最新安全教學(xué)設(shè)計(jì)方案的范文(通用17篇)

方案的效果評(píng)估是我們評(píng)判方案成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。如何制定一個(gè)有效的方案是一個(gè)需要我們認(rèn)真思考和探討的問題。這里為大家提供一些成功方案的關(guān)鍵要素和實(shí)施步驟。

安全教學(xué)設(shè)計(jì)方案的篇一

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。

一、導(dǎo)入課題

1．學(xué)過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)美麗的城市。

2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。

要求初步讀通課文。

2．教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。

3．學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。

4．學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。

中央黃瓦寬闊雄偉紀(jì)念碑柏油

綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美

矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈

教師從旁糾正字的讀音，注意矗、似、廈是翹舌音。

5．記準(zhǔn)字形：

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字：

央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)

1）學(xué)生自由識(shí)記，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2）小組討論，交流識(shí)字方法。

3）對大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

央：最后一筆是捺。

瓦：筆順是，一共四筆。

碑：右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎

6．指導(dǎo)書寫：

闊：門要寫得寬大一點(diǎn)。

雄：左右一樣寬，右邊的是四橫，不要寫成三橫。

碑：左窄右寬。

三、課堂練習(xí)。

1．學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。

2．作業(yè)展示。

3．師生評(píng)改。

板書：

安全教學(xué)設(shè)計(jì)方案的篇二

1、課題的提出：隨著教育改革的深入，人們逐漸認(rèn)識(shí)到智慧課堂教學(xué)的重要性，改變教學(xué)模式的迫切性。尤其在智慧課堂教學(xué)方面，為更多的教育工作者所接受。特別是在物理教育教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究中，經(jīng)過多年的艱難探索和實(shí)踐，我們可以使用一些控制軟件讓教師通過ipad控制電腦，就像在電腦前面操作一樣，而且教師可以使用直觀的操作方式如觸摸以及縮小或放大的手勢來操作電腦中的應(yīng)用程序以及幻燈片。物理學(xué)科的智慧課堂教學(xué)，取得一定的成果。但也存在著不足的地方，這就需要一種能夠讓學(xué)生參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式普及，從而改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，使課堂充滿智慧。

2、課題研究的理論依據(jù)：

教師應(yīng)該是充滿教育智慧的，課堂應(yīng)該是智慧的課堂，管理應(yīng)該是智慧的管理，智慧教育的真諦是給予學(xué)生以智慧，以教師的智慧激發(fā)學(xué)生的智慧潛能。在學(xué)校，我們對學(xué)生施與的更應(yīng)該是智慧教育。而實(shí)施智慧教育的主陣地——課堂，就應(yīng)該成為學(xué)生的智慧之旅。智慧的課堂應(yīng)該是以完善學(xué)生的人格成長，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的理想課堂。

智慧課堂是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系的產(chǎn)物，它以結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐的簡化形式，表述一種教學(xué)理論或教學(xué)思想，容易被教師掌握，并能具體應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中；同時(shí)，它是將教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等融為一體的綜合體系，可以使教師明確教學(xué)應(yīng)先做什么，后做什么，先怎么做，后怎么做，怎樣做才是智慧的等一系列具體問題，幫助教師預(yù)見教學(xué)活動(dòng)所預(yù)期的效果，把比較抽象的理論化為具體的操作策略。

課堂是在一定的教學(xué)時(shí)空范圍內(nèi)，以達(dá)成一定的學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)，以相關(guān)的學(xué)科學(xué)習(xí)材料為主要載體，以教師、學(xué)生以及學(xué)習(xí)載體三者之間的對話對主要方式，整合各種教育資源，促進(jìn)孩子智慧發(fā)展的場。

中學(xué)物理智慧課堂教學(xué)模式研究的最終目的是要探索物理課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效益。主要解決教師怎樣智慧的教，學(xué)生怎樣智慧的學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面而富于智慧的發(fā)展。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要努力處理好自己的角色地位，重視引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，并最終達(dá)到“在樂學(xué)中啟智，在成功中開慧?！钡慕逃砟?。

1、地域文化的熏陶

新安中學(xué)地處“中國慧谷、智者天堂”的太科園，鑒于時(shí)代機(jī)遇的召喚和地域文化的熏陶，新安中學(xué)定位在打造“智慧校園”這一發(fā)展特色上?！爸腔壅n堂”作為“智慧校園”的一部分與“中國慧谷、智者天堂”可謂 一脈相承，相得益彰。我們可以在智者的天堂了盡享智慧、沐浴智慧、孕育智慧、提升智慧。同時(shí)，我們可以依托得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢、人才優(yōu)勢培育更多的智者人才，為太科園的繁榮發(fā)展作出貢獻(xiàn)，并因此來回報(bào)地方政府、家鄉(xiāng)人民對學(xué)校一如既往的關(guān)懷和厚愛。我們的口號(hào)是“以人為本以師生發(fā)展推進(jìn)學(xué)?？缭?，以德立校以德育創(chuàng)新培養(yǎng)智慧人才?！贝蛟臁爸腔坌@”，既體現(xiàn)了學(xué)校教育之要義，也彰顯了新安中學(xué)現(xiàn)代化、國際化的視野。智慧校園必須有智慧的課堂。實(shí)施智慧教育的主陣地——課堂，就應(yīng)該成為學(xué)生的智慧之旅。新安中學(xué)要求每一位老師在課堂教學(xué)中注重讓學(xué)生“感受過程，習(xí)得規(guī)律，發(fā)展智慧”。

2、校本教研的傳承

20xx年5月期間，我校承擔(dān)了物理“課堂教學(xué)研究”校本教材的研究，我們發(fā)現(xiàn)，有效教學(xué)的課堂必定是一個(gè)充滿智慧的課堂，必定洋溢著師生間濃濃的真情，洋溢著好學(xué)樂思、勇于創(chuàng)造的和諧愉悅的氛圍，也必定會(huì)在有智慧的教師有智慧地引領(lǐng)下，彼此在多角度有層次的智慧交融、碰撞中，師生共同不斷提升著的智慧。經(jīng)過近三年的探索實(shí)踐，我們提出智慧課堂實(shí)踐的研究，是為了進(jìn)一步延續(xù)拓寬學(xué)校以往的研究主題，為了進(jìn)一步深化全校教師對智慧課堂的認(rèn)知，同時(shí)也是為了進(jìn)一步有效落實(shí)我校 “質(zhì)量立校，特色興校”的辦學(xué)目標(biāo)。

本課題的研究著眼點(diǎn)重點(diǎn)放在通過智慧課堂開啟和豐富學(xué)生智慧，使學(xué)生的智慧與教師的智慧同構(gòu)共生的課堂。主要從以下幾方面入手：

第一，選好智慧課堂的切入點(diǎn)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，以師生活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)課堂的自主化、生活化、情感化，培養(yǎng)學(xué)生包括思維能力、創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合能力素質(zhì)，培育學(xué)生靈性，完善學(xué)生個(gè)性，構(gòu)建健康課堂。

第二，合理分工。合理分工是智慧課堂的前提，恰當(dāng)分工，讓學(xué)生參與到共同的學(xué)習(xí)中來，每一個(gè)人完成的具體任務(wù)都是總?cè)蝿?wù)的一個(gè)方面。以教師、學(xué)生以及學(xué)習(xí)載體三者之間的對話為主要方式。合理分工要有一個(gè)過程，剛開始老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分工，然后過渡到讓學(xué)生自己協(xié)商分工，使每一個(gè)人都能最大限度地發(fā)揮自己的長處。

第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表述和傾聽。在分工的基礎(chǔ)上，每一個(gè)成員在獨(dú)立基礎(chǔ)上的協(xié)作需要每一個(gè)成員都學(xué)會(huì)表達(dá)及傾聽，這是一種雙向互動(dòng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生有序、完整地表述自己的理解，還要要求學(xué)生傾聽別人的意見，吸取別人思考中有益的東西，不斷修正和完善自己準(zhǔn)備怎樣講更好。這樣才能真正達(dá)到了合作教學(xué)的目的。

第四，學(xué)會(huì)互助和支持。學(xué)會(huì)互助和支持是有效合作的關(guān)鍵，是不同于獨(dú)立學(xué)習(xí)的所在。會(huì)分析解題的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)，講述中合作者之間的互助可以解決語言障礙。實(shí)踐證明，來自同伴的互助與支持比來自老師的更有效。教師要充分發(fā)揮小組成員之間的這種互助與支持的作用，“同榮辱，共患難”，這樣才能促進(jìn)小組整體水平的不斷提高。

1、研究的方法

本課題的研究以課堂行動(dòng)研究為主，配合訪談、數(shù)據(jù)調(diào)查、系統(tǒng)分析等方法。

2、研究的價(jià)值

“智慧課堂”是在新課程理念指導(dǎo)下，著眼于學(xué)生的發(fā)展，以師生活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)課堂的自主化、生活化、情感化，培養(yǎng)學(xué)生包括思維能力、創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合能力素質(zhì)，培育學(xué)生靈性，完善學(xué)生個(gè)性，開啟和豐富學(xué)生智慧，使學(xué)生的智慧與教師的智慧同構(gòu)共生的課堂。智慧課堂不是狹義的智力課堂、智能課堂，而是一種激情與智慧相伴、科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相隨、充滿活力和創(chuàng)造力的課堂。

“教學(xué)模式”是在一定教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)一定的教學(xué)目的所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)及其教學(xué)策略體系，包括教學(xué)過程中諸要素的組合方式、教學(xué)程序及其相應(yīng)的策略。

課題研究取得預(yù)期效果后，學(xué)生在寬松和諧的課堂氛圍中自主探究、合作學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，感受獲得新知的快樂，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（一）準(zhǔn)備階段：

1、確定適用班：對高一的兩個(gè)智慧教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，時(shí)間為2年。

2、按照要求制定課題計(jì)劃。

3、進(jìn)行理論研究，查詢相關(guān)文件、資料，提高教師的理論素養(yǎng)。

（二）實(shí)驗(yàn)組織情況：

成立課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由仝云峰組長，具體參加課題實(shí)驗(yàn)的教師為郝玉煥、吳利超、胡同娟老師。

（三）研究與試驗(yàn)階段

1、調(diào)查研究階段

對學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行調(diào)查。

2、對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析總結(jié)，確立課題研究的方式與過程。

3、提高教師素質(zhì)階段

采取自修、反思、實(shí)踐、研討、交流、總結(jié)等模式，完善多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合模式，不斷提高教育教學(xué)水平，進(jìn)而提高智慧課堂教學(xué)的效率。

4、按照制定的課題研究計(jì)劃，進(jìn)行課題研究。

5、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極發(fā)展階段。

使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而提高自身的物理學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)習(xí)質(zhì)量全面提高。

（四）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、驗(yàn)收階段

1、形成新觀點(diǎn)、開拓新模式。

2、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3、評(píng)價(jià)驗(yàn)收推廣課題研究成果。

六、預(yù)期成果

1、預(yù)計(jì)20xx年完成所有預(yù)定計(jì)劃。

2、學(xué)生形成自主合作學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高物理智慧課堂教學(xué)效率。

3、提高教師運(yùn)用多媒體教學(xué)和組織教學(xué)的能力。

4、完成若干篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文或課堂實(shí)錄等。

七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

總課題組以及學(xué)校教研室提供相關(guān)的研究經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)器材。

八、成果形式

1、研究報(bào)告。

2、論文。

安全教學(xué)設(shè)計(jì)方案的篇三

1?認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2?在學(xué)習(xí)生字的過程中，自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律在熟字的基礎(chǔ)上減筆畫，可變成新字，提高自學(xué)生字的能力。感受漢字構(gòu)字規(guī)律的奇妙，喜愛祖國的文字。

3?在寫字的過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。

1?認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。區(qū)分它們的字形，通過組詞弄清新字的字義。

2?自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)減一筆成新字。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：準(zhǔn)備本課的生字詞卡片。

學(xué)生：自制一套活動(dòng)的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激趣導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)上一節(jié)課的構(gòu)字規(guī)律。孩子們，今天我們就來學(xué)習(xí)漢字的又一個(gè)構(gòu)字規(guī)律減一減（板書課題）。

二、觀察字形，初步感知。

1?在識(shí)字王國里，小朋友認(rèn)識(shí)的字朋友可不少啦！還叫得出這幾位老朋友嗎？（出示方、午、玉字），并用字組詞，認(rèn)讀后貼在黑板上。

2?小朋友太高興啦！下面我們來做一個(gè)減一減的游戲，請看老師演示（用活動(dòng)卡片方字減去點(diǎn)變成萬字）。

3?好玩嗎？請孩子們認(rèn)真觀察午字和玉字，想想它們減去筆畫會(huì)變成什么字呢？

4?抽生上臺(tái)擺一擺，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。（午字減去撇就變成了干，玉字去掉點(diǎn)就變成王字。）。

5?學(xué)生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什么？

三、自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)方法。

1?自讀課文。

（1）孩子們，只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字，那它們的讀音、意思相同嗎？自己讀讀課文，在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦？請孩子們借助拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）去掉拼音你會(huì)讀嗎？試試看。

（3）你們會(huì)讀了嗎？會(huì)讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。

2?檢查自學(xué)效果。

（1）現(xiàn)在我們要帶生字娃娃出門了，千萬別喊錯(cuò)它們的名字呀。出示生字，通過小老師、開火車等形式反復(fù)認(rèn)讀，注意根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。

（2）你們讀得真棒！生字娃娃回家了，看，它們已經(jīng)帶著朋友排好了隊(duì)，正等著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。認(rèn)讀書中的詞語。

（3）同桌討論學(xué)習(xí)：說說你懂得了哪些詞語，怎么讀懂的，還有哪些詞語不太理解，交流交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（千家萬戶：形容很多很多戶。王牌：橋牌等游戲中最強(qiáng)的牌，比喻最強(qiáng)有力的人物、手段等。）。

四、朗讀短文，總結(jié)方法。

1?出示活動(dòng)卡片，教師一邊演示，學(xué)生一邊讀，并引導(dǎo)學(xué)生編成順口溜（方字減點(diǎn)變成萬，午字減撇變成干，玉字去點(diǎn)變成王）。

2?讀一讀書中的短句，感悟方法。

3?現(xiàn)在就把你今天學(xué)到的識(shí)字方法和你的小伙伴說一說吧！（小組交流）。

4?誰愿意把方法介紹給大家呢？抽生匯報(bào)后教師總結(jié)：你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！漢字真奇妙，你看，在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新字娃娃呢！

5?

這樣好的方法你能記住嗎？試試看。

五、指導(dǎo)寫字，把握結(jié)構(gòu)。

1?出示千、干、王字。

讀一讀：大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）。

看一看：請大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么要提醒伙伴們的？（指名說，注意千、干、王字的長橫要平，豎要寫直）。

說一說這些字在田字格中的位置。誰想教大家寫好這三個(gè)字?（指名說位置）教師板書。

描一描：寫這個(gè)字要注意什么？

練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。

賞一賞：自己先圈出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。教師邊深入學(xué)生中指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后展示并評(píng)析。

2?指導(dǎo)萬、戶字。

按照以上步驟指導(dǎo)書寫，和學(xué)生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美（重點(diǎn)指導(dǎo)萬字的長撇要舒展些）。

六、自主實(shí)踐，遷移拓展。

1?小朋友們都挺能干的，還想玩減一減的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎？學(xué)生自主活動(dòng)，進(jìn)行減筆畫成新字的游戲。（如：目、舌、王）。

2?小結(jié)：小朋友們，瞧，不用費(fèi)力地死記硬背，只要學(xué)會(huì)用上恰當(dāng)?shù)?、巧妙的識(shí)字方法去識(shí)字，就會(huì)記得更牢固。

安全教學(xué)設(shè)計(jì)方案的篇四

《觀潮》一課是小學(xué)三年級(jí)語文第六冊第三單元的一篇閱讀課文。這篇課文按順序抓特點(diǎn)通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

三年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階段，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求、語文教學(xué)的規(guī)律、以及本課的特點(diǎn)，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，我設(shè)計(jì)了本課的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從多種角度體會(huì)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

（2）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，注意多意詞“觀”的不同用法。

（3）學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)的觀察方法。

（4）掌握有感情朗讀課文的技巧。

2.能力目標(biāo)：

（1）給課文分段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

（2）通過本課學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生按事物本身發(fā)展變化的順序有次序地觀察，有條理地?cái)⑹?，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

（3）讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中善于傾聽、善于交往，養(yǎng)成良好的協(xié)作品質(zhì)。

（4）使學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)。

3.情感目標(biāo)：

（1）能通過網(wǎng)絡(luò)了解、收集、整理錢塘江大潮的相關(guān)信息，讓學(xué)生獲得分析、處理信息的技能。

（2）能有感情地朗讀課文，并在交流中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交往、合作的技能。

（4）激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

這是一篇講讀課文，描繪了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，表達(dá)了作者對祖國大好河山的無比熱愛之情。

全文共有六個(gè)自然段，可分為二個(gè)大段。

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮自古有名。

第二段（第2--6自然段）按時(shí)間順序?qū)憽俺眮碇啊?、“潮來之時(shí)”、“潮過之后”的整個(gè)經(jīng)過。

依據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我主要運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，自制cai課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過各種形式的練習(xí)，達(dá)到突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣按由遠(yuǎn)到近的順序具體描寫潮來時(shí)的樣子和聲音的。

學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

學(xué)中，我力求充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，自制cai課件，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供直觀、形象的感性材料，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生理解。在教學(xué)過程中采取"導(dǎo)-扶-放"的教學(xué)方法，導(dǎo)學(xué)“潮來之前”這一段內(nèi)容，師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再通過讓學(xué)生自己觀察大潮到來時(shí)那驚心動(dòng)魄的情景，側(cè)耳傾聽大潮到來時(shí)那震聾發(fā)聵的聲音，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“潮來之時(shí)”這段內(nèi)容，最后進(jìn)行總結(jié)引深，幫助學(xué)生體會(huì)錢塘江大潮的雄偉壯觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過仔細(xì)觀察、合作交流，動(dòng)手勾、畫、圈、點(diǎn)，動(dòng)腦積極思考，真正參與到課堂活動(dòng)中，使課堂務(wù)實(shí)、有效，從而突破了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

我們知道"興趣是最好的老師"，多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力，對激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，其效果是十分明顯的。

根據(jù)大綱的要求及小學(xué)生的特點(diǎn)，針對本課的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合教師教的需要和學(xué)生學(xué)的需要，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加深學(xué)生對問題的理解，使語文課上得生動(dòng)、有趣、高效。我把多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂，自制cai課件，充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的多種優(yōu)越功能，達(dá)到創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，多方面地輔助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí)還采用了激趣導(dǎo)入法、情景教學(xué)法、自學(xué)討論法、指導(dǎo)分析朗讀法、板書總結(jié)法等方法來幫助學(xué)生理解課文，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

養(yǎng)了學(xué)生的合作精神產(chǎn)協(xié)作能力，也真正作到了面向全體，因材施教。力爭讓學(xué)生在短短的四十五分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。在教學(xué)過程中潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，想象能力，并在自讀、自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

依據(jù)教學(xué)大綱的要求，遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，根據(jù)本課的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課的教學(xué)媒體運(yùn)用主要以多媒體計(jì)算機(jī)和cai課件為主，多媒體計(jì)算機(jī)和cai課件的運(yùn)用貫穿整堂課的始終，讓學(xué)生通過看大潮到來時(shí)的情景、聽大潮到來時(shí)的聲音，達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。

1.流程圖的簡要說明：

2.教學(xué)過程流程圖：

一、啟發(fā)談話，質(zhì)疑激趣：

1.板書“奇觀”，分析“觀”的意思，“奇觀”呢？你們親眼見過奇觀嗎？農(nóng)歷的八月十八是我國錢塘江的觀潮日，這錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，今天讓我們隨作者一起去觀賞那著稱“天下奇觀”的錢塘江大潮。

2.板題：觀潮。

比較：“奇觀”和“觀潮”

二、初讀感知，理清層次。

1.自讀，思考：

（1）課文主要寫了一件什么事？

（2）作者是按什么順序來寫的？

（3）追問：課文那幾部分分別寫了潮來前、潮來時(shí)、潮過后的？

2.自學(xué)，匯報(bào)。

安全教學(xué)設(shè)計(jì)方案的篇五

本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂，突出主要學(xué)科語文，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)語文。

1、情感目標(biāo)。

(1)、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、認(rèn)知目標(biāo)。

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。

(2)了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。

(3)了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。

2、技能目標(biāo)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力。

(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

2、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。

1.情景揭題，資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。

2、討論交流，質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)。

3、合作探究，自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力)。

4、交流評(píng)價(jià)，獲得真知。(培養(yǎng)口語交際能力)。

5、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力、知識(shí)積累能力和信息處理能力)。

6、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)。

7、作品展示，體會(huì)成功。(培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力)。

8、總結(jié)評(píng)價(jià)，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力)。

1、學(xué)習(xí)區(qū)。

(3)、小導(dǎo)師(對課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)。

3、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)。

4、賞析區(qū)a、寫景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品，規(guī)劃方案《信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)語文》。c、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。d、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。

5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)。

1、在悠揚(yáng)的樂曲聲中，課件播放五彩池風(fēng)光，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方?它為什么這樣美麗，這樣神奇?(課件：五彩池的音像畫面。)。

2、那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見他們就像一個(gè)個(gè)小專家，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。

1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)。

2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。

(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什。

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

交流第二、三自然段。

1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會(huì)到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。

2、學(xué)生交流。

生：看到了寶石。媒體顯示視頻“寶石般的水池”：五彩池的各種形狀，近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫。

(3)理解句子c：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”體會(huì)到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。

生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池。請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的?學(xué)生交流。

師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎?齊讀句子。

3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。

4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì)到什么?學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。(顏色的神奇)小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎?請同學(xué)換個(gè)詞語說說。換詞練習(xí)。

分析：重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會(huì)思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型。如學(xué)生自讀二自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會(huì)，通過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。

交流第四自然段。媒體顯示：“流動(dòng)的水池”：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢?請同學(xué)讀讀課文，打開知識(shí)庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。

小結(jié)成因：(1)池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。

安全教學(xué)設(shè)計(jì)方案的篇六

1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

2、學(xué)會(huì)生字，理解帷幕等詞義，會(huì)用剛剛轉(zhuǎn)眼間、時(shí)而時(shí)而、尤其造句。

3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第3、5自然段。

4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的；

按一定的方法背誦課文。

3教時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語，學(xué)習(xí)秀幻增添這四個(gè)生字。

2、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

3、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

1、感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語。

2、體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。

錄相、錄音、詞卡。

你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的云霧（讀題）。

[播放錄相][導(dǎo)語]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。

結(jié)束提問：廬山給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言]。

要求：（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語。

（2）把課文讀正確，通順。

（1）檢查生字詞情況。

a、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）。

b、你利用什么方法，理解了哪些詞語？

（2）檢查朗讀情況。

四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。

（3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？

（4）讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變。

1、初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

2、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟兀课覀冊囌f第一處風(fēng)景。

出示風(fēng)景一（1）你看到了什么？

（2）教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎？

（3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的。

要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？

檢查默讀情況：

a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？

b、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答）。

c、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。

d、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感）。

廬山內(nèi)山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的變化）。

e、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們在山上漫步會(huì)有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀。

師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游。

提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？

從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？

師引背：漫步山道。

d、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。

漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。

提問：哪句句式好？為什么？

描寫出的是一種什么樣的感受？

e、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺。

f、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)。

g、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。

h、請一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。

今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語。（出示詞語朗讀）。

背誦第3節(jié)。

1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美。

2、能給課文分段，認(rèn)識(shí)過渡句的有關(guān)作用。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過渡句的有關(guān)作用。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（可用錄像、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設(shè)情境）。

1．讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你？

2．默寫自認(rèn)為優(yōu)美的語句。

3．反饋檢查。

學(xué)生可自由回答，甚至答沒有地方吸引我，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說一說從哪里看出來的，以引起全體學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對全文的感知。）。

一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如：廬山云霧的變化非?？?，課文用了一個(gè)什么詞？瞬息萬變霧來時(shí)，風(fēng)起云涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像什么（帷幕）遮住了萬般秀色？霧稀時(shí)，又像給山川披上了一層什么樣（飄逸）的外衣？）。

云霧特點(diǎn)的語句霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

訓(xùn)練過程。

(1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧瞬息萬變，趣味無窮的語句。

(2)比較文中描寫霧來時(shí)，霧去時(shí)與霧濃時(shí)，霧稀時(shí)不同的描述方式。

霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。

霧濃時(shí)，像帳幕遮住了萬般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

(3)仿照文中的格式，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來時(shí)，()；霧去時(shí)，()霧濃時(shí)，像()；霧稀時(shí)，像()。

1、課堂交流，理清課文層次。

（3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節(jié)呢？第6節(jié)呢？嘗試給課文分段）。

2．回顧分段，體會(huì)過渡句的作用。

（1）剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎？

（如：自然段歸并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過渡句也可以分段，過渡句是：的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。這神奇的廬山云霧是哪兒來的呢？要抓住第一句的的確第二句的問句理解承上和啟下。）。

（2）說明過渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文，承上啟下；二是有助于分段，理清文章的層次。

1．抄寫自己最喜歡的句子。

2．背誦課文第2、4節(jié)。

安全教學(xué)設(shè)計(jì)方案的篇七

本課以“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的心理活動(dòng)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育。變教師“教”的要求為學(xué)生“學(xué)”的需要。

足球運(yùn)動(dòng)趣味性強(qiáng)、集體性強(qiáng)、競爭性強(qiáng)，所以鍛煉效果明顯，是學(xué)生特別喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。水平三的學(xué)生有一定基礎(chǔ)，根據(jù)本階段學(xué)生的身體心理發(fā)展特點(diǎn)，我選擇“腳內(nèi)側(cè)傳球”為本課內(nèi)容。傳球技術(shù)是足球比賽中運(yùn)用最多的技術(shù)之一，也最為基本的技術(shù)之一，是足球戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)。而腳內(nèi)側(cè)傳球則是一項(xiàng)非常重要的傳球技術(shù)，它也是在比賽中運(yùn)用最多的傳球技術(shù)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，足球比賽中80%的傳球來自于腳內(nèi)側(cè)傳球。

為了圓滿實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以“促進(jìn)發(fā)展每一位學(xué)生”為中心，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)，本課按“導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥、練習(xí)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)步驟進(jìn)行，并制定了以下教學(xué)策略：

1、根據(jù)杜威“玩中學(xué)”的理論指導(dǎo)，本課在練習(xí)中采用了一些小游戲競賽的教學(xué)策略。通過競賽激勵(lì)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生參與足球技術(shù)學(xué)習(xí)的各種潛能，提高技術(shù)水平。

2、針對小學(xué)生心理狀態(tài)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了合作練習(xí)策略進(jìn)行練習(xí)，發(fā)揚(yáng)集體主義精神。3、為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，采用了激勵(lì)評(píng)價(jià)策略，盡可能的多鼓勵(lì)學(xué)生的練習(xí)，肯定學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，激勵(lì)每一位有高質(zhì)量完成練習(xí)的愿望，并能把這種愿望付之到團(tuán)隊(duì)練習(xí)中去。

在學(xué)法的選擇上，主要是引導(dǎo)學(xué)生采用了觀察法，自主體驗(yàn)法，比較分析法，合作探究學(xué)習(xí)法等，幫助學(xué)生完成教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，同時(shí)為學(xué)生今后學(xué)習(xí)體育，鍛煉身體提供學(xué)法儲(chǔ)備。

運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度達(dá)到中等水平，預(yù)計(jì)平均心率110——130次/分。

1、教師的角色的多樣化。在這堂課中我不僅擔(dān)任了“導(dǎo)演”，對課堂整體進(jìn)行設(shè)計(jì)組織和調(diào)控，而且擔(dān)當(dāng)了這堂課的“參與者”，通過有機(jī)的串連，主動(dòng)的參與，及時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)和調(diào)度，讓學(xué)生與老師相融合，讓師生成為運(yùn)動(dòng)的和諧伙伴。

2、課堂評(píng)價(jià)的多元化。評(píng)價(jià)時(shí)采用師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式對個(gè)人和小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，更有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體與總體發(fā)展的統(tǒng)一。

3、預(yù)設(shè)、生成一體化。在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的言行，敏感地捕捉偶發(fā)性和隱蔽性信息，隨即應(yīng)變，即時(shí)調(diào)整預(yù)案，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成。

腳內(nèi)側(cè)傳球。

時(shí)間：20xx年4月18日授課教師：高傳奇。

安全教學(xué)設(shè)計(jì)方案的篇八

大家聽說過千手觀音邰麗華嗎？她小時(shí)候生病時(shí)，由于藥物使用不當(dāng)，導(dǎo)致她聽力喪失。從而導(dǎo)入新課。

學(xué)生分小組討論，并對此行為作出相關(guān)的評(píng)價(jià)并提出相關(guān)的建議。

過渡：同學(xué)們在日常生活中接觸到過許多藥品，請你盡量寫出這些藥品的名稱及其它們的作用。

2、認(rèn)識(shí)處方藥和非處方藥

通過交流，出示藥盒，觀察藥盒上的相關(guān)項(xiàng)目，提出：在藥盒上有哪些項(xiàng)目？ 通過學(xué)生活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到在有的藥盒上有“otc”標(biāo)志，從而導(dǎo)入到對處方藥和非處方藥的內(nèi)容。

提出相關(guān)問題：你是怎樣區(qū)分處方藥和非處方藥的？這樣的區(qū)分有什么意義？

3、學(xué)會(huì)閱讀藥品說明書

學(xué)生分小組討論：

（1）藥品說明書中哪些項(xiàng)目最先引起你的關(guān)注？為什么？

（2）你沒有關(guān)注的欄目有沒有必要列在上面？

4、學(xué)生交流對安全用藥的認(rèn)識(shí)及存在的問題。

要求：

1、四人一小組，盡量考慮家庭中的.每一個(gè)成員的年齡、身體狀況進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、藥品的選擇要合理、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、減少浪費(fèi)。

學(xué)生活動(dòng)：小組交流。

班內(nèi)交流，并盡可能引發(fā)學(xué)生的討論甚至辯論。

課外實(shí)踐：為你的家庭旅游設(shè)計(jì)一個(gè)小藥箱。

安全教學(xué)設(shè)計(jì)方案的篇九

1、嘗試學(xué)唱廣東話歌曲，初步對廣東話、廣東歌曲感興趣。

2、能有節(jié)奏地邊唱歌曲，邊玩猜拳游戲。

3、體驗(yàn)和同伴一起歌唱、游戲的快樂。

1、樂曲準(zhǔn)備《何家公雞何家猜》，幼兒會(huì)演唱歌曲《大公雞》。

2、歌曲圖譜6張，公雞圖片2張，母雞、小雞圖片各1張，房子圖片8張，石頭剪刀布圖片4張。

3、多媒體課件。

師幼共同演唱歌曲《大公雞》進(jìn)場。

1、師：今天老師又帶來了一首和“雞”有關(guān)的歌曲，我們一起來聽一聽吧。

提問：

這首歌曲跟我們平時(shí)聽到的歌曲一樣嗎？

你能聽懂歌曲里唱的是什么嗎？

2、介紹廣東。

師：這是一首廣東歌，是用廣東話唱的。你們知道廣東在哪兒嗎？

1、師：你們能不能猜出來老師剛才唱的是什么意思？

2、教師把歌詞用普通話念一遍。

3、看課件，學(xué)習(xí)用廣東話說“真奇怪”，“望望公園里”，“雞”，“誰家”。

4、教師帶領(lǐng)幼兒看著圖譜，用廣東話把歌詞連起來念一遍。

5、教師加上動(dòng)作范唱第一段。

6、幼兒邊看圖譜邊做動(dòng)作演唱歌曲。

1、出示圖片，學(xué)習(xí)用廣東話說請公雞、母雞、小雞三個(gè)詞。

師：廣東話“雞”叫“該”，“公該”、“母該”、“小該”。

2、學(xué)做公雞、母雞、小雞的'動(dòng)作。

3、出示圖譜，學(xué)唱歌曲第二段。

4、完整演唱歌曲。

1、看視頻，介紹游戲規(guī)則，幼兒體驗(yàn)探究。

（石頭剪刀布游戲，規(guī)則：兩位小朋友面對面玩石頭剪刀布游戲，贏的人做公雞的動(dòng)作，輸?shù)娜俗瞿鸽u的動(dòng)作，如果兩個(gè)人同時(shí)出一樣的話就同時(shí)做小雞的動(dòng)作）。

2、討論：在游戲中，你是唱到歌曲的哪里是時(shí)應(yīng)該出拳？

3、體驗(yàn)游戲，感受游戲的快樂。

安全教學(xué)設(shè)計(jì)方案的篇十

這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固的方法?？砂才乓韵陆虒W(xué)環(huán)節(jié)。

1.讓學(xué)生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語，想想這三句話中回字的意思。

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.集體，了解回的幾中解釋。

（1）掉轉(zhuǎn)。

（2）從別處到原來的地方。

（3）量詞，指事情、動(dòng)作的次數(shù)。

（4）回族。

（5）曲折環(huán)繞。

4.讀句子，選擇回在句中的準(zhǔn)確意思。

句1：回是掉轉(zhuǎn)的意思。

句2：回是回族的意思。

句3：回是量詞，指事情的次數(shù)。

5.擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。

這一部分包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背兩項(xiàng)內(nèi)容。

讀讀認(rèn)認(rèn)是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。

1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：

灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。

鋁鍋：金屬鋁做的炊具。

漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

湯：跟水有關(guān)。

2.認(rèn)讀生字，指名說記字方法。

3.同桌互相檢測識(shí)字情況。

4.識(shí)字展示。

讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學(xué)習(xí)新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。

讀讀背背是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長補(bǔ)短的成語，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.讓學(xué)生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。

2.在小組內(nèi)讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

3.分組比賽讀成語。

4.按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語。

（1）成語接龍比賽。

（2）猜成語：老師說意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說互猜成語。

這次口語交際的話題是自我保護(hù)。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦。可設(shè)計(jì)下面的情境。

情境一：小組合作表演故事的開頭。

1.觀察圖畫內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。

2.根據(jù)圖畫內(nèi)容，小組合作表演故事的開頭。

情境二：續(xù)編故事。

1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會(huì)怎樣把故事編下去呢？

2.把你的想法說給小組同學(xué)聽。

情境三：交際表演。

1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時(shí)注意：

（1）小朋友如果真的認(rèn)識(shí)這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）。

（2）小朋友如果不認(rèn)識(shí)這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護(hù)）。

2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

3.小組互相評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

情境四：感悟故事。

1.這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì)說給大家聽聽。

2.聯(lián)系生活實(shí)際說一說。

（1）怎樣有禮貌地接待客人？

（2）怎樣對待陌生人？怎樣自我保護(hù)？

口語交際之后，做畫畫寫寫的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是填字游戲的展示；一是謎語展示?？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。

1.讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語補(bǔ)充完整。

2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)填字卡片。

3.分小組合作完成填字游戲。

4.填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字（新世紀(jì)我能行），說說發(fā)現(xiàn)了什么。

1.展示自己收集的謎語。

2.小組互猜謎語。

3.集體猜謎語比賽。

安全教學(xué)設(shè)計(jì)方案的篇十一

第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

3．知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

一、導(dǎo)入。

小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

[設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。]。

二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法。

三、學(xué)習(xí)古詩。

古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。

1.找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。]。

2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長，并做上記號(hào)。

3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩意。

1．小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]。

2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

[設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]。

3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

5．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。

6．還有什么問題？

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]。

（三）配樂誦讀全詩。

1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2．背誦全詩，并設(shè)問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？

（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）。

（3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

四、寫字。

這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？

1．都是由“橫”組成的。

指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3．觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4．你是怎么記住這三個(gè)字的？

安全教學(xué)設(shè)計(jì)方案的篇十二

[德育目標(biāo)]：

使學(xué)生感受到工業(yè)與我們生活的聯(lián)系，生活中處處有工業(yè)，我們的生活離不開工業(yè)。要尊重從事工業(yè)勞動(dòng)的人們，愛護(hù)工業(yè)設(shè)施，自覺抵制不文明的行為。

[智育目標(biāo)]：

使學(xué)生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品，破壞電力設(shè)施是犯罪行為。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力，在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關(guān)系。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

使學(xué)生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品，破壞電力設(shè)施是犯罪行為。

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力，在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關(guān)系。

搜集相關(guān)資料。

小組學(xué)習(xí)。

1、說一說：我們生活中的哪些東西是工業(yè)產(chǎn)品？

學(xué)生們自由發(fā)言（電燈，帽子冰箱空調(diào)）。

2、出示幻燈片進(jìn)行總結(jié)分類。

教室里--電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓(xùn)、垃圾桶等。

學(xué)習(xí)用具--書包、課本、本子、筆、圓規(guī)、三角板、量角器等。

個(gè)人穿戴--衣服、帽子、鞋襪、紅領(lǐng)巾等。

家里用品--冰箱、彩電、洗衣機(jī)、空調(diào)、沙發(fā)、電腦、餐桌、炊具、餐具等。

3、教師導(dǎo)言：我們知道了這么多的東西都屬于工業(yè)產(chǎn)品，那你對"工業(yè)"有怎樣的認(rèn)識(shí)？

（學(xué)生自由發(fā)言）。

教師總結(jié)：工業(yè)；指采集原料，并把它們在工廠生產(chǎn)成產(chǎn)品的工作和過程。

4、教師：我們對工業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我們可以把家里的生活用品進(jìn)行一下分類。

（面包-食品業(yè)衣柜——加工業(yè)服裝——服裝業(yè)冰箱——家電業(yè)）。

生自由發(fā)言：電扇微波爐——家電業(yè)床椅子——加工業(yè)。

教師總結(jié)：看來我們家庭中處處都有工業(yè)產(chǎn)品，工業(yè)已經(jīng)和我們的生活緊密相連。

1、議一議：冰激凌是怎樣生產(chǎn)出來的？

2、當(dāng)你吃到甜美的冰激凌時(shí)，你知道有哪些行業(yè)的人付出了勞動(dòng)？

學(xué)生自由發(fā)言。

3、教師小結(jié)：一個(gè)美味的冰激凌需要很多人合作才能完成的。對于工人叔叔辛辛苦苦做出的東西我們是不可以浪費(fèi)的。

選擇你喜愛的另一種工業(yè)食品，說一說這種食品的生產(chǎn)過程。

教師圍繞服裝的歷史與發(fā)展、衣料的成分與生產(chǎn)過程、服裝的生產(chǎn)過程等內(nèi)容組織學(xué)生對搜集到的資料進(jìn)行交流。

1、教師出示圖片，讓學(xué)生說一說圖中的各種食品需要什么原料？

2、討論：食品與工業(yè)的關(guān)系。

1、師：現(xiàn)代化的交通讓我們走遍世界的每個(gè)角落，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展使我們的出行變得更加快捷。

2、試想，假如沒有工業(yè)，我們的生活將會(huì)是什么樣子呢？

3、觀察我們學(xué)校的各種設(shè)施，與工業(yè)有關(guān)系嗎？

4、電力工業(yè)的為人們的生產(chǎn)和生活提供了什么？

5、停電給人們生活帶來哪些不便？

6、電與我們的生活有很大的關(guān)系，那么對待這些電力設(shè)施，我們應(yīng)該怎樣做呢？

通過今天我們的學(xué)習(xí)我們知道了工業(yè)已經(jīng)滲透到了我們生活中的每一個(gè)角落，工業(yè)和我們的生活已經(jīng)緊密聯(lián)系再一起了。每一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品是由無數(shù)行業(yè)的人們共同制造完成的。我們應(yīng)該珍惜大家的勞動(dòng)成果。

通過了解、觀察學(xué)生自己的日常生活環(huán)境，使學(xué)生初步感受到我們生活在工業(yè)化社會(huì)之中，我們的生活與工業(yè)有著很多的聯(lián)系，我們的衣、食、住、行離不開工業(yè)，工業(yè)不僅與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，而且隨著工業(yè)的發(fā)展，我們的生活在不斷發(fā)生變化。通過了解一些工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，感受社會(huì)協(xié)作的必要性，并從體驗(yàn)中體會(huì)到合作是社會(huì)發(fā)展的必然需要。

安全教學(xué)設(shè)計(jì)方案的篇十三

學(xué)生邊唱邊跳

掌握好三拍子的節(jié)奏跳舞和唱歌

多媒體、鋼琴

師生互相問好。

要想真正了解巴赫就要從了解他的音樂開始，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)巴赫的世界，老師今天給大家?guī)硭钠渲幸粋€(gè)作品《小步舞曲》。

(師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都情不自禁的唱起來，這樣，我們先來體驗(yàn)這首歌曲。)

這首歌是根據(jù)《巴赫初級(jí)鋼琴集》中第一首小步舞曲的第一樂段旋律，由前上海音樂學(xué)院附中校長吳國鈞填詞而成。）

（師：巴赫一生寫過很多首小步舞曲，而教材上推薦的這一首，

不僅是巴赫小步舞曲中比較著名的一首，而且是巴赫全部作品中較為 流行的通俗作品。）

(師：老師這里有一個(gè)要求：請同學(xué)們在演唱中特別要關(guān)注小步舞曲的音樂以及節(jié)奏特點(diǎn)。)

節(jié)拍：三拍子 強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng) 弱 弱 速度：中庸 風(fēng)格：典雅高貴

起源：法國民間一種宮廷禮儀舞蹈為小步舞所寫的樂曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一種起源于西歐民間的三拍子舞曲，原是法國的土風(fēng)舞蹈，十七世紀(jì)中葉，大約1650年流行于法國宮廷中，因其舞蹈的步子較小而得名，速度中庸。

播放小步舞的視頻資料《皇后宮廷小步舞》

同學(xué)們你們覺得這個(gè)小步舞難不難呀？（不難）那么你們想不想跟著老師學(xué)習(xí)幾個(gè)小步舞的簡單動(dòng)作呢？（想）

（師：明確了小步舞曲的音樂特點(diǎn)，再次演唱的時(shí)候，可以把我們以往學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)驗(yàn)遷移到這里，用我們的肢體語言來表現(xiàn)音樂，來！讓我們來當(dāng)一回宮廷里的舞者和樂手，把男孩子的紳士風(fēng)度，女孩子的典雅高貴融入音樂中，邊唱邊律動(dòng)……）

同學(xué)們咱們今天學(xué)習(xí)演唱和跳了《小步舞曲》，我們是不是應(yīng)該把歌曲中男孩的紳士風(fēng)度和女孩的典雅高貴帶入到我們的生活中來，要勇于謙讓平時(shí)走路要抬頭挺胸不要養(yǎng)成彎腰駝背的毛病，你們做得到嗎？（做的）

好！那么咱們今天的音樂課就上到這里，同學(xué)們再見。

安全教學(xué)設(shè)計(jì)方案的篇十四

1．口語交際與習(xí)作：通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

2．我的發(fā)現(xiàn)：通過閱讀小林和小東的對話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣，體會(huì)到：讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。

3．日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵(lì)。

4．展示臺(tái)：展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)成長的快樂。

4課時(shí)。

“口語交際”

（課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料）。

1．回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。

板書題目：難忘的成長經(jīng)歷。

1．自讀題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。

2．交流：

說、寫自己或別人的成長故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；

討論信中的問題，寫回信。

1．認(rèn)真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

2．按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說給自己聽一聽。

3．根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。

選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4．分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。

5．指名在全班交流，集體評(píng)議。

6．根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

1．請你來總結(jié)這次口語交際活動(dòng)。

可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。

2．請你為下一次口語交際活動(dòng)提建議。

“習(xí)作”

談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。

今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。

1．寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

2．寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實(shí)想法。

3．給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

1．根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

2．交流提綱，分組指導(dǎo)。

話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。

話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子）。

話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書信格式）。

1．指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。

2．每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。

1．生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。

2．謄抄習(xí)作。

話題一：編成短劇演一演。

話題二：開展讀書心得展示活動(dòng)。

話題三：自學(xué)信封寫法，把回信寄給老師。

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”

1．自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發(fā)。

2．歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。

3．交流自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。

1．自由閱讀，要求讀得通順流利。

2．指名讀，糾正讀音。

3．默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。

4．背名句競賽。

5．你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言？交流。

1．談話：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）。

2．個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。

3．展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

4．總結(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。

安全教學(xué)設(shè)計(jì)方案的篇十五

認(rèn)知：

知道日常生活中常用的禮貌用語。

情感：

1．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。

2．以正確使用禮貌用語為榮。

行為：

正確使用日常生活中的禮貌用語：“請”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對不起”（沒關(guān)系）等。

教材分析。

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。

本課是在前一課的基礎(chǔ)上，具體進(jìn)行學(xué)習(xí)禮貌用語的教育，使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語的含義，教會(huì)學(xué)生正確使用，培養(yǎng)學(xué)生從小使用禮貌用語的好習(xí)慣。

一個(gè)國家的人們能否正確使用禮貌用語，在一定意義上標(biāo)志著這個(gè)國家的文明程度，反映這個(gè)民族的精神面貌。對個(gè)人來說，表明一個(gè)人是否有文明教養(yǎng)，反映一個(gè)人道德修養(yǎng)的水平。因此，教育學(xué)生從小正確使用禮貌用語，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。

對于一年級(jí)小學(xué)生來說，禮貌用語并不陌生，從他們學(xué)說話起，家長就教會(huì)他們說“謝謝”等禮貌用語，在幼兒園中也進(jìn)行過這方面的教育。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生使用禮貌用語的能力，將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學(xué)生，使學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語表達(dá)的含義及用法，并促使他們在日常生活中正確使用這些語言。

本課分為三部分。

本課教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。

1．一年級(jí)小學(xué)生對于禮貌用語并不陌生，教學(xué)應(yīng)考慮他們原有的基礎(chǔ)，利用他們原有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高對禮貌用語含義的理解。即不要過于簡單地教學(xué)生說禮貌用語，因?yàn)樗麄冊诳陬^上是會(huì)說的，要在會(huì)說的基礎(chǔ)上，提高他們對每種禮貌用語的理解；但不要拔高，以較抽象語言講述各種禮貌用語的含義和用法，要把握好本課教學(xué)要求的“度”。

2．要使一年級(jí)小學(xué)生正確理解禮貌用語的含義，不能離開語言的具體環(huán)境，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境，要讓學(xué)生舉一反三，如請求語的使用，課文安排在借書的具體環(huán)境中，教學(xué)中可擴(kuò)展到問路：“請問……”；買東西：“請給我……”；向老師請教問題：“請您給我講……”；請求同學(xué)幫助：“請你幫我……”，要和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，促使學(xué)生經(jīng)常使用。

3．禮貌用語的教育要緊緊抓住其實(shí)質(zhì)：人與人交往中尊重別人、對別人友好的表示。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語所表示的內(nèi)心真情。例如，道歉語“對不起”，應(yīng)是自己由于打擾別人，影響別人而感到內(nèi)心不安，用“對不起”表示道歉，請求別人原諒，而不是簡單說一聲“對不起”，應(yīng)付一下別人。講每一種禮貌用語的含義和用法，都要抓住當(dāng)時(shí)應(yīng)有的正確思想活動(dòng)。在為別人著想的內(nèi)心活動(dòng)基礎(chǔ)上，才能正確使用好禮貌用語。

第四課學(xué)會(huì)禮貌用語。

1．知道日常生活中的常用禮貌用語。

2．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。

3．以正確使用禮貌用語為榮。

4．正確使用日常生活中的禮貌用語“請”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣、不用謝）、“對不起”（沒關(guān)系）、“再見”等等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用禮貌用語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》下載。

2．小電話模型。

3．小紅花數(shù)朵。

一、導(dǎo)入（文中“想一想”）。

1．你向誰說過“你好”？誰又向你說過“你好”？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？

2．小結(jié)：當(dāng)我們互相親切地問候“你好”時(shí)，心里都是熱乎乎的，非常高興。因?yàn)椤澳愫谩笔嵌Y貌用語。（出示“你好”的卡片）。

板書：禮貌用語。

過渡：孩子們，你們還想學(xué)到更多的禮貌用語嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)第四課，我相信，學(xué)了這一課以后你們就會(huì)學(xué)到很多禮貌用語。

二、學(xué)習(xí)新課。

1．學(xué)習(xí)“你好”。（出示課文插圖一）。

（1）介紹趙小剛和王強(qiáng)。

學(xué)生猜想：他們早晨見了面就互相講“你好”！

板書：你好。

（2）問：你們什么時(shí)候用過“你好”？你是怎么說的？

小結(jié)：互相問候了“你好”，心里非常高興，新的一天學(xué)習(xí)生活都從這美好的問候中開始。

（運(yùn)用多媒體的音像功能，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，能使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開頭就向?qū)W生展示了一幅生動(dòng)活潑的畫面，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣，課文從頭至終都讓學(xué)生身臨其境，在欣賞中就學(xué)到了在什么時(shí)候用什么禮貌用語。）。

2．學(xué)習(xí)“請”。（出示課文插圖二）。

過渡：讓我們接著再來看看趙小剛和王強(qiáng)的故事。

（1）王強(qiáng)有一本書，趙小剛很想借來看。他是怎么對王強(qiáng)說。

（2）比較兩種說法，看哪種有禮貌？咱們再來聽聽趙小剛是怎么說的？

板書：請。

生：趙小剛用了“請”，為什么還要說“可以嗎？”引導(dǎo)理解：表示和別人商量是非常有禮貌的。

（3）問：你什么時(shí)候用過“請”？引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方該用“請”。

小結(jié)：用上了“請”就表示對別人尊重，是很有禮貌的表現(xiàn)。

3．學(xué)習(xí)“謝謝”（別客氣、不用謝）。（出示課文插圖三）。

（1）學(xué)生看圖說圖意，想趙小剛還書時(shí)是怎么做的？怎么說的？為什么要說“謝謝”？

板書：謝謝。

（2）王強(qiáng)又是怎么說的？

板書：別客氣不用謝。

（3）問：你們用過“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎？怎么說的？

小結(jié)：得到別人的幫助、關(guān)心和禮物時(shí)都應(yīng)說上一句“謝謝”，這樣就讓我們的友情更加深厚了。

4．學(xué)習(xí)“對不起”（沒關(guān)系）。（出示課文插圖四）。

（2）想想他們會(huì)怎么做？怎么說？聽他們是怎么說的？

板書：對不起（沒關(guān)系）。

（3）你們在什么時(shí)候用過“對不起”（沒關(guān)系）？是怎么說的？

小結(jié)：“對不起”很神奇，能讓小朋友變生氣為開心，但說“對不起”一定要真心誠意。怎樣才是真心誠意，請學(xué)生演示。師生共同評(píng)價(jià)。

5．學(xué)習(xí)“再見”。（出示課文插圖五）。

（1）放學(xué)了，趙小剛和王強(qiáng)一起走出校門，看他們在干什么？說什么？

板書：再見。

（2）你們在什么時(shí)候?qū)φl說過“再見”？怎么說的？怎么做的？

小結(jié)：要和別人分別時(shí)，說上一聲“再見”，讓別人心里感到很溫暖。

6．學(xué)習(xí)“您”。（出示課文插圖六）。

師：從剛才他倆的表現(xiàn)，你們覺得趙小剛和王強(qiáng)是怎樣的孩子？

生：他們非常懂禮貌！

師：所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們！老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們的時(shí)候，他們是怎么說的？

板書：“您”

7．學(xué)生看書聽錄音，根據(jù)板書回憶趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語。

三、演一演（課后“演一演”）。

1．說趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語？

2．請兩位同學(xué)上臺(tái)扮演趙小剛和王強(qiáng)。

3．師生共同評(píng)價(jià)，以小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。

四、請學(xué)生幫助老師解決難題。

1．課后“比一比”。（出示課文“比一比”內(nèi)容）。

（1）如果小明立即說了“對不起”，會(huì)怎樣？

（2）如果小明不說“對不起”，又會(huì)怎樣？

（3）小結(jié)：說不說“對不起”的關(guān)系很大哩！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢？對！只有“真心尊重別人”，向別人道歉，別人才會(huì)原諒你。

板書：真心尊重別人。

2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語。

（1）小紅借小方的刀用，小紅說：“喂，把刀給我用用。”

（2）小云把筆還給小花，小云說：“謝謝！”叫小花說：“沒關(guān)系?！?/p>

（3）小會(huì)見到老師說：“老師你好。”

（4）客人要走了，小剛應(yīng)該說什么？

小結(jié)：能正確使用禮貌用語真光榮，老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給你們。

（“活動(dòng)”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一，能讓學(xué)生將所學(xué)的東西運(yùn)用到生活中去，既滿足了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又鞏固了知識(shí)。另外，教師及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)也是教學(xué)本課的手段之一，能讓學(xué)生在得到老師的表揚(yáng)和肯定后繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。）。

五、練一練（出示課文“練一練”題）。

先讓學(xué)生看圖說在什么情況下用什么禮貌用語，再同桌用小電話練習(xí)，最后請學(xué)生上臺(tái)表演。

小結(jié)：雖然，我們打電話時(shí)看不見對方，但是我們用上了禮貌用語，就顯得很親切了，心中就很溫暖了。

通過剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)使用這些禮貌用語了嗎？

板書：學(xué)會(huì)。

六、讀一讀。

1．你愿意使用禮貌用語嗎？為什么？

2．學(xué)習(xí)兒歌。（出示兒歌內(nèi)容并放錄音）。

3．朗讀兒歌。

板書：相親相愛心中溫暖。

七、總結(jié)。

希望小朋友們以后自覺使用禮貌用語，讓我們這朵文明禮貌之花開滿在我們的生活中，愿你們從小做個(gè)講禮貌的孩子。

放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》下載，師生拍手齊唱。

板書：

四學(xué)會(huì)禮貌用語。

“您”

真心尊重別人。

學(xué)會(huì)。

相親相愛心中溫暖。

安全教學(xué)設(shè)計(jì)方案的篇十六

1．在活動(dòng)中，通過觀察前后圖形中點(diǎn)的變化規(guī)律，推理得出后續(xù)圖形中點(diǎn)的數(shù)量，點(diǎn)陣中的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)教案。

2、培養(yǎng)學(xué)生推理、觀察、概括能力。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與概括規(guī)律

總結(jié)概括規(guī)律。

課件，匯報(bào)單，小獎(jiǎng)品，磁扣等。

師：今天的數(shù)學(xué)課，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常重要的圖形，一定要注意觀看啊。（課件出示一個(gè)圓點(diǎn)）。

生：老師，就是一個(gè)圓點(diǎn)啊。

師：是啊，點(diǎn)是幾何中最基本的圖形，可別小看這個(gè)點(diǎn)。許多點(diǎn)排列起來就組成一個(gè)有趣的點(diǎn)陣，比如：我們常玩的五子棋，圍棋（出示五子棋，圍棋的圖片）都是由各個(gè)點(diǎn)組成的點(diǎn)陣。其實(shí)，兩千多年前，希臘的數(shù)學(xué)家就開始研究點(diǎn)陣了。這節(jié)課，我們也來嘗試研究點(diǎn)陣的規(guī)律，好嗎？（板書課題——點(diǎn)陣中的規(guī)律）。

1、出示點(diǎn)陣，提出問題

生：第一個(gè)點(diǎn)陣有1個(gè)點(diǎn)，第二個(gè)點(diǎn)陣有4個(gè)點(diǎn)，第三個(gè)點(diǎn)陣有9個(gè)點(diǎn)，第四個(gè)點(diǎn)陣有16個(gè)點(diǎn)。

師：你能說一說你是怎么得到每個(gè)點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數(shù)的嗎？

生：我是通過數(shù)出每個(gè)點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數(shù)得到的。

師：誰還有不同的方法？

生：我是通過計(jì)算得到的。

師：能具體說一說是怎樣通過計(jì)算得到的嗎？

生：第一個(gè)點(diǎn)陣有1個(gè)點(diǎn)；第二個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長是2的正方形，共有2×2＝4個(gè)點(diǎn)；第三個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長是3的正方形，共有3×3＝9個(gè)點(diǎn)；第4個(gè)點(diǎn)陣可以看成邊長是4的正方形，共有4×4＝16個(gè)點(diǎn)。

2、探索點(diǎn)陣中的規(guī)律

師：剛才，我們在研究這一組點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數(shù)時(shí)，同學(xué)們研究得非常好，但是如果每個(gè)點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數(shù)再多一些，又該怎樣求出點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數(shù)呢？（同桌之間討論、交流）

師：誰來匯報(bào)討論的情況？

師：總結(jié)得非常好，教案《點(diǎn)陣中的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)教案》。也就是說：用“橫排數(shù)×豎排數(shù)”，對嗎？（板書）你們能根據(jù)這一規(guī)律說出第五個(gè)點(diǎn)陣有多少個(gè)點(diǎn)，并畫出此圖形嗎？（學(xué)生點(diǎn)子圖上畫第五個(gè)點(diǎn)陣圖，展示）

師：為什么這樣畫？

生：因?yàn)榍懊嫠膫€(gè)都可以看作正方形，所以第五個(gè)圖也是正方形。

生：（小組內(nèi)討論交流）

生：小組代表匯報(bào)。

生：（總結(jié)）每用折線畫一次后，點(diǎn)陣中的個(gè)數(shù)是：

1＝1

1＋3＝4

1＋3＋5＝9

1＋3＋5＋7＝16

………………

生：（總結(jié)）這樣劃分后，點(diǎn)陣中的規(guī)律是：1，1＋3，1＋3＋5，1＋3＋5＋7，……所有奇數(shù)相加的和。

生：可以。

師：課件出示一組長方形的點(diǎn)陣。提問：你們能用剛才的兩種方法發(fā)現(xiàn)這個(gè)點(diǎn)陣的規(guī)律嗎？

生：（1）。橫排×豎排：1×2，2×3，3×4，4×5

（2）．折線劃分法：2，2+4，2+4+6，2+4+6+8，2+4+6+8+10

師：在點(diǎn)子圖上畫出第5個(gè)點(diǎn)陣。小組交流，研究：上面的點(diǎn)陣還有其他的規(guī)律嗎？

生：（1）兩個(gè)兩個(gè)數(shù)：1×2，3×2，6×2，10×2，15×2

師：同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造規(guī)律。除了正方形和長方形點(diǎn)陣外，還有很多其它形狀的點(diǎn)陣，我們研究他們，同樣會(huì)有很大的收獲?？纯?，這是一組什么形狀的點(diǎn)陣？（課件出示三角形點(diǎn)陣圖）你能用一層一層數(shù)的方法，表示你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？展示，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律畫出第五個(gè)點(diǎn)陣。

生；1，1+2，1+2+3，1+2+3+4……

師：其實(shí)，點(diǎn)陣是靈活多樣的，每個(gè)點(diǎn)陣都有自己的規(guī)律。（課件出示練一練第2題）觀察下圖中的幾個(gè)圖形，小組內(nèi)說說他們的規(guī)律，然后小組合作用老師為大家準(zhǔn)備的學(xué)具粘出下一個(gè)圖形。

生：匯報(bào)，展示。

師：剛才，我們共同研究了一些點(diǎn)陣的規(guī)律?，F(xiàn)在，你想自己設(shè)計(jì)一個(gè)點(diǎn)陣嗎

生：想。

師：好。接下來，我們就以小組為單位，開展一個(gè)點(diǎn)陣設(shè)計(jì)大賽，好嗎？課件出示要求：

點(diǎn)陣設(shè)計(jì)大賽

1、設(shè)計(jì)時(shí)間：5分鐘

2、設(shè)計(jì)要求：（1）小組合作,共同設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律、美觀的點(diǎn)陣圖，畫出前4個(gè)點(diǎn)陣，并用算式表示每個(gè)點(diǎn)陣的數(shù)量.

（2）每組派代表說明設(shè)計(jì)的方法及點(diǎn)陣中的規(guī)律,并展示作品.

（3)優(yōu)秀小組的作品,在班級(jí)”展示臺(tái)”展出.

生：小組內(nèi)自由設(shè)計(jì)，展示。

師：看來，同學(xué)們各個(gè)都是個(gè)出色的'小設(shè)計(jì)師??！點(diǎn)陣的規(guī)律，活中也十分常見。比如：（課件出示圖片）一些大型活動(dòng)的展示標(biāo)志，廣場上美麗的花壇，由點(diǎn)陣構(gòu)成的各種圖案等等?？梢哉f，生活中，處處離不開點(diǎn)陣的規(guī)律，離不開數(shù)學(xué)的知識(shí)。對嗎？那么，就讓我們用希臘數(shù)學(xué)家普洛克拉的一句話結(jié)束今天的學(xué)習(xí)：

安全教學(xué)設(shè)計(jì)方案的篇十七

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思。

2、感知內(nèi)容，理順?biāo)悸贰?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)十里長街送總理的情景。

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

誰還記得我們以前學(xué)過的有關(guān)周總理的課文?

啟發(fā)回答：《溫暖》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》

我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世。1月11日，首都人民自發(fā)地聚到長安街送總理，場面十分感人。板書課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、自讀課文，讀后說說課文主要寫了什么?

2、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。

3、學(xué)生互相提示書寫易錯(cuò)的字

槐：易丟撇折點(diǎn)

飾：左面不是“布”，也不是“市”。

4、區(qū)分同音、形近字，口頭組詞：

柱（）州（）陪（）檢（）矯（）

拄（）洲（）培（）撿（）驕（）

5、解釋詞語的意思

矯?。簭?qiáng)壯而有力。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

五洲四海：指世界各地。

（三）默讀課文

1、看文章是按怎樣的順序?qū)懙?？每部分寫了什么?/p>

小組討論后在全班交流。

板書：

第一段（1）等靈車，心沉痛。

第二段（2—3）望靈車，憶總理。

第三段（4）送總理，心相隨。

2、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學(xué)習(xí)后，把還不能解決的問題提出來。

3、指名按段落讀課文，要求熟練通順。

（四）作業(yè)

1、熟讀課文，思考課后練習(xí)。

2、把你認(rèn)為的好詞佳句摘抄下來。

附：板書設(shè)計(jì)

8 十里長街送總理

第一段（1）等靈車，心沉痛。

第二段（2—3）望靈車，憶總理。

第三段（4）送總理，心相隨。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義。

2、體會(huì)人民群觀眾對總理崇敬愛戴的真摯感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓重點(diǎn)詞句理解文章的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入

1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。1月11日，當(dāng)首都人民聽到總理遺體火化的消息時(shí)，上百萬群眾冒著嚴(yán)寒，聚集在長安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見長安街兩旁，萬民肅穆哀泣。讓我們再一次回到當(dāng)時(shí)的長安街上，與首都人民一起送一送總理。

（二）回憶

上節(jié)初讀課文時(shí)，各段各寫了什么？（板書）

（三）新授

人們在等靈車，望靈車，送靈車時(shí)心情怎樣?

板書：悲痛

的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。

1、提問：從送總理情景的描寫中，你體會(huì)到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會(huì)到的?用筆畫出來，再讀一讀。

2、小組進(jìn)行交流討論

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，讓學(xué)生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達(dá)對總理熱愛的詞句，并說說這些詞句的表達(dá)效果。讓學(xué)生先通過小組討論，各抒己見，然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

重點(diǎn)體會(huì)以下幾句：（投影出示句子）

（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。

這兩句話是寫來送總理的人多。“擠滿了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同；“向東望不見頭，向西望不見尾”說明站在長安街兩旁送別總理的隊(duì)伍很長。這么多人自發(fā)地到長安街來送別總理，表達(dá)了人民群眾對周總理的崇敬與敬愛之情。

（2）人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。

將三個(gè)“都”字抽出來，讓學(xué)生比較兩種說法的表達(dá)效果。

（3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。

說明老奶奶年老體衰，但她仍要來向總理告別?！敖辜倍帜托摹睂懗隽死夏棠膛瓮琰c(diǎn)看到靈車，哪怕等的時(shí)間再長。這句話以老奶奶為代表進(jìn)行具體描寫，反映了人民群眾等待總理靈車的心情。

（4）好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。

讓學(xué)生抓描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞，體會(huì)思想感情。

（5）人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來。

這句話寫的是靈車過去了，人們的心跟靈車緊緊相連，不忍總理離去。“希望時(shí)間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達(dá)了人們迫切希望能看一看總理的強(qiáng)烈愿望。

注意：在品味句子的含義和情感時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說，要說出自己的真實(shí)感受。

3、在學(xué)生交流體會(huì)的同時(shí)，要讓學(xué)生通過有感情地朗讀來體會(huì)課文的思想感情。

（1）指導(dǎo)朗讀，注意邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，語速要慢，語調(diào)要低沉。

（2）教師范讀，個(gè)人讀，集體讀，師生對讀，配樂讀。

（四）指導(dǎo)學(xué)生背誦課文

在熟讀的基礎(chǔ)上自己試著背誦，然后分段指名背誦。

附：板書設(shè)計(jì)

等靈車

十里長街送總理 望靈車 無限悲痛

送總理 無限懷念