在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
精選教學(xué)設(shè)計(jì)作品集前言范文簡短一
1、整體感知課文內(nèi)容
2、品味樸實(shí)而動(dòng)情的語言,學(xué)習(xí)本文的人物描寫
3、深入理解作者情感,教育學(xué)生對(duì)父母懷有感恩心
引導(dǎo)學(xué)生感受父子親情,品味樸實(shí)而動(dòng)情的語言,
引導(dǎo)學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上深入理解作者情感并進(jìn)行體驗(yàn),
教學(xué)手段多媒體
由幾組背影導(dǎo)入新課,最后一幅就是今天我們要學(xué)習(xí)的朱自清的《背影》
1、寫作背景介紹
2、范讀課文,要求學(xué)生聽清生字讀音。
1、尋找“背影”
文章幾次提到父親的背影?分別出現(xiàn)在文章的哪些段落?
2、哪一次是作者詳細(xì)刻畫的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鼍唧w描述的句子來,思考其中的原因。
討論、交流、明確:(四處背影,略)作者寫得最為動(dòng)情的是父親過鐵道買橘子時(shí)的背影,因?yàn)榇藭r(shí)作者寫得最詳細(xì)———先寫外貌(寫衣帽),然后寫動(dòng)作,用特定鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺(tái)的動(dòng)作,還用自己的感情烘托這個(gè)背影。
我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。
1、品讀課文,對(duì)以上文字進(jìn)行多角度賞析。閱讀提示:可以從描寫、詞語、人物情感、修辭等角度
1、在送行的過程中,除了買橘子外,父親還為兒子做了哪些事?
照看行李講定價(jià)錢
送子上車揀定座位
叮囑兒子囑咐茶房
2、綜觀全文,作者除了進(jìn)行外貌和動(dòng)作描寫以外,還用什么描寫方式表達(dá)父親的關(guān)愛?
1)事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!
(2)不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
(3)我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)。
(4)我走了,到那邊來信!
(5)進(jìn)去吧,里面沒人。
教師小結(jié)在禍不單行的家境中,父親在謀事與送行二者之間,他將兒子的路途平安看得更重,這是何等的愛子之心!背著沉重的精神負(fù)擔(dān),父親還要安慰兒子,送行時(shí)又細(xì)致入微地關(guān)照。買橘子要過鐵道,體胖的父親爬起來非常費(fèi)勁,但是為了兒子,再難的事情他也心甘情愿。想到這些,就在望著父親攀爬月臺(tái)的背影時(shí),“我”的良心受到觸動(dòng),頓悟父親的愛心,所以“我”哭了,父親此時(shí)的背影便定格在“我”的腦海之中、、
1、文中所寫之事,都是平常之舉,為什么會(huì)給作者留下深刻印象?
父親在失業(yè)、喪母、家破、年事漸高的人生窘境中,在他生命的黯淡歲月里,卻給予我一如既往的愛與關(guān)懷,因此,那些平常的舉動(dòng)便具有了不尋常的意義。
2、對(duì)于父親為兒子所做的這一切,兒子理解了嗎?
不理解——頓悟——感念
你留意過父母為你做的很平常很細(xì)小的事嗎?對(duì)于父母的做法當(dāng)時(shí)你是怎么想的?此時(shí)此刻的你又是怎么想的?談?wù)勛约簝?nèi)心真實(shí)的想法。
變化的爸爸:
4歲:我爸無所不能
5歲:我爸無所不知
6歲:我爸比你爸聰明
8歲:我爸并不是無所不知的
10歲:我爸長大的那個(gè)年代跟我們非常不一樣
12歲:喔,好吧!自然的,爸對(duì)這件事毫無所知
14歲:別太在意我爸。他是一個(gè)老古板
21歲:他?我的天!他的陳腐實(shí)在是無藥可救
25歲:爸對(duì)我所知甚少,但他在我旁邊這么久,實(shí)在是應(yīng)該知道
30歲:也許我該問問老爸是怎么想的?畢竟他經(jīng)驗(yàn)豐富
35歲:除非我和爸爸談過,否則我不做任何事
40歲:我想知道爸爸是怎么來處理這件事的,他如此有智慧,又擁有整個(gè)世界的經(jīng)驗(yàn)
50歲:如果爸爸還能在這兒讓我和他討論事情,我愿意付出一切代價(jià),我不能欣賞他的聰明真是再糟糕不過的
一個(gè)不懂得享受愛的人,他的良知是蒼白的;一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人,他的情感是自私的。
父母的愛很平常,也很實(shí)在:也許只是一個(gè)眼神,也許只是一句叮嚀,也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶……
但父母的愛也很偉大,值得我們?nèi)ジ卸?。大家不妨試著在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶,在餐桌上給他們夾一次菜,在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……
用心觀察他們的反應(yīng),用筆記下你們的感受。
精選教學(xué)設(shè)計(jì)作品集前言范文簡短二
知識(shí)與能力:
1、把握課文內(nèi)容,了解有關(guān)屏風(fēng)的知識(shí)。
2、理解作者對(duì)屏風(fēng)的感情,體會(huì)本文生動(dòng)的說明語言風(fēng)格。
過程與方法:自主、合作、探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化知識(shí),激發(fā)對(duì)我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣與熱愛之情。
1、了解有關(guān)屏風(fēng)的知識(shí);
2、體會(huì)文章生動(dòng)的說明語言。
理解文中引用詩句的作用。
多媒體、小屏風(fēng)
一課時(shí)
一、導(dǎo)入,走入“屏”:
欣賞小屏風(fēng)導(dǎo)入新課。
二、初讀,感知“屏”:
1、作者介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)?
2、文中作者對(duì)屏風(fēng)的感情怎樣?
三、再讀,探究“屏”:
1、圈點(diǎn)勾畫出文章引用的句子,然后有感情地讀一讀。
2、探究:課文里多處引用古詩句有什么好處?
四、拓展,走出“屏”:
五、布置作業(yè)
片斷作文:說“扇”。要求:1、寫一個(gè)片斷,說清特征。2、字?jǐn)?shù)200字左右。
六、板書設(shè)計(jì)
屏的作用感情:向往、欣賞
說“屏”屏的種類
屏的設(shè)置語言:生動(dòng)
七,教學(xué)反思:
這節(jié)課,學(xué)生的活動(dòng)占到了百分之六十。課堂是生活的組成部分,是師生生命成長的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上,一群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話、喚醒、碰撞、交融、分享,盡情享受生命成長的快樂。整個(gè)課堂精彩不斷,高潮迭起。我認(rèn)為自讀課只要設(shè)計(jì)合理,學(xué)生就會(huì)喜歡上,而且總是期待著表現(xiàn)自己的才華的機(jī)會(huì),充分體驗(yàn)到成功的喜悅。愛動(dòng)是初中學(xué)生的天性。課前的精心預(yù)設(shè)是上好一堂課的關(guān)鍵,課堂機(jī)智靈活的駕馭課堂,利用課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生生命的涌動(dòng),那么語文自讀課教學(xué)必定會(huì)事半功倍。
精選教學(xué)設(shè)計(jì)作品集前言范文簡短三
1、借助漢語拼音熟悉8個(gè)漢字,并會(huì)口頭組詞,會(huì)寫4個(gè)生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩,并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意,體會(huì)農(nóng)夫伯伯的辛苦,懂得疼惜糧食。
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
1、農(nóng)、當(dāng)?shù)膶懛?/p>
2、體會(huì)到糧食的來之不易,懂得疼惜糧食。
生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今日,向老師有一個(gè)難題,想請(qǐng)小伴侶們幫我解決一下。你們情愿嗎?
(出示一碗打倒的飯圖)同學(xué)觀看。
這就是向老師遇到的難題,有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小伴侶替向老師給他講講道理。(這是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的。)
師出示辛苦,教讀。
你見過農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種糧食嗎?
老師帶來了一幅圖,就是農(nóng)夫伯伯平常勞作的情景,請(qǐng)小伴侶翻開書,看看圖上都畫了什么?
二、觀看圖畫
1、你從圖上看到了什么?(農(nóng)夫伯伯在鋤草,他很辛苦。)
2、再次齊讀辛苦,并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)夫伯伯很辛苦?(頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)
4、今日,我們就要學(xué)一首配這幅圖詩《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫農(nóng)。(師寫,生書空。)
全班齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字
(一)初讀課文,感知詩意。
1.聽錄音
小伴侶們,讓我們一起來聽一聽這首古詩,要聽清字的讀音,用右手的食指指著字,看誰最仔細(xì)?假如會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,也不必加以制止,追問一句:你從哪里學(xué)會(huì)的?提示同學(xué):我們可以從很多地方學(xué)習(xí)學(xué)問,盼望小伴侶們做個(gè)有心人。
2.過渡:由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能嫻熟背誦,所以直奔本課的生字。這首詩你們會(huì)背了,里面的生字你們都熟悉嗎?我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞,看誰學(xué)得又對(duì)又快。
(二)認(rèn)讀生字
1.下面請(qǐng)你輕聲讀課文,用手指指著課文,圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2.引導(dǎo)同學(xué)回憶平常學(xué)習(xí)生字的主要方法:你們平常都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字?(拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師。)
3.小伴侶們歸納得真好,那就請(qǐng)你趕快用你自己喜愛的方法學(xué)習(xí)生字吧。(同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字,老師巡察,發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)播。)
4.學(xué)習(xí)完生字以后,請(qǐng)你給同桌讀一讀,留意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新伴侶,你能把它們讀出來嗎?(出示詞語:憫農(nóng)日當(dāng)午誰知汗滴粒粒辛苦)
抽生讀,齊讀。
7、在詞語中你熟悉了生字,那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎?假如你熟悉就站起來大聲說出來。(當(dāng)讀到午時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞,從而理解日當(dāng)午。)
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(引導(dǎo)同學(xué)再讀課文)
抽生讀課文,其他小伴侶用手指著書,仔細(xì)聽,聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了,哪個(gè)跟你不一樣,等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文,理解詩意
1、剛才我們一起初讀了課文,同學(xué)們學(xué)得特殊好,下面,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,從課文中你知道了什么?
2、抽生答。(我知道了農(nóng)夫伯伯很辛苦)
3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)夫伯伯很辛苦?自己讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo):汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指導(dǎo)方法:先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢,吃力,在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢,基本事悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背,不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。
五、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫
(一)撿稻穗嬉戲,復(fù)習(xí)生字
1、秋天來了,農(nóng)夫通過辛勤的勞動(dòng),莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的生字,然后放到籃里。(師貼稻穗圖,畫籃子)
2、抽生上臺(tái)拾稻穗,然后反過面貼于籃子里。
3、你準(zhǔn)備把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰?為什么?
(二)指導(dǎo)寫字
(出示農(nóng)、當(dāng)、汗、午)
1、你記住了哪個(gè)字?怎么記住的?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng),熟悉小字頭,同學(xué)仔細(xì)觀看書上的筆順,然后書空。
指導(dǎo)農(nóng),你要提示大家留意哪一筆?
3.老師在田字格中書寫同學(xué)認(rèn)犯難寫的字。
4.同學(xué)練習(xí)寫一個(gè)字,同桌互評(píng),然后再寫一個(gè)。
五、總結(jié)全文
(板書)
6、憫農(nóng)
辛苦
這是一首喜聞樂見的古詩,兩三歲的小孩都會(huì)背誦,因此,讀背并不難,關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來之不易,懂得從小要疼惜糧食。為此,我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)辛苦,從幫老師解決難題引出辛苦,看圖了解辛苦,到讀詩句感受辛苦,從而把同學(xué)并不簡單體會(huì)到的辛苦突破了。
1、開頭設(shè)計(jì)貼近同學(xué)生活的實(shí)際,能吸引同學(xué)的留意,并樂于去解決。
2、現(xiàn)了同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)方式,生字的學(xué)習(xí),詩句的感悟,全是同學(xué)自主觀看,學(xué)習(xí)。
3、通過活動(dòng),讓同學(xué)在活動(dòng)中歡樂學(xué)習(xí)。
4、假如能從生活中找到相關(guān)的照片,錄象資料,或讓同學(xué)聯(lián)系自己在生活中看到的,將更能從心靈上讓同學(xué)受到訓(xùn)練。
5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致
精選教學(xué)設(shè)計(jì)作品集前言范文簡短四
語文園地一
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。
2、通過習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4、積累對(duì)聯(lián)。
5、通過趣味語文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。
2、通過習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教學(xué)難點(diǎn)
1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
2、積累對(duì)聯(lián)。
自制課件等。
4課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:口語交際
教學(xué)目標(biāo):
1、通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起分享。
教學(xué)重難點(diǎn)
尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備
自制課件等。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過程
一、情境體驗(yàn),引起話題
我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。(課件出示)遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的,例如,在放學(xué)路上,在公園里,在家里的庭院中,你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木?夜晚的星空,日出日落的景觀,下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過觀察嗎?哪些景物給你留下了深刻的印象?外出旅游時(shí),看到過什么奇特的景象?
美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。(課件出示:課題)
請(qǐng)同學(xué)們靜心回憶一下,有哪些景物讓自己感到驚奇?
二、研究話題,明確方向
1、讀《語文園地一》口語交際與習(xí)作的要求:(課件出示)
2、根據(jù)要求,按什么順序介紹最好?重點(diǎn)是什么?
(1)介紹是什么。
(2)怎樣介紹。重點(diǎn):有序、抓奇特之處、具體形象。
(3)怎樣形成的。
(4)自己的感受。
3、組織小組內(nèi)交流。巡回指導(dǎo),組織小組成員輪流敘說,相互啟發(fā),相互提問,相互評(píng)價(jià),推薦說得好的同學(xué)到班上交流。
(1)學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備怎樣和同學(xué)交流。把重點(diǎn)內(nèi)容自己小聲練說。(2)組內(nèi)輪流敘述,相互補(bǔ)充、指點(diǎn),推薦最好的。
三、圍繞話題,互動(dòng)交流
1、指名試說,教師點(diǎn)評(píng)。根據(jù)各小組推薦,先讓學(xué)生上臺(tái)試說,然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評(píng)。如,景物的特點(diǎn)說清楚了沒有?說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺?還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體?
2、全班交流。要求聽的學(xué)生能提出問題,或?qū)φf的內(nèi)容作補(bǔ)充;說的學(xué)生能解答同學(xué)提出的問題。
(1)根據(jù)各小組推薦,學(xué)生上臺(tái)試說(2)提出問題或補(bǔ)充。
四、教師總結(jié):(課件出示)
五、作業(yè):(課件出示)
把口語交際的內(nèi)容與親朋分享。板書設(shè)計(jì)
講清奇特之處
口語交際
說明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象
自己的感受
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo):
1、通過習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力,能夠運(yùn)用自己的語言描述大自然的景物。教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有順序、抓特點(diǎn)觀察景物的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件等。教學(xué)時(shí)間:教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭課
我們學(xué)習(xí)了這一組課文,《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》,又聽了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。(課件出示:課題)
二、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
1、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風(fēng)景區(qū)。
2、也可以是身邊的微型景觀,如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園(校園的)一角。
3、也可以是一次偶遇,如日出、月色、都市夜景。
三、例文賞析(課件出示)
四、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫助?
1、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。
2、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
3、要寫好以狀物為主的記敘文(課件出示)。
五、學(xué)生作文,把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?,要突出景觀的特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。
五、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文。
六、作業(yè):(課件出示)
課外修改習(xí)作,廣泛征求修改意見。板書設(shè)計(jì)
用方位、時(shí)間等順序仔細(xì)觀察
自然景觀
描述的“物”各部分之間的關(guān)系
準(zhǔn)確、形象的語言逼真的描摹多種修辭手法
第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:作文講評(píng)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)正確修改自己的作文。教學(xué)重難點(diǎn):修改作文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物展臺(tái)等。教學(xué)時(shí)間:教學(xué)過程:
1、挑選若干“典型”作文片段,用實(shí)物投影儀展示,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意:(課件出示)
3、聽取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
a、可以教師朗讀,學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
b、也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))
c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”,派代表發(fā)言。第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:我的發(fā)現(xiàn)日積月累
教學(xué)目標(biāo):
⑴通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
⑵積累對(duì)聯(lián)。
⑶通過趣味語文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn):
通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。教學(xué)時(shí)間:教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、(課件出示)課本里的兩句話,我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?
2、說說自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語言把它寫出來)
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
要寫一手好文章,離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。(課件出示)“日積月累”。
1、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?(課件出示)自由讀,指名讀。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的,四組各有特色。詩句都是寫景的,并且每組中都有聯(lián)系。)
3、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?
4、背誦詩句。
5、你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
6、抄寫詩句。
7、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
三、趣味語文
1、(課件出示)好讀書,不好讀書。好讀書,不好讀書。
⑴生試著讀,看應(yīng)該怎么讀。
⑵生讀后,思考:這樣讀有什么意思?哪種讀法更有道理。⑶師生小結(jié)。⑷再讀。
2、練習(xí):
⑴生自由讀:
分析每種讀法的意思。⑵師生再讀。
⑶小結(jié):(課件出示)
3、生收集其它這樣的例子。
四、課后總結(jié)。
精選教學(xué)設(shè)計(jì)作品集前言范文簡短五
《詩經(jīng)》兩首教學(xué)設(shè)計(jì)
24? 《詩經(jīng)》兩首
從容說課
《關(guān)雎》和《蒹葭》選自《詩經(jīng)》?!蛾P(guān)雎》寫一男子對(duì)女子的思念和追求過程。寫求之不得的焦慮和求而得之的喜悅?!遁筝纭穼懸晃粦僬咴谏钋锏那宄?,在蒹蒼露白的河畔,徘徊往復(fù),神魂顛倒,心焦地尋求他思念的戀人。兩首同為愛情詩,都寫對(duì)愛情求而不得的相思之苦。感情是率真、淳樸、真摯、健康的。采用了重章覆疊句和賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法。文字雖然簡單,但給予人們的癥狀感卻豐富,豐富到“我們只覺得讀了百遍還不厭”(《中國詩史》)。
教學(xué)本文,應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,直至成誦;分析抒情主人公的形象,了解《詩經(jīng)》重章疊句的表現(xiàn)手法;學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法;認(rèn)識(shí)《詩經(jīng)》在中國文學(xué)史上的重要地位另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背《詩經(jīng)》中的名篇,提高詩歌鑒賞的能力。
課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品讀法等教學(xué)方法。注重自主學(xué)習(xí)、自我探究,全面領(lǐng)略詩歌的美感,力求在詩歌鑒賞和文化積淀上都有所收獲。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國文學(xué)史上的地位。
2.把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。
3.反復(fù)朗讀,直至成誦。
能力目標(biāo)
1.在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。
2.深入理解這兩首詩,提高學(xué)生詩歌鑒賞的能力。
德育目標(biāo)
正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往。
教學(xué)重點(diǎn)
1.創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象。
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