2023年網(wǎng)課聽課評課模板范文范本(優(yōu)質(zhì)19篇)

閱讀是拓展知識和增長見識的途徑之一，我們需要培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。寫總結(jié)時，可以借鑒他人的觀點和經(jīng)驗，但要保持獨立思考。接下來是一些成功人士總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，希望能夠給你的總結(jié)寫作帶來啟發(fā)。

網(wǎng)課聽課評課模板范文范本篇一

教學(xué)步驟：

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自身讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）2、誰來展示一下自身的朗讀水平。（出示這小節(jié)）指名讀。

3、（1）你讀懂了什么？指名回答。你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。誰能讀出鮮花的多？放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。

看著滿地的鮮花，我真想。

再出示這小節(jié)（指名讀，評議。）。

【評：這一步前面應(yīng)該再有一個自由練讀，就扎實了?！浚阕x出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了?。?/p>

4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自身先練練。指名背。（你背得真流利，假如能加上動作那就更好了?。?。

（2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員?。?。

（3）這么多人都想上臺背誦啊？想背的小朋友一起來背吧！

【評：指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了?！?。

（二）、學(xué)習(xí)第二段。

1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。

剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學(xué)習(xí)了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現(xiàn)在也能用同樣的方法把第二段學(xué)好。自身讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。

1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？假如能加上動作就更好了，自身先準備一下吧！（指名背）（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員?。?/p>

2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦！）。

出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。我最喜歡天空中飛翔的蝴蝶：這里一只，那里一只，真比海灘上的貝殼還多。過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？我最喜歡天空中飛翔的小鳥：這里。

網(wǎng)課聽課評課模板范文范本篇二

今天上午。觀摩了三位老師的展示課。給我最大的感受是他們的課品如人品。他們的課不是做秀。也沒賣弄。讓人所能感受到的是他們對教育深深的摯愛和對學(xué)生真誠的關(guān)愛！

首先。xxx老師的課給人第一感覺是真實。比如說。導(dǎo)入時的游戲?！?月1日是什么節(jié)日？10月1日是什么節(jié)日？……”許多學(xué)生回答不上來。這可以看出xxx課前沒有跟孩子們說過“悄悄話”。如許有缺憾的課才是真實的才是美麗的！我們的公開課不是表演。不是做秀。在這里范教師的如果能沉著一點。耐心地奉告學(xué)生。很自然很巧妙地過渡到本人的預(yù)設(shè)中來。會收到更好的效果。

其次。xxx有深厚的語文基本功。大方、流暢的粉筆字。標(biāo)準流利的普通話。尤其是聲音甜美。但我們遺憾的是沒有聽到xxx的那帶有童音的動情的范讀。如果xxx不用課件錄音讀。而是自己深情地吟誦。這樣效果會更好。課件上畫面加上動作。干擾了學(xué)生對詩歌美麗語言的感受。致使讀完以后。有個小孩說“老師。聲音小了聽不見”。我想?？赡苁且曈X干擾了學(xué)生的聽覺吧。再說。對于一年級的學(xué)生來說教師的示范引領(lǐng)作用非常重要。

當(dāng)我們還沉浸在節(jié)日的快樂氣氛中。xxx老師為我們送上了《媽媽的賬單》這一課。這節(jié)課。對于上課的學(xué)生而言。是一種幸福。對于聽課的教師而言。是一次精神的洗禮！在這里。要感謝xxx。讓所有的`學(xué)生。所有的聽課老師沉浸于她的情感課堂。同時。心靈為之一震！5月10日。是母親節(jié)了。我們?yōu)槿藘号牟荒芤怨ぷ鞣泵榻杩?。?yīng)該常回家看看！應(yīng)該為我們那可親可敬的母親做些什么？我相信。在師生情感推向的時候。沒有誰不想念自己的媽媽。這正是語文教學(xué)人文性的體現(xiàn)。這就是所渭的詩意課堂。詩意語文。

不過。如果xxx的音調(diào)再低沉些。語速再緩慢些。能做到語言的抑揚頓挫。這一定會催人淚下的。

當(dāng)我們的心頭還回蕩著《燭光里的媽媽》的旋律的時候。xxx校長又為我們送上了精美絕倫的《普羅米修斯》。我認為xxx這節(jié)課上得大氣。渾然天成、人課合一。

在這里。我想借用幾句詩來評價一下xxx的課。導(dǎo)入——未成曲調(diào)先有情。

環(huán)節(jié)——一枝一葉總關(guān)情。

過渡——嫁于春風(fēng)不用媒。

小結(jié)——似曾相識xxx歸來。

氛圍——山雨欲來風(fēng)滿樓。

這是一節(jié)高品味的語文課。課堂上洋溢著濃濃的語文味、有品詞析句、潛心會文的過程、有聽說讀寫的訓(xùn)練。這就是語文課。同時。課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨。點點滋潤著學(xué)生的心田。有巧妙的點撥。由衷的贊美。熱情的鼓勵。頗有大家風(fēng)范。課堂意境的渲染更是獨具匠心。當(dāng)學(xué)生情感達到的時候。xxx戛然而止。恰到好處。學(xué)生意猶未盡?！坝⑿邸钡捻嵚捎嘁衾@梁。三是不絕。

總之。今天的三節(jié)觀摩課各有特色。各有千秋。雖然存在一些缺憾。但猶如xxx并不因為斷臂而影響了她的美麗。今天的三節(jié)課也讓我們看到了。我們的語文課堂正走在回家的路上。今天。我和我校的20位教師在xxx聽了xxx老師執(zhí)教的《小稻秧脫險記》和xxx老師執(zhí)教的《開天辟地》兩節(jié)閱讀課。收獲頗多。下面簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

這兩位老師教學(xué)基本功扎實。能時時刻刻關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的研究慣。關(guān)注學(xué)生的情感體驗。關(guān)注學(xué)生的研究過程。教師始終是課堂上的引導(dǎo)者。組織者。始終以學(xué)生為主。學(xué)生是研究的主人。交給了學(xué)生研究方法。培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力。

xxx老師執(zhí)教《小稻秧脫險記》一課時。注重了朗讀和寫字的指導(dǎo)。xxx檢查詞語讀音時。讓分歧層次的學(xué)生以分歧的方式讀。在容易錯的字音上。xxx舉行了強調(diào)與強化。力爭全體學(xué)生都能讀精確。真正做到人人有提高。人人都學(xué)會。在檢查朗讀課文時。注重了學(xué)生朗讀姿勢與朗讀本領(lǐng)的培養(yǎng)。xxx從細節(jié)處動手。讓孩子們掌握讀書的精確姿勢。并教育學(xué)生要大聲地、口齒清晰地把文章讀出來。這就是朗讀。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的陽光、自信。也激起了他們對祖國語言文字的熱愛之情。而且。老師親切的語氣。微笑的面容也給了學(xué)生讀好文章的信心。課標(biāo)指出：各個學(xué)段的閱讀講授都要重視朗讀。朗讀是小學(xué)階段重要的語文本領(lǐng)訓(xùn)練。xxx在了無痕跡中達到了這一要求。xxx在指導(dǎo)學(xué)生識字寫字時。接納了小組合作研究的方式。讓小組內(nèi)討論如何記著這些字。書寫時應(yīng)留意什么。提高了研究效率。

聽xxx在執(zhí)教《開天辟地》?？梢杂谩靶性屏魉币辉~來評判。整個講授過程xxx始終以文本為依托。讓學(xué)生借助多媒體課件在與文本的對話中去感悟xxx巨大的獻身肉體。如。講授“天每天升高一丈。地每天加厚一丈。xxx的身材也跟著長高……這個巍峨的巨人……”兩個自然段時。引導(dǎo)學(xué)生觀察他的舉措、神態(tài)。再讀句子。讀懂了什么。從哪讀懂的？讓學(xué)生再做做xxx把天和地分開時的舉措。師此時配樂朗讀。學(xué)生在舉臂一分多鐘時的累與xxx的“一萬八千年”形成了強烈的對比。xxx的巨大肉體躍于眼簾；緊接著。xxx趁熱打鐵。讓學(xué)生捉住下一段的“精疲力竭”“微笑”感受它的獻身肉體。

很感謝兩位老師的辛勤勞動。能帶給我們一些收獲。一些思考。還有幾點建議與大家一起商榷：

1、xxx老師在教孩子們寫字時還要留有充足的時間。老師要在孩子們中間巡視指導(dǎo)。在孩子們的本子上寫幾個范字。讓寫的不好的學(xué)生零距離地研究臨摹老師的字體。更能拉近師生情感；還可以讓幾個學(xué)生到黑板上去寫。調(diào)動孩子積極性。讓孩子真正喜歡上寫字。

2、xxx整體上看學(xué)生讀書的時間還太少。感覺像蜻蜓點水。開課伊始。就直接問：xxx是怎樣開天辟地的？標(biāo)畫有關(guān)語句。在學(xué)生對整體還沒有意識時。這樣未免太倉促。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程。對話。是閱讀教學(xué)中的一道亮麗景觀。閱讀是學(xué)生的個性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。xxx像是在牽著學(xué)生走。一步一步的沒有放開。學(xué)生在感悟時談的太淺顯。沒有真正觸及心靈。

總之。聽了這兩節(jié)課。讓我也反思了本人的語文講授。發(fā)現(xiàn)了其中的一些弊端。如：學(xué)生讀書時間少。問題意識不濃。想象力不夠。表達本領(lǐng)不強……這都與本人平常教室上放的不夠有直接的關(guān)系。想起xxx曾經(jīng)的號召?！八袑W(xué)生要善于使用語文這個工具。為提高整其中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)貢獻力量?！彼?。對于一節(jié)普普通通的語文課。如果落實了該落實的工具性。影響了該影響的情感、態(tài)度、代價觀。就算是“語文課”了。也就有了語文“味”了。期待更多、更有語文味的好課不斷出現(xiàn)。也希望如許的活動更多一些。

xxx。

網(wǎng)課聽課評課模板范文范本篇三

今天坐在辦公室里正閑著，聽說英語組進行評教評學(xué)活動，于是也去湊熱鬧。

雖然說，上課的內(nèi)容布置合理與否，課堂結(jié)構(gòu)緊湊與否，教材處置到位與否，對于我這個門外漢平說都是不知道的，但是“外行看熱鬧”，這個熱鬧的氛圍我卻能深深地感受到。整堂課同學(xué)的熱情高漲，直到下課還意猶未盡，這種現(xiàn)象在語文、數(shù)學(xué)課中可能是很少見的。而且課堂上無論是優(yōu)生還是差生都積極投入當(dāng)中，可以說沒有一個不參與進來的。為什么對于一種自身毫不熟悉的語言同學(xué)會有如此大的熱情呢？深究其原因我想大概有以下幾點：

1、教師角色的定位準。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)小朋友們走進課堂進行學(xué)習(xí)，始終微笑面對同學(xué)，給同學(xué)一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、讓同學(xué)享受勝利的喜悅。“好小朋友是夸出來的”整堂課中，老師對于同學(xué)的回答都給予充沛的肯定，并采用多形式的褒揚，讓同學(xué)沉溺在勝利的喜悅中，這對于平時聽到都批評多的同學(xué)來說是很少有過的，因而上起課來興趣更濃，勁頭更高。

3、在游戲中學(xué)習(xí)。玩是小小朋友最開心的事，也是最重要的事，假如一堂課都是在游戲中度過，那小朋友們肯定是樂得合不攏嘴。在整堂英語課中，老師設(shè)計了一個又一個新鮮又有趣的游戲，讓小朋友們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺中掌握知識，培養(yǎng)能力，讓他們一個個樂此不彼，怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽課老師也興致勃勃地加入其中。

課聽完了，對于自身所任教的語文也應(yīng)該好好地進行反思，也期待著自身能夠上出讓同學(xué)不愿下課的語文課！

網(wǎng)課聽課評課模板范文范本篇四

各位同仁：

大家好！今天任雪瑩老師給我們上了一節(jié)課，我們每一位老師都從不同的角度對這節(jié)課進行了認真細致的觀察，在這節(jié)課中我主要觀察學(xué)生的，對學(xué)生的觀察我首先找到了以下一個切入點：

1.參與程度。

2.學(xué)生的地位。課堂是否以學(xué)生為中心，教師的情緒是否被學(xué)生的情緒所感染，教師教學(xué)方式、技巧等的是否會根據(jù)學(xué)生的課堂的反應(yīng)的變化而變化。

3.學(xué)生情感。學(xué)生情感表現(xiàn)在回答問題和同學(xué)間的相處情況等方面。

4.對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知程度。觀察學(xué)生課堂上是否敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)表見解和所提問題是否具有價值性，積極主動性，創(chuàng)造性。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和動機。主要涉及這些方面：舉手的次數(shù)，學(xué)習(xí)速度，作業(yè)完成情況，課堂轉(zhuǎn)注程度。

6.水平差異。

7.文化差異。教師應(yīng)尊重各種不同的文化。

對學(xué)生不專注行為的觀察：

課堂教學(xué)中有些學(xué)生往往表現(xiàn)出一些不專注的行為。

1、打瞌睡。

2、說廢話。

3、干擾別人。

4、不參與。

5、等待。

6、個人需求。

有了這幾個方面我在觀察的時候做到了學(xué)生學(xué)習(xí)和聽課的每一個細節(jié)，比如：當(dāng)老師讓學(xué)生自己讀讀寫小紅馬的話時，由于老師給的時間不充足，積極參與者只有5人，茫茫然著有5人，其余的人都看著老師的表情，不知道該說什么。當(dāng)老師讓同學(xué)們進行同桌交流的時候，大部分進行認真交流，但是有的在說閑話，說笑話，其中有四人不參與，在玩耍。當(dāng)老師在大屏幕上放出，在沙漠中，因為小駱駝的腳掌，所以，積極舉手者3人，其余的學(xué)生也不知道是會還是不會。最后老師讓學(xué)生講本課的故事的時候，積極參與者只有3人，不參與者35人，玩的有15人?？傊?，從這節(jié)課上來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性不容樂觀，還需要我們老師進行有序的組織課堂教學(xué)。

網(wǎng)課聽課評課模板范文范本篇五

和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認真落實學(xué)校教學(xué)教研工作計劃。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點開展教研活動，積極實施素質(zhì)教育，加強管理，強化過程，嚴格要求，現(xiàn)就近兩周的聽評課活動做以下總結(jié)。

這次的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，校長、業(yè)務(wù)主任及全體教師參與了聽課、評課活動。學(xué)校高度重視、認真組織，青年教師趙淑紅 、葛少華、胡巧支、季麗娜、楊麗霞和中年教師王愛喜、老年教師趙獻齋都積極參與了講課說課活動。各位講課老師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。首先，值得肯定的是這次活動充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

1、目的明確、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的知識難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點要反復(fù)強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學(xué)生難以掌握、哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。

材制作教具，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。

2、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動的導(dǎo)語、巧妙的點撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達到最好的教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學(xué)生的思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。這樣的'課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、課堂氣氛活躍 教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學(xué)生從錯誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

提問有吸引力，對學(xué)生的評價有說服力。

另外，我們?nèi)w老師也是精神可嘉。顯示了我校備課組的凝聚力和團結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

第一，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平――因為聽課也是需要準備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。

第二，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性：

導(dǎo)課有些牽強，四步探究的各環(huán)節(jié)過度有些生硬，不連貫，歸其原因，還是我們老師積累的太少，語言匱乏。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。

2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題

完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”??，（準確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)??）下面我來“提問”一下??，（準備的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)??）。二是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學(xué)生的疑問置之不理，對學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩――其實，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學(xué)生知道的多，所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足，只能讓學(xué)生更尊重我們。

3、課堂設(shè)計問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，。學(xué)生沒有時間消化所學(xué)知識，課堂效率低下。其實檢測部分需要10---15分鐘，才能完成堂堂清，力爭不把問題留到課后。

4、胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學(xué)生學(xué)會學(xué)不會就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會就只好用課下時間了。學(xué)習(xí)效率低。

5、板書設(shè)計問題。

有的課根本就沒有進行板書設(shè)計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

網(wǎng)課聽課評課模板范文范本篇六

隨著疫情的爆發(fā)，網(wǎng)課已經(jīng)成為了我們學(xué)習(xí)的主要方式。網(wǎng)課聽課評課成為了我們學(xué)習(xí)的重要組成部分?？偨Y(jié)自己聽網(wǎng)課的體會和感受，記錄下自己的收獲和值得改進的地方，可以幫助我們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在總結(jié)自己聽網(wǎng)課的心得體會時，我認為可以從5個方面進行思考。

首先，要充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源。在網(wǎng)課的學(xué)習(xí)過程中，我們可以通過多種方式獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。比如，查閱教材、聽老師的課、看相關(guān)教學(xué)視頻等等。掌握好這些網(wǎng)絡(luò)資源，可以提高我們的學(xué)習(xí)效果。同時，也可以通過網(wǎng)絡(luò)與老師和同學(xué)互動，更好地理解和掌握所學(xué)知識。

其次，要注重培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。聽課只是學(xué)習(xí)的一部分，更重要的是自學(xué)能力的培養(yǎng)。通過網(wǎng)課，我們可以自主選擇學(xué)習(xí)的時間和地點，這為我們的自學(xué)提供了便利。我們可以通過多種方式自學(xué)，如查找相關(guān)在線資料、閱讀相關(guān)文獻、自己制定學(xué)習(xí)計劃等等。這些方法可以幫助我們迅速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

第三，要善于歸納總結(jié)。網(wǎng)課中，老師會講授大量的知識點和技能，而自己也會在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些新的問題和思路。因此，做好筆記，歸納總結(jié)是非常重要的。把收集到的知識點進行整理總結(jié)可以更好地加深自己對知識的理解和記憶，也為以后的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第四，要多做課后習(xí)題。有一句話叫做“一個井喝不響，兩個井水響鈴”。意思是說，通過多次實踐，不僅可以鞏固已有的知識，也能更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題所在，從而更好地加強自己的學(xué)習(xí)效果。因此，在聽完課后，要多做一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題，鞏固自己所學(xué)的知識和技能。

最后，要有明確的目標(biāo)和計劃。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃是成功的前提。在聽網(wǎng)課之前，我們要先對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃進行明確的制定，如每周聽多少門課，要在什么時間內(nèi)完成作業(yè)等等。這樣可以幫助我們更好地掌握學(xué)習(xí)進度和完成目標(biāo)。

總之，網(wǎng)課聽課評課是我們學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，只有通過總結(jié)自己的心得體會，才能更好地掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。我們要從多個方面出發(fā)，不斷完善自己的聽課和評課技巧，以便更好地面對未來的學(xué)習(xí)和工作challenges!

網(wǎng)課聽課評課模板范文范本篇七

早上，劉彬主任找我：“你今天上新課吧。聽你課?！?/p>

“好”。

和劉彬太熟，所以被她聽，不緊張，也沒壓力。平時怎么上，就怎么上。上完，好的大力贊揚，差的毫不留情，覺得意見不同，也爭起來，兩人絮絮叨叨講了一個大課間，直到下面一節(jié)課的老師進教室，才作罷，上的和聽的，都挺愉快，她說下次還聽，嘴上說：“別來了。”其實，心里還是很歡迎的。原生態(tài)的課，才能反映出真正的教學(xué)，好的和不好的，兩人討論才明白，才更清楚。只是一上公開課，就會自覺不自覺地“化化妝”，不以完全的真面目示人。

今天上的是《快樂的節(jié)日》第一課時。

被表揚的地方：

1、送詞。

雖然是第一課時，但沒采取帶讀，幫教的過程。把所有的生字都直接板書在黑板上，讓學(xué)生在自學(xué)、熟悉的基礎(chǔ)上，采取兩人小組合作的方式，一個把所有的生字讀出來，另一個直接給生字組詞。檢查的時候，先問學(xué)生在練習(xí)的過程中，什么地方打頓了，施改明之說：“我不知道健康的康組什么詞語?”我說：“哈哈，其實你知道呀！就是健康呀。這樣，王老師再送你幾個詞，安康，小康之家，康莊大道，康復(fù)?！焙⒆勇牭煤苷J真，嘴里還默念著。

其實，如果換一個人來聽，學(xué)習(xí)生字詞的流程，我應(yīng)該不會這么上，這樣一上來，就直接檢查，沒有標(biāo)注拼音就讀，拔高了。但我平時上課，就這么上，覺得學(xué)生也能接受下去，作業(yè)的反饋也沒什么問題。這樣省事，時間用得也少。

2、畫詞。

進入課文的學(xué)習(xí)，我問學(xué)生愿意自己讀，還是聽我讀？孩子的意見不統(tǒng)一，我說：“那我讀，愿意聽的人，豎起耳朵，愿意讀的人，跟著我小聲讀?！?/p>

讀完了，我說：“這里有個詞用得多好呀，鮮艷的紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾的顏色這么漂亮，戴上它，多自豪呀！我要拿筆畫下來?！蔽覐暮⒆拥淖郎夏昧艘恢ЧP畫下了來后，接著說：“這課里還有很多的好詞，快找找，畫下來吧?！?/p>

劉彬說，她觀察到學(xué)生在看我畫詞的時候，很多孩子就拿起了筆，后來在畫的時候，也很投入，這樣用做的方式來引導(dǎo)孩子，他們的興趣濃厚。

3、匯報詞語。

每個小組活動地兒不一樣，有的在教室前面，有的在后面，分小組匯報的時候，大家都站著，好幾個孩子聽得不認真，跳來跳去的，我說：“在聽的過程中，我注意觀察了同學(xué)們，都馮弋珂、彭澤文、韓蕊，她們一邊聽，一邊看著書，找到對應(yīng)的詞語，特別要表揚張靜娟，她聽到有的同學(xué)找的好詞，是自己沒畫的，就隨即拿筆畫出來?！眲⒈蛘f，我說了這段話后，那些小調(diào)皮們，很快就約束了自己，知道改怎么做了，效果比批評他們還好。嘻嘻，其實我看到他們的那個樣子，也想批的，但畢竟有人聽課嘛，只能換個方式了，看來這個方式得常用。

寫到這兒，我使勁想了想，這節(jié)課，哪兒上的有問題來著？沒前面記得清楚，被表揚的記得牢些，被批評的，轉(zhuǎn)過身我就忘了，和俺們班的學(xué)生一樣，哈哈。

挨批的：

最后的五分鐘，我安排了學(xué)生查字典，完成課后的第四題。學(xué)生對“希”的偏旁認識模糊。劉彬說，這就是我在前面的生字教學(xué)中，遺漏的地方，應(yīng)該在學(xué)字的時候，順帶就把字的部首提出來，不花多少時間，學(xué)生記得還牢。結(jié)果，我在學(xué)生產(chǎn)生了問題后，再講，又浪費時間，還容易混淆。其實，這反映了一個問題，說向課堂要效益，課堂就那么多的時間，老師把課堂的前后知識點聯(lián)系起來，多思考，合理布局，才能去談“效益”。課前，多想想，比課中，課后，去補，要有效的多。

網(wǎng)課聽課評課模板范文范本篇八

今天聽了周建利老師一節(jié)課，聽過之后感覺有以下需要學(xué)習(xí)之處：

剛開始的出示目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)有學(xué)生讀、齊讀、老師讀等，方法多樣，課堂上就應(yīng)該換用多種形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

本節(jié)課周老師用了幾何畫板做課件，前一段教研室組織學(xué)習(xí)了幾何畫板。剛學(xué)的新知識就用在了自己的課堂上，這種學(xué)習(xí)能力、高效、行動迅速的能力、接受新事物的.能力需要學(xué)習(xí)，用在自己的日常工作生活中。

課堂上有一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生找教室中的對頂角，感覺很好。讓我想到了在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)該多與實際生活相聯(lián)系。這樣才有生氣而不是死學(xué)理論知識，并且鍛煉了學(xué)生將知識用在生活中的意識。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在有不足，上課不夠簡練，老師重復(fù)多。我有時上課也有這個毛病，應(yīng)該不重復(fù)，將時間節(jié)約，提高課堂效率。

昨天學(xué)校開了會，從會中我明白了“落實”的深刻含義。落實就是有布置，有檢查，有批改，并且有總結(jié)（需要表揚的或者有待改進的）。如果光布置，不檢查，不總結(jié)等于用處不大。

此外，老師說過的話不要多，說的一定要落實，要做到，否則光說不做，時間長學(xué)生就不做了。

前天參加了課堂達標(biāo)課?？傮w感覺有收獲，今后不管什么活動一定要參加。尤其是外出學(xué)習(xí)或者聽課做課等，或多或少肯定會有收獲。但是本次總體感覺上課不好，原因是準備不充分，上周工作沒有抓住主要矛盾，抓上課，而在備課準備得不多。今后工作要抓主要矛盾最重要的事情。另外遇到困難要迎難而上，積極參加，只要開始，就會慢慢開展開了。心態(tài)決定狀態(tài)，越是困難越是說明你需要成長，克服了苦難就說明你成長了。

網(wǎng)課聽課評課模板范文范本篇九

20xx――20xx年上學(xué)期語文組第一輪聽評課活動總結(jié) 語文組于兩周前結(jié)束了聽評課活動，現(xiàn)將情況予以簡單總結(jié)：

本組任課教師曹文兵、陳杰、吳世奇三位都是常年擔(dān)任語文教學(xué)任?；旧隙加幸欢ǖ膶I(yè)知識儲備。周升琴老師大學(xué)本科中文專業(yè)，語文功底深厚。每位老師都有著自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。本次公開課都能較為熟練的應(yīng)用多媒體教學(xué)。

曹文兵本次講授的是《背影》，課前準備充分，教材內(nèi)容熟悉，教學(xué)中能緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重難點，思路清晰，非常注重學(xué)生的基礎(chǔ)，從字詞抓起，電子白板的運用熟練，有能力駕馭整個課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)。

吳世奇老師在我校擔(dān)任多年語文教學(xué)任務(wù)，而且每年成績斐然，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨特的教學(xué)方法，這次講授的是初三的《致女兒的信》一文，是一篇愛情啟蒙教育的經(jīng)典美文。課前準備充分，導(dǎo)入新穎。對教材體系、內(nèi)容熟練。 語言樸實且實用，能調(diào)動學(xué)生的積極性和探究合作式教學(xué)的大膽嘗試，更善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生親情、情感教育，教育學(xué)生從小樹立正確的戀愛觀。

用多媒體，善于運用網(wǎng)絡(luò)資源，如音頻的使用。整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整，安排合理，課堂板書字跡漂亮，整潔美觀?？傊醭雒]的她，能有如此大將風(fēng)范，實乃難能可貴，她將是我校乃至我縣的青年骨干教師之一，聽她一課我將是受益匪淺。我期待周老師將以這次公開課和說課為契機在教學(xué)藝術(shù)上百尺竿頭更進一步。

陳杰老師講授的是初一的《再塑生命的'人》。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按部就班。沒有創(chuàng)新和亮點。課堂氣氛沉悶，學(xué)生回答問題不積極，這與老師的引導(dǎo)和駕馭課堂能力有關(guān)。但準備充分，深鉆教材。課堂能突出重難點，循序漸進的完成教學(xué)目標(biāo)。

不足之處：幻燈片的過度不自然及底色和字體顏色接近，導(dǎo)致模糊不清。男教師更缺乏親和力，過度依賴多媒體，無板書。課堂時間安排不合理。一課時的內(nèi)容當(dāng)堂無法完成。

聽評課促進了語文組教師之間的交流，同時也提供了一個互相學(xué)習(xí)的平臺。為培養(yǎng)縣級名師打下了基礎(chǔ)，骨干教師起到帶頭模范作用并給我們以指導(dǎo)。年輕教師的教學(xué)藝術(shù)不斷進步，成為后起之秀。逐漸成長起來，成為學(xué)校之骨干。隨著年齡的增長和對教師職業(yè)的倦怠，教學(xué)任務(wù)的繁重，我已感力不從心，再加上能力有限，資歷尚淺，為了不給語文組拖后腿，現(xiàn)請辭組長一職。請能者居之，萬望主任三思。

網(wǎng)課聽課評課模板范文范本篇十

今天觀摩了體育課《灰太狼來了》的“原地側(cè)向投擲”的投擲。

教學(xué)。

整堂課所用器材獨巨匠心（彩色的彈性球），教學(xué)方法上采用了學(xué)生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境，加上及時的課堂教學(xué)評價，整個教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計者的教學(xué)主題，尤其是三個方面更為突出：

1.積極避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生，提高課堂安全性。

體育教學(xué)課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學(xué)程序，也會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。而沈老師在這個環(huán)節(jié)上處理的非常的細致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通知識與遵守規(guī)則安全參與的意義，并將這種安全意識在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提，將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終。營造了一個令人安心、放心的學(xué)習(xí)氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)。

隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊熱身跑、四路縱隊發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習(xí)等四種隊型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！

3.設(shè)置問題，讓學(xué)生的探索有明確的目的性。

“秘籍”的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)“武功”的過程，使學(xué)生有目的性地研究、探索問題，避免了學(xué)生無目的性的“瞎碰亂撞”，引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。

在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個小建議：“假如我們將體育課堂看成一個有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮?！倍v觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和，技術(shù)難度一般，練習(xí)密度偏低，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個部分。這樣的教學(xué)過程對于學(xué)生的“第一興奮點”的刺激雖然能達成，卻無法通過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)之間，對于技術(shù)技能的強化很難達到預(yù)期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個小遺憾。

網(wǎng)課聽課評課模板范文范本篇十一

這次的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，全體教師參與了聽課、評課活動。學(xué)校高度重視、認真組織，各位講課老師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

第三，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平因為聽課也是需要準備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。

第四，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。

第五，顯示了我校教師積極進取的精神。有的老師在評完課后，除了主動反思，還要求組長甚至其他老師去聽自己的課，給自己提出問題。這種精神是非?？少F的。

1、目的明確、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的知識難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復(fù)強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學(xué)生難以掌握、哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。

首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。第二，充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，在教學(xué)過程中，充分讓學(xué)生說，讓學(xué)生想，學(xué)生動手。能就地取材制作教具，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。

2、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動的導(dǎo)語、巧妙的點撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達到最好的教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學(xué)生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、課堂氣氛活躍教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學(xué)生從錯誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。

關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的.思維，學(xué)生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力，對學(xué)生的評價有說服力。

二、課堂教學(xué)中還存在的問題

1、態(tài)度問題

一是自以為是，不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認為自己的教學(xué)無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。二是對教學(xué)不夠重視，工作不認真，所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意，教學(xué)內(nèi)容的隨意，教學(xué)語言的隨意，課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。

2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題我們的許多老師唯我獨尊，在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”，（準確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)）下面我來“提問”一下，（準備的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)）二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語言生硬，動則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學(xué)生的自尊，“昨天怎么說的，怎么就記不住”，“你是怎么學(xué)習(xí)的，帶腦子來了么”，“我今天很生氣，提問了三個同學(xué)都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。三是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學(xué)生的疑問置之不理，對學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩其實，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學(xué)生知道的多，所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足，只能讓學(xué)生更尊重我們。

3、課堂設(shè)計問題

表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負責(zé)任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W(xué)知識，是非常不負責(zé)任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學(xué)要求的。

6、板書設(shè)計問題。

有的課根本就沒有進行板書設(shè)計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。

通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

網(wǎng)課聽課評課模板范文范本篇十二

現(xiàn)在音樂課堂教學(xué)是一個很復(fù)雜的時間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實是一件不容易的事。今天xxx上的課是《xxx》。這節(jié)課一開始，xxx采用情景教學(xué)的方法，以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂活動形式貫穿整堂課。無論xxx，還是學(xué)生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯的。

一、xxx在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中，xxx把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進的引導(dǎo)中，通過聽《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動物形象——大鹿，懂得團結(jié)友愛、助人為樂的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當(dāng)控制；第二部分力度稍強，情緒飽滿，表現(xiàn)出團結(jié)起來力量大的精神面貌。xxx啟發(fā)學(xué)生加入動作表演，使學(xué)生在扮演不同的角色中，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，學(xué)生聽著歌曲的錄音，設(shè)計小兔、大鹿、獵人的動作和表情，分角色進行了表演，較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。

三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

四、“態(tài)度決定成敗，細節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌?！边@三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，xxx這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出xxx的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更出色。

另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點：

1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點。

2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學(xué)效果。

3、教唱歌曲難點——后十六分音符時注意，xxx要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準歌詞節(jié)奏，尤其是：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準確。

網(wǎng)課聽課評課模板范文范本篇十三

課堂教學(xué)是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，這也決定了課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地!

自10月14日至11月19日，為期一個月的時間，我校全體教師舉行了“聽課評課”活動。本次的聽課、評課活動，學(xué)校高度重視、認真組織。老師們認真?zhèn)湔n、上課，積極參與評課，截止今天聽課評課活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評課活動中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主題：一、二年級思維訓(xùn)練;三四五年級：分析、解決問題能力訓(xùn)練;實現(xiàn)以 “小小組合作學(xué)習(xí)”下的“有序 高效 實戰(zhàn)”課堂教學(xué)為指導(dǎo)目標(biāo)。通過老師們的精心準備可以說達到了預(yù)期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽課、評課活動情況做一個簡單的總結(jié)。

1.每位教師都能做到課前準備充分，認真鉆研教材，把握重難點，找準教學(xué)的突破口。老師們都能認真鉆研教材，對教材深入分析，把握教材的重點和難點，找準教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)探究，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計問題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組討論，激活課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.授課教師教態(tài)自然大方，教案準備充分，重點、難點突出。能合理運用多種教學(xué)手段，條理清晰，資料充實，能與學(xué)生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。

3.課堂教學(xué)充滿趣味，教學(xué)語言親切。每位教師都能使用多媒體、自制教具課件，為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力，對學(xué)生的評價有說服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。

4.課后及時說課反思，積極評課交流。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。各年級課堂教學(xué)結(jié)束后都積極的去教導(dǎo)處進行聽評課。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認真總結(jié)自己教學(xué)的得失外，還主動誠懇地與聽課評課的老師進行交流，虛心聽取意見，針對自己教學(xué)中存在的不足進行改進，顯示了我校教師積極進取的精神。

5.增進了解，互評互學(xué)，提高教學(xué)水平。聽課中，每位老師都認真做好聽課記錄，并對教學(xué)的全過程和教學(xué)的效果作出分析評價，這里特別值得表揚的是我們的教研組長。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位聽課教師都要發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點，給授課教師做出一個恰當(dāng)?shù)脑u價，在肯定長處的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進教學(xué)的建議。教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力，豐富自身知識的一個行之有效的手段，也是對新的教學(xué)方法探討的一個途徑，同時它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團結(jié)精神，也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來切實的幫助。通過此次聽課活動，全校教師更加重視對教學(xué)的精力投入，注重改進自己的導(dǎo)學(xué)方法，完善自己的.導(dǎo)教案設(shè)計，提高自己教學(xué)的水平，這對教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。

以上是我們每位老師在課堂教學(xué)中的集體呈現(xiàn)，可以說每位教師都是認真的、積極的。都有一個目的就是打造有序、高效、實戰(zhàn)課堂。在聽課中每一位教師都有自己的閃光點：張春紅老師的教學(xué)設(shè)計條理清晰，有板有眼，扎實有效。王主任的話，張老師很認真，課堂教學(xué)進了一大步。王俊玲老師在課堂上注重讓學(xué)生小組合作探究、學(xué)生展示總結(jié)，教師最后總結(jié)強調(diào)，對小組評價到位。齊海榮老師的課詼諧幽默激發(fā)學(xué)生情趣，讓學(xué)生似乎是在玩中學(xué)，課堂有序知識有序讓學(xué)生自然中構(gòu)建知識框架。鑒紅花老師的課引導(dǎo)到位時她的第一大優(yōu)點，在課堂上游刃有余引導(dǎo)學(xué)生，在一個不經(jīng)意的引導(dǎo)語中學(xué)生就會找到答案“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。王慧玲、朱霞老師寶刀不老，王老師善于精密的設(shè)計中引導(dǎo)孩子學(xué)會知識，朱霞老師的課堂孩子們有使不完的勁回答問題思考問題，沒有一個孩子有乏味的感覺，朱老師好像有一種神奇的魔法。薛麗老師的課讓我眼前一亮，與她之前的課相比應(yīng)該說有非常大的進步，閱讀課上的讓人聽了津津有味，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生為主體，找到知識點的起點以及后續(xù)知識的延伸，先閱讀再分析，練習(xí)中層層設(shè)伏層層遞進，感覺突破難點非常有效有序。陳存文、張艷玲兩位老師都是以如何知道學(xué)生課前閱讀為主題，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會信息中提取知識點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力。五年級的李廣勝、郝云老師、任偉偉上的閱讀課都有一個共同點，先閱讀找信息，提取問題，再找關(guān)鍵信息，讓學(xué)生學(xué)會閱讀中提煉數(shù)學(xué)問題，找關(guān)鍵信息解決問題。讓學(xué)生不再對這樣的閱讀材料束手無策，梁艷霞老師與之有所不同，再同學(xué)們遇到問題中尋求解決的辦法，有異曲同工之妙。二年級的李建峰老師、耿傳明、鄒仲玲、李曉芳幾位老師根據(jù)孩子的年齡特點靈活運用資源庫，讓數(shù)學(xué)知識變抽象為形象，設(shè)計巧妙，有序有效。劉曉華老師、張曉娟老師在半日教研中上出了自己的特色，劉老師善于組織課堂，根據(jù)生活引領(lǐng)數(shù)學(xué)，生活總體驗數(shù)學(xué)，有趣有效，更值得一提的是在評課中劉老師能自己坦然的評論自己課中的優(yōu)缺點，很真誠談的也比較透徹。張老師在講課中比較柔和，對信息的整理很調(diào)理很有序，很到位，很細膩，引導(dǎo)的也很到位，可以說循循善誘。一年級張玉華、魏錦慧老師初次教低年級中的一年級，感覺用了很大的心思，很注意組織課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂中能照顧到每一個孩子。李靜老師的課很幽默，也很扎實，特別是在左右這一知識的難點突破上根據(jù)本班學(xué)生說說自己的左右，向后轉(zhuǎn)說說自己的左右，讓學(xué)生體驗左右的變化，而且在設(shè)計上也很有新意。有趣有效。陳杰老師的課很有特點，在知識梳理上可以看出陳老師是一位有心人，能站在學(xué)生的角度去上數(shù)學(xué)課，總結(jié)歸納給學(xué)生建立知識模型。鄭麗華老師的課深入淺出，設(shè)計的非常的調(diào)理有序，夯實了知識的基礎(chǔ)，重疊問題的突破自然而然。鄭老師是一位有想法的老師用心的老師。謝芳老師的課教師大膽放手解題中讓學(xué)生總結(jié)做閱讀題的方法，調(diào)動學(xué)生積極性。有句話說得好，“理解了就記住了”。學(xué)生自己總結(jié)相信印象會更深刻。劉穎老師的課中學(xué)生的回答可以看出學(xué)生平時語言方面的鍛煉很好，教師能給學(xué)生思考空間，學(xué)生回答調(diào)理語言表達清晰，再者課的開始設(shè)計新穎站在學(xué)生的角度學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上我談了我們每節(jié)課的優(yōu)點，從以上可以看出每位老師都有自己的優(yōu)點都有值得學(xué)習(xí)的閃光點。老師們課堂展現(xiàn)的亮點有很多，既有共性也有個性，不過，人無完人，事無完事，課無完課。教海無邊，在這里我根據(jù)我們這次聽課的知道目標(biāo)再談一點自己的小建議：

1.有的課堂目標(biāo)達成度不很高。原因在于我們的備課不周密細致;

2.有的課堂氣氛不夠融洽。原因在于我們駕馭課堂的能力需要提高;

3.有的教學(xué)方法陳舊。原因在于我們沒有養(yǎng)成隨時讀書、及時內(nèi)化的習(xí)慣;

4.有的課堂結(jié)構(gòu)松散。原因在于我們備課時沒有深下去;

5.有的課堂沒有引起學(xué)生的共鳴。原因在于我們語言的魅力不足;

6.有的課堂讓學(xué)生理解得多，讓學(xué)生積累與運用得少;有的課堂老師說得多，學(xué)生動得少……。

之所以有以上現(xiàn)象，一定有一些課堂方面的管理不到位或者其他原因，下面我和大家交流以下幾個問題：

?我們有很多老師都有管理的好辦法，希望我們相互學(xué)習(xí)。

2. 備課時我們是否考慮到了學(xué)習(xí)這個知識的基礎(chǔ)是什么?學(xué)習(xí)這個知識下一步的延伸是什么?我們理清了知識的地位和作用才能備好課，做到行之有效。

3. 小小組合作你做到先討論再展示然后在匯報了嗎?有沒有評價到位，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生侃侃而談呢?有時候孩子的想法會很新穎，也許我們束手無策的時候，把球踢給學(xué)生，學(xué)生會讓課堂柳暗花明又一村!

4.你積極參加聽評課了嗎?你學(xué)到別的老師的優(yōu)點了嗎?

以上是我粗淺的認識和看法，還請領(lǐng)導(dǎo)與老師指正。希望我們在今后的教學(xué)中帶著這些問題去審視自己的課堂，把這幾個方面做足了做實了，相信你的課堂會更充實、豐實、平實、扎實，課堂效果會事半功倍。

網(wǎng)課聽課評課模板范文范本篇十四

音樂學(xué)科全員性活動到目前，有五個年級的音樂教師分別展示了不同類型的課。大家都在課前做了充分準備工作，所以此次全員性聽課任務(wù)完成的非常好，質(zhì)量高。教師們通過對本次案例的學(xué)習(xí)與探討，提出了一些看法和見解，評課如下。

一、 五年級音樂課《小鳥，請到這里來》：老師做了精心的準備，讓學(xué)生在快樂的歌曲接龍游戲中開始了音樂課，五年級的音樂《小鳥，請到這里來》創(chuàng)設(shè)了音樂情境，課堂氣氛活躍，老師駕馭課堂能力很強，達到了預(yù)期的目的，但如果把節(jié)奏訓(xùn)練作為鋪墊，那樣效果會更好。在處理聲音的問題上，老師還應(yīng)該做的更仔細點。

二、 在四年級音樂課萬利華教師《踩雨》通過層次清晰，讓學(xué)生隨著雨的`節(jié)奏感受音樂，采用比賽的方式調(diào)動了學(xué)生的積極性。

三、 在三年級音樂課黃蕾教師《在祖國懷抱里》上，上課方式教學(xué)單一，老師帶唱能引導(dǎo)學(xué)生用聲勢動作感受音高變化達到唱好唱準的目的，課過程嚴謹，學(xué)生配合，教態(tài)親切。

四、 在二年級音樂課范嵐教師《我的家在日喀則》運用了對比的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌舞情緒，并用游戲的方式鞏固柯爾文手勢，達到學(xué)會歌譜的目的，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快。

五、 在一年級音樂課劉梅老師《動物說話》課堂上，老師從動物的角度出發(fā)，形象的生動的帶孩子認識動物。教師語言組織能力很好，課堂常規(guī)教學(xué)到位，寓教于樂，基本功扎實，很好的掌握了學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

從這些課例中可看出教師們都花了時間認真專研，并能結(jié)合自身教學(xué)實際，課后真正以一種新的角色認真地參與討論評課，讓我們充分感受到了我校音樂教師的水平和投身課改的態(tài)度。

總之，希望今后教師們要一如既往的堅持、參與，不僅要互相學(xué)習(xí)，取長補短，更要以提出自己的創(chuàng)新觀點，在交流中不斷提升，使每一次案例研究都對自己的教學(xué)發(fā)揮實際的效應(yīng)。

網(wǎng)課聽課評課模板范文范本篇十五

本周聽了幾節(jié)公開課和隨堂課。聽課中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)方面優(yōu)點：

1、大多數(shù)教師備課充分、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，能較圓滿地完成本課時的教學(xué)任務(wù)。

2、大多數(shù)教師注重了以學(xué)生為主體的過程性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新意識，教師對學(xué)生的評價、點撥比較到位，注重了賞識、鼓勵孩子，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、多數(shù)班級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育扎實得力。學(xué)生能注意讀書、寫字的姿勢，積極回答問題。教師方面：一是絕大多數(shù)授課教師都能夠用普通話上課，二是使用多媒體的多了，三是注重新課程標(biāo)準的應(yīng)用，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，師生互動，讓學(xué)生動手動腦，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，課堂氣氛更活躍了，課堂教學(xué)效果提高了。

課堂教學(xué)中存在的問題

1、課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達成共識。

3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價，評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言。教師提問時，對學(xué)困生的關(guān)注度不夠。

4、有的`教師課準備的不夠充分，聽隨堂課是教師上成練習(xí)課或講評課，但整個課堂學(xué)生練習(xí)并不充分。

5、個別教師仍不能用普通話進行教學(xué)，強調(diào)一是把普通話做為課堂教學(xué)語言，二是今后的公開課推薦中，不使用普通話一律不予推薦。

6、課堂上，尤其是語文課堂教師要給學(xué)生充足的讀書、思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，扎扎實實地指導(dǎo)學(xué)生讀書、寫字、感悟，把語言文字訓(xùn)練落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

網(wǎng)課聽課評課模板范文范本篇十六

隨著新冠肺炎疫情的爆發(fā)，網(wǎng)課逐漸成為了大家學(xué)習(xí)的主要手段。它與傳統(tǒng)的面對面授課方式有很大的不同，網(wǎng)課的聽課、評課也變得與眾不同。在這期間，我也體驗了網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，開展了一系列的聽課評課活動。相信每一個學(xué)習(xí)網(wǎng)課的同學(xué)們都有自己的感受和看法，下面是我的心得體會。

相對于傳統(tǒng)授課的過程，網(wǎng)課聽課對于學(xué)生的注意力與耐心都有一定的挑戰(zhàn)，尤其對于那些喜歡動手的同學(xué)來說。在網(wǎng)課聽課中，我們需要依賴筆記、口述、拍照等方式進行記錄課程內(nèi)容，以便之后合理利用復(fù)習(xí)時間。同時，在聽課過程中，我們還要時刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，以免影響課程的正常進行。總的來說，網(wǎng)課聽課與傳統(tǒng)授課相比，可能略顯枯燥，但是學(xué)生同學(xué)們也可以通過自己的努力和對課程的興趣，讓學(xué)習(xí)過程更加有趣。

與網(wǎng)課的聽課相比，網(wǎng)課的評課顯然具有更為重要的意義。通過對網(wǎng)課的評價，我們可以了解到自己的優(yōu)劣勢，有利于進一步提高學(xué)習(xí)效果，并且可以為課程的完善提出有價值的建議。在評課的過程中，我的主要維度是針對課程的覆蓋率、難度、趣味性、實用性等因素進行評估。其中，實用性是評估課程的一個關(guān)鍵因素，課程的內(nèi)容和知識需要更貼近實際情況，有利于提高學(xué)生的綜合能力。同時，在評估課程時，我也會充分考慮教學(xué)的方式和效果，對于好的教學(xué)模式，我會褒獎，而對于不佳的教學(xué)方式，我則會提出改進意見。

聽課評課的過程不僅考驗了我們在學(xué)習(xí)上的注意力和耐心，也對我們的思維能力和創(chuàng)造力產(chǎn)生了一定的挑戰(zhàn)。在評課過程中，我們需要思考和分析課程的內(nèi)容，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來評估課程的客觀水平，更為重要的是，在提出建議時，課程要與自己的職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，從而獲得更有利于自身發(fā)展的課程和建議。聽課評課的過程也讓我在學(xué)習(xí)的過程中增強了自己的自主能力，同時也更加了解自己與他人的看法差異，更為重要的是，聽課評課的過程是自我完善和不斷進步的過程。

四、網(wǎng)課的優(yōu)勢。

相對于傳統(tǒng)授課，網(wǎng)課具有更具有優(yōu)勢的地方，首先是節(jié)省了通勤時間和費用，減輕了學(xué)生的經(jīng)濟壓力。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，學(xué)生可以隨時隨地進行自學(xué)，學(xué)習(xí)過程更加靈活自由。此外，網(wǎng)絡(luò)也為遠程學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與授課老師、同學(xué)進行互動，在社交方面也有很多優(yōu)勢。

五、總結(jié)。

在網(wǎng)課過程中，我們需要充分利用聽課評課的機會，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得更高的學(xué)習(xí)效果。同時，也應(yīng)該從網(wǎng)課的優(yōu)勢和缺點方面進行思考，找到適合自己學(xué)習(xí)的方式，提高自己的學(xué)習(xí)能力和自主能力。在這個特殊的時期，我們也應(yīng)該相信自己的能力和潛力，把握自己的學(xué)習(xí)機會，成為更加優(yōu)秀的自己。

網(wǎng)課聽課評課模板范文范本篇十七

《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，讓孩子們對戰(zhàn)爭進行強烈控訴以及和平的深情呼喚。

趙老師在這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都注重以生為本，關(guān)注學(xué)生，努力營造充滿生命活力的課堂。制造多種機會讓他們朗讀、想象，激發(fā)學(xué)生閱讀的'興趣，讓他們在閱讀中有所得，有所悟。朗讀是理解詩歌的基本手段。因此，趙老師在教學(xué)中，堅持以讀為本，在把握內(nèi)容、領(lǐng)悟意境、掌握朗讀技巧的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，這樣才能讀出感情，讀出味道，體味詩情。

在第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海還是哪些動物的樂園，預(yù)設(shè)學(xué)生會說海燕、水底的魚兒、游玩的人們等等，想象后說一說：這樣的情景讓你有什么感受，預(yù)設(shè)學(xué)生會想象到一幅歡樂地景象，然后再讓學(xué)生帶著歡樂地語氣去讀。用“讀——思——想——說——讀”的結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練朗讀，并讓學(xué)生在讀中體會感情。詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，感情色彩相同，所以在教學(xué)中，趙老師重點引導(dǎo)讀第一節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題，這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的不確定因素比較多，因為讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題會比較多，教師在這個環(huán)節(jié)要把握好，盡量引導(dǎo)并提取有價值的問題進行全班探討。雖說這一課沒有進行完，但趙老師的這堂課從字音開始，到朗讀的方法，技巧每一步教學(xué)指導(dǎo)都很到位，可以聽出來學(xué)生的層層進步！是節(jié)實實在在的課?。?/p>

網(wǎng)課聽課評課模板范文范本篇十八

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育方式已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)形式向信息化形式轉(zhuǎn)變，網(wǎng)課也就應(yīng)運而生。在疫情時期，網(wǎng)課更成為了一種熱門的教育方式。對于學(xué)生來說，網(wǎng)課聽課、評課和整理有些不同于傳統(tǒng)教育方式的體會，下面我將分享我的網(wǎng)課聽課評課心得體會。

第一段：聽課時需集中精力。

對于學(xué)生來說，網(wǎng)課聽課形式與傳統(tǒng)課堂不同。不像傳統(tǒng)課堂，學(xué)生可以和老師互動、感受老師的授課氛圍和氣氛氣息，網(wǎng)課只有學(xué)生自己一個人面對屏幕。這時，學(xué)生需要自我調(diào)節(jié)，保持集中注意力，克服因外界因素的干擾。我發(fā)現(xiàn)通過自我約束，定期休息，每天不超過四小時，保持開課的狀態(tài)可以讓我更好地聽課。

第二段：習(xí)慣良好要有所行動。

常言道，沒有習(xí)慣，就沒有成功。聽課的行動需要良好的習(xí)慣作為支撐，否則難以堅持。為了更好地聽課，我制定了一些良好的習(xí)慣，如先預(yù)習(xí)課程，學(xué)習(xí)筆記每隔一段時間進行歸納總結(jié)，把問題記錄下來與老師溝通。這些習(xí)慣雖然需要花費額外的時間和精力，但隨著時間久了，我真正體會到了其價值和作用。

第三段：評課是加深理解的好方法。

評課，顧名思義，就是對課程的評價。在日常的網(wǎng)課中，我發(fā)現(xiàn)評課是提高理解的好方法，通過梳理課程中的重點、難點，檢驗自己對知識的解析、應(yīng)用效果。同時，評課也是學(xué)生與老師互動的橋梁，表達自己的關(guān)注、期望和困惑，可以得到老師的及時反饋。

第四段：整理學(xué)習(xí)筆記對復(fù)習(xí)的作用。

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)筆記是必不可少的，它是記錄學(xué)習(xí)過程中內(nèi)容和感想的工具。在聽完課后，抽出時間整理筆記，加深了對知識點的理解，同時還能為以后的復(fù)習(xí)提供重要的輔助資料。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，我還會在筆記中添加一些自己的思考和心得，這樣更有針對性地進行鞏固復(fù)習(xí)。

第五段：個人成長離不開網(wǎng)課。

總之，網(wǎng)課聽課評課整理學(xué)習(xí)筆記是一種新型的教育方式，需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)理解和習(xí)慣，也需要學(xué)生與老師建立聯(lián)系和溝通，以此來達到更好的學(xué)習(xí)效果。在這一過程中，我深刻地體會到了個人的成長正是離不開微小而具體的實踐和努力。在今后的學(xué)習(xí)中，我也會繼續(xù)努力，以更好的姿態(tài)，面對更多的挑戰(zhàn)和機遇。

網(wǎng)課聽課評課模板范文范本篇十九

時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間實習(xí)生活已經(jīng)過去一個多月了，現(xiàn)在已經(jīng)是頂崗實習(xí)的第六周。中期的錄和巡回指導(dǎo)工作也要開始了?；叵胱约哼@一個多月聽指導(dǎo)老師的和其他英語教師的以及參加特聘名師組聽評學(xué)習(xí)活動的經(jīng)歷，也真的是收獲滿滿，在對教學(xué)的認識，教學(xué)設(shè)計教學(xué)組織和堂管理等方面都有了一定程度的提升，現(xiàn)在對前期收獲總結(jié)如下，歡迎大家多多批評指正和交流。

1備一定要認真仔細，認真做好教學(xué)設(shè)計，寫好教案詳案，最好也準備說稿，對于我說，我的說技能也有待提升。備過程中一定要對程有整體的規(guī)劃，有整體的程計劃和安排。

2教學(xué)目標(biāo)一定要明確具體，不可太過寬泛，確定的教學(xué)重難點一定要精準。

3堂導(dǎo)入很重要，要精細設(shè)計。

4上過程中可以借助多媒體輔助教學(xué)，可以采用學(xué)案教學(xué)法。教學(xué)過程中注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把堂還給學(xué)生，可以嘗試建立獎勵積分機制，可以組織學(xué)生進行小組討論和展示，其他小組進行補充，最后教師進行補充并引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，學(xué)生能做的老師不包辦。

5要充分考慮學(xué)情，給學(xué)生的思考和討論時間一定要夠，堂討論和生本教育與不要流于形式，通過給學(xué)生分配小任務(wù)，通過問題進行引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

6上多給學(xué)生表達和展示的機會，允許學(xué)生有不同的看法，給學(xué)生質(zhì)疑的機會，培養(yǎng)學(xué)生的批判性的思維能力，根據(jù)具體情況多進行鼓勵性評價，做到評價具體細致，有針對性。

7堂教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)科特點給學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)技巧和方法。

8堂節(jié)奏和時間要控制好，不要壓堂。堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)要具備，最后最好有本節(jié)的總結(jié)提升和拓展。

9上多關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，多多與學(xué)生進行眼神等非語言的'交流，多多注意細節(jié)，多對學(xué)生進行無形的鼓勵。

10上多關(guān)注底下學(xué)生的反應(yīng)。教師要注意到走神或睡覺或者略有困意的學(xué)生。不要一個人在講臺上講的很投入?yún)s顧及不到下面學(xué)生的反應(yīng)，可以在上過程中多走下關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。如果有學(xué)生走神或者有困意可以提問身邊的同學(xué)或同桌以示提醒。

11授過程中設(shè)計的問題一定要結(jié)合學(xué)情，可以根據(jù)班級學(xué)生狀況分層次設(shè)計問題，給不同的學(xué)生設(shè)計不同難度的問題，讓每一個學(xué)生都有收獲。教師提出的問題數(shù)量不必過多，但一定要精準。教師提出的問題要具體明確，不要太泛泛。提出的問題一定要抓住學(xué)生的心。教師提出的問題一定要解釋清楚，切不可一帶而過。

12堂教學(xué)過程中多多聯(lián)系學(xué)生的生活實際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，統(tǒng)整學(xué)生的生活世界和學(xué)習(xí)世界。

1教師的問題提示語很關(guān)鍵，要恰當(dāng)?shù)膶ν瑢W(xué)們進行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，問題啟發(fā)思考貫穿堂始終。

14講的語速要適中，語調(diào)要有變化，上要有激情和活力。

1板書設(shè)計很重要，板書設(shè)計不僅要漂亮美觀，還要精心設(shè)計，體現(xiàn)知識的關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu)性。

16教態(tài)力求穩(wěn)定自然大方得體，在講臺上的動作和走動不要過多。

總之，作為一個實習(xí)老師，要學(xué)習(xí)的還有很多，真的是任重道遠，雖然一路上會有各種各樣的困難，但是我會一路下去，不忘初心，方得始終。

最后，用張校長曾經(jīng)說過的一句話和大家共勉：教師講再多也是教師的，學(xué)生學(xué)再少也是學(xué)生自己的。