下雨塌方救災申請書 暴雨災害申請書范文(五篇)

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

有關(guān)下雨塌方救災申請書(推薦)一

2、在雨中尋找，在雨中淚奔，在雨中等待，在雨中奔放，為了就是等待雨中的她。

3、眼睛下著雨，心里卻為他打著傘，這就是愛情。

4、我喜歡雨中漫步，因為那樣沒有人知道我在哭。

5、快樂，并不難，就像窗外只刮風不下雨，沒有人明白天氣此時的心情。

6、不喜歡下雨天，心情也容易潮濕，就像此刻窗外下著暴雨，心臟卻在滴血。

7、下雨了，不在身邊的你，有感受到我的想念嗎？雨水伴隨著我的思念滴入心中。

8、這大雨磅礴的呀、半夜起來收衣服、就再也沒睡著了，聽了半晚上的雷聲雨聲，真是靜夜聽風，雨夜聽雨，夢中悟夢。

9、每到下雨天我都會想起南拳哈哈哈唱的那首歌，下雨了怎么辦，我好想你！

10、打雷下雨的時候，站在樹下，高傲的指著天說：我也要穿越！

11、溫存漸漸的變冷淡，再也不能聽你說晚安。

12、為你收集日落時的云朵，為你收藏下雨后的晴空。

13、入夜，聽著淋淋的雨，滴滴答答，放松了心情，沉淀了回憶，睡的踏實，美妙，一個好覺。

14、沒有見過磅礴大雨，但我見過絲絲春雨。

15、連熬夜都是一個人的人，早點睡吧，你沒有說晚安的人，也沒人舍不得你熬夜。

16、沒事，我很好，眼淚沒掉還能笑。

17、明明說好一起共白頭的人，卻在中途一聲不吭的離開你。曾以為的來日方長，可一轉(zhuǎn)身便是人走茶涼。很心酸吧，曾經(jīng)那么喜歡的人卻無法再擁有了。

18、最喜歡下雨天了、那樣就可以省錢不用煤氣了。

19、但愿以后的每個春夏秋冬無論是否孤獨，都不會被辜負。

20、出門就是進烤箱，走路就是麻辣燙，坐下就是鐵板燒，還是別下雨了，會成水煮魚的！

有關(guān)下雨塌方救災申請書(推薦)二

因為《下雨了》這一課屬于“綜合·探索”這個學習領(lǐng)域里的課業(yè)，所以在設(shè)計本課時，無論是形式還是在內(nèi)容的設(shè)計上，都始終圍繞“綜合·探索”這個教學理念。

對于這一課的內(nèi)容，我是這樣理解的：由于孩子們對下雨并不陌生，也有著特殊的情感，所以這節(jié)課很容易引起孩子們的興趣，也很容易激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

本課教材力圖用各種方式展現(xiàn)雨，并大膽地表現(xiàn)雨中人物的動態(tài)。這就要求我們課上著力培養(yǎng)學生的觀察力。根據(jù)學生的特點以及對教材的理解，我制訂了以下教學目標：

（1）認知目標：了解人物的動態(tài)，學習表現(xiàn)雨中的情景。

（2）情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，鼓勵學生樹立信心，大膽地表達自己的感受，體驗合作繪畫的樂趣。

（3）能力目標：訓練學生觀察、記憶和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)合作意識。根據(jù)以上教學目標，我又確定了教學重、難點。

1、簡單了解大自然與人的關(guān)系，運用各種方法表現(xiàn)雨和雨中人物的活動。

2、大膽表現(xiàn)生動的人物動態(tài)，處理好人物與景物的關(guān)系。

新課程指出，教學是師生學習的共同體，是師生共度生命的歷程，是共創(chuàng)人生體驗的過程。在教學中，我們只是幫助學生構(gòu)建知識層次的參與者、促進者，而不是知識的灌輸者。

在教學過程中，我很注重學生的感受和體驗，讓他們把自己親身感受到的或是肉眼觀察到的雨用不同的表達方式表現(xiàn)出來，學生用點、線來表現(xiàn)自己心中的雨。

在教學時，我還嘗試著設(shè)置情景，在引導學生觀察范畫之后讓學生通過模仿，身臨其境地感受畫中人物的動態(tài)，孩子們有的抱頭狂奔、有的撐著小傘，慢悠悠地欣賞雨中的美景，來表現(xiàn)他們在雨中的快樂，大膽地表演激發(fā)了他們強烈地創(chuàng)作欲望。我趁熱打鐵，讓學生拿起手中的畫筆和周圍的同學合作，去大膽地描繪，有了前面的鋪墊，學生的創(chuàng)作水到渠成。有的學生的畫，用長線條表現(xiàn)雨，在雨中，幾棵大樹也是斜的，展現(xiàn)了狂風大作，雷雨交加的情景。有的學生畫的雨，用水珠來表現(xiàn)，而且水珠還帶著燦爛的微笑，在雨中，花開了，草綠了，一幅春意盎然的春雨圖。看來，要想激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，首先要明確自己的位置，努力創(chuàng)設(shè)自由、平等、寬松的學習氛圍，只有擺正了自己的地位，才能凸現(xiàn)孩子的才華。

（一）導入：（以“小雨沙沙”歌曲導入，引出課題。）

放音樂學生邊唱邊做動作，唱完后并提問歌唱的是什么時候（引出課題“下雨了”）

（二）授新課：（以下雨的影片讓學生更直接的感受下雨，觀察下雨時的雨的形狀。）

1、播放“下雨過程的影片”先刮風，打雷伴著閃電，然后下雨，雨是由小到大然后到停的過程。

a）、提問：“聽到了什么，看到了什么？”

b）、討論：“為什么喜歡或不喜歡下雨”

c）、討論：“如何表現(xiàn)雨？”（讓學生在黑板上畫出來）

2、欣賞下雨時的動畫片段（激發(fā)創(chuàng)作欲望，了解下雨時人物的動態(tài)）

a、師生合作模仿影片里下雨時的人物動作（為了更進一步體驗與感受下雨時人物的動態(tài)。）

b、小組討論“如何表現(xiàn)下雨時的人物動態(tài)？”（通過上述游戲表演和學生討論突破了重點與難點。

c、欣賞（學生作品六幅）提問“小朋友們是怎樣表現(xiàn)下雨）

（三）學生繪畫（重視個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合）

要求：可以畫看、想到的下雨的人、動物，，也可以畫下雨時的心情和感受。重要的是啟發(fā)學生的創(chuàng)作感，激發(fā)學生創(chuàng)作出與眾不同的畫。達到啟發(fā)想象力與創(chuàng)新。

（四）小結(jié)（學生自評、互評和師生評相結(jié)合方式，體會成功的喜悅。）

a、請生相互參觀交流作品的成功之處。

b、請各別同學找出自己最喜歡的作品并說明。

c、師和生共同表演學生作品里下雨時的喜悅情景。

（1）緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，引導學生對下雨時人物、動物的認識并表達自己的感受，增強學生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，教師將學生看作教學過程的參與者、合作者，確定了學生在學習中的主體地位。

（2）學生缺乏對生活的深入觀察，有部分作品人物動態(tài)不夠生動，缺乏想象力。

有關(guān)下雨塌方救災申請書(推薦)三

1、堅持是精神的折磨，但果實是靈魂的甜蜜。

2、同樣是一顆心，有的可以容納山，有的可以容納海，有的卻只能容納自己的喜怒哀樂。如果你有一個大的心，你可以有一個大的模式。如果你有一個大的模式，你可以有一個大的氣候。心有多大，世界就有多大，夢有多遠，腳步就有多遠。

3、成功的三個條件：機遇；他們渴望改變，并努力工作；杰出人士的幫助。

4、追求國家的利益，而不是財富。

5、中國人的習慣是先要打破的，真正的世故經(jīng)驗的人，會學會畏首畏后，讓自己看起來愚蠢，不那么聰明；往往是職場新人，會故意裝得很聰明，一切都露了出來，還處處想教人。

6、試著讓自己討人喜歡。不要責怪誰，不要嘲笑誰，不要羨慕誰，陽光下燦爛，風雨中奔跑，做自己的夢，走自己的路，做更好的自己。

7、在職場上，人們往往看的不是你的成功，而是你的缺點。一個缺陷就可以抵消多年的工作。

8、不敢忘記祖國的人一定要葬在棺材里。

9、悲觀主義者和樂觀主義者相處得很好，因為他們看到了最壞的一面，但仍然接受它，而樂觀主義者和悲觀主義者都很難相處，因為他們的內(nèi)心抗拒，他們不愿去感受令人窒息的悲傷。

10、明白事理的人使自己適應世界；不明事理的人想使世界適應自己。

11、我不必笑，才讓你知道我的闊氣！

12、希望最好，做最好，做最壞，抱最好的態(tài)度，記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受現(xiàn)實，太陽永遠是新的，每天都是美好的一天。

13、你現(xiàn)在活著的每一天，都是你余生中最年輕的一天。

14、你頭上的光環(huán)！當它不起作用的時候，這個解釋就是錯誤的，因為人們相信眼見為實！所以低下頭，不要浪費時間解釋！沒有不公，沒有成長，沒有挫折，沒有成功！對于所有開始創(chuàng)業(yè)的人來說，沒有人會阻止我們前進！早上好！

15、當你走不下去的時候，告訴自己昨天下雨了，今天刮風了，明天太陽會出來的。

16、書籍是心靈最好的麻醉劑。

17、不要辜負自己的抱負，也不要辜負自己的苦難！

18、如果你能自己拿，就別這么說。你看起來不漂亮。做一個勇敢的人，學會承受命運的每一記耳光。

19、用此生的每一秒，給自己一個無悔的未來。

20、永遠給自己信心和勇氣。承擔風險。試著做一些你感興趣的事情，你會發(fā)現(xiàn)你真的很優(yōu)秀。

21、我們看到的越多，我們在意的越少；我們經(jīng)歷的越多，我們抱怨的越少。

22、如果你不能飛，那就奔跑；不能跑，就走；如果你不能走，那就爬；無論你做什么，都要朝著同一個方向前進。

23、讀書是學習，使用是學習，而且是更重要的學習。

24、成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話。

25、走過一些粗心大意，才知道人生容不下放縱。

26、愛情是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴而兀不動，愛情盛滿了生命，就像盛滿了酒的酒杯。

27、人最幸福的事是：父母是生活在知心朋友里的兩三個偷來的情人。其他一切都只是假象。別擔心。

28、只要你比你的競爭對手活得長，你就贏了。

29、我們不怕不懂，不怕假裝懂；不怕缺乏，就怕滿足。

30、你必須與現(xiàn)實世界接觸，使你讀過的書變得生動起來。

31、早上，鬧鐘響了，勉強起床了，我的問候及時趕到了，開心了，然后笑了。早上好，祝你好心情！

32、千淘萬漉雖辛苦，吹狂沙去金！

33、為了鋼骨血，我的命靠我而不是靠天。

34、每個人的生活都不可能一帆風順，當工作不滿意時，就回憶自己過去輝煌的成就，不要讓自己太自卑；讓自己樂觀一點！

35、不要以為離開的那個人是突然想要離開的，回頭看你倒了多少涼水。

36、放縱自己的欲望是最大的罪惡；談論別人的隱私是最大的罪惡。不知道自己的錯誤是最大的疾病。

37、最貧窮、最卑微、最受命運羞辱的人，只要還有希望，就沒什么好害怕的。

38、世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。

39、在這個安全的晚上，為你脫了外套，讓整個世界的聲音在這個時候安靜，所有美麗的祝福埋在每個人的心中，快樂你周圍的安全與和平，在這個時候，因為你正享受著夢的睡眠。

40、當許多人在一條路上猶豫時，他們要讓開一條路，讓那珍惜時間的人趕到他們的面前。

有關(guān)下雨塌方救災申請書(推薦)四

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身邊的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從通過本節(jié)課的教學，有以下幾點感想

一、情境的創(chuàng)設(shè)有效地激發(fā)了學生的學習興趣

剛上課我就放下雨前課件，吸引、調(diào)動學生多種感官，以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。根據(jù)低年級兒童的特點，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我采用課件出示圖片的形式使可愛的動物形象展示在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。教學時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。從而達到幫助學生理解課文內(nèi)容的目的。以一顆童心將自己的教學機智與創(chuàng)設(shè)教學情境有機地結(jié)合，讓學生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、和諧的課堂氛圍。

二、加強朗讀感悟，培養(yǎng)說話能力。

朗讀時，我把小白兔和小魚說的話作為重點，引導學生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學生語言表達的條理性。

本課教學的難點是讓學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。我在教學中通過“角色體驗，同桌合作，男女生對說”這三個層次的讀文，讓學生在教師的引導下，在同伴的幫助下，自主地讀和感悟，不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生注意觀察事物、分析問題的習慣。

而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到思想教育。

有關(guān)下雨塌方救災申請書(推薦)五

雨，下了一夜。

很久沒下雨了，沒有感覺，只是憂傷。沒有理由的憂傷?？赡苁窍矚g艷陽天吧。但是偶爾下一點雨，不會太大影響到我的心情。但是，還是有些憂傷……

可是，只是憂傷嗎？

坐在鋼琴前，目光空洞地望著窗外，靈魂早已飛向遠方。那歡快的曲子仍然調(diào)不起我的心情。反而換了一個比較悲愴的曲子，又有了一種想哭的沖動。

別傷心。我對自己說。

可是另一種強烈的感受卻把它沖了回去。

這個連綿的雨天啊，連累了我的心情，不知道別人也是否這樣。傷心嗎？

沉悶的味道在半空中飄散，突然嗅到一陣芳香……

奶奶在洗手吧，或許是這樣。我一般很接收洗手液的味道。

雨，什么時候能停下？能給我一個笑臉嗎？天空好像并不理解我。

令我排斥的天氣……或許媽媽會喜歡。因為她很怕曬。

可是，我不喜歡！

雨，勾起了我的思念，我內(nèi)心那一處陰柔的角落有一點刺痛的感覺。