xué)生對知識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識從而加以靈活運(yùn)用。后教要交給學(xué)生方法和思維，要交給學(xué)生方法和技巧。后教環(huán)節(jié)中要多讓學(xué)生說一說為什么錯(cuò)，使知識得到細(xì)化，學(xué)生明白了為什么？便從中選擇適合自己的方案。該環(huán)節(jié)教師要兼顧優(yōu)、中、差三個(gè)層次的學(xué)生解決問題。凡是他們能講明白的觀點(diǎn)，教師積極引導(dǎo)，做解釋、更正。只講解學(xué)生難以理解的問題?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，形成能力的主陣地。是建立在教師靜心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題的基礎(chǔ)上，要求教師每節(jié)課必須有一套高質(zhì)量，有梯度的訓(xùn)練題。教師要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，解題技巧指導(dǎo)，要求學(xué)生限時(shí)按時(shí)完成，像考試一樣獨(dú)立認(rèn)真，并要求學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練中一定做到有錯(cuò)必改，這樣才能真正達(dá)到訓(xùn)練應(yīng)有的效果。

本人能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從學(xué)校的各項(xiàng)工作安排，每月出滿勤，工作以身作則，積極主動(dòng)，從不計(jì)較個(gè)人得失，在以后的教學(xué)中，我將更加努力，為金鼎的教育事業(yè)作出自己更多的貢獻(xiàn)。

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范文及點(diǎn)評初中數(shù)學(xué)簡短篇三

在時(shí)間的長河里，每個(gè)人都是匆匆過客，當(dāng)我們越過那條河，回頭遙望，才發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的生活是那么美好。臨近中考了，回首我的初中三年，我嘗到了酸、甜、苦、澀種種滋味。（開篇入題，總領(lǐng)全文。）

酸

含著一片青檸檬，鼻子涌起一陣酸，眼淚模糊了雙眼。

甜

融入了新的班級，我才發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都很友善，起初的顧慮也就煙消云散。我恢復(fù)了以前的開朗和快活，也結(jié)交了很多新的朋友。

一次考試，我懊惱地發(fā)現(xiàn)自己竟然忘了買筆，只好拿著沒油的筆在紙上畫出道道白痕，發(fā)呆。突然，一支筆遞到了眼前。我扭頭一看，是我的好朋友。我先是一愣，繼而與她相視一笑，低頭開始奮筆疾書。（這就是朋友間的默契，無須言語，一個(gè)會意的微笑足矣。）

吃了一個(gè)棒棒糖，甜味兒從舌尖蔓延開來。

苦

初三了，面臨中考的壓力，我們都開始努力學(xué)習(xí)。我們知道只有拼搏，只有加油，才不會被擠下中考的獨(dú)木橋。我真切的感受到了教室里濃濃的火藥味兒。每天夜深人靜，我還在燈下寫寫畫畫。（早起晚睡的作息、鋪天蓋地的練習(xí)、超出負(fù)荷的壓力……適當(dāng)?shù)陌选翱唷睂懙镁唧w一些，化敘述為描寫，能引起讀者的共鳴。）

黃蓮吃下了，苦，卻不能不咽。

澀

快畢業(yè)了，對假期的期待變淡了，心中更多的是對別離的感傷與不舍。（此處建議補(bǔ)寫初中生活的一些溫馨、快樂的片斷，以突出初中生活的美好，表達(dá)感傷與不舍之情。）我們一起走過，無論開心、痛苦，愉快還是悲哀，都是我們的緣分。只是這緣分終不能持久，注定有著別離。

咬了一口柿子，才發(fā)現(xiàn)是青的，好澀。

揮手自茲去，酸甜苦澀齊。（活用詩句“揮手自茲去，蕭蕭斑馬鳴”。）

范文及點(diǎn)評初中數(shù)學(xué)簡短篇四

同學(xué)，這個(gè)自我們第一次踏入學(xué)校就伴我們左右的群體，它承載著我們的童年、少年，青年……回想過往的歲月，除了家人，在腦海中浮現(xiàn)最多的便是同學(xué)。有句俗語說“人上一百，五顏六色”，在我們十多年的學(xué)習(xí)生涯中結(jié)識過的同學(xué)又豈止一百呢，那各種各樣性格脾氣的人也就更多了。

在學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)間的矛盾是不可避免的，如今面臨分別的我們會怎樣處理同學(xué)關(guān)系呢?有人認(rèn)為，在畢業(yè)到來之際，再多的爭執(zhí)也是無用的，何不化干戈為玉帛，快樂的走向各自心中的遠(yuǎn)方。也有人小肚雞腸，只為一點(diǎn)小事就吵得不可開交。將之前幾句的同窗之情都拋到腦后，只求一時(shí)之快，這是不可取的。

那些因?yàn)橛辛送瑢W(xué)而感動(dòng)我們的故事太多太多。毛澤東在讀書時(shí)就有一群很要好的同學(xué)，由于當(dāng)時(shí)社會動(dòng)蕩，正值日本侵略中國，一群熱血沸騰的青年打算出國留學(xué)，想要學(xué)習(xí)西方成功的革命運(yùn)動(dòng)，回來后拯救祖國。但由于當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)條件，社會動(dòng)蕩等原因，只有少數(shù)人出了國，毛澤東帶著這群剩下的同學(xué)來到了北京大學(xué)，他們聽胡適的講座，聽梁啟超的講座，最終發(fā)起了學(xué)生運(yùn)動(dòng)。這些熱血沸騰的青年，用自己的愛國情懷保護(hù)著這個(gè)國家，他們用團(tuán)結(jié)，愛國證明了同學(xué)間的力量。

當(dāng)同學(xué)做錯(cuò)事的時(shí)候，回以他一個(gè)微笑吧，告訴他：沒關(guān)系，我們可以做得更好!不要讓志趣性格、競爭等等之類的詞語成為同學(xué)間不和的借口，只要心是在一起的，還有什么是可怕的?同學(xué)是兄弟，是姐妹，“本是同根生，相煎何太急?！?/p>

賞析：

這篇作文寫得比較平實(shí)、樸素，但在平實(shí)中很好地說明了文章的主題。文章從頭到尾能很好地結(jié)合今年作文題所給出的材料，因而主題鮮明，論題清晰。文中通過同學(xué)相處的許多細(xì)節(jié)說明同學(xué)是陪伴我們最多的人，是我們的兄弟姐妹，這一點(diǎn)與作文的標(biāo)題“本是同根生”有了呼應(yīng)。從身邊的同學(xué)相處，在聯(lián)系到偉人的讀書時(shí)代和同學(xué)情誼，文章不是空洞的議論，而是言之有物。最后，再次呼應(yīng)文章的標(biāo)題和前文，呼吁“同學(xué)是兄弟，是姐妹，‘本是同根生，相煎何太急’?！?/p>

總體來說，這篇作文能緊密結(jié)合命題材料，同時(shí)能圍繞身邊的同學(xué)關(guān)系進(jìn)行闡發(fā)，也能結(jié)合一些典型例證，這些都是值得肯定的。但是，本文也有不足，其中所舉的毛澤東的例子一些信息不夠準(zhǔn)確，文章的文采也較為欠缺。

范文及點(diǎn)評初中數(shù)學(xué)簡短篇五

很早就聽說廈門大學(xué)是中國風(fēng)景最美的大學(xué)，我特別想去看一看。碰巧今年高考的哥哥，被廈門大學(xué)錄取了，還在暑假中我說什么也要去看一看。

廈門大學(xué)坐落在東海之濱，前面是美麗的大海，和我國的寶島臺灣隔海相望，背后是秀麗的南普陀山，能在這里學(xué)習(xí)的學(xué)生真是幸福呀。

廈大的校門口緊鄰香火旺盛的南普陀寺，往來的人們熙熙攘攘，有打著陽流連忘返的觀光客，也有掛著念珠虔誠誦經(jīng)的和尚，我們隨著川流不息的人群走進(jìn)校園。

校園內(nèi)綠樹掩映，高大的榕樹遮天蔽日，給過往的行人灑下片片綠蔭。著名的鳳凰花，如一團(tuán)團(tuán)烈焰在樹冠上燃燒，又像在熱情地歡迎我們。路邊的樹高大偉岸，像站崗的衛(wèi)士一樣挺拔整齊。爸爸開玩笑地告訴我說這是水泥的，我還真有點(diǎn)懷疑——這么高且直，這么整齊劃一的，別再真是水泥鑄的?等上前仔細(xì)看清楚，不禁又一次為這南方的植物而贊嘆。

校園正中是芙蓉湖。湖邊芳草鋪地，綠樹婆娑，三五成群的學(xué)生，有的在草坪上盤腿聊天，有的枕著胳膊側(cè)臥酣睡。湖水平靜如鏡，風(fēng)拂湖面，波光粼粼，還有幾只黑色的天鵝在湖中戲水。

湖的對面是嘉庚樓群，爸爸告訴我這是為了紀(jì)念大學(xué)的創(chuàng)始人——陳嘉庚先生而建的，清水墻，玻璃頂，中西合璧。高大的建筑像慈祥而睿智的長者安詳?shù)馗╊@些天之驕子們。

湖邊的小島上，陳嘉庚老爺爺坐在石頭上正笑瞇瞇的望著我們，仿佛說：“孩子們，努力學(xué)習(xí)吧!國家的富強(qiáng)和建設(shè)需要你們那!”奇怪，陳嘉庚老爺爺怎么也會在這里?噢，原來這是一群惟妙惟肖的雕像呀!

學(xué)生宿舍就掩映在一片熱帶植物中，走上宿舍樓，推開窗子能夠眺望到對面的銀色大海，海鷗點(diǎn)點(diǎn)，船來船往。這真是一個(gè)美輪美奐的校園，一幅令人如癡如醉的畫卷!我一定要努力學(xué)習(xí)，到美麗的廈門大學(xué)上大學(xué)。美麗的廈大，等著我!

點(diǎn)評：這是一篇寫廈門大學(xué)的游記，文章以我們的行蹤為主線，全文圍繞“南普陀寺、芙蓉湖、嘉庚樓群、學(xué)生宿舍”進(jìn)行細(xì)致的描寫。不足之處：語句不通順，如“有打著陽流連忘返的觀光客”，應(yīng)改為“有打著太陽傘流連忘返的觀光客”。

范文及點(diǎn)評初中數(shù)學(xué)簡短篇六

你可曾想起那樣一個(gè)少年。

白色的'足球鞋。

明亮的大眼睛。

陽光的笑。

普通的校服承載著青春。

陪你走過青春年少。

他的走來如陽光刻下一句不離不棄。

他的離去如清風(fēng)劃下一句時(shí)光無敵。

點(diǎn)評：校園，是青春最美好的承載，那個(gè)少年，在這個(gè)青春，曾走過你我的身旁，詩歌文字簡單，樸實(shí)的語言讓這首詩歌顯得真實(shí)誠懇！

文章不足之處在于，故事的結(jié)尾有些倉促，可以說，讓讀者讀完詩歌，有些摸不著頭腦，因此，建議小作者豐富文章層次的內(nèi)容，這樣能讓文章更加豐富一些，結(jié)構(gòu)也能更完整！

范文及點(diǎn)評初中數(shù)學(xué)簡短篇七

丁益祥北京市陳經(jīng)綸中學(xué)首席數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)組組長，北京市中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師。北京市高考（q吧）評價(jià)組成員，北京市朝陽區(qū)“專業(yè)技術(shù)、管理拔尖人才”、“學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”。曾多次擔(dān)任中央電視臺、北京電視臺、北京人民廣播電臺高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)主講教師，所教并輔導(dǎo)的學(xué)生在全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中先后有7人獲獎(jiǎng)。

新航道高考名師丁益祥第一時(shí)間點(diǎn)評高考數(shù)學(xué)

《 年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試說明》（北京版數(shù)學(xué)）（以下稱《京版考試說明》）中明確指出：“數(shù)學(xué)科高考旨在考查中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法，考查思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及分析問題和解決問題的能力”。由北京考試院命制的年北京卷高考數(shù)學(xué)試題，正是按照上述原則命制的。試題注意了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，突出了知識的基礎(chǔ)性和綜合性，以主干知識為主體，注意在知識網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題。著力體現(xiàn)概念性、思辨性和應(yīng)用的廣泛性，在數(shù)學(xué)思想、理性思維以及數(shù)學(xué)潛能方面作了比較深入的考查。除了個(gè)別試題較難外，絕大部分試題“平緩穩(wěn)定”，似曾相識，但同時(shí)又穩(wěn)中求變，推陳出新。既體現(xiàn)了“平安高考”、以生為本的人文關(guān)懷，又符合高考對選拔的要求。概括起來，主要有如下特點(diǎn)：

高考試題的命制要依據(jù)“兩綱”，依托課本。年北京卷高考數(shù)學(xué)試題的命制，很好地遵循了“兩綱”，關(guān)注了課本。如理科第（1）、（2）、（5）、（9）、（10）、（11）、（15）、（16）（18）題，文科第（1）、（2）、（4）、（5）、（6）、（7）、（9）、（10）、（11）、（12）、（15）、（16）、（17）題，都可以在課本中找到其原型。這類原于課本，高于課本的試題約占試題總量的50%。

《京版考試說明》中要求“對基礎(chǔ)知識的考查，既全面又突出重點(diǎn)。” 年北京卷高考數(shù)學(xué)試題，對高中各章知識的考查較為全面，在此基礎(chǔ)上，一方面突出了重點(diǎn)知識重點(diǎn)考查的要求，另一方面，突出了對蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識本身的數(shù)學(xué)思想的考查。如理科第（2）、（3）、（5）、（8）、（12）、（13）、（18）（19）題，文科第（2）、（5）、（8）、（13）、（14）、（17）題，都涉及了對函數(shù)的考查；理科第（2）、（13）、（15）題，文科第（4）、（14）、（15）題，都涉及了對三角函數(shù)的考查；理科第（4）、（5）、（7）、（19）題，文科第（3）、（6）、19）題，都涉及了對解析幾何的考查；理科第（6）、（14）、（20）題，文科第（7）、（20）題，都涉及了對數(shù)列的考查；理科第（2）、（5）、（7）、（8）、（12）、（13）、（15）題，文科第（2）、（6）、（13）、（14）、（15）題，都體現(xiàn)了對數(shù)學(xué)思想的考查。等等。

數(shù)學(xué)高考要求關(guān)注數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，而概念性強(qiáng)、充滿思辨性、應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)。年北京卷高考數(shù)學(xué)試題，較好地注意了對上述特點(diǎn)的考查。以理科為例，第（1）、（2）、（3）、（4）、（7）、（11）、（12）、（14）、（15）、（17）、（20）題都對概念的理解有著較高的.要求，其中（14）、（20）題還充滿了思辨性，而（14）、（17）題體現(xiàn)了對數(shù)學(xué)應(yīng)用的考查。要完成這些試題的求解，沒有清晰的概念、沒有思辯的能力、沒有應(yīng)用的意識是萬萬不行的。設(shè)計(jì)這樣的試題，與“多考一點(diǎn)想，少考一點(diǎn)算”命題要求是合拍的，它可以有效地檢測考生的理性思維水平。

第（16）題體現(xiàn)了空間圖形與平面圖形的交匯，第（17）題體現(xiàn)了兩個(gè)計(jì)數(shù)原理與概率統(tǒng)計(jì)的交匯，第（18）題體現(xiàn)了函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的交匯，第（20）題體現(xiàn)了數(shù)列與代數(shù)變換的交匯。

這些試題，既有縱向發(fā)展，又有橫向聯(lián)系，具有較強(qiáng)的綜合性，充分展現(xiàn)了考查考生數(shù)學(xué)能力的力度。

《京版考試說明》明確指出，“考試的指導(dǎo)思想是：……有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神……?！笔聦?shí)上，創(chuàng)新精神是當(dāng)代中華民族自強(qiáng)不息、追求進(jìn)取的精神，創(chuàng)新意識是理性思維的高層次表現(xiàn)。高考數(shù)學(xué)創(chuàng)新問題，對于考查考生面對新穎的信息、情景和設(shè)問，選擇有效的方法和手段分析信息，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、思想和方法，進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題，有著十分重要的作用。年北京卷高考數(shù)學(xué)試題，有著濃郁的創(chuàng)新味。文理科第（8）題，設(shè)計(jì)非常新穎，除了考查空間想象能力外，還著意考查了直覺思維能力。此外，理科第（12）、（14）、（20）題，文科第（13）、（20）題，都是比較優(yōu)秀的創(chuàng)新型試題。值得指出的是，理科第（8）、（12）、（14）題，文科第（8）、（13）題盡管新穎，但難度不很大，體現(xiàn)了“新題不難”的命題要求。

隨著新課程改革的實(shí)施和不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步倡導(dǎo)學(xué)生的主體參與性，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。此外，新課標(biāo)課程選修4中有關(guān)專題的內(nèi)容已作為高考要求。現(xiàn)行版課程的高考怎樣逐步向課標(biāo)版課程的高考過渡是值得研究的。年北京卷高考數(shù)學(xué)試題，在這方面有著很好的體現(xiàn)。如理科第（14）、（20）題，文科第（20）題，都著意考查考生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。又如，文理科第（19）題都較好地體現(xiàn)了把平面幾何中的有關(guān)知識與高中內(nèi)容結(jié)合考查這一“過渡性的”命題思路。

年數(shù)學(xué)高考已經(jīng)結(jié)束，但它給我們留下的思考才剛剛開始。北京數(shù)學(xué)高考試題以它“依綱靠本”的求實(shí)性和鮮明的創(chuàng)新性，為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。

范文及點(diǎn)評初中數(shù)學(xué)簡短篇八

參加2011年“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對我來說是一個(gè)很好的機(jī)會。這種學(xué)習(xí)方式很特別，也確實(shí)有不少好處。老師不用東奔西走，節(jié)省了時(shí)間，空間，物力和財(cái)力。我在課下抽時(shí)間認(rèn)真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，還能和同行進(jìn)行教育教學(xué)交流，能夠聆聽教育專家的指點(diǎn)，豐富了教育教學(xué)的理念，從而使我很快的提高自身專業(yè)文化水平。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法。提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界。下面是我這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會。

一學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在培訓(xùn)過程中，我們主要是通過視頻，聽了一些名家講座。雖然視頻的時(shí)間長，會有點(diǎn)累但是心里有的是更多的感慨。其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水”。這句話說的一點(diǎn)也不錯(cuò)，以后我一定要更加努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

二教學(xué)技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

作為一名教師，扎實(shí)的專業(yè)功底很重要。但是教學(xué)的基本知識和技能對于數(shù)學(xué)來講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識培訓(xùn)對我來說無疑是是一個(gè)莫大的收獲。例如;如何確定教學(xué)目的，中學(xué)數(shù)學(xué)教材的使用和分析，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)方法等等。這些是我們在課堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識。通過基本的理論知識的學(xué)習(xí)，在加上具體的實(shí)踐操作，這樣才能真正地使自己的教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善。

三把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中。

現(xiàn)在素質(zhì)教育的教學(xué)理念是提倡教師“活用教材”“用活教材”通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在以后的教學(xué)工作中，可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中，我還以多樣的評價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競爭的機(jī)會。在給他們建立期望的同時(shí)，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們競爭意識和競爭能力。

總之，提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)。我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的教學(xué)方法。利用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生的跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價(jià)。我將不斷學(xué)習(xí)新課程理論知識，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為數(shù)學(xué)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。

范文及點(diǎn)評初中數(shù)學(xué)簡短篇九

多悅初中數(shù)學(xué)“課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)”

專題研究報(bào)告。

徐亢紅李林。

課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生成長和實(shí)現(xiàn)教師自身發(fā)展的主要途徑。有效的課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、運(yùn)用知識、訓(xùn)練技能和技巧的必要手段。為此我們對數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)進(jìn)行了專題研究，在研究與實(shí)踐中我們堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，突出通過有效練習(xí)將知識、能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有機(jī)結(jié)合，通過提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，來保證提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

第一階段調(diào)查確定研究的目標(biāo)和任務(wù)。

要體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，就要徹底改變數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的單一性和簡單化形式。為了找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)我們調(diào)查了本校16名數(shù)學(xué)教師和七、八、九年級的250名學(xué)生，召開兩次師生座談會。目的是了解教師在備課中對練習(xí)的形式、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)難度、練習(xí)數(shù)量、練習(xí)反饋形式如何設(shè)計(jì)和操作的，了解學(xué)生對課堂練習(xí)有哪些要求和建議。通過分析調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)部分教師思考過“數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)”但沒有嘗試過，少數(shù)教師沒有思考過。對課堂練習(xí)采取的主要形成是只是運(yùn)用教材后面的練習(xí)題，很少根據(jù)自己具體教學(xué)情況來設(shè)計(jì)或是上網(wǎng)搜集其他學(xué)校老師的作業(yè)設(shè)計(jì)。教師對課堂練習(xí)的態(tài)度是23.4%認(rèn)為多做多練，熟能生巧。對數(shù)學(xué)課堂練習(xí)量的看法是適量，但有針對性占14.23%。認(rèn)為無效的或低效的課堂練習(xí)的主要原因是不加篩選的練習(xí)占83.6%。認(rèn)為當(dāng)前的課堂練習(xí)有必要改革占98.7%。學(xué)生認(rèn)為課堂練習(xí)對你鞏固在課堂上學(xué)的知識很有幫助占88.3%。學(xué)生比較喜歡完成老師設(shè)計(jì)的練習(xí)占71.9%。學(xué)生覺得教師自編練習(xí)比較有效果占92.3%。因此，提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性顯得尤為重要，為此我們確定了小專題研究內(nèi)容“數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)研究”。

研究的目標(biāo)：一是通過課堂練習(xí)的有效性設(shè)計(jì)提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲。

二是提升教師駕馭教材的能力和調(diào)控課堂教學(xué)的能力。三是拓展教研活動(dòng)的新途徑，為教師提供有效的教研平臺。

四是運(yùn)用調(diào)查研究和行動(dòng)研究法，創(chuàng)新教研活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

研究的任務(wù)：為了將數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性真正落實(shí)到課堂教學(xué)中，我們根據(jù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)主要研究解決三種類型練習(xí)的有效設(shè)計(jì)。即：課前的引新練習(xí)有效設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)有效設(shè)計(jì)、課后的鞏固練習(xí)有效設(shè)計(jì)。

研究的方法：調(diào)查研究、行動(dòng)研究。

第二階段立足課堂教學(xué)扎實(shí)開展行動(dòng)研究。

我們對這一階段實(shí)行三步走的研究策略，第一步研究解決課前引新練習(xí)的有效性設(shè)計(jì)。第二步研究解決課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)的有效設(shè)計(jì)。第三步研究解決鞏固練習(xí)題的有效設(shè)計(jì)。每一步的研究教研組都要有切實(shí)可行的研究計(jì)劃和實(shí)施方案。我們將小專題研究的落腳點(diǎn)要與教研組“三課”活動(dòng)融為一體,教研活動(dòng)為小專題研究創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展平臺。每一步的研究采用邊反思、邊總結(jié)的模式進(jìn)行。

對于課前引新練習(xí)必須是教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上以及根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平而精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題。這類練習(xí)所起作用主要是在新舊知識間架橋鋪路的過程，起承上啟下作用。這類練習(xí)量要求少而精，內(nèi)容要有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。設(shè)計(jì)的依據(jù)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)，目的是將所學(xué)知識的難點(diǎn)進(jìn)行有效分散，為實(shí)現(xiàn)已學(xué)知識到新學(xué)知識的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。這類練習(xí)題的設(shè)計(jì)要求教師要有較強(qiáng)的駕馭教材的能力。完成這類練習(xí)的形式主要是在學(xué)生獨(dú)立完成基礎(chǔ)上小組討論形成共識，對于學(xué)生普遍存在的問題教師集中講解。

對于課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識過程中的隨機(jī)練習(xí)，這類練習(xí)一定要體現(xiàn)出它的靈活性、隨機(jī)性和多樣性。練習(xí)的內(nèi)容可以是針對教學(xué)中的某一知識點(diǎn)而設(shè)計(jì)，也可以是根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際掌握知識情況而設(shè)計(jì)。練習(xí)可以是口頭練習(xí)，也可以是書面練習(xí)，還可以是學(xué)生板演練習(xí)等等。這一系列的練習(xí)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生進(jìn)行探究、摸索規(guī)律的嘗試練習(xí)。完成這類練習(xí)的形式主要是運(yùn)用激疑設(shè)問、動(dòng)手操作、引導(dǎo)觀察、組織討論、面批練習(xí)等方法，從而啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦來體驗(yàn)和感知知識的形成過程。要保持保量完成這類練習(xí)要求教師要具有扎實(shí)的教學(xué)基本功。

對于鞏固練習(xí)實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)新知識后要完成的練習(xí)。這類練。

習(xí)內(nèi)容要全面，設(shè)計(jì)份量要適中，練習(xí)題層次要分明，要針對不同層次的學(xué)生都要有不同程度的收獲。設(shè)計(jì)這類練習(xí)要求教師要依綱扣本、把握重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)有梯度的鞏固練習(xí)。這類練習(xí)一般要求學(xué)生獨(dú)立完成，因此，教師要盡量當(dāng)堂面批練習(xí)，提高練習(xí)的效率。

為了讓“數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)”小專題研究順利進(jìn)行，每學(xué)期教研組對所確定的小專題的研究過程進(jìn)行認(rèn)真梳理和修改完善。基本上做到研究切口細(xì)小化、研究內(nèi)容個(gè)性化、研究方法通俗化、研究周期短小化等特點(diǎn)。為了將小專題研究根植到課堂教學(xué)中，我們在研究中加大管理和引導(dǎo)力度，主要是在研究中將示范課、觀摩課、公開課、匯報(bào)課、會診課與小專題研究過程有機(jī)結(jié)合。教研組每學(xué)期組織教師根據(jù)所確定的小專題上一堂研究課。

具體作法：一是圍繞小專題研究進(jìn)行說課。教師介紹自己近期小專題研究的實(shí)施策略、研究點(diǎn)及達(dá)成的目標(biāo)以及現(xiàn)階段存在的主要問題等。

二是現(xiàn)場觀摩聽課。教研組教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同參與。并對課堂教學(xué)進(jìn)行片段錄像作為后續(xù)研究的重要素材。

三是集體會診評課。評課以教研組為單位進(jìn)行，教研組長課前確定中心發(fā)言人。評課要根據(jù)小專題研究方向，以課堂教學(xué)實(shí)際為著眼點(diǎn)，對設(shè)計(jì)的理念、教學(xué)策略、研究點(diǎn)的落實(shí)、目標(biāo)的達(dá)成等方面等進(jìn)行全面深入的分析診斷。同時(shí)，每個(gè)聽課老師要結(jié)合自己小專題研究過程進(jìn)行補(bǔ)充評價(jià)，授課教師根據(jù)評課人的分析診斷，對小專題研究進(jìn)行很好地反思。教研組要根據(jù)教師意見進(jìn)行綜合歸納形成研究成果集，成果集可以是敘寫的教學(xué)故事、案例、研究報(bào)告、專題小論文、專題反思等，作為學(xué)校期末小專題研究成果評優(yōu)材料。

四是評估鑒定。由教研組長、教導(dǎo)主任對研究的情況進(jìn)行專題小結(jié)，為教師后續(xù)研究指出研究的方向。

每次活動(dòng)中學(xué)校都要征收教師在小專題研究中出現(xiàn)的問題，學(xué)校、教研組、備課組、教師共同參與分析討論，在不同教師的思想火花的碰撞中，共享資源，拓寬思路，提升認(rèn)識，尋求解決問題的有效途徑和方法，進(jìn)一步明確研究的方向。

第三階段總結(jié)研究成果。

一、以豐富的練習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“教師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。這就明確了數(shù)學(xué)課堂練習(xí)就是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。對于練習(xí)的內(nèi)容教師一定要精心選題，要選擇具有創(chuàng)意的訓(xùn)練題目，如變式訓(xùn)練題、開放式訓(xùn)練題、學(xué)生根據(jù)要求自編題目訓(xùn)練、一題多解訓(xùn)練等等。練習(xí)題對學(xué)生的思維訓(xùn)練要有效、方法要靈活，要使學(xué)生做題不多，但收獲很多，將教材中的例題、習(xí)題，通過類比、加工改造、加強(qiáng)或弱化條件、延伸或擴(kuò)展在落實(shí)三維課程目標(biāo)的同時(shí)而形成的，體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。

二、針對不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)不同練習(xí)讓所有學(xué)生都能發(fā)展新課程中練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，讓練習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生能力的一座橋梁。練習(xí)設(shè)計(jì)中承認(rèn)和尊重學(xué)生之間的差異性。設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)一定要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)欲望。

必須堅(jiān)持以下三個(gè)原則：一是量力性原則。二是差異性原則。三是練習(xí)要精而有效原則。為了實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)的有效性，在教學(xué)中把練習(xí)設(shè)計(jì)成“自主型”，既將練習(xí)分為a、b、c三種層次，以滿足于不同層次的學(xué)生需求，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇。如a題型靈活多樣，注重理解、想象、運(yùn)用。b題型再降一個(gè)層次。練習(xí)有梯度的題目，從基礎(chǔ)題開始，逐漸提高，不僅理解了新的知識，還鍛煉了解決新問題的能力。c題型多為比較簡單的鞏固性練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都體會到成功的樂趣。學(xué)生之間存在個(gè)體間的差異也是正常的，我們應(yīng)尊重并正確對待學(xué)生中的個(gè)體差異。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可能在接受新知識、新方法上要比其他同學(xué)慢，練習(xí)的有效性也比較低，我們要給予及時(shí)的關(guān)心與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)也可以降低對他們的要求，允許他們經(jīng)過較長一點(diǎn)的時(shí)間達(dá)到其他同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心提供幫助，及時(shí)鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，我們?yōu)樗麄兲峁╇y度較大、綜合性較強(qiáng)的題目，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為他們不斷設(shè)置更高的目標(biāo)。

三、通過研究數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)得到了提升。

教師在小專題研究過程中，積極參與、高度投入、有效合作，對成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)，進(jìn)行分析，進(jìn)行反思，形成有效的對策并解決問題，不斷提升自己的研究能力，并養(yǎng)成研究習(xí)慣。每學(xué)期學(xué)校舉行一次“小專題成果展示活動(dòng)”。教研組推選一名教師做小專題結(jié)題匯報(bào)，要從問題的提出、實(shí)施的過程、取得的成果、存在的問題、今后努力的方向等方面作出陳述，便于其他教師開闊眼界，增長見識，共同提高。通過這一小專題研究，教師消除了一聽“研究”就產(chǎn)生畏懼心理的狀況。開展這一小專題研究，能把教師的眼光引向自身，引向自己的教育教學(xué)行為，關(guān)注自己，審視自己，研究真問題。研究旨在教師共同參與解決一個(gè)共性問題的過程，強(qiáng)調(diào)教師的主動(dòng)參與、集體反思、合作互助。確實(shí)小專題研究為教師提供了提升專業(yè)發(fā)展的平臺，是構(gòu)建“伙伴共生”的專業(yè)群體的良好途徑。

總之，課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑。

因此，教師精心設(shè)計(jì)每堂課的練習(xí)，是完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，必須引起足夠重視。課堂練習(xí)的有效性得到提高，課堂教學(xué)的有效性也會起到一定的促進(jìn)作用。

范文及點(diǎn)評初中數(shù)學(xué)簡短篇十

看那秋天枯黃的落葉和那灰黑色的枝丫，無不讓人感到一種悲涼，因?yàn)樗硎挛锏慕K極。

那天我走在放學(xué)的路上，看著周邊的田野心情一陣舒暢，玉米桿笑彎了腰，鳥兒在路邊歌唱，我也走在路上邊走邊唱，此事就連一顆被毛毛蟲啃光的樹也讓我心情好。

突然，一片落葉飄落到我的肩頭，原來在不知不覺中秋天已經(jīng)到來了。忽然我的思緒被引向那段沉痛的往事，我的喉頭哽咽了，在那年的秋天，我的爺爺……想到這兒我已淚流滿面。眼前被一團(tuán)白霧籠罩著，找不到出口。此時(shí)玉米的笑容收攏了，小鳥在路邊傳來幾聲悲鳴，真煩人;可憐的楊樹固執(zhí)地掛著幾片悲泣的黃葉。和爺爺在一起的日子是我一生中最快樂的時(shí)光，然而一切那么突然，他突然悄悄離去，在與我訣別后卻化作一顆星星掛在天際。黎明時(shí)，在東方那顆最亮的星星是你嗎?此時(shí)，我無法表達(dá)內(nèi)心的傷痛。

曾經(jīng)在不是播種的季節(jié)灑向一顆紅豆，在深秋的邊緣長出幾只青果，好苦好澀。一任夕陽輕輕涂抹受傷的心，讓蕭瑟的風(fēng)漫過瘋長的情緣，凄冷的雨從臉上流到心里，流向瘦瘦的黃昏。

那天我再次踏上放學(xué)的路，卻忽然看見幾片剛發(fā)的綠葉，我不由得停下腳步。那嫩葉看上去很消瘦，很憔悴，卻似乎比春天的葉子更美，現(xiàn)在明明是秋天為什么……一定是毛毛蟲泛濫的原因，秋天還沒來就把他啃光了，但他如今又發(fā)了芽。我不由得沉思著，雖然不久后落葉將變?yōu)辄S葉，但他那種不到最后決不放棄的精神多命令我學(xué)習(xí)呀，雖然自己經(jīng)歷過悲痛為什么不能風(fēng)輕云淡的舍去呢?生活并非一帆風(fēng)順，我們要有堅(jiān)持不懈的精神我們要微笑的面對生活，想到這兒，我立刻扛起書包向前走去。

秋天，讓杜鵑花化作遠(yuǎn)空的霧靄，秋天，讓車菊草化作深秋的露水，我卻用固執(zhí)的枯藤做成行囊，走向了那布滿淚水、艱辛和坎坷的人生路。

點(diǎn)評：秋季，作者充分發(fā)揮想象力為我們勾畫秋天的場景。文章構(gòu)思大膽新穎、有獨(dú)創(chuàng)性，描寫生動(dòng)，寓情于景，情景交融。語言簡練生動(dòng)，有節(jié)奏感，抒情性很強(qiáng)。

范文及點(diǎn)評初中數(shù)學(xué)簡短篇十一

人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有時(shí)很抽象，有時(shí)很具體。幸福有時(shí)很遙遠(yuǎn)，有時(shí)又近在咫尺。奉獻(xiàn)是幸福，享受是幸福，給予是幸福，獲得也是幸福……一句祝福的話是幸福，理解的眼神也是幸福。

朋友，你感受到幸福了嗎?我要的幸福很簡單。

一天傍晚，我出去散步，一束陽光照在我的臉上，很溫暖。我抬頭向天空望去，夕陽在向人們展開了雙臂，給動(dòng)物﹑植物鍍上了一層金色。

夕陽好象不愿讓人們看它那美麗的容貌，不停的用“利劍”刺人們的眼睛。我不能再看它，只好低下頭揉揉眼。過了一會兒，我又向夕陽望去，只見云彩的色彩在不斷地變化，一會兒是紫檀色，一會兒是百合色。還有梨黃和茄子紫，變化多端，惟妙惟肖、只要一眨眼的功夫，它又變化成了其它顏色。

云彩的形狀也變幻莫測，時(shí)而像婀娜多姿的仙女，甩動(dòng)者她美麗的衣袖，偏偏起舞;時(shí)而像只活潑可愛的小山羊，翹起小角，張者嘴，好象在呼喚媽媽;時(shí)而像江面上的波濤，洶涌澎湃。

又過了一會兒。太陽太耀眼的光芒沒有了，紅彤彤的，躲進(jìn)了烏云中，好像烏云要與太陽搏斗似的。太陽也不甘示弱，放射出它的全部光芒，給烏云鑲上了一道金邊。

我知道太陽要下山了，便一動(dòng)不動(dòng)地望著它。慢慢地，太陽落下了山坡，夕陽不見了，可天邊通紅通紅的，好像著了火，此時(shí)不但天空是紅的，連我也變成紅的了。我不由自主的嘆惋道：“夕陽無限好，只是近黃昏?！?/p>

幸福是心靈的感覺，幸福是生活的體驗(yàn)。這就是我的幸?！苋谌氪笞匀唬屪约后w驗(yàn)大自然的韻味。

點(diǎn)評：這篇文章開篇不俗，富含理趣。作者連續(xù)地表達(dá)了自己對幸福的獨(dú)特感受，然后著墨于夕陽，精心描繪，熱情贊美，借以表達(dá)自己對幸福的理解：幸福是心靈的感覺，幸福是生活的體驗(yàn)。文中對景物的描寫生動(dòng)形象，給文章增添了別樣的韻味。

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范文及點(diǎn)評初中數(shù)學(xué)簡短篇十二

3．外形描述十分搞笑，突出了…的可愛介紹中融入了自己的思想，有感染力。

7．作文簡潔明了，語言平淡樸實(shí)。

8．本文用詞準(zhǔn)確，嚴(yán)密，語言平實(shí)自然，而比喻，擬人等修辭的運(yùn)用更使作文錦上添花。

9．比喻句用得精當(dāng)加入了古詩進(jìn)行聯(lián)想，富有韻味。

10．結(jié)束得有點(diǎn)突然，夸張了。

11．要求透過虛構(gòu)的故事來表達(dá)一種哲理。

12．全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。

13．全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊(yùn)藏著歡樂與期盼，真摯感人開頭出手不凡。

14．你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪，展示了…，文筆間滲透了情感。

15．作文語言清新活潑，描述能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

16．孩子的氣的語言很有意思。

18．簡單介紹狀況，自然過渡到下一段;。

21．作文真實(shí)生動(dòng)，情真意切，個(gè)性是…使用權(quán)作文極具感染力，發(fā)人深思。

22．…切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

23．過渡自然，每一段交待得很清楚。

25．結(jié)尾同樣搞笑。

26．作文的”讀“與”感“聯(lián)系緊密，事例敘述行動(dòng)，開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。

27．作文邊敘事邊抒情結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文首尾連貫，一氣呵成。

29．?dāng)M人化語言使作文更顯得生動(dòng)活潑。

30．作文自始自終充滿著對…的尊敬與感激，…情深，感人肺腑，這正是的震撼力之所在。

32．全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給作文增添了些文學(xué)情趣。

33．文中描繪的…清新活潑，歡快明朗字里行間跳動(dòng)著的童心，使作文也有了生命力。

35．作文語言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來令人倍感親切。

36．全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

37．開頭直奔主題，也是一種寫法。

38．作文按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

42．本文的優(yōu)點(diǎn)有二：切入點(diǎn)小。山水的散文，往往會描述祖國山河的壯麗，作者并沒有重點(diǎn)寫祖國山水的壯美，而是從家鄉(xiāng)的小山小河寫起，從家鄉(xiāng)山的靈秀，水的靈動(dòng)出發(fā)，寫出對家鄉(xiāng)山水的熱愛，很好的詮釋了主題。語言靈動(dòng)，作者的語言基本功十分扎實(shí)，作者用詞十分考究，注意運(yùn)用修辭手法，使作文在靈動(dòng)中見內(nèi)涵，形象中蘊(yùn)哲理，是一篇不錯(cuò)的作品。

43．作文憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將…呈現(xiàn)讀者面前。

46．作文融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使作文生動(dòng)具體。

47．全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來其樂無窮。

48．音樂是美的，而的語言同樣優(yōu)美詩一般的語言夢一般的想象，多美啊!

50．作文資料新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。

53．比喻貼切，用詞生動(dòng)。

54．加入人物行為，使畫面生動(dòng)。

55．開篇簡明扼要，精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象。

57．樸實(shí)自然的童心體此刻文中，使作文散發(fā)著清新活潑的氣息。

59．全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。

60．重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，資料具體。

62．以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。

64．對精彩地方進(jìn)行簡單描述;點(diǎn)面結(jié)合。

65．透過豐富人物的語言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

66．這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切，溫馨，雋永。

67．音樂是美的，而本文的語言同樣優(yōu)美詩一般的語言夢一般的想象，多美啊!

68．作文最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語，短促而有力。

69．文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確，襯托手法運(yùn)用得好。

71．作文頭尾照應(yīng)，中心明確，結(jié)構(gòu)完整。

73．全文語言樸實(shí)，結(jié)構(gòu)自然…作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)。

74．全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強(qiáng)。

77．本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。

78．…以簡單愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

80．反問句開頭，吸引讀者。

82．結(jié)尾簡煉，感人。

83．作文以…為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。

84．全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

85．對細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。

88．主題凝煉，集中，議論深刻，有力，震撼人心。

89．這部分參照課文中的例子，語言過于平板，可適當(dāng)修改，使語言更生動(dòng)。

93．本文很好體現(xiàn)了…的特點(diǎn)，深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰。

94．結(jié)尾似乎沒有寫完，應(yīng)能與開頭照應(yīng)觀察細(xì)致，描述生動(dòng)。

95．情境描述調(diào)動(dòng)起懸念;。

96．作文雖短，但敘述生動(dòng)描述細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。

97．語言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚。

99．通篇作文語調(diào)簡單幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

101．語言簡練，規(guī)范，開篇吸引人。

104．作文的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

105．充滿童趣的擬人與比喻，使作文頓生光彩。

106．作文資料新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)細(xì)節(jié)描述頗具匠心極富功底。

107．這一部分能夠加入對話或者一些心理描述。

108．本文語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來津津有味。

109．開頭很活潑擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑。

110．作者對…觀察仔細(xì)，描述細(xì)膩，語言生動(dòng)活潑，表現(xiàn)手法富有新意。

111．結(jié)尾含蓄，點(diǎn)明主題。

112．作文有詳有略，言之有序，資料生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。

113．能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫得十分生動(dòng)，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。

115．這段剩余，不如刪去，使作文更簡潔。

118．開頭簡潔自然，結(jié)構(gòu)清晰，心理描述真實(shí)，體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭潛力。

120．…以…開頭，較有新意前因后果娓娓道來。

121．這是一篇很有新意的…作文構(gòu)思巧妙，語言樸實(shí)自然。

122．這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

123．作文能過清新搞笑的語言，描述了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

124．借景抒情，托物詠志，很特色。

126．發(fā)揮奇妙想象，運(yùn)用精妙比喻。

127．全文語言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，令人眉開眼笑。

128．…特寫鏡頭別開生面，情趣盎然全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

129．這段描述讀來令人感動(dòng)。

131．排比名的使用為作文增色不少。

133．開頭直奔主題，讓人一目了然。

135．比喻形象，貼切，精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆。

137．作文值得肯定之處有三點(diǎn)：其一選點(diǎn)小，切入話題恰當(dāng)。數(shù)字是表象，背后是潛力與素質(zhì)，但人們往往更看重直觀的數(shù)字，以數(shù)字掩蓋素質(zhì)在生活中司空見慣。作者在行文中將筆墨直指數(shù)字與素質(zhì)之間的裂縫，觀點(diǎn)集中鮮明。其二，三個(gè)分論點(diǎn)層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯縝密，頗有氣勢。其三，作文的語言極有分寸，令人信服。如”數(shù)字往往只能代表過去“中的”往往“，”很多重要的素質(zhì)是無法用數(shù)字衡量的"等。在議論文中把握住了說話的分寸，就能避免觀點(diǎn)的絕對化，使作文無懈可擊。

140．簡單交待時(shí)間，地點(diǎn)和結(jié)果…。

141．場面和氣氛描述為作文增色不少;。

143．…要求透過虛構(gòu)的故事來表達(dá)一種哲理。

144．?dāng)⑹鲎匀簧鷦?dòng)結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

145．由景生情，結(jié)尾自然。

146．本文資料生動(dòng)豐富，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。

148．對于景色的描述，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

149．結(jié)尾呼應(yīng)文題，點(diǎn)明中心。

152．以飽滿的激情，描述了……。

153．注意觀察具體事物，并展開適宜的想象，這是本文的成功之處。

154．比喻貼切，用詞生動(dòng)。

156．用了列數(shù)字，舉例子的方法，很形象。

157．簡要敘述前因，進(jìn)行鋪墊。

158．心理描述細(xì)膩，比喻句用得好。

159．這篇作文充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

160．自然承上啟下，細(xì)節(jié)描述突出人物品質(zhì)，令人感動(dòng)。

161．開頭點(diǎn)題，用詞很吸引人。

162．特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

163．作文對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對作文重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。

164．充分運(yùn)用語言，動(dòng)作，心理描述，使事情具體，生動(dòng)。

165．對…的比喻用得妙。

167．作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

范文及點(diǎn)評初中數(shù)學(xué)簡短篇十三

從遠(yuǎn)處仰視大糧山，是一片片翠綠的樹林與蔚藍(lán)的天空交織成的一幅壯麗的圖畫。我們走到大糧山廣場，只見廣場東西各有一座古建筑，建筑前有一個(gè)噴泉池。廣場中央有一個(gè)大鼎，前面寫著“和諧鼎”三個(gè)字，鼎兩旁各有一根盤龍柱，柱上的龍刻得栩栩如生。

廣場前面有許多依山而建的臺階，一共有一千二百五十多個(gè)呢!順著臺階向上爬，便到了一個(gè)平臺上，可以看到一尊巨大的紅色廉頗像，高達(dá)兩米半呢!只見他神態(tài)莊重，手握一把將軍刀，顯得威風(fēng)凜凜。像后有一些贊美他的詩。我站在平臺邊上俯視下方，只見整個(gè)高平城盡收眼底，一座座樓房變小了，一輛輛汽車小得像小甲蟲似的，連米山水庫也變成了一泓清水。

再往前走便可看到一座古色古香的建筑，進(jìn)門可以看到兩位風(fēng)云人物，他們手持擒妖法寶，面目猙獰可怕。前面就是廉頗廟了，到了廟門前便可看到一尊廉頗彩塑，只見他凝視遠(yuǎn)方，似乎在思念家鄉(xiāng)的親人，又像在考慮如何突破秦兵的包圍圈。在他的旁邊還有四尊士兵像，他們緊握手中的銅戈，一個(gè)兇猛，一個(gè)嚴(yán)肅，一個(gè)威武，一個(gè)神氣。

在半山腰還有一個(gè)古色古香的大糧山環(huán)山文化長廊，由幾十根圓木紅漆柱子撐著，廊頂還有一幅幅精美的畫，似乎在講述著一個(gè)故事。

夕陽紅著臉兒，慢慢地向西邊沉了，天空中的片片浮云成為美麗的晚霞。此刻大糧美景已盡收眼底。望著大糧山，我在心里說，再見了，大糧山，你會變得更美，等我們這一代兒童長大之后，一定會把家鄉(xiāng)、祖國建設(shè)得更加美好!

點(diǎn)評：本文以游蹤為線索多角度描述大糧山的美麗景色，內(nèi)容豐富，思路條理?！?.....此刻大糧美景已盡收眼底。望著大糧山，我在心里說，再見了，大糧山，你會變得更美，等我們這一代兒童長大之后，一定會把家鄉(xiāng)、祖國建設(shè)得更加美好!”篇末總結(jié)全文，抒發(fā)了建設(shè)大糧山的美好愿望，立意頗高。

范文及點(diǎn)評初中數(shù)學(xué)簡短篇十四

你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”

“老師曾經(jīng)對你說過，只要你用心去做一件事，你一定成功，

不是嗎?現(xiàn)在你已經(jīng)能寫出一手好字，原來文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言，為你的進(jìn)步老師感到高興。今后，發(fā)揚(yáng)講禮貌、愛勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上，繼續(xù)努力，認(rèn)真書寫，那么你會取得更好的成績的，相信你會做到的!”

“當(dāng)你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時(shí)候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動(dòng)吧!這幅畫是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的，對嗎?告訴你，學(xué)習(xí)就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大。”

“你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功!如果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!

你是一個(gè)多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。

范文及點(diǎn)評初中數(shù)學(xué)簡短篇十五

構(gòu)建主義者認(rèn)為,教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程,是一項(xiàng)集體活動(dòng)的過程,這其中既包含了師生之間的互動(dòng)交流的過程,又包含了生生之間的合作探析的過程。教學(xué)活動(dòng)中,缺少師生之間的互動(dòng),缺少生生之間的合作,就失去了教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值和意義。新實(shí)施的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段,教師在教學(xué)實(shí)踐中要予以重視和培養(yǎng),提供充足豐富的實(shí)踐載體,提供科學(xué)有效的方法指導(dǎo)。”因此,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力,是新課改下初中數(shù)學(xué)教師落實(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要任務(wù)之一?！昂献鳌?dòng)式”教學(xué)策略就是通過師生之間、生生之間的合作互動(dòng)、交流探討等形式,進(jìn)行知識內(nèi)容教學(xué)、問題案例解析的活動(dòng)過程。它對于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、互動(dòng)交流能力起到積極的促進(jìn)作用。本文簡要論述新課改下“合作—互動(dòng)式”教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方略。

一、創(chuàng)設(shè)融洽輕松的教學(xué)情境,讓學(xué)生愿意參與合作互動(dòng)。

初中數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)指出,要重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極情感的激發(fā)和培養(yǎng),利用學(xué)科優(yōu)勢,設(shè)置有效教學(xué)情境。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不愿意參與師生互動(dòng),畏懼師生互動(dòng),“身在曹營心在漢”,效能低下。究其原因在于,一方面教師與學(xué)生關(guān)系“緊張”,教師“高高在上”,一方面學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)意識薄弱,消極情感大于積極情感,主動(dòng)參與互動(dòng)合作積極性不強(qiáng)。這就要求,數(shù)學(xué)教師要保證“合作—互動(dòng)式”教學(xué)策略有效開展,就必須將積極情感的培養(yǎng)作為其首要條件,主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,走進(jìn)學(xué)生之中,通過交流、談話、談心等形式,與學(xué)生建立融洽師生關(guān)系,同時(shí),要分析新知識與學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)度,創(chuàng)設(shè)具有一定真實(shí)性和現(xiàn)實(shí)意義,貼近情感“敏銳區(qū)”,適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情境,使學(xué)生參與合作互動(dòng)“發(fā)自內(nèi)心”。

如在“等腰梯形的性質(zhì)”新知導(dǎo)入環(huán)節(jié),為提升學(xué)生主動(dòng)參與合作互動(dòng)意識,設(shè)置了如下教學(xué)過程:。

師:出示等腰梯形形狀的教學(xué)畫面,通過畫面,你能告訴這個(gè)圖形是什么圖形呀?

生:是一個(gè)梯形。

師:這個(gè)梯形的形狀與我們見過的梯形具有什么不同之處?

生:它的兩個(gè)腰分別相等。

師:揭示等腰梯形定義。

師:請同學(xué)們閱讀書本,從書本上找出梯形的性質(zhì)?

生組成學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行探知活動(dòng)。

在此過程中,教師通過與學(xué)生之間的交流對話,以及設(shè)置生動(dòng)性的教學(xué)情境,使學(xué)生能動(dòng)參與合作探析、互動(dòng)交流的“潛意識”得到有效的“激發(fā)”,能夠帶著積極的學(xué)習(xí)情感主動(dòng)參與到師生之間共同探知“等腰梯形的性質(zhì)”的教學(xué)活動(dòng)。

值得注意的是,數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生愿意合作互動(dòng)情感的方式多種多樣,最根本的要求,就是貼近學(xué)生情感“發(fā)展區(qū)”,貼合教學(xué)重難點(diǎn),展現(xiàn)生動(dòng)性、趣味性和融洽性。

二、奠定交流互動(dòng)的教學(xué)技能,讓學(xué)生能夠參與合作互動(dòng)。

學(xué)習(xí)技能是學(xué)生深入開展學(xué)習(xí)活動(dòng),探析問題的“能力保障”和“方法保證”。部分初中生合作互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)效能低下的重要原因就是,學(xué)生未能掌握進(jìn)行合作互動(dòng)的方法和策略,包括對新知內(nèi)容的掌握和解題策略的運(yùn)用。因此,在開展合作—互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)將解題能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終,教師與學(xué)生的合作互動(dòng)中,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生深入的探索新知要點(diǎn)內(nèi)涵,探析解決問題策略,培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力,分析問題以及解決問題的能力,從而讓學(xué)生在師生互動(dòng)、合作中掌握解題策略,鍛煉學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作、協(xié)作意識和交流、交際能力的有效培養(yǎng)。

例”,此時(shí),教師進(jìn)行解題策略指導(dǎo),向?qū)W生指出:“此題設(shè)置的意圖是要說明:兩條直線相交問題,解二元一次方程組,平面直角坐標(biāo)系中各象限點(diǎn)的特征,解一元一次不等式組。”,學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論,進(jìn)行問題解答活動(dòng)。最后,教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)得出解題規(guī)律:“聯(lián)立y=-2x-4和y=4x+b,求解得交點(diǎn)坐標(biāo),x和y的值都用b來表示,再根據(jù)交點(diǎn)坐標(biāo)在第三象限表明x、y都小于0,即可求得b的取值范圍”。這一過程中,教師將“探究”作為一種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式,滲透其中,使學(xué)生在交流研討和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果的合作互動(dòng)過程中,解題能力得到有效提高,團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、交流溝通得到有效鍛煉。

三、利用雙邊互動(dòng)的促進(jìn)功效,讓學(xué)生高效參與合作互動(dòng)。

教育學(xué)指出:“發(fā)展是學(xué)生在認(rèn)知、技能、情感態(tài)度三個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展,包括歸納總結(jié)、檢測和遷移訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)?！睂W(xué)生個(gè)體在師生互動(dòng)、生生合作等雙邊過程中,通過教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生的相互幫助,從而獲得認(rèn)識上的發(fā)展,技能上的提升,情態(tài)上的樹立。在合作互動(dòng)教學(xué)策略中,評價(jià)活動(dòng)是其重要形式。因此,在合作互動(dòng)式教學(xué)策略實(shí)施中,教師要利用評價(jià)活動(dòng)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用,實(shí)施學(xué)生自評、生生互評、教師評價(jià)等活動(dòng)形式,讓學(xué)生個(gè)體在有效評價(jià)的合作互動(dòng)中,學(xué)習(xí)愿望得到激發(fā),學(xué)習(xí)習(xí)慣有效養(yǎng)成,知識遷移有效訓(xùn)練,為高效合作互動(dòng)活動(dòng)開展提供方法論。

范文及點(diǎn)評初中數(shù)學(xué)簡短篇十六

學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)三角形的一些初步知識，能在生活中抽象出三角形的幾何圖形，并能給出三角形的簡單概念及一些相關(guān)概念.但不夠嚴(yán)密，教師要在教學(xué)中指出，并要相對嚴(yán)密地給出概念.學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：學(xué)生在以前的幾何學(xué)習(xí)過程中,已對圖形的概念、線段及角的表示法、線段的測量等有了一定的認(rèn)識,為認(rèn)識三角形概念、表示法、邊的關(guān)系的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).同時(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的過程，具有了一定的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的合作與交流的能力。

二.教學(xué)任務(wù)分析。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)是:。

活動(dòng)內(nèi)容觀察下面的屋頂框架圖,回答如下問題。

(1)你能從中找出四個(gè)不同的三角形嗎？

(2)與你的同伴交流各自找到的三角形。

(3)這些三角形有什么共同的特點(diǎn)？

范文及點(diǎn)評初中數(shù)學(xué)簡短篇十七

本文圍繞“走進(jìn)自然,用眼去看,用心去聽”立論,思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),論證周密。文章開門見山,于首段提出中心論點(diǎn),主體部分從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論證:先從反面論證“通過虛擬的信息網(wǎng)絡(luò)途徑”去感知自然雖然“未嘗不可”,但是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”,再從正面論證只有走進(jìn)自然才能收獲“自然贈(zèng)予人類的無限美好”,結(jié)尾再次點(diǎn)題。行文連貫,照應(yīng)嚴(yán)密。語言整飭流暢,句式長短結(jié)合,富有節(jié)奏,蘊(yùn)涵情感,顯露出較為堅(jiān)實(shí)的表達(dá)功底。稍微有些美中不足的是,個(gè)別引文不盡準(zhǔn)確,個(gè)別地方“得”“地”不分,個(gè)別句子因存在掉字現(xiàn)象而損害到語言之美。

【滿分作文二】帶您去看花海。

昨日之時(shí),你教我草長鶯飛,細(xì)雨朦朧。

今日之時(shí),我教你細(xì)數(shù)花名,測天看云。

仍記得小時(shí)候,父母外出,外婆你總是在鄉(xiāng)下帶著我忙農(nóng)活。正當(dāng)夏時(shí),天氣炎熱,忽然一場大雨,你放下農(nóng)活,笑瞇瞇地翻過我趴在床板上的身子,說:“囡囡,熱了吧?走,外婆帶你涼快去?！币粋€(gè)激靈,魚躍而起。外婆打著把破舊的傘,肩上騎著小小的我便出了門。外婆所說的“納涼好去處”竟是村里的一片蓮藕地。地是小方的淺池塘,有一間破木屋,我們進(jìn)去時(shí)已濕了身,外婆順手摘了片荷葉搭在我的頭上,淺淺的荷香,仿佛我就正是荷花欲開時(shí)剛醒來的花仙子,我離荷塘多么多么近啊!大雨沖刷了盛夏的暑氣,連人身上的毛孔都是清涼的,溢著花香的。

荷花淡淡開,在風(fēng)雨中舒展姿態(tài),綠色的裙擺隨風(fēng)揚(yáng)起。我偎依在你懷里,糯糯的聲音問道:“外婆,為什么下雨了就會涼快?為什么荷花夏天開?為什么……”“哎呦,可問怕外婆了!外婆哪里知道些什么,外婆只管曉得看看天,就知道明天下不下雨?！薄澳呛筇炷?大后天呢?”我追著問,你捏了捏我的小臉,說:“那要等囡囡長大后才能教外婆了?！蔽倚闹新杂秀皭?這片荷塘已離我有些遠(yuǎn)了。

是啊,長大了,我會了。我會牽著你去散步,瞧見路邊開得正爛漫的小野花,我可以指著它,告訴你:“外婆,那是覆施子,有清熱解毒之用……那是金錢草,因?yàn)樗娜~子圓圓的像銅錢……”你笑而不語,臉上盡是自豪。你突然看看天,我知道你想看清天上的云是怎樣的狀況。但你瞇著眼,總是看不清,覺得天更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)了,自嘲的說道:“哎!老了,眼睛不中用了?！蔽遗呐哪愕氖直?翻了翻手機(jī)里近幾天的天氣預(yù)報(bào),說:“外婆,明天又是晴天呢,這個(gè)星期都不會下雨,我們?nèi)タ春苫ò?我可以告訴你荷花有哪些藥用價(jià)值哦。”我揚(yáng)了揚(yáng)手機(jī),天空就在這里,自然也在這里,不遠(yuǎn)。我們可以離那片荷塘更近。

很感謝你,帶我去看荷賞雨,讓我親近自然,獲得感性認(rèn)識;現(xiàn)在,我?guī)闳タ春苫ǔ善?給你數(shù)數(shù)荷花的藥效,讓我們理性認(rèn)識自然,不必遺憾。

我們,去看花海成片,細(xì)數(shù)花名。