最新生命的律動范文匯總(大全14篇)

可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的學習和工作方向?？偨Y(jié)時要客觀公正，不要過于自我標榜或自卑。以下范文中的案例和經(jīng)驗，可以幫助讀者更好地理解總結(jié)的重要性和意義。

生命的律動范文匯總篇一

以《紅星照耀中國》“問蒼茫大地，誰主沉浮”作為貫穿整個課堂的主線，以讀序言、讀目錄為切入點，充分了解序言目錄的內(nèi)容，探究作品的社會背景，探究“紅星照耀中國”這一歷史預言的產(chǎn)生經(jīng)過，初步感知作品中采訪的歷史人物的精神風貌，激發(fā)學生閱讀作品的興趣并制定讀書計劃。

【教學目標】。

1.通過讀序言，明確“紅星照耀中國”這一歷史預言產(chǎn)生的社會背景;。

2.通過讀目錄，查找作者采訪的人物，探詢預言產(chǎn)生的經(jīng)過;。

3.通過自由閱讀，初步感知作品中的人物特點，激發(fā)進一步閱讀探究的興趣;。

4.通過“問蒼茫大地，誰主浮沉”這一主問題的探究，引導學生帶著問題有目的、有計劃地閱讀本書。

【教學過程】。

(一)導入。

出示寶安縣二十世紀70年代照片和深圳市照片。

(二)解題。

紅星照耀中國，即共產(chǎn)主義之光照耀中國。問蒼茫大地，誰主沉浮?這個書名給出的答案，在當時無疑是驚世駭俗的預言。同學們想不想知道，這本書的作者是什么樣的人?他為什么會做出這樣一個預言?要解開這個疑問，咱們有一個快捷的辦法——先讀這部書的序言。

(三)問蒼茫大地——明確預言產(chǎn)生的社會背景。

1.方法指導。

讀序言，可以了解內(nèi)容概要、寫作緣由和過程，明確寫書的綱領(lǐng)和目的。

2.學生活動一。

用5分鐘時間瀏覽一篇序言(譯者序和作者序任挑一篇)，根據(jù)下表提示，運用跳讀法采集信息點，記錄在便利貼上。

作者。

采訪時間。

采訪路線。

采訪對象。

采訪內(nèi)容。

采訪感想。

3.互動交流。

展示學生答案，可引導學生讀兩篇序言重合片段，找出答案。深入前線，追尋真相;由點到面，人物訪談;追溯過去，探詢未來。

4.小結(jié)。

序言告知我們，“紅星照耀中國”作者是在中國及世界局勢即將發(fā)生大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵一年，冒險來到西北紅色區(qū)域采訪后的結(jié)論。那么他在蘇區(qū)見到了什么，聽到了什么呢?讓我們把視線焦點集中到他筆下那一群“不可征服”的革命青年身上。

(四)誰主浮沉——探詢預言產(chǎn)生的過程。

1.方法指導。

讀目錄，可以對作品的內(nèi)容要點和篇章結(jié)構(gòu)有所了解，迅速查閱到所需要的部分。

2.學生活動二。

借助目錄找出你感興趣的一個人物，準備以《原來你是這樣的_________》為題，做一個人物的口頭介紹。

3.學生分組交流5分鐘，然后推選代表上臺講述。

4.小結(jié)：《紅星照耀中國》這些著名人物究竟有何神奇之處，使得作者確信他們能夠領(lǐng)導中國人民成為自己國家命運的主宰者?這個問題，要留給同學們在自主的閱讀中去解答。

(五)課堂小結(jié)。

這節(jié)課，咱們從序言和目錄入手，對《紅星照耀中國》這部書進行了初步探究，了解作者的創(chuàng)作過程，也學習了讀書的基本方法，即，讀題目，猜其內(nèi)容;讀序言，觀其大略;讀目錄，抓其精要;讀正文，探其究竟。

(六)布置讀書計劃。

課外閱讀《紅星照耀中國》，以3—5人為單位自組研究小組，選擇你們感興趣的一個問題，進行探究，并且按照下面計劃，反饋探究結(jié)果：

1.小組選定所要研究的問題，寫在便利貼上。

2.小組成員圍繞所提出問題，開展閱讀，用便利貼回帖的方式，分享自己的閱讀心得，互相點評質(zhì)疑，回帖答疑。

3.小組成員收集所有跟帖，整理形成研究報告，做成ppt文件。

4.各小組在課堂上展示研究報告。

作者：潘繼云。

公眾號：云說語文。

生命的律動范文匯總篇二

生命的律動，初見這五個字，忽然間就想生命該是一段跳躍的音符吧，有高潮有低谷；生命就是一路修行，有花香滿屋，有荊棘重重。有時候會想人生的歷程總會有不一樣的風雨，但是為了夢想，為了希望，只有向前飛，哪怕山高水遠。就像人生的境界，也許腳到不了，但是眼睛可以看到；也許眼睛看不到，但是心可到達。那么就保留著希望，保留著一顆不甘心放棄而跳動的心吧，因為我們都是塵世間小小的星辰，會在某一個地方放出自己的亮光！

（一）。

他是一個缺了半條腿的人，每一天在巷口擺著一個維修電動車的流動攤位，寒來暑往，經(jīng)春歷夏。不知道有多少個日子是在風云陪伴中度過，也不知道他的人生歷程曾經(jīng)經(jīng)歷了怎樣的一場災難，甚至不知道他姓甚名誰?？墒撬€是憑著自己的一雙手，生活得不比別人差。每一次經(jīng)過看他明媚的笑，和洋溢在臉上的快樂，心就莫名的有一絲絲疼。

我不知道他是不是一個好人，只是有時候偶爾車子壞了，去修車的時候，他會主動地幫你充氣，幫你把電動車上的小毛病一一地修好。那是一個炎熱的夏天，車子爆胎了，看著笨重的電動車，我一籌莫展。打了幾個電話，找了幾個人也沒有一個人愿意上門來維修。然后就想到了他，當初還是因著他身體的不方便，所以就沒有找他。想不到剛和他說的時候，他立刻關(guān)心地問起來，車子的型號，什么狀況，很敬業(yè)的樣子。接著就熱情地說：“你等我十分鐘，我馬上就來?！比缓笪揖驮谄诖械戎牡絹怼?/p>

他是用一只腳騎著他破舊卻很干凈的電動車來的，看到他就像看到了希望。更讓我感動的是他的一只腳是怎么學會了騎電動車，曾經(jīng)那要經(jīng)歷多少次的摔倒和爬起，可是他做到了。沒過一會兒，憑著他嫻熟的技術(shù)和敬業(yè)的精神，車子修好了，然后還信誓旦旦地說：“以后有什么小毛病，盡管來找我，免費給你修?！蹦且豢涛业男木拖窳吕锏谋苛埽瑴嘏每煲诨?，那是幸福的眼淚。

（二）。

這是一個清晨，下雪了，窗外一片白，白得晃眼。這樣的天氣適合在家里溫一壺酒，拿一本書，聽一曲歌，可是我卻要送女兒上學。古靈精怪的她忽然來一句：“媽媽，我想吃餛飩。”哎，這樣的天氣到哪里去買餛飩呢？小區(qū)門口的那個餛飩鋪怕是也歇攤了吧。那是一對老夫妻開的早點鋪，專賣餛飩和面條。他們的餛飩很特別，里面加了一個溏心蛋，撒了一些香菜，白里透著綠，干凈而清新，看著就想吃一口。

抱著試試看的心態(tài)，來到了小區(qū)門口，想不到他們還在，他們還在，在這樣的風雪天里。我輕輕地問：“這樣的天氣，你們怎么還出攤了？”老人和藹地說：“每一天都習慣了，一天不出來，我怕那些老顧客會想啊?！毕耄嗝春唵蔚囊粋€字。是啊，就像我，這時候是多想他們在這里的，似乎有一些自私。然后陸陸續(xù)續(xù)地看到有人來吃餛飩，一邊說笑著，一邊吃著熱乎乎的餛飩。這時候，空氣是涼的，心是熱的。不為別的，只為這一對風雪天還出攤的老人，只為這一個小小的“想”。

忽然間就想到十年前在南京的那一幕。愛人是一名當了十幾年兵的老兵，那是我第一次去那兒看他。那也是一個清晨，因為不想吃飯?zhí)玫脑绮?，他說：“我?guī)闳コ责Q飩，那里的餛飩很特別?！备覀兙蛠淼搅艘粋€早點鋪，里面已經(jīng)有很多人了，等了好長時間，才輪到我們。同樣的，一碗干凈的餛飩，加了一個溏心蛋，撒了一些香菜，白里透著綠。

這樣的一份早餐，很簡單，卻透著愛情的味道。那時候，孩子在肚子里安然地睡著，那是我們生命的延續(xù)，是我們愛情的結(jié)晶。再看看眼前的老人，心里又莫名的多了一份感動。

（三）。

不知道該以怎樣的筆調(diào)來寫他，他是我的好友，因為我們同在一個群，所以就多了一份了解和熟識。他是一名軍人，因公負傷的四級傷殘軍人，因為身體的原因，很多事情都不能親力親為。其實這么長時間的相處，對他的了解依然如沒有上色的畫，就像歲月的留白。

十九歲的他正是花季的少年，懷揣夢想和希望，為未來寫滿了規(guī)劃，可是命運卻和他開了一個殘酷的玩笑。就在那個秋季，最疼愛他的父親因病撒手人寰，留下三個未成年的孩子和悲痛欲絕的媽媽。父親去了，家里的經(jīng)濟也因為父親的病變得一貧如洗。因為經(jīng)濟的原因他再也不能繼續(xù)深造，未來的路在哪里？思考了許久，憑著自己的一腔熱血，毅然地報名去參軍了,從遙遠的黑龍江來到了遼寧本溪。然后又憑著自己的刻苦努力考上了軍校，最后被分配到了風吹草低見牛羊的內(nèi)蒙古赤峰。原本希望在部隊這個大熔爐里，打造更優(yōu)秀的自己，以慰在天之靈的父親和辛苦勞作的母親?？墒敲\又一次和他開了一個天大的玩笑，在一次野外作業(yè)中翻車了，造成了永久性的傷病，在病床上昏迷了好幾天?；蛟S命運之神還是眷顧他的，又把他從死神的邊緣拉回來了。那個時候的.孤單和落寞，一個人在陌陌的草原，無依無靠，似乎一切都是那么的絕望?？墒沁€好，幸福從來不會遺忘任何一個人，他為我們關(guān)上一扇門，必定會為我們打開一扇。

愛情總是令人遐想的，在最低迷的日子，他有一個僅僅談了三個月的女朋友，一直在他的身邊不離不棄。醒來的第一眼看到所愛的人，幸福就這樣從心底蔓延。他的好只有他知道，他的優(yōu)秀只有他明了，在這樣的情況下，他還想著自己的愛人。他說：“我們分手吧，我這樣的身體，不想給你增加負擔?！笨墒撬彩且粋€傻女孩兒，她的愛只為他綻放。就這樣他們度過了那一段最艱難的日子，然后攜手走進愛的港灣?，F(xiàn)在他們有著一對可愛的雙胞胎兒女，那是人生中最簡單的天倫之樂。

如今的他幾乎每年都要去北京做康復治療，他說那是他的生命之路，也因此北京成了他的第五故鄉(xiāng)?？墒蔷褪窃谶@樣的情況下，他依然樂觀向上，他說：“軍人的每一道傷疤都代表著榮譽?！鼻榫w低落時，他也會覺得自己就像一個老人，因為身體的原因，只能為家庭瑣事而負累?？墒撬矔霉膭畹脑捈钭约?，他說：“活在這個世界，其實需要一種力量。當苦難來臨的時候，伸出手，十指相扣，那就是一種信心和勇氣；當生活遭遇委屈的時候，咬咬牙，昂首闊步，讓眼淚化作奮進的號角，那就是一道美麗的風景；當生命備受煎熬面臨抉擇的時候，不怯懦，不卑不亢，學會用生命歌唱，用信念飛翔。頂天立地，愈挫愈勇，靠的是一種人格，一種人品，一種源自靈魂深處的力量”。他說若果作一只蟲，他要選擇作一只螳螂，因為螳螂是有著奉獻精神的。一個連作蟲子都想著要奉獻的人，那一刻帶給我的更多的是心靈的震撼吧。他說若果作一張紙，他要作一張宣紙，高貴而富有韌性。

就是這樣的一個人，對生活，對親人，對戰(zhàn)友，始終做到無微不至，無愧于心。

時光總是在指縫間悄悄地溜走，我們的日子也在風輕云淡中度過。那些曾經(jīng)走過的快樂的，悲傷的，幸福的，苦難的日子就這樣悄然流逝，留下的也只是些模糊的記憶?？墒俏覀儏s更會感動于生命中那些小小的感動，有時候，有些感動只在一瞬間，或許只是為了一句問候，或許只是為了一些文字，更或許只是為了一個平凡的人。那些感動如花，在心海里怒放；那些感動如酒，在流年里沉醉；那些感動如詩，在記憶里永恒。

或許生命就像春天的嫩芽，張開眼只為探尋這未知的世界，既充滿生機，又充滿希望?；蛟S生命更像冬天里的寒梅，獨自綻放只為這一季的花香，既迎風傲雪，又不畏嚴寒。更或許生命就像一段音符，在我們?nèi)松拿恳粋€階段，奏出美妙的華章！

生命的律動范文匯總篇三

【課題類型】“認識孟子”主題探究課。

【學習篇目】。

《生于憂患，死于安樂》《國君進賢，可不慎與》《民為貴》。

【學習目標】。

1.熟讀課文，體會孟子散文長于修辭、文氣磅礴的特點。

2.了解孟子及其主要的思想主張。

【學習重點、難點】。

孟子散文特色及其思想主張。

【課內(nèi)探究】。

活動一：交流資料，了解孟子的生平。

孟子(前372年——前289年)，名軻，字號在漢代以前的古書沒有記載，山東鄒城人。孟子是中國古代著名思想家，教育家，戰(zhàn)國時期儒家代表人物，著有《孟子》一書，是記錄孟子及其弟子言行的著作。孟子繼承并發(fā)揚了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有“亞圣”之稱，與孔子合稱為“孔孟”。

活動二：以文識人，理解孟子的主張。

(一)《三字經(jīng)》中的孟子：

昔孟母，擇鄰處;子不學，斷機杼。

這是一個的孟子。

參考：孟子成才，離不開母親的辛勤教導，也離不開他自己的善于學習，勤奮刻苦。從《三字經(jīng)》中，我讀到了一個好學善學的孟子。

(二)《生于憂患，死于安樂》中的孟子：

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

這是一個的孟子。

參考：孟子被尊為“亞圣”，他就是一個擔當著“天降大任”的人，他為自己的主張奔波游走，歷盡坎坷。從《生于憂患，死于安樂》中，我讀到了一個逆境成才的孟子。

(三)《國君進賢，可不慎與》的孟子：

國君進賢，如不得已，將使卑逾尊，疏逾戚，可不慎與?

這是一個的孟子。

參考：孟子認為選拔人才非常重要，所以國君一定要慎之又慎，不要被周圍的人左右。從《國君進賢，可不慎與》中我讀到了一個為國盡忠的孟子。

(四)《民為貴》中的孟子：

民為貴，社稷次之，君為輕。

這是一個的孟子。

參考：孟子的時代社會動蕩，戰(zhàn)亂紛紛，人民生活十分痛苦。面對這樣的現(xiàn)實，孟子提出了“民貴君輕”的主張，呼吁各國諸侯重視民生。從《民為貴》中，我讀到了一個以民為天的孟子。

小結(jié)：孟子學問高深，學識廣博，雖生于戰(zhàn)亂之時，卻心憂天下。他身承大任，懷著“至君堯舜上，再使風俗淳”的偉大理想，繼承和發(fā)展了孔子的德治思想，形成為自己的“仁政”學說。他本身也是一個活生生的“逆境出人才”的實例。正因為如此，他才知道人才的可貴，他才勸國君選拔人才要“慎與”。他提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的政治主張，重視民心的向背，這種“民貴君輕”的思想，在兩千年后的今天仍然熠熠放光。

活動三：誦讀涵詠，體會孟子的文風。

孟子的散文，長于修辭，氣勢磅礴，非反復誦讀不能體會于心。他的文章議論縱橫，善用比喻講道理，善用排比增加說理的氣勢，非反復涵詠不能感悟于己。

例：舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

析：列舉了六位圣賢從卑微困窮而成為名垂青史的圣君賢相的典型事例，作者依據(jù)這些事實，推出如下道理：一個人要有所成就，必然會經(jīng)受種種磨難，只有這樣，才能“動心忍性，曾益其所不能”，使之有所作為。排比修辭的使用，增強了文章的說服力，氣勢雄渾。

請從文章中找出一例，反復誦讀，直至背誦，然后說出自己欣賞的理由。

回答格式：我喜歡，因為。

【拓展延伸】閱讀叢書《君子不獨樂》。

作者：潘繼云。

公眾號：云說語文。

生命的律動范文匯總篇四

當手中的飛蛾拍打著翅膀奮力逃脫，我從它那脆弱而有力的翅膀感受到了生命；當一株小草從堅硬墻角探出頭來，我從它那柔軟而結(jié)實的梗感受到了生命；當災區(qū)受難的人們憑借著僅有的信念存活了下來，我從他們那堅強的意識中感受到了生命。

一個真正能夠意識生命重要性的生物，從不會因為上天砸下來的“假石頭”而放棄希望，生命是美好的，我們應該珍惜，而不是一味的抱怨上天待不公，而失去感悟生命的機會。當你想放棄的時候，去看看那些在惡劣環(huán)境下生存的樹苗吧！它們那個不是堅持到最后，成為了一個高大挺拔的大樹？連植物都能夠做到的事情，我相信我們一定也可以做到的！

每個人的生命都帶有一個音符，只有用在合適的方面，才能奏出一首完美的樂章。讓我們閉上雙眼，靜靜聆聽這一首生命的律動！

生命的律動范文匯總篇五

世間的萬物皆有生命，而我曾在司機流轉(zhuǎn)之中，窺見過生命的律動。春雨新筍年輕的春，動不動就流眼淚，剛剛還晴空萬里，現(xiàn)在卻忽然下起了雨，。我正在田野之中行走，卻冷不防的被澆了一身雨。原本還急著跑的我，卻不急了。漫步在雨中的田野上，忽然一棵向上鉆的筍吸引了我的目光。只見那筍雖然十分矮小但仍使勁往上鉆，這雨反倒幫了它。我看見那筍，一直向上長，翠綠的外衣，扭動的身子，那么蓬勃。

夏風荷葉酷熱的夏天，烤得我心情煩躁，悶在家中停止了無盡的喧囂，我終于決定出去走走。夏天的太陽，烤得花兒們都焉了，不知不覺間，走到了池塘邊上，往下卻看見了一股生機盎然的景象。各個圓盤似的深綠的大荷葉，在太陽下挺著身子。這時，一陣夏風吹來，和著熱氣，卻也帶來些許清涼。那和也隨訪藥業(yè)，扭動著曼妙的'身姿。拿針縫中，那荷葉的搖曳中，我見到了生命的律動，生機勃勃。

秋風鈴秋的腳步近了，我把風鈴掛在門上，常常聆聽秋風走后留下的清脆聲響。“鈴，鈴，鈴-——”風鈴想了，演奏了一曲優(yōu)美的樂曲。這是風的律動，也是生命的律動，優(yōu)美而吸引人。

冬禿樹南國的冬，無聲息的降臨了。窗外的世界仍是老樣子，沒有雪，或多了幾棵禿樹，或許天了幾分蕭瑟。我看著窗外的圖書，在寒風中瑟瑟發(fā)抖，那也是獨屬于它的生命的律動，頑強而不息。人生步履匆匆，踩過春夏秋冬的肩膀。讓我們以獨特的視角去發(fā)現(xiàn)每個季節(jié)、每個角落里的生命的律動。那讓人為之感動的生命的律動。

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生命的律動范文匯總篇六

靜靜的深夜，一切都相當?shù)陌察o，這種的安靜，就是為了傾聽而來。睡著的臥枕傾聽自己的夢語，沒睡的傾聽著睡眠的呼吸，就是案上的臺燈，那燈光也安靜得如神龕上神明的慈悲目光，讓賞讀的'作品成為拜懺的獻禮，閱讀中會意的撞擊聲成了虔誠的禱告。

我關(guān)閉了燈光，仿佛邁步離開那莊嚴的殿堂，是的，且是懷著滿滿的自信離開，因為此境中我的一雙手，一對眼，一雙足都以一陰一陽裁判了我今夜的閱讀，吉祥與愉悅。是否讀懂，那是一種師道傳技宗師之風，她從我窗外吹過；是否看出優(yōu)劣，又是一縷情感缺失、家長里短的鄙俗之風，從我屋后吹走。今夜，我的賞讀是讓自己的心跳去敲擊筆畫的鍵盤，聆聽作品的韻律，陶醉在墨香濃郁的半畝方塘中。尋找的是靜，境，是賞讀中的心寧神往，與今夜的夜一樣，傾聽著生活另一狀態(tài)發(fā)出的聲響。

翻書的聲音，一聲等待著一聲，剛翻過的等待下一聲到來，下一聲等待上一聲余音來叫醒，就這彼此的等待中，我找到一呼一應的和諧，集子成了一個沒有時空限制的驛站，千古筆墨，硯臺翻濤，狼毫為楫，東西南北，古往今來，秉承沾滿墨汁的涵養(yǎng)，用最樸實的黑白語言，訴說著＂驛站＂的和諧。

經(jīng)典永遠出彩，但他只是集子中的潛質(zhì)，自己的書畫語言才彰顯著個性。我諦聽：點、橫、豎、撇、捺與繪畫線條的千言萬語，此境中如山風詠唱，古韻新風，盡在其中，不必戈壁滄桑，無須草原蒼茫，只要流泉飛瀑，只要峰回路轉(zhuǎn)，云蒸霞蔚，這方水土養(yǎng)育而出的作品，就該有著這方水土的自然之性。

故鄉(xiāng)的群山，故鄉(xiāng)的丘壑，故鄉(xiāng)的云，故鄉(xiāng)的潺潺流水，就是這本集子的律動。心安處是故鄉(xiāng)，集子就是心靈的故鄉(xiāng)。

生命的律動范文匯總篇七

世間的萬物皆有生命，而我曾在司機流轉(zhuǎn)之中，窺見過生命的律動。春雨新筍年輕的春，動不動就流眼淚，剛剛還晴空萬里，現(xiàn)在卻忽然下起了雨，。我正在田野之中行走，卻冷不防的被澆了一身雨。原本還急著跑的我，卻不急了。漫步在雨中的田野上，忽然一棵向上鉆的筍吸引了我的目光。只見那筍雖然十分矮小但仍使勁往上鉆，這雨反倒幫了它。我看見那筍，一直向上長，翠綠的外衣，扭動的身子，那么蓬勃。

夏風荷葉酷熱的夏天，烤得我心情煩躁，悶在家中停止了無盡的喧囂，我終于決定出去走走。夏天的太陽，烤得花兒們都焉了，不知不覺間，走到了池塘邊上，往下卻看見了一股生機盎然的景象。各個圓盤似的深綠的大荷葉，在太陽下挺著身子。這時，一陣夏風吹來，和著熱氣，卻也帶來些許清涼。那和也隨訪藥業(yè)，扭動著曼妙的'身姿。拿針縫中，那荷葉的搖曳中，我見到了生命的律動，生機勃勃。

秋風鈴秋的腳步近了，我把風鈴掛在門上，常常聆聽秋風走后留下的清脆聲響?！扳?，鈴，鈴-——”風鈴想了，演奏了一曲優(yōu)美的樂曲。這是風的律動，也是生命的律動，優(yōu)美而吸引人。

冬禿樹南國的冬，無聲息的降臨了。窗外的世界仍是老樣子，沒有雪，或多了幾棵禿樹，或許天了幾分蕭瑟。我看著窗外的圖書，在寒風中瑟瑟發(fā)抖，那也是獨屬于它的生命的律動，頑強而不息。人生步履匆匆，踩過春夏秋冬的肩膀。讓我們以獨特的視角去發(fā)現(xiàn)每個季節(jié)、每個角落里的生命的律動。那讓人為之感動的生命的律動。

生命的律動范文匯總篇八

“我手寫我心——雨的遐思”

山東省臨沂市21中劉暢。

【課題類型】《聽聽那冷雨》《西溪的晴雨》《雨的抒情》《秋雨》讀寫聯(lián)動課。

【學習目標】。

1.瀏覽四篇寫雨的文章，感受不同作者筆下不同的“雨”。

2.學會把情感寄予“雨”中，展開遐想，構(gòu)思文章。

3.引導學生感悟和體驗自然之趣。

【學習重點、難點】。

1.寫出具有自我特色的“雨”。

2.以“雨”為線索展開文章。

【課內(nèi)探究】。

課堂導入：

“雨”是一種自然現(xiàn)象，本身沒有特別之處?？墒窃诓煌搜壑袇s有著很大的差別，在失意人那里，雨平添了惆悵;在得意人那里，雨別具一番情趣。這些不同都是由人的心情引起的，所謂“以我觀物，萬物皆著我之色彩”，說的就是這個道理。當我們用心與自然交流，就會發(fā)現(xiàn)自然的精彩。要寫好這篇文章，首先要有一雙慧眼、一顆情心。

活動一：雨落無聲，落筆有情。

1.瀏覽四篇文章，勾畫關(guān)鍵語句，快速了解全文的主要內(nèi)容。

2.談談你更喜歡哪篇文章里的雨，可以是剛才讀到的“雨”，也可以是你平時讀到的“雨”。

活動二：聽雨悟雨，書寫自我。

1.方法指導。

(1)圍繞“雨”展開，寫出特點。不同季節(jié)的雨有各自的特點，春雨滋潤柔軟、夏雨猛烈剛性、秋雨纏綿清冷，即使同一季節(jié)的雨也會有所不同，這些在寫作時要加以注意，切忌模糊不清。這就要求觀察細致，用心體會。

(2)有描寫有抒情，情景交融。對雨的描寫要和個人的情感抒發(fā)結(jié)合起來，這種結(jié)合不是一加一的加法，最好不要寫成一段描寫加上一段抒情的粘貼形式，要在字里行間滲透情感，使每一處文字都打上情感的烙印，讓雨“活”起來。

(3)我手寫我心，真情實感。文章中的情感要發(fā)自內(nèi)心、發(fā)自真心，自然而然，文章要想打動人，首先必須打動自己。

2.學生練筆。

學生根據(jù)方法指導，圍繞“雨”寫一個300字左右的片段。

3.課堂交流。

小組內(nèi)交流組員的練筆，推薦優(yōu)秀的練筆，教師當堂點評。

作者：潘繼云。

公眾號：云說語文。

生命的律動范文匯總篇九

淺淺深深的綠意好似浮于空氣，像柳絮一般隨風飄蕩，綠絮兒歡快的在我身邊舞蹈，伸出手掌，指尖觸到柔軟的綠便涌來陣陣跳動了。這是生命律動的歌。

這綠意來源于臥室的那盆吊蘭。

也不知媽媽從哪兒聽說，綠色的植物會放松疲憊的心。于是媽媽從好友那兒要了幾顆吊蘭種子，栽在一只墨綠的花盆里。那時匆匆一瞥，淡褐色的種子，沒什么特別，卻有一絲莫名的期待。

漸漸地把這份平淡的情藏于心中，花盆里的土壤卻遲遲沒有動靜，看不見吊蘭的身影，反而有兩株雜草長得正歡。是雜草太過霸道了么？吊蘭這么沒用搶不來養(yǎng)料么？從期待的主枝上逸出一小小的分支，是淡淡的鄙視。猶豫了一下還是拔了雜草，希望吊蘭能長出來才好。

終于，那土裂開一條小縫，吊蘭淺綠色的身子探頭探腦地鉆了出來，小心的伸展著嫩芽。纖細的吊蘭在微風中搖搖自己的身子。興奮地在顫抖么？我如是想，別高興的太早，世界并不那么美好。

吊蘭長得很快，淺綠已成為過去，她換上粉綠的新裝，像是一位初笈女，多了份清新。我感嘆她的運氣太好，出生到現(xiàn)在，一個多星期都沒下過雨。如果下雨，那她，主莖才如手指粗細的她，能否承受雨水的洗禮？盡管看起來是天方夜譚，可心底總有一抹清晰的聲音：相信她，她會接受挑戰(zhàn)，成長得更茁壯！

春去夏至，暴風雨如約而至。狂暴的風卷著雨水，狠狠地砸在她墨綠的身子上。是的，墨綠，不知不覺中，她已成長，不復當初的纖嫩而多一縷堅韌，她棕色的長發(fā)在風雨中飄搖，根穩(wěn)穩(wěn)扎在泥土中。我仿佛聽見，她細小卻堅定的聲音：“我一定會戰(zhàn)勝你！”，風雨叫囂得更厲害，許是不相信這株綠色的小個頭能打敗他，一次又一次地沖擊……過了許久，風雨似乎倦了，帶著不可置信離開了。吊蘭依舊昂著頭，帶著笑，綠色的身姿在雨的洗禮后更顯眼明艷。我有一瞬的呆了，后又釋然，對于這個結(jié)果自己竟會覺得理所當然。笑笑，自己早就被她的綠征服了么？心里的答案是肯定的。懷著復雜，我湊近了她，無意間發(fā)現(xiàn)有個小小的，淡綠色的花苞蜷在角落，雖小，但肯定有開放的一天。那時，她一定是更奪人眼球了。想著，嘴角擒一抹笑，很期待那綠綻開呢。

生命的律動范文匯總篇十

兩個少年一個叫松，一個叫柏。松個子很高，白皙的臉上兩只眼睛炯炯有神。而柏則瘦小，比松整整矮了半頭，眼睛中透露著執(zhí)拗。他們是從小玩到大的朋友，一直形影不離。

一直到初三快畢業(yè)時，在打球休息的時間時，談到了以后的'打算。松說他想打入國家隊，希望在那能有好的發(fā)展機會。喬丹是他崇拜的明星。乍聽起來，想法有些輕狂，但柏知道，松有這方面的天賦，他一定能辦到。“嘭嘭！”籃球聲又想起來。更有力！

又是一年春來到，他們又一起升入高中。松和柏還是一起打籃球，雖然柏已不是松的對手，但是柏愿意看松進球?？粗傻那蚣家惶焯斓倪M步，柏感到一天比一天喜悅。一天放學后，他們又相約去打球，打完球松感覺很熱，想喝水，柏就提議去買水。松說，過一會也可以，又去練球了。

幸運的是，柏并無大礙。柏說，我一直感覺有個聲音在召喚我。我不能就這樣離開。

又是一年的春天，運動場上又傳來籃球聲，“嘭嘭，嘭嘭！”

生命的律動范文匯總篇十一

【學習目標】。

1.篩選并整合文中有用信息。

2.把握作者的寫作思路。

3.重點研習將抽象內(nèi)容說明得具體生動的技巧。

4.了解時間的印記是生命留下的情態(tài)。

【學習重點、難點】。

1.研習將抽象內(nèi)容說明得具體生動的技巧。

2.了解時間的印記是生命留下的情態(tài)。

【課時安排】2課時。

【課內(nèi)探究】。

導入：

孔夫子曾有言，“逝者如斯夫，不舍晝夜”;南唐后主曾嘆息，“林花謝了春紅，太匆匆”;古希臘哲學家赫拉克里特曾感慨，“人不能兩次踏進同一條河流”。時間是什么?它從哪里開始到哪里結(jié)束?在無垠的時空下，時間會留下怎樣的腳印?帶著這些問題開啟本單元的精彩閱讀吧!

活動一通讀課文，篩選信息。

設(shè)計意圖：在有限時間內(nèi)大量文章閱讀理清文章并快速篩選整合有用信息，能把握作者的寫作思路。

活動二跳讀課文，品析語言。

1.這些說明文知識性很強，但作者卻把時間寫得生動有趣，你喜歡文中的哪些句子，請說說你的具體感受。

2.本組文章用生動有趣的語言，告訴了我們大自然有記錄時間的奇異功能。根據(jù)你對課文的理解，你認為除了可以把巖石比做時間的腳印外，還可以把時間比作什么?請大家拿起筆，把想到的句子寫下來。

設(shè)計意圖：作為科普性的作品，兼具說明文準確嚴謹而又生動有趣的特點，通過此活動鑒賞語言來研習將抽象內(nèi)容說明得具體生動的技巧。

活動三閱讀思考，運思成文。

同學們，拿起手中的筆，請以“時間、生命”為題，創(chuàng)作一首小詩。

設(shè)計意圖：

抵抗生命的流逝，挽留歲月，留下它們曾經(jīng)存在的確鑿證據(jù)，或許唯有寫作。寫作就是給自己留張精神照片，讓生命的時光永恒而有意義。通過小練筆，體味科普文中的詩意。

作者：潘繼云。

公眾號：云說語文。

生命的律動范文匯總篇十二

當我們降臨在這個世界上時，便注定了一生的奔跑與忙碌。我們需要為了生活去賽跑，去打拼，去尋找速度和方向。但我們需要的卻并不是那些刺激的極速運動，我們要懂得為生命限速，去尋找屬于自己的生命律動。

人們總是認為生命便是需要不停的去奔跑，只有努力奮斗，不停的沖刺，才是對生命最好的補償。其實不然。生命有時像一杯淡淡的清茶，苦澀中透著清香，需要我們用心去感悟它的內(nèi)心；生命有時像蔚藍的大海，平靜中激蕩著風浪，需要我們努力向前揚帆前行；生命有時像燃燒的火團，熱情中包含著信念，需要我們調(diào)整步伐堅定理想。生命卻更像一張白開紙，人生百味需要我們來填涂。不要只顧奔跑，偶爾停下來傾聽生命的律動又有何不好？精英們總是去追求那些所謂的成功，因此他們必須不停地去奔跑，哪怕再苦再累，他們也不會停止步伐。這種信念沒有什么不好，而為了信念卻要讓生命承受而外的重量，放棄生命的延續(xù)，便需要我們?nèi)ド钏?。生命確實需要奔跑，但我們卻不需要拿自己的生命去奔跑。上帝在創(chuàng)造人類的時候，賦予他們的不只是奔跑的技能，還有感悟的自由，他并不希望人們只是不停的奔跑而忘記了生命的真正意義。一個人的一生不只要追求成功，還應該靜下心來好好傾聽生命的律動。殘酷的生活塑造了堅強的生命，職場“白骨精”的出現(xiàn)讓女性也加入了精英的行列，她們也開始了生命的疲憊旅程，去打下屬于自己的一片天地。

然而她們卻并不知道，事業(yè)上的成功或許會讓她們有著超出常人的驕傲與自豪，但疲憊的奔跑卻會讓她們失去幸福的機會。因此，調(diào)節(jié)好生命的律動，只為了心中的那份幸?！腥苏f，生命何其短暫，拼命的奔跑是為了這一生過得充實，如果現(xiàn)在不跑，就怕再沒機會了。其實，他說的也不無道理，但死亡是一種終結(jié)的狀態(tài)，每個生命都會經(jīng)歷生與死，這是萬古的規(guī)律。而在我看來，死亡是一種綠色地帶，有死才有生，有生才有死，我們無需懼怕死亡，只要讓自己過得開心就好，我們不必為了那短暫的光陰而放棄生命的節(jié)拍，去完成一段緊張而又急促的旅行，要懂得欣賞路途的風景，綻放自己最美的青春。生命的律動，只有自己才能懂得。夜深人靜時，獨坐窗前，品一杯香茗，淡淡的清香沁人心脾，令心境無限開闊，靜靜地傾聽生命拔節(jié)的聲音。葉子的呼吸、風兒的呢喃、月與云的竊竊私語，這也許就是生命最純粹的律動。路燈下，一個身影在徘徊，也許這個焦躁的夜晚令他失眠了，才會在夜深人靜時獨自出行，來抑制這駭人的寂寞。

其實，換一個角度想想，為什么要用寂寞來掩蓋這美好的月夜呢？何不靜下心，坐在角落里，安靜的聆聽自然所賦予給世界的生命的律動？瘋狂地賽跑并不能使我們獲得生命的意義，只會加重我們的負擔。一個人要懂得隨著生命的律動來奔跑，才會走完真正的生命旅程。

生命的律動范文匯總篇十三

復習內(nèi)容：《列夫·托爾斯泰》《美麗的顏色》+《一位讓人心疼的大師》《世間最美的墳墓》四篇文章。

復習目標：

1.了解文章內(nèi)容，把握人物形象。

2.了解襯托手法及作用。

3.了解別樣的人生經(jīng)歷，感受偉人的品格與精神，豐富自己的生活體驗。

復習重難點：

了解襯托手法及作用。

課前準備：學生自讀《一位讓人心疼的大師》及《世間最美的墳墓》兩篇文章。

活動一：溫故。

1.復習字詞并選詞說話：同桌兩人互相提示重點字詞，并從中選擇合適的詞語說一說自己所認識的列夫·托爾斯泰或居里夫人。

2.概括人物形象：請用四字短語分別概括列夫·托爾斯泰和居里夫人的形象。

活動二：知新。

1.《列夫·托爾斯泰》一文，作者為什么先從托爾斯泰丑陋的面貌寫起?有何用意?

2.《美麗的顏色》一文，作者也運用了襯托的寫作手法，找一找。

請用以下句式表達：

文章寫是用來襯托。

3.閱讀主題學習叢書的《一位讓人心疼的大師》及《世間最美的墳墓》兩篇文章，找一找這兩文中運用的襯托手法。請用以下句式表達。

《》一文寫是用來襯托。

4.歸納總結(jié)襯托的含義及作用。

夕拾朝花，因愛生香。

——《藤野先生》《回憶我的母親》+《父愛的姿勢》整合復習導學案。

山東省壽光市洛城街道第二初級中學王蘭云。

【復習目標】。

1.回憶課文內(nèi)容，通過分析文中人物的性格特點，掌握刻畫人物的方法。

2.結(jié)合文中具體內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感。

3.了解人物生平事跡，豐富自己的生活體驗，提高文學鑒賞力。

【復習重點與難點】。

學習刻畫人物的方法，體會作者表達的情感。

【課前準備】。

1.給下列加點的字注音并注意詞語的寫法。

杳無消息()深惡痛疾()挾著()周濟()。

祖籍()闔家()倔強()蹣跚()。

2.解釋下列詞語，并選擇喜歡的詞語說話。

抑揚頓挫油光可鑒任勞任怨為富不仁全神貫注。

滄海桑田不遜。

3.知識儲備：回憶性敘事散文的特點是寫人記事為主，善于通過某些生活片段、場景和細節(jié)以及人物最突出的性格特征的描寫，表現(xiàn)人物的精神風貌。

4.從文中找出最能體現(xiàn)主要人物性格特點的語句。

【課內(nèi)復習】。

活動一：聽故事，話人物。

請同學們回憶文章的內(nèi)容，選擇你喜歡或是印象深刻的一個人物，用下面的方式說話。

我從這件事讀到，這是一個的老師(母親、父親)。

活動二：賞美文，悟真意。

回憶性的散文重在表達作者的真情實感，這三篇文章，作者都在文中表達了自己的真實感受、誠摯的感情，請同學們用發(fā)現(xiàn)的眼光，把作者散落在字里行間的情感珍珠撿拾起來，以批注閱讀的方式標記到文本。然后按照以下方式進行展示：

我從文中的讀到作者在此表達了的感情，我的理由是。

活動三：抓特色，廣視角。

活動四：憶往昔，書溫情。

展開思緒，靜心回憶你生命中的重要他人，拿起妙筆，書寫出來自他人的溫暖、屬于你的感動。

要求：要通過人物典型的事跡展現(xiàn)人物的精神風貌，要用個性化的語言表達出真摯的情感。

【拓展延伸】。

推薦閱讀：魯迅先生的《朝花夕拾》。

作者：潘繼云。

公眾號：云說語文。

生命的律動范文匯總篇十四

老師使著勁提進來一個藍色水桶，水桶上浮現(xiàn)的是正在活動的紅色、黑色、黃色，把頭望向桶里，果不其然，是幾只擺動厲害的小魚，開始，我們以為小魚是因為激動才過于活躍。到后來，才發(fā)現(xiàn)水桶里的是幾個孤獨的靈魂，小魚兒是多么無助，它們是多么想越出水面。可狹小的空間卻像只可怕的手，死死地抓著小魚兒們，它們也無能為力。

魚，不應該是生活在茫茫大海，不應該是生活在風景如畫的小河里嗎？為什么？原本眼神里流露的應該是滿足，可現(xiàn)在桶中的魚，眼神里只有絕望，只有那種生離死別。我們都在心中默默地對小魚說：“別怕，我們會幫助你們的?！?/p>

窗外飄落著小雨，魚池中雨水一滴滴地像墨水般緩緩散開，水面波光粼粼，雨輕輕地，輕輕地滴落在水桶中，落在我的發(fā)絲上，一顆一顆，像價值連城的珍珠。我們一起提著水桶，一步一個小心地，生怕魚兒們受到點點傷害。望著小魚兒們，似乎也知道幾分鐘后會迎來全新生活，便也沒有再次掙扎了。

看了看水中的環(huán)境，嗯，正是魚兒生活的完美之地，池中蓮葉相伴，池邊柳樹搖曳，池中大魚小魚將會成為彼此的玩伴。柳絮打著旋地往下飄落，柳葉似乎為小魚兒的到來鼓著掌，沙沙，沙沙作響，瓣瓣的花兒，裊娜著一起灑入水中，飄進石頭的間隙。我們運氣好，還有點小雨做點綴，更加有了詩意，別說是小魚，就是我們，也都對這兒充滿了歡喜。

這會兒，大家開始把魚放入水中，個個捧起魚，小心翼翼地往池邊走去，凝神地盯著小魚，我看他手腳抖著，突然，一扔，啊，小魚兒跳入了水池中，剛碰到水面，便又不動彈了，大家以為它死了，正難過嘆氣我們幫了它倒忙了，哎？魚兒又動了，充滿活力，沉浸在自由的池塘中，我不敢相信，原來這竟是魚兒的“假動作”，它在逗趣兒呢！

該我了，我忐忑地將一只滑滑的生命捧在手中，它多么想躍身一跳，它多么渴望自由，它定以為我是來結(jié)束它的生命，它好怕躍出了我的手中，我再接再厲試了試，它又跑了，可真固執(zhí)，我也使出了全力，忍著心痛把魚兒用力抓住，魚兒還是逃不出我的手中，又不能動彈了，我生怕捏死了它，我打算把魚兒放到離橋近些的地方，也許這樣他可以徘徊在橋洞兩邊。

我緩緩走到水旁，如釋重負地把魚兒輕輕放入水中，還是那副假象，魚兒又不動了，我正轉(zhuǎn)身，忽然看見，所有的魚兒，不再像剛才那樣掙扎，而是自由地在水中擺動雙翅，這魚兒戲水的場景，眼前就感覺到了詩人寫詩的意境。

放眼望去，一片和睦場景，讓我感覺到了生命的律動，生命的歸屬，這就是魚兒真正的家。生命，就在于生命的律動，在陽光下自由地舞動。