2023年校園霸凌書面材料范文怎么寫(大全14篇)

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校園霸凌書面材料范文怎么寫篇一

[摘要]校園霸凌從社會(huì)學(xué)的視角來看是一種越軌行為。文化傳遞理論關(guān)注越軌學(xué)生在社會(huì)化過程中，遵從和越軌的社會(huì)事實(shí)對(duì)他們的影響；結(jié)構(gòu)性緊張理論認(rèn)為越軌學(xué)生因身處弱勢(shì)群體而影響了學(xué)業(yè)成功，他們通過非常規(guī)手段爭取別人的認(rèn)同；社會(huì)控制理論認(rèn)為施霸者與社會(huì)聯(lián)系的紐帶被弱化；標(biāo)簽理論解釋越軌的標(biāo)簽是如何“烙印化”的；破窗理論認(rèn)為校園霸凌長期存在是由于教育部門和司法部門對(duì)越軌者沒有有效的制約措施所致。

[關(guān)鍵詞]校園霸凌文化傳遞理論結(jié)構(gòu)性緊張理論社會(huì)控制理論標(biāo)簽理論破窗理論。

校園暴力可分為廣義和狹義兩類。廣義的校園暴力是發(fā)生在校園內(nèi)的，由教師、在校學(xué)生或者校外人員針對(duì)他人身體和精神所實(shí)施的、違背社會(huì)規(guī)范的傷害行為。狹義的校園暴力是指發(fā)生在校園中的，由學(xué)生或校外人員針對(duì)在校學(xué)生身體和精神所實(shí)施的、違背社會(huì)規(guī)范的傷害行為。本文所論述的是學(xué)生之間的傷害行為，這種現(xiàn)象也叫校園霸凌。校園霸凌有多種形式，如肢體霸凌（肉體上的欺凌行為）、言語霸凌（取綽號(hào)、辱罵、嘲弄、恐嚇）、社交霸凌（團(tuán)體排擠、人際關(guān)系對(duì)立）、網(wǎng)絡(luò)霸凌（以手機(jī)簡訊、電子郵件、博客、bbs等媒介散播謠言、中傷等攻擊行為）、性霸凌（以身體、性別、性征、性取向等作取笑或評(píng)論的行為，或是以性的方式施以身體上的侵犯）。

在我國，學(xué)生間的傷害事件也屢見不鮮。校園霸凌使受侵犯的學(xué)生們?cè)馐茇?cái)物損失外，還會(huì)對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生更大的傷害，因此造成了不小的社會(huì)影響，引發(fā)了人們廣泛的關(guān)注，[1]人們正力圖揭示校園霸凌產(chǎn)生的緣由。這種越軌行為之所以發(fā)生并長期存在，主要原因是社會(huì)環(huán)境。我們應(yīng)應(yīng)該發(fā)揮“社會(huì)學(xué)的想象力”來審視和剖析它。

一、文化傳遞理論的解釋。

社會(huì)文化塑造個(gè)體的行為模式，而個(gè)體的行為模式又反映著其接受并認(rèn)同的文化特質(zhì)。越軌像遵從一樣，也是從個(gè)人生活的社會(huì)環(huán)境中習(xí)得的。失范的成人社會(huì)為孩子們提供了不良的參照群體。美國社會(huì)學(xué)家克勞沃德和奧林指出，雖然社會(huì)試圖勸導(dǎo)人們遵從社會(huì)規(guī)范，但教導(dǎo)的內(nèi)容并非總是一致的。父母、教師、教科書、宗教領(lǐng)袖、媒體以及其他社會(huì)化主體，有時(shí)傳達(dá)出的不是遵從規(guī)范的態(tài)度。有時(shí)家長的教導(dǎo)與學(xué)校教育背道而馳，有時(shí)向孩子灌輸只要遭遇欺侮就應(yīng)以暴制暴的錯(cuò)誤觀念。有些教師口頭規(guī)勸學(xué)生不要實(shí)施暴力，可自己有時(shí)卻對(duì)學(xué)生予以謾罵、體罰。

美國社會(huì)學(xué)家薩瑟蘭德認(rèn)為，每個(gè)人都受到了遵從和越軌行為的雙重影響。這些影響在個(gè)人的思想中展開斗爭，哪個(gè)占了上風(fēng)，哪個(gè)就會(huì)引導(dǎo)人們的行為。如果走向越軌的社會(huì)化強(qiáng)度超過走向遵從的社會(huì)化強(qiáng)度，就會(huì)變成越軌者。

二、結(jié)構(gòu)性緊張理論的解釋。

美國社會(huì)學(xué)家默頓指出，當(dāng)社會(huì)的文化與結(jié)構(gòu)之間存在緊張或沖突時(shí)，越軌就可能發(fā)生。越軌行為是一種社會(huì)創(chuàng)造出來的行為，而不是越軌者一時(shí)病態(tài)沖動(dòng)的結(jié)果。[2]所有社會(huì)系統(tǒng)都提出了作為普遍追求的某些目標(biāo)和價(jià)值，如在學(xué)校中取得良好的學(xué)業(yè)成績，擁有高的社會(huì)地位等，同時(shí)也明確指出了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的、社會(huì)認(rèn)可的手段，通過合法競選獲取職位等。但是在社會(huì)快速變化和社會(huì)不平等廣泛存在的環(huán)境里，歸屬于某些群體的人可能很少或根本沒有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)文化上的成功目標(biāo)。

校園暴力的實(shí)施者主要是“問題少年”，他們的家庭多有不幸。或暴力不斷，或父母離異，或家境貧寒，在此情況下，他們享受不到家庭的溫暖和平安富足的生活，加上平時(shí)缺乏師長的引導(dǎo)、管教和同學(xué)的關(guān)懷、幫助，便常常處在違法犯罪的邊緣。身處此群體中的人往往會(huì)對(duì)主流價(jià)值倡導(dǎo)的目標(biāo)失去興趣，或者失去通過合法途徑達(dá)成目標(biāo)的興趣，或者同時(shí)失去二者。追求學(xué)業(yè)成就往往是學(xué)校實(shí)踐中的唯一價(jià)值取向，獲得好的學(xué)業(yè)成就就能贏得同儕的尊重，同時(shí)擁有令同儕羨慕的權(quán)力。“問題少年”因?yàn)闊o法實(shí)現(xiàn)校園文化上的成功目標(biāo)，無法獲得同儕的尊敬，他們會(huì)想方設(shè)法地去獲取。

于是，他們會(huì)運(yùn)用自身的“優(yōu)勢(shì)資源”（如身體高大強(qiáng)壯、父母權(quán)勢(shì)、家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越、與強(qiáng)勢(shì)者的親密關(guān)系等），通過非常規(guī)的途徑——霸凌，來獲得班級(jí)或?qū)W校中的“社會(huì)高位”。并且還錯(cuò)誤地認(rèn)為對(duì)他人物質(zhì)的占有、對(duì)他人的傷害，都是自我力量的彰顯。

三、社會(huì)控制理論的解釋。

以及“信仰”——接受常規(guī)道德觀念。許多校園暴力的實(shí)施者往往與父母關(guān)系緊張、學(xué)業(yè)上落后、與其“同病相憐”的.其他成員互動(dòng)頻繁、對(duì)許多社會(huì)道德法制觀念不屑一顧。這些“失控者”結(jié)成群體、相互影響，形成一種與主流文化相沖突的違規(guī)型亞文化，他們?yōu)榧尤朐撊后w的成員提供越軌行為的社會(huì)支持，與成人社會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，社會(huì)的規(guī)范逐漸對(duì)他們失去控制。

四、標(biāo)簽理論的解釋。

有些在校學(xué)生被當(dāng)成行為有問題的、麻煩制造者，他們被稱為“壞孩子”、“學(xué)校霸王”等，這些標(biāo)簽大多是由同學(xué)、教師或其他社會(huì)成員非正式地帖上的。但被貼上這樣標(biāo)簽的學(xué)生，不再被簡單地當(dāng)作普通人，而多少被當(dāng)作正常社會(huì)之外的人。他們獲得了一個(gè)不為學(xué)校、社會(huì)接受的“污名”[1]。一旦獲得越軌者的污名，他們便不容易在其他人的面前表現(xiàn)正面形象。

被標(biāo)簽為越軌者的人常被社會(huì)拒斥和疏遠(yuǎn)，家長、教師、同學(xué)會(huì)減少對(duì)他們的支持和感情投入。社會(huì)的拒斥和疏遠(yuǎn)趨向于將被標(biāo)簽的個(gè)人進(jìn)一步推向越軌生活。

被打上越軌者烙印的人，慢慢地開始接受越軌者角色，并據(jù)此構(gòu)筑他們的全部生活。

五、破窗理論的解釋。

美國政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳根據(jù)心理學(xué)家津巴多的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出，環(huán)境可以對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性。窗戶玻璃被人打碎而沒有立即修補(bǔ)并懲戒破壞者，就有更多的人受到暗示性縱容去打碎更多的玻璃，并將越軌行為升級(jí)。學(xué)校霸凌為何普遍并長期存在于各國學(xué)校中，校園霸凌被學(xué)校當(dāng)作家丑一樣，極力遮掩。如果一所學(xué)校承認(rèn)校園霸凌的存在，難免會(huì)影響學(xué)校聲望。由此種種原因，學(xué)校霸凌不容易被成人或“局外人”發(fā)現(xiàn)。另外，家長、學(xué)校管理者、教師等有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生間的欺侮行為不夠重視，或有意包庇，或沒能及時(shí)制止并給予懲戒，或?qū)W校并沒有被賦予任何的強(qiáng)制力，可以來有效地制裁、懲罰侵犯他人權(quán)利的學(xué)生。

如果學(xué)校對(duì)學(xué)生違紀(jì)事件簡單地求助于行政處罰，濫用“勸退”、“勒令退學(xué)”等手段，只能將問題推向社會(huì)，這讓教育部門感到束手無策。

從法制面來看，諸多霸凌行為不論是民事上或刑事上都已經(jīng)構(gòu)成了侵犯權(quán)利的行為，形式上的法律規(guī)范未必有明顯的缺漏。但問題在于，這套法律規(guī)范不是現(xiàn)實(shí)校園中能夠被援引的資源。原因很多，但大體上可以區(qū)分為兩者：其一是傳統(tǒng)社會(huì)認(rèn)為法律只能是解決校園紛爭中最后的工具，使用法律系統(tǒng)甚至將讓學(xué)生背上“污名”，這樣的觀念反而讓學(xué)生的權(quán)利更容易受到侵害。

其二是校園缺乏充足的資源和規(guī)范，能讓受害者藉由司法體系捍衛(wèi)權(quán)利。在校園中，受害者的揭發(fā)上告、同情者的見義勇為，都可能引來更大的報(bào)復(fù)。

小結(jié)。

每一種社會(huì)學(xué)理論都只能解釋部分校園霸凌行為，都有各自的盲區(qū)，如文化傳遞理論無法解釋因一時(shí)沖動(dòng)而對(duì)其他學(xué)生施予霸凌的行為，結(jié)構(gòu)性緊張理論不能論證為什么有些弱勢(shì)群體比其他弱勢(shì)群體有較低的越軌行為，標(biāo)簽理論不能說明最初的越軌行為。即便如此，它們也的確為弄清撲朔迷離的社會(huì)現(xiàn)實(shí)提供了重要的洞察力。但是我們必須注意這一點(diǎn)，在校園霸凌中，那些被欺負(fù)、敲詐、勒索甚至身心受到嚴(yán)重傷害的學(xué)生，是我們能看得見的受害者，因而他們理應(yīng)得到社會(huì)的關(guān)懷和幫助。而那些施暴的孩子同樣也是受害者，而且從某種意義上講，他們似乎比被暴力所傷的學(xué)生更應(yīng)得到關(guān)懷和幫助。

校園霸凌書面材料范文怎么寫篇二

工作環(huán)境里到處蘊(yùn)藏著職場倫理的潛規(guī)則，特別是職場新人，最容易被職場霸陵欺負(fù)。

被欺負(fù)被霸凌的原因可能有很多種，無論是哪種起因造成了某人對(duì)你的霸凌，請(qǐng)訓(xùn)練自己具備以下三種功夫：

1.結(jié)交善友的能力。

尤其在職場中，至少有一個(gè)人能夠挺你，你都會(huì)覺得有一絲溫暖可以繼續(xù)努力下去，這點(diǎn)對(duì)孤僻、不喜交際的人特別重要，記得當(dāng)你是孤僻個(gè)性而碰到被欺負(fù)的情形時(shí)，你要努力的不只是工作能力了，是人際關(guān)系!

基本上，孤僻個(gè)性的人并不太在意別人的眼光，本來在工作環(huán)境里是很ok的，如果不小心得罪了人，要不要繼續(xù)搞孤僻?完全可自行決定!對(duì)于本非孤僻個(gè)性的人，請(qǐng)多多培養(yǎng)結(jié)交朋友以及慧眼識(shí)善友的能力，因?yàn)椴皇敲總€(gè)能和你說上話的都是好人，有些人看似與你交心，卻搞不好另有企圖。

該如何判斷好人?在會(huì)議中，稍微挺你、幫腔的，這種還ok(切記!他私底下不見得十分認(rèn)同你的觀點(diǎn));另一種是聽你訴苦完后，雖不能給你實(shí)質(zhì)協(xié)助，但一定會(huì)保守秘密的人，這種當(dāng)朋友是非常ok的;最好的同事是具公平正義感的人，若他居某部門上位，即使你們無法成為平起平坐的朋友，也可找機(jī)會(huì)稍稍透露出自己的狀況。

2.適當(dāng)宣泄情緒的能力。

有個(gè)可傾吐的對(duì)象，對(duì)于釋放情緒壓力頗有助益，無論是認(rèn)識(shí)的或陌生的(例如：心理諮商、生命線);找個(gè)盡量能讓你放松、紓解情緒的休閑活動(dòng)，例如：運(yùn)動(dòng)、游樂園、逛街、按摩、美容spa、攝影、游戲、電影、連續(xù)影集、寫部落格、品美食、朋友聚會(huì)都可以;有時(shí)一個(gè)信仰也會(huì)產(chǎn)生很大的幫助，良善的信仰可以幫助自己平靜、沉淀心情。

3.控制當(dāng)下冷靜、理性的能力。

不管是搜集被整的信息/資料、向人表達(dá)所處的待遇、為了往后工作環(huán)境的轉(zhuǎn)換、執(zhí)行正在做的工作項(xiàng)目，都需要你當(dāng)下能控制情緒、有個(gè)冷靜/理性的頭腦，時(shí)常訓(xùn)練并加強(qiáng)自己這方面的能力，哪天直接面對(duì)霸凌者時(shí)，也毋須過于情緒化，盡量以冷靜、理性的態(tài)度去回應(yīng)對(duì)方，讓對(duì)方了解任何招數(shù)于你都無妨礙。

工作能力并非構(gòu)成霸不霸凌的必要條件，種種因素太多了，在職場上最重要的還是人際關(guān)系、人際關(guān)系、人際關(guān)系。

[職場新人被欺負(fù)怎么辦，如何反制職場霸凌]。

校園霸凌書面材料范文怎么寫篇三

深圳市東西方社工服務(wù)社駐上沙社區(qū)服務(wù)中心聯(lián)合深圳市安瀾社工服務(wù)社“070零欺凌”項(xiàng)目組共同走進(jìn)上沙小學(xué)，開展“070零欺凌”校園欺凌防治先導(dǎo)活動(dòng)啟動(dòng)儀式和零欺凌主題班會(huì)活動(dòng)，共計(jì)400多名學(xué)生參與活動(dòng)。

活動(dòng)分四年級(jí)專場及五年級(jí)專場。四年級(jí)專場寓教于玩，通過開展“顫抖跳繩”、“尋寶游戲”、“桃花朵朵開”、“問題墻”等攤位游戲，讓孩子們?cè)谕娴倪^程中了解校園欺凌行為、知曉應(yīng)對(duì)校園欺凌方法。

五年級(jí)專場以主題班會(huì)為主要形式，社工通過播放ppt、視頻及分組討論、現(xiàn)場與學(xué)生互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生一步步認(rèn)識(shí)校園欺凌，學(xué)習(xí)預(yù)防和應(yīng)對(duì)方法，讓學(xué)生明白校園欺凌不可怕，只要正確應(yīng)對(duì)，就能做到“070”零校園欺凌，共創(chuàng)互助友好校園氛圍。

校園霸凌書面材料范文怎么寫篇四

為嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，建設(shè)文明和諧的校園環(huán)境，xxx小學(xué)開展了“預(yù)防校園欺凌，創(chuàng)建和諧校園”主題教育。

大隊(duì)干部xxx利用周一升旗儀式國旗下講話對(duì)同學(xué)們發(fā)起了倡議，幫助大家了解什么是校園欺凌、校園欺凌有哪些危害、以及發(fā)生校園欺凌時(shí)應(yīng)如何去應(yīng)對(duì)等問題。

每個(gè)班設(shè)立一個(gè)安全員，德育處給每班下發(fā)了防欺凌調(diào)查表，安全員初步排查本班是否存在欺凌或被欺凌現(xiàn)象。學(xué)校還專門設(shè)置了校園欺凌舉報(bào)電話和校長信箱。

德育處還組織了老師們學(xué)習(xí)先在安全教育平臺(tái)上觀看“識(shí)別與防治學(xué)生欺凌”的講座，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記、為學(xué)生的安全教育做好功課。接著，德育處進(jìn)行了學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生中是否出現(xiàn)欺凌現(xiàn)象。

隨后，各班召開了“預(yù)防校園欺凌共建和諧校園”主題班會(huì)?；顒?dòng)中，各班班主任老師結(jié)合本班實(shí)際情況，以觀看視頻、主題班會(huì)為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生一步步認(rèn)識(shí)了什么是校園欺凌，了解了校園欺凌的危害，并學(xué)習(xí)了預(yù)防校園欺凌的應(yīng)對(duì)方法。學(xué)生們也意識(shí)到了一些日常行為可能會(huì)給他人帶來的傷害，紛紛表示要堅(jiān)決杜絕校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

通過此次主題教育，預(yù)防了校園欺凌事件的發(fā)生，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自我保護(hù)，面對(duì)不法的侵害可以迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，機(jī)智勇敢地尋求家長、學(xué)校和社會(huì)的'保護(hù)，受到侵害時(shí)勇敢拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。同時(shí)xxx心小學(xué)將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)此類事件的預(yù)防和整治，從而切實(shí)維護(hù)文明和諧的校園秩序。拒絕校園暴力，做陽光健康的小學(xué)生，共創(chuàng)文明和諧校園。

校園霸凌書面材料范文怎么寫篇五

致廣大師生家長及全社會(huì)：

近年來，校園暴力已經(jīng)變成一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，全國各地從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)出現(xiàn)了不同程度的校園暴力事件，并且呈蔓延之勢(shì)，甚至致人死亡等惡性案例有增無減。校園暴力事件屢屢發(fā)生，如：“2015年6月8日，永泰初三男生遭圍毆脾被切除，此前被同學(xué)欺凌4年，2015年9月20日，湖南省永州市第十二中學(xué)初一班級(jí)，歷史老師李恒毅抓著女生章耀尹的頭往桌子上使勁撞，隨后用腳踩頭，并掏出鋼筋痛打該生，最后把章耀尹從座位上拖到窗邊從四樓扔下致其死亡”。這些事件給青少年的生理及精神造成了巨大的傷害，有些校園暴力的行為手段之殘忍及事件發(fā)生時(shí)旁人之冷漠，讓我們深感痛心和憤慨!拒絕校園暴力，迫在眉睫!

青鋒俠本著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任及正義感。在此，向廣大師生、家長和全社會(huì)發(fā)出倡議和呼吁!

1，倡議每年的五四青年節(jié)同時(shí)作為我們的反校園暴力日，讓全社會(huì)警醒，關(guān)愛青少年。讓每一位在校師生，從自我做起，堅(jiān)定勇敢的向校園暴力說不。

2，我們抵制和堅(jiān)決反對(duì)一切校園暴力行為。全體師生及家長請(qǐng)放下冷漠、伸出你的雙手，用力所能及的力量共同參與反校園暴力活動(dòng)，守護(hù)好每一位同學(xué)健康成長的道路。

3，對(duì)于曾經(jīng)歷過或經(jīng)常飽受欺凌的同學(xué)們，請(qǐng)勇于參與到我們的反校園暴力活動(dòng)中來，一起批判并借助社會(huì)和法律的力量來懲治校園暴力行為，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。

4，還在欺凌學(xué)生的校霸及老師們，請(qǐng)收起你們的巴掌、收回你們的謾罵!你們將來也有自己的孩子，當(dāng)你的孩子遇到校園暴力的時(shí)候，又做何感想!不如立即停止一切校園暴力行為，負(fù)責(zé)任的為下一代的健康成長傾注我們的愛，共同維護(hù)好青少年的成長環(huán)境。

5，校園的管理者們，請(qǐng)立即做出行動(dòng)!長期忽視，掩蓋問題并不能解決校園暴力，請(qǐng)加強(qiáng)學(xué)校管理、構(gòu)建校園安全，同時(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。教育和引導(dǎo)青少年樹立正確道德觀和法治觀念。安全的校園、文明的校風(fēng)需要校方有力的監(jiān)管和行動(dòng)!

6，倡議全社會(huì)共同關(guān)注校園暴力。希望國家有關(guān)部門盡快推進(jìn)設(shè)立反校園暴力相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)依法懲治，讓肆意施暴者受到相應(yīng)的處罰。讓身處欺凌環(huán)境的孩子知道他們?nèi)绾螌で髱椭捅幼o(hù)!

也許你我身邊還沒有發(fā)生惡劣的校園暴力事件，但是誰能保證這種惡劣的趨勢(shì)會(huì)不會(huì)蔓延到我們自己身上?因此需要全社會(huì)積極行動(dòng)參與到反對(duì)校園暴力、拒絕社會(huì)冷漠的行動(dòng)中，防范于未然。

青少年是祖國的未來，是民族的希望。維護(hù)青少年的合法權(quán)益，為青少年的健康成長提供一份沃土，撐起一片藍(lán)天，是社會(huì)的責(zé)任，也是我們共同的職責(zé)。

倡議人：xxx。

時(shí)間：xxxx年xx月xx日。

校園霸凌書面材料范文怎么寫篇六

校園本該是孩子們快樂成長、汲取知識(shí)的地方，然而校園欺凌這個(gè)在全世界中小學(xué)中頻繁發(fā)生的社會(huì)性難題，正躲在暗處伺機(jī)而動(dòng)，危害少年兒童的身心健康。

xxx小學(xué)為了預(yù)防校園欺凌、暴力傷害事件的發(fā)生，進(jìn)一步凈化校園環(huán)境，營造和諧的育人氛圍，在全校開展了以“預(yù)防校園欺凌共建和諧校園”為主題的專項(xiàng)教育活動(dòng)。

課前，各班主任本著“消滅小苗頭，杜絕大隱患”的原則，結(jié)合學(xué)生日?；顒?dòng)中一些看似無害，但不可放縱的行為進(jìn)行有針對(duì)性的'教學(xué)設(shè)計(jì)。

班會(huì)課，各班主任利用課件，重點(diǎn)從認(rèn)識(shí)“校園欺凌”、“校園欺凌”的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)、容易受到“校園欺凌”的類型、“校園欺凌”的危害及影響、如何走出“校園欺凌”的陰影五個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)解讀和教育指導(dǎo)。告訴孩子們，自己不能去欺凌他人，若遇到校園欺凌時(shí)，不要害怕、顧慮，不要忍氣吞聲，一定要及時(shí)向老師、家長或警察求助，你的恐懼和沉默只會(huì)讓校園欺凌者更加肆無忌憚，令更多的同學(xué)受到傷害。

講解過程中，老師們還結(jié)合一些典型案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行了警示教育，告誡學(xué)生，學(xué)校對(duì)校園欺凌現(xiàn)象實(shí)行“零”容忍，一旦發(fā)現(xiàn)苗頭，老師將及時(shí)介入，對(duì)施暴者嚴(yán)肅處理，堅(jiān)決杜絕校園欺凌事件在學(xué)校發(fā)生，學(xué)校會(huì)努力為大家營造一個(gè)健康、安全的校園環(huán)境。

通過開展本次主題班會(huì)，全體同學(xué)認(rèn)識(shí)到校園暴力和欺凌的危害性，懂得與同伴交往應(yīng)該互相包容理解，妥善處理矛盾與分歧，有效促進(jìn)了同學(xué)們的身心健康發(fā)展。

應(yīng)對(duì)校園欺凌是一項(xiàng)長期的工作，學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)班風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，借助多種教育形式讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，杜絕校園欺凌事件的發(fā)生，為建設(shè)平安、和諧校園做出不懈努力！

文檔為doc格式。

校園霸凌書面材料范文怎么寫篇七

我的爺爺是“學(xué)霸”，下面我來講一講我的“學(xué)霸”爺爺吧。

早上我的爺爺聽我讀英語時(shí)，爺爺會(huì)說：“子軒啊，能教爺爺英語嗎？”我說：“正好我想做老師，我就教您好了。”可是，上午我教爺爺she、he、ok這幾個(gè)英語單詞，一個(gè)上午他能把he讀成哈，she讀成洗，只有ok學(xué)會(huì)了?？墒窍挛缫粏栍植粫?huì)了。哎，爺爺你讓我如何是好啊！

我的爺爺也喜歡電腦，我在玩洛克王國打護(hù)主犬的時(shí)候，爺爺急不可耐地說：“子軒啊，給爺爺玩玩?！蔽艺f：“好吧，就一把?！睜敔斦f：“看我的，龍什么牙的？“我說：“龍之爪牙，殺了它滴40血?！睜敔斦f：“它不會(huì)死吧。”我說不會(huì)的，只是打敗了。此時(shí)的爺爺，開心地說：“真好玩！”

爺爺逛街時(shí)，我又喜歡又不喜歡去。喜歡是因?yàn)闋敔敃?huì)給我買好吃的，不喜歡因?yàn)闋敔斢鲆娝?熟人，就把我遺忘了。

我的爺爺是個(gè)十足的“學(xué)霸”。

作文點(diǎn)評(píng)：

作文句子通順，文中寫爺爺?shù)膸准拢鷦?dòng)有趣，但是，把爺爺稱作“學(xué)霸”，好像沒有道理，因?yàn)闋敔數(shù)倪@幾件事，和“學(xué)霸”不沾邊。要把“學(xué)霸”的意思搞清楚了再用。

校園霸凌書面材料范文怎么寫篇八

為加強(qiáng)法治安全教育，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，防止校園欺凌事件的發(fā)生，10月14日，xxx市xxx小學(xué)開展了“預(yù)防校園欺凌共建平安校園”主題教育。

活動(dòng)中，老師向?qū)W生講解了有關(guān)校園欺凌、校園暴力的.常識(shí)。學(xué)生明白了哪些行為屬于校園欺凌，校園欺凌會(huì)造成哪些危害，當(dāng)遭遇校園欺凌、暴力時(shí)該如何應(yīng)對(duì)等，懂得了當(dāng)自己的安全受到威脅時(shí)，不再隱瞞，要敢于向校園欺凌說“不”。同學(xué)們也表示要拒絕不良行為，讓校園充滿文明，讓安全存于生活，共同拒絕校園暴力，共建平安校園。

通過本次主題教育，同學(xué)們不僅懂得了如何機(jī)智應(yīng)對(duì)校園欺凌，更提高了法制觀念，增強(qiáng)了辨別是非和自我保護(hù)、自我防范的能力。

遠(yuǎn)離校園欺凌，創(chuàng)建平安校園，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長、安心學(xué)習(xí)，xxx小學(xué)一直在行動(dòng)。

校園霸凌書面材料范文怎么寫篇九

區(qū)教育局設(shè)計(jì)下發(fā)的“xx區(qū)中小學(xué)校園欺凌情況調(diào)查問卷”，本次考察了我校207名初中學(xué)生。

結(jié)果表明：

（1）中學(xué)生遭遇校園暴力的比率為14.75%；參與校園暴力的比率為5.53%；遇見校園暴力的比率為52.67%。中學(xué)校園暴力現(xiàn)象存在。

（2）中學(xué)校園暴力有著明顯的性別差異，基本為男生所為。男生遭遇和參與校園暴力的比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生。

（3）14至15歲的學(xué)生是校園暴力行為的主要群體，14歲以下以下則明顯下降，這與青少年學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)密切相連。

（4）中學(xué)校園暴力發(fā)生的場所主要是在校外其他地方，很少發(fā)生在校內(nèi)。而在學(xué)校內(nèi)發(fā)生校園暴力的主要地點(diǎn)是廁所，另外還有操場。

（5）中學(xué)校園暴力發(fā)生的時(shí)間大多數(shù)在晚上放學(xué)時(shí)間，其次是其他校外時(shí)間，在校期間很少發(fā)生。

（6）中學(xué)生對(duì)校園暴力的態(tài)度五成多是深惡痛絕。而觀望,漠不關(guān)心、認(rèn)為正常、還有適度參與者占四成多,且持這種態(tài)度者隨年級(jí)增高呈上升趨勢(shì)，這對(duì)于校園暴力的干預(yù)是極為不利的。

（7）中學(xué)校園暴力發(fā)生的主要原因是學(xué)生自己之間的爭強(qiáng)好勝和因早戀引起的爭風(fēng)吃醋，而且各個(gè)年級(jí)具有相對(duì)一致性。

（8）大多數(shù)中學(xué)生在遭遇校園暴力后更傾向于自行解決,其次選擇報(bào)告老師和告訴家長。還有少部分學(xué)生選擇忍氣吞聲或者找人報(bào)復(fù)，極少甚至加入暴力團(tuán)伙，報(bào)警較少。

（9）杜絕校園暴力首先是加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)；其次是多組織學(xué)生的集體活動(dòng)；再次是加大學(xué)生的法制教育力度和加大學(xué)校的管理力度等。

（10）中學(xué)校園暴力主要發(fā)生在男生之間，女生之間的校園暴力現(xiàn)象也占一定的比重，女生之間的'校園暴力事件在高年級(jí)有一定的呈現(xiàn)。80%多的校園暴力事件，有社會(huì)閑散人員的參與。低年級(jí)易發(fā)生校園暴力的學(xué)生群體主要為早戀的學(xué)生和家庭情況特殊的學(xué)生；而高年級(jí)主要是在其他方面，其次是早戀的學(xué)生，家庭情況特殊的學(xué)生發(fā)生校園暴力現(xiàn)象隨年級(jí)增高下降趨勢(shì)。絕大部分學(xué)生對(duì)校園暴力持反對(duì)態(tài)度，對(duì)校園暴力的總體看法是家庭的過分溺愛、學(xué)生間的爭強(qiáng)好勝、早戀引起的爭風(fēng)吃醋、青春期的逆反心理等是校園暴力產(chǎn)生的主要原因。對(duì)校園暴力現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)措施，主要是希望學(xué)校加大管理力度，對(duì)學(xué)生對(duì)進(jìn)行思想教育、法制教育等，重點(diǎn)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

（11）中學(xué)校園暴力行為在不同學(xué)校有很大的差異，與校園周邊環(huán)境，學(xué)校管理等關(guān)系密切。中學(xué)生遭遇校園暴力和參與校園暴力現(xiàn)象都有顯著的年級(jí)差異，校園暴力現(xiàn)象隨年級(jí)的增高呈上升趨勢(shì)。

校園霸凌書面材料范文怎么寫篇十

校園本是教書育 人之所，本應(yīng)是學(xué)生汲取知識(shí)的樂園，但近年來的“校園霸凌”事件卻給樂園蒙上了陰霾。校園暴力事件觸目驚心之余，我們更應(yīng)捫心自問，自己是否放縱了校園暴力的發(fā)生，是否仍對(duì)之視若無睹。抵制“校園霸凌”，斷不是一句空話，而應(yīng)落到實(shí)處。

作為學(xué)生最切身相關(guān)的場所，家庭承擔(dān)著舉足輕重的地位。家長們不應(yīng)一味關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績，而應(yīng)適時(shí)與孩子溝通，讓孩子認(rèn)識(shí)到校園暴力事件的可怕之處，讓受暴兒童及時(shí)站出來，及時(shí)走出心理陰影。畢竟“校園霸凌”或多或少與家長觀念有關(guān)。

而在這些校園暴力事件的背后，教育問題也隨之顯露，校方管理疏忽，安全體系漏洞撲面而來?！靶@霸凌”不僅考驗(yàn)著家長，更考驗(yàn)著校方的良心。校園暴力事件給孩子造成的傷害，也是一種無奈，他們幼小的心靈中長出的仇視種子很難被單純說教化解。

學(xué)校在這面前，應(yīng)加大德育力度，鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)“校園霸凌”，同時(shí)加大監(jiān)管范圍，讓學(xué)生安全進(jìn)校，安全回家，7 一些地方教育部門的不作為不應(yīng)成為學(xué)校不作為的理由，學(xué)校應(yīng)就自身機(jī)制深刻反省，改正并強(qiáng)化。

再進(jìn)一步說，“校園霸凌”事件不能僅作為人們的談資，更是一座警鐘。發(fā)生過的事可以彌補(bǔ)，尚未發(fā)生的'有待我們預(yù)防。司法機(jī)構(gòu)并非只針對(duì)于成年人，它們的執(zhí)法對(duì)象是全社會(huì)，法律的空白更應(yīng)及時(shí)得到填補(bǔ)。

盡管學(xué)生涉事者為“未成年人”，但懲罰也不可少。至于讓涉事者真正暴露在陽光下，受到應(yīng)有的懲罰，才可能讓“校園霸凌”事件真正遠(yuǎn)離兒童，讓學(xué)生遠(yuǎn)離傷害。

“人之初，性本善”預(yù)防校園霸凌，只有讓家庭、學(xué)校、社會(huì)各司其職，加大道德教育的同時(shí)，更要加大司法力度，將矛盾化解于無形，防患于未然，才可還給學(xué)生一片安全的藍(lán)天，擁抱未來的精彩。

執(zhí)安全之手，伴平安之風(fēng)，享平安校園，得精神凈土。抵制“校園霸凌”，從我做起。

校園霸凌書面材料范文怎么寫篇十一

各位老師、同學(xué)們：

大家早上好!我是4班的__，今天我講話的主題是《反對(duì)暴力，共建和諧校園》!

“藍(lán)天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

老師和父母的心一樣，希望孩子健康成長。

花開的日子，我們走進(jìn)校園這個(gè)快樂的地方，在平安校園愉快歌唱;。

花開的日子，我們遨游在校園這個(gè)知識(shí)的海洋，和老師一起編織夢(mèng)想;。

花開的日子，我們?cè)敢庥眯那榈囊舴?，去譜寫和諧校園的歡快樂章?！?/p>

校園，是培養(yǎng)人的地方，是文明的殿堂;校園，本該是一方凈土!然而近來，卻常?？吹奖┝κ录陌l(fā)生。很多同學(xué)總是出口成臟、惡語傷人，有些同學(xué)總是橫行霸道，喜歡用暴力解決問題，欺負(fù)弱小，甚至打群架。這些現(xiàn)象給寧靜的校園蒙上了一層陰影。黨中央提出了構(gòu)建和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略思想，要知道，沒有和諧的校園，就沒有安寧的學(xué)習(xí)環(huán)境;沒有校園的和諧，就沒有社會(huì)的和諧。校園暴力主要有以下表現(xiàn)：

1、語言暴力。有的同學(xué)喜歡耍派頭，總是盛氣凌人、目空一切，一副很了不起的樣子，一開口就是“老子”、“我兒子”，把臟話都變成了口頭禪，一說話就扯開嗓子喊，生怕別人不知道自己的存在。殊不知這些表現(xiàn)都顯得很沒有素質(zhì)、很沒有教養(yǎng)。

2、以大欺小，以眾欺寡。有的同學(xué)喜歡欺負(fù)弱小的同學(xué)，將自己的快樂建立在別人的痛苦之上。就在初二75班，很多同學(xué)常常辱罵、欺負(fù)本班的__。

3、為了一點(diǎn)小事，大打出手。常常因?yàn)椤半u毛蒜皮”的小糾紛，由口語辱罵升級(jí)到拳腳相加。

4、講所謂的“義氣”，用暴力手段爭論長短。這類事件，往往由上述兩種形式引發(fā)的，由個(gè)人與個(gè)人之間，升級(jí)到群體。如最近學(xué)校處分的那些同學(xué)。

5、有的同學(xué)喜歡耍派頭、逞威風(fēng)。他們總喜歡找別人的麻煩，看別人不順眼，甚至是自己錯(cuò)了還擺出一副你奈我何的姿態(tài)，仗著自己有一幫所謂的“哥們”就橫行霸道，一點(diǎn)點(diǎn)小事就打群架，甚至叫校外的人打架。

校園暴力不僅給同學(xué)們?cè)斐闪松眢w上的傷害，更給他們的心靈烙下了深深的傷痕，也不可避免的影響了我們的學(xué)習(xí)，影響了我們的健康成長。同學(xué)們，面對(duì)校園暴力，我們?cè)撟鲂┦裁茨?我們應(yīng)該行動(dòng)起來，反對(duì)暴力，遠(yuǎn)離暴力，共建和諧校園，讓每一個(gè)同學(xué)都能健康成長。

一、培養(yǎng)健全的人格、做一個(gè)文明的學(xué)生。做事不能沖動(dòng)，說話不能盛氣凌人;得饒人處且饒人，凡事要考慮后果;發(fā)生矛盾時(shí)不要抓住對(duì)方的錯(cuò)誤不放，而應(yīng)該檢討自己錯(cuò)在哪里;總之我們要嚴(yán)于律己，寬以待人!

二、提高社會(huì)交往能力。正確處理好自己的人際關(guān)系，交友要謹(jǐn)慎，不與行為不端的人聯(lián)系，不與社會(huì)上的人交朋友，不要上網(wǎng)交友，更不要網(wǎng)戀;多參加各種有意義的文體活動(dòng)，遠(yuǎn)離不良文化。

三、提高自我保護(hù)意識(shí)。遇事要及時(shí)告訴家長和老師，少去情況復(fù)雜的場所，不要單獨(dú)外出，身上也不要攜帶太多的錢物;受到暴力侵害時(shí)，采取靈活的應(yīng)急措施，要及時(shí)報(bào)警。

每當(dāng)我在校園里往返時(shí)，總會(huì)看到這樣的景象：總有同學(xué)成群結(jié)隊(duì)的聚在一起，或是耀武揚(yáng)威的在校園里晃蕩;他們總擺出一副自以為“很酷”的姿勢(shì)，說話也總帶著蠻橫的腔調(diào);有的手上還叼著煙頭。他們的這些表現(xiàn)正游走在暴力的邊緣，卻離文明越來越遠(yuǎn)!他們遺忘得太多，忘了自己的祖國曾經(jīng)千瘡百孔，忘了自己曾是日本人眼中的“東亞病夫”，忘了他們那頂著烈日還在揮汗如雨的辛勞父母，最可悲的是，他們竟忘了自己還是一個(gè)學(xué)生，忘了我們的今天正是祖國的明天!

恰同學(xué)少年，我們應(yīng)該滿腔熱血!在這花樣的年華里，我們?cè)跄芑膹U了美好的時(shí)光!同學(xué)們，讓我們遠(yuǎn)離暴力，共建和諧的校園!

和諧是一幅精美的畫卷，令人驚艷，令人回味!和諧的校園——會(huì)給空虛的心靈帶來希望;會(huì)給彎曲的脊梁帶來挺拔;會(huì)給卑微的靈魂帶來自信。讓我們創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍;讓我們建立和諧的人際關(guān)系;我希望看到奮發(fā)有為的同學(xué);我希望看到充滿活力的校園!

花開的日子，讓我們?cè)诤椭C的氛圍中愉快學(xué)習(xí);。

花開的日子，讓我們?cè)诤椭C的樂園中陶冶情操;。

花開的日子，讓我們?cè)诤椭C的人際關(guān)系中健康成長。

我今天的國旗下講話到此結(jié)束，謝謝大家!

校園霸凌書面材料范文怎么寫篇十二

“喂喂，別告訴我你的志向是清華北大?！蓖戳了戳琪琪的手臂，打趣道?！斑?，你說什么？”琪琪從書堆中抬起頭來看了看小a?！睕]，沒什么?！毙悻悻地低下頭，也拿起一本書裝模做樣地看了起來。過了一會(huì)兒，實(shí)在耐不住書本的枯燥無味，又開始戳琪琪了?！澳愕降滓蓡岚?？”琪琪有些不耐煩了。“哎哎，我說，你這么努力也沒有用，我們沒有天賦的。你看，我們學(xué)校的第一名哪門課不是140分以上啊，我們啊，也就英語能上140，其他的，沒救啦?！毙又開始抱怨了?！罢l說的，我們也可以當(dāng)學(xué)霸!”琪琪十分憤慨地說道?！笆菃?，那期待你的表現(xiàn)哦，不打擾你了?！毙捋了捋額前的劉海，低下頭開始擺弄自己的書包。

每天早上，天微亮，琪琪就從床上一骨碌爬起來，抓起自己的書包向?qū)W校跑去。先繞著操場跑了三十多分鐘，再洗把臉，就向著教室跑去。然后讀二十分鐘的英語，再讀半小時(shí)的政治。不一會(huì)，同學(xué)們就陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)了教室，琪琪就掏出自己買的數(shù)學(xué)習(xí)題開始埋頭苦做。中午的時(shí)候，先沖到餐廳快速地搞定飯菜，又重新回到教室開始做題。至于下午，也先是解決了溫飽問題再開始復(fù)習(xí)。然后，離上課還有四十多分鐘的時(shí)候又去操場跑圈。

一個(gè)月后，月考的成績出來了。

“琪琪，你考了多少??？”小a一等試卷發(fā)下來，就急忙湊到琪琪的試卷前，“哇靠，你也太……太……太厲害了吧?！毙驚叫起來?！澳愕臄?shù)學(xué)和英語竟然是滿分，哇呀，最低的地理也是141。你讓我情何以堪，嗚嗚嗚~~~~”小a又開始發(fā)揮她的表演水平了，琪琪有點(diǎn)無語，這么一個(gè)活寶?！澳?，你請(qǐng)我吃飯吧。”琪琪臉上浮出一絲不易察覺的笑容?！昂冒『冒??！毙沒反應(yīng)過來，一頭栽進(jìn)了琪琪的語言陷阱?！熬右谎裕嗰R難追?！背眯反應(yīng)過來前，琪琪趕緊說道?！皁h，mygod~~~~~”小a殺豬般的嚎叫聲響徹整棟教學(xué)樓。

餐廳里。

“喂喂，琪琪，你進(jìn)步這么大，到底有什么方法啊？”小a開始討教學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

“除了勤奮，別無其它?！?/p>

“額，這我當(dāng)然知道，還有呢？”

“堅(jiān)持咯?！?/p>

“小a，你干嘛去??？”

“我也要當(dāng)學(xué)霸?！?/p>

“哎哎，那你先把錢付了!”

校園霸凌書面材料范文怎么寫篇十三

同學(xué)們，我們是祖國的未來、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，我們肩負(fù)著重大的責(zé)任。但是，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，加之缺少相應(yīng)的法律常識(shí)，在國內(nèi)個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)了校園暴力事件，嚴(yán)重影響了我們的正常學(xué)習(xí)生活，危害了我們的身心健康，也削弱了學(xué)校的教育成果，應(yīng)當(dāng)引起高度的重視。為此，文登經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)少先隊(duì)發(fā)出如下倡議：

一、勇于拒絕校園暴力。同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，要互謙互讓，積極與老師和家長溝通，通過正當(dāng)途徑解決，不對(duì)同學(xué)使用暴力。

二、學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，養(yǎng)成守法習(xí)慣。在受到校園暴力侵害時(shí)，不以暴制暴，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己。

三、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。不參與打架斗毆，不講所謂的哥們義氣，不進(jìn)網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年人不宜進(jìn)入的場所，不在qq空間、微信朋友圈、網(wǎng)絡(luò)貼吧、各類論壇等發(fā)布侮辱他人的言論。

四、拒絕與校外不良人員交往。對(duì)校外不良人員的引誘要堅(jiān)決拒絕，在受到威脅、恐嚇時(shí)及時(shí)向老師、家長報(bào)告。

五、增強(qiáng)友愛互助意識(shí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，不斷磨煉自己的意志，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗邪惡的勇氣。

六、要積極與家長、老師交流溝通。在家長、老師的正確引導(dǎo)下，提高防范校園暴力的意識(shí)，增強(qiáng)抵制校園暴力的能力。

七、樹立積極進(jìn)取、樂觀向上的人生觀。努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)良好的興趣愛好陶冶情操，立志做社會(huì)的棟梁之材。

同學(xué)們，從我做起，從現(xiàn)在做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)反對(duì)欺凌，遠(yuǎn)離暴力，爭做文明學(xué)子，構(gòu)建和諧校園！

校園霸凌書面材料范文怎么寫篇十四

英國廣播公司網(wǎng)站12月21日刊登題為《面對(duì)學(xué)校霸凌中國父母訴諸微信和其他手段》的報(bào)道稱，一般指個(gè)人和群體恃強(qiáng)凌弱，長期持續(xù)對(duì)受害人造成心理恐懼，肢體和言語攻擊，令受害人感到痛苦、羞恥、尷尬、恐懼和憂郁。

受害學(xué)生父母通常訴諸社交媒體。

報(bào)道稱，在中國訴諸社交媒體被認(rèn)為是一種能夠引發(fā)公憤，以此呼吁相關(guān)部門采取行動(dòng)的有效手段。

因此一位北京的母親在微信上敘述了她10歲兒子的遭遇。她說她的兒子的同學(xué)把糞便和垃圾往他身上扔。最后這個(gè)孩子被診斷患有嚴(yán)重的心理壓力緊張綜合癥。這位母親說，中關(guān)村第二小學(xué)對(duì)她表達(dá)的擔(dān)憂置之不理。

報(bào)道稱，這位母親激動(dòng)的呼吁引發(fā)網(wǎng)絡(luò)同情和義憤，導(dǎo)致學(xué)校發(fā)表了聲明。值得注意的是，這位母親通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖得到了大批網(wǎng)絡(luò)同情，甚至國家媒體也作了有關(guān)報(bào)道。

報(bào)道稱，最近在網(wǎng)絡(luò)流傳極廣的另一段校園霸凌視頻來自深圳。據(jù)說里面一個(gè)12歲的男孩拒絕給學(xué)校的學(xué)生團(tuán)伙付“保護(hù)費(fèi)”。視頻顯示那個(gè)男孩同一群男孩交談，然后就被摔倒在地，一個(gè)人踢他。這個(gè)孩子在地上縮成一團(tuán)，被周圍孩子反復(fù)踢打。

視頻招致公眾譴責(zé)，影響極大。12月19日中國媒體報(bào)道，打人學(xué)生及監(jiān)護(hù)人對(duì)被打?qū)W生進(jìn)行當(dāng)面賠禮道歉并賠付一切醫(yī)藥費(fèi)用和其他損失。

在北京的張律師說，要求金錢賠償來解決霸凌問題可能顯得不同尋常，但是在中國這種做法很普遍，而且在實(shí)際中得到鼓勵(lì)。這位律師說，賠償被認(rèn)為對(duì)各方都是最佳解決辦法，也是最和諧的辦法。他說，如果霸凌真的無法解決，那么就建議學(xué)生父母訴諸法律。

報(bào)道稱，在中國，賠償和社交媒體譴責(zé)被認(rèn)為是更好的辦法，因?yàn)檫@些辦法見效快。張律師還說，在中國，賠償只需幾天就能辦妥，而走司法程序則需要數(shù)月甚至數(shù)年才能有結(jié)果。

最嚴(yán)重的霸凌事件中，受害者父母走司法途徑會(huì)遇到很多困難。14歲-18歲的少年只對(duì)最嚴(yán)重的罪行，諸如謀殺和強(qiáng)奸承擔(dān)責(zé)任。

報(bào)道稱，學(xué)校方面采取的最好的措施就是進(jìn)行反霸凌教育，確保受害者安全。但是活動(dòng)人士說，這種說法過于模糊，也沒有規(guī)定懲罰，這反映了中國社會(huì)和學(xué)校對(duì)待處理嚴(yán)重霸凌問題的失敗。

政府也努力應(yīng)對(duì)這個(gè)問題，包括修改有關(guān)規(guī)定，但是學(xué)生父母和媒體呼吁要采取更嚴(yán)厲的措施。

報(bào)道稱，單個(gè)處理個(gè)別霸凌事件，和解甚至遺忘，而不是系統(tǒng)性解決，這樣下去，父母最后就會(huì)采取非常規(guī)手段來保護(hù)自己的子女。

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