高中語文范文青春版如何寫(模板15篇)

總結(jié)不僅是對個人經(jīng)歷的總結(jié)，也可以是對某一領(lǐng)域的研究成果進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)的過程中，我們要注重客觀性和中立性，不要帶有個人偏見。以下是一些人際關(guān)系處理的實(shí)用技巧和經(jīng)驗分享，希望能夠幫助你建立良好的人際關(guān)系。

高中語文范文青春版如何寫篇一

在很多學(xué)生的心目中，復(fù)習(xí)課是非?？菰锓ξ兜?，因為這就是大容量、高目睹的練習(xí)鞏固，毫無新鮮感，一味的在重復(fù)和回顧著過去所學(xué)，當(dāng)然，學(xué)生會產(chǎn)生這樣的想法，也不是沒道理的，復(fù)習(xí)課本身就學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，確實(shí)沒有新穎性，但是長時間的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也是學(xué)生不喜歡語文復(fù)習(xí)課的原因之一。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師仍然堅持著“灌輸式”教學(xué)模式，采用題海戰(zhàn)術(shù)，一味地強(qiáng)調(diào)知識的記憶和背誦，實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式是不科學(xué)的，在短時間內(nèi)，可以幫助學(xué)生記憶相關(guān)知識，但是這種記憶僅僅停留在表面，學(xué)生并未對所學(xué)內(nèi)容有一個深入透徹的理解，也沒有掌握其背后的本質(zhì)，所以根本無法做到“學(xué)以致用”。長期禁錮于這種模式之下，學(xué)生的積極性會大大減弱，學(xué)生的興趣得不到提高，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理，這與我們的教學(xué)初衷是不吻合的。因此，要想切實(shí)提高高中語文復(fù)習(xí)課的有效性，就必須要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)活動中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，做好自己的主導(dǎo)作用，不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段，用趣味化的教學(xué)方式活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)出一個輕松、愉悅的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生的積極性和主動性得到根本上的提高，我們的教學(xué)效率就一定會取得意想不到的效果。此外，還要讓每一位學(xué)生為自己制訂一個復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)目標(biāo)，在復(fù)習(xí)目標(biāo)的指引下，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會更有方向性和目的性，其復(fù)習(xí)效率自然會得到提高。

(二)處理好基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。

高中語文教學(xué)，不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，還要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求語文教師在平時的教學(xué)中，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，教育學(xué)生要善于觀察生活，積極地思考和分析問題，從而提高解決問題的能力。比如說，在課程開始前幾分鐘，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動，例如，口頭作文、名文欣賞、詩歌朗誦等等，這些活動的開展不僅訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織能力，還增添了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力，真可謂是一舉兩得。

(三)歸納解題思路和答題技巧。

在教學(xué)過程中，教師往往會比較注重對課文的欣賞和分析，整個教學(xué)活動是圍繞著課文來進(jìn)行的，但是在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，我們就需要注重對所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，并傳授相關(guān)的答題技巧。尤其是在習(xí)題評講課中，更要著重進(jìn)行解題思路的剖析，教導(dǎo)學(xué)生更多的答題技巧，從而提高學(xué)生的解決問題的能力。具體來說，要做到以下三點(diǎn)：第一，評講要具有針對性，要針對學(xué)生經(jīng)常容易出錯的問題，和容易混淆學(xué)生的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講評;第二，要善于總結(jié)規(guī)律，在講解題目的時候，不要講答案作為唯一的參考標(biāo)準(zhǔn)，眾所周知，語文與數(shù)學(xué)物理等理科學(xué)科是不一樣的，語文的眾多題目答案并不是固定的，語文很多題目的答案更多的是談自己對文章的理解和感悟，所以我們在講解這類題目時，更多的是引導(dǎo)學(xué)生尋找解題的思路，教會學(xué)生分析問題和解決問題的技巧;第三，要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，在講解題目時，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識延伸，這樣能夠有效地提高學(xué)生的思維發(fā)散能力。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生的自學(xué)能力至關(guān)重要，復(fù)習(xí)很多時候還是靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來完成，在復(fù)習(xí)課中，我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，對于優(yōu)秀的文章，名文名篇，要養(yǎng)成摘錄的好習(xí)慣，經(jīng)常性地進(jìn)行課外閱讀，開拓自己的視野，增長自己的見識，每當(dāng)做完一套試題時，都應(yīng)該自覺地進(jìn)行歸納和總結(jié)，找出自己的不足，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。

三、科學(xué)安排語文復(fù)習(xí)計劃，發(fā)揮情感促進(jìn)效應(yīng)。

一般來說，教師在安排復(fù)習(xí)課程時，往往是以考試大綱為依據(jù)，針對考試大綱的具體要求，來確定復(fù)習(xí)內(nèi)容和制訂復(fù)習(xí)計劃，這樣的復(fù)習(xí)安排，并沒有考慮到學(xué)生的主觀因素，學(xué)生是否喜歡這樣的復(fù)習(xí)方式，是否能夠接納這一套復(fù)習(xí)方案，這其實(shí)更應(yīng)該是教師關(guān)注的焦點(diǎn)，復(fù)習(xí)課的指導(dǎo)對象是學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生自己都不能夠滿意復(fù)習(xí)課程，那么他們一定不愿意全面配合教師的復(fù)習(xí)計劃，這樣一來，復(fù)習(xí)效率必然十分低下。因此，高中語文教師在安排復(fù)習(xí)課程時，一定要充分考慮到學(xué)生的情感因素，首先，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，再根據(jù)教學(xué)的具體要求，制訂一份科學(xué)的、適合學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃;其次，要合理地安排習(xí)題量，題海戰(zhàn)術(shù)是不科學(xué)的，并不是說題目做得越多，學(xué)生的能力就越高，我們在選擇習(xí)題時要體現(xiàn)精煉、高效的原則，既要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要發(fā)揮習(xí)題練習(xí)的作用;最后，在復(fù)習(xí)過程中，要不斷地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整復(fù)習(xí)方案，從而更好地完成復(fù)習(xí)目標(biāo)。

高中語文范文青春版如何寫篇二

具體方法如下：

寫一手工整規(guī)范的漢字，說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，不僅體現(xiàn)語文的基本功，也是高考的需要，現(xiàn)在高考作文要求中明確規(guī)定每一個錯別字扣一分，上不封頂;卷面不潔也要適當(dāng)扣分。而造成卷面不潔、錯別字多的主要原因就是書寫潦草、書寫不認(rèn)真?？捎械耐瑢W(xué)對這個問題卻不以為意，本來字寫得就不好看，寫字時還連蹦帶跑，缺撇少捺，難以辨識。老師幫他指出問題，還振振有詞說自己到正式考試就會認(rèn)真寫。其實(shí)，如果你平時沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，在考試的特定的緊張情緒中，當(dāng)你想起要認(rèn)真書寫的時候，可能作文已經(jīng)要接近尾聲了。所以，我們平時寫字時就要態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍。把字寫得各部分均衡勻稱，大小比例適當(dāng)，規(guī)范大方，不寫錯別字，不亂涂改，不忽視標(biāo)點(diǎn)，保證紙面(卷面)清潔。如果你的字現(xiàn)在沒有寫好，現(xiàn)在開始練習(xí)還來得及。俗語說，"練字不過百日"就是說，用一百天就能練一手好字，同學(xué)們不妨現(xiàn)在就去買一本好字貼，現(xiàn)在就開始練字。

如果說寫一手好字，關(guān)系到一個人的臉面，那么講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，就體現(xiàn)了一個人素養(yǎng)。說丹東話并不能說明我們愛家鄉(xiāng)，更何況我們丹東話并不太好聽，也影響我們語文語感的形成，而語感對于我們理解課文平時考試地都有很大作用，平時做題時，有時說不清為什么，但卻選對了答案，就是語感和語文綜合能力的體現(xiàn)。所以，對于普通話，我們不僅要在課堂上說，而且在生活中也要說，規(guī)范自己的語言習(xí)慣，體現(xiàn)出自己較高的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

我們每位同學(xué)都要準(zhǔn)備一個積累本，這個本一定要保存好，高三復(fù)習(xí)時它就有大用途了,不夸張地說，到時千金不賣。平時我們要在本子里記下咬不準(zhǔn)音、形、義的字詞，需要背誦的古詩詞，老師總結(jié)出來的方式方法，比較新奇的.題型，可以說，無論是教材的還是試卷的，無論是報刊的還是雜志的，無論是談話的還是閱讀的，只要是自己拿不準(zhǔn)的，只要是高考考的，都是我們應(yīng)該積累的。積累的方法就是隨時隨地地有需要就分門別類地記在本上。對于學(xué)習(xí)，歐陽修善于利用"三上"的時間，即"馬上、枕上、廁上"，鄭板橋則利用"舟中、馬上、被底"的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。

朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀可以放到課前預(yù)習(xí)中，每篇課文都朗讀2---3遍，在讀的過程中劃一劃，查一查，問一問，寫一寫，做到一手拿書，一手拿筆，一邊思考，一邊朗讀。不能平平淡淡的、漫不經(jīng)心的讀，朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán)，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。這有助于我們閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀速度的提高，節(jié)省更多的閱讀時間用來答題，進(jìn)而提高答題的準(zhǔn)確率。

關(guān)于背誦。俗話說"挖到籃子里才是菜"，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內(nèi)儲和外儲。記在大腦里為內(nèi)儲，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲。大腦是儲存知識的倉庫，據(jù)科學(xué)家們講，大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用不到10%，應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。因此，對積累本我們平時要經(jīng)常翻看查閱，就可以把外儲變?yōu)閮?nèi)儲，真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力，才能在說話時、寫作時、考試時把材料信手拈來，增強(qiáng)作文文采，提高語文成績。

語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過"想"來鞏固?？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當(dāng)某個知識點(diǎn)聯(lián)想不起來時，要經(jīng)過查找及時鞏固。想的時空不受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時空。當(dāng)你"山窮水盡"之時，通過聯(lián)想，也許會步入"柳暗花明"之境。

關(guān)于練筆，只要有利于練筆的都可以寫，日記、摘抄，美景，人物，大事，小事都可以寫。要注意把觀察能力的訓(xùn)練與感受能力、思考能力的訓(xùn)練結(jié)合起來，練筆要寫得具體、生動，要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到"我手寫我心"。這樣考試時才能有素材，有思路，有情感。

讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》《成語大詞典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。

這是平時語文學(xué)習(xí)中最重要的一點(diǎn)。四十分鐘課堂凝結(jié)了老師的心血和智慧，集中了老師的汗水和才智，通過每一堂課，每一篇課文，老師不僅教會同學(xué)們知識，更教給同學(xué)們一種方法，一種能力，教師不是教教材，而是用教材教。所以，我們每一位同學(xué)都要重視四十分鐘課堂，在課堂上認(rèn)真聽講，積極思維，大膽發(fā)言。每堂課下來，每位同學(xué)都要問問自己：我學(xué)到了什么，我記住了什么。哪怕記住一個詞，記住一個句子，一種方法，都是收獲，試想，如果我們每天在課堂上都有這樣的收獲，日積月累，語文能力就會提高，語文能力的形成正是語文知識達(dá)到一定量的積累的結(jié)果，沒有量的積累就不會有質(zhì)的飛躍?？赡苡械耐瑢W(xué)認(rèn)為對于考試而言，課文只是例子，考試時也不會出現(xiàn)，而且語文也不如數(shù)、理、化一樣，我今天不聽明天就聽不明白了(因為我們的教材是由一篇篇相對獨(dú)立的課文構(gòu)成的)，因而就對語文課的課文分析不重視。但是要知道我們的閱讀經(jīng)驗就是在一篇篇課文的分析、講解中積累起來的，如果沒有對課文的感性認(rèn)識的積累，閱讀的水平很難提高，如果別人是一篇篇積累，你是一篇篇扔掉，三年下來，你的語文水平能有多大的提高，就可想而知了。所以，同學(xué)們應(yīng)該重視語文課堂的學(xué)習(xí)。

總之，在高一同學(xué)們要養(yǎng)成聽說讀寫的好習(xí)慣。聽課時要注意思考和筆記相結(jié)合，切勿只想不記，或只記不思;說，指上課回答問題要聲音洪亮，要培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力;讀，要多讀書，讀好書，并要學(xué)會通讀、精讀和速讀;寫，要練就一筆好字，做到“三清”，即筆畫要清楚，字跡要清晰，卷面要清潔，還要逐漸提高自己的寫作水平。學(xué)好語文要靠良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要同學(xué)們有堅強(qiáng)的毅力，要持久地有意識地培養(yǎng)。正如荀子《勸學(xué)》中提到的那樣，學(xué)習(xí)要注重積累，要持之以恒，要專心致志。

我相信，我們所有的語文老師都相信，同學(xué)們只要有決心，就一定能學(xué)好語文，只要肯付出，就一定能學(xué)好語文。最后，祝同學(xué)們能學(xué)好語文，在高考中語文能取得好成績，更祝同學(xué)們高中生活愉快。

高中語文范文青春版如何寫篇三

好多同學(xué)以為學(xué)語文“老虎吃天，無從下口”,其內(nèi)容知識包羅萬象，不知從何入手。其實(shí)，想學(xué)好語文并不難，關(guān)鍵是要從以下幾個方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一要勤于朗讀。俗話說：一天不念，心里明；兩天不念，說不明；三天不念，忘干凈?！澳睢弊衷谶@里就是指出聲朗讀。好多同學(xué)讀書不愿出聲，更不愿放聲，這樣不好。因為用普通話正確的朗讀，做到吐字清晰，聲音洪亮，字正腔圓，不添字，不漏字，不重復(fù)，不顛倒，不破句，語氣自然流暢，抑揚(yáng)頓挫，富于表情，這不僅是一種美感的享受，而且比默讀更能增強(qiáng)記憶和感知的效果。另外，朗讀是多種感覺器官參與的活動，它不僅可以幫助我們深刻理解作品的.思想內(nèi)容，深入體會作品所表達(dá)的愛憎感情，準(zhǔn)確把握作品的謀篇布局，還可以幫助我們有效地提高口頭語言和書面語言的表達(dá)能力。

二要勤于查正。在閱讀寫作時遇到“攔路虎”,要馬上查字典、成語詞典或其他工具書，千萬不可蒙混過關(guān)，自欺欺人。否則就容易讀錯、解錯、用錯，鬧出笑話來，甚至誤了大事。作為中學(xué)生，手頭一定要有一本《新華字典》和《漢語成語詞典》，若條件許可，還可以買一本《現(xiàn)代漢語詞典》。勤查工具書，不僅可以幫助我們排除閱讀和寫作上的一些障礙，而且可以幫助我們擴(kuò)大知識面，積累詞匯，提高語言運(yùn)用的能力。

三要勤于動筆。做到“不動筆墨不讀書”.俗話說得好：最淡的墨水，也能勝過最強(qiáng)的記憶。因此讀書要做好筆記。筆記可以是提要式、摘錄式和心得式等，也可以多種形式交叉使用。還要堅持寫日記，要學(xué)會觀察生活，把察有所感，心有所得，及時記下來，以備日后選用。勤于練筆，形式多種多樣，除以上兩點(diǎn)外還可以自擬題目寫作，也可以嘗試投稿。功夫不負(fù)有心人，只要有付出，就一定會從中收獲成功的喜悅。

四要勤于背誦。死記硬背是我們反對的，但不可“矯枉過正”,如果腦子里沒有因背誦而形成的足夠的積累，別說寫文章會是滿篇空話，就是平時談吐也會讓人瞧不起?！案褂性姇鴼庾匀A”,這才是文化人應(yīng)有的素養(yǎng)。所以對課文中的優(yōu)秀的的詩文名句，一定要背下來，這會使你終生受益。在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)了精美的篇章文段也要抄下來，背下來，不要怕吃苦，功到自然成。

五要勤于觀察。中學(xué)生要做生活的有心人，善于隨時隨地的觀察生活，因為語文的外延和生活的外延是相等的。這不僅是學(xué)好語文的需要，也是熱愛生活、熱愛人生的一種積極的表現(xiàn)。觀察，一要用眼看，二要用心想，三要用筆記。對生活的細(xì)致觀察是獲得素材的重要手段，著名的教育家蘇霍姆林斯基一生寫了很多著作，大部分資料就是靠長期的觀察寫出來。

六要精于修正。修正就是修改文章。修改是寫文章不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是提高文章章質(zhì)量的重要措施。古今中外的作家都非常重視文章的修改，老舍曾強(qiáng)調(diào)，文章草稿打好后，要“狠狠地改，不厭其煩的改”.要想提高自己的作文水平就要學(xué)會精心修改自己的文毒不搞形式，不停留在增刪個別字詞和幾個錯別字上。要從遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號、修辭方法、段落層次、過度照應(yīng)、題材修飾、審題立意、語言風(fēng)格等多方面，認(rèn)真地全方位的字斟句酌的推敲和修改。只有這樣才能改出精品來。

七要書寫工整。常言說“文如其人”,“字如其人”,書寫工轄，卷面清晰，既能讓讀者準(zhǔn)確認(rèn)讀全文，還可以給人一種美感并有“先聲奪人”之妙。所以書寫萬萬不可馬虎，一定要精益求精。良好的書寫習(xí)慣，一是要規(guī)規(guī)矩矩寫字，做到工轄、規(guī)范；二是講究文面，做到整潔大方；三要講究行款格式，行文時的正標(biāo)題、副標(biāo)題、引文、序碼、空行、對話、署名等都要符合約定俗成的行款格式，不能自行其是，否則影響效果。

八要持之以恒。學(xué)習(xí)上要有一個較具體細(xì)致的計劃，每天該干什么，要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，完成哪些任務(wù)，自己都應(yīng)該心中有數(shù)，尤其是對經(jīng)典著作的閱讀一定要恰當(dāng)?shù)刈龊脮r間的安排。鄭振鋒先生說，“不怕做的少，只要大大堅持做，最終一定有成績”.忽冷忽熱，一曝十寒的做法是萬萬要不得的。毛澤東就讀書問題曾有高見：貴有恒，何必三更起五眠，最無益，只怕一日曝十日寒。尤其是在失敗氣餒的時候，一定要有信心，不能放棄努力。

九要思辨感悟?！拔颉奔次蛐浴Ｍ鯂S先生講的。古今成就大學(xué)問者大事業(yè)者，經(jīng)歷的三境界中，第三境界即“眾里尋他千百度，慕然回首，那人卻在燈火闌珊處”,講的就是這種“悟性”.一個中學(xué)生有比較扎實(shí)的基本功，有比較廣闊的知識面，又肯動腦筋想題，那么他肯定會處在一個高的“境界”中，也往往會有百思不得其解，忽又豁然開朗的感受。這種感受就是來自于對書中問題的思考，生活中是非真?zhèn)蔚谋鎰e，思考的多，交流的多，就可以思維敏捷、融會貫通、視野開闊，收到事半功倍的效果。

十要去粗取精。在讀書過程中，去粗取精是個重要的原則。我們中華民族的文化源淵流長，有精華也有糟柏，在當(dāng)今開放的社會，優(yōu)秀文學(xué)作品很多，但是頹廢的粗俗的東西也充斥在我們的周圍，我們必須學(xué)習(xí)魯迅的“拿來主義”精神，摒棄粗俗，吸取精華，因為粗俗的東西不僅無益于語文水平的提高，而且極容易對中學(xué)生的心靈造成侵蝕，并貽害無窮。

總之，學(xué)好語文是個基礎(chǔ)工程、系統(tǒng)工程，只要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就一定能行之有效。

高中語文范文青春版如何寫篇四

那年，桃花林中，我隨風(fēng)翩然起舞，引蝶無數(shù)，一舞傾城;你撫琴，繞梁三日，一曲驚鴻。

你拿著一根玉簪為我戴上，滿眼柔情：“你等我五年，五年后我凱旋而歸，定以江山為聘，鋪十里紅妝娶你為妻;若我不幸戰(zhàn)死沙場，你就另結(jié)良緣吧?！?/p>

我抱著你：“不，你一定要平平安安的回來，不管等多久，我都會一直等，等到你出現(xiàn)在我面前的那一天，即使?？菔癄€，滄海桑田又如何?我會一直等你?！?/p>

你緊抱著我：“此生我定不負(fù)卿?！?/p>

那日，你帶領(lǐng)十萬大軍遠(yuǎn)征沙場，我倚在屋前，望著你的背影離我而去。

我堅守著我們的承諾，等你五年，又五年。

大獲全勝的消息傳遍全城，眾人歡喜，可卻獨(dú)獨(dú)沒有你的消息。

我相信，只要你還活著，你一定會回來，娶我為妻。

三千青絲暮成雪。

兩個五年過去了，你回來了，可身邊卻有了另一個女子相伴，還有兒女，你與我擦肩而過，視我為陌路，你們你儂我儂，郎情妾意，你的身邊再也沒有我的位置了。

我來到我們定情之地，雁鳴峰上，我痛哭，淚水枯竭，最終化成了一座石像。

玲瓏骰子安紅豆，入骨相思君知否?

守得住承諾，卻守不住一顆善變的心。

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高中語文范文青春版如何寫篇五

“不要一頭扎在課本內(nèi)”讀報刊、看小說、聽詩歌、看話劇、分析范文等，也是在學(xué)習(xí)語文。當(dāng)然，課本應(yīng)當(dāng)首先學(xué)好，因為“課本是經(jīng)過精選的一課之本”。

“不要一頭扎在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢？林老師表示，要做精選過的練習(xí)題，認(rèn)真查找丟分點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗，讓自己每做一套習(xí)題都有新的收獲。不要做很多重復(fù)又無效的練習(xí)，那是無用功。

“不要一頭扎在課堂里”不要閉門讀書，要有活躍的思維，開闊的眼界。比如有組織有目的地進(jìn)行社會采訪可以提高寫作能力；看一些經(jīng)典話劇可以多了解文學(xué)知識，提高鑒賞能力；參加作文大賽、辯論大賽等能增強(qiáng)語文綜合素質(zhì)。

高中的.語文學(xué)習(xí)不但要積累知識、掌握方法，還要訓(xùn)練思維、感悟哲理。林老師說，“高中的語文學(xué)習(xí)不能抱一切聽從老師安排的想法，也不能恨不得上語文課就聽笑話，‘高高興興聽語文’，這樣學(xué)語文是癡人說夢，實(shí)干加巧干才能真正學(xué)好語文?！?/p>

每位高一學(xué)生就要定好語文的學(xué)習(xí)計劃。主要有以下內(nèi)容：

1.高中三年內(nèi)分階段閱讀9部名著和3部文化經(jīng)典名著。

2.訂閱一些有助于自己語文學(xué)習(xí)的課外書刊。

3.保存好作業(yè)本，三年內(nèi)形成系統(tǒng)。

4.做好讀書筆記，把自己平時看到的佳作精彩段積累下來。

5.永遠(yuǎn)把《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》放在身邊，有條件的還可以把《成語詞典》和《古代漢語詞典》放在書桌里。

另外，同學(xué)們要注意以下難點(diǎn)的突破：對現(xiàn)代自然科學(xué)類文章的閱讀，不要厭煩，要掌握方法，在每一道習(xí)題中總結(jié)解題思路；對文學(xué)作品的鑒賞，上課要積極參與討論，課外要加強(qiáng)鑒賞能力的培養(yǎng)；議論文的寫作，從高一開始就要多看多練，并注意搜集材料，“有的報紙上文摘與議論版面如《廣聞博見》《今日時評》等，里頭有很多新鮮的素材，大家可以多搜集?！?/p>

高中語文范文青春版如何寫篇六

不要總認(rèn)為語文是文科，認(rèn)為語文成績不易提高，認(rèn)為語文高考不拉分。這其中關(guān)鍵是不要像學(xué)初中語文那樣學(xué)高中語文，把這個道理弄清楚了，高考語文成績才真正能提高。這意味著，第一，學(xué)習(xí)語文不能靠“死記硬背”，不是靠掌握那些程式化、固定的答題套路、模板，對有關(guān)古詩鑒賞、現(xiàn)代文、古文閱讀和作文試題尤其如此。

(二)具備兩種能力。

語文高考到底考查高中生什么?最核心就是考查學(xué)生兩個能力：一是思辨能力，簡單說就是認(rèn)識、判斷能力，具體反映在兩種能力上：(1)閱讀能力，落實(shí)到試題則是現(xiàn)代文閱讀、古文閱讀，目標(biāo)側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系上下文語境準(zhǔn)確把握個別詞句意思，概括、篩選段落、全文主要或者核心信息能力。(2)理解能力，要求學(xué)生從給定材料理解出字面、文面沒有的語義信息，包括主題思想、中心論點(diǎn)、與人生、社會實(shí)際聯(lián)系以及作文材料深層意義、寓意等。從本質(zhì)上說，閱讀能力重在概括歸納，理解能力重在演繹推理。雖然兩種能力往往密不可分。二是表達(dá)能力，這是指聯(lián)系給定材料，如何熟練運(yùn)用漢語、漢字流暢表述個人對人生社會的新看法、新見解。具體試題反映在古詩鑒賞、探究題和作文寫作，共計近80分左右。需提醒我們的同學(xué)注意的是，語言表達(dá)重在“三有”，即“有思想”、“有真情”、“有條理”，與之相反的是“無理”、“無情”、“無序”。

高中語文范文青春版如何寫篇七

“書籍是全人類的營養(yǎng)品”，“腹有詩書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實(shí)”，可見，讀書對人們來說是多么重要。就學(xué)習(xí)語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴(kuò)大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學(xué)會分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開創(chuàng)我們寫作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾說過：“語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲的說是得益于多讀書。”時至今日，搞學(xué)情調(diào)查，經(jīng)常讀書的同學(xué)不但寫作水平高，而且語文成績大多名列前茅。事實(shí)證明，要想學(xué)好語文，不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語文學(xué)習(xí)中，多讀書，讀好書。

二、多動筆。

俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們在多讀書的基礎(chǔ)上還要多動筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書筆記的習(xí)慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來;在閱讀過程中，把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會再出現(xiàn)“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，望同學(xué)們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動筆”的楷模。

三、多實(shí)踐。

“生活是個大課堂”，“天地閱覽室”，“萬物皆書卷”，大家都知道，語文與生活的外延相等，特別近幾年來，隨著“大語文教學(xué)觀”的建立，語文試題多元化、開放性，我們要學(xué)好語文，再如過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，單純依賴語文課堂是絕對不夠的。這就要求同學(xué)們平日要多通過報刊、廣播、電視等視聽媒介，了解國內(nèi)外大事，接受更多的社會信息，并積極參加一些有益的社會實(shí)踐活動和豐富多彩的語文課外活動，來彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，鞏固、加深和擴(kuò)大語文知識，培養(yǎng)語文能力。生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，我們只有樹立“生活處處有語文”，處處留心學(xué)語文的觀念，才能把語文學(xué)活、學(xué)好。

一、重視教材、預(yù)習(xí)到位。

在經(jīng)過中考之后，都有這樣一個感悟，語文學(xué)科分?jǐn)?shù)的區(qū)分度不高，差別不大，很多人認(rèn)為翻來覆去的研習(xí)課本，沒有多大用處，又有人聽說高考語文以課外內(nèi)容為主，以知識的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn)，課本學(xué)不學(xué)好不重要，不需要全力投入。殊不知，這些想法是很幼稚的，我們即將使用的教科書體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo)，對高考起一定的導(dǎo)向作用，它雖不等于全部的出題內(nèi)容，但卻是個范本，是個窗口，通過這個窗口學(xué)到知識規(guī)律是重點(diǎn)，通過大量純正優(yōu)美的文學(xué)作品提高審美情趣是難點(diǎn)。這確實(shí)需要同學(xué)們在思想上重視它，在實(shí)踐中琢磨切磋。

二、精積細(xì)累、咬文嚼字。

從高一就達(dá)到一個共識，文科的學(xué)習(xí)方法唯有兩字——積累。語文知識廣博，短時間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，必須要仔細(xì)、要反復(fù)、要記牢。舉個例子：要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸積累有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞的知識，這樣才能具備從同一實(shí)詞或虛詞的若干義項中選擇它在上下文語境中應(yīng)取義項的能力。又如：為保證普通話的順利推行，高考每年堅持在第一題中考查漢語語音。

三、動腦動手、相輔相成。

所謂動腦動手就是勤思考、多練習(xí)。易于思考，樂于表達(dá)。我們所用的新教材基本有兩個特點(diǎn)：一是選作教材的編著理念相對超前，道德說教相對減少，而人文因素相對增加;二除課本之外，還有讀本，閱讀量較大?？梢娬Z文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。同學(xué)們不要做人云亦云的“復(fù)印機(jī)”的角色，要有自己的思維方式，留意日常生活中時代感強(qiáng)的事件，廣泛涉獵名家著作，讓聽說讀寫發(fā)揮到極致，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科重基礎(chǔ)、重能力、重應(yīng)用的導(dǎo)向。

學(xué)習(xí)語文的方法和步驟。

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)：不管學(xué)習(xí)任何科目，課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)都是十分重要的，課前預(yù)習(xí)可以使我們聽起課來沒有那么費(fèi)勁，能夠很快的跟上老師的腳步，課后復(fù)習(xí)可以使我們對當(dāng)天所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，防止遺忘。

多讀多寫：說實(shí)話，學(xué)習(xí)語文沒有什么技巧可言，它跟數(shù)學(xué)不同，數(shù)學(xué)我們需要動腦子，但是語文就沒有那么費(fèi)勁了，記住了就能回答的上，記不住就回答不上，就這么簡單，因此多讀多寫是學(xué)好語文的必經(jīng)之路，俗話說的好，好記性也不如爛筆頭，不僅要多讀還要多寫才能加深我們的記憶。

現(xiàn)代文：說白了也就是白話文，是把平時我們的生活的點(diǎn)滴巧妙的組合在一起，從而形成了一片文章。對于現(xiàn)代文，我們理解它應(yīng)該沒有問題，關(guān)鍵就是它在考試中的應(yīng)用，現(xiàn)代文的題目一般都是給你一篇文章，叫你分析結(jié)構(gòu)，鑒賞人物和探究主題。翻來倒去也是這幾點(diǎn)，因此學(xué)會分析進(jìn)而描述出來成為我們首要的任務(wù)，當(dāng)然這種功夫不是我們一朝一夕可以練成的，我們需要通過多加練習(xí)才能做到。

文言文：對于文言文的學(xué)習(xí)，首先我們需要進(jìn)行詞語的積累，只有掌握了一定數(shù)量的文言詞語的意義，對文言詞語方面的知識有了一定的積淀，才有可能比較順利地閱讀文言文。當(dāng)然學(xué)習(xí)過程中要注意古今詞義的異同，通假字現(xiàn)象，以及一些常用句式，這些都能夠幫助我們快速和牢固的掌握文言文。

高中語文范文青春版如何寫篇八

掌握正確的審題方法，確定正確的立意，是作文得到40分以上的前提條件，也是在發(fā)展等級上得到高分的基礎(chǔ)。遼寧省近三年的高考[微博]作文均為新材料作文，但材料各有不同的特點(diǎn)。

2010年為組材料，需用求同存異法審題。三段材料雖然都是有關(guān)托尼的，但3歲的托尼、20歲的托尼、58歲的托尼卻有很大的不同：從不懂放棄、先不放棄后又放棄到直接放棄，三個階段的異，體現(xiàn)的是成長，是智慧。抓住這個關(guān)鍵，立意問題便迎刃而解。

2011年是多角色材料，需用四步法審題。這四步是：找對象，分主次，明態(tài)度，定立意。材料中共有六個對象。其中哲學(xué)家是個背景對象，第一個學(xué)生和“接下來的學(xué)生”應(yīng)該是反面對象，而另外三個學(xué)生前兩個應(yīng)該是肯定的對象，第三個可以肯定，也可以肯定中有否定，這樣，主次已清，褒貶也不言自明。通過分析，確定立意如下：在權(quán)威面前，一、不要主觀、想當(dāng)然;二、不要人云亦云;三、要相信自己的判斷，實(shí)事求是;四、要有質(zhì)疑精神;五、要誠實(shí)地說出自己的認(rèn)識。

2012年則為時評類材料，需用權(quán)衡擇優(yōu)法審題。對女鋼琴家的話，有人感佩不已，有人不以為然，有人感到了缺憾，有人聯(lián)想到人生的諸多方面……通過權(quán)衡四個角度，可以看出最不好的角度是有人不以為然，另外三個都是不錯的角度，但最深刻的是有人聯(lián)想到人生的諸多方面……材料中華麗的衣服是表面的名利的東西，音樂則代表著人們應(yīng)該追求的有價值的'東西。這其中包含著一種價值觀?，F(xiàn)在很多人都在追求名利即材料中的衣著華麗，而忽視了對理想、信念的追求。人不應(yīng)該追求那些“虛的、表面的東西”，而應(yīng)該追求像音樂一樣有價值的東西。因而，強(qiáng)化審題意識、掌握正確的審題方法至關(guān)重要。

閱卷中，對材料主旨的把握的評分是有高低之分的，對題意符合、基本符合、偏差和失誤的評分由高到低。因此，一定要注意全面理解材料，這就要求考生善于把握材料的淺層含義和深層含義，全方位審視、吃透材料，明確主旨。雖然作文的題型不止于材料作文，但從近三年遼寧乃至全國來看，材料作文是重中之重，而且2013年全國高考考試說明中的作文題型示例依然是材料作文。

高中語文范文青春版如何寫篇九

1、建立開放的閱讀觀?；氐綄懽鞯谋驹瑢懽鞑痪褪且环N表達(dá)嗎?也即寫作就是用文字記載與刻畫自己對生活的認(rèn)識、感受和期待。每個人都有自己的生活，有生活就會有寫作。有些學(xué)生將寫不好作文簡單地歸因于生活的單調(diào)與枯燥，認(rèn)為每天過“三點(diǎn)一線”式的生活不可能寫出生動的內(nèi)容來。殊不知作文水平的高低最終還是取決于心靈表達(dá)的深淺與厚薄。所以要起真正提高寫作水平，就要擴(kuò)大自己的寫作空間?？臻g大了，材料豐富了，寫作也就容易了。“讀萬卷書，行萬里路”，從古至今都是文人追求的一種上佳境界。所以一定要建立開放的閱讀觀，既要關(guān)注課內(nèi)，更要關(guān)注課外。讓學(xué)生在課外書籍中，構(gòu)建自己的精神家園。我們應(yīng)該認(rèn)識到讓學(xué)生多讀實(shí)際是讓學(xué)生與智者對話、與作家交朋友，是用最好的精神食糧滋養(yǎng)他們干涸的心靈。

2、建立開放的寫作觀。通過多讀，學(xué)生積累的素材多了，就不會把作文視為苦差事。教師給學(xué)生布置的練筆形式要不拘一格，日記、隨筆、作文、摘錄美文……，要堅持一周一練。練書法三日不練手生，寫作文亦如此。巴金老先生曾說過“只有寫才會寫”，語文老師可讓學(xué)生寫自己想寫的話，即“我手寫我心”，減少束縛，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓作文成為學(xué)生樂于表達(dá)的家園，讓作文成為學(xué)生私人化的事情，讓他們說真話、說實(shí)話、說心理話。當(dāng)然，作為語文老師還要注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和隱私。

情境教學(xué)法。

情境教學(xué)法是在現(xiàn)代教育培養(yǎng)全面型人才理論指導(dǎo)下創(chuàng)新的教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行情感教育，以情動人，以美感人;注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力，充分發(fā)掘語文課的教育功能。教師和學(xué)生的思想感情，交融互滲于作品所描繪的客觀景物之中，形成主觀情思和客觀景物相統(tǒng)一的審美境界，使學(xué)生獲得美的感受，培養(yǎng)其高尚的審美情操，進(jìn)而使學(xué)生思維水平不斷提高。培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美能力在教學(xué)中大體經(jīng)過以下過程：首先，導(dǎo)其入境，就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)作品中所描繪的氣象萬千的境界，感知作家所描繪的畫面、人物、情調(diào)或氣氛與作者所表達(dá)的思想感情的融合，這里無論是自然美還是社會美，不入其境就不可能有對美的強(qiáng)烈感受和盡情想象，不能領(lǐng)略作者“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡那閼?。

教師可以借助電化設(shè)備，提供與課文有關(guān)的視聽形象導(dǎo)其入境，也可以借助詩意或是描摹的語言，將學(xué)生帶入意境之中，去感知美、發(fā)現(xiàn)美。其次，激其情感。文學(xué)作品是藝術(shù)家審美意識的集中體現(xiàn)，多以情感人，其中蘊(yùn)含著豐富的美的內(nèi)容，無論是優(yōu)美還是壯美，必將激起讀者的情感共鳴，作家在寫作時灌注了濃烈的思想感情，因此教師在教學(xué)中就要飽含深情，喚起學(xué)生的情感體驗，與課文中的情感交流，產(chǎn)生共鳴。教師也只有充分挖掘課文語言和內(nèi)容方面的情感因素，潛心體味，并用精心錘煉的優(yōu)美語言表達(dá)出來，才能喚起學(xué)生的共鳴。最后，領(lǐng)其評價。教師在引導(dǎo)學(xué)生感知、理解的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生作出正確的審美判斷，識別真善美和假惡丑，提高審美鑒賞力，使感性認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識。情境教學(xué)法突出了語文教學(xué)的審美特性，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中要以美去激發(fā)愛，以美感染人，從而豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生主動和諧、生動活潑地全面發(fā)展，優(yōu)化了語文教學(xué)效果。這是高中語文課堂中最常用到，也是最有效的教學(xué)方法之一。

(一)討論法。

它是在高中語文教師指導(dǎo)下，通過以學(xué)生為主體的集體對話和互學(xué)形式，進(jìn)行學(xué)生之間或師生之間多向信息交流，借以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目的的一種常用教法。它從根本上改變了以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了民主教學(xué)思想。

(二)研究法。

它是教師指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)研究的方式，借以掌握語文知識，培養(yǎng)高中生語文能力的一種有效教法。它突破了傳統(tǒng)教法重教輕學(xué)的局限，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

高中語文范文青春版如何寫篇十

摘要：經(jīng)常聽學(xué)生說到語文學(xué)科難，不易學(xué)好，亦不易考好。覺得難主要是知識體系不夠完整，方向性不夠明確，而學(xué)生在考試過程中的臨場發(fā)揮也是影響學(xué)生成績的一大關(guān)鍵。往往有同學(xué)考試完了之后說到，明明好多題目自己是掌握到了的，不過就是臨場的時候，又什么都想不起來，考試完了卻又悔恨不已。其實(shí)這些損失是可以盡量減少的。每在考試之后的評卷中，也發(fā)現(xiàn)很多不必要的問題。諸如錯別字、答題格式不規(guī)范、條理不清楚，這些問題其實(shí)都是很普遍的，如果能解決好這些問題，語文科目的成績必然會有較大的提高。

關(guān)鍵詞：方向；考前準(zhǔn)備；答題格式；考試閱卷。

一、教學(xué)方向的把握。

如何把握好語文教學(xué)的方向，這需要教師深入的去鉆研，中考考試語文科目只有考兩個小時，而語文教學(xué)卻需要整個初中三年。這也就是說，肯定我們這三年來的教學(xué)內(nèi)容最后在中考中能夠體現(xiàn)的出來的只在少數(shù)。那么我們?nèi)绻诮虒W(xué)過程中能夠?qū)⒅R的講解有效和中考的考試方向銜接起來，勢必大大提升我們的教與學(xué)的效率，這里就涉及到了語文教學(xué)的方向性。

并不大，語文中考的方向也便是相對固定的了。把握好這一方向，最大的好處就是可以提升教學(xué)效率，避免做無用功。這樣也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，好老師至少可以讓他們在學(xué)習(xí)過程中沒那么辛苦。

2、如何有效的把握好方向是關(guān)鍵。中考考綱應(yīng)該在平時的課堂講解和練習(xí)題目中體現(xiàn)。

1）、練習(xí)題目應(yīng)主要選取本省的中考真題，和各市的模擬題，中考真題就是對考綱的直接體現(xiàn)。在練習(xí)中考真題的同時也可以讓學(xué)生見識中考的題型和出題思路，避免真正考試的時候的生疏。各市區(qū)的模擬題，也是出題練習(xí)的較好選擇，各市區(qū)在中考的模擬考試出題過程中，必然是對中考特別是考綱做過深入的研究，模擬題也能體現(xiàn)出題的方向。

2）、加大練習(xí)力度，這就好比用石頭砸一個10米以外的物體，你用扔9米遠(yuǎn)的力道肯定不行，如果你的能力在10米甚至超過10米你才能一擊即中。

3）、題目難度應(yīng)有梯度，由易到難。先由簡單題目做基礎(chǔ)練習(xí)，再同類型的題目提高難度讓學(xué)生在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中得到能力的提高。

二、考生的臨場發(fā)揮也是關(guān)鍵要素。

良好的答題狀態(tài)和恰當(dāng)?shù)膽?yīng)試方法無疑是考生成功的一大關(guān)鍵，總有學(xué)生會在考試以后抱怨明明某個題目自己會做的，可是考試的時候就是做不出來，還有同學(xué)更是遺憾，明明某些題目很簡單可是根本就沒有作答，究其原因，時間不夠。時間之所以不夠主要在于沒能合理分配好時間。

調(diào)整好心態(tài)，心態(tài)對答題效率有很大的影響?？墒呛芏嗤瑢W(xué)在考試特別是大型考試的時候很容易緊張，一緊張就容易亂，怕就怕這思緒的混亂。這會使得審題不清，記憶力減退，語言的組織能力受到影響。所以一亂就答不好，答不好就越慌亂，如此惡性循環(huán)。這個時候?qū)W生需要調(diào)整好心態(tài)。

首先可以嘗試告訴自己緊張是難免的，人人都會緊張，我們需要從容面對緊張；

其三可以做深呼吸，深呼吸可以增加涉氧量，緩解緊張造成的腦供氧量不足，以達(dá)到緩解緊張的情緒。

其四可以做小聲的對自己說我可以的我沒問題。這屬于一種心理暗示，科學(xué)研究表明，心理暗示可有效的增加自信心，從而緩解緊張。

考試時間的合理安排。其實(shí)很多題目特別是語文題目是很簡單的，能夠做的或者能夠做的更好的?？墒怯捎跊]能合理安排好時間導(dǎo)致語文丟分教嚴(yán)重。很多同學(xué)的作答習(xí)慣多是按順序依次答題，更有同學(xué)是答完當(dāng)前題目才作答下一題目，中考題部分題目必然有難度，如果在某個題目上糾結(jié)太久勢必影響下一題的作答時間，更影響作答的準(zhǔn)確率，特別是語文考試長時間的大題量答題稍不注意就有可能在一個題目上耗時太多，這樣直接影響后面的題目的作答時間和作答心態(tài)。所以語文考試作答應(yīng)該明確作答時間，合理的確定答題的先后順序。

從考試閱卷，反映出平時教學(xué)的諸多問題。

閱卷的時候經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多問題學(xué)生是知道的，可是卻依然得不到分，而這些題目少則一兩分，多則四五分，實(shí)是可惜。如果能在日常教學(xué)中掌握號基礎(chǔ)則可以有效的避免這類問題。

1、錯別字問題凸顯。提筆忘字是很常見的問題，學(xué)生寫錯字反映出來的是學(xué)生平時學(xué)習(xí)習(xí)慣馬虎，如果能多提醒哪些字容易錯漏，批改作業(yè)的時候及時給學(xué)生訂正，則可以有效的避免這類問題。

2、很多詞語使用不正確，還是基礎(chǔ)掌握的不扎實(shí)的緣故。詞語寫錯了或者寫漏了答案可就錯了，可是學(xué)生如果稍微在平時多仔細(xì)一點(diǎn)這分也不至于丟掉的。

綜上所述，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、多去，在學(xué)生和老師有效的配合之下，語文學(xué)科的成績是能得到明顯提高的。

高中語文范文青春版如何寫篇十一

所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當(dāng)入題的一種寫法。這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運(yùn)用，占有很大的比例。它的表達(dá)角度，可以是開頭直敘本事，也可以起筆點(diǎn)題;可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點(diǎn)明敵論。如此等等。由于這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應(yīng)為考場作文開頭的首選方法。

2.概括復(fù)述式。

3.敘事感懷式。

這種方法開頭主要從自己感悟較深的某件事寫起，在記敘或描寫中引出話題。所寫事件可以是文章寫作的中心;也可以不是文章寫作的中心，只是起到引子或鋪墊的作用。這樣的開頭有一種真實(shí)感，也便于抒情或議論。

4.蓄勢強(qiáng)化式。

所謂“蓄勢”就是指寫作中通過側(cè)面烘托、對比強(qiáng)化、排比鋪陳等方式，積蓄起一種內(nèi)在的力量和氣勢，為后文思想感情的噴涌而發(fā)作準(zhǔn)備，從而使得文章的主旨和作者的情感得以充分的表現(xiàn)。

5.懸念設(shè)疑式。

懸念是引人入勝的磁石，是進(jìn)入故事的跳板。懸念式開頭往往可以使文章在思想性和深刻性上占得先機(jī)，因為人的大腦在潛意識中具有一遇到疑問就想要思考的習(xí)慣。一個高質(zhì)量的懸念或直擊話題內(nèi)核的疑問，不僅可以顯示你的睿智，還可以激活閱卷老師的思維、激發(fā)閱讀的欲望，引人深思。

6.類比起興式。

所謂“類比起興”就是先以細(xì)節(jié)化的語言描寫其他事物或景象，意在引出所要描述的對象、所要表達(dá)的情感或所要闡述的話題。這樣的切人往往由遠(yuǎn)及近，形象生動，娓娓道來，令人感到親切和舒暢。

7.引用佳句式。

開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。這種開頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。試想，哪個考生記不得幾首古詩，幾句格言，幾條名言呢?考場作文，因題而異，相機(jī)引用，又何樂而不為?名言警句式開頭運(yùn)用得自如，往往能增強(qiáng)開端的氣勢，使人感到突兀、崢嶸、高遠(yuǎn)。當(dāng)然，引用時要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識性錯誤。

高中語文范文青春版如何寫篇十二

首先,把文言文中的標(biāo)點(diǎn)符號去掉,(本來文言文就是沒有標(biāo)點(diǎn)的,是后人給加上去的),然后,試著自己給整片文言文加上標(biāo)點(diǎn),這一點(diǎn),對于一些地方的高考考生的有利的,因為他們考試就有斷句題目。轉(zhuǎn)回來,為什么要去掉標(biāo)點(diǎn)再加上標(biāo)點(diǎn)呢?因為這會在很大程度上的加深你的理解,理解文意之后可以幫助你很快的背誦下來。

二:大聲朗讀法。

你是否會奇怪,為什么學(xué)校要安排早讀?其實(shí),早讀是很有用處的,早上人的記憶力處于一天的峰值,在早上讀書,能達(dá)到記憶的最好效果。當(dāng)然,這里的早讀,并不提倡大家默讀,而是提倡大家大聲朗讀出來。無論是對于英語,或者是文言文,只要你大聲的朗讀出來,你會同時接受兩種刺激,一種是視覺沖擊,一種是聽覺沖擊,兩種沖擊大大增加了你記憶的深度。所以,第二種方法大家可以好好利用,個人的經(jīng)驗是,很多文言文,讀多幾遍,最好結(jié)合意思想象,很容易就能背下來。

高中語文范文青春版如何寫篇十三

第一、“預(yù)讀法”。高中學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，其主要目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確停頓，把握節(jié)奏;了解有關(guān)作家作品常識;從整體上大體了解文章內(nèi)容。

具體操作是：結(jié)合課文下面的注釋、借助工具書給生字生詞注音釋義;結(jié)合預(yù)習(xí)提示和語文工具書從整體上了解課文以及作家作品、背景常識;給一些較長、難懂的句子試著劃朗讀節(jié)奏線，清楚準(zhǔn)確地朗讀課文多次，從而把握文章的基本內(nèi)容和文體特征。

第二、“抄讀法”。抄寫語文文言文其主要目標(biāo)是：熟悉文本內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，初步明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提出自己的難點(diǎn)。

具體操作是：用圈點(diǎn)勾畫、批注的方法標(biāo)出生字難詞、名言警句;勾畫并抄寫語文文言文中難以理解的詞句;記錄在閱讀時產(chǎn)生的疑難問題;閱讀并摘抄與課文相關(guān)的一些材料;結(jié)合課后的“理解8226;探究”確立自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第三、“解讀法”。其主要目標(biāo)是：對高中文言文的關(guān)鍵語句進(jìn)行分析，感知文章內(nèi)容，把握文章表現(xiàn)出來的觀點(diǎn)、態(tài)度、思想情感等。

具體操作是：結(jié)合語境以及上下文去理解疑難詞句的意思;利用古漢語知識(一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象、詞類活用等)去具體分析文中特殊的語言現(xiàn)象;口頭或書面翻譯精要片段，以便深入理解文章;思考解答課后的“理解8226;探究”題和相關(guān)教輔資料題，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。

第四、“品讀法”。其主要目標(biāo)是：對語文文言文的思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)技法、語言藝術(shù)等方面作鑒賞性閱讀和評價。

具體操作是：從文體特征出發(fā)，整體把握文章的類型特征;領(lǐng)會、感悟文章內(nèi)容所蘊(yùn)含的東西，理清作者寫作思路，揣摩賞析作者的寫作技法和語言藝術(shù);與同類型的文章進(jìn)行比較閱讀，找出其異同點(diǎn)，從而提高自己的鑒賞水平;把文章放在具體時代和歷史發(fā)展中去宏觀分析，運(yùn)用辯證的、歷史的觀點(diǎn)對文章進(jìn)行客觀評價;指導(dǎo)學(xué)生寫文藝評論，以加深對課文的審美理解，從而培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造的能力。

第五、“誦讀法”。其主要目標(biāo)是：加深高中生的理解，強(qiáng)化記憶，豐富語言，積累材料，訓(xùn)練語感，提高語文素養(yǎng)。

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高中語文范文青春版如何寫篇十四

1．《論語》六則。

2．生于憂患，死于安樂《孟子》。

3．魚我所欲也《孟子》。

4．逍遙游《莊子》。

5．勸學(xué)《茍子》。

6．曹劌論戰(zhàn)《左傳》。

7．出師表諸葛亮。

8．桃花源記陶潛。

9．三峽酈道元。

10．師說韓愈。

11．陋室銘劉禹錫。

12．阿房宮賦杜牧。

13．岳陽樓記范仲淹。

14．醉翁亭記歐陽修。

15．記承天寺夜游蘇軾。

16．赤壁賦蘇軾。

17．愛蓮說周敦頤。

詩詞曲。

1．關(guān)雎《詩經(jīng)》。

2．蒹葭《詩經(jīng)》。

3．氓《詩經(jīng)》。

4．離騷曲原。

5．觀滄海曹操。

6．飲酒（結(jié)廬在人境）陶潛。

7．送杜少府之任蜀州王勃。

8．次北固山下王灣。

9．使至塞上王維。

10．聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白。

11．行路難（金樽清酒斗十千）李白。

12．蜀道難李白。

13．望岳杜甫。

14．春望杜甫。

15．登高杜甫。

16．茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫。

17．白雪歌送武判官歸京岑參。

18．酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈劉禹錫。

19．錢塘湖春行白居易。

20．觀刈麥白居易。

具體名句：

1．吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（韓愈《師說》）。

2．嗚呼！死生，晝夜事也；死而死矣，而境界危惡，層見錯出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉?。ㄎ奶煜椤逗笮颉罚?。

3．秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。（曹操《觀滄海》）。

4．山氣日夕佳，飛鳥相與還。（陶淵明《飲酒》）。

5．嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（白居易《琵琶行》）。

6．安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。（李白《夢游天姥吟留別》）。

7．刑天舞干戚，猛志固常在。（陶淵明《讀山海經(jīng)》）。

8．三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。（歸有光《項脊軒志》）。

9．然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。（蘇洵《六國論》）。

10．少壯不努力，老大徒傷悲。（漢樂府?長歌行）。

11．本是同根生，相煎何太急。（三國?曹植?七步詩）。

12．天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。（北朝民歌?敕勒歌）。

13．少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。（唐?賀知章?回鄉(xiāng)偶書）。

14．不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（唐?賀知章?詠柳）。

15．羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（唐?王之渙?涼州詞）。

16．野曠天低樹，江清月近人。（唐?孟浩然?宿建德江）。

17．醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?。ㄌ?王翰?涼州詞）。

18．秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。（唐?王昌齡?出塞）。

19．黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（唐?王昌齡?從軍行）。

20．洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（唐?王昌齡?芙蓉樓。

送辛漸）。

21．勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（唐?王維?送元二使安西）。

22．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（唐?王維?九月九日憶山東兄弟）。

23．空山不見人，但聞人語響。（唐?王維?鹿柴）。

24．深林人不知，明月來相照。（唐?王維?竹里館）。

25．莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（唐?高適?別董大）。

26．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（唐?李白?望廬山瀑布）。

27．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（唐?李白?贈汪倫）。

28．相看兩不厭，只有敬亭山。（唐?李白?獨(dú)坐敬亭山）。

29．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（唐?李白?送孟浩然之廣陵）。

30．兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（唐?李白?早發(fā)白帝城）。

31．兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（唐?李白?望天門山）。

32．白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。（唐?杜甫?聞官軍收河南河北）。

33．此曲只應(yīng)天上有，人間那得幾回聞。（唐?杜甫?贈花卿）。

34．正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。（唐?杜甫?江南逢李龜年）。

35．隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。（唐?杜甫?春夜喜雨）。

36．流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（唐?杜甫?江畔獨(dú)步尋花）。

37．姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（唐?張繼?楓橋夜泊）。

38．西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。（唐?張志和?漁歌子）。

39．春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。（唐?韓?寒食）。

40．春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（唐?韋應(yīng)物?滁州西澗）。

41．欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。（唐?盧綸?塞下曲）。

42．誰言寸草心，報得三春暉。（唐?孟郊?游子吟）。

43．東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（唐?劉禹錫?竹枝詞）。

44．舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。（唐?劉禹錫?烏衣巷）。

45．千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。（唐?劉禹錫?浪淘沙）。

46．遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（唐?劉禹錫?望洞庭）。

47．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（唐?白居易?賦得古原草送別）。

48．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。（唐?白居易?憶江南）。

49．借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（唐?杜牧?清明）。

50．天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。（唐?杜牧?秋夕）。

51．停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（唐?杜牧?山行）。

52．南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（唐?杜牧?江南春絕句）。

53．夕陽無限好，只是近黃昏。（唐?李商隱?樂游原）。

54．雞聲茅店月，人跡板橋霜。（唐?溫庭筠?商山早行）。

55．千門萬戶尤?？偘研绿覔Q舊符。（宋?王安石?元日）。

56．春風(fēng)又。

綠江南岸，明月何時照我還。（宋?王安石?泊船瓜州）。

57．遙知不是雪，為有暗香來。（宋?王安石?梅花）。

58．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（宋?蘇軾?飲湖上初晴后雨）。

59．不識廬山真面目，只緣身在此山中。（宋?蘇軾?題西林壁）。

60．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（宋?蘇軾?惠崇‘春江晚景’）。

61．黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。（宋?蘇軾?六月二十七日望湖樓醉書）。

62．生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（宋?李清照?夏日絕句）。

63．遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（宋?陸游?秋夜將曉出籬門迎涼有感）。

64．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋?楊萬里?小池）。

65．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（宋?楊萬里?曉出凈慈寺送林子方）。

66．等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（宋?朱熹?春日）。

67．春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（宋?葉紹翁?游園不值）。

68．山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。（宋?林升?題臨安?。?/p>

69．青山遮不住，畢竟東流去。（宋?辛棄疾?菩薩蠻?書江西造口壁）。

70．不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（明?王冕?墨梅）。

71．粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。（明?于謙?石灰吟）。

72．千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。（清?鄭板橋?竹石）。

73．我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（清?龔自珍?己亥雜詩）。

74．落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（清?龔自珍?己亥雜詩）。

75．江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（清?趙翼?論詩）。

76．老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（三國?曹操?龜雖壽）。

77．久在樊籠里，復(fù)得返自然。（東晉?陶淵明?歸園田居其一）。

78．采菊東籬下，悠然見南山。（東晉?陶淵明?飲酒）。

79．無限河山淚，誰言天地寬?。ㄇ?夏完淳?別云間）。

80．山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。（南宋?文天祥?過零丁洋）。

81．了卻君王天下事，嬴得生前身后名。（南宋?辛棄疾?破陣子―為陳同父賦壯語以寄）。

82．山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（南宋?陸游?游山西村）。

83．莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（宋?李清照?醉花陰）。

84．但愿人長久，千里共嬋娟。（北宋?蘇軾?水調(diào)歌頭）。

85．會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（北宋?蘇軾?江城子）。

86．不畏浮云遮望眼，自緣自在最高層。（北宋?王安石?登飛來峰）。

87．無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨(dú)徘徊。（北宋?晏殊?浣溪沙）。

88．濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。（北宋?范仲淹?漁家傲）。

89．剪不斷，理還亂，是。

離愁。別是一般滋味在心頭。（五代?李煜?相見歡）。

90．過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲?。ㄌ?溫庭筠?憶江南）。

91．何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（唐?李商隱?夜雨寄北）。

92．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（唐?李商隱?無題）。

93．煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（唐?杜牧?泊秦淮）。

94．東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（唐?杜牧?赤壁）。

95．亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（唐?白居易?錢塘湖春行）。

96．今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（唐?劉禹錫?酬樂天揚(yáng)州初逢）。

97．晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（唐?劉禹錫?秋詞）。

98．云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。（唐?韓愈?左遷至藍(lán)關(guān)示孫湘）。

99．曲徑通幽處，禪房花木深。（唐?常建?題破山寺后禪院）。

100．會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（唐?杜甫?望岳）。

101．烽火連三月，家書抵萬金。（唐?杜甫?春望）。

102．晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（唐?崔顥?黃鶴樓）。

103．潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（唐?王灣?次北固山下）。

104．我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（唐?李白?聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄）。

105．山隨平野盡，江入大荒流。（唐?李白?渡荊門送別）。

106．長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。（唐?李白?行路難）。

107．俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。（唐?李白?宣州謝i餞別校書叔云）。

108．大漠孤煙直，長河落日圓。（唐?王維?使至塞上）。

109．氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。（唐?孟浩然?望洞庭湖贈張丞相）。

110．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（唐?王勃?送杜少府之任蜀川）。

111．寡助之至，親戚畔之多助之至，天下順之。（生于憂患，死于安樂《孟子》）。

112．生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。（魚，我所欲也孟子》）。

113．鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（《與朱元思書》吳均）。

114．親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。（《出師表》諸葛亮）。

115．好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。（《五柳先生傳》陶淵明）。

116．無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（《陋室銘》劉禹錫）。

117．居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（《岳陽樓記》范仲淹）。

118．野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。（《醉翁亭記》歐陽修）。

119．予獨(dú)愛蓮之出于淤泥而不染，濯清漣而不妖……（《愛蓮說》周敦頤）。

120．外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)。

門五尺之童。李密《陳情表》。

121．落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。王勃《滕王閣序（并詩）》。

122．老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。王勃《滕王閣序（并詩）》。

123．奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？杜牧《阿房宮賦》。

124．明月松間照，清泉石上流。（唐?王維?山居秋暝）。

125．君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（唐?李白?將進(jìn)酒）。

126．萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。（唐?杜甫?登高）。

127．出師未捷身先死，長使英雄淚沾襟。（唐?杜甫?蜀相）。

128．花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。（唐?杜甫?客至）。

129．星隨平野闊，月涌大江流。（唐?杜甫?旅夜書懷）。

130．莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。（唐?李商隱?錦瑟）。

131．今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月。柳永《雨霖鈴》。

132．乍暖還寒時候，最難將息。李清照《聲聲慢》。

133．出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！陸游《書憤》。

134．舞榭歌臺，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》。

135．二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。姜夔《揚(yáng)州慢》。

136．信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？司馬遷《史記?屈原列傳》。

137．萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（北朝民歌?木蘭詩）。

138．學(xué)而不厭，誨人不倦。（論語?述而）。

139．念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。（唐?陳子昂?登幽州臺歌）。

140．欲窮千里目，更上一層樓。（唐?王之渙?登鸛雀樓）。

141．舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（唐?李白?靜夜思）。

142．綠樹村邊合，青山郭外斜。唐?孟浩然?過故人莊）。

143．春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（唐?孟浩然?春曉）。

144．朱門酒肉臭，路有凍死骨。（唐?杜甫?自京赴奉先縣詠懷五百字）。

145．細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。（唐?杜甫?水檻遣心）。

146．露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（唐?杜甫?月夜憶舍弟）。

147．筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。（唐?杜甫?寄本十二白二十）。

148．春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。（唐?孟郊?登科后）。

149．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（唐?白居易?賦得古原草送行）。

150．問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（五代?李煜?虞美人）。

1、風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。

2、蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。

3、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。――與朱元思書。

4、古之為學(xué)者必有師。師者所以傳道受業(yè)解惑也。

5、是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

6、是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而。

已。――師說。

7、后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

8、嗚呼!滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。

9、戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!――阿房宮賦。

10、六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。

11、則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存忘之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。

12、茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。――六國論。

13、三五之夜，明月半墻，桂影班駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。

14、瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。

15、日影反照，室始洞然。――項脊軒志。

16、痛定思痛，痛何如哉!

17、死生，晝夜事也，死而死矣。

18、而境界危惡，層見錯出，非人世所堪。――《指南錄》后序。

19、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識!

20、別是幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。

21、千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。

22、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。――琵琶行。

23、安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不能開心顏。

24、我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。

25、千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。――夢游天姥吟留別。

26、日月之行，若出其中。

27、星漢燦爛，若出其中。――觀滄海。

28、采菊東籬下，悠然見南山。

29、山氣日夕佳，飛鳥相與還。――飲酒。

30、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

31、江山如畫，一時多少豪杰。――念奴嬌?赤壁懷古。

32、徒設(shè)在昔心，良辰詎可待。――讀《山海經(jīng)》。

33、微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。

34、事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎?

35、蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。――石鐘山記。

36、故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。

37、一人飛升，仙及雞犬。

38、自昏達(dá)曙，目不交睫。――促織。

39、汝復(fù)輕身而昧大義，天下事誰可支柱者?

40、吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也。――左忠毅公逸事。

41、嗚呼!盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!

42、憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也!

43、夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。――伶官傳序。

44、君當(dāng)作磬石，妾當(dāng)做蒲葦，蒲葦紉如絲，磬石無轉(zhuǎn)移。

45、舉手長勞勞，兩情同依依。

46、東西植松柏，左右種梧桐。枝頭相覆蓋，葉葉相交通。――孔雀東南飛。

47、久在樊籠里，復(fù)得返自然。

48、榆樹蔭后檐，桃李羅堂前。

49、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟煙里。――歸園田居。

50、減一分則喜，增一份則憂。

51、則雖年光倒流，兒時可再，而亦無與為證印者矣。

53、君子博學(xué)而日參省乎己，則。

知明而行無過矣。

54、青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。

55、故不積跬步，無以千里。――勸學(xué)。

56、操吳戈兮披犀甲，車錯轂兮短兵接。

57、誠既勇兮又以武，終剛強(qiáng)兮不可凌。――國殤。

58、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

59、所謂伊人，在水一方。

60、蒹葭蒼蒼，白露為霜。

61、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

62、相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

63、哀吾生之須臾，羨長江之無窮。

64、縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。

65、寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。――赤壁賦。

66、盈盈一水間，脈脈不得語。

67、迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

68、高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。

69、利劍不在掌，結(jié)友何須多?

70、出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

71、今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月。

72、執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。

73、吹梅笛怨，春意知幾許。

74、落日熔金，暮云合璧，人在何處。

75、把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會登臨意。

76、《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間?

77、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

78、小樓一夜聽春雨，深巷明朝買杏花。

79、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

高中語文范文青春版如何寫篇十五

你是一縷孤獨(dú)的香魂，凄涼與寂寞是你最后的寫照。你的人生，不是命運(yùn)，不是執(zhí)著，卻是一場永無休止的爭斗!

如是，你是如藝術(shù)品般的女人，美麗了一生，坦蕩了一生，也清白了一生，終究竟一無所有!

榮木樓前，杜鵑啼血，孤魂不復(fù)!曾經(jīng)的家國，曾經(jīng)的浮華如同過往的煙云不再!但往日的清夢依舊，往日的容顏依稀，你的氣節(jié)竟可讓無數(shù)男兒汗顏!于是，巾幗的名字鏤在了青史在冊!

至今，猶記起：

秦淮河上，帆影點(diǎn)點(diǎn)，你悠揚(yáng)的歌聲、琴音如春風(fēng)般飄在故都金陵的上空，無數(shù)風(fēng)流韻士拜倒在你裙下，那是何等的愜意!

秦淮八艷之首，色藝雙絕，紅顏的清傲品格，縱使五陵年少、紅綃無數(shù)，依然不會改變“出淤泥而不染”的高潔。你唯一的心愿只是尋找自己的知己!

然而，在那樣的亂世，就算想要過些平靜的日子也成為一種奢望!而你，卻非不知亡國之恨的商女!你的胸中永遠(yuǎn)懷著對故國的無限眷戀，縱然身處社會最低層，也決不做背國叛鄉(xiāng)之事!

你把你的一生交給了那個你認(rèn)為可以抗衛(wèi)你們家國的男人――錢謙益。但，如是，你卻錯了，錢謙益的“宰相夢”非你所能成就!大軍壓境之際，他走了，投降了滿清，為了一城的生靈免于涂炭，更為了他一己的私欲!從此，你的生命里只剩下孤寂!

那個冬日的傍晚，你對著畫好的孤枝的墨梅，添成了自己的寫照：

色也凄涼影也孤，

墨痕淺暈一枝枯。

千秋知己何人在，

還賺雄師入夢無。

縱雖如此，你卻不愿成為怨婦，虛度年華;你亦不愿如姐妹李香君般為情而死，因為錢謙益終究不是侯方域。你所擁有的俠女一樣的情懷，注定你要為國傾盡最后一滴熱血，哪怕你只是一名風(fēng)塵中出生的女子，但至少還可以憑借自己的才智掩護(hù)南明的仁人志士!

你本是秦淮河畔的一道絢麗風(fēng)景，但命運(yùn)注定你不能生活在安逸浮華的年代，你的人生必定要和家國聯(lián)系在一起，你必將為此拼搏下去!

那個十里風(fēng)雨飄搖的黑夜，絕不似往日的平靜。

是的，此刻的你不再是秦淮河畔的花魁，不再是精通琴棋書畫、紅極一時的柳如是。你的姐妹、知己們早已離的離、散的散，如今，就只剩下你一個人孤獨(dú)地留在那里，那樣凄涼的活著，守著你們的家國大義，如花的容顏也被病痛消磨得憔悴不堪。

那刺進(jìn)叛國賊子的一劍，傾盡了你所有的力氣，帶著你滿腔的激憤和無盡的痛楚。家國無覓，你終只能與孤獨(dú)相伴，最后的搏斗竟也是為了命運(yùn)!

服上浸了點(diǎn)點(diǎn)殷紅，你睜著雙眼，似乎在控訴著命運(yùn)的不公，又似乎在訴說著不盡的家國故夢。

一六**年的夏天，如此殘酷!香魂已逝，魂可能歸故里?

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